meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di ...digilib.uinsby.ac.id/13944/7/Bab...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

93

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini menyajikan data hasil penelitian yang berasal dari pengamatan peneliti

terhadap implementasi punishment dengan menghafal surat pendek dalam

meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di SMP Islam Wali

Songo Sidoarjo, kemudian berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di

dalam implementasi punishment dengan menghafal surat pendek tersebut

mengenai peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI, wawancara

peneliti dengan kepala sekolah sebagai informan utama, serta guru BK, guru mata

pelajaran PAI, dan para siswa sebagai informan pendukung. Dokumentasi yang

telah didapat oleh peneliti di lapangan berupa gambar-gambar terhadap

implementasi punishment menghafal surat pendek dalam meningkatkan prestasi

belajar mata pelajaran PAI pada siswa SMP Islam Wali Songo Sidoarjo.

A. Gambaran Umum SMP Islam Sidoarjo

1. Sejarah Berdinya SMP Islam Sidoarjo

SMP berdiri pada tanggal 5 Januari 1976 oleh Drs. L. Murtafik.

(1976 – 1978). SMP ISLAM Sidoarjo merupakan Kelanjutan dari

Madrasah Mu‟alimin Sidoarjo yang berdiri tahun 1958. Dengan

tujuan:

a. Semua siswa melaksanakan dan mengamalkan nilai-nilai

agama secara optimal.

b. Meningkatkan profesionalisme guru.


94

c. Melaksanakan inovasi pembelajaran.

d. Menyusun bahan ajar semua tingkat dan setiap mata pelajaran

yang berkualitas.

e. Melaksanakan pelatihan ketatausahaan.

f. Melaksanakan managemen berbasis MBS secara optimal.

g. Mengoptimalkan peran masyarakat dalam mewujudkan MBS.

h. Melaksanakan pengadaan media pembelajaran yang relevan

untuk meningkatkankan kualitas pembelajaran.

i. Menyusun instrumen penilaian secara lengkap dan

melaksanakannya.

j. Melaksanakan pembinaan siswa berprestasi non akademik

secara optimal.

a. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMP ISLAM SIDOARJO

NPSN / NSS : 20539974 / 204050201017

Jenjang Pendidikan : SMP

Status Sekolah : Swasta

b. Lokasi Sekolah

Alamat

: Jl. Pahlawan III Sidoarjo

RT/RW

: 30/6

Nama Dusun : DAYU

Desa/Kelurahan : Sidokumpul


95

Kode pos

: 61213

Kecamatan : Kec. Sidoarjo

Lintang/Bujur : -7.4515000/112.7113000

c. Data Pelengkap Sekolah

Kebutuhan Khusus : -

SK Pendirian Sekolah : 1231/PP/PMU/7610/77

Tgl SK Pendirian : 1977-12-27

Status Kepemilikan : Yayasan

SK Izin Operasional : 421.3/3404/404.3.1/2010

Tgl SK Izin Operasional : 2010-11-10

SK Akreditasi : 326.63.06

Tgl SK Akreditasi : 2007-01-09

No Rekening BOS : 0262713822

Nama Bank : JATIM

Cabang / KCP Unit : Sidoarjo Kota

Rekening Atas Nama : SMP Islam Sidoarjo

MBS

: Ya

Luas Tanah Milik : 2200 m2

Luas Tanah Bukan Milik : 500 m2

d. Kontak Sekolah

Nomor Telepon : (031) 895339

Nomor Fax : (031) 895339


96

Email

: [email protected]

Website

:

e. Data Periodik

Kategori Wilayah :

Daya Listrik : 33000

Akses Internet : Jardiknas

Akreditasi : A

Waktu Penyelenggaraan : Pagi

Sumber Listrik : PLN

Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat

2. VISI SMP Islam Sidoarjo

Visi ini menjiwai warga sekolah kami untuk selalu mewujudkan

setiap saat dan berkelanjutan mencapai tujuan sekolah. Visi kami yaitu

“Berprestasi, terampil dan berakhlak mulia”.

3. MISI SMP Islam Sidoarjo

Misi dari SMP Islam Sidoarjo adalah :

a. Melaksanakan dan mengamalkan nilai-nilai agama secara

optimal.

b. Meningkatkan profesionalisme guru.

c. Melaksanakan inovasi pembelajaran.

d. Menyusun bahan ajar semua tingkat dan setiap mata pelajaran

yang berkualitas.


97

e. Melaksanakan pelatihan ketatausahaan.

f. Melaksanakan managemen berbasis MBS secara optimal.

g. Mengoptimalkan peran masyarakat dalam mewujudkan MBS.

h. Melaksanakan pengadaan media pembelajaran yang relevan

dengan mata pelajaran.

i. Menyusun instrumen penilaian secara lengkap dan

melaksanakannya.

j. Melaksanakan pembinaan siswa berprestasi non akademik

secara optimal.

k. Mengalang kerjasama dengan pihak luar.

l. Melaksanakan penerapan aqidah dan akhlaqul karimah dalam

kehidupan sehari-hari.

4. Keadaan Siswa

Tabel 4.1

Jumlah Siswa SMP Islam Sidoarjo Data siswa dalam 4 (empat) tahun terakhir

Tahun Ajaran

Kelas I Kelas II Kelas III Jumlah

Jmlh siswa

Jmlh Romb Kelas

Jmlh siswa

Jmlh Romb Kelas

Jmlh siswa

Jmlh Romb Kelas

Jmlh siswa

Jmlh Romb Kelas

Th. 2013/2014 75 3 124 4 69 2 268 9

Th. 2014/2015 75 3 73 3 121 4 269 10

Th. 2015/2016 81 3 73 3 76 3 230 9


98

5. Keadaan Guru

Tabel 4.2

Data Guru SMP Islam Sidoarjo

Tahun Pelajaran 2015/2016

NO NAMA JABATAN PEND.

AKHIR MAPEL

1 H.D. SURYANTO,

S.Pd,M.Pd.MM KepSek S2 Matematika

2 SITI HANIFAH, S.Pd, MM. Wakakur S2 IPS

3 ZUHRO MUKHLISA, S.Pd Wakasis S1 B.Inggris

4 Drs. HARI BUDIYONO Waka Humas S1 B. Indonesia

5 SUYANTO, S. Kom Waka.Sarana S1 TI/Prakarya

6 Hj. KUSWANTINI, S.Pd Pembina Osis S1 IPA

7 IVA YULIYANA, S.Pd Guru S1 IPA

8 KHOIRUN NISA', SE Guru S1 IPS

9 WINDA PUSPITASARI,

S.Pd Guru S1 B.Inggris

10 Dra. MARMI EKO P, M.Pd Guru S2 PKn


99

11 FATIM CHAMAMA, S.Pd Guru S1 Matematika

12 Drs. BUDIONO, M.Pd Guru S2 Matematika

13 HADI UTOMO, S.Ag Guru S1 PAI

14 SUTRISNO, S.Pd Guru S1 Seni Budaya

15 ACH. NUR SALIM, S.Pd Guru S1 Bahasa Daerah

16 MUKHLIS

ROKHMANSYAH, S.Or Guru S1 Penjaskes

17 NUR M SHOLICHUDDIN,

S.Ag, M.Pd Guru S1 PAI

18 INDAH NOVITASARI,

S.Pd BK S1 BP/BK

19 SITDIYAH, S.Pd, Gr BK S1 BP/BK

20 LUDYANINGRUM, S.Pd Guru S1 B. Indonesia

21 NURUL YAKIN, S.H.I BTQ S1 BTQ

22 MAKHRUS ALI S BTQ MA BTQ

23 ATIK NURUR R, S.H.I BTQ S1 BTQ

24 ABDULLOH MUSTAFA, BTQ S1 BTQ


100

S.H.I, M.H.I

25 SLAMET EDI, SS, M.PdI BTQ S1 BTQ

26 M. HABIBI, S.H.I BTQ S1 BTQ

27 LATIFATIN ASMAUL K,

S.Pd BTQ S1 BTQ

28 CHOIROTUL ARMALAH,

S.Pd BTQ S1 BTQ

29 FATKHUR ROJI , S.Pd Ka. TU S1

30 Hj. WIWIK HIDAYATI Bendahara MA

31 JAINUL ARIFIN

Staff

Administrasi SMK

32 SUHARTONO , S.Pd Staff Sarana S1

33 DINDA WIDYARISTA

Staff

Kesiswaan SMA

34 ISWANTO SATPAM SD

35 SUKARDI Pesuruh SMA

36 SURYONO

Tukang

Kebun SMA


101

6. Sarana dan Prasarana

Tabel 4.3

Data Sarana

No Jenis Sarana Jumlah Letak Keterangan

1 Tempat Sampah 1 Musholla Baik

2 Pengeras Suara 1 Musholla Baik

3 Papan Panjang 1 Musholla Baik

4 Perlengkapan Ibadah 5 Musholla Baik

5 Cermin 1 Musholla Baik

6 Jam Dinding 1 Musholla Baik

7 Tiang Bendera 1 Ruang Perpustakaan Baik

8 Meja Kerja / sirkulasi 2 Ruang Perpustakaan Baik

9 Lemari / Filling

Cabinet

5 Ruang Perpustakaan Baik

10 Jam Dinding 1 Ruang Perpustakaan Baik

11 Kursi Baca 20 Ruang Perpustakaan Baik

12 Rak Majalah 2 Ruang Perpustakaan Baik


102

13 Meja Baca 8 Ruang Perpustakaan Baik

14 Pengeras Suara 1 Ruang Perpustakaan Baik

15 Bendera 1 Ruang Perpustakaan Baik

16 Tempat Sampah 1 Ruang Perpustakaan Baik

17 Rak Buku 5 Ruang Perpustakaan Baik

18 Meja Siswa 15 Ruang 8-2 Baik

19 Papan Tulis 1 Ruang 8-2 Baik

20 Kursi Guru 1 Ruang 8-2 Baik

21 Tempat Sampah 1 Ruang 8-2 Baik

22 Rak Buku 1 Ruang 8-2 Baik

23 Pengeras Suara 1 Ruang 8-2 Baik

24 Jam Dinding 1 Ruang 8-2 Baik

25 Kursi Siswa 30 Ruang 8-2 Baik

26 Meja Guru 1 Ruang 8-2 Baik

27 Meja Siswa 10 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

28 Printer 1 Ruang Laboratorium Baik


103

Komputer

29 Kursi Siswa 20 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

30 Meja Multimedia 1 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

31 Proyektor 1 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

32 Jam Dinding 1 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

33 Komputer 20 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

34 Lemari / Filling

Cabinet

1 Ruang Laboratorium

Komputer

Baik

35 Termometer Badan 1 Ruang UKS Baik

36 Meja UKS 1 Ruang UKS Baik

37 Kursi Siswa 1 Ruang UKS Baik

38 Kursi UKS 1 Ruang UKS Baik

39 Meja Guru 1 Ruang UKS Baik


104

40 Rak Buku 2 Ruang UKS Baik

41 Meja Siswa 1 Ruang UKS Baik

42 Jam Dinding 1 Ruang UKS Baik

43 Tempat Sampah 1 Ruang UKS Baik

44 Pengukur Tinggi

Badan

1 Ruang UKS Baik

45 Kursi Guru 1 Ruang UKS Baik

46 Papan pengumuman 1 Ruang UKS Baik

47 Papan Tulis 1 Ruang UKS Baik

48 Kursi dan Meja Tamu 1 Ruang Kepala Sekolah Baik

49 Lemari / Filling

Cabinet

2 Ruang Kepala Sekolah Baik

50 Tiang Bendera 3 Ruang Kepala Sekolah Baik

51 Jam Dinding 1 Ruang Kepala Sekolah Baik

52 Papan pengumuman 1 Ruang Kepala Sekolah Baik

53 Bendera 3 Ruang Kepala Sekolah Baik

54 Kursi Pimpinan 1 Ruang Kepala Sekolah Baik


105

55 Meja Pimpinan 1 Ruang Kepala Sekolah Baik



58 Proyektor 1 Ruang 7-2 Baik














106



73 Lemari / Filling

Cabinet

1 Ruang 8-3 Baik








81 Papan Panjang 1 Ruang 8-3 Baik







107




90 Gantungan Pakaian 2 Ruang Kamar Mandi

Laki-laki

Baik

91 Tempat Air (Bak) 2 Ruang Kamar Mandi

Laki-laki

Baik

92 Kloset Jongkok 1 Ruang Kamar Mandi

Laki-laki

Baik

93 Gayung 2 Ruang Kamar Mandi

Laki-laki

Baik

94 Tempat cuci tangan 2 Koperasi Baik

95 Tempat Sampah 1 Koperasi Baik

96 Meja Kerja / sirkulasi 3 Koperasi Baik

97 Jam Dinding 1 Koperasi Baik

98 Lemari Katalog 2 Koperasi Baik



108








107 Rak hasil karya

peserta didik

1 Ruang OSIS Baik

108 Papan Panjang 1 Ruang OSIS Baik

109 Papan pengumuman 1 Ruang OSIS Baik

110 Lemari / Filling

Cabinet

1 Ruang OSIS Baik






109





119 Jam Dinding 1 Ruang Guru Baik

120 Kursi Guru 20 Ruang Guru Baik

121 Tempat Sampah 1 Ruang Guru Baik

122 Printer 3 Ruang Guru Baik

123 Rak Buku 3 Ruang Guru Baik

124 Papan pengumuman 1 Ruang Guru Baik

125 Bendera 1 Ruang Guru Baik

126 Kotak kontak 1 Ruang Guru Baik

127 Komputer 2 Ruang Guru Baik

128 Pengeras Suara 1 Ruang Guru Baik

129 Tiang Bendera 1 Ruang Guru Baik

130 Meja Guru 20 Ruang Guru Baik


110

131 Tempat Air (Bak) 5 Ruang Kamar Mandi

Perempuan

Baik

132 Gantungan Pakaian 5 Ruang Kamar Mandi

Perempuan

Baik

133 Kloset Jongkok 3 Ruang Kamar Mandi

Perempuan

Baik

134 Gayung 5 Ruang Kamar Mandi

Perempuan

Baik

135 Jam Dinding 1 Ruang BP/BK Baik


Cabinet

2 Ruang BP/BK Baik

137 Kursi Siswa 4 Ruang BP/BK Baik

138 Kursi Guru 2 Ruang BP/BK Baik

139 Meja Guru 2 Ruang BP/BK Baik

140 Catatan Kesehatan

Siswa

150 Ruang BP/BK Baik

141 Instrumen konseling 1 Ruang BP/BK Baik

142 Buku catatan pribadi 150 Ruang BP/BK Baik


111

siswa

143 Buku program latihan 50 Ruang BP/BK Baik
















112




Cabinet

2 Ruang TU Baik

161 Printer TU 2 Ruang TU Baik

162 Proyektor 3 Ruang TU Baik

163 Kursi TU 4 Ruang TU Baik

164 Komputer TU 2 Ruang TU Baik

165 Meja TU 4 Ruang TU Baik

Total 1073

Tabel 4.4

Data Prasarana

No Nama Prasarana Panjang (m) Lebar (m) Status

Kepemilikan

1 Koperasi 8 8 Milik

2 Musholla 8 8 Milik

3 Ruang 7-1 9 8 Milik


113









12 Ruang BP/BK 5 7 Milik

13 Ruang Guru 6 8 Milik

14 Ruang Kamar Mandi Laki-

laki

2 2 Milik

15 Ruang Kamar Mandi

Perempuan

2 2 Milik

16 Ruang Kepala Sekolah 7 5 Milik

17 Ruang Laboratorium

Komputer

8 4 Milik


114

18 Ruang OSIS 4 4 Milik

19 Ruang Perpustakaan 9 8 Milik

20 Ruang TU 3 4 Milik

21 Ruang UKS 9 8 Milik

B. Penerapan dan Analisis Data

Peneliti akan membahas data hasil wawancara dengan empat

responden yaitu dengan kepala sekolah, guru BK, guru mata pelajaran

PAI, dan siswa. Sebelum peneliti mengadakan wawancara, peneliti

membuat pedoman wawancara dengan tujuan supaya apa yang ditanyakan

pada saat wawancara tidak keluar dari topik. Pedoman wawancara tersebut

peneliti letakkan dalam halaman lampiran.

Penelitian ini adalah penelitian kualitatif maka rancangan

penelitian ini secara garis besar terdiri dari tiga bagian, yaitu wawancara,

observasi, dan dokumentasi. Berkaitan dengan tahapan tersebut, penelitian

yang dilaksanakan di SMP Islam Wali Songo Sidoarjo. Wawancara ini

dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan informasi dari SMP Islam

Wali Songo Sidoarjo sebagai konfirmasi atas data implementasi

punishment menghafal surat pendek dalam peningkatan prestasi belajar

siswa yang telah diperoleh. Data dari banyaknya siswa yang terkena

punishment menghafal surat pendek yang diperoleh akan dijadikan


115

pengukuran prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa ini diambil dari

hasil nilai akhir mata pelajaran PAI.

Dalam bagian ini akan diuraikan tentang hasil penelitian

implementasi punishment dengan menghafal surat pendek dalam

meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran PAI di SMP Islam Wali

Songo Sidoarjo. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian dalam

rumusan masalah pada bab sebelumnya. Berdasarkan temuan-temuan data

penelitian sesuai dengan kondisi riil di lapangan yang diperoleh dari hasil

wawancara mendalam dengan informan sebagai narasumber, baik

informan kunci sebagai informan utama maupun informan pendukung

sebagai validasi data dari informan utama atas gambaran pelaksanaan

implementasi punishment menghafal surat pendek. Untuk memperjelas

pembahasan hasil penelitian guna menjawab pertanyaan-pertanyaan

penelitian secara garis besar dibagi menjadi 3 bagian, yaitu:

1. Implementasi punishment dengan menghafal surat pendek di SMP

Islam Wali Songo Sidoarjo.

2. Peningkatan prestasi belajar PAI di SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo.

3. Implementasi punishment dengan menghafal surat-surat pendek

dalam meningkatkan prestasi belajar PAI di SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo.


116

Pembahasan pada hasil penelitian ini akan dikaitkan dengan teori-teori

menghafal surat pendek dan prestasi belajar siswa yang telah diuraikan

pada bab sebelumnya.

1. Implementasi Punishment dengan Menghafal Surat Pendek di SMP

Islam Wali Songo Sidoarjo

Kalangan edukatif menggunakan metode punishment sebagai

metode dalam proses belajar dan mengajar. Karena hal tersebut dapat

mendorong siswa tumbuh dan mampu membangkitkan motivasi untuk

maju dan berkreasi membentuk potensi diri menjadi manusia yang

dinamis, agresif, dan konsisten terhadap penanaman bakat dan motivasi

hidup yang lebih maju. Keberhasilan proses belajar mengajar sangat

tergantung pada kondisi siswa, guru, dan sekolah. Untuk membuat

suatu kondisi yang kondusif dalam proses pembelajaran maka

diperlukan adanya aturan yang jelas.

Dengan adanya aturan akan memberikan batasan atau rambu-

rambu untuk siswa dalam bersikap. Aturan ini harus disampaikan ketika

pertama kali sang guru mengajar juga diperlukan kekonsistenan seorang

guru dalam memberlakukan aturan tersebut. Karena apabila sang guru

tidak konsisten sangat mustahil kedisiplinan dapat diterapkan.

Punishment bukanlah hal yang baru dalam dunia pendidikan. Untuk

mengontrol sikap siswa dan memotivasi mereka dalam belajar,

punishment dipercaya sebagai cara efektif. Pemberian punishment


117

sangat berkaitan dengan kedisiplinan. Sedangkan kemampuan guru

dalam mendisiplinkan siswa seringkali dihubungkan dengan

kemampuan guru.

Punishment adalah suatu sanksi atau hukuman. Punishment

diberikan pada siswa yang melanggar tata tertib atau kompensasi yang

harus dilaksanakan terhadap suatu pelanggaran. Hal ini dipertegas oleh

Ibu Sidiyah selaku guru BK.

“Punishment untuk siswa yang melanggar tata tertib atau

kompensasi yang harus dilaksanakan terhadap suatu pelanggaran”.1

Tabel 4.4

Punishment bagi siswa terlambat

No Kelas Qur’an surat pilihan

1 VII

QS. Al-Lahab

QS. An-Nasr

QS. Al-Kafirun

QS. Al-Kautsar

QS. Al-Ma‟uun

QS. AL-Quraisy

QS. Al-Fiil

QS. Al-Humazah

1 Sidiyah, Guru BK, wawancara pribadi, Sidoarjo 21 Juli 2016


118

QS. Al-Ashr

QS. Al-Takatsur

2 VIII

QS. Al-Qoriah

QS. Al-„Adiyat

QS. Al-Zalzalah

QS. Al-Qadar

QS. Al-Alaq

QS. At-Tiin

QS. Al-Insyiroh

QS. Ad-Dluha

3 IX

QS. Al-Laili

QS. Asy-Syamsy

QS. Al-A‟la

Tahlil

Yasin

Istighaosah

Punishment menghafal surat pendek yang dibentuk pada tahun

2013 ini merupakan tata tertib/peraturan dalam rangka peningkatan

prestasi belajar siswa-siswi mata pelajaran PAI di SMP Islam Wali

Songo Sidoarjo. Yang mencetuskan ide untuk menerapkan punishment


119

adalah kepala sekolah SMP Islam Wali Songo Sidoarjo yang disetujui

oleh dewan guru. Tidak hanya guru yang mendukung adanya

punishment tapi para siswa ikut mendukung. Hal ini dipertegas dengan

jawaban dari siswa yang bernama Richo kris Maulana sebagai berikut.

“Saya sangat setuju mas, dengan adanya punishment maka

siswa akan berpikir dua kali untuk melakukan terlambat

datang ke sekolah”. 2

Latar belakang dari dibentuknya punishment menghafal surat

pendek adalah keinginan untuk memberikan sanksi/hukuman

berdasarkan data yang objektif. Dengan adanya punishment diupayakan

untuk menyeimbangkan perlakuan terhadap yang melanggar. Tujuan

dari dibentuknya punishment menghafal surat pendek ini untuk

mempunyai pedoman dalam memantau dan mengendalikan ketertiban

peserta didik, menciptakan ketertiban sehingga suasana nyaman

disekolah, menghargai siswa yang disiplin atau datang tepat waktu ke

sekolah, menumbuhkan kesadaran siswa untuk menjadi siswa yang baik

dan berkualitas, memberikan semangat dan dorongan agar lebih

berprestasi.

Dari analisis diatas, maka penulis berpendapat bahwa penerapan

punishment dengan menghafal surat pendek di SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo memiliki nilai edukatif positif juga merupakan ciri khas yang

mewarnai keberadaan pendidikan yang ada disekolah tersebut. Seperti 2 Rico Krish Maulana, Siswa Kelas VIII, Wawancara Pribadi, Sidoarjo 23 Juli 2016


120

apa yang dikatakan oleh kepala sekolah SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo bahwa secara psikologis punishment dengan menghafal surat

pendek akan memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan

mental siswa. Dengan demikian dapat diambil sebuah kesimpulan

bahwa penerapan punishment di SMP Islam Wali Songo Sidoarjo

merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pelaksanaan metode

pendidikan islam yang bersumber dari al-Qur‟an dan Hadits.

Dari data peneliti menemukan beberapa siswa yang sering

terlambat dalam satu bulan. Data tersebut antara lain:

Tabel 4.2

Data siswa terlambat dan hafalan surat pendek

No Tanggal Nama Kelas Surat pendek

1 27-01-2016 Firman VIII - 3 QS. Al-Zalzalah

2 Rafie F VIII - 2 QS. Al-Alaq

3 10-02-2016 Bima VIII - 2 QS. Al-Insyiroh

4 29-03-2016 M. Sakha VIII - 1 QS. Ad-Dluha

5 25-04-2016 Akbar Syalwal Bima VIII – 1 QS. Al-Zalzalah


121

2. Peningkatan Prestasi Belajar PAI di SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo

Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau

keterampilan yang dikembangkan oleh mata siswaan, lazimnya

ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh

guru.3

Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana

dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami,

menghayati, mengimani, bertaqwa, berakhlak mulia, mengamalkan

ajaran agama Islam dari sumber utamanya yaitu kitab suci al-

Qur‟an dan Hadits, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran,

latihan, serta penggunaan pengalaman. Jadi secara ringkas dapat

dikatakan bahwa Pendidikan Agama Islam adalah keberagamaan

yaitu menjadi seorang muslim dengan intensitas keberagamaan

yang penuh kesungguhan dan didasari oleh keimanan yang kuat.

Pendidikan Agama Islam membahas tentang bagaimana cara

penyampaian materi pelajaran agama tersebut kepada peserta didik

sehingga memperoleh hasil semaksimal mungkin. Dalam

pelaksanaan pendidikan agama islam diperlukan suatu pengetahuan

tentang metodologi pendidikan agama, dengan tujuan agar setiap

3 Tulus Tu‟u, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa, (Jakarta : Grasindo, 2004), hal. 75


122

pendidik agama dapat memperoleh pengertian dan kemampuan

sebagai pendidik yang profesional.

Hasil wawancara prestasi belajar mata pelajaran PAI diperoleh

dari nilai akhir siswa kelas VIII SMP Islam Wali Songo Sidoarjo

tahun ajaran 2015/2016. SMP Islam Wali Songo Sidoarjo sangat

menjunjung keberhasilan dalam menghafal surat pendek, sehingga

menghasilkan siswa yang berprestasi. Maka dari itu untuk

meningkatkan prestasi belajar siswa banyak pihak yang terlibat

yaitu siswa dan guru. Hal ini dipertegas oleh jawaban dari Bapak

Suryanto selaku Kepala sekolah sebagai berikut:

“Dalam meningkatkan prestasi belajar siswa itu bukan dari

siswa saja mas, tapi ada guru yang juga terlibat dalam

meningkatan prestasi belajar siswa”. 4 (wawancara pada

tanggal 21 Juli 2016)

Kegiatan menghafal surat pendek bertujuan untuk

meningkatkan prestasi belajar siswa terhadap mata pelajaran PAI

dengan penerapan metode punishment bagi siswa yang terlambat

datang ke sekolah. Pengambilan data prestasi belajar menggunakan

wawancara dan nilai akhir mata pelajaran PAI. Implementasi

punishment menghafal surat pendek di SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo merupakan upaya untuk membantu siswa dalam

mengembangkan potensi melafalkan surat pendek dengan baik dan

4 H. D. Suryanto, Kepala Sekolah, Wawaancara Pribadi, Sidoarjo 21 Juli 2016


123

benar. Berdasarkan hasil wawancara, prestasi belajar siswa

mengalami peningkatan menghafal surat pendek. Penerapan metode

punishment terlihat banyak siswa yang dengan mudah menghafal

surat pendek. Setelah dilakukan metode punishment menghafal

surat pendek terjadi peningkatan prestasi belajar siswa dalam

menghafal surat pendek.

Berdasarkan analisis penelitian, penulis menyajikan sampel

data prestasi belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP

Islam Wali Songo Sidoarjo

Tabel 4.3

Daftar Prestasi Belajar Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits

No Nama Peserta Didik NILAI PENGETAHUAN

UH 1 UH 2 UH 3 UH 4 UH 5 UH 6 UTS

1 Firman Yogi Pranata 70 74 80 83 85 88 89

2 Rafie F. 68 75 83 83 85 86 88

3 Ahmad Bima 73 77 80 83 85 87 89

4 M. Sakha 78 80 81 81 87 87 87

5 Akbar Syalwal Bima 80 82 82 84 85 87 89

Berdasarkan Tabel 4.3 di atas diketahui bahwa Firman Yogi

Pranata mendapatkan nilai UH-1 sebesar 70, nilai UH-2 sebesar 74,

nilai UH-3 sebesar 80, nilai UH-4 sebesar 83, nilai UH-5 sebesar

85, nilai UH-6 sebesar 88 dan nilai UTS sebesar 89. Rafie F


124

mendapatkan nilai UH-1 sebesar 68, nilai UH-2 sebesar 73, nilai

UH-3 sebesar 83, nilai UH-4 sebesar 83, nilai UH-5 sebesar 85,

nilai UH-6 sebesar 86 dan nilai UTS sebesar 88. Ahmad Bima nilai

UH-1 sebesar 73, nilai UH-2 sebesar 77, nilai UH-3 sebesar 80,

nilai UH-4 sebesar 83, nilai UH-5 sebesar 85, nilai UH-6 sebesar 87

dan nilai UTS sebesar 89. Selanjutnya, M. Sakha mendapatkan nilai

nilai UH-1 sebesar 78, nilai UH-2 sebesar 80, nilai UH-3 sebesar

81, nilai UH-4 sebesar 81, nilai UH-5 sebesar 87, nilai UH-6

sebesar 87 dan nilai UTS sebesar 87. Siswa terakhir adalah Akbar

Syalwa Bima yang mendapatkan nilai UH-1 sebesar 80, nilai UH-2

sebesar 82, nilai UH-3 sebesar 82, nilai UH-4 sebesar 84, nilai UH-

5 sebesar 85, nilai UH-6 sebesar 87 dan nilai UTS sebesar 89.

Penjelasan di atas memberikan kesimpulan bahwa siswa yang

sering mendapatkan punishment menghafal surat-surat pendek

mengalami peningkatan prestasi dalam interval yang besar ataupun

kecil. Siswa pertama adalah Firman Yogi Pranata yang mengalami

peningkatan nilai dari nilai UH-1 sebesar 80 menjadi nilai UH-6

sebesar 88, sehingga siswa tersebut dikatakan mengalami

peningkatan prestasi belajar. Kemudian, Rafie F. yang mengalami

peningkatan mulai dari nilai UH-1 sebesar 68 menjadi 86 untuk

nilai UH-6, sehinggan siswa tersebut dikatakan mengalami

peningkatan prestasi belajar. Selanjutnya Ahmad Bima, M. Sakha,

dan Akbar Syalwa Bima yang masing-masing mengalami


125

peningkatan nilai mulai dari 73 menjadi 87, 78 menjadi 87, dan 80

menjadi 89 sehingga ketiga siswa tersebut dikatakan mengalami

peningkatan prestasi belajar. Berdasarkan hal tersebut, dapat

disimpulkan bahwa kelima siswa yang sering mendapatkan

punishment menghafal surat pendek tersebut mengalami

peningkatan prestasi belajar dilihat dari nilai UH1 sampai UH6 dan

nilai UTS.

3. Implementasi Punishment dengan Menghafal Surat Pendek

dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran PAI di

SMP Islam Wali Songo Sidoarjo

Dengan adanya peraturan yang dibuat SMP Islam Wali Songo

Sidoarjo dapat mendidik para siswanya agar dapat hidup disiplin .

meskipun belum semua siswa dapat melaksanakannya namun

lambat laun semua siswa akan terbiasa dengan segala peraturan

yang ada pada sekolah ini. Penegakan disiplin di sekolah tidak

hanya berkaitan dengan masalah seputar kehadiran atau tidak,

terlambat atau tidak. Hal itu lebih mengacu pada pembentukan

sebuah lingkungan yang di dalamnya ada aturan bersama yang

dihormati dan siapa pun yang melanggar mesti berani

mempertanggungjawabkan perbuatannya.

Beberapa siswa terbukti mempunyai tingkat kedisiplinan yang

baik, itu berarti faktor utama dalam pelaksanaan disiplin adalah


126

adanya kesadaran, bukan hanya sebuah aturan. Tinggal bagaimana

pihak sekolah selaku pembimbing dan pelaksana pendidikan di

sekolah, mensiasati permasalahan ini.

Punishment menghafal surat pendek yang diperuntukkan untuk

meningkatkan kompetensi siswa/siswi dalam belajar ini digunakan

hanya sebagai salah satu media saja dalam memudahkan

pembelajaran bagi siswa/siswi di SMP Islam Walisongo Sidoarjo.

Jika semula metode yang dipakai hanya sekedar menghafal

berdasarkan materi dari bab mata pelajaran PAI, maka adanya

punishment menghafal surat pendek seperti membantu memberikan

kelancaran dalam penguasaan materi menghafal. Hal ini

ditunjukkan dengan prestasi belajar siswa ynag meningkat dari pada

sebelum dipergunakannya punishment menghafal surat pendek.

Pemanfaatan punishment menghafal surat pendek ini

merupakan langkah guru dalam meningkatkan prestasi belajar

siswa/siswi pada mata pelajaran pendidikan agama Islam.

Punishment menghafal surat pendek ini tidak dipergunakan setiap

siswa/siswi akan tetapi dipergunakan pada siswa/siswi yang

terlambat datang ke sekolah agar tidak mengulanginya lagi.

meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di ...digilib.uinsby.ac.id/13944/7/Bab...

Documents

Transcript of meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI di ...digilib.uinsby.ac.id/13944/7/Bab...