PENGARUH SERTIFIKASI DOSEN DAN MOTIVASI KERJA

TERHADAP KINERJA DOSEN DI LINGKUNGAN PERGURUAN

TINGGI KOTA SEMARANG

Suwandi

dr_suwandi@yahoo.com

Sutoyo

sutoyo4994@yahoo.com

Sukma Nur Ardini

sukma_ardini@yahoo.com

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat dampak sertifikasi dan motivasi

dosen terhadap kinerja dosen di lingkungan perguruan tinggi di Kota Semarang.

Subyek penelitiannya para mahasiswa, dosen dan pimpinan di (8)delapan

perguruan tinggi di Kota Semarang. Jumlah responden terdiri dari mahasiswa

(43), dosen (18), dan pimpinan perguruan tinggi (8). Untuk pengumpulan data,

peneliti menggunakan kuesioner. Kuesioner dibagi menjadi 3 bagian yaitu

kuesioner untuk mahasiswa, dosen, dan pimpinan perguruan tinggi. Variable

dalam penelitian ini adalah sertifikasi dosen, motivasi kerja, dan kinerja dosen.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa:

1. Terdapat korelasi positif antara sertifikasi dengan kinerja dosen r = 0,441

2. Terdapat korelasi positif antara motivasi kerja dengan kinerja dosen r =

0,52.

Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa dengan sertifikasi dosen, dosen

dapat membuat silabus, SAP dan bahan ajar yang lebih baik; adanya waktu luang

untuk mengoreksi hasil ujian maupun kuis mahasiswa; membuat evaluasi saat

semester berakhir; menghadiri seminar atau pelatihan guna meningkatkan

khasanah ilmu. Dengan sertifikasi, dosen juga bisa menyisihkan dana untuk

pembelian buku-buku yang dapat menunjang profesionalismenya.

Dengan demikian hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai

rujukan oleh para peneliti didalam melakukan penelitian yang berhubungan

dengan kinerja dosen serta dapat menjadi masukkan bagi para pengambil

kebijakan untuk pengembangan pola atau konsep dan sistem yang lebih baik

terkait dengan pelaksanaan program sertifikasi dosen.

Kata kunci: pengaruh, sertifikasi, motivasi, dan kinerja

Hasil survei yang dipublikasikan oleh The THES (The Times Higher

Education Supplement) pada tanggal 28 Juli 2009 menyebutkan hanya ada tiga

universitas di Indonesia yang masuk dalam jajaran 500 universitas top dunia yaitu

Universitas Gajah Mada berada pada peringkat 360, ITB di peringkat 369 dan UI

di peringkat 395. Ini membuktikan bahwa kualitas pendidikan tinggi di Indonesia

masih rendah dan perlu ditingkatkan. Salah satu komponen yang perlu

ditingkatkan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia adalah

meningkatkan kualitas dosen.

Dalam sistem pendidikan Perguruan Tinggi, dosen merupakan salah satu

komponen esensial yang dimiliki. Peran, tugas dan tanggung jawab dosen sangat

diperlukan dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu mencerdaskan

kehidupan bangsa, meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia

meliputi kualitas iman dan taqwa, akhlak mulia dan penguasaan ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni, serta mewujudkan masyarakat Indonesia yang

maju, adil, makmur dan beradab. Seperti disebutkan dalam Undang-Undang No

14 Tahun 2005, “Dosen sebagai insan terdidik dan terampil memiliki tugas utama

mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada

masyarakat”.

Dengan adanya tugas dan peran dosen tersebut diatas, dosen dituntut untuk

dapat memperlihatkan kinerja yang baik. Beberapa faktor perlu dipertimbangkan

dalam meningkatkan kinerja dosen seperti motivasi tinggi, kompetensi yang

memadai, kepemimpinan yang baik dan lingkungan kerja yang mendukung dosen

untuk meningkatkan kinerjanya. Guna mewujudkan hal tersebut, berbagai upaya

positif dan kebijakan telah diambil oleh pemerintah, salah satunya adalah melalui

sertifikasi dosen.

Pemerintah memberikan tunjangan profesi kepada dosen sebagai tenaga

pendidik yang professional, artinya sebagai tenaga pendidik professional dosen

tersebut memiliki kompetensi pedagogik, professional, kepribadian dan sosial.

Sertifikasi dosen merupakan bentuk upaya pemerintah dalam rangka

meningkatkan kesejahteraan mereka dengan harapan dengan semakin

sejahteranya, mereka mampu meningkatkan kualitas profesionalismenya yang

pada akhirnya juga meningkatkan kualitas pendidikan nasional. Disamping itu,

diharapkan motivasi kerja mereka akan meningkat yang ditunjukkan dalam

keikutsertaan mereka dalam kegiatan-kegiatan atau pelatihan yang dapat terus

mengasah dan mempertajam kompetensinya.

Masalah yang muncul kemudian adalah 1) apakah ada pengaruh sertifikasi

dosen terhadap kinerja dosen perguruan tinggi di Kota Semarang? 2) apakah ada

pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja dosen perguruan tinggi di Kota

Semarang?

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh sertifikasi dosen

terhadap kinerja dosen dan pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja dosen

perguruan tinggi di Kota Semarang.

METODE PENELITIAN

Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan selama 3,5 bulan dan dilaksanakan di perguruan

tinggi negeri maupun swasta yang berada di Kota Semarang.

Populasi dan Sampel Penelitian

Sebagai populasi dalam penelitian ini adalah seluruh perguruan tinggi

negeri dan swasta yang ada di Kota Semarang. Terdapat 24 perguruan tinggi

negeri dan swasta yang ada di Kota Semarang. Daftar perguruan tinggi tersebut

dapat dilihat di lampiran pada penelitian ini. Diambil 8 (delapan) perguruan tinggi

secara acak dari jumlah tersebut sebagai sampel atau 33,3%. Delapan perguruan

tinggi tersebut adalah: (1) Universitas Semarang, (2) Universitas Dian

Nuswantoro, (3) Universitas Negeri Semarang, (4) AKABA 17, (5) Universitas

STIKUBANK, (6) Universitas 17 Agustus 1945, (7) IKIP Veteran, dan (8) IKIP

PGRI Semarang.

Fokus Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan

fokus utama melihat sejauh mana pengaruh sertifikasi dosen dan motivasi kerja

terhadap kinerja dosen tersertifikasi. Di samping itu, ingin dilihat bagaimana

keempat kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial) yang

dimiliki oleh tenaga pendidik yang profesional. Pada akhirnya, dapat dilihat pula

penilaian pimpinan perguruan tinggi terhadap kinerja dosen tersertifikasi tersebut.

Instrumen Penelitian

a) Observasi,

b) Kuesioner

c) Interview mendalam pada pihak terkait

Teknik Pengumpulan Data

Data dalam penelitian ini diperoleh melalui :

1. Kuesioner

2. Interview mendalam dengan pihak terkait

Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis menggunakan dua

metode yaitu secara kuantitatif dan kualitatif. Metode kuantitatif digunakan untuk

mencari tingkat pengaruh antara variabel-variabel yang digunakan dalam

penelitian ini seperti variabel motivasi kerja dan kinerja dosen yang diperoleh dari

mahasiswa, pimpinan perguruan tinggi ataupun dosen itu sendiri.

Sedangkan data yang diperoleh melalui wawancara, observasi maupun

data dari kuesioner yang berupa isian pernyataan dianalisa menggunakan metode

kualitatif. Disini peneliti menjelaskan secara detail adanya phenomena dan

tanggapan yang didapat dari data yang diperoleh dalam proses pengambilan data.

Untuk menguji hipotesis yang ada dalam penelitian ini peneliti

menghitung nilai korelasi dari variabel X dan Y. Analisis tersebut menggunakan

program SPSS for Window Release 16.

HASIL PENELITIAN

1. Data Responden

Hasil penelitian diperoleh dari data yang dikumpulkan dengan

menggunakan instrumen penelitian. Data yang terkumpul dari jawaban

responden dikelompokkan berdasarkan variabel. Berikut hasil kategori tiap

variable.

(a) Data yang berkaitan dengan kinerja dosen tersertifikasi yang diisi oleh

mahasiswa yang diampu oleh dosen yang bersangkutan.

Tabel 1. Kategori Kinerja Dosen oleh Mahasiswa

NO INTERVAL

FREKUENSI ABSOLUT

FREKUENSI RELATIF

(%) KATEGORI

1 50 – 89 0 0.0 Sangat rendah

2 90 – 129 1 2.3 Rendah

3 130 – 169 4 9.3 Cukup

4 170 – 209 25 58.1 Tinggi

5 210 – 250 13 30.2 Sangat tinggi

Jumlah 43 100.0

(b) Data yang berkaitan dengan kinerja dosen yang diisi oleh pimpinan

perguruan tinggi dimana dosen yang bersangkutan bekerja.

Tabel 2. Kategori Kinerja Dosen yang diisi oleh pimpinan

NO INTERVAL

FREKUENSI ABSOLUT

FREKUENSI RELATIF

(%) KATEGORI

1 20 – 39 0 0.0 Sangat rendah

2 40 – 59 0 0.0 Rendah

3 60 – 79 1 12.5 Cukup

4 80 – 99 4 50.0 Tinggi

5 100 - 125 3 37.5 Sangat tinggi

Jumlah 8 100.0

(c) Data yang berkaitan dengan sertifikasi dosen yang diisi oleh dosen yang

bersangkutan.

Tabel 3. Kategori Sertifikasi Dosen

NO INTERVAL

FREKUENSI ABSOLUT

FREKUENSI RELATIF

(%) KATEGORI

1 0 – 5 0 0.0 Sangat rendah

2 6 – 8 1 5.6 Rendah

3 7 – 11 2 11.1 Cukup

4 12 -14 1 5.6 Tinggi

5 15 – 17 14 77.8 Sangat tinggi

Jumlah 18 100.0

(d) Data motivasi kerja yang diisi oleh dosen yang bersangkutan.

Tabel 4. Kategori motivasi kerja

NO INTERVAL

FREKUENSI ABSOLUT

FREKUENSI RELATIF

(%) KATEGORI

1 50 - 89 0 0.0 Sangat rendah

2 90 - 129 0 0.0 Rendah

3 130 - 169 0 0.0 Cukup

4 170 - 209 6 33.3 Tinggi

5 210 - 250 12 66.7 Sangat tinggi

Jumlah 18 100.0

2. Uji Hipotesis

Dalam penelitian ini terdapat 2 hipotesis yang harus diuji, dengan

menggunakan perhitungan nilai korelasi antar variabel.

a. HIPOTESIS 1

Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini berbunyi terdapat

pengaruh secara positif sertifikasi dosen terhadap kinerja dosen. Untuk

mengetahui nilai korelasi antara sertifikasi dosen dengan kinerja dosen

dapat dilihat rangkumannya pada tabel 5 berikut.

Tabel 5. Korelasi Sertifikasi Dosen (X1) Terhadap Kinerja Dosen (Y)

Dari tabel diatas terlihat koefisien korelasi antara sertifikasi dosen

dengan kinerja dosen adalah 0,441. Harga r tabel dengan taraf signifikan

Correlations

Sertifikasi

dosen

Kinerja

dosen

Sertifikasi

dosen

Pearson Correlation 1 .441

Sig. (2-tailed) .274

N 18 8

Kinerja

dosen

Pearson Correlation .441 1

Sig. (2-tailed) .274

N 8 8

0,005 adalah 0,344. Ini berarti r hitung > r tabel jadi terdapat hubungan

yang signifikan antara variabel sertifikasi dosen dengan kinerja dosen.

Artinya dengan mendapatkan tunjangan sertifikasi, kinerja dosen menjadi

semakin tinggi.

b. HIPOTESIS 2

Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini berbunyi terdapat pengaruh

positif motivasi kerja dosen tersertifikasi terhadap kinerja dosen. Untuk

mengetahui nilai korelasi antara motivasi kerja dengan kinerja dosen dapat

dilihat rangkumannya pada tabel 6 berikut.

Tabel 6. Korelasi Motivasi Kerja (X2) Terhadap Kinerja Dosen (Y)

Correlations

Motivasi

kerja

Kinerja

dosen

Motivasi

kerja

Pearson Correlation 1 .520

Sig. (1-tailed) .093

N 18 8

Kinerja

dosen

Pearson Correlation .520 1

Sig. (1-tailed) .093

N 8 8

Dari tabel diatas terlihat koefisien korelasi antara motivasi kerja

dengan kinerja dosen adalah 0,520. Harga r tabel dengan taraf signifikan

0,005 adalah 0,344. Ini berarti r hitung > r tabel jadi terdapat hubungan

yang signifikan antara variabel motivasi kerja dengan kinerja dosen.

Artinya semakin tinggi motivasi kerja dosen tersertifikasi maka semakin

tinggi pula kinerja dosen tersebut.

KESIMPULAN

Terdapat pengaruh positif antara sertifikasi dosen terhadap kinerja dosen

tersertifikasi di perguruan tinggi negeri/swasta di Kota Semarang. Artinya

sertifikasi dosen memberikan kontribusi terhadap kinerja dosen tersertifikasi di

perguruan tinggi negeri/swasta di Kota Semarang. Korelasi sertifikasi dosen

terhadap kinerja dosen sebesar 44,1%.

Terdapat pengaruh positif antara motivasi kerja terhadap kinerja dosen

tersertifikasi di perguruan tinggi negeri/swasta di Kota Semarang. Artinya

motivasi kerja memberikan kontribusi terhadap kinerja dosen tersertifikasi di

perguruan tinggi negeri/swasta di Kota Semarang. Korelasi motivasi kerja

terhadap kinerja dosen sebesar 52%.

SARAN

Sertifikasi dosen dapat berdampak pada peningkatan kinerja dosen. Namun

masih ditemukan data yang menyatakan bahwa dosen tersertifikasi merasa kurang

waktu untuk mengoreksi hasil belajar mahasiswa; tes, tugas maupun kuis. Ada

kemungkinan kurangnya waktu untuk mengoreksi tugas mahasiswa karena beban

dosen untuk mengajar atau tugas lain terlalu besar. Oleh karena itu, disarankan

agar pimpinan perguruan tinggi membatasi jumlah jam mengajar sampai pada

batas ideal agar dosen memiliki waktu untuk koreksi, penelitian atau pengabdian

masyarakat.

Disamping itu, ditemukan pula data yang menyebutkan bahwa mereka tidak

banyak berpartisipasi dalam kegiatan ilmiah seperti seminar, pelatihan atau

penulisan karya ilmiah. Hal ini kemungkinan disebabkan kurangnya dukungan

dari lembaga terutama kurangnya bantuan untuk pembayaran seminar, akomodasi

dan lain-lain. Oleh karena itu, disarankan agar lembaga mendukung penuh

kegiatan yang dapat meningkatkan profesionalisme dosen.

Sementara beberapa dosen menyatakan enggan untuk menempuh studi

lanjut karena beberapa alasan; usia, menunggu giliran, dan dana. Oleh karena itu,

disarankan agar pimpinan perguruan tinggi negeri/swasta tetap memotivasi

mereka agar studi lanjut guna meningkatkan kualitas mereka sebagai tenaga

pendidik yang professional.

Bagi dosen tersertifikasi hendaknya tanpa harus banyak dorongan dari pihak

luar menyadari pentingnya meningkatkan kualitas diri sebagai tenaga pendidik

yang profesional.

REFERENSI

Armstrong, Michael. 1990. A Handbook of Human Resource Management (Alih

Bahasa: Sofyan Cikmat, Haryanto). PT. Elex Media Komputindo.

Jakarta.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. 2008.

Buku I Sertifikasi Dosen: Naskah Akademik. Jakarta

Irianto, A. 2004. Statistik Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Penerbit Kencana.

Koeswara, E. 1998. Motivasi. Bandung: Angkasa.

Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

www.topuniversities.com

http://www.dikti.go.id/ mengenai TOR Sertifikasi Dosen. Rabu, 9 September

2009. Diunduh pada tanggal 26 April 2012.