Materi p.muhlisin1

7/31/2019 Materi p.muhlisin1

1/46

STANDARPENDIDIKAN

ANAK USIA DINI

Drs. MUKHLISIN

SEKRETARISIPI

KABUPATEN BANYUWANGI


2/46

STANDARBATAS UKURAN YANG DITENTUKAN

DALAM BENTUK UNDANG-UNDANG,PERATURAN , ATAU KEPUTUSANsebagai ACUAN YANG MENGIKAT

UNSUR-UNSUR YANG TERLIBATDALAM PENYELENGGARAANPENDIDIKAN ANAK USIA DINI.


3/46

KETENTUAN YANG

DITETAPKAN SEBAGAISTANDAR PAUD


4/46

KETENTUAN TERKAIT

DENGAN STANDAR PAUD

PERMENDIKNASRI No.16 Tahun 2007

tentang STANDAR KUALIFIKASIAKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU

PERATURAN PEMERINTAH RI

No.19 Tahun 2005 tentang

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

UNDANG-UNDANG RI No.20 Tahun 2003

tentang SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL


5/46

UNDANG UNDANG REPUBLIK IND0NESIANomor 20 Tahun 2003

TentangSISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

Pendidikan nasional berfungsi ;

mengembangkan kemampuan

membentuk watak serta peradaban bangsa

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa

Bertujuan menjadi manusia ;

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia,

sehat, berilmu,

cakap,

kreatif,

mandiri,

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.


6/46

UNDANG UNDANG RI No.20 TH.2003TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

PASAL28

3 JALUR

FORMAL:TK DAN RA

PAUDSEBELUM SD

NON FORMALKEL BERMAIN

TAMAN PENITIPAN ANAKSATUAN PAUD SEJENIS

PAUD INFORMALPENDIDIKAN KELUARGA

PENDK OLEH LINGKUNGAN


7/46

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PERATURANPEMERINTAH

NO.19 TH.2005

1. STANDAR ISI

5. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

6. STANDAR PENGELOLAAN

7. STANDAR PEMBIAYAAN

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

2. STANDAR PROSES

8. STANDAR PENILAIAN


8/46

STANDAR PAUD

PERATURANMENTERI

PENDIDIKANNO.58 TH.2009 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN

STANDAR ISI, PROSES DANPENILAIAN

STANDAR SARANA PRASARANA,PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN

STANDAR TINGKATPENCAPAIAN PERKEMBANGAN


9/46

PENGELOMPOKAN USIA

0 - < 2 TAHUN

2 - < 4 TAHUN4 - < 6 TAHUN

LINGKUP PERKEMBANGANINTEGRASI ASPEK PEMAHANAN

NILAI-NILAI AGAMA DAN MORAL,

FISIK, KOGNITIF, BAHASA,DAN SOSIAL-EMOSIONAL

PERTUMBUHAN ANAKPEMANTAUAN

KONDISI KESEHATAN DAN GIZIMENGACU KMS DAN DETEKSIDINI TUMBUH KEMBANG ANAK

STANDARTINGKAT

PENCAPAIAN

PERKEMBANGAN


10/46

STANDARPENDIDIK DAN

TENAGAKEPENDIDIKAN

TENAGA KEPENDIDIKAN

1. PENGAWAS/PENILIK2. KEPALA SEKOLAH/PENGELOLA3. TENAGA ADM/KEBERSIHAN

PENDIDIK PAUD FORMAL1. GURU2. GURU PENDAMPING

PENDIDIK PAUD NON FORMAL1. GURU2. GURU PENDAMPING3. PENGASUH

KUALIFIKASI AKADEMIK GURU : D IV/S1KOMPETENSI GURU :

1. PEDAGOGIK2. KEPRIBADIAN3. SOSIAL4. PROFESIONAL


11/46

STRUKTUR PROGRAM

BENTUK KEGIATAN LAYANAN

PERENCANAAN

ROMBONGAN BELAJAR

PELAKSANAAN

STANDARISI

ALOKASI WAKTU

KALENDER PENDIDIKAN

STANDAR PROSES

STANDAR PENILAIANTEKNIK PENILAIAN

LINGKUP

PROSESPENGOLAHAN HASIL

TINDAK LANJUT

STANDARISI, PROSES,

DANPENILAIAN


12/46

STANDARSARANA

PRASARANA,

PENGELOLAAN,DAN

PEMBIAYAAN

PENGELOLAAN

SARANAPRASARANA

BENTUK LAYANAN

PERENCANAAN

PRINSIP

PEMBIAYAAN

SYARAT

SUMBER PEMBIAYAAN

PRINSIP

JENIS DAN PEMANFAATAN

PELAKSANAAN

PENGAWASAN DAN PENILAIAN

PENGAWASAN DAN PTGJAWABAN


13/46

STANDAR TINGKAT PENCAPAIANPERKEMBANGAN

Tingkat pencapaian perkembanganmenggambarkan pertumbuhan danperkembangan yang diharapkan dicapai anakpada rentang usia tertentu.

Perkembangan anak yang dicapai merupakanintegrasi aspek pemahaman nilai-nilai agama danmoral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional.

Pertumbuhan anak yang mencakup pemantauankondisi kesehatan dan gizi mengacu padapanduan kartu menuju sehat (KMS) dan deteksidini tumbuh kembang anak.


14/46

KARTU MENUJU SEHAT


15/46

Pengelompokan Usia Anak

1. Tahap usia 0 - < 2 tahun,

terdiri atas kelompok usia:a. 0 - < 3 bulan

b. 3 - < 6 bulan

c. 6 - < 9 bulan

d. 9 - < 12 bulan

e. 12 - < 18 bulanf. 18 - < 24 bulan

2. Tahap usia 2 < 4 tahun,

terdiri atas kelompok usia:a. 2 < 3 tahun

b. 3 < 4 tahun

3. Tahap usia 4 6 tahun,

terdiri atas kelompok usia :a. 4 < 5 tahun

b. 5 6 tahun


16/46

STANDAR PENDIDIKDAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pendidik anak usia dini adalah profesional yangbertugas merencanakan, melaksanakan prosespembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran,serta melakukan pembimbingan, pengasuhandan perlindungan anak didik.

Pendidik PAUD pada jalur pendidikan formalterdiri atas guru dan guru pendamping;sedangkan pendidik PAUD padajalur pendidikannonformal terdiri atas guru, guru pendamping,

dan pengasuh. Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan

administrasi, pengelolaan, pengembangan,pengawasan, dan pelayanan teknis untukmenunjang proses pendidikan pada lembagaPAUD.


17/46

Kualifikasi Akademikdan Kompetensi Guru

1. Kualifikasi Akademik.

Adalah tingkat pendidikan minimum yang harus

dimiliki seseorang sesuai dengan standar yang

ditetapkan.

2. Kompetensi Guru.

Kompetensi adalah seperangkat kemampuan

dasar yang dimiliki seorang Guru sebagai syarat

untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam

melaksanakan tugas-tugas dibidang pendidikan.


18/46

Standar Pendidik

1. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Kualifikasi dan kompetensi guru PAUD didasarkanpada Peraturan Menteri Pendidikan NasionalRepublik Indonesia Nomor 16 tahun 2007tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Guru beserta lampirannya. Bagi guru PAUD jalur pendidikan formal (TK, RA,

dan yang sederajat) dan guru PAUD jalurpendidikan nonformal (TPA, KB, dan yang

sederajat) yang belum memenuhi kualifikasiakademik dan kompetensi disebut GuruPendamping dan Pengasuh.


19/46

2. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi GuruPendamping

Kualifikasi Akademik :

a. memiliki ijazah D-II PGTK dari PerguruanTinggi terakreditasi; atau

b. memiliki ijazah minimal Sekolah MenengahAtas atau sederajat dan memiliki sertifikatpelatihan/ pendidikan/ kursus PAUD yangterakreditasi.

Kompetensi : LIHAT TABEL halaman 12 14

a. Kepribadian

b. Profesional

c. Pedagogik

d. Sosial


20/46

3. Pengasuh PAUD

a. Kualifikasi AkademikMemiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah

Menengah Atas (SMA) dan sederajat.

b. Kompetensi

Memahami dasar-dasar pengasuhan. Memahami peran pengasuhan terhadap pertumbuhan

dan perkembangan anak.

Memahami pola makan dan kebutuhan gizi masing-masing anak.

Memahami layanan dasar kesehatan dan kebersihananak.

Memahami tugas dan kewenangan dalam membantuguru dan guru pendamping.


21/46

Terampil melaksanakan pengasuhan.

Terampil dalam melakukan perawatan kebersihan anak.

Terampil bermain dan berkomunikasi secara verbal dan non

verbal dengan anak. Mengenali dan mengatasi ketidaknyamanan anak.

Terampil merawat kebersihan fasilitas bermain anak.

Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis

anak. Menyayangi anak secara tulus.

Berperilaku sabar, tenang, ceria, penuh perhatian, sertamelindungi anak.

Memiliki kepekaan dan humoris dalam menyikapi perilaku

anak. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan

bertanggung jawab.

Berpenampilan rapi, bersih, dan sehat.

Berperilaku santun, menghargai, dan hormat kepada orang

tua anak.

St d T K didik


22/46

Standar Tenaga Kependidikan Untuk membantu anak usia dini mencapai tingkat

perkembangan potensinya, layanan PAUD harus dikeloladengan baik.

Setiap satuan PAUD harus memiliki penanggungjawab yangbertugas merencanakan, melaksanakan, mengelolaadministrasi dan biaya, serta mengawasi pelaksanaanprogram.

Tenaga kependidikan PAUD terdiri atas pengawas/penilik,

kepala sekolah, pengelola, tenaga administrasi, danpetugas kebersihan yang diatur sendiri oleh masing-masinglembaga.

Pengelola PAUD jalur pendidikan nonformal adalahpenanggungjawab dalam satuan PAUD jalur pendidikan

nonformal dengan kualifikasi: Minimal memiliki kualifikasi dan kompetensi guru

pendamping.

Berpengalaman sebagai pendidik PAUD minimal 2 tahun.

Lulus pelatihan/magang/kursus pengelolaan PAUD dari

lembaga terakreditasi.


23/46

STANDAR ISI, PROSES, DAN PENILAIAN

Standar isi adalah ruang lingkup materi dan

tingkat kompetensi yang dituangkan dalamkriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensibahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dansilabus pembelajaran yang harus dipenuhi olehpeserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan

tertentu. Standar proses adalah standar nasional

pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaanpembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk

mencapai standar kompetensi lulusan Standar penilaian pendidikan adalah standar

nasional pendidikan yang berkaitan denganmekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian

hasil belajar peserta didik.


24/46

2. Bentuk Kegiatan Layanan.

2.1. Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 0 - < 2 tahun.

2.2. Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 2 - < 4 tahun.

2.3. Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 4 - 6 tahun.

2.4. Kegiatan pengasuhan anak usia 0 - 6 tahun yangdilakukan setelah kegiatan 2.1, 2.2, dan 2.3 selesaidilakukan.

2.5. Kegiatan penitipan anak usia 0 - 6 tahun yangdilakukan dengan menggabungkan kegiatan 2.1atau 2.2 atau 2.3, dengan 2.4.


25/46

3. Alokasi waktu Kelompok usia 0 - < 2 tahun:

Satu kali pertemuan selama 120 menit

Satu kali pertemuan per minggu. Kelompok usia 2 - < 4 tahun:

Satu kali pertemuan selama 180 menit.

Dua kali pertemuan per minggu.

Kelompok usia 4 - 6 tahun

PAUD Jalur Pendidikan Formal: Satu kali pertemuan selama 150 180 menit. Enam atau lima hari per minggu

PAUD Jalur Pendidikan Nonformal: Satu kali pertemuan selama 180 menit

Tiga hari per minggu. Kegiatan pengasuhan anak usia 0 - 6 tahun

Alokasi waktu disesuaikan dengan sisa waktu dari penitipan

dikurangi dengan kegiatan terstruktur yang sudah dilaksanakan,

sesuai dengan jenis kegiatan dan kelompok usia.


26/46

4. Rombongan belajar PAUD Jalur Pendidikan Formal, jumlah maksimal peserta didik

setiap rombongan belajar sebanyak 20 peserta didik dengan 1

orang guru TK/RA atau guru pendamping. Kelompok A untukanak usia 4-5 tahun dan kelompok B untuk anak usia 5-6tahun.

PAUD Jalur Pendidikan Nonformal, jumlah peserta didik setiaprombongan bersifat fleksibel, disesuaikan dengan usia dan

jenis layanan program, dan tersedia minimal seorangguru/guru pendamping. Selain itu harus tersedia pengasuhdengan perbandingan antara pendidik (guru/gurupendamping/pengasuh) dan peserta didik sbb:

Kelompok usia 0 -


27/46

5. Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan adalah pengaturanwaktu untuk kegiatan pembelajaranpeserta didik selama satu tahun ajaran

yang mencakup permulaan tahun ajaran,minggu efektif pembelajaran, waktupembelajaran efektif, dan hari libur.Kalender pendidikan tersebut disesuaikan

dengan kondisi daerah setempat.


28/46

Standar Proses

1. Perencanaan: Pengembangan Rencana Pembelajaran

Perencanaan penyelenggaraan PAUD meliputiPerencanaan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan

(RKM) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH). Rencana Kegiatan untuk anak usia 0 2 tahunbersifat individual. Jadwal kegiatan disesuaikandengan jadwal harian masing-masing anak.

Prinsip-Prinsip Memperhatikan tingkat perkembangan, kebutuhan,minat dan karakteristik anak.


29/46

Mengintegrasikan kesehatan, gizi, pendidikan,pengasuhan, dan perlindungan.

Pembelajaran dilaksanakan melalui bermain. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara bertahap,berkesinambungan, dan bersifat pembiasaan.

Proses pembelajaran bersifat aktif, kreatif,interaktif, efektif, dan menyenangkan.

Proses pembelajaran berpusat pada anak.

Pengorganisasian

Pemilihan metode yang tepat dan bervariasi.

Pemilihan alat bermain dan sumber belajar yang

ada di lingkungan.

Pemilihan teknik dan alat penilaian sesuai dengankegiatan yang dilaksanakan.


30/46

2. Pelaksanaan

Penataan lingkungan bermain Menciptakan suasana bermain yang aman,nyaman, bersih, sehat, dan menarik.

Penggunaan alat permainan edukatif memenuhistandar keamanan, kesehatan, dan sesuai

dengan fungsi stimulasi yang telahdirencanakan.

Memanfaatkan lingkungan.

Pengorganisasian Kegiatan

Kegiatan dilaksanakan di dalam ruang/kelasdan di luar ruang/kelas.

Kegiatan dilaksanakan dalam suasana yangmenyenangkan.


31/46

Kegiatan untuk anak usia 0 -


32/46

Standar Penilaian

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahaninformasi untuk menentukan tingkat pencapaianperkembangan anak yang mencakup:

1. Teknik Penilaian

Pengamatan, penugasan, unjuk kerja, pencatatan anekdot,percakapan/dialog, laporan orang tua, dan dokumentasi

hasil karya anak (portofolio), serta deskripsi profil anak.

2. Lingkup- Mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan

peserta didik.- Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan,

dan pendidikan.


33/46

3. Proses Dilakukan secara berkala, intensif, bermakna,

menyeluruh, dan berkelanjutan.

Pengamatan dilakukan pada saat anak melakukanaktivitas sepanjang hari.

Secara berkala tim pendidik mengkaji-ulang catatanperkembangan anak dan berbagai informasi laintermasuk kebutuhan khusus anak yang dikumpulkan

dari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, danportofolio.

Melakukan komunikasi dengan orang tua tentangperkembangan anak, termasuk kebutuhan khusus anak.

Dilakukan secara sistematis, terpercaya, dan konsisten.

Memonitor semua aspek tingkat pencapaianperkembangan anak.

Mengutamakan proses dampak hasil.

Pembelajaran melalui bermain dengan benda konkret.


34/46

4. Pengelolaan hasil

Pendidik membuat kesimpulan dan laporankemajuan anak berdasarkan informasi yangtersedia.

Pendidik menyusun dan menyampaikan laporanperkembangan anak secara tertulis kepada

orang tua secara berkala, minimal sekali dalamsatu semester.

Laporan perkembangan anak disampaikankepada orang tua dalam bentuk laporan lisan

dan tertulis secara bijak, disertai saran-saranyang dapat dilakukan orang tua di rumah.


35/46

5. Tindak lanjut

Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk

meningkatkan kompetensi diri. Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk

memperbaiki program, metode, jenis aktivitas/kegiatan,penggunaan dan penataan alat permainan edukatif,alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk memperbaiki

sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengankebutuhan khusus.

Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluargauntuk mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut untukkemajuan perkembangan anak.

Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anakkepada ahlinya melalui orang tua.

Merencanakan program pelayanan untuk anak yangmemiliki kebutuhan khusus.

STANDAR SARANA DAN PRASARANA


36/46

STANDAR SARANA DAN PRASARANA,PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN

Standar sarana dan prasarana adalah standar nasionalpendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang

ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah,perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain,tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yangdiperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasukpenggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yangberkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasankegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan,kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensidan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponendan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlakuselama satu tahun

Biaya operasi satuan pendidikan adalah bagian dari danapendidikan yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasisatuan pendidikan agar dapat berlangsungnya kegiatanpendidikan yang sesuai standar nasional pendidikan secara


37/46

Sarana dan prasarana adalah perlengkapan untukmendukung penyelenggaraan kegiatanpendidikan, pengasuhan, dan perlindungan.Pengadaan sarana dan prasarana perludisesuaikan dengan jumlah anak, kondisi sosial,budaya, dan jenis layanan PAUD.

1. Prinsip:

Aman, nyaman, terang, dan memenuhi kriteriakesehatan bagi anak.

Sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Memanfaatkan potensi dan sumber daya yangada di lingkungan sekitar, termasuk baranglimbah/bekas layak pakai.

Standar Sarana dan Prasarana


38/46

2. Persyaratan.

PAUD Jalur Pendidikan Formal Luas lahan minimal 300 m2.

Memiliki ruang anak dengan rasio minimal 3 m2per peserta didik, ruang guru, ruang kepalasekolah, tempat UKS, jamban dengan air bersih,

dan ruang lainnya yang relevan dengan kebutuhankegiatan anak.

Memiliki alat permainan edukatif, baik buatanguru, anak, dan pabrik.

Memiliki fasilitas permainan baik di dalam maupundi luar ruangan yang dapat mengembangkanberbagai konsep.

Memiliki peralatan pendukung keaksaraan.


39/46

PAUD Jalur Pendidikan Nonformal

Kebutuhan jumlah ruang dan luas lahan disesuaikandengan jenis layanan, jumlah anak, dan kelompok usia

yang dilayani, dengan luas minimal 3 m2 per persetadidik.

Minimal memiliki ruangan yang dapat digunakan untukmelakukan aktivitas anak yang terdiri dari ruang dalamdan ruang luar, dan kamar mandi/jamban yang dapat

digunakan untuk kebersihan diri dan BAK/BAB (toileting)dengan air bersih yang cukup.

Memiliki sarana yang disesuaikan dengan jenis layanan,jumlah anak, dan kelompok usia yang dilayani.

Memiliki fasilitas permainan baik di dalam dan di luarruangan yang dapat mengembangkan berbagai konsep.

Khusus untuk TPA, harus tersedia fasilitas untuk tidur,mandi, makan, dan istirahat siang.


40/46

Standar Pengelolaan

Pengelolaan dimaksudkan untuk menjaminterpenuhinya hak dan kebutuhan anak, sertakesinambungan pelaksanaan PendidikanAnak Usia Dini.

1. Prinsip Pengelolaan: Program dikelola secara partisipatoris.

PAUD jalur pendidikan formal menerapkanmanajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan

dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi,keterbukaan, dan akuntabilitas.

PAUD jalur pendidikan nonformal menerapkanmanajemen berbasis masyarakat.


41/46

2. Bentuk Layanan:

PAUD jalur pendidikan formal untuk anak

usia 4 - 6 tahun, terdiri atas:

Taman Kanak-Kanak/Raudhatul Athfal

Bentuk lain yang sederajat.

PAUD jalur pendidikan nonformal terdiri atas:

Taman Penitipan Anak untuk anak usia 0 - 6 tahun

Kelompok Bermain untuk anak usia 2 - 6 tahun

Bentuk lain yang sederajat untuk anak usia 0 - 6tahun.


42/46

3. Perencanaan Pengelolaan: Setiap Lembaga PAUD perlu menetapkan visi, misidan tujuan lembaga, serta mengembangkannya

menjadi program kegiatan nyata dalam rangkapengelolaan dan peningkatan kualitas lembaga.

Visi, misi, dan tujuan lembaga dijadikan cita-cita danupaya bersama agar mampu memberikan inspirasi,

motivasi dan kekuatan pada semua pihak yangberkepentingan.

Visi, misi, dan tujuan Lembaga dirumuskan olehpimpinan lembaga bersama masyarakat, pendidikdan tenaga kependidikan.

Untuk PAUD Formal, selain butir 3.3 visi, misi, dantujuan juga dirumuskan bersama dengan komitesekolah.

Program harus memiliki izin sesuai dengan jenis

penyelenggara program.


43/46

4. Pelaksanaan Pengelolaan Pengelolaan Administrasi kegiatan meliputi:

Data anak dan perkembangannya;

Data lembaga; Administrasi keuangan dan program.

Pengelolaan sumber belajar/media meliputipengadaan, pemanfaatan dan perawatan:

Alat bermain; Media pembelajaran; dan

Sumber belajar lainnya.

5. Pengawasan dan Evaluasi

Lembaga memiliki mekanisme untuk melakukanpengawasan dan evaluasi program minimal satukali dalam satu semester.

Standar Pembiayaan


44/46

Standar PembiayaanPembiayaan meliputi jenis, sumber, dan pemanfaatan,serta pengawasan dan pertanggung jawaban dalam

penyelengga raan dan pengembangan lembaga PAUDyang dikelola secara baik dan transparan.

1. Jenis dan Pemanfaatannya:

Biaya investasi, dipergunakan untuk pengadaan

sarana prasarana, pengembangan SDM, dan modalkerja tetap.

Biaya operasional, digunakan untuk gaji pendidikdan tenaga kependidikan serta tunjangan yangmelekat, bahan atau peralatan pendidikan habispakai dan biaya operasional pendidikan taklangsung.

Biaya personal, meliputi biaya pendidikan yangdikeluarkan oleh peserta didik dalam mengikuti

proses pembelajaan.


45/46

2. Sumber Pembiayaan.

Biaya investasi, operasional, dan personal

dapat diperoleh dari pemerintah, pemerintahdaerah, yayasan, partisipasi masyarakatdan/atau pihak lain yang tidak mengikat.

3. Pengawasan dan PertanggungjawabanLembaga memiliki mekanisme untuk

melakukan pengawasan danpertanggungjawaban keuangan sesuaidengan peraturan yang berlaku.

SELESAI


46/46

TERIMA KASIH

Materi p.muhlisin1

Documents

Transcript of Materi p.muhlisin1