MENGAJAR & BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDIDIKAN

Kekeliruan guru dalam mengajar

1. Guru tidak berusaha mengetahuikemampuan awal siswa.

2. Guru tidak pernah mengajak siswa berpikir.

3. Guru tidak berusaha memperoleh umpanbalik.

4. Guru menganggap bahwa ia adalah orangyang paling mampu dan menguasaipelajaran.

KONSEP DASAR MENGAJAR

1. Mengajar sebagai proses menyampaikanmateri pelajaran, memiliki karakteristik:

• Proses pengajaran berorientasi pada guru

• Siswa sebagai objek belajar.

• Kegiatan pengajaran terjadi pada tempatdan waktu tertentu.

• Tujuan utama pembelajaran adalahpenguasaan materi pelajaran

2. Mengajar sebagai proses mengaturlingkungan, memiliki karakteristik:

• Mengajar berpusat pada siswa

• Siswa sebagai subjek belajar

• Proses pembelajaran berlangsung dimanasaja.

• Pembelajaran berorientasi padapencapaian tujuan.

MAKNA PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS STANDAR PROSES PENDIDKAN

Pembelajaran adalah proses berpikir

teaching of thinking, teaching for thinking, teaching about thinking (La Costa, 1985).

Proses pembelajaran adalah memanfaatkanpotensi otak.

Pembelajaran berlangsung sepanjang hayat.

PERENCANAAN & RANCANGAN WAKTU PENGAJARAN

• Perencanaan pengajaran (instructional planning)→ melibatkan pengembangan strategi yang sistematis dan terorganisir untuk pelajaran.

• Elemen perencanaan mencakup sifat materi, siswa, konteks dan peran guru.

• Manfaat perencanaan: memberi rasa percaya diribagi guru, sebagai kontrol efektivitaspembelajaran dan panduan bagi guru pengganti.

• Rancangan waktu →penekanan pada “waktu” dan “tugas”.

Bagian-bagian sebuah rancanganwaktu pengajaran

Tugas:

• Menentukan tujuan pengajaran

• Merencanakan aktivitas

• Menentukan prioritas

Waktu:

• Menentukan perkiraan waktu tiap aktivitas

• Membuat jadwal akivitas

• Bersikap fleksibel (menangani kejadian takterduga)

Periode waktu perencanaan selamatahun ajaran menurut Robert Yinger:

Perencanaan tahunan

Perencanaan tahapan

Perencanaan Unit

Perencanaan mingguan

Perencanaan harian

Perencanaan Tahunan

Tujuan:

• Menentukan materi umum

• Menentukan urutan kurikulum dasar

• Menyusun dan menyediakan materi

Bentuk Rencana :

• Uraian umum yang memuat materi dasar danide-ide yang mungkin terdapat dalam setiap matapelajaran (buku catatan yang digunakan untuksetiap mata pelajaran).

Perencanaan Unit

Tujuan:

• Mengembangkan satu rangkaian pengalamanbelajar yang terorganisir dengan baik.

• Menghadirkan materi yang komprehensif, terintegrasi dan berarti pada tingkat yang sesuai.

Bentuk Rencana:

• Daftar uraian aktivitas dan materi

• Daftar aktivitas yang telah disusun

• Catatan dalam buku rencana

Perencanaan Harian

Tujuan:• Menentukan dan menyusun kelas untuk hari

berikutnya.• Menentukan komponen aktivitas.• Menyesuaian jadwal harian dengan kemungkinan

perubahan pada menit terakhir.• Mempersiapkan siswa untuk aktivitas hari itu.Bentuk rencana:• Jadwal harian yang tertulis di papan tulis dan

didiskusikan dengan siswa-siswa.• Persiapan dan susunan materi serta fasilitas di

dalam ruangan.

PERENCANAAN PELAJARAN BERPUSAT PADA GURU

Perencanaan Pelajaran Terpusat padaGuru

Sasaran Perilaku :

• Perilaku siswa→berfokus pada apa yang akandipelajari atau dilakukan siswa.

• Kondisi terjadinya perilaku

• Kriteria prestasi →tingkat prestasi yang diterima.