Keterampilan Dasar MengajarIsthifa Kemal, M.Pd

Isthifa Kemal, M.Pd

Keterampilan Dasar Mengajar

1. Bertanya Dasar dan Lanjut

2. Memberi Penguatan

3. Mengadakan Variasi

4. Menjelaskan

5. Membuka dan Menutup Pelajaran

6. Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

7. Mengelola Kelas

8. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI Isthifa Kemal, M.Pd

Contoh Penggunaan Ketermpilan Mengajar

Isthifa Kemal, M.Pd

A. Keterampilan Bertanya Dasar

1. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi pembelajaran;

2. Memusatkan perhatian peserta didik terhadap fokus permasalahan yang sedang dibahas;

3. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;

4. Meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke tingkat yang lebih tinggi;

5. Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah disepakati.

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen Keterampilan Bertanya Dasar

1. Pengungkapan pertanyaan secara jelas

2. Pemberian acuan

3. Pemusatan perhatian

4. Pemindahan giliranan

5. Penyebaran

6. Pemberian waktu berpikir

7. Pemberian tuntunan

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen Keterampilan Bertanya Dasar

Hal-hal yang harus diperhatikan

1.Kehangatan dan keantusiasan

2.Kebiasaan yang harus dihindari :Menjawab pertanyaan sendiriMengulang jawaban peserta didikMengajukan pertanyaan secara berulang-ulangMeminta jawaban secara serempak dari peserta didik

Isthifa Kemal, M.Pd

Keterampilan Bertanya Lanjut

1. Mengembangkan kemmapuan peserta didik dalam menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang didapatnya

2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevan

3. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-ide, dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya secara timbal balik

4. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa dicapainya.

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen Keterampilan Bertanya Lanjut

1. Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab pertanyaan

2. Pengaturan urutan pertanyaan

3. Penggunaan pertanyaan pelacak

a. Klasifikasi

b. Meminta peserta didik memberikan alasan

c. Meminta kesepakatan pandangan

d. Meminta ketepatan jawaban

e. Meminta jawaban yang lebih relevan

f. Meminta contoh

g. Meminta jawaban yang lebih kompleks

4. Peningkatan terjadinya interaksi

Isthifa Kemal, M.Pd

B. Keterampilan Memberi Penguatan

1. Meningkatkan perhatian peserta didik

2. Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar peserta didik

3. Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik

4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah laku yang produktif

5. Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan inisiatif pribadi

Isthifa Kemal, M.Pd

PrinsipKeterampilan Memberi Penguatan

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Kebermaknaan

3. Menghindari penggunaan respon yang negatif

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen Keterampilan Memberi Penguatan

1. Penguatan Verbal

2. Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)

3. Penguatan dengan cara mendekati

4. Penguatan dengan sentuhan

5. Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan

6. Penguatan berupa tanda atau benda

7. Penguatan tak penuh

Isthifa Kemal, M.Pd

C. Keterampilan Mengadakan Variasi

1. Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;

2. Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi dan eksplorasi;

3. Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolah

4. Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual, sehingga memberikan kemudahan belajar;

5. Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan peserta didik melalui berbagai kegiatan atau pengalaman belajar yang menarik

Isthifa Kemal, M.Pd

PrinsipKeterampilan Mengadakan Variasi

1. Perubahan yang digunakan harus bersifat efektif

2. Penggunaan teknik mengadakan variasi harus lancar dan tepat

3. Penggunaan komponen-komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan direncanakan sebelumnya

4. Penggunaan komponen mengadakan variasi harus luas dan spontan berdasarkan balikan dari peserta didik

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen Keterampilan Mengadakan variasi

1. Variasi dalam gaya mengajar

a. Penggunaan variasi suara

b. Pemusatan perhatian

c. Kesenyapan

d. Mengadakan kontak pandang

e. Gerakan badan dan mimik

f. Perubahan posisi

2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran

a. visual

b. audio

c. Taktik/manipulatip

3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa

a. klasikal

b. kelompok

c. perorangan

d. Diskusi, latihan, demonstrasi Isthifa Kemal, M.Pd

D. Keterampilan Menjelaskan

Isthifa Kemal, M.Pd

APA? MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI,

SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMITUJUAN: MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP,

BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR MENDAPAT BALIKAN

Komponen Keterampilan Menjelaskan

MERENCANAKAN ISI PESAN KARAKTERISTIK SISWAMENYAJIKAN KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan) CONTOH DAN ILUSTRASI PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll) BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)

Isthifa Kemal, M.Pd

Prinsip Keterampilan Menjelaskan

Isthifa Kemal, M.Pd

DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH, AKHIR PELAJARAN

RELEVAN DENGAN TUJUAN MATERI BERMAKNA SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR

BELAKANG SISWA

1. memotivasi2. menjelaskan batas tugas3. menjelaskan

hubungan materi4. mengetahui tingkat

pemahaman

MEMBUKA menarik

perhatian menimbulkan

motivasi memberi

acuan membuat

kaitan

MENUTUP meninjau

kembali mengevaluasi

penguasaan memberikan

tindak lanjut

TUJUANTUJUAN KOMPONENKOMPONEN

E. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

Isthifa Kemal

F. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

Isthifa Kemal, M.Pd

DISKUSI KELOMPOK KECIL: Peserta: 3 – 9 orang Punya tujuan / topik yang jelas Interaksi tatap muka Berlangsung sistematis Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama

mengambil keputusan

Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

1. Memusatkan Perhatian

a. Mengemukakan Tujuan

b. Mengemukakan Masalah

c. Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan

d. Merangkum

2. Memperjelas masalah

a. Menguraikan kembali

b. Mengajukan pertanyaan

c. Menguraikan gagasan

3. Menganalisis pandangan siswa

a. Meneliti alasan

b. Memperjelas

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

Isthifa Kemal, M.Pd

4. Menyebarkan kesempatan partisipasi

a.Memancing pendapat

b.Mencegah pembicaraan serentak

c.Mencegah monopoli

d.Mendorong siswa berkomentar

e.Meminta pendapat

5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan

a.Mengajukan pertanyaan kunci

b.Memberi contoh

c.Memberi waktu berpikir

d.Menghangatkan suasana

e.Memberi dukungan

6. Menutup diskusi

a.Rangkuman

b.Memberi bayangan tindak lanjut

c.Menilai proses diskusi

Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

Hal-hal yang perlu dihindari: Topik yang tidak relevan Mendominasi diskusi Membiarkan siswa enggan berpartisipasi Membiarkan penyimpangan Membiarkan monopoli Tergesa-gesa Tidak memperjelas Gagal menutup diskusi secara efektif

Isthifa Kemal, M.Pd

Hangat dan antusias Menantang peserta didik

berpikir Adanya variasi Keluwesan Penekanan hal-hal positif Penanaman disiplin diri sendiri

Campur tangan berlebihan Kesenyapan

kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru

Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran

Penyimpangan Bertele-tele Pengulangan tak perlu

PRINSIP PENGGUNAAN

HAL YANG PERLUDIHINDARI

G. Keterampilan Mengelola Kelas

Isthifa Kemal, M.Pd

Menunjukkan sikap tanggap Membagi perhatian secara

visual dan verbal Memusatkan perhatian

kelompok Petunjuk yang jelas Menegur Penguatan

Modifikasi tingkah laku Pengelolaan/Proses

kelompok Menemukan dan

mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN

KONDISI BELAJAR

PENGENDALIANKONDISI BELAJAR

Komponen Keterampilan Mengelola Kelas

Isthifa Kemal, M.Pd

Komponen:

hangat dan peka mendengar dengan simpatik respon positif

hubungan saling mempercayai kesiapan membantu menerima perasaan siswa mengendalikan situasi

Memberikan orientasi umum

variasi kegiatan Membentuk kelompok

yang tepat koordinasi kegiatan membagi perhatian mengakhiri kegiatan

MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI

(1)

MENGORGANISASIKAN(2)

H. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Isthifa Kemal, M.Pd

Memberi penguatan Mengembangkan

supervisi proses awal Mengadakan supervisi

proses lanjut Mengadakan supervisi

pemaduan

Menetapkan tujuan Merencanakan kegiatan Berperan sebagai

penasehat Membantu siswa menilai

kemajuan sendiri

MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR

(3)

MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM

(4)

Komponen Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Isthifa Kemal, M.Pd

variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuai akhiri dengan rangkuman atau kesimpulan,

pemantapan, laporan dll. kenali siswa secara individual beri kesempatan kepada siswa bekerja

secara bebas

Prinsip Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Isthifa Kemal, M.Pd

Isthifa Kemal, M.Pd