LEARNING SKILLSTh. Dicky Hastjarjo

KONSEP DASARPerbedaan proses pembelajaran di Perguruan TinggiPerlu dibantu cara pembelajaran yang mendukung actived learning Perlu strategi belajar yang dapat mengarah pada proses life-long learning

ISI PELATIHANLEARNING HOW TO LEARNMODALITAS BELAJAR (VISUAL, AUDITORY, KINESTETIK)LEARNING STYLE (MODEL KERJA OTAK)(3 JAM)NOTE-TAKING SKILLS (3 jam)POWER READING (3 jam)BELAJAR DENGAN CRITICAL THINKING (3 jam)

BELAJAR CARA BELAJARMemahami cara belajar yang efektif

LEARNING HOW TO LEARNMemahami cara belajar yang sesuai dengan diri kitaMODALITAS BELAJAR (jalur informasi masuk ke otak yang lebih peka)Auditory (telinga)Visual (mata)Kinestetik (gerakan)AREA OTAK YANG AKTIFBagian Kiri (sekuensial) Kanan (Acak)Bagian Depan (abstrak) Belakang (Konkrit)

OTAK KANAN DAN KIRI

THINKING STYLESASKAAAK

MODEL BERPIKIR OTAK KIRICENDERUNG DETAILSUKA MELAKUKAN PERENCANAANSUKA HAL-HAL YANG LOGISSUKA MELAKUKAN ANALISIS MASALAH

MODEL BERPIKIR OTAK KANANBERPIKIR CENDERUNG MENYELURUHDIPENGARUHI EMOSISERING MENGGUNAKAN INTUISISUKA CARA KERJA YANG BERBEDA-BEDA

PROSES PENYEIMBANGAN (PEMIKIR OTAK KIRI)MEMELIHARA HEWANMENCOBA BERBAGAI RESEPMENCOBA BERBAGAI ROUTE YANG BERBEDAMENDENGARKAN MUSIK

PROSES PENYEIMBANGAN (PEMIKIR OTAK KANAN)MERANGKAI RAKITANMERENCANAKAN SESUATUMENGATUR FOTO, PERANGKO, DLLMENGANALISA SESUATU

KETRAMPILAN MENCATATMencatat dengan mengaktifkan dua belahan otak

KETRAMPILAN MENCATATDibutuhkan suatu metode pencatatan yang mampu mengoptimalkan kerja kedua belahan otakKerja otak yang lebih bersifat bercabang daripada linear, sehingga dibutuhkan cara mencatat yang sesuai dengan kerja otakMengenalkan metode mencatat yang menarik, menggunakan tehnik pencatatan yang penuh arti

MACAM-MACAM BENTUK PENCATATAN (1)SPIRAL LEARNING, yaitu dengan cara memperkenalkan hal yang ringan kemudian berhenti, kembali lagi mengenalkan hal yang lebih mendalam, berhenti lagi dan kembali mengaktifkan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya menjadi suatu meaning.

STORY TELLING, dimana informasi yang ada dalam bahan ajar dibentuk dalam cerita, kemudian siswa diminta untuk menceritakannya kembali dengan gaya mereka.

MACAM-MACAM BENTUK PENCATATAN (2)PEER PRESENTING, yaitu memberikan kesempatan pada siswa untuk berpikir sebentar, kemudian memberi kesempatan untuk mencatat dengan cara mereka, terakhir siswa diminta untuk menjelaskan apa yang dicatat di depan kelas.

DRAWING, memberikan kertas kepada siswa, kemudian meminta untuk mengekspresikan apa yang mereka pahami melalui sebuah gambar. Terakhir siswa tersebut diminta untuk menceritakan maksud ekspresi gambarnya.

MACAM-MACAM BENTUK PENCATATAN (3)PERSONAL LIFE, mengeksplorasi materi pelajaran dengan cara menghubungkannya dengan kehidupan pribadi masing-masing siswa.

MIND MAPPING, merupakan suatu jaringan, thematik, dan gambar yang diatur melalui peripheral thoughts, yang penuh warna dan diatur berdasarkan ide-ide kunci. Dipopulerkan oleh Tony Buzan, Michael Gelb dan Nancy Margulies.

KONSEP MIND MAPPINGMulai dengan tema utama ada di tengah, buat dari kata kunci dan beri gambar dan warna yang dapat memperkuat koneksi.Kemudian buatlah cabang-cabang utama untuk setiap sub tema, dengan menggunakan kata kunci serta gambar dan warna yang dapat memperkuat koneksi.Digunakan single words untuk setiap kata kunci dari sebuah konsepJika memungkinkan buat hubungan imajinatif dari keseluruhan mind-mapSetiap cabang yang dibuat harus saling berhubungan, hal ini digunakan untuk memastikan bahwa mind-map yang dibuat memiliki struktur dasar sesuai konsepGunakan kreativitas, biarkan pikiran kita sebebasnya.

POWER READINGMembaca cepat dengan pemahaman tinggi

HAMBATAN MEMBACA CEPATPembaca menggerakkan bibirnya ketika membaca di dalam diam (membaca dalam hati. Hal ini mengindikasikan adanya vokalisasi di dalam pembacaan kata per kataPembaca membaca kata per kataPembaca menyuarakan setiap kataMateri yang dibaca terlalu sulit, pembaca tidak memiliki latar belakang pengalaman dan pengetahuan yang cukup untuk memahami apa yang dibaca.Gerakan mata (eye-movement) pembaca yang tidak fleksibel, karena sempitnya jangkauan mata

HAMBATAN MEMBACA CEPATGerakan mata pembaca tidak memiliki ritme yang tepat dan membuat kesalahan dalam melakukan sapuan ke belakangMembaca dengan sangat lambat dan terlalu banyak berhentiPembaca mengenali kata-kata dengan lambat.Pembaca mengalami kesulitan untuk meneropong dan menyatukan bacaan.Pembaca terlalu banyak melakukan lompatan kembali ke kata-kata atau kalimat sebelumnyaPembaca tidak dapat membaca di dalam thought units (perhatian secara keseluruhan)

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KECEPATAN MEMBACAJangkauan MataKonsentrasiKemampuan Mempersepsi (memahami dan mengartikan kata)Fiksasi (loncatan mata)

RUMUS KECEPATAN MEMBACAJUMLAH KATA YANG DIBACA

WAKTU MEMBACA (dalam menit)

PENGEMBANGAN BERPIKIR KRITISBelajar dengan mengembangkan ketrampilan berpikir

INTRODUCTIONInquisitiveness & scepticismKetrampilanBerpikirDECISION MAKINGPROBLEM SOLVINGPasifTidak KritisCRITICAL THINKING

EXISTING CONDITIONPembelajar PasifHanya mengingat, kurang memahamiKurang rasa ingin tahuKurang kemampuan pengelolaan pengetahuanSTIMULASIPengelolaan Pikiran dan Pengetahuan

CONCEPTUAL FRAMEWORKCRITICALTHINKINGEVALUATIONOF THOUGHTFRAME WORK OF ANALYSISTHINKING SKILLSSTATE OF DISEQUILLIBRIUMRENOVATION of MENTAL STRUCTUREDecision makingProblem solvingCreativityCTQL

What is CTQLDaftar pertanyaan yang dikembangkan dari pertanyaan generik dan yang mampu menstimulasi munculnya suatu ketrampilan berpikir tertentuIdentifikasiPerbandinganAnalisis dan sintesisEvaluasiPrediksiApplikasi

EXAMPLES OF CTQL*adopted from King (1994)

GENERIC QUESTIONSThinking Skills InducedBagaimana...dapat digunakan untuk....?ApplicationApa yang akan terjadi jika.........?Prediction/HypothesizingApa saja implikasi dari.................?Analysis/InferenceApa saja yang dapat dianalogikan dengan.................................?IdentificationBandingkan...dengan...dalam hal.....!ComparisonApa yang terbaik mengenai...mengapa?EvaluationApa satu pemecahan terhadap masalah......?SynthesisCara lain apa yang dapat digunakan untuk meninjau...............?Taking other perspectives