Visible Learning Guide to Student Achievement Schools Edition
Lcl for schools
-
Upload
javanapoleon1924 -
Category
Documents
-
view
92 -
download
1
Transcript of Lcl for schools
Fun Learning melalui KBM Berfokus pada Siswa
(Learner Centered Learning)
Latar belakang
“I lecture, you listen”: 80 % waktu pembelajaran -aktivitas siswa minimal
-Siswa cenderung bersikap pasif (receiver)-Siswa tidak dapat “think outside the box”
-Prior knowledge siswa tidak diaktifkan-Transfer pengetahuan satu arah
-Tidak ada proses transformasi dan eksplorasi ilmu-guru menjadi sumber informasi utama
-Materi tidak bersifat kontekstual-Soft skills siswa tidak berkembang
Mengapa Berpikir LCL?
• Kondisi Siswa • Tuntutan Stakeholders: siswa, Orang tua,
user, pemerintah• Perubahan terus menerus• Atmosfir kademik: Menciptakan Learning
Community yang berorientasi pada belajar sepanjang hayat
Learner-centered Learning
LCE terdiri dari dua komponen yang saling melengkapi :
1. Tanggung jawab pembelajaran berada di tangan siswa
2. Pembelajaran memerlukan instruktur yang berfungsi sebagai “facilitator of
knowledge” dan bukan sebagai “source of all knowledge”
LCL • SCL merupakan strategi pembelajaran yang
menempatkan siswa sebagai peserta didik yang :- aktif dan mandiri- bersikap sebagai “adult learner”- bertanggung jawab atas pembelajarannya- mampu belajar “ beyond the classroom ”- kelak menjadi “ life-long learner “ dan memiliki
jiwa entrepeneur.- Di dalam SCL : pengajar beralih fungsi sebagai mitra
pembelajaran dan fasilitator
Andragogy : adult learning
Orang dewasa lebih termotivasi untuk belajar oleh dorongan internal dari pada eksternal
Orang dewasa lebih tertarik dengan pendekatan permasalahandari pada subyek yang terpisah
Orang dewasa menghargai pembelajaran yang bersifat terpadudengan tuntunan hidup sehari-hari (kontekstual)
Orang dewasa kaya dengan pengalaman dan juga kayadengan sumber pembelajaran
Orang dewasa bersikap independen dalam menentukan tujuan pembelajaran
Asumsi model pedagogi dan andragogi
AsumsiAsumsi PedagogiPedagogi andragogiandragogi
Konsep pembelajarKonsep pembelajar Bergantung pada guru Bergantung pada guru (pasif)(pasif)
Independen/self directed Independen/self directed (aktif)(aktif)
Peran guru/guruPeran guru/guru Figur otoritasFigur otoritas Pembimbing & fasilitatorPembimbing & fasilitator
Peran prior know ledge Peran prior know ledge pembelajarpembelajar
Lebih banyak ditambah Lebih banyak ditambah daripada digunakan sebagai daripada digunakan sebagai sumber belajarsumber belajar
Sebagai sumber yang kaya Sebagai sumber yang kaya untuk pembelajaruntuk pembelajar
Kesiapan untuk belajarKesiapan untuk belajar Uniform dalam tingkat dan Uniform dalam tingkat dan kurikulumkurikulum
Berkembang dari tugas Berkembang dari tugas dan masalahdan masalah
Orientasi pembelajaranOrientasi pembelajaran Berpusat pada subyekBerpusat pada subyek Berpusat pada masalah/ Berpusat pada masalah/ tugas kontekstualtugas kontekstual
MotivasiMotivasi Eksternal, reward & Eksternal, reward & punishmentpunishment
Intensif internal dan sikap Intensif internal dan sikap ingin tahuingin tahu
Learning – teaching - facilitating
There is no learning disability, only teaching disability
There is no teaching disability, only facilitating disability
Asumsi LCL
• Siswa memiliki perbedaan dan keunikan • Perbedaan siswa mencakup: keadaan emosi, gaya
belajar, kecepatan belajar, tahapan perkembangan, keyakinan
• Belajar merupakan proses konstruktif dan paling berhasil bila apa yang dipelajari memiliki relevansi
• Belajar akan lebih efektif bila terjadi dalam lingkungan yang positif
• Belajar pada dasarnya merupakan kecenderungan alamiah: pembelajar pada dasarnya ingin tahu dan ingin mampu menghadapi dunianya.
SCL Culture:Student Centered Vs Administrative Centered
• SCL Values (Shared)• Cara-Cara Pelayanan & Support :
Mempertimbangkan apa yang terbaik bagi siswa ketika membantu dan membuat keputusan
• Struktur/ general processes • Kebijakan Key Words: Efficient, empathetic, responsive, fair
1st Circle:
Indicators of Achieving SCL Culture
• Adanya feedback positif dan berkurangnya feedback negatif dari “stakeholders langsung” (Siswa, orang tua). • Respon positif dari konstituensi eksternal
Tujuan pendidikan-- UNESCO
• Learning to know Knowledge• Learning to do Skill• Learning to be Attitude/ other
characteristics• Learning to live together
2nd Circle:
T-L Process: TCL Vs SCL
Aktivitas berpusat pada guru
• Transfer of Knowledge• Coverage of contents• Giving Knowledge
Aktivitas berpusat pada siswa
• Transfer of Concepts• Students as
questioners and problem Solvers
• Searching Knowledge, thinking for themselves
Good Practice in Education– 7 Principles:
• Memunculkan kontak antara siswa-guru• Mendorong terjadinya kerja sama antara siswa• Mendorong belajar aktif• Memberi feedback bilamana diperlukan• Mempertimbangkan waktu dalam penugasan• Mengkomunikasikan harapan yang tinggi• Menghargai bakat yang beragam dan cara-cara
belajar yang berbeda
Fenomena: Bingung SCL pada Staff
• Apa cukup waktu untuk mencakup semua silabus?• Kalau tak saya ajari, saya kehilangan kontrol thd kelas• Tak melakukan tugas membaca yang diminta• Tidak kunjung jadi lebih kritis• Kalau mengajukan masalah sangat sepele• Banyak yang tidak suka metode aktif• Siswa susah bekerja kelompok• Tidak serius dalam mengerjakan tugas• Latar Belakang demografis yang beragam• Sepertinya mereka lebih suka diajari
Tanggung Jawab Pamong dalam LCL
• Learning process
- learning outcomes
- strategies
- assessment
- evaluation
• Building Positive Teacher-Learner Relationship
Know the students
- previous experience
- background
- etc
Mengidentifikasi dan Mengkomunikasikan Perolehan Belajar dengan jelas
• Learning Objectives • K, S, A/ O• Deeper level of understanding
Keywords: Reflect, hypothesize, explain, analyze
Strategies
• Menggunakan strategi belajar yang berbeda untuk mendorong self managed learning• Real World Problems• Assignments: project, experiment design,
IT usage, teamwork
Asessment
• Aligned with learning goals (remember KSA)• Formative• Criterion Referenced
Evaluation
Types of evaluation- Outcome- Process
Strategy for evaluation
Analyze the result
Feedback and Propose Actions
Student Readiness for SCL
• Traditional Students in Non Traditional Class, may need
- Orientasi
- Dukungan
Fenomena: Mabuk LCL pada siswa (Woods 1994)
- Shock- Penolakan/ Denial- Reaksi emosi- Bertahan dan
menarik diri/ Resistance and Withdrawal
- Menyerah dan menerima
- Berjuang dan Eksplorasi
- Kembali PD
- Integration and Succes