Merencanakan PTK

By: Neni Mariana, S.Pd., M.Sc

Identifikasi Masalah

Kriteria dalam menentukan masalah adalah:• Masalah harus penting bagi pengaju masalah• Masalah yang diajukan diperkirakan dapat

diselesaikan oleh peneliti

Cara Mengidentifikasi Masalah• Refleksi guru thd pembelajaran, misal:

penyampaian materi, daya tangkap siswa, intensitas waktu, sikap siswa, atau motivasi siswa

• Klasifikasi kejadian berdasar jenis masalah• Urutkan dari yg teringan sampai yg terberat• Pilih 2 sampai 5 permasalahan dan konfirmasi ke

sejawat• Jika ada konfirmasi, masalah tersebut betul-betul

urgen• Prioritaskan masalah yg dihadapi oleh lebih dari

60% siswa

Bidang Kajian (1)

• Masalah belajar siswa di sekolahMisal: masalah belajar di kelas, kesalahan-

kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, dan peningkatan hasil belajar siswa

• Desain dan strategi pembelajaran di kelasMisal: masalah pengelolaan dan prosedur

pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas, partisipasi orang tua dalam proses belajar siswa

Bidang Kajian (2)

• Alat bantu, media, dan sumber belajarMeliputi: masalah penggunaan media,

perpustakaan, sumber belajar di dalam/luar kelas, peningkatan hubungan antara sekolah dan masyarakat

• Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran

Meliputi: masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen berbasis kompetensi

Bidang Kajian (3)• Pengembangan pribadi peserta didik, pendidik,

dan tenaga kependidikan lainnyaMeliputi: peningkatan kemandirian dan tanggung

jawab peserta didik, peningkatan keefektifan hubungan antara pendidik – peserta didik dan orang tua dalam PBM, peningkatan konsep diri peserta didik

• Masalah kurikulumMeliputi: implementasi kurikulum, urutan

penyajian materi pokok, interaksi guru-siswa, siswa-materi ajar, dan siswa-lingkungan belajar

Contoh Kasus

Pak Totok seorang guru matematika. Setiap mengajar ia selalu merasa ada yang kurang. Perhatian siswa terhadap matematika tidak menggembirakan. Lebih dari 70% siswanya mendapat nilai di bawah KKM. Siswa di kelas hanya mendengar tanpa mengajukan pertanyaan. Ketika belajar bangun ruang, siswa menggambar di buku masing-masing untuk menunjukkan diagonal ruang kubus dan balok, sehingga waktu yang digunakan lama. Siswa sering tidak hadir dan nilai rata-rata tesnya 4,5. Pak Totok bingung menghadapi masalah itu.

Contoh Masalah

• Rendahnya motivasi siswa

Perhatian siswa terhadap matematika tidak menggembirakan.

Sebutkan masalah lain yang dapat diangkat sebagai akar masalah PTK

Menganalisis Masalah

• Refleksi: mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri

• Mengkaji ulang berbagai dokumen; seperti pekerjaan siswa, daftar hadir, daftar nilai, atau bahan ajar

Contoh

• Identifikasi Masalah: rendahnya motivasi• Yang dianalisis: dokumen hasil belajar, catatan

harian tentang respon siswa, dan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilakukan sebelumnya.

Contoh Menganalisis Masalah

• Masalah Pak Totok: rendahnya motivasi siswa untuk belajar matematika khususnya materi bangun ruang

• Untuk menganalisis masalah tsb, Pak Totok melakukan hal-hal berikut:

Analisis Masalah Pak Totok

• Menganalisis daftar hadir siswa, kesimpulannya 10% siswa sering absen tanpa pemberitahuan

• Nilai rata-rata siswa yang terkait dengan geometri 50,5, selalu tidak memenuhi KKM

• Menganalisis tugas dan bahan ajar yang bersumber hanya dari LKS, nampak tidak menantang siswa karena hanya berisi soal-soal latihan rutin

• Refleksi thd pembelajaran: siswa mungkin bosan dg gaya mengajar yang monoton; menjelaskan, memberi contoh, memberi latihan, dan PR

Latihan

• Identifikasi lain adalah: masalah rendahnya aktivitas siswa

Lakukan analisis terhadap masalah itu!

Perumusan Masalah

• Berdasar identifikasi: masalah rendahnya motivasi

• Berdasar analisis masalah: perbaikan strategi pembelajaran pembelajaran kooperatif

Pemilihan strategi itu berdasar kajian peneliti bersamaan ketika memilih masalah yang akan diangkat

Rumusan masalah umum Pak Totok

• Apakah pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan motivasi siswa?

atau• Bagaimana meningkatkan motivasi siswa

melalui pembelajaran kooperatif?

Rumusan masalah khusus

• Bagaimanakah bentuk dan materi tugas dalam pembelajaran kooperatif yang meningkatkan motivasi siswa?

• Bagaimana frekuensi tugas dalam pembelajaran kooperatif yang meningkatkan motivasi siswa?

• Bagaimana pembagian kelompok dalam pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan motivasi siswa?

• Bagaimana kaitan hasil belajar dengan motivasi siswa?

Merumuskan Hipotesis Tindakan• Mengkaji teori-teori yang berkenaan dengan

masalah yang diajukan• Diperkuat dengan hasil-hasil penelitian yang

relevan

Hipotesis tindakan bukan hipotesis hubungan antar variabel atau perbedaan antar variabel

Hipotesis tindakan adalah dugaan guru tentang cara terbaik untuk memperbaiki kualitas pendidikan

Contoh Hipotesis Tindakan

• Setelah mengkaji teori pembelajaran yang relevan, mengkaitkan dengan penelitian lain pada masalah yang serupa, diskusi dengan teman sejawat, dan refleksi pengalaman sendiri, maka Pak Totok mengajukan hipotesis tindakan:

Pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar geometri materi bangun ruang