i

LEMBAR PENGESAHAN

HASIL PENELITIAN

1.Judul Kegiatan : Tracer Studi Alumni Program Studi Manajemen Pendidikan FIP Universitas Negeri Jakarta 2. Bidang Keilmuan : Manajemen Pendidikan 3. Ketua

a. Nama Lengkap : Dr. Neti Karnati, MPd.

b. Jenis Kelamin : Perempuan

c. NIP : 196202101987032002

d. Disiplin Ilmu : Ilmu Pendidikan

e. Pangkat / Golongan : IV/C

f. Jabatan Fungsional : Lektor Kepala

g. Fakultas / Jurusan : Ilmu Pendidikan

h. Alamat Rumah : Jl. Melon Raya Taman Wisma Asri Blok DD 7/No. 7, Kecamatan Bekasi Utara, Bekasi. i. Telepon rumah : (021) 8666 j. HP dan email : 081310854112 netiyupan@yahoo.com

4. Jumlah Anggota Panitia Penelitian Nama Anggota : Dr. Nurhattati MPd. 6. Lokasi Kegiatan : Jabodetabek No. Jabatan Nama NIP

Tanda Tangan

1. Ketua Dr. Neti Karnati MPd. 196202101987032002

2. Ketua Jurusan

Dr. Nurhattati , MPd. 196110161987032002

3. Reviewer Dr. Nurhattati, MPd. 196110161987032002

Jakarta, 22 Desember 2014 Mengetahui, Mengetahui, Ketua Lembaga Penelitian UNJ Pembantu Deakan I FIP UNJ

Dr.Ucu Cahyana, MSi. Dr. Gantina Komalasari, M.PSi NIP. 19660820 199403 1 002 NIP.19570328198603 2 001

ii

ABSTRAK

Dr. Neti Karnati MPd.dkk. Tracer Study Alumni Program Studi

Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ Tahun 2005/2006

– 2013/2014, Jakarta: Tahun 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hasil penilaian para alumni tentang mutu layanan akademik yang dilakukan oleh program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ.,(2) Hasil penilaian alumni tentang relevansi kurikulum program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ dengan kebutuhan di lapangan kerja (3) Hasil penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program studi MP FIP UNJ, dan (4) Lama masa tunggu alumni sampai mendapatkan pekerjaan. Metode penelitian adalah survey dengan analisis statistik sederhana. Populasi penelitian seluruh alumni prodi MP tahun 2005/2006 sampai dengan 2013/2014 sebanyak 662. Sampel penelitian sebanyak 80 orang dengan teknik sampel secara acak sederhana. Instrumen pengumpulan data dengan angket tertutup dan terbuka dan dokumentasi. Instrumen digunakan untuk kumpulkan data- data alumni prodi MP FIP UNJ. Instrumen disiapkan dua macam, yang diisi oleh alumni dan yang satunya diisi oleh atasan atau pimpinan dari tempat kerja para alumni yang menjadi sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil penilaian para alumni

tentang mutu layanan akademik yang dilakukan oleh program studi Mana-

jemen Pendidikan FIP UNJ dinilai secara umum sudah baik walaupun

masih ada yang menilai cukup, (2) Hasil penilaian alumni tentang rele-

vansi kurikulum program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ dengan

kebutuhan di lapangan kerja secara umum dinilai kurikukum prodi MP

sudah memiliki kesesuaian yang baik dengan lapangan kerja. (3) Hasil

penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program studi MP FIP UNJ

secara umum sudah menilai rata-rata memiliki kemampuan yang baik, dan

(4) Lama masa tunggu alumni sampai mendapatkan pekerjaan sudah

termasuk kategori cepat, bahkan ada yang belum lulus sudah mulai kerja.

Bidang kerja alumni masih menunjukkan bermacam-macam, bahkan

masih ada yang kerja tidak sesuai dengan pendidikan yang dimiliki.

Kata Kunci:Tracer study, Program Study dan Manajemen Pendidikan.

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah,

Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rakhmatNya sehingga

penelitian yang berjudul ”Tracer Study Alumni Program Studi Manajemen

Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ Tahun 2005/2006-3013/2014”,

telah berhasil disusun. Semoga hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan

bagi peningkatan kualitas pendidikan khususnya pendidikan pada tingkat

program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ.

Penulis menyadari, bahwa penyelesaian penulisan penelitian ini

tidak terlepas dari bantuan/dukungan berbagai pihak. Oleh sebab itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada pimpinan

Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ, Ketua Program Studi Manajemen

Pendidikan, teman-teman dosen Jurusan Administrasi Pendidikan FIP

Universitas Negeri Jakarta (UNJ), para alumni yang menjadi responden

dan para pengguna lulusan prodi MP.

Akhirnya penulis mengharapkan semoga semua amal kebaikan

semua pihak yang telah diuraikan di atas mendapatkan balasan yang

setimpal dari Allah Swt. Amin.

Jakarta, 22 Desember 2014

Penulis,

NK

iv

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Persetujuan ............................................................. i

Abstrak .................................................................................. ii

Kata Pengantar ...................................................................... iii

Daftar Isi ................................................................................. iv

BAB I PENDAHULUAN ................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................... .. 1

B. Pembatasan Masalah.................................................. 4

C. Perumusan Masalah .................................................. 6

D. Tujuan Umum Penelitian ................................................ 6

E. Manfaat Penelitian ...................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI ........................................................... 9

A. Hakikat Karir ................................................................ 9

B. Hakikat Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi .. ............ 13

C. Hakikat Tracer Study Alumni .............................. ........ 15

D. Hakikat Program Studi Manajemen Pendidiakn .......... 19

BAB III METODELOGI PENELITIAN .................................... 26

A. Tujuan Khusus Penelitian ........................................... 26

B. Pendekatan dan Metode Penelitian ............................ 26

C. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................... 27

D. Langkah-langkah Penelitian ......................................... 28

E. Populasi dan Sampel Penelitian................................ 29

F. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 30

G. Instrumen Penelitian ................................................... 31

H. Teknik Pengolahan Data .............................................. 32

BABA IV DESKRIPSI DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ........................................................ 33 A. Deskripsi Data Alumni Prodi Manajemen Pendidikan . 33

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................. ..... 35

C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................... 50

v

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................... 57

A. Kesimpulan .................................................................... 57

B. Implikasi .................................................. ...................... 59

C. Saran-saran ................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA .......................................................... 63

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................... 65

74

LAMPIRAN: 2

Tabel : Penilaian terhadap Kondisi Penyelenggaraan Pendidikan dan

Pembelajaran jurusan MP FIP UNJ

No Aspek Penilaian TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47.

3 3 3 4 3 3 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 5 3 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 3

4 3 3 4 3 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 5 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 4 3 4 4 4

5 4 5 4 4 3 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 3 4 3 4 5 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 5 4 4

4 3 3 4 4 2 3 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4

4 2 4 4 3 3 4 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 4 5 4 5 4 3 3 4 4 5 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 5 3 4 3 5

1 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 1

3 3 4 4 3 4 3 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4

4 3 3 4 3 3 3 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4

4 3 2 2 2 3 3 5 2 2 3 2 3 2 3 2 2 4 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 1 3 2 3 4 3 2 3 1 2 3 4 3 3 4

1 3 1 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 1 2 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2

4 3 5 3 3 3 3 5 4 4 4 5 5 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 5 3 3 3 3 5 3 3 2 5 4 3 4 5 2 4

3 2 2 2 3 2 3 4 2 2 3 5 4 2 3 2 2 3 5 3 4 4 4 3 4 4 2 1 3 3 2 2 1 3 3 4 4 3 3 2 1 1 2 4 4 2 4

4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 4 3 3 4 2 3 2 5 3 3 4

3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 5 3 3 3 3 5 2 3 2 3 3 3 3 1 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 2 4 3 3 4

45 39 45 48 43 41 50 66 38 52 51 54 60 52 52 41 49 49 67 49 57 54 51 52 51 52 51 36 46 42 43 45 31 39 47 50 57 49 41 44 46 42 51 54 57 44 51

75

48 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68 69. 70

71. 72.

73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

3 3 4 3 3 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3

3 3 4 3 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4

5 4 4 3 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 5 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3

3 3 4 4 2 3 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 2 3 5 4 4 4 4

4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4

2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 1 2 4 3 3 3 4

2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4

4 4 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4

4 4 4 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 1

2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4

2 4 4 4 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4

4 4 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4

4 4 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4

45 50 52 45 49 47 57 50 55 48 50 56 50 53 49 52 51 56 45 49 49 49 47 47 52 56 45 46 53 58 56 50 51

76

LAMPIRAN: 3

Hasil Penilaian Pengguna Terhadap Kinerja Alumni

1. Kemampuan Etika Dan Moral Alumni MP

No.

Etika dan Moral F %

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang baik

31

19

30

0

38,75

23,75

37,5

0

Total 80 100

2. Keahlian Alumni Berdasarkan Bidang Ilmu

No.

Keahlian Berdasarkan Bidang Ilmu

F %

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang baik

25

40

15

0

31,25

50

18,75

0

Total 80 100

3. Kemampuan Alumni Dalam Bahasa Inggris

No.

Kemampuan Berbahasa Inggris F %

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang baik

15

20

40

5

18,75

25

50

6,25

Total 80 100

77

4. Kemampuan Penggunaan Teknologi Informasi Alumni

No.

Kemampuan Penggunaan TIK

f

%

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang baik

25

33

22

0

31,25

41,25

27,5

0

Total 80 100

5. Kemampuan Komunikasi Alumni

No.

Kemampuan Komunikasi Alumni F %

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang baik

20

20

35

5

25

25

43,75

6,25

Total 80 100

6. Kemampuan Alumni Bekerja Sama Dengan Tim

No.

Bekerja sama dengan Tim F %

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang baik

20

39

21

0

25

48,75

26,25

0

Total 80 100

78

7. Kemampuan Alumni Mengembangkan Diri

No.

Kemampuan Mengembangkan Diri

F %

1.

2.

3.

4.

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang baik

15

36

25

4

18,75

45

31,25

5

Total 80 100

Tabel : Lembaga Tempat Bekerja Alumni

No Nama Lembaga Status

Negeri Swasta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Universitas Pancasila Jakarta Kementerian Sekretariat Negara SMPN 27 Jakarta Pusdiklat pegawai Kemnakertrans Sekolah Global Mandiri Unindra SDN Teluk Pucung II SDN Maphar 02 Pagi UPT- PPL UNJ Universitas Mercu Buana MP UNJ TKIT Roudhotul Ulum PT.Tunas Dwida Matra Prodi Dikdas PPs UNJ Sudin Dikmen Adm.Jak-Ut PT.Artatel Indokarya PT.Wom Finance Tutor English dan Mandarin SDN.KGT 04 Pagi Pusdiklat BPK RI Perbankan Bank Danamon BNI LNC Jakarta SDN Kelapa Gading 02 Ptg PT.BRI (Persero) Tbk Dinas Pendidikan Komisi Penyiaran Pusat (KPI) Kementerian Pembangunan Daerah Tertinggal Astraworld

1 1

1

1

1

1 1

1 1 1 1

1

1

1

1 1 1 1 1

1

1 1 2

1 1

1 2 1

1

79

30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55.

Retail Marketing Batagor Mang Ubu Perum Jamkrindo Digital Agency SDI Al-Hilal SD Islam As-Syafi’iyah SDS Citra Alam Sudin Pendidikan Dasar UPT Mobilisasi & Pemeliharaan Aset Daerah PT.Alfamart Sumber Trijaya PT.Bayu Putra Remaja Bimbel MIPA Plus Excellent Bank Muamalat Kuliner dan Freelance Universitas Negeri Jakarta SMP Al Azhar Jakarta Timur SMP N 136 BPKP KPC (trainer) Kemennag Dinas Pendidikan DKI Jakarta Pondok Pesantren Cileungsi Kementerian Perdagangan Dinas Kesehatan Bekasi SMP Islam Bekasi SMK Dipenegor Rawamangun

10

4 4

2

1

1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 2 3

1

1

3 1 1

1 2

TRACER STUDY PROGRAM ALUMNI EDUCATION MANAGEMENT FACULTY OF

EDUCATION UNJ YEAR 2005/2006 - 2013/2014

Neti Karnati

ABSTRACT: This study aims to determine: (1) Results of the assessment of the alumni of the

quality of academic services performed by the program of study Education Management FIP

UNJ. (2) Results of the assessment of alumni about the relevance of the curriculum program of

study Education Management FIP UNJ needs in employment (3) Results of the assessment of the

performance of program alumni stakehorders MP FIP UNJ study, and (4) the duration of the

alumni waiting to get a job. The research method is a survey with a simple statistical analysis.

The study population all alumni Prodi MP in 2005/2006 until 2013/2014 as many as 662. The

sample study of 80 people with a simple random sample technique.

Data collection instruments with closed and open questionnaire and documentation. The

instrument used to collect the data data- Alumni Prodi MP FIP UNJ. Instruments prepared two

kinds, which is filled by alumni and the other is filled by a boss or leader of the workplace

alumni into the sample.

The results showed that: (1) Results of the assessment of the alumni of the quality of academic

services performed by the program of study Mana-gement Education FIP UNJ assessed are

generally good although there are those who judge fairly, (2) Results of the assessment of alumni

of the rele-vansi curriculum Education Management course FIP UNJ with employment needs in

the general rated kurikukum Prodi MP already has a good fit with the job. (3) Results of the

assessment stakehorders the performance of the alumni of the study program MP FIP UNJ

generally assessed the average have good skills, and (4) Long waiting period of alumni to get a

job already includes categories quickly, even some who have not passed already started work ,

Alumni field still shows vary, even still exist that did not correspond with the education they

have.

Keywords: Tracer study, Study and Management Education Program.

Pendahuluan

Kurikulum menurut UU No. 12 tahun 2012, pasal 3 kurikulum pendidikan tinggi merupakan

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tu-juan

Pendidikan Tinggi. Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan

Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual,

akhlak mulia, dan keterampilan. Secara rutin kurikulum perguruan tinggi harus selalu

disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga kebutuhan masyarakat

yang selalu berubah. Program studi memiliki tugas untuk selalu mengembangkan kurikulum

dalam upaya pen-capaian visi, misi dan tujuan program studi.

Universitas Negeri Jakarta (UNJ) memiliki 7 fakultas yang terdiri dari 92 program studi. Salah

satu program studi yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) adalah program studi Manajemen

Pendidikan. Program studi Manajemen Pendidikan ini telah mendapatkan ijin operasional sesuai

dengan Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas No.269/Dikti/Kep/2000

tentang ijin operasional program studi. Dalam Usianya yang ke ± 34 tahun, jurusan MP telah

meluluskan ribuan alumni yang memiliki keahlian dalam perencanaan pendidikan, pengelolaan/

pelaksana pendidikan dan pengawasan pendidikan pada satuan pendi-dikan pada tingkat mikro,

mezo maupun makro. Alumni program studi MP Fakultas Ilmu Pendidikan pada umumnya

mereka sudah kerja pada berbagai organisasi pendidikan maupun non pendidikan.

Program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ memiliki visi yang cukup jelas yaitu, “Tahun

2020 menjadi pusat pengembang konsep, teori, dan praktek Manajemen Pendidikan, serta

penyedia SDM profesional bidang Manajemen Pendidikan yang terkemuka di Indonesia.” Profil

Lulusan (1) Sebagai perencana pendidikan diharapkan baik pendidikan formal maupun

pendidikan non formal, (2) sebagai pengelola/pelaksana pendidikan baik pendidikan formal

maupun pendidikan non formal, (3) sebagai pengendali kegiatan pendidikan baik pendidikan

formal maupun pendidikan non formal, dan (4) sebagai peneliti bidang manajemen pendidikan,

maka lulusan mampu merencanakan, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian.”

Dalam mewujudkan visi dan profilnya, maka program studi Manajemen Pendidikan harus

memiliki kurikulum. Kurikulum yang dikembangkan berdasarkan seperangkat pengetahuan,

keahlian, sikap dan nilai yang harus dikuasai oleh lulusan agar mampu melakukan tugas-tugas

professional bidang manajemen pendidikan. Berdasarkan kurikulum yang sudah disiapkan

sedemikian rupa oleh program studi Manajemen Pendidikan, maka diharapkan para alumninya

akan cepat diterima oleh masyarakat . Para lulusan dapat memanfaatkan semua ilmu

pengetahuan dan keahlian yang telah diperolehnya sehingga mampu menjadi seorang pekerja

yang professional.

Program Studi sebagai suatu lembaga pendidikan tinggi ditagih oleh stakeholders tentang kiprah

nyata dalam wujud melahirkan lulusan yang berkualitas secara akademis maupun sikap

perilakunya. Untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya, maka lembaga pendidikan

dituntut terus mereorganisasi dirinya dan meningkatkan kualitas layanan pendidikan pada

masyarakat. Kualitas layanan pendidikan harus terus ditingkatkan salah satunya melalui

penilaian kinerja program studi. Penilaian kinerja prodi dapat dilakukan secara internal dan

ekternal. Secara internal oleh tim penjaminan mutu perguruan tinggi yang bersangkutan melalui

penyusunan laporan Evaluasi diri prodi sebagai dasar pijakan konsolodasi dan pengembangan

prodi. Secara ekternal melalui Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT). Salah

satu butir penilaian evaluasi diri dan isian borang adalah tentang keberadaan lulusan setelah

meninggalkan bangku kuliah.

Dengan demikian setiap prodi harus memiliki data dan informasi yang lengkap tentang

keberadaan para alumni. Prodi manajemen pendidikan walaupun sudah berdiri selama puluhan

tahun tetapi penelurusan alumni ( tracer studi) baru dua kali dilakukan. Selanjutnya yang

terakhir dilakukan pada tahun 2008. Untuk memperkaya data dan informasi tentang keberadaan

alumni, maka pada tahun 2014 peneliti ini akan dilaksanakan kembali studi penelurusan para

alumni dari program studi Manajemen Pendidikan dari tahun 2006 sampai dengan tahun 2013 di

wilayah Jabodetabek atau untuk alumni pada 7 tahun terakhir.

Fokus dalam penelitian adalah keberadaan alumni setelah meninggalkan bangku kuliah

di prodi Manajemen Pendidikan FIP UNJ. Sedangkan sub fokus dari penelitian ini adalah: (1)

Penilaian para alumni tentang mutu layanan akademik, (2) penilaian alumni tentang relevansi

kurikulum prodi MP FIP UNJ dengan kebutuhan lapangan kerja, (3) hasil penilaian stakehorders

terhadap kinerja alumni prodi MP FIP UNJ, (4) masa tunggu alumni sampai mendapatkan

pekerjaan.

Kajian Pustaka

Hakikat Karir

Setiap manusia pasti mengalami perubahan-perubahan dalam sikap perilaku, pengetahuan,

keterampilan , motivasi, gaya hidup dan lain-lain. Perubahan-perubahan pada manusia ini, setiap

orang berbeda-beda. Dalam kehidupan sehari-hari proses perubahan dalam posisi yang diduduki

seseorang dalam pekerjaan disebut karir. Menurut Jaya Ginting (1998), karir dapat dilihat dari

dua perspektif, yaitu karir objektif dan karir subjektif. Karir objektif memandang karir sebagai

urut-urutan posisi yang diduduki oleh seseorang selama jangka waktu hidupnya. Sedangkan

dalam perspektif subjektif karir dipandang sebagai perubahan-perubahan dalam nilai, sikap dan

motivasi yang terjadi karena seseorang menjadi semakin tua. Dengan demikian dapat dikatakan

semakin seseorang bertambah usia diharapkan semakin meningkat karir hidup seseorang.

Pengertian karir ditafsirkan atau diartikan bermacam oleh para ahli sesuai disiplin ilmunya.

Menurut Simamora (2001:505) karir adalah “ Urutan aktifitas-aktifitas yang berkaitan dengan

pekerjaan dan perilaku-perilaku, nilai-nilai, dan aspirasi seseorang selama rentang hidup

orang tersebut”. Perencanaan karir merupakan proses yang dise-ngaja di mana dengan

melaluinya seseorang disengaja sadar akan atribut-atribut yang berhubungan dengan

karir personal & serangkaian langkah sepanjang hidup memberikan sumbangan pemenuhan

karir.

Menurut Dalil S. (2002 : 277) “ karir merupakan suatu proses yang sengaja diciptakan

perusahaan untuk membantu karya-wan agar membantu partisipasi ditempat kerja. Sementara

itu Glueck (1997 :134) menyatakan karir individual adalah urutan pengalaman yang berkaitan

dengan pekerjaan yang dialami seseorang selama masa kerjanya. Sehingga karir individu

melibatkan rangkaian pilihan dari berbagi kesempatan, tetapi dari sudut pandang organisasi

dapat dikatakan sebagai proses regenerasi tugas yang baru.

Pengembangan karir (career development) meliputi manajemen karir (career management)

dan perencanaan karir (career planning) Sebagaimana gambar 2.1 dijelaskan sebagai berikut:

Gambar 2.1. Pengembangan karir organisasional

Sumber Simamora, Manajemen Sumber Daya Manusia,Edisi 2,cet 3, 2001,h 505

Gambar 2.1 menjelaskan bahwa pengembangan karir organisasional merupakan hasil-

hasil yang muncul dari interaksi antara perencanaan karir individu dengan manajemen karir

secara kelembagaan. Hal ini berarti setiap individu harus mampu memprogram pengembangan

karir nya masing-masing. Karir setiap orang dalam suatu organisasi harus memperoleh dukungan

yang positif dari pimpinan atau organisasi di mana seseorang tersebut bekerja.

Pengembangan karir (career development) adalah suatu kon-disi yang menunjuk-

kan adanya peningkatan jenjang atau status sese-orang dalam pekerjaannya. Hal–hal yang

mendorong seseorang memilih pengembangan karir sebagai wirausaha misalnya,

dapat diketahui melalui penilaian kepribadian khususnya pengalaman dan latar belakang

pendidikan seseorang. Menurut pendapat Sumitro (2001: 272), pengalaman dalam

berkarir, seperti yang dapat dilihat dari bio-grafi seseorang, bermanfaat untuk melihat

keterampilan, dan kompen-tensi untuk meningkatkan kewirausahaan, pengembangan nilai-nilai

kewirausahaan, dan mendorong untuk mencetuskan ide-ide kewira-usahaan.

Betapapun baiknya suatu rencana karir yang telah dibuat oleh seorang pekerja disertai tujuan

karir yang wajar dan sesuai dengan kenyataan, rencana tersebut tidak akan menjadi kenyataan

tanpa adanya pengembangan karir yang sistematik dan terprogram. Meskipun bagian pengelola

sumber daya manusia dapat turut berperan dalam kegiata pengembangan tersebut, sesungguhnya

yang paling bertanggung jawab adalah pekerja yang bersangkutan sendiri. Hal ini merupakan

salah satu prinsip pengembangan karir yang sangat fundamental. Sondang P. Siagian (2006:215)

berpendapat bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan karir seorang karyawan

adalah:

1. Prestasi kerja yang memuaskan. Pangkal tolak pengembangan karir adalah seseorang

adalah prestasi kerjanya melakukan tugas yang dipercayakan kepadanya. Tanpa prestasi

kerja yang memuaskan, sulit bagi seorang pekerja untuk diusulkan oleh atasannya agar

dipertimbangkan untuk dipromosikan ke pekerjaan atau jabatan yang lebih tinggi di masa

depan.

2. Pengenalan oleh pihak lain. Yang dimaksud di sini adalah berbagai pihak yang

berwenang memutuskan layak tidaknya seseorang dipromosikan seperti atasan langsung

dan pimpinan bagian kepegawaian yang mengetahui kemampuan dan prestasi kerja

pegawai.

3. Kesetiaan pada organisasi. Merupakan dedikasi seorang pegawai yang ingin terus

berkarya dalam organisasi tempatnya bekerja untuk jangka waktu yang lama.

Dengan memperhatikan faktor-faktor pengembangan karir seseorang dalam hidupnya tersebut,

dapat dikatakan bahwa latar belakang pendidikan seseorang juga sangat menentukan karir

seseorang. Prestasi kerja, kesetiaan pada organisasi dan pengenalan oleh pihak lain ini akan

dimiliki oleh seseorang jika ditunjang oleh latar bekalang pendidikan yang relevan dangan jenis

pekerjaan yang dimiliki seseorang. Dengan demikian pendidikan yang bermutu baik pendidikan

dasar, menengah maupun pendidikan tinggi sangat diperlukan untuk menunjang karir setiap

orang. Perguruan tinggi sebagai satuan pendidikan tinggi perlu melakukan penjaminan mutu

yang berkesinambungan.

Hakikat Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi

Penjaminan mutu perguruan tinggi adalah proses perencanaan, pemenuhan, pengendalian, dan

pengembangan standar pendidikan tinggi secara konsisten dan berkelanjutan, sehingga

pemangku kepentingan (stakeholders) internal dan eksternal perguruan tinggi, yaitu mahasiswa,

dosen, karyawan, masyarakat, dunia usaha, asosiasi profesi, pemerintah memperoleh kepuasan

atas kinerja dan keluaran perguruan tinggi.

Tujuan penjaminan mutu perguruan tinggi adalah terjaminnya mutu penyelenggaraan pendidikan

tinggi baik pada masukan, proses, maupun keluaran berdasarkan peraturan perundang-undangan,

nilai dasar, visi, dan misi perguruan tinggi. Kegiatan penjaminan mutu ini merupakan

perwujudan akuntabilitas dan transparansi perguruan tinggi.

Hal ini sejalan dengan Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

pasal 51 ayat 2, di mana pengelolaan satuan pendidikan tinggi dilaksanakan berdasarkan prinsip

otonomi, akuntabilitas, jaminan mutu, dan evaluasi yang transparan. Selain itu dipertegas dengan

Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dimana

perguruan tinggi wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan sebagai tanggung jawabnya

kepada stakehopders, untuk mememuhi atau melampaui standar nasional pendidikan mencakup

8 (delapan) standar, yakni; standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar

pendidikan dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar

pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang dilaksanakan secara bertahap, sistematis,

dan terencana dalam suatu program penjaminan mutu yang memiliki target dan kerangka waktu

yang jelas, sehingga mutu pendidikan dapat ditingkatkan secara berkelanjutan. Pada

perkembangannya dengan diterbitkannya Undang-undang No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan

Tinggi, penjaminan mutu pendidikan selain meliputi 8 standar nasional pendidikan ditambah

dengan standar penelitian dan standar pengabdian masyarakat (UU No.12 tahun 2012 Ps 1 ayat

18).

Pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan tinggi seperti yang diamanatkan oleh Undang-undang

No.12 tahun 2012 bertujuan untuk mewujudkan perguruan tinggi yang bermutu, yang dapat

menghasilkan lulusan yang mampu secara aktif mengembangkan potensinya dan menghasilkan

Ilmu Pengetahuan dan/atau Teknologi yang berguna bagi Masyarakat, bangsa, dan negara.

Pengelolaan dan penyelenggaraan penjaminan mutu perguruan tinggi, diatur dalam Peraturan

Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan dan

Undang-undang No.12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, dimana penjaminan mutu

internal dikembangkan dan dilaksanakan oleh perguruan tinggi, sedangkan penjaminan mutu

eksternal yang dilakukan melalui akreditasi secara berkala oleh Badan Akreditasi Nasional

Penguruan Tinggi (BAN PT) atau lembaga mandiri lain yang diberi kewengan oleh Menteri

Hakikat Tracer Studi Alumni

Alumni adalah kata benda jamak dalam bahasa Inggris yang berarti lulusan pria dari suatu

sekolah. Bentuk jamaknya adalah alumnus. Sedangkan alumni juga kata benda jamak dalam

bahasa Inggris yang berarti lulusan wanita dari suatu sekolah. Bentuk tunggalnya adalah alumnae

(John M. Echols dab hasan Shadily, 1995: 25-26). Dalam penelitian ini akan digunakan istilah

bahasa Inggris yang sudah diserap ke dalam bahas Indonesia, yaitu alumni tanpa membedakan

jenis kelamin dari lulusan tersebut.

Tracer study alumni adalah studi pelacakan atau penelurusan jejak lulusan/alumni yang

dilakukan kepada alumni 2 tahun setelah lulus (survei pertama) dan 5 tahun setelah lulus (survei

ke dua).(http://lihai-sikit.blogspot.com/2013/02/tracer-study.html). Dengan tracer study

diharapkan dapat mengetahui outcome pendidikan dalam bentuk transisi dari dunia pendidikan

tinggi ke dunia kerja, output pendidikan yaitu penilaian diri terhadap penguasaan dan

pemerolehan kompetensi, proses pendidikan berupa evaluasi proses pembelajaran dan kontribusi

pendidikan tinggi terhadap pemerolehan kompetensi serta input pendidikan berupa penggalian

lebih lanjut terhadap informasi sosiobiografis lulusan. Di samping untuk keperluan akreditasi,

Ditjen Dikti Kemdiknas juga sejak tahun 2011 menggunakan tracer study sebagai alat

monitoring adaptasi lulusan perguruan tinggi di Indonesia ketika memasuki dunia kerja.

Studi Penelusuran atau tracer study adalah meneliti proses transisi dari pendidikan tinggi ke

dunia kerja, analisis hubungan antara pendidikan tinggi dengan dunia kerja dari sudut pandang

tujuan individu seperti kepuasan kerja dan posisi kerja, pendapatan, jaminan kerja dan jenis

pekerjaan (Zembere dan Chinyama, 2008, h. 2). Faktor penting yang berkaitan dengan

kesuksesan lulusan adalah jender, motivasi kerja, kualifikasi studi dan kondisi pasar kerja,

evaluasi berdasarkan pengalaman dan pandangan dari lulusan, fasilitas dan kurikulum dan

umpan balik dari lulusan. Studi penelusuran memiliki arti penting menjamin keberlangsungan

proses evaluasi penampilan jurusan atau program studi dan mengetahui perkembangan Jurusan

atau program studi melalui pembandingan hasil studi penelusuran pertama dengan hasil studi

penelusuran berikutnya. SEARCA (2008, h. 1) menambahkan bahwa studi penelusuran

mempengaruhi pengembangan sumber daya manusia melalui program jangka pendek dan jangka

panjang dan menjaga kualitas lulusan yang berdampak secara individual, institusi maupun

negara.

Nazir (1999, h. 65 -66) menggolongkan studi penelusuran termasuk alam metode deskriptif

berkesinambungan yaitu meneliti secara deskriptif secara terus menerus suatu objek penelitian.

Penelitian ini biasanya dilakukan dalam meneliti masalah-masalah sosial. Fokus utama dari studi

penelusuran adalah memperoleh informasi dari lulusan yang sudah bekerja atau belum bekerja,

sebagai bahan pengambilan kebijakan dalam rangka pengembangan atau penyempurnaan suatu

institusi.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa studi penelusuran adalah studi yang

meneliti hubungan antara pendidikan tinggi dengan dunia kerja dari sudut pandang tujuan

individu seperti kepuasan kerja dan posisi kerja, pendapatan, jaminan kerja dan jenis pekerjaan.

Fokus utamanya adalah memperoleh informasi dari lulusan yang sudah bekerja atau belum

bekerja.

Tujuan tracer study atau penelusuran alumni pada dasarnya bertujuan: (1) Mengetahui outcome

pendidikan yang dihasilkan oleh perguruan tinggi kita, (2) Mengetahui kontribusi perguruan

tinggi kita terhadap kompetensi yang ada di dunia kerja (3) Untuk monitoring adaptasi terhadap

lulusan perguruan tinggi ketika memasuki dunia kerja yang diperlukan oleh Ditjen DIKTI .

Setiap perguruan tinggi diharapkan secara rutin melakukan tracer studi. Tracer Study juga sangat

perlu dilakukan karena memiliki beberapa manfaat. Manfaat tracer studi bagi perguruan tinggi

yaitu:

a. Dapat mengetahui penyebaran lulusan perguruan tinggi kita (informasi alumni)

b. Sebagai bahan evaluasi perguruan tinggi terhadap lulusan yang dihasilkan apakah telah

memenuhi standar kompetensi yang sesuai pada dunia kerja

c. Sebagai informasi mengenai kompetensi yang relevan bagi dunia kerja dapat membantu

upaya perbaikan kurikulum dan sistem pembelajaran

d. Sebagai salah satu nilai tambah dalam proses akreditasi perguruan tinggi. (http://lihai-

sikit.blogspot.com/2013/02/tracer-study.html)

Manfaat studi penelusuran menurut Setiawan dan Muntaha (2000, h. 68) adalah sebagai bahan

masukan untuk perbaikan proses belajar mengajar; sebagai bahan untuk mengevaluasi kurikulum

yang berlaku; sebagai bahan untuk mengevaluasi materi-materi perkuliahan; sebagai bahan

untuk mengevaluasi daya adaptasi lulusan di tempat kerja; sebagai bahan untuk mengevaluasi

angka pengangguran alumni dan mencari solusinya dan dijadikan alat membentuk jaringan

informasi. Sedangkan SEARCA (2008, h. 12) menyebutkan bahwa studi penelusuran bermanfaat

untuk memberi gambaran situasi sekarang dan masa yang akan datang.

Selanjutnya tracer studi juga sangat bermanfaat bagi direktorat pendidikan tinggi,yait sebagai

alat monitoring Ditjen DIKTI terhadap lulusan perguruan tinggi ketika memasuki dunia kerja .

Tracer studi juga bermanfaat bagi stakeholders atau pengguna, yaitu (a) dapat melihat informasi

yang lebih dalam mengenai lulusan perguruan tinggi melalui trecer study (b) Sebagai bahan

acuan dalam membuat pelatihan-pelatihan yang lebih relevan untuk lulusan pencari kerja baru.

Hakekat Program studi Manajemen Pendidikan

Program Studi Manajemen Pendidikan sebagai Salah satu program studi dari Jurusan

Administrasi Pendidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Sebagai

program studi, maka prodi Manajemen Pendidikan dituntut juga untuk menghasilkan lulusan-

lulusan yang mampu menjadi tenaga ahli manajemen pendidikan yang professional. Sebagai ahli

manajemen pendidikan para lulusan dapat menduduki jabatan-jabatan dilingkungan kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan atau kemendikmen dari tingkat nasional sampai tingkat satuan

pendidikan. Selain lulusan program studi Manajemen Pendidikan dapat bekerja di lingkungan

kemendikbud mulai dari kantor pendidikan tingkat pusat sampai tingkat satuan pendidikan

formal maupun non formal. Di sisi lain lulusan program studi Manajemen Pendiidkan dapat juga

menjadi tenaga manajemen pendidikan di organisasi pemerintahan yang lain atau swasta pada

bagian pendidikan dan pelatihan.

Dengan demikian standar kualifikasi dari para lulusan program studi manajemen pendidikan,

Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta, yang dihasilkan juga harus mengacu pada

Peraturan Presiden (Perpres) No. 8/2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

(KKNI). Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia adalah kerangka penjenjangan kualifikasi

kompetensi yang dapat menyan--dingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang

pendidikan dan bidang pelatihan kerja srta pengalaman kerja dalam rangka pemberian

pengakuan kompetensi kerja dengan pekerjaan di berbagai sektor.

Pengembangan kurikulum Manajemen Pendidikan yang mengacu pada kompetensi dan kerangka

kualifikasi ini diharapkan dapat memperjelas arah tujuan, isi atau materi yang harus dikuasai

mahasiswa, mengarahkan pada proses pembelajaran yang memfasilitasi kemampuan tingkat

tinggi, dan mengarahkan pada standar penilaian yang tepat. Pengembangan kurikulum

Manajemen Pendidikan yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

diharapkan dapat memfasilitasi kemampuan mahasiswa terkait dengan pencapaian level nasional

dalam penguasaan konsep, pengalaman kerja, kemampuan manajerial, dan tanggungjawab yang

tinggi pada lulusan yang dihasilkan oleh program studi tersebut. Untuk itu dalam upaya

mengarah pada kurikulum berbasis kompetensi dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,

maka perlu dilakukan pengembangan kurikulum yang mengacu pada kompetensi dan KKNI.

Visi, Misi dan Program Studi Manajemen Pendidikan

Visi:

Tahun 2020 menjadi pusat pengembang konsep, teori, dan praktek Manajemen Pendidikan,

serta penyedia SDM profesional bidang Manajemen Pendidikan yang terkemuka di Indonesia.

Misi:

a. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan bidang manajemen

pendidikan yang bermutu.

b. Melakukan penelitian dan pengembangan berkesinambungan mengenai gagasan baru

baik teori maupun praktek manajemen pendidikan.

c. Menyebarluaskan hasil penelitian dan pengembangan bidang manajemen pendidikan

melalui multi media.

d. Melakukan pengabdian kepada masyarakat sebagai upaya menerapkan ilmu manajemen

pendidikan dan menilai kesesuaian ilmu yang dikembangkan dengan kebutuhan

pengguna pada tingkat mikro, meso maupun makro.

e. Mendorong upaya inovasi manajemen pendidikan untuk meningkatkan efektivitas dan

efisiensi sistem pendidikan nasional.

f. Melakukan kerjasama dengan lembaga terkait untuk meningkatkan kualitas manajemen

pendidikan.

g. Memposisikan PS MP sebagai pusat informasi manajemen pendidikan.

Sasaran Program : Dalam mewujudkan visi dan misi program studi Manajemen pendidikan, maka sasaran

program program studi MP meliputi:

a. Meningkatkan relevansi bidang kerja lulusan

b. Mengurangi lama waktu tunggu kurang atau sama 6 bulan

c. Meningkatkan soft skill lulusan

d. Meningkatkan kualitas dosen

e. Meningkan rata-rata nilai IPK mahasiswa di atas 3,00.

f. Meningkatkan Jumlah kelulusan (80%) tepat waktu (8

semester/4thn)

g. Melakukan standarisasi perkuliahan, magang/PPL dan

penyelesaian studi

h. Melakukan assement dan evaluasi internal berkelenjutan

Strategi Pencapaian Program :

a. Setiap 3 bulan sekali terlaksana kegiatan diskusi dan kajian ilmiah yang diikuti oleh

dosen PS MP dan undangan lainnya untuk mengkaji pengembangan dan penerapan ilmu

manajemen pendidikan

b. 50% perkuliahan menggunakan metode pembelajaran problem based learning dan works

based learning

c. Mengakseskan penerbitan karya ilmiah dosen baik dalam bentuk jurnal terakreditasi

maupun penerbitan lainnya

d. Melakukan peninjauan kurikulum setiap 2 tahun 1x dan sekaligus melakukan

pengembangan silabus, SAP, bahan ajar, assement dan evaluasi secara terus menerus

e. Melakukan kegiatan penelitian yang dilaksanakan oleh dosen beserta mahasiswa, baik

yang dibiayai PS MP, lembaga penelitian, swadana, maupun hasil kerjasama

f. Melakukan kegiatan penulisan buku ajar baik yang dibiayai oleh dana hibah, swadana

dan sponsor

Profil dan Kualifikasi Lulusan Program studi Manajemen Pendidikan

Profil Lulusan

Mahasiswa lulusan program studi manajemen pendidikan memiliki profil sebagai berikut:

a. Sebagai Perencana

Sebagai perencana pendidikan diharapkan baik pendidikan formal maupun pendidikan non

formal, maka lulusan mampu menyusun rencana jangka pendek dan jangka menengah terkait

dengan kurikulum, pembelajaran, peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, sarana

prasarana pendidikan, keuangan, hubungan masyarakat, pemasaran pendidikan dan

peningkatan mutu pendidikan.

b. Sebagai pengelola/pelaksana

Sebagai pengelola/pelaksana pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan non

formal, maka lulusan mampu melaksanakan penyusunan kurikulum, kegiatan pembelajaran,

pengelolaan peserta didik, pengelolaan pendidik, tenaga kependidikan, sarana prasarana

pendidikan, keuangan, hubungan masyarakat, pemasaran pendidikan peningkatan mutu

pendidikan

c. Sebagai pengendali

Sebagai pengendali kegiatan pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan non

formal, maka lulusan mampu mengevaluasi dan mengendalikan pelaksanaan kurikulum,

kegiatan pembelajaran, pengelolaan peserta didik, pengelolaan pendidik, tenaga

kependidikan, sarana prasarana pendidikan, keuangan, hubungan masyarakat, pemasaran

pendidikan peningkatan mutu pendidikan.

d. Sebagai peneliti

Sebagai peneliti bidang manajemen pendidikan, maka lulusan mampu merencanakan,

melaksanakan dan menyusun laporan penelitian.

Kualifikasi Lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan

Untuk memiliki profil lulusan sebagai perencana, pelaksana/pengelola, pengendali/pengawas

dan peneliti dalam bidang pendidikan, maka kualifikasi lulusan manajemen pendidikan adalah

minimal pendidikan sarjana S-1 dari LPTK.

Metodologi

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriftif kualitatif, karena

permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini tidak berhubungan dengan angka, tetapi

berkaitan dengan pendeskripsian, penguraian dan penggambaran suatu masalah yang sedang

terjadi. Jenis penelitian ini termasuk penelitian yang rinci mengenai suatu subyek tertentu selama

kurun waktu tertentu dengan cukup mendalam dan menyeluruh termasuk lingkungan dan kondisi

masa lalunya.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif bentuk survey. Pengumpulan data dilakukan

dengan menggunakan angket tertutup dan angket terbuka yang diberikan pada para responden

dari penelitian ini. Responden yang dimaksud adalah 1) Para alumni program studi Manajemen

Pendidikan FIP Universitas Negeri Jakarta yang diwisuda pada tahun 2006 samapai dengan

2013. 2) Para pimpinan langsung dari masing-masing alumni prodi MP FIP UNJ yang menjadi

renponden dari penelitian ini.

Tempat penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebaran alumni program studi

Manajemen Pendidikan FIP UNJ di wilayah Jakarta, Bogor, Depok, Tanggerang dan Bekasi.

Alumni prodi MP FIP UNJ yang akan di jadikan sasaran penelitian adalah alumni dari tahun

2006 sampai dengan 2013. Sedangkan waktu penelitian dilaksanakan selama 4 bulan dari bulan

Juli sampai dengan September 2014.

Media pengumpulan data dan informasi penelitian yang dapat digunakan adalah bisa langsung

maupun tidak langsung. Secara tidak langsung peneliti akan menggunakan e-mail dan face book

yang sudah ada dalam komunikasi pada keluarga besar alumni AP/MP FIP UNJ. Melalui e-mail

dan face book semua alumni yang dihubungi diberikan dua set intrumen untuk diisi oleh masing-

masing alumnus dan masing-masing pimpinan tempat kerja dari para alumnus yang

bersangkutan.

Peneliti melakukan serangkaian proses analisa data kuantitatif berupa angket sampai pada

interpretasi data yang sudah diperoleh sebelumnya. Selain itu peneliti juga menempuh

pengecekan data terhadap sumber –sumber yang dapat dipercaya.

Populasi penelitian adalah seluruh alumni program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ pada

lulusan 7 tahun terakhir yaitu lulusan tahun 2005/2006 sampai dengan 2013/2014. Jumlah

alumni program studi Manajemen Pendidikan dari tahun 2005/2006 (083) sampai dengan tahun

2013/2014 (100) sebanyak laki-laki 140 orang (21.15 %) dan perempuan sebanyak 522 orang

(78,85 %) seluruhnya sebanyak 662 orang. Menurut data dari bagian akademik UNJ alumni

yang dijaring adalah alumni yang bertempat tinggal atau bekerja di wilayah sekitar Jakarta,

Bogor, Depok, Tanggerang dan Bekasi. Jumlah subjek dan responden yang dijadikan sampel

pada penelitian ini sebanyak 80 orang alumni yang tersebar dari tahun kelulusan dari tahun

2005/2006 sampai dengan 2013/20014. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik acak

sederhana. Peneliti menggunakan beberapa teknik pengumpulan data sebagai berikut:

wawancara, dokumentasi dan angket

Penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif. Teknik statistik deskriptif

dimaksudkan untuk menggambarkan karak-teristik tujuan-tujuan penelitian dalam persentasi (%)

dan skema.

Data-data kualitatif dideskripsikan secara naratif, seperti data saran-saran tentang

perbaikan kurikulum dan pelayanan dari para pengguna alumni program studi Manajemen

Pendidikan FIP UNJ.

Hasil dan Pembahasan

Hasil penelitian, maka dapat disimpulkan hasil penelitian ini, sebagai berikut: (1) Penilaian para

alumni tentang mutu layanan akademik yang dilakukan oleh program studi Manajemen

Pendidikan FIP UNJ, secara umum sudah baik. Walaupun masih harus ada beberapa jenis

pelayanan akademik yang harus ditingkatkan. Jenis pelayanan akademik yang masih harus

mendapat perhatian lebih tinggi diantaranya adalah (a) Pemberian kesempatan mahasiswa

terlibat dalam penelitian dengan dosen, (b) Mutu kuliah praktek , (c) Penciptaan suasana

akademik yang kondusif, (d) Pengadaan sarana dan prasarana perkuliahan yang memadai dan

bermutu.

(2) Hasil penilaian alumni tentang relevansi kurikulum program studi Manajemen Pendidikan

FIP UNJ dengan kebutuhan di lapangan kerja cukup memiliki relevansi yang tinggi. Bidang

pekerjaan para alumni prodi MP sangat bermacam-macan. Mereka ada bekerja ada bidang

pemerintahan baik sebagai PNS atau honorer seperti pada perguruan tinggi, kantor dinas

pendidikan, dan sekolah. Bidang kerja pada kantor BUMN, swasta dan wirausaha juga mereka

ada. Kesesuaian bidang pekerjaan dengan bidang studi yang mereka pelajari selama dalam

bangku perkuliahan, masih ada yang mengatakan belum sesuai sebesar 37,5 %. Kesesuaian

materi kuliah dengan pekerjaan para alumni yang kebetulan bekerja pada bidang manajemen

pendidikan, diperoleh data 75% sudah cukup sesuai. Tetapi masih ada responden yang

mengatakan kurang sesuai sehingga masih harus disempurnakan kurikulum prodi MP FIP UNJ

ini..

(3) Hasil penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program studi MP FIP UNJ dilihat dari

beberapa kemampuan alumni rata-rata sudah baik. Kemampuan integritas (etika dan moral)

masih harus ditingkatkan karena masih ada 37,50% yang hanya memiliki nilai cukup sedangkan

sisanya sangat baik dan baik. Keahlian atau profesionalisme alumni prodi MP sudah 80% lebih

memiliki keahlian yang sangat baik dan baik. Kemampuan berbahasa inggris perlu ditingkatkan

karena yang memiliki kemampuan cukup atau sedang lebih tinggi dari yang sangat baik dan

baik. Juga masih ada yang mengatakan kurang mampu berbahasa inggris. Kemampuan

komunikasi masih perlu dilatih karena msih ada yang memiliki nilai kurang baik dan yang nilai

cukup masih tinggi. Kemampuan penggunan TIK sudah baik walaupun masih ada 27,50%

hanya bernilai cukup. Kemampuan pengembangan diri yang bernilai cukup masih tinggi sebesar

31,25% sehingga masih harus ditingkatkan. (4) Lama masa tunggu alumni sampai mendapatkan

pekerjaan relative cepat. Alumni juga sebagian besar sudah mulai bekerja sebelum mereka lulus

kuliah. Paling lama masa menunggu alumni kerja adalah antara 1 sampai 2 tahun sebesar 10%

dari responden. Paling banyak mereka peroleh informasi untuk memperoleh pekerjaan adalah

melalui informasi dari teman. Waktu memulai mencari kerja, para alumni prodi MP ada yang

mulai mencari sebelum sebulan di wisuda. Alumni juga mencari segera setelah diwisuda, ada

juga yang tidak mencari sebelum ada lowongan pekerjaan yang relevan dengan program studi

mereka. Cara-cara memperoleh pekerjaan seperti: berkompetisi (dengan tes), rekomendasi

sehingga tanpa tes, diminta langsung oleh pengguna, melalui agen kerja dan sedikit yang

melakukan dengan pasang iklan dan berwiusaha. Berdasarkan data yang diperoleh rata-rata

pendapatan mereka masih rendah. Masih ada yang hanya memperoleh gaji kurang dari

Rp.1000.000,-. Pendapatan yang paling besar berkisar antara Rp. 4.000.000,- sd Rp. 5.000.000,-

sebanyak 10 %. Jika kita simpulkan berdasarkan data tentang pendapatan para alumni ini masih

termasuk kecil, karena masih ada yang memperoleh gaji di bawah UMR, padahal mereka

sarjana.

Tracer study atau penelusuran pada lulusan dari suatu program studi, sangat diperlukan untuk

mengevaluasi diri prodi yang bersangkutan. Hasil tracer study sangat banyak informaasi yang

dapat dipergunakan oleh program study. Seperti informasi keterlibatan alumni dan masyarakat

pengguna dari lulusan prodi dalam memberikan informasi tentang kualitas layanan akademik

prodi, kesesuaian kurikulum dengan pekerjaaan di lapangan, kemampuan atau kinerja alumni

setelah mereka masuk dalam dunia kerja dan lama waktu menunggu pekerjaan setelah

mahasiswa lulus.

Dengan menganalisis hasil penelitian maka ada beberapa implikasi yang harus diperhatikan,

yaitu: peningkatan pelayanan akademik ini harus dilakukan oleh berbagai pihak yang ada di

lingkungan Universitas Negeri Jakarta. Mulai perhatian dari rektor dan para pembantu Rektor

UNJ, dekan FIP dan seluruh jajarannya sampai lingkungan program studi Manajemen

Pendidikan . Pada lingkungan program studi pelayanan akademik terhadap mahasiswa

merupakan yang pertama dan utama karena prodilah yang paling tahu semua kebutuhan dan

kesulitan para mahasis-wanya. Ketua prodi, sekertaris prodi, dosen penasehat akademik, staf

administrasi prodi sampai para dosen harus kerja sama yang baik untuk meningkatkan mutu

layanan akademik terhadap mahasiswa di prodi masing-masing. Semua sarana dan prasarana

pembelajaran harus dirawat dan dipergunakan dengan sebaik mungkin. Perhatian terhadap

mahasiswa yang berprestasi dalam akademik juga harus diberikan, agar lebih ditingkatkan

kembali prestasi yang telah diperoleh.

Masih adanya sedikit kekurangan tentang relevansi kurikulum dengan kebutuhan lapangan kerja,

maka program studi MP FIP UNJ harus terus meneruskan mengembangkan kurikulum.

Pengembangan kurikulum ini bisa dilakukan oleh kaprodi bersama-sama dengan seluruh dosen

prodi yang ada.

Pengguna atau pimpinan dari tempat para alumni prodi MP berkerja sangat penting dilibatkan

dalam penelitian alumni ini. Stakeholders atau pengguna yang bertugas memberdayakan

kemampuan para alumni prodi MP harus melakukan penilaian terhadap kinerja para pekerjanya.

Termasuk alumni Prodi MP yang kebetulan bekerja pada instansi tersebut telah diminta

informasi tentang bagaimana kemampuan kerjanya

Para alumni dalam memcari pekerjaan sebelum lulus atau segera setelah wisuda, banyak

mengalami kesulitan. Kesulitan atau permasalahan ini banyak berhubungan dengan maslah

internal mauoun eksternal dirinya. Berdasarkan beberapa permasalahan yang dialami para

alumni ketika mencari pekerjaan, maka banyak hal yang harus dilakukan oleh prodi MP. Prodi

MP harus lebih giat lagi untuk memperkenalkan diri ke para pengguna kerja tentang apa prodi

MP FIP UNJ.

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian, maka dapat disampaikan beberapa saran bagi:

1. Rektor UNJ: perlu memberikan dukungan yang optimal terhadap ketua Prodi MP dan Dosen

MP untuk selalu siap meningkatkan kinerja secara terus menerus . Dukungan yang dapat

diberikan berupa dukungan moril dan finansial yang berbasis kebutuhan program studi.

2. Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan: (1) perlu menyusun kurikulum yang berbasis

pada masyarakat dan dikembangkan secara rutin melalui kerja sama yang baik dengan para

dosen dan pimpinan FIP atau UNJ. (2) perlu menjalin kerja sama yang efektif dengan

masyarakat pengguna alumni , seperti: mengadakan seminar, membuat journal hasil

penelitian dosen dan mahasiswa, pelatihan-pelatihan bagi pendidik dan tenaga kependidikan.

Kerja sama ini untuk meningkatkan pemahaman yang baik pada keberadaan program studi

MP FIP UNJ. (3) Organisasi alumni yang sudah terbentuk perlu disupport secara optimal

oleh program studi.

3. Dosen-dosen Program Studi Manajemen Pendidikan, (1) perlu selalu meningkatkan

komptensi sebagai dosen yang professional, agar mampu membina mahasiswa dengan baik.

(2) bekerja sama dengan masyarakat pengguna lulusan dari prodi MP FIP UNJ.

4. Alumni, (1) perlu selalu berkomunikasi dengan kaprodi, dosen, mahasiswa dan apar alumni

untuk mengembangan mutu program studi MP. (2) Memanfaatkan organisasi alumni secara

aktif agar tetap terjalin rasa kekeluargaan yang abadi.

5. Mahasiswa, (1) harus siap bekerja keras dan aktif selama mengikuti perkuliahan. (2) selalu

aktif berkomunikasi dengan keluarga besar program studi MP dsn para alumni prodi MP.

Daftar Pustaka

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Tahun 2006.

Azwar, S Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Tahun 2007.

Ekaningrum Indri F, The Boundaryless Career Pada Abad ke –21, Tahun 2002.

Jurnal Visi (Kajian Ekonomi manajemen dan Akuntansi),Vol.IX. No.1 Februari 2002,

FE Unika Soegijapranata Semarang.

Dalil, Soendoro .Paradigma Baru Manajemen Sumber Daya Manusia, Penerbit Amara Book,

Yogyakarta , Tahun 2002.

Glueck, Greer,C.G. Strategy ang Human Resouces a General Managerial Perspective, NJ:

Prentice Hall, Englewood Clifft . Tahun 1997.

John M. Echols dan Hasan Shadily. Kamus Inggris-Indonesia: An English-

Indonesian Dictionary. Jakarya Gramedia, Cetakan ke 21. 1995.

Hasan Alwi (dkk). Kamus Besar bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka. Edisi Ketiga, Tahun

2002.

Hernawan, A.H. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Rineka Cipta. Tahun

2002.

Nasution, S. . Asas-asas Kurikulum. Jakarta : Bumi Aksara. Tahun 2003.

Nazir, M. 1999. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia. Tahun 2008.

SEARCA. Tracer Study on SEARCA Fellows and UC Grantees.

http://aau.org/studyprogram/web/scholarship 24 Agustus 2008.

Zembere, S.N. dan Chinyama, MPM. 2008. The University of Malawi Graduate Tracer

Study 1996. http://aau.org/studyprogram/notpub. 24 Agustus 2008.

Simamora Henry. Manajemen Sumber Daya Manusia, Penerbit STIE YKPN, Yogyakarta ,

2001

Sudarman Danim. Menjadi Peneliti Kualitatif. Bandung, Cetakan ke 1, 2002.

Sudiyono, Manajemen Pendidikan Tinggi, Jakarta; Rineka Cipta, 2004.

Sumitro, Nana. Pengembangan Kualitas Sumber Daya Manusia dari perspektip PIO, Penerbit

PIO Fakultas Psikologi UI , Depok .Tahun 2001.

Taliziduhu, Ndraha, Manajemen Perguruan Tinggi, Jakarta; Bina Aksara, 1998.

http://lihai-sikit.blogspot.com/2013/02/tracer-study.html)

Tim Dosen MP FIP UNJ, Buku Laporan Kurikulum Jurusan Manajemen Pendidikan FIP UNJ

Berbasis KKNI, Tahun 2012.

Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 , Tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Bab II, Pasal 3, hal. 7. Penerbit Citra Umbara, Bandung.

W. Gulo, Metodologi Penelitian, Jakarta: Grasindo, Tahun 2000.

LAMPIRAN: 1. ANGKET PENGANTAR

Yth. Saudara/saudari Alumnus Program Studi Manajemen Pendidikan Di Tempat Assalamu’alaikum Wr. Wb. Semoga para alumni dari Program Stdi MP FIP UNJ yang berada di sekitar Jakarta, Bogor, Depok, Tanggerang dan Bekasi dalam keadaan sehat wal’afiat dan berbahagia amin…. Bersama ini kami sampaikan bahwa program studi MP FIP UNJ akan melakukan menelusuran alumni (tracer studi). Kegiatan ini sangat penting dilakukan untuk memenuhi persyaratan akreditasi prodi MP di masa yang akan datang. Perlu disampaikan pada tahun 2012 prodi MP sudah memperoleh nilai akredidasi A (sangat baik). Untuk kepentingan tracer studi ini, maka bersama ini kami kirimkan instrument (angket) dua jenis. Yang harus diisi satu angket oleh masing-masing alumni dan satu lagi oleh pimpinan/atasan langsung dari tempat kerja alumni yang bersangkutan. Setelah diisi kami mohon kesediaan sdr. untuk berkenan menyerahkannya ke kantor Prodi MP FIP UNJ secara langsung atau via e-mail paling lambat 15 hari setelah angket ini diterima. Demikian pengantar ini kami sampaikan, besar harapan kami agar sdr. Alumni MP berkenan membantu kami tim pelaksana tracer studi jurusan MP. Atas kerja sama dan perhatiannya kami sampaikan terima kasih. Jakarta, 15 Mei 2015 Wassalam

INSTRUMEN TRACER STUDY

INSTRUMEN UNTUK MELAKUKAN TRACER STUDY

TERHADAP LULUSAN JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN FIP UNJ

Berilah tanda ( ) pada kotak yang telah disediakan sesuai dengan keadaan Saudara pada pertanyaan-pertanyaan berikut ini. IDENTITAS PRIBADI

1. Nama :

2. TTL :

3. Jenis kelamin Laki-laki Perempuan

4. Juriusan :

5. Tahun lulus :

6. Status Sudah bekerja Belum bekerja

7. Alamat sekarang :

8. No. Telp dan HP :

9. E-mail : PEKERJAAN

1. Sebutkan nama lembaga tempat Saudara bekerja :…………………………

2. Setelah lulus, berapa lama Saudara menunggu untuk mendapatkan pekerjaan pertama? Sudah bekerja sebelum lulus kurang dari 3 bulan 3 – 6 bulan 6 – 12 bulan 1 – 2 tahun

lebih dari 2 tahun

3. Dari mana Saudara mendapatkan informasi tentang pekerjaan pertama yang saudara peroleh ? Iklan Teman Keluarga Pengguna kerja (employer) Mencari sendiri: browsing di internet dan sebagainya

4. Kapan Saudara mulai mencari pekerjaan ? Lebih dari satu bulan sebelum wisuda Segera setelah wisuda Lebih dari satu bulan setelah wisuda Lebih dari satu bulan setelah wisuda Belum memperoleh informasi lowongan pekerjaan yang relative relevan

5. Bagaimana cara Saudara mendapatkan pekerjaan pertama ?

Berkompetisi (dengan tes) Rekomendasi (tanpa tes) Ditempatkan (karena ada ikatan dinas dsb.) Diminta oleh pengguna Memanfaatkan koneksi Melalui agen tenaga kerja Melalui Unit Pengembangan Karir dan Penempatan Kerja Meng-iklankan diri sendiri melalui internet Berwirausaha

6. Berapa gaji Saudara per bulan untuk pekerjaan pertama ? Kurang dari 1.000.000,00

1.000.000 – 2.000.000

2.000.000 – 3.000.000

3.000.000 – 4.000.000

4.000.000 – 5.000.000

5.000.000

7. Berapa lama Saudara menekuni pekerjaan Saudara saat ini ? kurang dari 6 bulan 6 – 12 bulan 1 – 2 tahun 2 – 3 tahun lebih dari 3 tahun

8. Bidang pekerjaan Saudara termasuk Sektor : Pemerintah BUMN Swasta Wirausaha

Bidang bidang pekerjaan: (tuliskan)

9. Apakah bidang pekerjaan Saudara saat ini sesuai dengan bidang studi yang Saudara ambil? Sesuai Tidak sesuai

10. Berapa gaji Saudara per bulan untuk pekerjaan Saudara saat ini ?

Pertama Sekarang Diharapkan Kurang dari 1.000.000

1.000.000 – 2.000.000

2.000.000 – 3.000.000

3.000.000 – 4.000.000

4.000.000

11. Permasalahan apa saja yang Saudara hadapi dalam rangka memperoleh pekerjaan? ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….

12. Apabila Saudara bekerja pada bidang pendidikan, apakah Saudara pernah

ditugaskan mengikuti pelatihan model pembelajaran inovatif? Pernah Tidak pernah

13. Apabila Saudara bekerja pada bidang pendidikan, apakah Saudara pernah

ditugaskan mengikuti pelatihan bidang keahlian (misalnya pelatihan CNC atau yang lain)? Pernah Tidak pernah

14. Apabila Saudara bekerja sebagai staf manajemen pendidikan, apakah materi yang saudara peroleh dari kampus cukup memadai untuk bekerja pada saat ini? Kurang Alasan: ……………………………………………………………………….. Cukup Alasan : ………………………………………………………………………

15. Apakah program magang (praktek laspangan) sudah cukup membekali saudara untuk menunjang kerja sekarang? Berikan penjelasan pendapat saudara!

……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….

INSTRUMEN UNTUK MELAKUKAN TRACER STUDY

TERHADAP PENGGUNA LULUSAN

IDENTITAS PENGISI Nama : ………………………………………………….. Jabatan : ………………………………………………….. Instansi/Lembaga : ………………………………………………….. Alamat Lembaga : ………………………………………………….. ………………………………………………….. No. Telepon : ………………………………………………….. No. Faximile : ………………………………………………….. E-mail : ………………………………………………….. 1. Lembaga yang Bapak/Ibu kelola bergerak dalam bidang apa ?

Pendidikan Industri, sebutkan jenis industrinya …………….. Jasa, sebutkan jenis jasanya ……………..

Perdagangan/Bisnis Pertanian Kebudayaan dan Pariwisata Lain-lain, sebutkan …………………

2. Adakah alumni dari Jurusan Manajemen Pendidilan FIP UNJ yang bekerja pada lembaga

Bapak/Ibu ? Ada.

Sebutkan jumlahnya : ….. orang Jika ada, lanjutkan untuk menjawab pertanyaan no.3

Tidak ada Jika saat ini tidak ada alumni kami yang bekerja pada lembaga ini, sebutkan alasannya Tidak ada yang melamar Kalah bersaing Alasan lainnya (tuliskan) ………………………………………………. Bila tidak ada alumni kami yang bekerja di lembaga ini, lanjutkan pengisian ke no.10

3. Bagaimanakah kemampuan Etika dan moral alumni tersebut menurut Bapak/Ibu ? Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

4. Bagaimanakah kemampuan alumni tersebut dalam keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme) menurut Bapak/Ibu ?

Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

5. Bagaimanakah kemampuan bahasa inggris alumni tersebut menurut Bapak/Ibu ? Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

6. Bagaimanakah kemampuan penggunaan teknologi informasi alumni tersebut menurut Bapak/Ibu ? Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

7. Bagaimanakah kemampuan komunikasi alumni tersebut menurut Bapak/Ibu ? Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

8. Bagaimanakah kemampuan kerja sama dengan tim pada alumni tersebut menurut Bapak/Ibu ? Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

9. Bagaimanakah kemampuan pengembangan diri alumni tersebut menurut Bapak/Ibu ? Sangat baik Baik Sedang/cukup Kurang

10. Perlukah diadakan mata kuliah – mata kuliah pilihan baru/ ketrampilan /kompetensi tambahan untuk mengantipasi kemajuan di bidang yang Bapak/Ibu kelola ? Perlu, sebutkan ………………………………………………………. ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tidak perlu

11. Tuliskan saran-saran umum Bapak/Ibu demi perbaikan program studi kami yang berkaitan dengan peningkatan kualitas lulusannya. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

12. Berikan saran bagi peningkatan kualitas lulusan Program Studi kami supaya lebih dekat

dengan kebutuhan/tuntutan dunia kerja (mohon melihat dokumen akademik yang kami sertakan). Bapak/Ibu dapat memanfaatkan halaman sebalik jika space berikut ini kurang Fasilitas/Laboratorium: ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. Kualitas Dosen: ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. Kurikulum : ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. Kualitas Layanan Administrasi: ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

TERIMAKASIH ATAS PARTISIPASI BAPAK/IBU/SDR.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia sebagai pelaksana dan pemakai hasil-hasil dari

pembangunan dituntut untuk memiliki kualitas yang baik. Peningkatan

kualitas sumber daya manusia termasuk sasaran pembangunan yang harus

diutamakan. Untuk meningkatkan sumber daya manusia perlu ditunjang oleh

pembangunan bidang pendidikan yang berkualitas selain bidang-bidang

pembangunan yang lain. Manusia yang berkualitas dapat digambarkan dalam

tujuan pendidikan nasional di Indonesia yang tercantum dalam UU RI No. 20

tahun 2003 (Bab II, Pasal 3, hal. 7.) tentang Sistem Pendidikan Nasional,

sebagai berikut:

“Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga

negara yang demokratis dan bertanggung jawab.”

Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut, maka

pemerintah telah menyelenggarakan pendidikan melalui jalur formal dan non

formal. Pendidikan formal diselenggarakan salah satunya melalui perguruan

tinggi.

2

Universitas Negeri Jakarta sebagai bentuk perguruan tinggi telah

memiliki bermacam-macam fakultas dan program studi. Setiap program studi

memiliki komponen-komponen yang harus saling terkait satu sama lain dalam

rangka mewujudkan tujuan dari program studi atau standar kompetensi

lulusan. Komponen-komponen yang dimaksud terdiri dari mahasiswa, dosen

dan tenaga kependidikan, sarana prasarana pendi-dikan, pembiayaan,

kurikulum dan lingkungan.

Kurikulum menurut UU No. 12 tahun 2012, pasal 3 kurikulum

pendidikan tinggi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tu-juan

Pendidikan Tinggi. Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud

pada ayat (1) dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu

pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang

mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan

keterampilan. Secara rutin kurikulum perguruan tinggi harus selalu

disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga

kebutuhan masyarakat yang selalu berubah. Program studi memiliki tugas

untuk selalu mengembangkan kurikulum dalam upaya pen-capaian visi, misi

dan tujuan program studi.

Universitas Negeri Jakarta (UNJ) memiliki 7 fakultas yang terdiri dari 92

program studi. Salah satu program studi yang ada di Fakultas Ilmu

3

Pendidikan (FIP) adalah program studi Manajemen Pendidikan. Program

studi Manajemen Pendidikan ini telah mendapatkan ijin operasional sesuai

dengan Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas

No.269/Dikti/Kep/2000 tentang ijin operasional program studi. Dalam

Usianya yang ke ± 34 tahun, jurusan MP telah meluluskan ribuan alumni

yang memiliki keahlian dalam perencanaan pendidikan, pengelolaan/

pelaksana pendidikan dan pengawasan pendidikan pada satuan pendi-dikan

pada tingkat mikro, mezo maupun makro. Alumni program studi MP Fakultas

Ilmu Pendidikan pada umumnya mereka sudah kerja pada berbagai

organisasi pendidikan maupun non pendidikan.

Program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ memiliki visi yang

cukup jelas yaitu, “Tahun 2020 menjadi pusat pengembang konsep, teori, dan

praktek Manajemen Pendidikan, serta penyedia SDM profesional bidang

Manajemen Pendidikan yang terkemuka di Indonesia.” Profil Lulusan (1)

Sebagai perencana pendidikan diharapkan baik pendidikan formal maupun

pendidikan non formal, (2) sebagai pengelola/pelaksana pendidikan baik

pendidikan formal maupun pendidikan non formal, (3) sebagai pengendali

kegiatan pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan non formal,

dan (4) sebagai peneliti bidang manajemen pendidikan, maka lulusan mampu

merencanakan, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian.”

Dalam mewujudkan visi dan profilnya, maka program studi Manajemen

Pendidikan harus memiliki kurikulum. Kurikulum yang dikembangkan

4

berdasarkan seperangkat pengetahuan, keahlian, sikap dan nilai yang harus

dikuasai oleh lulusan agar mampu melakukan tugas-tugas professional

bidang manajemen pendidikan. Berdasarkan kurikulum yang sudah disiapkan

sedemikian rupa oleh program studi Manajemen Pendidikan, maka

diharapkan para alumninya akan cepat diterima oleh masyarakat . Para

lulusan dapat memanfaatkan semua ilmu pengetahuan dan keahlian yang

telah diperolehnya sehingga mampu menjadi seorang pekerja yang

professional.

Program Studi sebagai suatu lembaga pendidikan tinggi ditagih oleh

stakeholders tentang kiprah nyata dalam wujud melahirkan lulusan yang

berkualitas secara akademis maupun sikap perilakunya. Untuk melaksanakan

tugas dan tanggung jawabnya, maka lembaga pendidikan dituntut terus

mereorganisasi dirinya dan meningkatkan kualitas layanan pendidikan pada

masyarakat. Kualitas layanan pendidikan harus terus ditingkatkan salah

satunya melalui penilaian kinerja program studi. Penilaian kinerja prodi dapat

dilakukan secara internal dan ekternal. Secara internal oleh tim penjaminan

mutu perguruan tinggi yang bersangkutan melalui penyusunan laporan

Evaluasi diri prodi sebagai dasar pijakan konsolodasi dan pengembangan

prodi. Secara ekternal melalui Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi

(BAN-PT). Salah satu butir penilaian evaluasi diri dan isian borang adalah

tentang keberadaan lulusan setelah meninggalkan bangku kuliah.

5

Dengan demikian setiap prodi harus memiliki data dan informasi yang

lengkap tentang keberadaan para alumni. Data dan informasi dari alumni

dapat berupa: Berapa lamakah masa tunggu alumni memperoleh pekerjaan?

Bagaimana relevansi pekerjaan dengan keahlian yang dimiliki alumni?

Bagaimana relevansi antara kurikukum dengan kebutuhan di lapangan kerja?

Prodi manajemen pendidikan walaupun sudah berdiri selama puluhan

tahun tetapi penelurusan alumni ( tracer studi) baru dua kali dilakukan.

Selanjutnya yang terakhir dilakukan pada tahun 2008. Untuk memperkaya

data dan informasi tentang keberadaan alumni, maka pada tahun 2014

peneliti ini akan dilaksanakan kembali studi penelurusan para alumni dari

program studi Manajemen Pendidikan dari tahun 2006 sampai dengan tahun

2013 di wilayah Jabodetabek atau untuk alumni pada 7 tahun terakhir.

B. Fokus dan sub fokus penelitian

Fokus dalam penelitian adalah keberadaan alumni setelah mening-

galkan bangku kuliah di prodi Manajemen Pendidikan FIP UNJ. Sedangkan

sub fokus dari penelitian ini adalah: (1) Penilaian para alumni tentang mutu

layanan akademik, (2) penilaian alumni tentang relevansi kurikulum prodi MP

FIP UNJ dengan kebutuhan lapangan kerja, (3) hasil penilaian stakehorders

terhadap kinerja alumni prodi MP FIP UNJ, (4) masa tunggu alumni sampai

mendapatkan pekerjaan.

6

C. Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalahnya adalah

sebagai berikut:

1. Bagaimanakah penilaian para alumni tentang mutu layanan akademik

yang dilakukan oleh prodi Manajemen Pendidikan FIP UNJ?

2. Bagaimanakah penilaian alumni tentang relevansi kurikulum prodi

MP FIP UNJ dengan kebutuhan di lapangan kerja?

3. Bagaimanakah hasil penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni

prodi MP FIP UNJ?

4. Berapa lamakah masa tunggu alumni sampai mendapatkan

pekerjaan?

D. Tujuan penelitian

Berdasarkan rumusan masalah peneltian, maka dapat dirumuskan

tujuan penelitian, yaitu sebagai berikut: Tracer study ini bertujuan untuk

mengetahui penyerapan, proses, dan posisi lulusan dalam dunia kerja;

menyiapkan lulusan sesuai dengan kompetensi yang diperlukan di dunia

kerja; membantu program pemerintah dalam rangka memetakan dan

menyelaraskan kebutuhan dunia kerja dengan kompetensi yang diperoleh

dari perguruan tinggi.

7

1. Ingin mengetahui penilaian para alumni tentang mutu layanan

akademik yang dilakukan oleh prodi Manajemen Pendidikan FIP UNJ.

2. Ingin mengetahui hasil penilaian alumni tentang relevansi kurikulum

prodi MP FIP UNJ dengan kebutuhan di lapangan kerja.

3. Ingin mengetahui hasil penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni

prodi MP FIP UNJ.

4. Ingin mengetahui lama masa tunggu alumni sampai mendapatkan

pekerjaan.

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi program studi

Hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi program studi MP FIP UNJ

yaitu: untuk memperoleh data dan informasi tentang jumlah alumni

yang sudah bekerja sesuai dengan latar belakang pendidikan, dapat

mengevaluasi relevansi kurikulum yang ada dan untuk meningkatkan

mutu layanan akademik yang telah diberikan prodi MP FIP UNJ.

2. Bagi mahasiswa/alumni

Mahasiswa memperoleh layanan informasi lowongan pekerjaan dan

dapat memberikan masukan pada program studi mengenai kurikulum

dan proses pendidikan pada program studi Manajemen Pendidikan FIP

UNJ.

3. Bagi stakehorders

8

Stakehorders dapat memberikan masukan pada program studi dalam

rangka peningkatan kualitas pendidikan dan keterampilan mahasiswa

manajemen pendidikan. Hal ini dilakukan agar mahasiswa lebih siap

untuk memasuki dunia kerja pada organisasi pendidikan, sebagai ahli

perencanaan, pengelolaan, pengendali dan peneliti bidang manajemen

pendidikan.

9

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Hakikat Karir

Setiap manusia pasti mengalami perubahan-perubahan dalam sikap

perilaku, pengetahuan, keterampilan , motivasi, gaya hidup dan lain-lain.

Perubahan-perubahan pada manusia ini, setiap orang berbeda-beda.

Dalam kehidupan sehari-hari proses perubahan dalam posisi yang

diduduki seseorang dalam pekerjaan disebut karir. Menurut Jaya Ginting

(1998), karir dapat dilihat dari dua perspektif, yaitu karir objektif dan karir

subjektif. Karir objektif memandang karir sebagai urut-urutan posisi yang

diduduki oleh seseorang selama jangka waktu hidupnya. Sedangkan

dalam perspektif subjektif karir dipandang sebagai perubahan-perubahan

dalam nilai, sikap dan motivasi yang terjadi karena seseorang menjadi

semakin tua. Dengan demikian dapat dikatakan semakin seseorang

bertambah usia diharapkan semakin meningkat karir hidup seseorang.

Pengertian karir ditafsirkan atau diartikan bermacam oleh para ahli

sesuai disiplin ilmunya. Menurut Simamora (2001:505) karir adalah “

Urutan aktifitas-aktifitas yang berkaitan dengan pekerjaan dan perilaku-

perilaku, nilai-nilai, dan aspirasi seseorang selama rentang hidup

orang tersebut”. Perencanaan karir merupakan proses yang dise-

ngaja di mana dengan melaluinya seseorang disengaja sadar

akan atribut-atribut yang berhubungan dengan karir personal &

10

serangkaian langkah sepanjang hidup memberikan sumbangan

pemenuhan karir.

Menurut Dalil S. (2002 : 277) “ karir merupakan suatu proses

yang sengaja diciptakan perusahaan untuk membantu karya-

wan agar membantu partisipasi ditempat kerja. Sementara itu Glueck

(1997 :134) menyatakan karir individual adalah urutan pengalaman yang

berkaitan dengan pekerjaan yang dialami seseorang selama

masa kerjanya. Sehingga karir individu melibatkan rangkaian pilihan

dari berbagai kesempatan, tetapi dari sudut pandang organisasi karir

dapat dikatakan sebagai proses regenerasi tugas yang baru.

Pengembangan karir (career development) meliputi manajemen

karir (career management) dan perencanaan karir (career planning)

Sebagaimana gambar 2.1 dijelaskan sebagai berikut:

Gambar 2.1. Pengembangan karir organisasional

Sumber Simamora, Manajemen Sumber Daya Manusia,Edisi 2,cet 3,

2001,h 505

11

Gambar 2.1 menjelaskan bahwa pengembangan karir organisasional

merupakan hasil-hasil yang muncul dari interaksi antara perencanaan

karir individu dengan manajemen karir secara kelembagaan. Hal ini

berarti setiap individu harus mampu memprogram pengembangan karir

nya masing-masing. Karir setiap orang dalam suatu organisasi harus

memperoleh dukungan yang positif dari pimpinan atau organisasi di mana

seseorang tersebut bekerja.

Pengembangan karir (career development) adalah suatu kon-

disi yang menunjukkan adanya peningkatan jenjang atau status sese-

orang dalam pekerjaannya. Hal–hal yang mendorong seseorang me-

milih pengembangan karir sebagai wirausaha misalnya, dapat diketahui

melalui penilaian kepribadian khususnya pengalaman dan latar belakang

pendidikan seseorang. Menurut pendapat Sumitro (2001: 272),

pengalaman dalam berkarir, seperti yang dapat dilihat dari bio-

grafi seseorang, bermanfaat untuk melihat keterampilan, dan kompen-

tensi untuk meningkatkan kewirausahaan, pengembangan nilai-nilai

kewirausahaan, dan mendorong untuk mencetuskan ide-ide kewira-

usahaan.

Betapapun baiknya suatu rencana karir yang telah dibuat oleh

seorang pekerja disertai tujuan karir yang wajar dan sesuai dengan

kenyataan, rencana tersebut tidak akan menjadi kenyataan tanpa adanya

pengembangan karir yang sistematik dan terprogram. Meskipun bagian

pengelola sumber daya manusia dapat turut berperan dalam kegiata

12

pengembangan tersebut, sesungguhnya yang paling bertanggung jawab

adalah pekerja yang bersangkutan sendiri. Hal ini merupakan salah satu

prinsip pengembangan karir yang sangat fundamental. Sondang P.

Siagian (2006:215) berpendapat bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi

perkembangan karir seorang karyawan adalah:

1. Prestasi kerja yang memuaskan. Pangkal tolak pengembangan

karir adalah seseorang adalah prestasi kerjanya melakukan tugas

yang dipercayakan kepadanya. Tanpa prestasi kerja yang

memuaskan, sulit bagi seorang pekerja untuk diusulkan oleh

atasannya agar dipertimbangkan untuk dipromosikan ke pekerjaan

atau jabatan yang lebih tinggi di masa depan.

2. Pengenalan oleh pihak lain. Yang dimaksud di sini adalah berbagai

pihak yang berwenang memutuskan layak tidaknya seseorang

dipromosikan seperti atasan langsung dan pimpinan bagian

kepegawaian yang mengetahui kemampuan dan prestasi kerja

pegawai.

3. Kesetiaan pada organisasi. Merupakan dedikasi seorang pegawai

yang ingin terus berkarya dalam organisasi tempatnya bekerja

untuk jangka waktu yang lama.

Dengan memperhatikan faktor-faktor pengembangan karir

seseorang dalam hidupnya tersebut, dapat dikatakan bahwa latar

belakang pendidikan seseorang juga sangat menentukan karir seseorang.

Prestasi kerja, kesetiaan pada organisasi dan pengenalan oleh pihak lain

13

ini akan dimiliki oleh seseorang jika ditunjang oleh latar bekalang

pendidikan yang relevan dangan jenis pekerjaan yang dimiliki seseorang.

Dengan demikian pendidikan yang bermutu baik pendidikan dasar,

menengah maupun pendidikan tinggi sangat diperlukan untuk menunjang

karir setiap orang. Perguruan tinggi sebagai satuan pendidikan tinggi

perlu melakukan penjaminan mutu yang berkesinambungan.

B. Hakikat Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi

Penjaminan mutu perguruan tinggi adalah proses perencanaan,

pemenuhan, pengendalian, dan pengembangan standar pendidikan tinggi

secara konsisten dan berkelanjutan, sehingga pemangku kepentingan

(stakeholders) internal dan eksternal perguruan tinggi, yaitu mahasiswa,

dosen, karyawan, masyarakat, dunia usaha, asosiasi profesi, pemerintah

memperoleh kepuasan atas kinerja dan keluaran perguruan tinggi.

Tujuan penjaminan mutu perguruan tinggi adalah terjaminnya mutu

penyelenggaraan pendidikan tinggi baik pada masukan, proses, maupun

keluaran berdasarkan peraturan perundang-undangan, nilai dasar, visi,

dan misi perguruan tinggi. Kegiatan penjaminan mutu ini merupakan

perwujudan akuntabilitas dan transparansi perguruan tinggi.

Hal ini sejalan dengan Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional pasal 51 ayat 2, di mana pengelolaan satuan

pendidikan tinggi dilaksanakan berdasarkan prinsip otonomi, akuntabilitas,

jaminan mutu, dan evaluasi yang transparan. Selain itu dipertegas dengan

14

Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, dimana perguruan tinggi wajib melakukan penjaminan mutu

pendidikan sebagai tanggung jawabnya kepada stakehopders, untuk

mememuhi atau melampaui standar nasional pendidikan mencakup 8

(delapan) standar, yakni; standar isi, standar proses, standar kompetensi

lulusan, standar pendidikan dan tenaga kependidikan, standar sarana dan

prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar

penilaian pendidikan yang dilaksanakan secara bertahap, sistematis, dan

terencana dalam suatu program penjaminan mutu yang memiliki target

dan kerangka waktu yang jelas, sehingga mutu pendidikan dapat

ditingkatkan secara berkelanjutan. Pada perkembangannya dengan

diterbitkannya Undang-undang No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan

Tinggi, penjaminan mutu pendidikan selain meliputi 8 standar nasional

pendidikan ditambah dengan standar penelitian dan standar pengabdian

masyarakat (UU No.12 tahun 2012 Ps 1 ayat 18).

Pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan tinggi seperti yang

diamanatkan oleh Undang-undang No.12 tahun 2012 bertujuan untuk

mewujudkan perguruan tinggi yang bermutu, yang dapat menghasilkan

lulusan yang mampu secara aktif mengembangkan potensinya dan

menghasilkan Ilmu Pengetahuan dan/atau Teknologi yang berguna bagi

Masyarakat, bangsa, dan negara.

Pengelolaan dan penyelenggaraan penjaminan mutu perguruan

tinggi, diatur dalam Peraturan Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang

15

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan dan Undang-undang

No.12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, dimana penjaminan mutu

internal dikembangkan dan dilaksanakan oleh perguruan tinggi,

sedangkan penjaminan mutu eksternal yang dilakukan melalui akreditasi

secara berkala oleh Badan Akreditasi Nasional Penguruan Tinggi (BAN

PT) atau lembaga mandiri lain yang diberi kewengan oleh Menteri

C. Hakikat Tracer Studi Alumni

Alumni adalah kata benda jamak dalam bahasa Inggris yang berarti

lulusan pria dari suatu sekolah. Bentuk jamaknya adalah alumnus.

Sedangkan alumni juga kata benda jamak dalam bahasa Inggris yang

berarti lulusan wanita dari suatu sekolah. Bentuk tunggalnya adalah

alumnae (John M. Echols dab hasan Shadily, 1995: 25-26). Dalam

penelitian ini akan digunakan istilah bahasa Inggris yang sudah diserap ke

dalam bahas Indonesia, yaitu alumni tanpa membedakan jenis kelamin

dari lulusan tersebut.

Tracer study alumni adalah studi pelacakan atau penelurusan jejak

lulusan/alumni yang dilakukan kepada alumni 2 tahun setelah lulus (survei

pertama) dan 5 tahun setelah lulus (survei ke dua).(http://lihai-

sikit.blogspot.com/2013/02/tracer-study.html). Dengan tracer study

diharapkan dapat mengetahui outcome pendidikan dalam bentuk transisi

dari dunia pendidikan tinggi ke dunia kerja, output pendidikan yaitu

penilaian diri terhadap penguasaan dan pemerolehan kompetensi, proses

16

pendidikan berupa evaluasi proses pembelajaran dan kontribusi

pendidikan tinggi terhadap pemerolehan kompetensi serta input

pendidikan berupa penggalian lebih lanjut terhadap informasi

sosiobiografis lulusan. Di samping untuk keperluan akreditasi, Ditjen Dikti

Kemdiknas juga sejak tahun 2011 menggunakan tracer study sebagai alat

monitoring adaptasi lulusan perguruan tinggi di Indonesia ketika

memasuki dunia kerja.

Studi Penelusuran atau tracer study adalah meneliti proses

transisi dari pendidikan tinggi ke dunia kerja, analisis hubungan antara

pendidikan tinggi dengan dunia kerja dari sudut pandang tujuan individu

seperti kepuasan kerja dan posisi kerja, pendapatan, jaminan kerja dan

jenis pekerjaan (Zembere dan Chinyama, 2008, h. 2). Faktor penting yang

berkaitan dengan kesuksesan lulusan adalah jender, motivasi kerja,

kualifikasi studi dan kondisi pasar kerja, evaluasi berdasarkan

pengalaman dan pandangan dari lulusan, fasilitas dan kurikulum dan

umpan balik dari lulusan. Studi penelusuran memiliki arti penting

menjamin keberlangsungan proses evaluasi penampilan jurusan atau

program studi dan mengetahui perkembangan Jurusan atau program studi

melalui pembandingan hasil studi penelusuran pertama dengan hasil studi

penelusuran berikutnya. SEARCA (2008, h. 1) menambahkan bahwa studi

penelusuran mempengaruhi pengembangan sumber daya manusia

melalui program jangka pendek dan jangka panjang dan menjaga kualitas

lulusan yang berdampak secara individual, institusi maupun negara.

17

Nazir (1999, h. 65 -66) menggolongkan studi penelusuran termasuk

alam metode deskriptif berkesinambungan yaitu meneliti secara deskriptif

secara terus menerus suatu objek penelitian. Penelitian ini biasanya

dilakukan dalam meneliti masalah-masalah sosial. Fokus utama dari studi

penelusuran adalah memperoleh informasi dari lulusan yang sudah

bekerja atau belum bekerja, sebagai bahan pengambilan kebijakan dalam

rangka pengembangan atau penyempurnaan suatu institusi.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa studi

penelusuran adalah studi yang meneliti hubungan antara pendidikan tinggi

dengan dunia kerja dari sudut pandang tujuan individu seperti kepuasan

kerja dan posisi kerja, pendapatan, jaminan kerja dan jenis pekerjaan.

Fokus utamanya adalah memperoleh informasi dari lulusan yang sudah

bekerja atau belum bekerja.

Tujuan tracer study atau penelusuran alumni pada dasarnya

bertujuan: (1) Mengetahui outcome pendidikan yang dihasilkan oleh

perguruan tinggi kita, (2) Mengetahui kontribusi perguruan tinggi kita

terhadap kompetensi yang ada di dunia kerja (3) Untuk monitoring

adaptasi terhadap lulusan perguruan tinggi ketika memasuki dunia kerja

yang diperlukan oleh Ditjen DIKTI . Setiap perguruan tinggi diharapkan

secara rutin melakukan tracer studi. Tracer Study juga sangat perlu

dilakukan karena memiliki beberapa manfaat. Manfaat tracer studi bagi

perguruan tinggi yaitu:

18

a. Dapat mengetahui penyebaran lulusan perguruan tinggi kita

(informasi alumni)

b. Sebagai bahan evaluasi perguruan tinggi terhadap lulusan yang

dihasilkan apakah telah memenuhi standar kompetensi yang sesuai

pada dunia kerja

c. Sebagai informasi mengenai kompetensi yang relevan bagi dunia

kerja dapat membantu upaya perbaikan kurikulum dan sistem

pembelajaran

d. Sebagai salah satu nilai tambah dalam proses akreditasi perguruan

tinggi. (http://lihai-sikit.blogspot.com/2013/02/tracer-study.html)

Manfaat studi penelusuran menurut Setiawan dan Muntaha (2000,

h. 68) adalah sebagai bahan masukan untuk perbaikan proses belajar

mengajar; sebagai bahan untuk mengevaluasi kurikulum yang berlaku;

sebagai bahan untuk mengevaluasi materi-materi perkuliahan; sebagai

bahan untuk mengevaluasi daya adaptasi lulusan di tempat kerja; sebagai

bahan untuk mengevaluasi angka pengangguran alumni dan mencari

solusinya dan dijadikan alat membentuk jaringan informasi. Sedangkan

SEARCA (2008, h. 12) menyebutkan bahwa studi penelusuran

bermanfaat untuk memberi gambaran situasi sekarang dan masa yang

akan datang.

Selanjutnya tracer studi juga sangat bermanfaat bagi direktorat

pendidikan tinggi,yait sebagai alat monitoring Ditjen DIKTI terhadap

lulusan perguruan tinggi ketika memasuki dunia kerja . Tracer studi juga

19

bermanfaat bagi stakeholders atau pengguna, yaitu (a) dapat melihat

informasi yang lebih dalam mengenai lulusan perguruan tinggi melalui

trecer study (b) Sebagai bahan acuan dalam membuat pelatihan-

pelatihan yang lebih relevan untuk lulusan pencari kerja baru.

D. Hakekat Program studi Manajemen Pendidikan

Program Studi Manajemen Pendidikan sebagai Salah satu program

studi dari Jurusan Administrasi Pendidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan,

Universitas Negeri Jakarta. Sebagai program studi, maka prodi

Manajemen Pendidikan dituntut juga untuk menghasilkan lulusan-lulusan

yang mampu menjadi tenaga ahli manajemen pendidikan yang

professional. Sebagai ahli manajemen pendidikan para lulusan dapat

menduduki jabatan-jabatan dilingkungan kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan atau kemendikmen dari tingkat nasional sampai tingkat

satuan pendidikan. Selain lulusan program studi Manajemen Pendidikan

dapat bekerja di lingkungan kemendikbud mulai dari kantor pendidikan

tingkat pusat sampai tingkat satuan pendidikan formal maupun non formal.

Di sisi lain lulusan program studi Manajemen Pendiidkan dapat juga

menjadi tenaga manajemen pendidikan di organisasi pemerintahan yang

lain atau swasta pada bagian pendidikan dan pelatihan.

Dengan demikian standar kualifikasi dari para lulusan program

studi manajemen pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas

Negeri Jakarta, yang dihasilkan juga harus mengacu pada Peraturan

20

Presiden (Perpres) No. 8/2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia (KKNI). Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia adalah

kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyan--

dingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan

dan bidang pelatihan kerja srta pengalaman kerja dalam rangka

pemberian pengakuan kompetensi kerja dengan pekerjaan di berbagai

sektor.

Pengembangan kurikulum Manajemen Pendidikan yang mengacu

pada kompetensi dan kerangka kualifikasi ini diharapkan dapat

memperjelas arah tujuan, isi atau materi yang harus dikuasai mahasiswa,

mengarahkan pada proses pembelajaran yang memfasilitasi kemampuan

tingkat tinggi, dan mengarahkan pada standar penilaian yang tepat.

Pengembangan kurikulum Manajemen Pendidikan yang mengacu pada

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia diharapkan dapat memfasilitasi

kemampuan mahasiswa terkait dengan pencapaian level nasional dalam

penguasaan konsep, pengalaman kerja, kemampuan manajerial, dan

tanggungjawab yang tinggi pada lulusan yang dihasilkan oleh program

studi tersebut. Untuk itu dalam upaya mengarah pada kurikulum berbasis

kompetensi dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, maka perlu

dilakukan pengembangan kurikulum yang mengacu pada kompetensi dan

KKNI.

1. Visi, Misi dan Program Studi Manajemen Pendidikan

Visi:

21

Tahun 2020 menjadi pusat pengembang konsep, teori, dan praktek

Manajemen Pendidikan, serta penyedia SDM profesional bidang

Manajemen Pendidikan yang terkemuka di Indonesia.

Misi:

a. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan bidang manajemen

pendidikan yang bermutu.

b. Melakukan penelitian dan pengembangan berkesinambungan

mengenai gagasan baru baik teori maupun praktek manajemen

pendidikan.

c. Menyebarluaskan hasil penelitian dan pengembangan bidang

manajemen pendidikan melalui multi media.

d. Melakukan pengabdian kepada masyarakat sebagai upaya

menerapkan ilmu manajemen pendidikan dan menilai kesesuaian

ilmu yang dikembangkan dengan kebutuhan pengguna pada tingkat

mikro, meso maupun makro.

e. Mendorong upaya inovasi manajemen pendidikan untuk

meningkatkan efektivitas dan efisiensi sistem pendidikan nasional.

f. Melakukan kerjasama dengan lembaga terkait untuk meningkatkan

kualitas manajemen pendidikan.

g. Memposisikan PS MP sebagai pusat informasi manajemen

pendidikan.

Sasaran Program :

22

Dalam mewujudkan visi dan misi program studi Manajemen

pendidikan, maka sasaran program program studi MP meliputi:

a. Meningkatkan relevansi bidang kerja lulusan

b. Mengurangi lama waktu tunggu kurang atau sama 6 bulan

c. Meningkatkan soft skill lulusan

d. Meningkatkan kualitas dosen

e. Meningkan rata-rata nilai IPK mahasiswa di atas 3,00.

f. Meningkatkan Jumlah kelulusan (80%) tepat waktu (8

semester/4thn)

g. Melakukan standarisasi perkuliahan, magang/PPL dan

penyelesaian studi

h. Melakukan assement dan evaluasi internal berkelenjutan

Strategi Pencapaian Program :

a. Setiap 3 bulan sekali terlaksana kegiatan diskusi dan kajian ilmiah

yang diikuti oleh dosen PS MP dan undangan lainnya untuk

mengkaji pengembangan dan penerapan ilmu manajemen

pendidikan

b. 50% perkuliahan menggunakan metode pembelajaran problem

based learning dan works based learning

c. Mengakseskan penerbitan karya ilmiah dosen baik dalam bentuk

jurnal terakreditasi maupun penerbitan lainnya

23

d. Melakukan peninjauan kurikulum setiap 2 tahun 1x dan sekaligus

melakukan pengembangan silabus, SAP, bahan ajar, assement

dan evaluasi secara terus menerus

e. Melakukan kegiatan penelitian yang dilaksanakan oleh dosen

beserta mahasiswa, baik yang dibiayai PS MP, lembaga penelitian,

swadana, maupun hasil kerjasama

f. Melakukan kegiatan penulisan buku ajar baik yang dibiayai oleh

dana hibah, swadana dan sponsor

2. Posisi Program Studi di tingkat Program studi, Fakultas, dan

Universitas

Program studi Administrasi Pendidikan FIP IKIP Jakarta yang

berdiri sejak tahun 1980 berubah menjadi program studi Manajemen

Pendidikan yang didirikan sejak IKIP Jakarta menjadi UNJ pada Tahun

2000. Program studi Menajemen Pendidikan telah mendapatkan ijin

operasional sesuai dengan Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan

Tinggi Depdiknas No.269/Dikti/Kep/2000. Dalam Usianya yang ke ± 33

tahun, program studi MP telah meluluskan ribuan alumni yang memiliki

keahlian dalam perencanaan pendidikan, pengelolaan/pelaksana

pendidikan dan pengawasan pendidikan pada satuan pendidikan pada

tingkat mikro maupun makro.

Lulusan program studi manajemen pendidikan dapat melanjutkan

ke jenjang Strata 2 dan Strata 3 program studi manajemen pendidikan,

Dengan demikian program studi MP S 1 sangat perlu mengembangkan

24

kurikulum sesuai dengan KKNI yang dimiliki juga oleh lulusan S2 dan S3

manajemen pendidikan.

3. Profil dan Kualifikasi Lulusan Program studi Manajemen

Pendidikan

Profil Lulusan

Mahasiswa lulusan program studi manajemen pendidikan memiliki profil

sebagai berikut:

a. Sebagai Perencana

Sebagai perencana pendidikan diharapkan baik pendidikan formal

maupun pendidikan non formal, maka lulusan mampu menyusun

rencana jangka pendek dan jangka menengah terkait dengan

kurikulum, pembelajaran, peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,

sarana prasarana pendidikan, keuangan, hubungan masyarakat,

pemasaran pendidikan dan peningkatan mutu pendidikan.

b. Sebagai pengelola/pelaksana

Sebagai pengelola/pelaksana pendidikan baik pendidikan formal

maupun pendidikan non formal, maka lulusan mampu melaksanakan

penyusunan kurikulum, kegiatan pembelajaran, pengelolaan peserta

didik, pengelolaan pendidik, tenaga kependidikan, sarana prasarana

pendidikan, keuangan, hubungan masyarakat, pemasaran pendidikan

peningkatan mutu pendidikan

c. Sebagai pengendali

25

Sebagai pengendali kegiatan pendidikan baik pendidikan formal

maupun pendidikan non formal, maka lulusan mampu mengevaluasi

dan mengendalikan pelaksanaan kurikulum, kegiatan pembelajaran,

pengelolaan peserta didik, pengelolaan pendidik, tenaga kependidikan,

sarana prasarana pendidikan, keuangan, hubungan masyarakat,

pemasaran pendidikan peningkatan mutu pendidikan.

d. Sebagai peneliti

Sebagai peneliti bidang manajemen pendidikan, maka lulusan mampu

merencanakan, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian.

4. Kualifikasi Lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan

Untuk memiliki profil lulusan sebagai perencana, pelaksana/pengelola,

pengendali/pengawas dan peneliti dalam bidang pendidikan, maka

kualifikasi lulusan manajemen pendidikan adalah minimal pendidikan

sarjana S-1 dari LPTK.

26

26

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tujuan Khusus Penelitian

Untuk memudahkan arah dan metodologi penelitian, maka di bawah

ini peneliti menguraikan beberapa tujuan khusus dari penelitian, yaitu:

1. Ingin mengetahui penilaian para alumni tentang mutu layanan

akademik yang dilakukan oleh program studi Manajemen

Pendidikan FIP UNJ.

2. Ingin mengetahui hasil penilaian alumni tentang relevansi

kurikulum program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ dengan

kebutuhan di lapangan kerja.

3. Ingin mengetahui hasil penilaian stakehorders terhadap kinerja

alumni program studi MP FIP UNJ.

4. Ingin mengetahui lama masa tunggu alumni sampai mendapatkan

pekerjaan.

B.Pendekatan dan Metode Penelitian

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan des-

kriftif kualitatif, karena permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini

tidak berhubungan dengan angka, tetapi berkaitan dengan pendes-

kripsian, penguraian dan penggambaran suatu masalah yang sedang

terjadi. Jenis penelitian ini termasuk penelitian yang rinci mengenai suatu

27

subyek tertentu selama kurun waktu tertentu dengan cukup mendalam

dan menyeluruh termasuk lingkungan dan kondisi masa lalunya.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif bentuk survey.

Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket tertutup dan

angket terbuka yang diberikan pada para responden dari penelitian ini.

Responden yang dimaksud adalah 1) Para alumni program studi

Manajemen Pendidikan FIP Universitas Negeri Jakarta yang diwisuda

pada tahun 2006 samapai dengan 2013. 2) Para pimpinan langsung dari

masing-masing alumni prodi MP FIP UNJ yang menjadi renponden dari

penelitian ini.

C.Tempat dan waktu Penelitian

Tempat penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

sebaran alumni program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ di wilayah

Jakarta, Bogor, Depok, Tanggerang dan Bekasi. Alumni prodi MP FIP UNJ

yang akan di jadikan sasaran penelitian adalah alumni dari tahun 2006

sampai dengan 2013. Sedangkan waktu penelitian dilaksanakan selama 4

bulan dari bulan Juli sampai dengan September 2014.

Media pengumpulan data dan informasi penelitian yang dapat

digunakan adalah bisa langsung maupun tidak langsung. Secara tidak

langsung peneliti akan menggunakan e-mail dan face book yang sudah

ada dalam komunikasi pada keluarga besar alumni AP/MP FIP UNJ.

Melalui e-mail dan face book semua alumni yang dihubungi diberikan dua

28

set intrumen untuk diisi oleh masing-masing alumnus dan masing-masing

pimpinan tempat kerja dari para alumnus yang bersangkutan.

D. Langkah-langkah Penelitian

1. Tahap pra lapangan

Pada tahap ini peneliti mengadakan survey pendahuluan. Selama

proses ini peneliti mengadakan penjajagan lapangan (feild study)

terhadap subyek penelitian dan menyusun rancangan penelitian.

2. Tahap Pekerjaan Lapangan

Dalam tahap ini peneliti memasuki dan memahami setting

penelitian dalam rangka pengumpulan data. Langkah-langkahnya

adalah sebagai berikut:

a. Membuat rute penelurusan berdasarkan sebaran daerah asal

alumni yang tercantum dalam buku kenangan yang dibuat setiap

akan wisuda. Wisuda di UNJ dalam setahun dilaksanakan dua kali.

b. Melaksanakan penelurusan terhadap alumni yang terpilih secara

acak dan lulus sampling.

c. Wawancara dilakukan terhadap alumni dan stakeholders.

d. Penyebaran kuisioner yang diberikan kepada alumni dan

stakeholders secara langsung dan tidak langsung.

e. Menyusun data lapangan sebagai bahan laporan

f. Evaluasi dan refleksi

29

3. Tahap Analisis Data

Peneliti melakukan serangkaian proses analisa data kuantitatif

berupa angket sampai pada interpretasi data yang sudah diperoleh

sebelumnya. Selain itu peneliti juga menempuh pengecekan data

terhadap sumber –sumber yang dapat dipercaya.

4. Tahap Evaluasi dan Pelaporan

Tahap ini merupakan tahap terakhir dan dilaksanakan setelah

penelitian di uji. Laporan disusun sesuai dengan proposal yang telah

disusun terlebih dahulu.

E. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi penelitian adalah seluruh alumni program studi Manajemen

Pendidikan FIP UNJ pada lulusan 7 tahun terakhir yaitu lulusan tahun

2005/2006 sampai dengan 2013/2014. Jumlah alumni program studi

Manajemen Pendidikan dari tahun 2005/2006 (083) sampai dengan tahun

2013/2014 (100) sebanyak laki-laki 140 orang (21.15 %) dan perempuan

sebanyak 522 orang (78,85 %) seluruhnya sebanyak 662 orang. Menurut

data dari bagian akademik UNJ alumni yang dijaring adalah alumni yang

bertempat tinggal atau bekerja di wilayah sekitar Jakarta, Bogor, Depok,

Tanggerang dan Bekasi. Jumlah subjek dan responden yang dijadikan

sampel pada penelitian ini sebanyak 80 orang alumni yang tersebar dari

30

tahun kelulusan dari tahun 2005/2006 sampai dengan 2013/20014.

Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik acak sederhana.

F.Teknik Pengumpulan data

Berkaitan dengan sumber data penelitian, peneliti menggunakan

beberapa teknik pengumpulan data sebagai berikut:

1. Dokumentasi

Dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi

terkait dengan variabel penelitian penelitian. Dokumen yang kami lacak

dari alumni adalah face book dan buku alumni yang tercetak setiap

kegiatan wisuda 2 kali dalam satu tahun. Buku alumni atau kenangan ini

digunakan juga untuk menemukan alamat dan nomor telepon para

alumni.

2. Angket

Angket atau daftar pertanyaan juga digunakan oleh peneliti. Angket

diberikan kepada pada alumni atau Stakeholders baik secara langsung

atau via e-mail juga face book bagi yang jauh. Data yang akan diperoleh

melalui angket ini adalah semua data tracer study yang mengacu pada

pengisian borang BAN PT (2010) yaitu pada standar 3. Data dan

informasi yang harus diisi pada borang BAB PT Tahun 2010 ini yaitu

terkait dengan data kelulusan atau alumni masing-masing program studi.

Angket oleh peneliti ada diserahkan langsung pada alumni ada juga

yang dikirim lewat E-mail yang diperoleh dari alumni setelah ditelepon.

31

Selain itu angket dikirim juga kepada alumni lewat jasa pos dan giro

sebanyak 100 amplop, tetapi hanya sedikit yang dikembalikan oleh para

alumni tersebut. Dengan berbagai cara peneliti mencari informasi tentang

keberadaan alumni akhirnya peneliti dapat mengolah angket sebanyak 70

exsemplar.

G. Instrumen penelitian

Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket. Jenis

angket yang terbuka dan tertutup. Angket adalah suatu teknik

pengumpulan data berupa daftar pertanyaan tertulis yang harus dijawab

secara tertulis pula dengan memberi tanda cek (V). Setiap pertanyaan

mempunyai variasi pilihan jawaban.

Angket diberikan pada alumni program studi Manajemen Pendidikan

Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNJ dan pada pimpinan atau atasan

langsung dari masing-masing alumni prodi MP yang menjadi responden

dalam penelitian penelusuran alumni ini. Selain angket digunakan juga

dokumentasi atau catatan yang ada di program studi Manajemen

Pendidikan FIP UNJ.

Isi dari angket untuk alumni menanyakan hal-hal tentang: identitas

alumni, teknik memperoleh pekerjaan, identitas tempat kerja,

pendapatan/gaji, penilaian alumni terhadap mutu pelayanan akademik dari

program studi Manajemen Pendidikan UNJ. Selain itu dalam angket

terbuka yang diisi oleh pimpinan atau atasan langsung para responden

32

berisi penilaian terhadap alumni prodi MP yang kebetulan bekerja pada

instansi yang responden pimpin. Penilaian yang dimaksud berisi tentang :

kemampuan personal, intelektual dan sosial yang dimikili oleh para alumsi

prodi MP yang ada dilingkungan instansi mereka. Selain itu peneliti juga

meminta saran-saran terhadap para responden (pimpinan/atasan/

pengguna) dari masing-masing alumni prodi MP FIP UNJ yang termasuk

sasaran dari tracer study. Untuk lengkapnya apa isi angket yang

dipergunakan untuk pengumpulan data dari penelitian ini dapat dibaca

pada lampiran laporan ini.

H. Teknik Pengolahan Data

Penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif.

Teknik statistik deskriptif dimaksudkan untuk menggambarkan karak-

teristik tujuan-tujuan penelitian dalam persentasi (%) dan skema.

Rumus yang digunakan:

X P = N P = persentasi karakteristik yang dideskripsikan

X = frekuensi karakteristik yang berasal dari data

pengamatan

N = jumlah anggota sampel

Data-data kualitatif dideskripsikan secara naratif, seperti data

saran-saran tentang perbaikan kurikulum dan pelayanan dari para

pengguna alumni program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ.

33

BAB IV

DESKRIPSI DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data Alumni Prodi Manajemen Pendidikan

Pertumbuhan jumlah mahasiswa yang diterima di program studi

Manajemen Pendidikan tidak banyak berubah. Hal ini karena adanya

keterbatasan jumlah ruang kuliah dan peluang kerja lulusan manajemen

pendidikan. Peminat atau jumlah pendaftar dalam lima tahun terakhir ini

menunjukkan peningkatan yang signifikan. Salah satu faktor penyebab

tingginya peminat,adalah akreditasi prodi Manajemen Pendidikan sudah

10 tahun ini memiliki nilai akreditasi A.

Data kelulusan program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ

sesuai data tahun 2005/2006 sampai dengan 2013/2014 menunjukkan

jumlah lulusan yang tidak sama. Jumlah kelulusan setiap tahunnya tidak

sama karena banyak faktor yang mempengaruhi seperti faktor jumlah

mahasiswa yang terdaftar pada tahun angkatan tersebut, dosen

pembimbing skripsi yang efektif, kemampuan akademis mahasiswa,

motivasi mahasiswa dan lain-lain. Lama studi ini sebaiknya setiap ketua

program studi dan dosen harus berusaha seoptimal mungkin membimbing

mahasiswa agar bisa menyelesaikan studinya tepat waktu. Menurut buku

pedoman akademik UNJ, minimal mahasiswa UNJ bisa dikatakan lulus

jika telah mampu menyelesaikan studi sebanyak 144 SKS yang bisa

ditempuh minimal 7 semester. Sedangkan batas maksimal masa studi

mahasiswa UNJ adalah sebanyak 14 semester atau 7 tahun akademik.

34

Data lulusan program studi MP FIP UNJ dari tahun 2005/2006 sampai

dengan 2013/2014 dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 4.1 : Data lulusan program studi Manajemen

Pendidikan FIP UNJ Tahun 2005/2006

s/d tahun 2013/2014

No. Tahun Lulus

Jumlah Bulan Jumlah

Laki-laki Perempuan

1 2005/2006

(083) 8 30 Febuari 38

2005/2006

(084) 9 20 Agustus 29

2 2006/2007

(085) 4 26 Maret 30

2006/2007

(086) 12 48 September 60

3 2007/2008

(087) 14 28 Maret 42

2007/2008

(088) 7 31 Oktober 38

4 2008/2009

(089) 4 33 Maret 37

2008/2009

(090) 0 25 September 25

5 2009/2010

(091) 2 26 Maret 28

2009/2010

(092) 11 27 September 38

6 2010/2011

(093) 5 26 Maret 31

2010/2011

(094) 19 44 September 63

7 2011/2012

(095) 6 26 Maret 32

2011/2012

(096) 3 21 November 24

8 2012/2013

(097) 10 25 Maret 35

2012/2013

(098) 8 13 Oktober 21

9 2013/2014

(099) 3 31 Maret 34

2013/2014

(100) 16 42 September 57

Total

140

522

662

35

Jumlah lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ

yang telah dijadikan responden atau sampel dalam tracer study ini

sebanyak 80 orang ditentukan secara acak sederhana. Jadi responden ini

diambil sebesar kurang lebih 13 % dari jumlah kelulusan prodi Mana-

jemen Pendidikan. Dalam menetapkan sampel penelitian memperhatikan

jumlah prorporsi dari jenis kelamin, sehingga jumlah laki-laki cenderung

lebih sedikit dari pada alumni perempuan. Jumlah sebaran lulusan per

tahun yang dijadikan sampel dan responden dalam tracer study dapat

dibaca pada tabel 4.2.

Tabel 4.2: Data Jumlah Responden Alumni Program Studi

Manajemen Pendidikan FIP UNJ

No Tahun lulus Jenis Kelamin f %

L P

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 3 4

3 4 4 4 4

7 6

6 8 6 7 6

6

10 9

9 10

10 11 11 10

12,5 11,25 11,25 12,5 12,5 13,75 13,75 12,5

Total 34 46 80 100%

B. Deskripsi Data Hasil penelitian

1. Penilaian para alumni tentang mutu layanan akademik yang

dilakukan oleh program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ.

Hasil penilaian alumni terhadap kondisi penyelenggaraan pendi-

dikan dan pembelajaran pada program studi Manajemen Pendidikan

36

secara umum mengatakan sangat baik 3,75%, baik 61,25%, cukup

32,5%, kurang baik 2,5%. Hal ini berarti masih perlu ada upaya

peningkatan dalam pelayanan pendidikan dan pembelajaran karena

nilai sangat baik masih kecil persentasinya. Untuk lebih jelasnya data

hasil penilaian pelayanan program studi terhadap mahasiswa dapat

dilihat pada tabel 4.3.

Tabel 4.3a: Hasil Penilaian terhadap Kondisi Penyelenggaraan

Pendidikan dan Pembelajaran Pada Prodi MP FIP

UNJ

No.

Hasil Penilaian

f

%

1.

2.

3.

4.

5.

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat Kurang

3

49

26

2

0

3,75

61,25

32,5

2,5

0

Total 80 100

Hasil penilaian alumni tentang pelayanan program studi MP

terhadap kondisi penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran dengan

memperhatikan berbagai aspek penilaian (14 aspek) dapat dibaca pada

tabel 4.3b. Secara rinci dapat diuraikan sebagai berikut: pelayanan (1)

Kegiatan akademik secara umum sudah sangat baik sebesar 7,5 %,

sudah baik sebesar 50 %, cukup baik sebesar 40% dan masih kurang

baik sebesar 2,5 %. (2) Isi mata kuliah yang disampaikan di prodi MP

37

sebesar 16,25% sangat baik, sudah baik sebesar 57,5 %, cukup baik

sebesar 25 %. (3) Kompetensi dosen prodi MP sebesar 25 % sangat baik,

baik sebesar 52,5%, cukup baik sebesar 22,5%. (4) Pelayanan/bimbingan

dosen terhadap mahasiswa sebesar 8,75% sangat baik, sudah baik

sebesar 56,25%, cukup baik sebesar 28,75% dan terdapat 6,25% masih

kurang. (5) isi mata kuliah teori sebesar 20% sangat baik, sudah baik

sebesar 51,25%, cukup baik sebesar 27,5% dan sebesar 1.25% masih

kurang. (6) Isi mata kuliah praktek sudah sangat baik sebesar 2,5%,

sudah baik sebesar 40%, cukup baik sebesar 40%, masih kurang baik

sebesar 8,75% dan sangat kurang sebesar 8,75%. (7) Kualitas pembe-

lajaran sebesar 5% sangat baik, sudah baik sebesar 39,20%, cukup baik

sebesar 30%, dan sebesar 3,75% masih kurang. (8) Sistem penilaian

sebesar 3,75 sangat baik, sudah baik sebesar 53,75%, cukup baik

sebesar 40% dan 2,5% masing mengatakan kurang baik. (9) Kesempatan

terlibat dalam proyek penelitian dosen sebesar 3,75% sangat baik, sudah

baik sebesar 17,5%, cukup baik sebesar 41,25% dan 23,75% masing

mengatakan kurang baik dan sangat kurang sebesar 13,75%. (10)

Kualitas sarana dan prasarana akademik sebesar 2.5% sangat baik,

sudah baik sebesar 32,5%, cukup baik sebesar 48,75% dan 10% masing

mengatakan kurang baik dan sebesar 6,25% sangat kurang baik. (11)

Kesempatan untuk memperoleh pengalaman kerja (praktek) sebesar

12,50% sangat baik, sudah baik sebesar 41,25%, cukup baik sebesar

37,50% dan 8,75% masing mengatakan kurang baik. (12) Kesempatan

38

ikut menentukan kebijakan yang berdampak terhadap kebijakan

universitas sebesar 3.75% sangat baik, sudah baik sebesar 35%, cukup

baik sebesar 32% dan 22,5% masing mengatakan kurang baik. (13)

Suasana Akademik sebesar 3,75% sangat baik, sudah baik sebesar

41,25%, cukup baik sebesar 43,75%, sebesar 7,5% masing mengatakan

kurang baik dan sangat kurang sebesar 2,5%. (14) Fasilitas dan

kumpulan buku pada perpustakaan sebesar 3,75% sangat baik, sudah

baik sebesar 30%, cukup baik sebesar 52% , sebesar 11,25% masih

kurang baik dan sebesar 2,5% masing mengatakan sangat kurang baik.

Dengan memperhatikan uraian tersebut, maka dapat disimpulkan

pelayanan akademik dari program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ

masih harus banyak melakukan aktivitas agar mampu meningkatkan

mutu program studi kearah yang lebih baik. Hal ini disebabkan semua

hasil penilaian alumni terhadap pelayanan penyelenggaraan pendidikan

dan pembelajaran, masih berkisar pada baik dan cukup baik, sedangkan

untuk nilai sangat baik masih sangat sedikit. Pelibatan mahasiswa dalam

kegiatan penelitian dosen. fasilitas buku dan sarana pembelajaran,

kegiatan kuliah praktekum dan suasana akademik masih harus

ditingkatkan.

39

Tabel 4.3b: Hasil Penilaian terhadap Kondisi Penyelenggaraan

Pendidikan dan Pembelajaran Pada Prodi MP FIP UNJ

No. ASPEK PENILAIAN

Penilaian Dari Alumni

Sangat Baik

Baik Cukup Kurang Sangat kurang

(%) (%) (%) (%) (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Kegiatan akademik secara umum

7,5 50 40 2,5 0

2 Isi mata kuliah 16,25 57,5 25 1,25 0

3 Kompetensi dosen 25 52,5 22,5 0 0

4

Pelayanan/bimbingan dosen terhadap mahasiswa

8,75 56,25 28,75 6,25

0

5 Isi mata kuliah teori 20 51,25 27,5 1,25 0

6 Isi mata kuliah praktek 2,5 40 40 8,75

8,75

7 Kualitas pembelajaran 5 39,20 30 3,75 0

8. Sistem penilaian 3,75 53,75 40 2,5 0

9. Kesempatan terlibat dalam proyek penelitian dosen

3,75 17,5 41,25 23,75

13,75

10. Kualitas sarana dan prasarana akademik

2,5 32,5 48,75 10

6,25

11. Kesempatan untuk memperoleh pengalaman kerja (praktek)

12,50 41,25 37,50 8,75

0

12.

Kesempatan ikut menentukan kebijakan yang berdampak terhadap kebijakan universitas

3,75 35 32 22,50

6,25

13. Suasana Akademik 3,75 41,25 43,75 7,5

2,5

14.

Fasilitas dan kumpulan buku pada perpustakaan

3,75 30 52,50 11,25

2,5

40

2. Penilaian Alumni tentang Relevansi Kurikulum Program Studi

Manajemen Pendidikan FIP UNJ dengan Kebutuhan di Lapangan

Kerja

Pemberdayaan alumni prodi MP di lapangan kerja tampaknya

belum begitu besar. Selain itu perhatian pengguna terhadap alumni prodi

MP masih sangat rendah. Hal ini dapat dilihat para alumni telah masuk

dalam dunia kerja yang sangat bervariasi. Bidang pekerjaan yang

dimaksud yaitu: (1) Bidang pemerintahan status PNS sebesar 12,5 %, (2)

pemerintahan (Non PNS) sebesar 17,5%, (3) BUMN sebesar 32,5%, (4)

Swasta sebesar 32,5% dan (5) Wirausaha sebesar 13,75%. Data tersebut

dapat menunjukkan bahwa alumni prodi MP tergolong kecil yang bisa

masuk di pemerintahan bidang pendidikan baik sebagai PNS ataupun

honorer. Hal ini sesuai dengan data pada Tabel 4.4 di bawah ini.

Tabel 4. 4: Bidang Pekerjaan Tempat Alumni Prodi MP

Bekerja

NO. Bidang Pekerjaan

f %

1.

2.

3.

4.

5.

Pemerintahan (PNS)

Pemerintahan (Non PNS)

BUMN

Swasta

Wirausaha

10

14

9

26

11

12,5

17,5

11,25

32,5

13,75

Total 80 100

Berdasarkan data pada tabel 4.4 dilanjutkan bagaimana kese-

suaian bidang pekerjaan tersebut dengan program studi di miliki oleh pada

41

alumni ini. Responden telah memberikan jawaban atas pertanyaaan

tersebut, yaitu: (1) Bidang perkerjaan telah sesuai dengan prodi MP

sebanyak 38,57%, (2) Kurang sesuai sebanyak 23.75%, dan (3) Tidak

sesuai sebanyak 37,5%. Hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.5.

Tabel 4.5: Kesesuaian Bidang pekerjaan dengan Bidang Studi

No.

Kesesuaian Bidang Pekerjaan Dengan Program Studi

f %

1.

2.

3.

Sesuai

Kurang Sesuai

Tidak Sesuai

31

19

30

38,75

23,75

37,5

Total 80 100

Kesesuaian kurikulum atau materi kuliah dengan pekerjaan yang

sebagai staf atau tenaga manajemen pendidikan adalah sebanyak 75%

mengatakan sudah memiliki kecukupan, dan sebanyak 25 % mengatakan

kurang kecukupan. Walaupun hanya 25% responden yang mengatakan

kurang cukup, maka prodi MP harus menambahkan materi kuliah agar

sesuai dengan pekerjaan sebagai staf manajemen pendidikan. Materi

kuliah dapat disesuaikan dengan pekerjaan bidang manajemen

pendidikan bisa dilakukan oleh para dosen prodi MP dan mahasiswa

ketika praktek ke lapangan. Salah satu program pada akhir perkuliahan

mahasiswa juga melakukan kerja lapangan dan penelitian. Dengan

42

demikian hal ini dapat dijadikan juga untuk mengetahui kesesuaian materi

kuliah dengan bidang pekerjaan manajemen pendidikan.

Tabel 4.6: Kesesuaian materi kuliah dengan pekerjaan (Staff

Manajemen Pendidikan)

No.

Kesesuaian Bidang Pekerjaan dengan Program Studi

f %

1.

2.

3.

Cukup

Kurang kecukupan

Tidak cukup

60

20

0

75

25

0

Total 80 100

3. Penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program studi MP

FIP UNJ

Berdasarkan responden pengguna alumni, maka diperoleh hasil

penilaian pengguna (stakehorders) terhadap kinerja alumni prodi

manajemen pendidikan FIP UNJ. Kinerja alumni prodi MP meliputi

beberapa kemampuan yaitu: (1) Integritas (etika dan moral) sebesar

28,75% sangat baik, sudah baik sebesar 23,75, dan cukup baik sebesar

37,50%. (2) Keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme) sebesar

31,25% sangat baik, sebesar 50% sudah baik, dan sebesar 18,75% cukup

baik, (3) Bahasa Inggris sebesar 31,25% sangat baik, sebesar 50% sudah

baik, dan sebesar 18,75% cukup baik, sebesar 31,25% sangat baik,

sebesar 50% sudah baik, dan sebesar 18,75% cukup baik (4)

43

Penggunaan Teknologi Informasi, sebesar 31,25% sangat baik, sebesar

41,25% sudah baik, dan sebesar 27,50% cukup baik (5) Komunikasi,

sebesar 25% sangat baik, sebesar 25% sudah baik, dan sebesar 43,75%

cukup baik, dan sebesar 6,25% kurang (6) Kerja sama tim sebesar 25%

sangat baik, sebesar 48,75% sudah baik, dan sebesar 26,25% cukup

baik, (7) Pengembangan diri sebesar 18,75% sangat baik, sebesar 45%

sudah baik, sebesar 31,25% cukup baik dan sebesar 5% masih kurang.

Tabel 4.8. Penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program

studi MP FIP UNJ

No. Jenis Kemampuan

Tanggapan Pihak Pengguna

Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

(%) (%) (%) (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Integritas (etika dan moral) 38,75 23,75 37,50 0

2

Keahlian berdasarkan

bidang ilmu

(profesionalisme)

31,25 50 18,75 0

3 Bahasa Inggris 18,75 25 50 6,25

4 Penggunaan Teknologi

Informasi 31,25 41,25 27,50 0

5 Komunikasi 25 25 43,75 6,25

6 Kerja sama tim 25 48,75 26,25 0

7 Pengembangan diri 18,75 45 31,25 5

Rata-rata

44

4. Lama Masa Tunggu Alumni sampai Mendapatkan Pekerjaan

Lama waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama para alumni

proddi MP FIP UNJ relative cepat bahkan ada juga yang sudah bekerja

sebelum lulus atau wisuda sebesar 42,5 %. Sedangkan ada juga yang

memiliki waktu tunggu kerja (1) kurang dari 3 bulan sebanyak 25%, (2) 3-

6 bulan sebanyak 6,25%, (3) waktu 6 sampai 12 bulan sebanyak 16,2.

Jadi paling lama alumni prodi MP memiliki waktu tunggu kerja paling

lambat 1 sampai 2 tahun. Hal ini dapat dilihat pada tabel 4.9 berikut.

Tabel 4.9 : Waktu Tunggu Mendapatkan Pekerjaan Pertama

Sumber informasi tentang pekerjaan yang pertama kali para alumni

prodi MP FIP UNJ memperoleh pekerjaan diperoleh melalui: (1) Iklan

sebesar 15%, (2) Informasi dari teman sebesar 31,25%, (3) Diperoleh

dari keluarga sebesar 22,5%, (4) Dari pengguna kerja sebesar 8,75%, (5)

No.

Waktu Tunggu Kerja f %

1.

2. 3. 4. 5. 6.

Sudah Bekerja Sebelum Lulus Kurang dari 3 bulan 3-6 bulan 6-12 bulan 1-2 tahun Lebih dari 2 tahun

34

20 5 13 8 0

42,5

25 6,25 16,25

10 0

Total 80 100

45

Dari usaha brosing di internet dan sebagainya sebesar 22,5%. Data

sumber informasi memperoleh pekerjaan dapat dibaca dari tabel 4.10.

Tabel 4.10: Sumber Informasi Tentang Pekerjaan Pertama

No. Sumber Informasi

f %

1. 2. 3. 4.

5.

Iklan Teman Keluarga Pengguna Kerja (employer) Mencari Sendiri: Browsing di internet dan sebagainya

12 25 18 7

18

15 31,25 22.5 8,75

22.5

Total

80 100

Hasil penilaian mahasiswa terhadap kinerja dosen dalam

pembelajaran memiliki persepsi yang berbeda-beda. Hal ini dapat dilihat

dari data pada tabel 4.11, bahwa yang mengatakan kinerja dosen dalam

pembelajaran di MP FIP UNJ sangat baik sebanyak 12,5 %, baik

sebanyak 40 %, nilai cukup sebanyak 35 %, dan nilai kurang sebanyak

12,5 %.. Berdasarkan hasil penilaian kinerja dosen dalam pembelajaran di

MP FIP UNJ perlu adanya peningkatan karena nilai tertinggi hanya

diperoleh pada nilai kurang, dan sangat kurang. Peningkatan Kinerja

dosen dalam pembelajaran di MP FIP UNJ harus terus menerus

ditingkatkan melalui berbagai upaya peningkatan. Pemenuhan

pembelajaran bagi para mahasiswa, dan lain-lain. Data tentang waktu

memulai pekerjaan dapat dibaca pada tabel 4.11.

46

Tabel 4.11: Kinerja Dosen dan Pembelajaran

Dosen dan Pembelajaran

No Nilai Interval f %

1 80 – 87 a. Sangat baik 5 12,5

2 72 – 79 b. Baik 16 40

3 64 – 71 c. Cukup 14 35

4 56 – 63 d. Kurang 5 12,5

40 100

Hasil penilaian sarana dan prasarana dalam kelas memiliki

persepsi yang berbeda-beda. Hal ini dapat dilihat dari data pada tabel

4.12, bahwa yang mengatakan kinerja dosen dalam pembelajaran di MP

FIP UNJ sangat baik sebanyak 7,5 %, baik sebanyak 37,5 %, nilai cukup

sebanyak 45 %, dan nilai kurang sebanyak 10 %.. Berdasarkan hasil

sarana di dalam kelas MP FIP UNJ perlu adanya peningkatan karena nilai

tertinggi hanya diperoleh pada nilai kurang, dan sangat kurang.

Peningkatan sarana di dalam kelas MP FIP UNJ harus terus menerus

ditingkatkan melalui berbagai upaya peningkatan. Pemenuhan ruang

kelas yang bersih, lengkap sarana pembelajaran, dan lain-lain. Data

tentang waktu memulai pekerjaan dapat dibaca pada tabel 4.12.

47

Tabel 4.12: Sarana Belajar di Kelas

Sarana Belajar di Kelas

No Nilai Interval F %

1 82 - 100 a. sangat baik 3 7,5

2 81 – 63 b. baik 15 37,5

3 62 – 44 c. cukup 18 45

4 43 – 27 d. kurang 4 10

40 100

Hasil penilaian sarana belajar pendukung di luar kelas memiliki

persepsi yang berbeda-beda. Hal ini dapat dilihat dari data pada tabel

4.13, bahwa yang mengatakan kinerja dosen dalam pembelajaran di MP

FIP UNJ sangat baik sebanyak 7,5 %, baik sebanyak 12,5 %, nilai cukup

sebanyak 65 %, dan nilai kurang sebanyak 15 %.. Berdasarkan hasil

sarana pendukung di luar kelas MP FIP UNJ perlu adanya peningkatan

karena nilai tertinggi hanya diperoleh pada nilai kurang, dan sangat

kurang. Peningkatan sarana pendukung di luar kelas MP FIP UNJ harus

terus menerus ditingkatkan melalui berbagai upaya peningkatan.

Pemenuhan wifi, ruang diskusi dan lain-lain. Data tentang waktu memulai

pekerjaan dapat dibaca pada tabel 4.13.

48

Tabel 4.13: Sarana Belajar Pendukung di Luar Kelas

Sarana belajar Pendukung

No Nilai Interval F %

1 83 – 100 a. sangat baik 3 7,5

2 82 – 65 b. baik 5 12,5

3 64 – 47 c. cukup 26 65

4 46 – 30 d. kurang 6 15

40 100

Hasil penilaian layanan administrasi memiliki persepsi yang

berbeda-beda. Hal ini dapat dilihat dari data pada tabel 4.14, bahwa yang

mengatakan layanan administrasi di MP FIP UNJ sangat baik sebanyak

27,5 %, baik sebanyak 47,5 %, nilai cukup sebanyak 10 %, dan nilai

kurang sebanyak 15 %. Berdasarkan hasil sarana di dalam kelas MP FIP

UNJ perlu adanya peningkatan karena nilai tertinggi hanya diperoleh pada

nilai kurang, dan sangat kurang. Peningkatan layanan administrasi MP

FIP UNJ harus terus menerus ditingkatkan melalui berbagai upaya

peningkatan. Pemenuhan pelayanan surat menyurat secara cepat, dan

lain-lain. Data tentang waktu memulai pekerjaan dapat dibaca pada tabel

4.14.

49

Tabel 4.14: Layanan Administrasi

Layanan Administrasi

No Nilai Interval

F %

1 73 – 85 a. sangat baik 11 27,5

2 60 – 72 b. baik 19 47,5

3 47 – 59 c. cukup 4 10

4 35 – 46 d. kurang 6 15

40 100

Dalam memperoleh pekerjaan para alumni prodi MP sangat

bervariasi jenis pekerjaannya, pendapatannya dan cara memperoleh

pekerjaan tersebut. Mereka tidak sedikit sering mengalami kesulitan dalam

memperoleh pekerjaan. Beberapa macam permasalahan yang dialami

ketika mencari pekerjaan, yaitu: (1) tidak banyak formasi untuk Prodi MP

sebesar 37,5%, (2) Prodi MP masih kurang dikenal oleh masyarakat

sebesar 53,75%, (3) Sarana, prasarana, keuangan dan pembinaan ter-

hadap mahasiswa masih kurang sebesar 12,5%, (4) Bahasa inggris

(TOEFL) alumni masih kurang sebesar 10%, (5) Sumber Daya Manusia

masih kurang kualitasnya sebesar 6,25 %, (6) Tingginya persaingan

dengan pelamar lain sebesar 7,5%, (7) Lokasi pekerjaan dengan tempat

tinggal jauh sebesar 6,25 %, dan (8) Pekerjaan tidak sesuai dengan latar

belakang program studi sebesar 7,5%. (9) Tempat Usaha sebesar 3,75 %,

50

(10)Tidak ada pengalaman kerja sebesar 3,75% dan, (11) Ketidak-

sesuaian dengan pekerjaan sebesar 5%.

Semua permasalahan yang diha-dapi oleh para alumni prodi MP ini

harus dijadikan latar belakang perbaikan pada program kerja dari program

studi MP FIP UNJ ini. Data tentang permasalahan yang dimiliki oleh prodi

Manajemen Pendidikan FIP UNJ dapat dibaca pada tabel 4.15.

Tabel 4.15: Permasalahan Dalam Memperoleh Pekerjaan

No.

Permasalahan f %

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11.

Tidak banyak formasi untuk jurusan MP Jurusan MP jarang diketahui Sarana Prasarana, Keuangan, Peserta didik Bahasa Inggris (TOEFL) SDM Persaingan dengan pelamar Lokasi Pekerjaan Pekerjaan tidak sesuai jurusan Tempat Usaha Tidak ada pengalaman kerja Ketidaksesuaian dengan pekerjaan

30 35 10 8 5 6 5 6 3 3 4

37,5 43,75 12,5 10 6,25 7,5 6,25 7,5 3,75 3,75 5

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Penilaian para alumni tentang mutu layanan akademik yang

dilakukan oleh program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ

Program studi Manajemen Pendidikan sangat memerlukan

informasi tentang bagaimana pelayanan akademik yang telah diberikan

kepada para pelanggan, salah satunya adalah mahasiswa atau alumni.

51

Dengan demikian adanya penelitian terhadap alumni sangat penting

dilakukan. Tracer Study atau penelitian lulusan/alumni diharafkan

dapat memberikan masukan untuk perbaikan mutu program studi.

Hasil penilaian para alumni prodi MP FIP UNJ tentang mutu

layanan akademik yang telah mereka peroleh selama proses

pendidikan dan pembelajaran telah dapat dipaparkan di bawah ini.

Secara umum pelayanan akademik prodi MP FIP UNJ sudah baik

tetapi masih harus tetap ditingkatkan karena masih diperoleh data yang

memberikan informasi cukup dan kurang baik. Jenis pelayanan

akademik yang masih harus mendapat perhatian lebih tinggi

diantaranya adalah (1) Pemberian kesempatan terlibat dalam penelitian

dengan dosen, (2) melaksanakan kuliah praktek dalam perkuliahan, (3)

menciptakan suasana akademik yang kondusif, (3) pengadaan sarana

dan prasarana perkuliahan yang memadai dan bermutu dan lain-lain.

Peningkatan pelayanan akademik ini harus dilakukan oleh

berbagai pihak yang ada di lingkungan Universitas Negeri Jakarta.

Mulai perhatian dari rector dan para pembantu Rektor UNJ, dekan FIP

dan seluruh jajarannya sampai lingkungan program studi Manajemen

Pendidikan . Pada lingkungan program studi pelayanan akademik

terhadap mahasiswa merupakan yang pertama dan utama karena

prodilah yang paling tahu semua kebutuhan dan kesulitan para

mahasiswanya. Ketua prodi, sekertaris prodi, dosen penesehat

akademik, staf administrasi prodi sampai para dosen harus kerja sama

52

yang baik untuk meningkatkan mutu layanan akademik terhadap

mahasiswa di prodi masing-masing. Semua sarana dan prasarana

pembelajaran harus dirawat dan dipergunakan dengan sebaik mungkin.

Perhatian terhadap mahasiswa yang berprestasi dalam akademik juga

harus diberikan, agar lebih ditingkatkan kembali prestasi yang telah

diperoleh.

2. Penilaian Alumni tentang Relevansi Kurikulum Program Studi

Manajemen Pendidikan FIP UNJ dengan Kebutuhan di Lapangan

Kerja

Tujuan lain dari penelitian lulusan program study atau tracer study

adalah untuk memperoleh data dan informasi tentang relevansi

kurikulum program studi dengan kebutuhan di lapangan kerja. Untuk

mengetahui relevansi kurikukum dengan bidang pekerjaan para alumni

prodi MP FIP UNJ, maka perlu diketahui di mana mereka bekerja

sekarang ini. Menurut profil dan tujuan dari prodi MP FIP UNJ, bahwa

seharusnya para alumni mampu bekerja pada bidang manajemen

pendidikan baik milik pemerintah maupun yayasan masyarakat.

Mereka bisa menjadi staf perencanaan pendidikan, pengelolaan

pendidikan, pengawasan pendidikan.

Ternyata diperoleh data bahwa bidang pekerjaan para alumni

prodi MP sangat bermacam-macan. Mereka ada bekerja ada bidang

pemerintahan baik sebagai PNS atau honorer seperti pada perguruan

53

tinggi, kantor dinas pendidikan, dan sekolah. Bidang kerja pada kantor

BUMN, swasta dan wirausaha juga mereka ada juga.

Kesesuaian bidang pekerjaan dengan bidang studi yang mereka

pelajari selama dalam bangku perkuliahan, masih diperoleh data ada

yang masih belum sesuai sebesar 37,5 % responden. Kesesuaian

materi kuliah dengan pekerjaan para alumni yang kebetulan bekerja

pada bidang manajemen pendidikan, diperoleh data 75% sudah cukup

sesuai. Tetapi masih ada responden yang mengatakan kurang sesuai

sehingga masih harus disempurnakan kurikulum prodi MP FIP UNJ ini..

Dengan informasi ini, maka program studi MP FIP UNJ harus

lebih meningkatkan kerja sama dengan masyarakat. Dengan kerja

sama yang multiarah dan terus menerus diharapkan alumni prodi MP

semakin dikenal masyarakat kompetensi dan tujuannya. Kerja sama ini

bisa dilakukan melalui praktek kerja lapangan yang bermutu,

melakukan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang dilakukan oleh

mahasiswa dan dosen.

3. Penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program studi MP

FIP UNJ

Pengguna atau pimpinan dari tempat para alumni prodi MP

berkerja sangat penting dilibatkan dalam penelitian alumni ini.

Stakeholders atau pengguna yang bertugas memberdayakan kemam-

puan para alumni prodi MP harus melakukan penilaian terhadap kinerja

54

para pekerjanya. Termasuk alumni Prodi MP yang kebetulan bekerja

pada instansi tersebut telah diminta informasi tentang bagaimana

kemampuan kerjanya.

Hasil penilaian penggunan terhadap kinerja alumni prodi MP

meliputi beberapa jenis kemampuan. Kemampuan integritas (etika dan

moral) masih harus ditingkatkan karena masih ada 37,50% yang hanya

memiliki nilai cukup sedangkan sisanya sangat baik dan baik.

Keahlian atau profesionalisme alumni prodi MP sudah 80% lebih

memiliki keahlian yang sangat baik dan baik. Kemampuan berbahasa

inggris perlu ditingkatkan karena yang memiliki kemampuan cukup atau

sedang lebih tinggi dari yang sangat baik dan baik. Juga masih ada

yang mengatakan kurang mampu berbahasa inggris. Kemampuan

komunikasi masih perlu dilatih karena msih ada yang memiliki nilai

kurang baik dan yang nilai cukup masih tinggi. Kemampuan penggunan

TIK sudah baik walaupun masih ada 27,50% hanya bernilai cukup.

Kemampuan pengembangan diri yang bernilai cukup masih tinggi

sebesar 31,25% sehingga masih harus ditingkatkan. Dengan demikian

kinerja para alumni prodi MP masih perlu mendapat perhatian yang

tinggi baik oleh instansi penggunan mauun oleh prodi MP melalui

program pembinaan ke seluruh alumni prodi MP.

4. Lama Masa Tunggu Alumni sampai Mendapatkan Pekerjaan

55

Lama masa tunggu alumni untuk memperoleh pekerjaan pertama

pada prodi Manajemen Pendidikan FIP UNJ cenderung relative cepat.

Menurut data yang diperoleh alumni prodi MP ada yang sudah bekerja

sebelum lulus. Mereka tahun-tahun terakhir perkuliahan banyak juga

yang sudah mendapat pekerjaan. Paling lama masa menunggu alumni

kerja adalah antara 1 sampai 2 tahun sebesar 10% dari responden.

Banyak sumber informasi yang mereka gunakan untuk

memperoleh pekerjaan, seperti melalui: ilkan, informasi dari teman,

keluarga, pengguna kerja langsung dan brosing di internet. Paling

banyak mereka peroleh informasi untuk memperoleh pekerjaan adalah

melalui informasi dari teman. Dengan demikian wadah alumni ini perlu

diaktifkan untuk bersilaturahmi baik secara langsung maupun tidak

langsung.

Waktu memulai mencari kerja, para alumni prodi MP ada yang

mulai mencari sebelum sebulan di wisuda. Alumni juga mencari

segera setelah diwisuda, ada juga yang tidak mencari sebelum ada

lowongan pekerjaan yang relevan dengan program studi mereka.

Untuk memperoleh pekerjaan para alumni juga melakukan

bermacam cara dalam memperoleh pekerjaan pertama. Cara-cara yang

dimaksud seperti: berkompetisi (dengan tes), rekomendasi sehingga

tanpa tes, diminta langsung oleh pengguna, melalui agen kerja dan

sedikit yang melakukan dengan pasang iklan dan berwiusaha.

56

Dengan berkerja para alumni prodi MP selanjutnya mereka

memperoleh pendapatan/gaji perbulan. Berdasarkan data yang

diperoleh rata-rata pendapatan mereka masih sedikit. Masih ada yang

hanya memperleh gaji kurang dari Rp.1000.000,-. Pendapatan yang

paling besar berkisar antara Rp. 4.000.000,- sd Rp. 5.000.000,-

aebanyak 10 %. Jika kita simpulkan berdasarkan data tentang

pendapatan para alumni ini masih termasuk kecil, karena masih ada

yang memperoleh gaji di bawah UMR, padahal mereka sarjana.

Para alumni dalam mencari pekerjaan sebelum lulus atau

segera setelah wisuda, banyak mengalami kesulitan. Kesulitan atau

permasalahan ini banyak berhubungan dengan maslah internal mauoun

eksternal dirinya. Permasalahan yang berhubungan dengan program

studi adalah: belum dikenalnya prodi MP oleh mayarakat, tidak banyak

formasi untuk bidang kerja manajemen pendidikan, sarana dan

prasarana masih kurang bermutu. Permasalahan dari diri mahaiswa

adalah: Kemampuan bahasa inggris masih kurang, kurang mampu

bersaing dengan pelamar yang lain, pengalaman kerja belum dimiliki,

lowongan pekerjaan tudak sesuai dengan latar belakang pendidikan.

Berdasarkan beberapa permasalahan yang dialami para alumni

ketika mencari pekerjaan, maka banyak hal yang harus dilakukan oleh

prodi MP. Prodi MP harus lebih giat lagi untuk memperkenalkan diri ke

para pengguna kerja tentang apa prodi MP FIP UNJ. Selain itu di dalam

57

kampus selalu melakukan program-program yang berbasis pada

kebutuhan pasar kerja, agar alumni mudah diseraf oleh pasar kerja.

57

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan deskripsi dan pembahasan hasil penelitian, maka

dapat disimpulkan hasil penelitian ini, sebagai berikut:

1. Penilaian para alumni tentang mutu layanan akademik yang dilakukan

oleh program studi Manajemen Pendidikan FIP UNJ, secara umum

sudah baik. Walaupun masih harus ada beberapa jenis pelayanan

akademik yang harus ditingkatkan. Jenis pelayanan akademik yang

masih harus mendapat perhatian lebih tinggi diantaranya adalah (1)

Pemberian kesempatan mahasiswa terlibat dalam penelitian dengan

dosen, (2) Mutu kuliah praktek , (3) Penciptaan suasana akademik yang

kondusif, (3) Pengadaan sarana dan prasarana perkuliahan yang

memadai dan bermutu.

2. Hasil penilaian alumni tentang relevansi kurikulum program studi

Manajemen Pendidikan FIP UNJ dengan kebutuhan di lapangan kerja

cukup memiliki relevansi yang tinggi. Bidang pekerjaan para alumni

prodi MP sangat bermacam-macan. Mereka ada bekerja ada bidang

pemerintahan baik sebagai PNS atau honorer seperti pada perguruan

tinggi, kantor dinas pendidikan, dan sekolah. Bidang kerja pada kantor

BUMN, swasta dan wirausaha juga mereka ada. Kesesuaian bidang

pekerjaan dengan bidang studi yang mereka pelajari selama dalam

58

bangku perkuliahan, masih ada yang mengatakan belum sesuai

sebesar 37,5 %. Kesesuaian materi kuliah dengan pekerjaan para

alumni yang kebetulan bekerja pada bidang manajemen pendidikan,

diperoleh data 75% sudah cukup sesuai. Tetapi masih ada responden

yang mengatakan kurang sesuai sehingga masih harus disempurnakan

kurikulum prodi MP FIP UNJ ini..

3. Hasil penilaian stakehorders terhadap kinerja alumni program studi MP

FIP UNJ dilihat dari beberapa kemampuan alumni rata-rata sudah baik.

Kemampuan integritas (etika dan moral) masih harus ditingkatkan

karena masih ada 37,50% yang hanya memiliki nilai cukup sedangkan

sisanya sangat baik dan baik. Keahlian atau profesionalisme alumni

prodi MP sudah 80% lebih memiliki keahlian yang sangat baik dan baik.

Kemampuan berbahasa inggris perlu ditingkatkan karena yang memiliki

kemampuan cukup atau sedang lebih tinggi dari yang sangat baik dan

baik. Juga masih ada yang mengatakan kurang mampu berbahasa

inggris. Kemampuan komunikasi masih perlu dilatih karena msih ada

yang memiliki nilai kurang baik dan yang nilai cukup masih tinggi.

Kemampuan penggunan TIK sudah baik walaupun masih ada 27,50%

hanya bernilai cukup. Kemampuan pengembangan diri yang bernilai

cukup masih tinggi sebesar 31,25% sehingga masih harus ditingkatkan.

4. Lama masa tunggu alumni sampai mendapatkan pekerjaan relative

cepat. Alumni juga sebagian besar sudah mulai bekerja sebelum

mereka lulus kuliah. Paling lama masa menunggu alumni kerja adalah

59

antara 1 sampai 2 tahun sebesar 10% dari responden. Paling banyak

mereka peroleh informasi untuk memperoleh pekerjaan adalah melalui

informasi dari teman. Waktu memulai mencari kerja, para alumni prodi

MP ada yang mulai mencari sebelum sebulan di wisuda. Alumni juga

mencari segera setelah diwisuda, ada juga yang tidak mencari sebelum

ada lowongan pekerjaan yang relevan dengan program studi mereka.

Cara-cara memperoleh pekerjaan seperti: berkompetisi (dengan tes),

rekomendasi sehingga tanpa tes, diminta langsung oleh pengguna,

melalui agen kerja dan sedikit yang melakukan dengan pasang iklan

dan berwiusaha. Berdasarkan data yang diperoleh rata-rata

pendapatan mereka masih rendah. Masih ada yang hanya memperoleh

gaji kurang dari Rp.1000.000,-. Pendapatan yang paling besar berkisar

antara Rp. 4.000.000,- sd Rp. 5.000.000,- sebanyak 10 %. Jika kita

simpulkan berdasarkan data tentang pendapatan para alumni ini masih

termasuk kecil, karena masih ada yang memperoleh gaji di bawah

UMR, padahal mereka sarjana.

B. Implikasi

Tracer study atau penelusuran pada lulusan dari suatu program

studi, sangat diperlukan untuk mengevaluasi diri prodi yang bersangkutan.

Hasil tracer study sangat banyak informaasi yang dapat dipergunakan

oleh program study. Seperti informasi keterlibatan alumni dan masyarakat

pengguna dari lulusan prodi dalam memberikan informasi tentang kualitas

60

layanan akademik prodi, kesesuaian kurikulum dengan pekerjaaan di

lapangan, kemampuan atau kinerja alumni setelah mereka masuk dalam

dunia kerja dan lama waktu menunggu pekerjaan setelah mahasiswa

lulus.

Dengan menganalisis hasil penelitian maka ada beberapa

implikasi yang harus diperhatikan, yaitu: peningkatan pelayanan akademik

ini harus dilakukan oleh berbagai pihak yang ada di lingkungan

Universitas Negeri Jakarta. Mulai perhatian dari rektor dan para pembantu

Rektor UNJ, dekan FIP dan seluruh jajarannya sampai lingkungan

program studi Manajemen Pendidikan . Pada lingkungan program studi

pelayanan akademik terhadap mahasiswa merupakan yang pertama dan

utama karena prodilah yang paling tahu semua kebutuhan dan kesulitan

para mahasis-wanya. Ketua prodi, sekertaris prodi, dosen penasehat

akademik, staf administrasi prodi sampai para dosen harus kerja sama

yang baik untuk meningkatkan mutu layanan akademik terhadap

mahasiswa di prodi masing-masing. Semua sarana dan prasarana

pembelajaran harus dirawat dan dipergunakan dengan sebaik mungkin.

Perhatian terhadap mahasiswa yang berprestasi dalam akademik juga

harus diberikan, agar lebih ditingkatkan kembali prestasi yang telah

diperoleh.

Masih adanya sedikit kekurangan tentang relevansi kurikulum

dengan kebutuhan lapangan kerja, maka program studi MP FIP UNJ

harus terus meneruskan mengembangkan kurikulum. Pengembangan

61

kurikulum ini bisa dilakukan oleh kaprodi bersama-sama dengan seluruh

dosen prodi yang ada.

Pengguna atau pimpinan dari tempat para alumni prodi MP

berkerja sangat penting dilibatkan dalam penelitian alumni ini.

Stakeholders atau pengguna yang bertugas memberdayakan

kemampuan para alumni prodi MP harus melakukan penilaian terhadap

kinerja para pekerjanya. Termasuk alumni Prodi MP yang kebetulan

bekerja pada instansi tersebut telah diminta informasi tentang bagaimana

kemampuan kerjanya.

Para alumni dalam memcari pekerjaan sebelum lulus atau segera

setelah wisuda, banyak mengalami kesulitan. Kesulitan atau

permasalahan ini banyak berhubungan dengan maslah internal mauoun

eksternal dirinya. Berdasarkan beberapa permasalahan yang dialami para

alumni ketika mencari pekerjaan, maka banyak hal yang harus dilakukan

oleh prodi MP. Prodi MP harus lebih giat lagi untuk memperkenalkan diri

ke para pengguna kerja tentang apa prodi MP FIP UNJ.

C. Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian, maka dapat disampaikan

beberapa saran bagi:

1. Rektor UNJ: perlu memberikan dukungan yang optimal terhadap ketua

Prodi MP dan Dosen MP untuk selalu siap meningkatkan kinerja

62

secara terus menerus . Dukungan yang dapat diberikan berupa

dukungan moril dan finansial yang berbasis kebutuhan program studi.

2. Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan: (1) perlu menyusun

kurikulum yang berbasis pada masyarakat dan dikembangkan secara

rutin melalui kerja sama yang baik dengan para dosen dan pimpinan

FIP atau UNJ. (2) perlu menjalin kerja sama yang efektif dengan

masyarakat pengguna alumni , seperti: mengadakan seminar,

membuat journal hasil penelitian dosen dan mahasiswa, pelatihan-

pelatihan bagi pendidik dan tenaga kependidikan. Kerja sama ini

untuk meningkatkan pemahaman yang baik pada keberadaan

program studi MP FIP UNJ. (3) Organisasi alumni yang sudah

terbentuk perlu disupport secara optimal oleh program studi.

3. Dosen-dosen Program Studi Manajemen Pendidikan, (1) perlu selalu

meningkatkan komptensi sebagai dosen yang professional, agar

mampu membina mahasiswa dengan baik. (2) bekerja sama dengan

masyarakat pengguna lulusan dari prodi MP FIP UNJ.

4. Alumni, (1) perlu selalu berkomunikasi dengan kaprodi, dosen,

mahasiswa dan apar alumni untuk mengembangan mutu program

studi MP. (2) Memanfaatkan organisasi alumni secara aktif agar tetap

terjalin rasa kekeluargaan yang abadi.

5. Mahasiswa, (1) harus siap bekerja keras dan aktif selama mengikuti

perkuliahan. (2) selalu aktif berkomunikasi dengan keluarga besar

program studi MP dsn para alumni prodi MP.

63

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Tahun 2006.

Azwar, S Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Tahun 2007.

Ekaningrum Indri F, The Boundaryless Career Pada Abad ke –21, Tahun 2002. Jurnal Visi (Kajian Ekonomi manajemen dan Akuntansi),Vol.IX. No.1 Februari 2002, FE Unika Soegijapranata Semarang.

Dalil, Soendoro .Paradigma Baru Manajemen Sumber Daya Manusia,

Penerbit Amara Book, Yogyakarta , Tahun 2002. Glueck, Greer,C.G. Strategy ang Human Resouces a General

Managerial Perspective, NJ: Prentice Hall, Englewood Clifft . Tahun 1997.

John M. Echols dan Hasan Shadily. Kamus Inggris-Indonesia: An English- Indonesian Dictionary. Jakarya Gramedia, Cetakan ke 21. 1995. Hasan Alwi (dkk). Kamus Besar bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.

Edisi Ketiga, Tahun 2002. Hernawan, A.H. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum. Jakarta :

Rineka Cipta. Tahun 2002. Nasution, S. . Asas-asas Kurikulum. Jakarta : Bumi Aksara. Tahun 2003. Nazir, M. 1999. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia. Tahun 2008. SEARCA. Tracer Study on SEARCA Fellows and UC Grantees.

http://aau.org/studyprogram/web/scholarship 24 Agustus 2008. Zembere, S.N. dan Chinyama, MPM. 2008. The University of Malawi Graduate Tracer Study 1996. http://aau.org/studyprogram/notpub. 24 Agustus 2008.

Simamora Henry. Manajemen Sumber Daya Manusia, Penerbit STIE

YKPN, Yogyakarta , 2001 Sudarman Danim. Menjadi Peneliti Kualitatif. Bandung, Cetakan ke 1, 2002.

64

Sudiyono, Manajemen Pendidikan Tinggi, Jakarta; Rineka Cipta, 2004. Sumitro, Nana. Pengembangan Kualitas Sumber Daya Manusia dari

perspektip PIO, Penerbit PIO Fakultas Psikologi UI , Depok .Tahun 2001.

Taliziduhu, Ndraha, Manajemen Perguruan Tinggi, Jakarta; Bina Aksara, 1998. http://lihai-sikit.blogspot.com/2013/02/tracer-study.html)

Tim Dosen MP FIP UNJ, Buku Laporan Kurikulum Jurusan Manajemen Pendidikan FIP UNJ Berbasis KKNI, Tahun 2012.

Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 , Tentang Sistem

Pendidikan Nasional, Bab II, Pasal 3, hal. 7. Penerbit Citra Umbara, Bandung.

W. Gulo, Metodologi Penelitian, Jakarta: Grasindo, Tahun 2000.