Latar Belakang RISET

8/18/2019 Latar Belakang RISET

1/9

1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Usia sekolah merupakan usia dimana anak memperoleh dasar-

dasar pengetahuan untuk keberhasilan penyesuaian diri pada

kehidupan dewasa dan memperoleh keterampilan tertentu. Para

ahli menganggap bahwasanya masa ini merupakan masa tenang

atau masa latent. Segala hal yang telah terjadi dan dipupuk pada

masa-masa sebelumnya akan berlangsung terus untuk masa-masa

selanjutnya (Gunarsa, 2!".

#arakteristik anak usia sekolah yang demikian membuat anak

mengalami beberapa permasalahan baik se$ara %sik maupun psikis.

&ahaya %sik yang dapat timbul pada anak usia sekolah antara lain

adanya penyakit, kegemukan, ke$elakaan, ke$anggungan dankesederhanaan. &ahaya lain yang tak kalah penting adalah masalah

psikologi. &eberapa bahaya psikologi yang dapat terjadi pada

antara lain' bahaya dalam bi$ara, bahaya konsep diri, bahaya

emosi, dan bahaya yang menyangkut minat (Surajitno, 2". Salah

satu bahaya emosi yang banyak dihadap anak usia sekolah adalah

stres.

Stres merupakan perasaan yang terjadi ketika seseorang

bereaksi terhadap kejadian tertentu, baik kejadian positi) maupun

kejadian negati). *al ini merupakan $ara agar tubuh dapat siap

menghadapi situasi dengan konsentrasi, kekuatan, stamina, dan

kewaspadaan yang tinggi (+yness, 2". &anyak )aktor yang dapat


2/9

2

menyebabkan stress pada anak usia sekolah utamanya pada anak

kelas Sekolah asar (S". Pada masa ini anak mengalami masa

transisi dari /aman #anak-kanak (/#" ke S. Pada usia S anak

dihadapkan pada pekerjaan yang berat. /ugas sekolah yang

bertumpuk, pelajaran yang diberikan dengan $epat karena target

harus diselesaikan dalam jangka waktu tertentu. 0rang tua juga

turut berperan men$ipatakan stress pada anak dengan tuntutan

untuk mendapatkan nilai baik dan an$aman jika nilainya buruk

(diyanti, 2!".

enurut l3in (2", anak-anak masa kini menghadapi apa

yang seharusnya menjadi masalah orang dewasa lebih dini dalam

kehidupannya. /idak seperti anak-anak di generasi lalu yang

memiliki banyak waktu untuk bermain setelah pulang sekolah

bersama dengan teman-temannya, nak-anak saat ini sulit untuk

mendapatkan waktu untuk bermain. enurut sur3ei yang dilakukan

oleh Radani Edutainment terhadap 4 responden di wilayah

5abodetabek (5akarta-&ogor-epok-/angerang-&ekasi", hanya sekitar267 anak yang dapat bermain sesuai dengan keinginannya. ua

akti3itas yang paling banyak dilarang oleh para orangtua adalah

bermain 3ideo games (6.7" dan bermain di luar rumah (4.7".

Sekitar !7 anak-anak di 5abodetabek lebih banyak menghabiskan

waktunya dengan mengikuti kegiatan les sepulang dari sekolah

(nonim 2". *al tersebut mengakibatka terjadinya stres pada

anak. Stres yang tidak segera ditangani dengan baik akan berlanjut

ke kondisi yang lebih buruk yakni depresi.

ata dari The National Mental Health Assosiation menunjukkan

satu dari tiga anak di merika menderita depresi. enurut enta,

pakar psikiatri anak di Uni3ersitas *okaido, tingkat ke$enderungan


3/9

4

depresi se$ara keseluruhan pada anak usia !-16 tahun di 5epang

adalah sebesar 147. i ndonesia memang belum terdapat data

statistik yang pasti mengenai kasus depresi pada anak, meskipun

demikian, maraknya kasus bunuh diri yang terjadi pada anak usia

sekolah mengindikasikan bahwa anak-anak ndonesia pun rentan

mengalami depresi.

epresi merupakan gangguan kejiwaan yang berat dan kronis,

bermula dari stres ringan yang tidak ditangani dengan tepat atau

dibiarkan saja sehingga akhirnya menumpuk (mam, 2". *al ini

semakin diperkuat oleh pernyataan anarosana dalam Sja)riani

(2" yang mengemukakan bahwa dalam lima tahun terakhir ini,

stres di kota besar $enderung mengalami peningkatan, baik dalam

segi kuantitas maupun kualitas. Salah satu )enomena menarik ialah

semakin mudanya usia penderita stres. 5ika beberapa tahun yang

lalu, stres lebih banyak dialami oleh usia produkti) diatas 2 tahun,

kini stres banyak diderita oleh anak usia remaja, bahkan dalam

beberapa kasus, anak-anak diperkirakan telah mengalami stres.8enomena tersebut menegaskan mengenai pentingnya

pengetahuan tentang stres pada anak usia sekolah dan $ara

menanganinya.

Salah satu $ara untuk mereduksi stress pada anak usia

sekolah adalah dengan memberikan kesempatan anak untuk

bermain dan menyalurkan bakatnya. &ermain dibedakan menjadi

dua jenis yakni bermain pasi) dan bermain akti) (Supendi 9

:urhidayat, 2;". #egiatan bermain pasi) adalah kegiatan yang

pelakunya $enderung sangat sedikit melakukan gerakan %sik.

&erbeda dengan bermain akti) yang melibatkan banyak gerakan-

gerakan dan akti3itas %sik (ayke, 21". #egiatan bermain akti)


4/9

merupakan jenis bermain yang diduga baik untuk memperbaiki

kondisi emosional siswa. &adan kesehatan dunia tahun. &agi anak yang berusia 1-12 tahun (Middle

School-Aged", anak dapat diberikan akti3itas %sik yang terorganisir

dan taktis. kti3itas yang dianjurkan antara lain sepak bola, bulu

tangkis, basket, dan lain sebagainya (P, 2!". kti3itas %sik

yang dilakukan se$ara teratur dapat mengakti)kan beberapa

neurotransmitter otak seperti :orepne)rin, Serotonin dan opamin.

#etiga neurotransmitter tersebut ber)ungsi mengatur mood,

mengontrol impuls, menimbulan keper$ayaan diri, melawan e)ek

toksiss tinggiya kadar hormon stress, dan memperbaiki proses

belajar tingkat seluler. Penerapan metode bermain akti) dapatdilakukan melalui program +?P (Lunchtime Enjoment Acti!it and

"la#. /erapi ini menggunakan dasar bermain akti). #egiatan

bermain akti) adalah kegiatan yang melibatkan banyak gerakan-

gerakan dan akti3itas %sik (ayke, 21". etode +?P merupakan

strategi edukasi yang dapat dilakukan guru sekolah dasar yang

bertujuan untuk meningkatkan akti3itas %sik melalui permainan

selama istirahat diluar kurikulum sekolah (*yndman, et all. 21".

&ermain selama waktu istirahat terbukti merupakan prinsip akti%tas

%sik (/udor, et all. 2!".

Program LEAP dilakukan dengan tujuan meningkatkan aktivitas fisik siswa

melalui permainan yang tidak memerlukan media tetap. Intervensi ini hanya


5/9

6

memerlukan alat-alat yang mudah dipindahkan dan bersifat daur ulang. Hal ini

dimaksudkan agar sekolah-sekolah yang kurang memiliki lahan yang luas dapat tetap

memberikan sarana dan prasarana permainan bagi siswanya. iwa yang mengikuti

program ini akan diwajibkan ungtuk bermain aktif selama ! kali dalam " minggu

latihan dengan durasi waktu "# menit tiap pertemuan. Permainan yang dapat

dilakukan antara lain bermain bola$ bermain lompat tali$ mengumpulkan poin dan

sebagainya. Adapun bahan-bahan yang dapat digunakan antara lain% termasuk

peti&krat susu$ bak berenang$ timba$ karet tali$ kardus dan ban bekas 'Hyndman et all$

"#()*. +erdasarkan paparan diatas$ perlu adanya studi mengenai tingkat stres pada

anak usia sekolah.

ekolah yang diren,anakan menjadi sample dari penelitian ini adalah Al-

+aitul Amien$ ember. Pertimbangan yang peneliti ambil adalah dikarenakan

tersebut merupakan salah satu sekolah di daerah kota yang memiliki lahan terbatas

utuk menyediakan sarana permaianan bagi siswa. elain itu$ sistem sekolah yang

menerapkan full day school diidentifikasi dapat meningkatkan potensi terjadinya

stress pada siswa. engan demikian$ perlu dilakukan analisa tentang ada tidaknya

pengaruh program LEAP terhadap tingkat stress pada siswa kelas I Al-+aitul

Amien$ ember.

1.2 Rumusan Masalah

&agaimanakah Pengaruh Lunchtime Enjoment Acti!it and "la

(+?P" terhadap /ingkat Stress Siswa #elas di S l-&aitul mien,

5ember@


6/9

!

1.3 Tujuan

1.4.1 /ujuan Umum

/ujuan umum dari penelitian ini adalah untuk menganalisis

pengaruh Pengaruh Lunchtime Enjoment Acti!it and "la (+?P"

terhadap /ingkat Stress Siswa #elas di S l-&aitul mien, 5ember.

1.4.2 /ujuan #husus

/ujuan khusus dari penelitian ini adalah'

a. mengidenti%kasi karakteristik siswa kelas di S S l-&aitul

mien, 5emberAb. mengidenti%kasi tingkat stres pada siswa kelas di S l-&aitul

mien, 5ember sebelum diberikan teknik +?P (Lunchtime

Enjoment Acti!it and "la# pada kelompok $ontrol dan terikatA$. mengidenti%kasi tingkat stres siswa kelas di S l-&aitul

mien, 5ember setelah diberikan teknik +?P (Lunchtime

Enjoment Acti!it and "la# pada kelompok $ontrol dan terikatAd. menganalisa pengaruh +?P (Lunchtime Enjoment Acti!it and

"la# terhadap tingkat stres sebelum dan sesudah perlakuan.

1.4 Manaat

1..1 &agi Pengembangan lmu

*asil penelitian ini diharapkan dapat memberikan man)aat

bagi keilmuan keperawatan anak bahwasanya stres pada anak

dapat diatasi melalui akti3itas %sik yang menyenangkan.

1..2 &agi Peneliti

Penelitian ini menjadi sarana belajar bagi peneliti untuk

menganalisa )enomena-)enomena yang ada dilapangan. *asil


7/9

analisa )enomena tersebut kemudian dijadikan sumber in)ormasi

baru tentang penanganan yang dapat dilakukan.

1..4 &agi =esponden

*asil penelitian ini diharapkan dapat membentuk kebiasaan

positi) bagi siswa yakni melakukan latihan %sik se$ara rutin melalui

akti3itas bermain. akti3itas %sik pada anak kelas hendaknya

ditemani oleh kakak kelas. engan demikian, kemampuan so$ial

adik kelas maupun kakak kelas dapat meningkat.

1.. &agi 0rangtua

*asil penelitian ini diharapkan dapat memberikan

pengetahuan pada orangtua terkait )aktor- )aktor yang dapat

menimbulkan stress pada anak. 0rang tua juga diharapkan mampu

memoti3asi anak untuk ikut serta dalam permainan yang

melibatkan akti3itas %sik.

1..6 &agi nstitusi Pendidikan (S"

*asil penelitian ini diharapkan dapat menjadi a$uan bagi

institusi S untuk menyelenggarakan program bermain akti) bagi

siswa selama jam istirahat. Prosedur dalam +?P dapat diterapkan

untuk pengembangan program sekolah selanjutnya sehingga dapat

men$iptakan generasi yang $erdas dan sehat.

1..! &agi asyarakat

*asil penelitian ini se$ara tidak langsung akan memberikan

man)aat kepada masyarakat khususnya masyarakat yang memiliki

anak dengan masalah stres. asyarakat dapat menerapkan +?P


8/9

;

karena metode ini menggunakan alat-alat bekas sebagai media

bermain dan melakukan akti3itas %sik.

1.! "easl#an Penel#t#an

Salah satu penelitian yang mendahului penelitian ini adalah

penelitian dilakukan oleh &rendon P. *yndman, manda B. &enson,

Shahid Ullah, Baroline 8. 8in$h, and manda /el)ord yang berjudul

E!aluating The E$ects O% The Lunchtime Enjoment Acti!it And

"la (LEA"# School "laground &nter!ention On 'hildrens )ualit O%

Li%e* Enjoment And "artici+ation &n "hsical Acti!it . Penelitian ini

bertujuan untuk menge3alusi pengaruh +?P terhadap kualitas

hidup, kegembiraan dan keikutsertaan anak dalam akti3itas %sik.

esain penelitian yang digunakan adalah sur3ey analitik dengan

pendekatan +ros+ecti!e. Populasi yang digunakan yaitu seluruh

anak Sekolah asar (S" dengan usia 6-12 tahun yang berjumlah

14! anak pada kelompok terikat dan 1! anak pada kelompok

$ontrol. Sedangkan jumah sampel adalah 124 anak pada kelompokterikat dan 162 anak pada kelompok $ontrol.

Penelitian sekarang dengan judul Pengaruh Lunchtime

Enjoment Acti!it And "la (+?P" /erhadap /ingkat Stres Siswa

#elas di S l-&aitul mien, 5ember Peneliti ingin mengetahui

sejauh mana pengaruh bermain akti) dan akti3itas %sik yang

menjadi dasar +?P terhadap tingkat stres anak usia prasekolah.

5enis penelitian yang digunakan peneliti menggunakan design

"ree,s+eriment dengan pendekatan one grou+ +retest +osttest

untuk mengetahui tingkat stress terhadap siswa kelas S sebelum

dan sesudah +?P /empat penelitian adalah di lembaga Pendidikan

S l-&aitul mien, 5ember. /eknik pengambilan sampel


9/9

>

menggunakan teknik )uote sam+ling. Uji statistik yang digunakan

oleh peneliti adalah Uji Wilco.on karena uji ini digunakan untuk

menguji signi%kansi hipotesis serta menghubungkan kedua 3ariabel

yang berbentuk skala ordinal (Setiadi, 2".

Latar Belakang RISET

Documents

Transcript of Latar Belakang RISET