Makalah SQ

5/28/2018 Makalah SQ

1/17

SQ, EQ, IQ DAN KECERDASAN

KINESTETIK

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Rencana strategis Pendidikan dan Kebudayaan Nasional (RENTRA KEMENDIKBUD)

didasarkan pada Amanat Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945, amanat pasal 31 UUD 1945,

Amanat undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan

Pemerintah nomor 25 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (2004-2009).

Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional ini terdapat penguatan kebijakan

DepDikNas dengan rencana pembangunan jangka menengah BAPPENAS. Terdapat juga Dasar

Kebijakan Pembangunan Pendidikan Nasional.

Dalam RENTRA itu juga memuat tentang prinsip-prinsip dalam penyelenggaraan

pendidikan, tujuan pembangunan pendidikan nasional jangka menengah, visi pendidikan

nasional, misi pendidikan nasional, insan cerdas komprehensif dan kompetitif, tata nilai

pengelolaan pendidikan, kemudian tiga pilar pendidikan nasional yaitu1. Pemerataan dan perluasan akses pendidikan;

2. Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing keluaran pendidikan;

3. Penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan citra publik pendidikan.

Kemudian visi Pendidikan Nasional yaitu terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata

sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia

berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawabtantangan zaman yang selalu berubah

Untuk bisa mewujudkan visi Pendidikan Nasional tersebut, maka misi Pendidikan Nasionaldiantaranya ;

1. mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yangbermutu bagi seluruh rakyat Indonesia;
http://marwan-bajang.blogspot.com/2011/12/sq-eq-iq-dan-kecerdasan-kinestetik.htmlhttp://marwan-bajang.blogspot.com/2011/12/sq-eq-iq-dan-kecerdasan-kinestetik.htmlhttp://marwan-bajang.blogspot.com/2011/12/sq-eq-iq-dan-kecerdasan-kinestetik.htmlhttp://marwan-bajang.blogspot.com/2011/12/sq-eq-iq-dan-kecerdasan-kinestetik.html


2/17

2. membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usiadini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar;

3. meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkanpembentukan kepribadian yang bermoral;

4. meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusatpembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan

standar nasional dan global; dan

5. memberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkanprinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan RI.

Dalam amanat undang-undang dasar 45, kemudian undang-undang nomor 20 tahun 2003,

didalamnya tersirat tentang dimensi kecerdasan manusia, mulai dari kecerdasan intelektual,

kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual dan akhirnya kecerdasan kinestetik jasmani. Para ahli

psikologi banyak membahas tentang ketiga dimensi kecerdasan ini. Awalnya, dunia benar-benar

mengarahkan perhatian pada pendidikan intelektual. Semakin tinggi intelektual seseorang

dianggaplah dia sebagai sosok yang pandai dan cerdas. Kecerdasan intelektual dimanifestasikan

pada titel pendidikan akademis atau gelar seseorang, apakah itu gelar sarjana, doktor atau

proffesor. Semakin tinggi gelar yang dicapai seseorang, makin dianggap tinggi kecerdasaan

intelektualnya.Konsep Multiple Intelegensi (MI), menurut Gardner (1983) dalam bukunya Frame of

Mind: The Theory of Multiple intelegences, ada delapan jenis kecerdasan yang dimiliki setiap

individu yaitu linguistik, matematis-logis, spasial, kinestetik-jasmani, musikal, interpersonal,

intrapersonal, dan naturalis. Melalui delapan jenis kecerdasan ini, setiap individu mengakses

informasi yang akan masuk ke dalam dirinya. Karena itu Amstrong (2002) menyebutkan,

kecerdasan tersebut merupakan modalitas untuk melejitkan kemampuan setiap siswa dan

menjadikan mereka sebagai sang juara, karena pada dasarnya setiap anak cerdas. Sebelum

menerapkan MI sebagai suatu strategi dalam pengembangan potensi seseorang, perlu kita kenali

atau pahami ciri-ciri yang dimiliki seseorang.

Keunikan yang dikemukakan Gardner adalah, setiap kecerdasan dalam upaya mengelola

informasi bekerja secara spasial dalam sistem otak manusia. Tetapi pada saat mengeluarkannya,

ke delapan jenis kecerdasan itu bekerjasama untuk menghasilkan informasi sesuai yang dengan


3/17

apa yang dibutuhkan pada saat itu. Dalam makalah pembahasan makalah kali ini, kami hanya

membahas secara garis besar dalam empat keceerdasan yaitu, kecerdasarn spiritual, kecerdasan

emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan kinestetik jasmani

B. Rumusan Masalah

A. Apa itu kecerdasan Spiritual?

B. Kecerdasan Emosional

C. Kecerdasan Intelektual, dan

D. Kecerdasan Inestetik Jasmani


4/17

BAB II

PEMBAHASAN

A. Kecerdasan Spiritual

Apa yang dimaksudkan dengan kecerdasan spiritual dan apa bedanya dengan kecerdasan

intelektual maupun kecerdasan emosi? IQ,EQ dan SQ adalah tiga istilah yang sudah cukup

dikenal,terutama di kalangan praktisi dan spesialis pengembangan sumber daya manusia.

Istilah pertama yaitu Intellectual Quotient atau IQ menggambarkan kapasitas seseorang

untuk melakukan kegiatan mental seperti berpikir, mencari penjelasan, dan memecahkan

masalah secara logis. Berdasarkan hasil tes IQ, dapat ditentukan kemampuan seorang siswa yang

terkait dengan angka, kata-kata, visualisasi, daya ingat, penjelasan deduktif-induktif, dan

kecepatan memersepsikan sesuatu. Dengan mengetahui dalam hal apa seorang siswa memiliki

kecerdasan intelektual yang tinggi, maka guru-guru yang mengajar dan mendidik pada

lingkungan pendidikan dapat menempatkan siswa tersebut pada posisi sedang mengalamiperkembangan multiple intelegensi

Istilah yang ketiga yaitu Spiritual Quotient atau SQ diyakini merupakan tingkatan

tertinggi dari kecerdasan,yang digunakan untuk menghasilkan arti (meaning) dan nilai (value).

Dua jenis kecerdasan yang disebutkan pertama,yaitu IQ dan EQ, merupakan bagian yang

terintegrasi dari SQ. Mengacu pada teori motivasi yang dikemukakan Maslow, kecerdasan

spiritual terkait dengan aktualisasi diri atau pemenuhan tujuan hidup,yang merupakan tingkatan

motivasi yang tertinggi. Kecerdasan spiritual yang tinggi ditandai dengan adanya pertumbuhan

dan transformasi pada diri seseorang, tercapainya kehidupan yang berimbang antara

karier/pekerjaan dan pribadi/keluarga, serta adanya perasaan suka cita serta puas yang

diwujudkan dalam bentuk menghasilkan kontribusi yang positif dan berbagi kebahagiaan kepada

lingkungan.


5/17

SQ walaupun mengandung kata spiritual tidak selalu terkait dengan kepercayaan atau

agama. SQ lebih kepada kebutuhan dan kemampuan manusia untuk menemukan arti dan

menghasilkan nilai melalui pengalaman yang mereka hadapi. Akan tetapi, beberapa penelitian

menunjukkan bahwa seseorang yang memiliki kepercayaan atau menjalankan agama,umumnya

memiliki tingkat kecerdasan spiritual yang lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang tidak

memiliki kepercayaan atau tidak menjalankan agama. Seperti misalnya penelitian yang

dilakukan Harold G Koenig dan kawan-kawan yang telah dipublikasikan Oxford University

Press dalam bentuk buku berjudul Handbook of Religion and Health. Penelitian yang mereka

lakukan menemukan bahwa di setiap tingkatan pendidikan dan usia, orang yang pergi ke rumah

ibadah, berdoa dan membaca kitab suci secara rutin, ternyata hidup lebih lama sekitar tujuh

hingga 14 tahun dan memiliki kesehatan fisik yang lebih baik dibandingkan dengan orang yang

tidak menjalankan ritual keagamaan.

Seperti apakah peran SQ di tempat kerja? Siswa dengan SQ yang tinggi biasanya akan

lebih cepat mengalami pemulihan dari suatu penyakit, baik secara fisik maupun mental. Ia lebih

mudah bangkit dari suatu kejatuhan atau penderitaan, lebih tahan menghadapi stres, lebih mudah

melihat peluang karena memiliki sikap mental positif,serta lebih ceria, bahagia dan merasa puas

dalam menjalani kehidupan. Berbeda dengan siswa yang memiliki SQ rendah. Pada orang

dengan SQ rendah,keberhasilan dalam hal karier, pekerjaan, penghasilan, status dan masih

banyak lagi hal-hal yang bersifat materi ternyata tidak selalu mampu membuatnya bahagia.

Persaingan dan perbedaan kepentingan yang berlangsung begitu ketat sering kali membuat

manusia kehilangan arah dan identitas.

Perubahan teknologi yang pesat menghasilkan tekanan yang begitu besar, yang terkadang

membutakan manusia dengan kecerdasan spiritual rendah dalam menjalani visi dan misi

hidupnya, membuat ia lupa melakukan refleksi diri dan lupa menjalankan perannya sebagai

bagian dari komunitas.Kesibukan kerja dan keberhasilan yang dicapai tidak diamalkannya untuk

penciptaan arti dan nilai bagi lingkungan. Bagaimana membentuk kecerdasan spiritual yang

tinggi di tempat kerja? Manusia memiliki pikiran dan roh, ingin mencari arti dan tujuan,

berhubungan dengan orang lain dan menjadi bagian dari komunitas. Oleh karenanya,organisasi

perlu membentuk budaya spiritualitas di lingkungan kerja.


6/17

Organisasi yang bersifat spiritual membantu siswanya untuk mengembangkan dan

mencapai potensi penuh dari dirinya (aktualisasi diri). Robbins & Judge dalam bukunya yang

berjudul Organizational Behavior menyebutkan budaya spiritualitas yang perlu dibentuk adalah:

1. Strong sense of purpose.Meskipun pencapaian keuntungan itu penting, tetapi hal itu tidak

menjadi nilai utama dari suatu organisasi dengan budaya spiritual.Siswa membutuhkan adanya

tujuan sekolah dan lingkungan pendidikanyang lebih bernilai, yang biasanya dinyatakan dalam

bentuk visi dan misi organisasi.

2. Trust and respect.Organisasi dengan budaya spiritual senantiasa memastikan terciptanya kondisi

saling percaya, adanya keterbukaan dan kejujuran. Salah satunya dalam bentuk manajer dan

siswa tidak takut untuk melakukan dan mengakui kesalahan.

3. Humanistic work practices. Jam kerja yang fleksibel,penghargaan berdasarkan kerja

tim,mempersempit perbedaan status dan imbal jasa, adanya jaminan terhadap hak-hak individu

pekerja, kemampuan siswa, dan keamanan kerja merupakan bentuk-bentuk praktik manajemen

sumber daya manusia yang bersifat spiritual.

4. Toleration of employee expression. Organisasi dengan budaya spiritual memiliki toleransi yang

tinggi terhadap bentuk-bentuk ekspresi emosi siswa. Humor, spontanitas, keceriaan di tempat

kerja tidak dibatasi. Saat ini sudah cukup banyak sekolah dan lingkungan pendidikanyang

menerapkan budaya spiritualitas di tempat kerja.

B. Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosionalmencakup pengendalian diri, semangat, dan ketekunan, serta

kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan menghadapi frustrasi, kesanggupan

untuk mengendalikan dorongan hati danemosi, tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur

suasana hati dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, untuk

membaca perasaan terdalam orang lain (empati) dan berdoa, untuk memelihara hubungan dengan

sebaik-baiknya, kemampuan untuk menyelesaikan konflik, serta untuk memimpin diri danlingkungan sekitarnya. Ketrampilan ini dapat diajarkan kepada anak-anak. Orang-orang yang

dikuasai dorongan hati yang kurang memiliki kendali diri, menderita kekurangmampuan

pengendalian moral.

Goleman (1997), mengatakan bahwa koordinasi suasana hati adalah inti dari hubungan

sosial yang baik. Apabila seseorang pandai menyesuaikan diri dengan suasana hati individu yang
http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/pengertian-kecerdasan-emosional/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/pengertian-kecerdasan-emosional/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/emosi/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/emosi/http://www.danielgoleman.info/http://www.danielgoleman.info/http://www.danielgoleman.info/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/emosi/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/pengertian-kecerdasan-emosional/


7/17

lain atau dapat berempati, orang tersebut akan memiliki tingkat emosionalitas yang baik dan

akan lebih mudah menyesuaikan diri dalam pergaulan sosial serta lingkungannya. Lebih lanjut

Goleman (1997) mengemukakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan lebih yang

dimiliki seseorang dalam memotivasi diri, ketahanan dalam meghadapi kegagalan,

mengendalikan emosi dan menunda kepuasan, serta mengatur keadaan jiwa. Dengan kecerdasan

emosional tersebut seseorang dapat menempatkan emosinya pada porsi yang tepat, memilah

kepuasan dan mengatur suasana hati.

Sementara Cooper dan Sawaf (1998) mengatakan bahwa kecerdasan emosionaladalah

kemampuan merasakan, memahami, dan secara selektif menerapkan daya dan kepekaan emosi

sebagai sumber energi dan pengaruh yang manusiawi. Kecerdasan emosi menuntut penilikan

perasaan, untuk belajar mengakui, menghargai perasaan pada diri dan orang lain serta

menanggapinya dengan tepat, menerapkan secara efektif energi emosi dalam kehidupan sehari-

hari.

Selanjutnya Howes dan Herald (1999) mengatakan pada intinya,kecerdasaan

emosionalmerupakan komponen yang membuat seseorang menjadi pintar menggunakan emosi.

Lebih lanjut dijelaskan bahwa emosi manusia berada diwilayah dari perasaan lubuk hati, naluri

yang tersembunyi, dan sensasi emosi yang apabila diakui dan dihormati, kecerdasaan emosional

menyediakan pemahaman yang lebih mendalam dan lebih utuh tentang diri sendiri dan orang

lain. Menurut Harmoko (2005) Kecerdasan emosi dapat diartikan kemampuan untuk mengenali,mengelola, dan mengekspresikan dengan tepat, termasuk untuk memotivasi diri sendiri,

mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain. Jelas bila seorang

indiovidu mempunyai kecerdasan emosi tinggi, dapat hidup lebih bahagia dan sukses karena

percaya diri serta mampu menguasai emosi atau mempunyai kesehatan mental yang baik.

Sedangkan menurut Dio (2003), dalam konteks pekerjaan, pengertian kecerdasan

emosi adalah kemampuan untuk mengetahui yang orang lain rasakan, termasuk cara tepat untuk

menangani masalah. Orang lain yang dimaksudkan disini bisa meliputi atasan, rekan sejawat,

bawahan atau juga pelanggan. Realitas menunjukkan seringkali individu tidak mampu

menangani masalahmasalah emosional di tempat kerja secara memuaskan. Bukan saja tidak

mampu memahami perasaan diri sendiri, melainkan juga perasaan orang lain yang berinteraksi

dengan kita. Akibatnya sering terjadi kesalahpahaman dan konflik antar pribadi.
http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/kecerdasan-emosi-dalam-pekerjaan/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/kecerdasan-emosi-dalam-pekerjaan/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/kecerdasan-emosi-dalam-pekerjaan/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/kecerdasan-emosi-dalam-pekerjaan/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/kecerdasan-emosi-dalam-pekerjaan/http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/11/19/kecerdasan-emosi-dalam-pekerjaan/


8/17

Berbeda dengan pemahaman negatif masyarakat tentang emosi yang lebih mengarah pada

emosionalitas sebaiknya pengertian emosi dalam lingkup kecerdasan emosi lebih mengarah pada

kemampuan yang bersifat positif. Didukung pendapat yang dikemukakan oleh Cooper (1999)

bahwa kecerdasan emosi memungkinkan individu untuk dapat merasakan dan memahami dengan

benar, selanjutnya mampu menggunakan daya dan kepekaan emosinya sebagai energi informasi

dan pengaruh yang manusiawi. Sebaliknya bila individu tida memiliki kematangan emosi maka

akan sulit mengelola emosinya secara baik dalam bekerja. Disamping itu individu akan menjadi

pekerja yang tidak mampu beradaptasi terhadap perubahan, tidak mampu bersikap terbuka dalam

menerima perbedaan pendapat , kurang gigih dan sulit berkembang.

Dari beberapa pendapat diatas dapatlah dikatakan bahwa kecerdasan emosional menuntut

diri untuk belajar mengakui dan menghargai perasaan diri sendiri dan orang lain dan untuk

menanggapinya dengan tepat, menerapkan dengan efektif energi emosi dalam kehidupan dan

pekerjaan sehari-hari. 3 (tiga) unsur penting kecerdasan emosional terdiri dari : kecakapan

pribadi (mengelola diri sendiri); kecakapan sosial (menangani suatu hubungan) dan keterampilan

sosial (kepandaian menggugah tanggapan yang dikehendaki pada orang lain).Emosi adalah hal

begitu saja terjadi dalam hidup Anda. Anda menganggap bahwa perasaan marah, takut, sedih,

senang, benci, cinta, antusias, bosan, dan sebagainya adalah akibat dari atau hanya sekedar

respon Anda terhadap berbagai peristiwa yang terjadi pada Anda. Membahas soal emosi maka

sangat eratan kaitannya dengan kecerdasan emosi itu sendiri dimana merupakan kemampuanseseorang untuk memotivasi diri sendiri, bertahan menghadap frustasi, mengendalikan dorongan

hati (kegembiraan, kesedihan, kemarahan, dan lain-lain) dan tidak melebih-lebihkan kesenangan,

mengatur suasana hati dan mampu mengendalikan stres.

Kecerdasan emosional juga mencakup kesadaran diri dan kendali dorongan hati,

ketekunan, semangat dan motivasi diri dan kendali dorongan hati, ketekunan, semangat dan

motivasi diri, empati dan kecakapan sosial. Ketrampilan yang berkaitan dengan kecerdasan

emosi antara lain misalnya kemampuan untuk memahami orang lain, kepemimpinan,

kemampuan membina hubungan dengan orang lain, kemampuan berkomunikasi, kerjasama tim,

membentuk citra diri positif, memotivasi dan memberi inspirasi dan sebagainya.

Nah, agar kecerdasan emosional Anda terjaga dengan baik, berikut 7 ketrampilan yang

harus Anda perhatikan dan tak ada salahnya Anda coba:

* Mengenali emosi diri


9/17

Ketrampilan ini meliputi kemampuan Anda untuk mengidentifikasi apa yang

sesungguhnya Anda rasakan. Setiap kali suatu emosi tertentu muncul dalam pikiran, Anda harus

dapat menangkap pesan apa yang ingin disampaikan. Berikut adalah beberapa contoh pesan dari

emosi: takut, sakit hati, marah, frustasi, kecewa, rasa bersalah, kesepian.

* Melepaskan emosi negatif

Ketrampilan ini berkaitan dengan kemampuan Anda untuk memahami dampak dari emosi

negatif terhadap diri Anda. Sebagai contoh keinginan untuk memperbaiki situasi ataupun

memenuhi target pekerjaan yang membuat Anda mudah marah ataupun frustasi seringkali justru

merusak hubungan Anda dengan bawahan maupun atasan serta dapat menyebabkan stres. Jadi,

selama Anda dikendalikan oleh emosi negatif Anda justru Anda tidak bisa mencapai potensi

terbaik dari diri Anda. Solusinya, lepaskan emosi negatif melalui teknik pendayagunaan pikiran

bawah sadar sehingga Anda maupun orang-orang di sekitar Anda tidak menerima dampak

negatif dari emosi negatif yang muncul.

* Mengelola emosi diri sendiri

Anda jangan pernah menganggap emosi negatif atau positif itu baik atau buruk. Emosi

adalah sekedar sinyal bagi kita untuk melakukan tindakan untuk mengatasi penyebab munculnya

perasaan itu. Jadi emosi adalah awal bukan hasil akhir dari kejadian atau peristiwa. Kemampuan

kita untuk mengendalikan dan mengelola emosi dapat membantu Anda mencapai kesuksesan.

Ada beberapa langkah dalam mengelola emosi diri sendiri, yaitu: pertama adalahmenghargai emosi dan menyadari dukungannya kepada Anda.

Kedua berusaha mengetahui pesan yang disampaikan emosi, dan meyakini bahwa kita

pernah berhasil menangani emosi ini sebelumnya. Ketiga adalah dengan bergembira kita

mengambil tindakan untuk menanganinya. Kemampuan kita mengelola emosi adalah bentuk

pengendalian diri yang paling penting dalam manajemen diri, karena kitalah sesungguhnya yang

mengendalikan emosi atau perasaan kita, bukan sebaliknya.

* Memotivasi diri sendiri

Menata emosi sebagai alat untuk mencapai tujuan merupakan hal yang sangat penting

dalam kaitan untuk memberi perhatian, untuk memotivasi diri sendiri dan menguasai diri sendiri,

dan untuk berkreasi. Kendali diri emosional--menahan diri terhadap kepuasan dan

mengendalikan dorongan hati--adalah landasan keberhasilan dalam berbagai bidang.

Ketrampilan memotivasi diri memungkinkan terwujudnya kinerja yang tinggi dalam segala


10/17

bidang. Orang-orang yang memiliki ketrampilan ini cenderung jauh lebih produktif dan efektif

dalam hal apapun yang mereka kerjakan.

* Mengenali emosi orang lain

Mengenali emosi orang lain berarti kita memiliki empati terhadap apa yang dirasakan

orang lain. Penguasaan ketrampilan ini membuat kita lebih efektif dalam berkomunikasi dengan

orang lain. Inilah yang disebut sebagai komunikasi empatik. Berusaha mengerti terlebih dahulu

sebelum dimengerti. Ketrampilan ini merupakan dasar dalam berhubungan dengan manusia

secara efektif.

* Mengelola emosi orang lain

Jika ketrampilan mengenali emosi orang lain merupakan dasar dalam berhubungan antar

pribadi, maka ketrampilan mengelola emosi orang lain merupakan pilar dalam membina

hubungan dengan orang lain. Manusia adalah makhluk emosional. Semua hubungan sebagian

besar dibangun atas dasar emosi yang muncul dari interaksi antar manusia.

Ketrampilan mengelola emosi orang lain merupakan kemampuan yang dahsyat jika kita

dapat mengoptimalkannya. Sehingga kita mampu membangun hubungan antar pribadi yang

kokoh dan berkelanjutan. Dalam dunia industri hubungan antar korporasi atau organisasi

sebenarnya dibangun atas hubungan antar individu. Semakin tinggi kemampuan individu dalam

organisasi untuk mengelola emosi orang lain.

* Memotivasi orang lainKetrampilan memotivasi orang lain adalah kelanjutan dari ketrampilan mengenali dan

mengelola emosi orang lain. Ketrampilan ini adalah bentuk lain dari kemampuan kepemimpinan,

yaitu kemampuan menginspirasi, mempengaruhi dan memotivasi orang lain untuk mencapai

tujuan bersama. Hal ini erat kaitannya dengan kemampuan membangun kerja sama tim yang

tangguh dan andal.

Jadi, sesungguhnya ketujuh ketrampilan ini merupakan langkah-langkah yang berurutan.

Anda tidak dapat memotivasi diri sendiri kalau Anda tidak dapat mengenali dan mengelola

emosi diri sendiri. Setelah Anda memiliki kemampuan dalam memotivasi diri, barulah kita dapat

memotivasi orang lain.

C. Kecerdasan Intektual


11/17

Kecerdasan ini ditemukan pada sekitar tahun 1912 oleh William Stern. Digunakan

sebagai pengukur kualitas seseorang pada masanya saat itu, dan ternyata masih juga di Indonesia

saat ini. Bahkan untuk masuk ke militer pada saat itu, IQ lah yang menentukan tingkat

keberhasilan dalam penerimaan masuk ke militer. Kecerdasan ini terletak di otak bagian Cortex

(kulit otak). Kecerdasan ini adalah sebuah kecerdasan yang memberikan kita kemampuan untuk

berhitung, bernalogi, berimajinasi, dan memiliki daya kreasi serta inovasi. Atau lebih tepatnya

diungkapkan oleh para pakar psikologis dengan What I Think.

Kecerdasan intelektual adalah kemampuan intelektual, analisa, logika dan rasio. Ia

merupakan kecerdasan untuk menerima, menyimpan dan mengolah infomasi menjadi fakta.

Orang yang kecerdasan intelektualnya baik, baginya tidak ada informasi yang sulit, semuanya

dapat disimpan dan diolah, pada waktu yang tepat dan pada saat dibutuhkan diolah dan

diinformasikan kembali. Proses menerima , menyimpan, dan mengolah kembali informasi, (baik

informasi yang didapat lewat pendengaran, penglihatan atau penciuman) biasa disebut "berfikir.

Berfikir adalah media

Untuk menambah perbendaharaan atau khazanah otak manusia.

Sayyed Hossein Nasr menyebut akal sebagai proyeksi atau cermin dari hati (qalb), tempat

keyakinan dan kepercayaan manusia. Akal bukan hanya instrument untuk mengetahui,

melainkan juga sebagai wadah bagi "penyatuan" Tuhan dan manusia

Ibnu Sina dan Alkindi maupun hierarki ilmu dari Al-Farabi dalam Teori Akal Aktif-nyamenjelaskan bahwa dalam diri manusia, akal bersifat potent yang kemudian mewujud dalam

bentuk jiwa (spirit).

Menurut Rhenis Meister Echart ; "Di dalam jiwa seseorang terdapat sesuatu yang tidak

diciptakan dan tidak mungkin dibentuk (oleh manusia). Sesuatu itu adalah intellect

Taufik Pasiak mengatakan: "Dalam Al-Qur'an, akal (aql) mendapat kualifikasi religius sebagai

keyakinan dan intelektualitasSelanjutnta Taufik Pasiak mengatakan, bahwa akal memang telah

digunakan secara berbeda. Bahkan, cenderung menyusutkan makna sebenarnya dari kata itu

sendiri. Bahasa Indonesia, misalnya hanya mengartikan kata itu sebagai sesuatu yang rasional

saja, yang berbasiskan bukti-bukti logis-matematis. Kata itu dipertentangkan dengan intelek.

Akal, menurut Abi al-Baqa 'Ayyub Ibn Musa al-Kufi memiliki banyak nama. Tercatat ada 4

(empat) nama yang menonjol


12/17

Al-Lub, karena ia merupakan cerminan kesucian dan kemurnian Tuhan. Aktivitasnya

adalah berdzikir dan berfikir. Al-Hujah, karena akal ini dapat menunjukkan bukti-bukti yang

kuat dan menguraikan hal-hal yang abstrak. Al-Hijr, karena akal mampu mengikatkan keinginan

seseorang hingga membuatnya dapat menahan diri, dan Al-Nuba, karena akal merupakan

puncak kecerdasan, pengetahuan dan penalaranUmar bin Khathab ra pernah berkomentar

mengenai akal : "Mahkota seseorang adalah akalnya, derajat seseorang adalah agamanya, dan

harga diri seseorang adalah akhlaknyaSeorang sastrawan menggambarkan akal sebagai berikut :

"Teman setiap orang adalah akalnya, dan musuhnya adalah kebodohannya. Allah sungguh telah

menjadikan akal sebagai pangkal agama dan tiangnya.

Dari Sa'id bin al-Musayyab bahwa Umar, Ubai bin Ka'ab Abu Huraerah ra pernah

menghadap Rasulullah SAW, lalu mereka bertanya: "Wahai Rasulullah, siapakah orang yang

paling mengerti itu?" Beliau menjawab: "Orang yang berakal." Mereka bertanya lagi, "Siapakah

orang yang paling ahli ibadah?" Beliau menjawab: "Orang yang berakal." Mereka bertanya lagi,

"Siapakah orang yang paling utama?" Beliau menjawab: "Orang yang berakal." Mereka bertanya

lagi: "Bukankah orang yang berakal itu orang yang sempurna dalam menjaga harga dirinya, jelas

kefasihannya, yang pemurah tangannya, dan mulia kedudukannya? Lalu Beliau membacar Q.S.

Az-Zukhruf: 35 yang artinya: "Dan semuanya itu tidak lain hanyalah kesenangan kehidupan

dunia, dan kehidupan akhirat itu di sisi Tuhanmu adalah bagi orang-orang yang bertakwa. Dan

sesungguhnya orang-orang yang berakal itu ialah orang yang bertakwa, walaupun dalamkehidupan dunia ini ia tergolong rendah dan hina." (H.R. Al-Harits bin Usamah).

Orang sering kali menyamakan arti inteligensi dengan IQ, padahal kedua istilah ini

mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. Menurut David Wechsler, inteligensiadalah

kemampuan untuk bertindak secara terarah, berpikir secara rasional, dan menghadapi

lingkungannya secara efektif. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa inteligensi adalah

suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional. Oleh karena itu,

inteligensi tidak dapat diamati secara langsung, melainkan harus disimpulkan dari berbagai

tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berpikir rasional itu. sedangkan IQ atau

singkatan dariIntelligence Quotient, adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan.

Dengan demikian, IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang

dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan.


13/17

Intelligence Quotient atau yang biasa disebut dengan IQ merupakan istilah dari

pengelompokan kecerdasan manusia yang pertama kali diperkenalkan oleh Alferd Binet, ahli

psikologi dari Perancis pada awal abad ke-20. Kemudian Lewis Ternman dari Universitas

Stanford berusaha membakukan test IQ yang dikembangkan oleh Binet dengan mengembangkan

norma populasi, sehingga selanjutnya test IQ tersebut dikenal sebagai test Stanford-Binet. Pada

masanya kecerdasan intelektual (IQ) merupakan kecerdasan tunggal dari setiap individu yang

pada dasarnya hanya bertautan dengan aspek kognitif dari setiap masing-masing individu

tersebut. Tes Stanford-Binet ini banyak digunakan untuk mengukur kecerdasan anak-anak

sampai usia 13 tahun.

Inti kecerdasan intelektual ialah aktifitas otak. Otak adalah organ luar biasa dalam diri

kita. Beratnya hanya sekitar 1,5 Kg atau kurang lebih 5 % dari total berat badan kita. Namun

demikian, benda kecil ini mengkonsumsi lebih dari 30 persen seluruh cadangan kalori yang

tersimpan di dalam tubuh. Otak memiliki 10 sampai 15 triliun sel saraf dan masing-masing sel

saraf mempunyai ribuan sambungan. Otak satu-satunya organ yang terus berkembang sepanjang

itu terus diaktifkan. Kapasitas memori otak yang sebanyak itu hanya digunakan sekitar 4-5 %

dan untuk orang jenius memakainya 5-6 %. Sampai sekarang para ilmuan belum memahami

penggunaan sisa memori sekitar 94 %.

Tingkat kecerdasan seorang anak yang ditentukan secara metodik oleh IQ (Intellegentia

Quotient) memegang peranan penting untuk suksesnya anak dalam belajar. Menurutpenyelidikan, IQ atau daya tangkap seseorang mulai dapat ditentukan sekitar umur 3 tahun. Daya

tangkap sangat dipengaruhi oleh garis keturunan (genetic) yang dibawanya dari keluarga ayah

dan ibu di samping faktor gizi makanan yang cukup.

IQ atau daya tangkap ini dianggap takkan berubah sampai seseorang dewasa, kecuali bila

ada sebab kemunduran fungsi otak seperti penuaan dan kecelakaan. IQ yang tinggi memudahkan

seorang murid belajar dan memahami berbagai ilmu. Daya tangkap yang kurang merupakan

penyebab kesulitan belajar pada seorang murid, disamping faktor lain, seperti gangguan fisik

(demam, lemah, sakit-sakitan) dan gangguan emosional. Awal untuk melihat IQ seorang anak

adalah pada saat ia mulai berkata-kata. Ada hubungan langsung antara kemampuan bahasa si

anak dengan IQ-nya. Apabila seorang anak dengan IQ tinggi masuk sekolah, penguasaan

bahasanya akan cepat dan banyak.

Rumus kecerdasan umum, atau IQ yang ditetapkan oleh para ilmuwan adalah :


14/17

Usia Mental Anakx 100 = IQ

Usia Sesungguhnya

Contoh : Misalnya anak pada usia 3 tahun telah punya kecerdasan anak-anak yang rata-

rata baru bisa berbicara seperti itu pada usia 4 tahun. Inilah yang disebut dengan Usia Mental.

Berarti IQ si anak adalah 4/3 x 100 = 133.

Interpretasi atau penafsiran dari IQ adalah sebagai berikut :

TINGKAT KECERDASAN IQ

Genius Di atas 140

Sangat Super 120 - 140

Super 110 - 120

Normal 90 -110

Bodoh 80 - 90

Perbatasan 70 - 80

Moron / Dungu 50 - 70

Imbecile 25-50

Idiot 0 - 25

D. Kecerdasan Kinestetik

Kecerdasan kinestetik, yakni kemampuan untuk menggunakan seluruh tubuhnya untuk

mengekspresikan ide-ide dan perasaan-perasaan atau menggunakan tangan-tangan untukmenghasilkan dan mentransformasikan sesuatu. Kecerdasan ini mencakup keahlian-keahlian

fisik khusus seperti koordinasi, keseimbangan, ketangkasan, kekuatan, kelenturan dan kecepatan.

Howard Gardner (2001.3)

1. Pengertian Motorik


15/17

Motorik merupakan perkembangan pengendalian geraka tubuh melalui gerakan yang

trkordinir antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal cord. Pekembangan motorik meliputi

motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-

otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan

anak itu sendiri. Sedangkan motorik halus adalah gerakan yang menggunakan otot-otot halus

atau sebagian anggota tubuh tertentu ang dipengaruhi oleh kesempatn untuk belajar dan berlatih

Tabel 2.1. Keerangan Kcersadan Berdasarkan Lokasi Pada Norologis Otak

Kecerdasan Lokasi pada sistemneurologis (area-areautama) otak

Jalur perkembangan Hasilnyayang dihargai budaya

Tubuh fisik Cerebellum, ganglia

basal, korteks motorik.

Beragam tergantung

komponen (kekuatan,

kelenturan, dsb) ataukelompok (senam,

basebal, pantomim, dsb).

Karya-karya, kemampuan-

kemampuan atletik, karya-

karya drama, bentuk-bentuk tarian, pahatan, dsb.

Tabel 2.2. keterangan kecerdasan berdasarkan sejarah

Kecerdasan Asal-usul evolusi Bukti keberadaan di

spesies lain

Bekas pada sejarah

manusia

Tubuh fisik Bukti adanya

penggunaan

peralatan purbakala.

Alat-alat yang digunakan

hewan-hewan primata,

dan spesies-spesies lain.

Lebih penting pada masa

agraris.

2. Latihan Kecerdasan Kinestetik

Fisik atau tubuh manusia merupakan sistem organ yang kompleks dan sangat

mengagumkan. semua organ ini terbentuk pada periode prenatal (dalam kandungan). khu Yusuf

(2002) mengemukakan bahwa perkembangan fisik individu meliputi empat aspek, yaitu:

1. Sistem saraf yang sangat mempengaruhi perkembangan kcerdasan dan emosi2. Otot-otot yang mempengaruhi perkembngan kekuatan dan kemampuan motorik


16/17

3. Kelenjar endokrin, yang menyebabkan munculnya pola-pola tingkah laku baru, sepertipada remaja berkembang persaan senang untuk aktif dalam suatu kegiatan yang sebagian

anggotanya terdiri atas lawan jenis

4. Struktur tubuh yang meliputi tinggi, beratdan proporsi.Kecerdasan kinestetik berhubungan erat dengan motorik. Motorik merupakan

perkembangn pengendalian gerakan tubuh melalui kegiata yang terkoordinir antara susunan

saraf, otot, otak, dan spinal cord. Perkembangan motorik meliputi motorik kasar motorik halus.

Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau

seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri.

Sedangkan motorik halus adalah gerakan yang menggunakan otot-otot halus atau

sebagian anggota tubuh tertentu ang dipengaruhi oleh kesempatn untuk belajar dan berlatih

misalnya, kemampuan kemempuan memindahkan benda dari tangan, mencoret-coret menyusun

balok, menggunting, menulis, dan sebagainya. Kemampuan trsebut sangt penting agar

penyandang tuna netra bisa berkembang dngan optimal.

Tabel. 2.3 Model Pembelajaran Kecerdasan Kinestetik

Tubuh

fisik

melalui sensasi-

sensasi somatik

tarian, berlari,

melompat,

membangun,

menyentuh, dsb.

Permainan peran, drama,

gerakan, benda-benda yang bisa

dibangun, olahraga dan

permainan-permainan fisik,

belajar langsung, dsb.


17/17

BAB III

PENUTUP

visi Pendidikan Nasional yaitu terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial

yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang

menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman

yang selalu berubah

Untuk bisa menjadi manusia berkualitas sehingga mampu proaktif dalam pembangunan

baik jangka pendek, menengah dan jangka panjang, maka manusia itu perlu untuk menuntuk

ilmu dan mengeksplor dirinya, mengembangkan dan menggali potensi baik dalam dirinya

(internal) maupun diluar dirinya (ekstrnal).

Sebagaimana Konsep Multiple Intelegensi (MI), menurut Gardner (1983) dalam

bukunya Frame of Mind: The Theory of Multiple intelegences, ada delapan jenis kecerdasanyang dimiliki setiap individu yaitu linguistik, matematis-logis, spasial, kinestetik-jasmani,

musikal, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. Melalui delapan jenis kecerdasan ini, setiap

individu mengakses informasi yang akan masuk ke dalam dirinya. Karena itu Amstrong (2002)

menyebutkan, kecerdasan tersebut merupakan modalitas untuk melejitkan kemampuan setiap

siswa dan menjadikan mereka sebagai sang champion, karena pada dasarnya setiap anak cerdas.

Sebelum menerapkan MI sebagai suatu strategi dalam pengembangan potensi seseorang, perlu

kita kenali atau pahami ciri-ciri yang dimiliki seseorang.

Makalah SQ

Documents

Transcript of Makalah SQ