LAPORAN PPL 2-Muhariyadi Tri Yuli S-3401410031

i

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

DI SMA TARUNA NUSANTARA

KABUPATEN MAGELANG

Oleh:

Nama : Muhariyadi Tri Yuli S

NIM : 3401410031

Prodi : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2013

ii

PENGESAHAN

Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan pedoman PPL Unnes.

Hari : Selasa

Tanggal : 8 Oktober 2013

Disahkan oleh :

Koordinator

Dosen pembimbing A.n Kepala Sekolah SMA Taruna Nusantara

Wakil Kepala Sekolah Pendidikan

Dr. Subiyantoro,M.Hum. Drs. YB. Suparmono, M.Si. NIP 19680213 199203 1 002 NIP 19580123 198103 1 004

Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes

Ttd.

Drs. Masugiono, M.Pd

NIP. 19520721 198012 1 001

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan

karunianya yang diberikan kepada mahasiswa praktikan, sehingga mahasiswa

praktikan dapat menyelesaikan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) dengan

baik dan lancar. Tulisan ini merupakan laporan hasil Praktik Pengalaman

Lapangan II (PPL II) yang berorientasi pada praktik belajar mengajar di kelas.

Dalam pelaksanaan, praktikan memperoleh bantuan, bimbingan, dan pengarahan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu praktikan mengucapkan kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Fatkhur Rohman M. Hum., selaku Rektor Universitas Negeri

Semarang (Unnes),

2. Bapak Drs. Masugino, M.Pd,selaku Koordinator PPL Unnes,

3. Bapak Bambang Sumaryanto, S.E., M.M., selaku Kepala Sekolah SMA Taruna

Nusantara yang telah memberi izin dalam pelaksanaan PPL,

4. Bapak Dr. Subyantoro, M.Hum, selaku Koor Dosen Pembimbing PPL Unnes,

5. Bapak Drs. Endang Sutisna, selaku Koordinator Guru Pamong SMA Taruna

Nusantara Magelang

6. Bapak Kuncoro Bayu Prasetyo, S.Ant., M.A., selaku dosen Pembimbing PPL

Jurusan Sosiologi & Antropologi Unnes,

7. Bapak Bambang Edy S, S.Sos, selaku Guru Pamong Mata Pelajaran Sosiologi,

8. Ayah dan Ibu yang selalu selalu mencurahkan perhatian dan doanya.

9. Pamong P3 dan Pamong Administrasi, serta seluruh staf karyawan SMA

Taruna Nusantara,

10. Siswa-siswi SMA Taruna Nusantara,

11. Rekan-rekan PPL semuanya, terima kasih atas kerjasamanya,

12. Semua pihak yang telah membantu selama pelaksanaan PPL ini berlangsung.

Semoga laporan ini bermanfaat bagi seluruh civitas akademika, khususnya

bagi calon guru yang ingin terus maju dan berkarya. Akantetapi, praktikan juga

menyadari bahwa laporan ini masih belum dapat dikatakan sempurna. Sehingga

kritik dan saran yang membangun sangat dinantikan.

Magelang, 8 Oktober 2013

Praktikan

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................. ii

KATA PENGANTAR ......................................................................... iii

DAFTAR ISI ....................................................................................... iv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ v

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Tujuan ......................................................................................... 1

C. Manfaat ....................................................................................... 2

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................. 3

A. Pengertian PPL ........................................................................... 3

B. Dasar .......................................................................................... 3

C. Kurikulum .................................................................................. 4

BAB III PELAKSANAAN .................................................................. 7

A. Waktu dan Tempat ...................................................................... 7

B. Tahapan Kegiatan ...................................................................... 7

C. Materi kegiatan .......................................................................... 9

D. Proses Pembimbingan ................................................................ 10

E. Hal-hal yang mendukung dan menghambat selama PPL ............. 11

BAB IV PENUTUP ............................................................................. 12

A. Simpulan ..................................................................................... 12

B. Saran .......................................................................................... 12

Refleksi Diri ........................................................................................ 13

Lampiran ............................................................................................ 16

v

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan Taruna Nusantara

2. Jadwal Kegiatan Praktikan

3. Jadwal Mengajar Mahasiswa PPL Mata Pelajaran Sosiologi

4. Perangkat Pembelajaran

a. Silabus

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

c. Soal Ulangan

5. Dokumentasi

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Lembaga pendidikan dalam upaya mencapai tujuannya selalu berusaha

memiliki tenaga pendidik yang kompeten dan professional, dimaksudkan agar

pendidikan yang diberikan berjalan dengan efisien dan efektif. Sejalan dengan hal

tersebut Universitas Negeri Semarang (Unnes) didirikan guna mempersiapkan

seorang tenaga pendidik yang berkompeten dan professional diberbagai bidang

ilmu pendidikan. Sehingga untuk menghasilkan lulusan yang diharapkan,

mahasiswa Universitas Negeri Semarang yang mengambil program kependidikan

wajib melaksanakan pelatihan yang disebut Praktik Pengalaman Lapangan.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan serangkaian kegiatan

kurikuler yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program kependidikan, agar

mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan

lainnya. Pelaksanaan PPL tersebut dilakukan di sekolah yang telah bekerja sama

dengan Unnes. PPL dilaksanakan melalui 2 tahap yaitu PPL I yang merupakan

observasi sekolah dan PPL II merupakan pembelajaran mandiri di kelas.

SMA Taruna Nusantara merupakan salah satu sekolah kerja sama dalam

pelksanaan PPL Kerjasama antara Unnes dengan SMA Taruna Nusantara

merupakan kerjasama yang ketiga kalinya dan mendapat apresiasi yang baik.

SMA yang bercirikan kenusantaraan dan merupakan sekolah boarding school

membuat praktikan dapat memperoleh pengalaman yang lebih banyak dibanding

sekolah lain sehingga akan menjadi bekal yang sangat besar dalam membentuk

pendidik profesional dan kompeten dalam membangun kecerdasan kehidupan

bangsa.

B. Tujuan

Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan membentuk mahasiswa peserta

didik praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai

dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi

kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan

2

kompetensi sosial hal itu seperti yang dituangkan dalam Peraturan Rektor

Universitas Negeri Semarang No. 22 tahun 2008 BAB I Pasal 3. Selain itu Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk mengenalkan kondisi dan situasi

sekolah agar mahasiswa praktikan terbiasa dan dapat beradaptasi dengan

lingkungan sekolah.

C. Manfaat PPL

Pelaksanaan PPL diharapkan dapat memberikan manfaat kepada semua

pihak dan kepada semua komponen yang terkait, yaitu mahasiswa (praktikan),

sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan.

1. Manfaat bagi mahasiswa praktikan

- Mendapatkan kesempatan untuk menerapkan ilmu yang diperoleh selama

perkuliahan melaui proses belajar mengajar di kelas.

- Mengetahui dan memahami secara langsung proses kegiatan belajar

mengajar dan kegiatan lainnya di sekolah latihan.

- Mengetahui dan menerapkan secara langsung proses pembuatan perangkat

pembelajaran yang dibimbing langsung oleh guru pamong.

- Mendewasakan pola pikir dan meningkatkan daya nalar mahasiswa

praktikan dalam memecahkan masalah pendidikan yang ada di sekolah.

2. Manfaat bagi sekolah

- Meningkatkan kualitas pendidik.

- Meningkatkan keprofesionalan pendidik.

- Mendapat masukan dan saran yang dapat membangun sekolah ke arah

yang lebih baik.

3. Manfaat bagi Unnes

- Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai

bahan pertimbangan penelitian.

- Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerja sama dengan sekolah

yang terkait.

- Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga

kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar di instansi

atau sekolah dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.

3

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian PPL

Praktik Pengalaman lapangan (PPL) adalah kegiatan intrakurikuler yang

wajib diikuti oleh mahasiswa Unnes yang menempuh program studi

kependidikan. PPL meliputi serangkaian kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler

yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan dan berlaku di sekolah latihan,

yang merupakan sebagai latihan untuk menerapkan teori yang diperoleh pada

semester-semester sebelumnya. Sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan

agar mereka memeroleh pengalaman dan keterampilan dalam penyelenggaraan

dan pengajaran di sekolah maupun di luar sekolah.

PPL sebagai salah satu bentuk kuliah Praktik Pengajaran dilaksanakan

dalam 2 tahap yaitu:

1. PPL I, dilaksanakan minimal pada semester VII dengan materi PPL

mencakup observasi fisik sekolah dan observasi tentang tugas-tugas di

sekolah.

2. PPL II, dilaksanakan pada semester VII atau mahasiswa yang telah

mengambil SKS minimal 110, tanpa nilai E dan telah mengikuti kuliah

Dasar Proses Pembelajaran/SBM.

Mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bagian

integral dari kurikulum pendidikan tenaga kependidikan, dengan berdasarkan

kompetensi yang termasuk dalam program kurikulum Unnes. Oleh karena itu

Praktik Pengalaman Lapangan wajib dilaksanakan oleh mahasiswa Unnes yang

mengambil program studi pendidikan. PPL berfungsi membekali mahasiswa

praktikan agar mereka memiliki kompetensi profesional, kompetensi personal,

dan kompetensi kemasyarakatan.

B. Dasar Praktik Pengalaman Lapangan

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini mempunyai dasar

hukum, sebagai landasan pelaksanaannya, yaitu:

4

1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran

Negara RI Tahun 2003 No. 78, Tambahan Lembaran Negara RI No. 4301).

2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara RI

Tahun 2005 No. 157, Tambahan Lembaran Negara RI No. 4586).

3. Peraturan Pemerintah No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi

(Lembaran Negara RI Tahun 1999 No. 115, Tambahan Lembaran Negara

RI No. 3859).

4. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara RI Tahun 2005 No. 41, Tambahan Lembaran

Negara RI No. 4496).

5. Keputusan Presiden

a. No. 271 Tahun 1965 tentang pengesahan pendirian IKIP Semarang.

b. No. 124/M Tahun 1999 tentang perubahan-perubahan Institut Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan menjadi

Universitas.

c. No. 132/M Tahun 2006 tentang pengangkatan Rektor Universitas

Negeri Semarang.

6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.

278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Unnes

7. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional:

a. No. 234/U/2000 tentang Pedoman Pendidrian Perguruan Tinggi.

b. No. 225/O/2000 tentang Status Universitas Negeri Semarang.

c. No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan

Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar.

d. No. 045/U/2002 tentang kurikulum inti.

e. No. 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmendikbud.

f. No. 278/O/1999 tentang organisasi dan Tata Kerja Unnes.

8. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang:

a. No. 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan

Fakultas serta Program Studi pada Program Pascasarjana Unnes

b. No. 162/O/2004 tentang penyelenggaraan Pendidikan di Unnes.

5

c. No. 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi

Mahasiswa Program Kependidikan Unnes

d. No. 163/O/2004 tentang Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Unnes

C. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran

Secara empiris dapat diketahui bahwa keberhasilan pembangunan

pendidikan yang bermutu dipengaruhi oleh ketersediaan berbagai komponen

pendukungnya. Salah satu di antaranya yaitu kurikulum yang dikembangkan dan

digunakan pada tataran satuan pendidikan. Oleh karena itu, kurikulum harus

dikembangkan dari waktu ke waktu seiring dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni, serta perkembangan berbagai tantangan dan

tuntutan kompetensi yang diperlukan dalam pembangunan peradaban manusia

Indonesia yang dicita-citakan pada masa mendatang.

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu. Tujuan tertentu tersebut meliputi tujuan pendidikan nasional serta

kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan

peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum dirancang oleh satuan pendidikan untuk

memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi

yang ada di daerah.

Kurikulum antara lain berisi landasan yang dipakai sebagai acuan dan

pedoman dalam pengembangan kurikulum, tujuan pendidikan nasional, tujuan

pendidikan menengah dan tujuan pada pendidikan pada Sekolah Menengah Atas.

Adapun untuk tujuan pendidikan pada jenjang pendidikan menengah itu sendiri

dan Sekolah Menengah Atas adalah :

1. Meningkatkan pengetahuan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan

pada jenjang yang lebih tinggi dan mengembangkan diri sejalan dengan

perkembangan ilmu, teknologi, dan kesenian.

2. Meningkatkan kemampuan peserta didik sebagai anggota masyarakat

dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial,

6

budaya, dan alam sekitar. Tujuan pendidikan pada Sekolah Menengah

Atas mengacu pada tujuan pendidikan menengah dan mengutamakan

penyiapan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang

pendidikan tinggi.

Kurikulum yang saat ini diterapkan di Sekolah Menengah adalah

kurikulum yang memperhatikan kompetensi yang dimiliki peserta didik. Saat ini

penerapan kurikulum di Sekolah Menengah Atas pada tahun ajaran 2013/2014

diterapkan secara berjenjang yaitu kurikulum KTSP yang diterapkan di kelas XI

dan XII dan Kurikulum 2013 diterapkan dikelas X.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sendiri merupakan suatu

kurikulum yang diletakkan pada posisi yang paling dekat dengan pembelajaran,

yaitu sekolah dan satuan pendidikan. KTSP merupakan salah satu wujud

reformasi pendidikan yang memberikan otonomi pada sekolah dan satuan

pendidikan untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan potensi, tuntutan,

dan kebutuhan masing-masing. Otonomi dalam pengembangan kurikulum dan

pembelajaran merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja guru

dan staf sekolah, menawarkan partisipasi langsung kelompok-kelompok terkait,

dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan, khususnya

kurikulum.

Kurikulum 2013 diterapkan secara bertahap dan berjenjang. Artinya

Kurikulum 2013 pada tahun pertama hanya diterapkan di beberapa sekolah model

terlebih dahulu. Selain itu, Kurikulum ini juga hanya diterapkan di kelas X

jenjang SMA pada tahun pertama. Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis

kompetensi. Kurikulum berbasis kompetensi adalah outcomes-based curriculum

dan oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian

kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Demikian pula penilaian hasil belajar dan

hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Keberhasilan kurikulum

dartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang dalam dokumen

kurikulum oleh seluruh peserta didik.

7

BAB III

PELAKSANAAN

A. Waktu

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II di SMA Taruna Nusantara

dilaksanakan mulai tanggal 24 Agustus dan berakhir pada tanggal 19 Oktober

2013.

B. Tempat

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II dilaksanakan di SMA Taruna

Nusantara yang berada di Jalan Raya Purworejo, Km.5, Kab. Magelang.

C. Tahapan Kegiatan

Kegiatan yang dilaksanakan dalam Praktik Pengalaman Lapangan terdapat

beberapa tahap. Tahap kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut.

1. Penerjunan ke sekolah

Praktik Pengalaman Lapangan dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang

ditentukan oleh UPT PPL Unnes, yaitu mulai tanggal 29 Juli 2013 dan berakhir

pada tanggal 19 Oktober 2013. Adapun penyerahan mahasiswa PPL kepada pihak

Kepala Sekolah SMA Taruna Nusantara yaitu oleh dosen koordinator PPL di

SMA Taruna Nusantara yaitu dilaksanakan pada hari Jumat, 16 Agustus 2013

yang bertempat di wisma tamu SMA Taruna Nusantara.

2. Pengamatan atau pengajaran model (teaching models)

Pelaksanaan pelatihan pengajaran terhadap praktikan dilaksanakan pada

minggu pertama pelaksanaan PPL II. diawali dengan pengajaran model oleh

pamong selama beberapa hari dibeberapa kelas yang mempunyai karakter peserta

didik yang berbeda-beda. Dalam pengajaran model, praktikan menyaksikan

bagaimana pamong menyampaikan materi dalam proses kegiatan belajar

mengajar, bagaimana pamong mengelola kondisi kelas, dan bagaimana pamong

menghadapi perilaku peserta didik yang menyimpang.

Dalam pelaksanaan pelatihan pengajaran ini, praktikan mempelajari

bagaimana cara pamong melakukan pembelajaran dan memperhatikan situasi

8

kelas dan peserta didik sebagai pedoman dalam pelaksanaan praktik mengajar

pada saat PPL II.

3. Micro teaching

Pelatihan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan diminggu

pertama setelah praktikan melakukan pengamatan kegiatan belajar mengajar di

kelas pamong. Micro teaching dilakukan sebelum melakukan pembelajarn riil di

kelas, hal ini dimaksudkan agar praktikan lebih siap ketika melakukan praktek

langsung di kelas. Dalam micro teaching praktikan diamati dan dibimbing oleh

pamong.

4. Pengajaran terbimbing

Pelatihan pengajaran terhadap praktikan di SMA Taruna Nusantara

diawali dengan pengajaran terbimbing dan diamati oleh pamong selama beberapa

kali pertemuan. Dalam pengajaran terbimbing, praktikan sudah mendapat tugas

mengajar dengan pamong mengawasi dari belakang dan sesekali

mendokumentasikan kegiatan belajar mengajar. Selesai pengajaran terbimbing,

Praktikan mendapat suatu pengarahan dari guru pamong tentang hal-hal yang

perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya. Dalam pengajaran model,

praktikan menyaksikan bagaimana guru pamong menyampaikan materi dalam

proses kegiatan belajar mengajar, bagaimana guru pamong mengelola kondisi

kelas, dan bagaimana guru pamong menghadapi perilaku peserta didik yang

menyimpang.

Dalam pelaksanaan pelatihan pengajaran ini, praktikan mempelajari

bagaimana cara guru pamong melakukan pembelajaran dan memperhatikan situasi

kelas dan peserta didik sebagai pedoman dalam pelaksanaan praktik mengajar

pada saat PPL II. Hal ini menjadi masukan bagi guru praktikan agar dalam

pengajaran berikutnya akan lebih baik.

5. Pengajaran mandiri

Selama pengajaran mandiri, guru pamong hanya memantau dari belakang

dan sesekali mendokumentasikan kegiatan belajar mengajar. Melalui pengajaran

mandiri, praktikan mengeluarkan kemampuannya menjadi guru yang professional

sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar dan efektif

9

mencapai kompetensi yang telah direncanakan dalam perangkat pembelajaran. Di

SMA Taruna Nusantara praktikan melaksanakan latihan mengajar di beberapa

kelas.(Adapun jadwal kegiatan terlampir).

Selain belajar mengelola pembelajaran di kelas, praktikan juga belajar

menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajran (RPP) dan media pembelajaran

secara lengkap. Hal ini dilakukan agar praktikan belajar disiplin dalam merancang

suatu pembelajaran.

6. Pelaksanaan ujian praktik mengajar

Pelaksanaan ujian mengajar dilaksanakan setelah mahasiswa praktikan

dianggap telah benar-benar mandiri dalam pelaksanaan ujian praktik mengajar

masing-masing pamong berbeda-beda, bergantung pada kesepakatan antara guru

pamong dengan praktikan. Penilaian ini diantaranya penilaian persiapan

pengajaran, proses belajar mengajar, dan komunikasi dengan siswa di kelas.

7. Penyusunan laporan

Setelah melalui berbagai kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL),

baik terbimbing maupun mandiri, maka pada minggu terakhir pelaksanaan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa menyusun laporan. Dilkukan di minggu

terakhir pelaksanaan PPL II

8. Penarikan PPL

Penarikan akan dilaksanakan pada tanggal 11 Oktober 2013 yang

menandai berakhirnya pelaksanaan PPL II. Penarikan dilaksanakan di Wisma

Tamu SMA Taruna Nusantara.

D. Materi Kegiatan

Materi kegiatan dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II antara lain:

1. Latihan membuat RPP dan media pembelajaran yang dibimbing oleh guru

pamong masing-masing.

2. Melakukan micro teaching di lab IPS yang dibimbing oleh pamong.

3. Melakukan latihan pengajaran di dalam kelas sesuai dengan bidang studi

masing-masing yang dibimbing oleh guru pamong masing-masing.

4. Membuat soal pilihan ganda sebagai bahan evaluasi siswa.

10

5. Memberikan Special Treatment atau pembelajaran tambahan bagi siswa

saat menjelang ulangan harian.

E. Proses Pembimbingan

1) Bimbingan dengan Guru Pamong

Selain bimbingan dan arahan mengajar di kelas, guru pamong juga

memberikan arahan pada praktikan untuk belajar membuat a) Bahan untuk

mengajar; b)Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; c) Analisis Soal; d) Kisi-

kisi Soal; e) Soal ulangan Harian; f) Hal-hal lain yang berhubungan dengan

tugas keguruan.

2) Bimbingan dengan Dosen Pembimbing

Hal-hal yang dikoordinasikan antara lain, a) Materi yang diajarkan; b)

Sistem pengajaran yang baik; c) Kesulitan-kesulitan selama PPL di sekolah

latihan; d) Masalah-masalah yang menghambat selama PPL di sekolah

latihan; e) Informasi-informasi terbaru baik dari sekolah latihan maupun

UPT; dan f) Pelaksanaan ujian praktik mengajar.

F. Hal-Hal Yang Mendukung dan Menghambat Selama Pelaksanaan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

1. Hal-hal yang mendukung:

a. Sarana prasarana yang memadai antara lain disediakannya ruang khusus

bagi mahasiswa PPL

b. Kepala sekolah, wakil kepala sekolah pamong serta karyawan yang

telah menyediakan waktu bagi mahasiswa PPL dalam menggali

informasi.

c. Keterbukaan dari pihak sekolah dalam memberikan informasi yang

dibutuhkan oleh pihak praktikan.

d. Guru pamong dan guru koordinator yang selalu bersedia membimbing

mahasiswa PPL dalam menjalankan tugas-tugas PPL II ini.

e. Siswa SMA Taruna Nusantara yang bersikap ramah sehingga

membantu mahasiswa PPL dalam latihan pengajaran keaantusiasan

11

yang tinggi dalam kegiatan belajar mengajar sehingga praktikan

termotivasi untuk dapat mengajar dengan baik dan benar.

2. Hal-hal yang menghambat:

a. Keminiman pengetahuan dan wawasan praktikan tentang segala sesuatu

yang berhubungan dengan Praktik Pengalaman Lapangan ini.

b. Keterbatasan pengalaman mahasiswa PPL dalam membuat perangkat

pembelajaran dan penguasaan materi.

c. Keterbatasan siswa dalam mengakses informasi secara up date sehingga

menyulitakn praktikan dalam memberikan materi secara aplikatif

12

BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Program pengalaman Lapangan (PPL) II memiliki perana yang sangat

besar dalam pencapaian lulusan yang berkualitas dan berkompeten bagi setiap

mahasiswa program pendidikan, yaitu sebagai tambahan wawasan mengenai

aktualisasi kurikulum dan perangkat yang menyertainya pada sekolah. Dengan

adanya PPL II mahasiswa praktikan akan terbuka pandangannya tentang kondisi

realitas sekolah di masyarakat yang pada nantinya akan digeluti ketika menjadi

seorang guru. Dilihat dari kondisi maupun keadaan sekolah, SMA Taruna

Nusantara sudah baik dan sangat memberikan pengalaman serta pendidikan yang

lebih kepada mahasiswa praktikan dimana hal tersebut merupakan bekal yang

bermanfaat bagi para calon tenaga pendidik.

B. Saran

Berakhirnya pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) di

SMA Taruna Nusantara meninggalkan banyak manfaat dan kenangan manis yang

tidak akan praktikan lupakan. Namun perkenankan praktikan memberikan saran

demi meningkatkan kelancaran pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2

(PPL II) dimasa yang akan datang, yaitu :

1. Bagi Sekolah latihan

Pelaksanaan proses pembelajaran di SMA Taruna Nusantara harus lebih

ditingkatkan dalam berbagai hal, misalnya kedisiplinan peserta didik

dalam mengikuti proses pembelajaran.

2. Bagi Mahasiswa Praktikan

a. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan II ini menuntut praktikan

untuk lebih aktif dan kreatif dalam pengguanaan metode dan model

pembelajaran yang sesuai pada saat pelaksanaan proses pembelajaran.

13

b. Praktikan diharapkan untuk lebih bisa menguasai kelas dan

membimbing, serta memberikan motivasi kepada peserta didik saat

proses pembelajaran berlangsung.

c. Praktikan harus mampu menggunakan sarana prasarana yang ada di

sekolah latihan dan harus lebih kreatif dalam membimbing peserta

didik untuk memahami setiap materi yang diajarkan.

3. Bagi Pihak UPT PPL Unnes

Pihak UPT PPL Unnes harus lebih memperhatikan masalah jadwal dan

waktu pelaksanaan PPL dengan kegiatan lainnya.

14

Refleksi Diri Mahasiswa

Rasa bangga yang sangat besar ketika saya dapat belajar dan berproses

bersama dengan para pendidik dan siswa di sekolah yang yang sangat terkemuka

ini yaitu SMA Taruna Nusantara. Jargon a wonderful mulcultural school memang

terasa sangat cocok diberikan. Pasalnya hampir seluruh kebudayaan Indonesia

terdapat di sekolah ini. Sikap multikultural yang ditumbuhkan kesemua civitas

akademika menambah kentara bahwa mereka hidup secara harmonis. Layaknya

pelangi dilangit, yang indah dan menenangkan karena warnanya yang beragam

dan satu padu, inilah SMA Taruna Nusantara.

1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran Sosiologi Proses pembelajaran sosiologi di tingkat SMA itu memiliki kelemahan

namun juga mempunyai banyak kekuatan. Sebagai suatu ilmu yang mengkaji

tentang masyarakat, sosiologi tentunya menjadi salah satu mata pelajaran yang

mempunyai daya tarik tersendiri. Karena hampir seluruh objek kajian sossiologi

adalah masyarakat sehingga sebagai anggota dari masyarakat tentunya peserta

didik akan lebih mudah mencari contoh-contoh realitas sosial yang ada dalam

masyarakat. Jadi tidak hanya mengandalkan transfer of knowledge yang diberikan

oleh guru saja, selain itu peserta didik juga dapat berfikir bagaimana menjadi

bagian dari masyarakat yang baik dan dapat menciptakan keteraturan berdasarkan

ilmu pengetahuan yang telah dipelajari melalui Sosiologi. Hal ini tentunya sangat

bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari terlebih untuk warga SMA Taruna

Nusantara yang peserta didiknya merupakan peserta dari berbagai daerah di

Nusantara. Sehingga bermanfaat untuk saling mengenal dan berinteraksiterhadap

siswa lain yang cenderung heterogen dalam upaya mengintegrasikan masyarakat.

Sedangkan untuk kelemahannya, sosiologi merupakan salah satu ilmu yang tidak

hanya membutuhkan hafalan tetapi juga membutuhkan pemahaman, namun

kebanyakan siswa cenderung hanya mengandalkan hafalan sehingga siswa kurang

menguasai materi yang diajarkan. Peserta didik kebanyakan menganggap bahwa

ilmu-ilmu sosial adalah ilmu yang sangat sulit untuk menerapkannya dalam

kehidupan sehari-hari. Sealain itu, buku panduan yang digunakan siswa dalam

belajar yang cenderung sulit dipahami menjadi kendala bagi siswa untuk

memahami konsep-konsep yang disajikan.

2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran Ketersediaan sarana dan prasarana Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di

SMA Taruna Nusantara Magelang sangat baik dan dapat menunjang pembelajaran

secara optimal dalam prosesnya. Dengan diterapkannya sistem moving class

mempermudah guru dalam mempersiapkan dan mendesain kelas sesuai dengan

bidang studi masing-masing sehingga peserta didik akan lebih mudah menerima

ilmu yang akan disampaikan oleh pamong. Di SMA Taruna Nusantara Magelang

terdapat peralatan pembelajaran yang lengkap seperti laptop, perpustakaan, ruang

baca bersama, buku pegangan siswa dan pamong, ruang area hotspot, serta

seperangkat LCD di tiap - tiap ruang kelas yang tentunya sangat mendukung

kegiatan belajar mengajar mata pelajaran Sosiologi. Selain itu juga terdapat ruang

15

laboratorium IPS yang dapat dimanfaatkan oleh pamong dan praktikan dalam

kegiatan belajar mengajar, sehingga peserta didik akan lebih tertarik untuk

memahami materi yang diajarkan dan memotivasi peserta didik untuk berprestasi.

Namun, hanya saja fasilitas yang tersedia tersebut saat ini beberapa diantaranya

dalam keadaan yang kurang baik terutama seperangkat LCD yang berada di

beberapa kelas tidak dapat digunakan. Hal ini tentunya menyulitkan pamong dan

praktikan apabila akan memanfaatkan media tersebut untuk kegiatan belajar

mengajar di kelas.

3. Kualitas Pamong dan Dosen Pembimbing Guru pamong mata pelajaran sosiologi di SMA Taruna Nusantara

Magelang adalah Bapak Bambang Edy Suparyanto, S.Sos dengan basik ilmu

murni yang memiliki kemampuan yang baik dalam melaksanakan pengajaran

Sosiologi. Hal ini dapat praktikan ketahui dari observasi di kelas-kelas yang

diampu beliau selama kurang lebih 1 minggu. Sebagai salah satu guru senior di

SMA Taruna Nusantara Magelang beliau tentunya sangat berpengalaman dalam

membimbing baik itu kepada peserta didik maupun kepada para praktikan. Dosen

pembimbing praktikan sosiologi di SMA Taruna Nusantara adalah bapak Kuncoro

Bayu Prasetya, M.A. Beliau merupakan salah satu dosen berkompeten di jurusan

Sosiologi dan Antropologi yang mempunyai kompetensi di bidang pendidikan

sehingga kapabilitas beliau sebagai pembimbing dan evaluator tidak perlu

diragukan lagi. Beliau juga sangat ramah dalam membimbing mahasiswa

praktikan sehingga beliau tidak hanya sebagai dosen pamong secara akademik

saja, akan tetapi juga mampu untuk menjadi motivator bagi mahasiswa praktikan.

4. Kualitas Pembelajaran di SMA Taruna Nusantara Magelang Kualitas pembelajaran di SMA Taruna Nusantara Magelang sudah sangat

baik, akan tetapi masih perlu suatu proses peningkatan lagi agar dapat

menghasilkan output yang lebih berkualitas. Dengan adanya pamong yang

profesional dalam memberikan materi maka kualitas pembelajaran akan menjadi

lebih baik. Peserta didik perlu diarahkan dan dimotivasi untuk selalu

berkonsentrasi belajar di dalam kelas, sebab banyak peserta didik yang tertidur

ketika mengikuti pelajaran khususnya adalah kelas X yang masih padat kegiatan.

Kedisiplinan di SMA Taruna Nusantara ini sangat tinggi sebab sistem

pendidikannya didasarkan pada tripusat pendidikan. Hal ini dapat dijumpai ketika

persiapan pembelajaran diawali dengan laporan dan diakhiri dengan laporan pula,

serta sikap siswa yang dilatih untuk selalu siap sedia. Selain itu dalam

pembelajaran di sekolah, budaya terimakasih juga diterapkan kepada setiap

siswanya seperti berterimaksih pada saat jam pelajaran selesai.

5. Kemampuan Diri Praktikan Berkat bentuk penugasan, bantuan, dan bimbingan dari pamong mata

pelajaran sosiologi dan pamong dari mimbar sosial-humaniora guru praktikan

dapat menambah pengalaman dalam bidang kependidikan dan kepengajaran,

sehingga diharapkan dapat membantu dan memberikan nilai positif dalam

pelaksanaan PPL II nantinya di SMA Taruna Nusanatara Magelang.

16

6. Nilai Tambah yang Diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL Dengan dilaksanakannya PPL, praktikan lebih mengetahui bagaimana

kegiatan belajar mengajar di sekolah dan memperoleh pengetahuan mengenai

tugas-tugas yang dilaksanakan warga sekolah dari sekolah yang mengadopsi

sistem pembelajaran militer yang mengedepankan kesiapaan dan kedisiplinan.

Praktikan menjadi mengetahui segala sesuatu yang harus dipersiapkan oleh

seorang pamong untuk mengajar seperti perangkat pembelajaran dan sebagainya

yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh

pamong. Selain itu, praktikan juga dibimbing oleh pamong dalam menyusun

media dengan menggunakan kurikulum 2013 yang tentunya masih asing bagi

praktikan.

7. Saran pengembangan bagi SMA Taruna Nusantara dan UNNES. Proses pembelajaran Sosiologi di SMA akan berlangsung dengan baik dan

efektif apabila dalam penyampaian materinya dikemas secara aplikatif dan sesuai

dengan fenomena sosial yang sedang beredar. Sarana dan prasarana yang terdapat

di SMA Taruna Nusantara sudah cukup baik untuk mendukung kegiatan belajar

mengajar yang ada di SMA Taruna Nusantara. Namun, ada hal yang perlu

diperhatikan diimana SMA Taruna Nusantara yang merupakan sekolah asrama

yang diberlakukan pembatasan konsumsi media informasi kepada sisiwa cukup

menghambat proses pembelajaran sosiologi di kelas. Selain itu kegiatan siswa

yang bisa dikatakan sangatlah padat membuat pamong atau guru harus bekerja

ekstra dalam memberikan materi. Meskipun hal tersebut dilakukan guna

membentuk kepribadian siswa yang taat, disiplin dan bertanggung jawab, namun

efek sampingnya adalah siswa mengalami kelelahan dan itu sangat mengganggu

proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. Sehingga tak jarang siswa

mengantuk dan bahkan tertidur dalam kelas saat pembelajaran berlangsung.

Bagi pihak Unnes, sebaiknya pemilihan dosen pembimbing diberikan

kepada dosen yang memiliki waktu luang untuk membimbing mahasiswa

praktikan. Karena praktikan masih sangat butuh waktu untuk melakukan

bimbingan dengan dosen pembimbing. Praktikan juga menyarankan PPL akan

lebih baik jika diberikan bimbingan yang khusus dan lebih intens bagi para

praktikan yang di tempatkan di sekolah unggulan seperti SMA Taruna Nusantara

ini sehingga acara dan kegiatan yang akan dilakukan di sekolah latihan juga akan

terprogram dengan baik.

Magelang,8 Oktober 2013

Mengetahui,

Guru pamong Praktikan

Bambang Edy S, S.Sos Muhariyadi Tri Yuli S

1

LAMPIRAN 1

MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 1 8 15 22 29

SENIN 1 8 15 22 29 SENIN 5 12 19 26 SENIN 2 9 16 23 30

SELASA 2 9 16 23 30 SELASA 6 13 20 27 SELASA 3 10 17 24

RABU 3 10 17 24 31 RABU 7 14 21 28 RABU 4 11 18 25

KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 5 12 19 26

JUMAT 5 12 19 26 JUMAT 2 9 16 23 30 JUMAT 6 13 20 27SABTU 6 13 20 27 SABTU 3 10 17 24 31 SABTU 7 14 21 28

1 - 7 Juli : Libur akhir TP.2011/2012 1-7 Agst : Libur sebelum Idhul Fitri 1434 H 12 - 18 Sept : Ulangan Harian 1 SMT 1

9-10 Juli : Perkiraan libur awal puasa 8-9 Agst : Idul Fitri 1334 H 21-22 Sept : Naik Tidar / Ziarah / Persami Kls X

13 juli : Bukadik T.P 2013/2014 10-15 Agst : Libur sesudah Idhul Fitri 1434 H

14 Juli : HUT SMA TN 17 Agst : HUT RI ke - 68

15 Juli : Pembukaan PDK dan MOS ( Intern )

31 juli : Libur sebelum Idul fitri 1434 H


SENIN 7 14 21 28 SENIN 4 11 18 25 SENIN 2 9 16 23 30

SELASA 1 8 15 22 29 SELASA 5 12 19 26 SELASA 3 10 17 24 31

RABU 2 9 16 23 30 RABU 6 13 20 27 RABU 4 11 18 25

KAMIS 3 10 17 24 31 KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 5 12 19 26

JUMAT 4 11 18 25 JUMAT 1 8 15 22 29 JUMAT 6 13 20 27

SABTU 5 12 19 26 SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 7 14 21 28

15 Okt : Hari Raya Idhul Adha 1434 H 2 Nop : Penutupan PDK 7-14 Des : Ulangan Akhir Semester Gasal

17-23 Okt : Ulangan Mid Semester 1 5 Nop : Tahun Baru Hijriyah 1435 H 21 Des : Penyerahan Raport Semester 1

26-27 Okt : RPS / PKT / Pembaretan 8-10 Nop : PANDATARA 23-31Des : Libur Natal dan Tahun Baru

31 Okt : Penerimaan Raport Mid SMT 1 10 Nop : Lomba MSI



SELASA 7 14 21 28 SELASA 4 11 18 25 SELASA 4 11 18 25

RABU 1 8 15 22 29 RABU 5 12 19 26 RABU 5 12 19 26

KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 6 13 20 27JUMAT 3 10 17 24 31 JUMAT 7 14 21 28 JUMAT 7 14 21 28

SABTU 4 11 18 25 SABTU 1 8 15 22 SABTU 1/8 15 22 29

1-Jan : Tahun Baru 10-15 Feb : Ulangan Harian 1 Semester 2 1 Maret : Ujian Praktek

2-4 jan : Libur Tahun Baru 26-28 Feb : Ujian Praktek 3-8 Maret : UCO ( Ujicoba Ujian )

6-Jan : Permulaan Semester Genap 13 Maret : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936

14-Jan : Maulid Nabi Muhammad SAW 17-22 Mar : Ujian Sekolah / Karwis Kl.X /

31-Jan : Tahun Baru Imlek 2565 Karwis Kls XI



SELASA 1 8 15 22 29 SELASA 6 13 20 27 SELASA 3 10 17 24

RABU 2 9 16 23 30 RABU 7 14 21 28 RABU 4 11 18 25

KAMIS 3 10 17 24 KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 5 12 19 26

JUMAT 4 11 18 25 JUMAT 2 9 16 23 30 JUMAT 6 13 20 27

SABTU 5 12 19 26 SABTU 3 10 17 24 31 SABTU 7 14 21 28

5-11 April : Ulangan Mid Semester 2 14 Mei : Hari Raya Waisak Tahun 2558 2-9 juni : Ulangan Kenaikan Kelas X dan XI

14-17 April : UN / Cuti Kls X / Hulubalang Kls XI 27 Mei : Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW 20 Juni : Penyerahan Raport Semester 2

18 - April. : Wafat Isa Al-Masih 29 Mei : Kenaikan Isa Al Masih 21 Juni : Prasetya Alumni / Tupdik

19-21 April : LKPL Kls XII 23-30 Juni : Libur Akhir TP.2013/2014

26 April : Penyerahan Rapor Mid SMT 2

MINGGU 6 13 20 27 kesiswaan

SENIN 7 14 21 28 pendidikan

SELASA 1 8 15 22 29 libur rutin

RABU 2 9 16 23 30 penerimaan raport

KAMIS 3 10 17 24 31

JUMAT 4 11 18 25

SABTU 5 12 19 26

1-7 Juli, : Libur Akhir TP.2013/2014

12 Juli, : Pembukaan Pendidikan TP.2014/2015

14 Juli, : Ulang Tahun SMA TN ke-24

JULI 2013 AGUSTUS 2013 SEPTEMBER 2013

KALENDER PENDIDIKAN SMA TARUNA NUSANTARA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

OKTOBER 2013 NOPEMBER 2013 DESEMBER 2013

JANUARI 2014 FEBRUARI 2014 MARET 2014

BAMBANG SUMARYANTO, S.E., M.M.

APRIL 2014 MEI 2014 JUNI 2014

JULI 2014

YAYASAN KESEJAHTERAAN PENDIDIKAN DAN PERUMAHAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS TARUNA NUSANTARA

2

LAMPIRAN 2

JADWAL KEGIATAN DAN MENGAJAR MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI

DI SMA TARUNA NUSANTARA MAGELANG


TAHUN 2013

No

.

Hari, Tanggal Waktu Deskripsi Kegiatan dan

Materi Pembelajaran

Pengawas/pamong

sosiologi

Keterangan

1. Sabtu, 24 Agustus 2013 07.00-10.00 Memberikan tugas mandiri pemikiran tokoh Sosiologi

(X.1 dan X.2)

- Ruang LAB IPS

10.15-13.45 Memberikan tugas mandiri

Perubahan Sosial Budaya

(XII.IS.3 dan XII.IS.1)

- Ruang B 11 dan B 9

2 Minggu, 25 Agustus

2013

07.00-12.00

WIB

Senam pagi dan gerak jalan

santai memperingati HUT

RI

Lingkungan Sekolah

3 Senin, 26 Agustus 2013 07.00-08.00

WIB

Upacara Bendera Lapangan upacara

SMA Taruna Nusantara

08.00-13.00 Memberikan tugas mandiri

Peran Sosiologi dalam

Fenomena Sosial Budaya

(SOS A dan SOS B)

Ruang LAB IPS

4 Selasa, 27 Agustus

2013

07.00-selesai Menyusun perangkat

pembelajaran

Ruang LAB IPS

5 Rabu, 28 Agustus 2013 07.00-10.00

WIB

Upacara Penghormatan

Terakhir untuk Bu Ismu

3

6 Kamis, 29 Agustus

2013

07.00-08.30

WIB

Memberikan tugas tentang

Teori Evolusioner

(XII.IS.2)

Ruang B 10

08.30-13.45 Memberikan tugas Dampak

Perubahan Sosial


Ruang B11 dan B 9

7 Jumat, 30 Agustus 2013

10.15-11.45 Memberikan tugas Peran

Sosiologi dalam Fenomena

Sosial Budaya

(X.1)

Ruang LAB IPS

8 Sabtu, 31 Agustus 2013 07.00-10.00 Memberikan tugas Peran

Sosiologi dalam Fenomena

Sosial Budaya

(X.1 dan X.2)

Ruang LAB IPS

10.15-13.45

Memberikan tugas tentang

Teori Evolusioner


Ruang B 11 dan B 9

9 Senin, 2 September

2013

07.00-07.30

WIB

Upacara

08.00-13.45

WIB

Membuat RPP 2013

Ruang Lab IPS

10 Selasa, 3 September

2013

07.00-10.00

WIB

Piket Tatap Muka Ruang Piket

11 Rabu, 4 September

2013

12.15-13.45

WIB

Pengamatan Pembelajaran

Sosiologi kelas XII IS 2

Bambang Edy S,

S.Sos

Ruang B10

4


2013

07.30-selesai

WIB

Mempersiapkan

Kelengkapan UH 1

Ruang Piket

13 Kamis, 12 September

2013

07.00-07.30

WIB

Apel pagi

Pamong pengawas

UH

08.00-11.30

WIB

Mengawasi UH

Pamong pengawas

UH

14 Jumat, 13 September

2013

07.00-11.00

WIB

Mengawasi UH

Pamong pengawas

UH

15 Sabtu, 14 September

2013

07.30 -11.30

WIB

Mengawasi UH

Pamong pengawas

UH

16 Senin, 16 September

2013

08.00-12.00

WIB

Mengawasi UH Pamong pengawas

UH

17 Selasa, 17 September

2013

07.30-11.30

WIB

Mengawasi UH

Pamong pengawas

UH


2013

07.30-11.00

WIB

Mengawasi UH

Pamong pengawas

UH

19 Kamis, 19 September

2013

08.00-12,30

WIB

Apel pagi

Mengawasi UH

Pamong pengawas

UH

20 Jumat, 20 September

2013

07.00- selesai

WIB

Koordinasi terkait

pembeljaran mandiri dan

Micro Teaching

Bambang Edy S,

S.Sos

Ruang Lab IPS

21 Sabtu, 21 September

2013

10.15-13.45

WIB

Melakukan pembahasan

soal UH 1 di kelas XII.IS.3

dan XII.IS.1

Ruang B 11 dan B 9

5

12.15-13.45

WIB

Melakukan pembelaran

mandiri di kelas XI IS 1

materi konflik sosial

Hanif Irawan, S.Pd Ruang A 9

21 Senin 23 September s/d

Kamis, 3 Oktober 2013

Mengajar mandiri materi

(detail dilampiran jadwal

mengajar mandiri)

Bambang Edy S,

S.Sos

22 Rabu 25 September

2013

12.15-13.45

WIB

Pelaksanaan ujian praktik

mengajar

Bambang Edy S,

S.Sos

Kuncoro Bayu

Prasetyo, S.Ant., M.A

Ruang Lab IPS

22 Jumat, 4 Oktober 2013 s/d Senin, 7 Oktober

2013

Menyusun Laporan PPL II

dan Media Pembelajarn

Bambang Edy S,

S.Sos

Mengetahui, Mahasiswa Praktikan

Pamong Sosiologi

Bambang Edy S, S.Sos Muhariyadi Tri Yuli S

6

LAMPIRAN 3

JADWAL MENGAJAR MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI

DI SMA TARUNA NUSANTARA


TAHUN AJARAN 2013/2014

Minggu Pertama Mengajar

No.

Hari,

Tanggal Waktu Kelas Materi

Pengawas/ Pamong

sosiologi Praktikan Ket

1. Senin 2-4 (07.45-10.00) SOS A A Bambang Edy S Tiwi P 1

23 Sep 2013 5-7 (10.15-12.15 SOS B A Bambang Edy S Tutur P 1

2 Rabu 1-3 (07.00-09.15) SOS E A Bambang Edy S Muhar P 1

25 Sep 2013 4-6 (10.15-11.45) SOS F A Bambang Edy S Ninan P 1

7-8 (12.15-13.45) XII IS

2 B Bambang Edy S Muhar P 1

Tutur P 1

3 Kamis 1-2 (07.20-08.40) XII IS

2 B Bambang Edy S Ninan P 2

26 Sep 2013 Tiwi

3-4 (08.40-10.00) XII IS

3 B

Bambang Edy S Tutur P1

Muhar

XII IS

1 B

Bambang Edy S Muhar P1

Tutur

4 Jumat 5-6 (09.55-11.15) X 1 A Bambang Edy S Ninan P1

27 sep 2013

5 Sabtu 1 (07.00) X 1 A Bambang Edy S Ninan P1

2-4 (07.45-10.00) X2 A Bambang Edy S Muhar P1

28 sep 2013 1-3 (07.00 -09.15) SOS C A Hanif Irawan Tiwi P1

4-6 (10.00-11.45) SOS D A Hanif Irawan Tutur P1

Minggu Kedua Mengajar

No.

Hari,

Tanggal Waktu Kelas Materi

Pengawas/ Pamong

Sosiologi Mahasiswa Ket

1. Senin 2-3 (07.45-09.15) XI IS 2 C Hanif Irawan Ninan P1

30 Sep 2013 7-8 (12.15-13.45) XI IS 3 C Hanif Irawan Tiwi P1

2 Kamis 5-6 (10.15-11.45) XI IS 1 C Hanif Irawan Muhar P1

3 Okt 2013 3-4 (08.40-10.00) XI IS 2 C Hanif Irawan Tutur P1

KETERANGAN

MATERI A : INTERAKSI SOSIAL

MATERI B : MODERNISASI DAN GLOBALISASI

MATERI C : KONFLIK SOSIAL

7

LAMPIRAN 4



SILABUS MATA PELAJARAN: SOSIOLOGI KELAS X KURIKULUM 2013

(PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL)

Satuan Pendidikan :SMA/MA

Kelas : X

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

1.1 Memperdalam nilai agama yang

dianutnya dan menghormati agama

lain

2.1 Mensyukuri keberadaan diri dan

keberagaman sosial sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Kuasa

2.2 Merespon secara positif berbagai

gejala sosial di lingkungan sekitar

8

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi

dalam mengkaji berbagai gejala sosial

yang terjadi di masyarakat

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan

menyimpulkan fungsi Sosiologi

dalam memahami berbagai gejala

sosial yang terjadi di masyarakat

1. Fungsi Sosiologi

dalam

mengenali

gejala sosial di

masyarakat

Mengamati:

Mengamati gejala sosial di masyarakat

dari berbagai sumber sebagai rasa ingin

tahu atas kebesaran Tuhan

Menanya:

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan

tentang apa dan bagaimana fungsi

Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dalam

mengkaji gejala sosial untuk membangun

kesadaran dalam hidup bermasyarakat

Mengeksperimenkan/Mengeksplorasika

n:

Mengidentifikasi gejala sosial berdasarkan

dan sesuai bentuk dan jenisnya dari hasil

pengamatan dan penggalian informasi

berbagai sumber

Mengasosiasikan:

Mengaitkan fungsi Sosiologi dengan gejala

sosial di masyarakat yang diperoleh

melalui penggalian informasi dari berbagai

sumber

Merumuskan kesimpulan dari hasil

pengamatan dan diskusi mengenai fungsi

Sosiologi dalam mengkaji gejala sosial di

masyarakat

Mengomunikasikan:

Tes:

Melakukan tes untuk

mengetahui

pemahaman siswa

tentang fungsi

Sosiologi dalam

mengenali gejala

sosial

Tugas:

Membuat kesimpulan

tentang fungsi

Sosiologi dengan

rumusan kata-kata

sendiri dan menyebut

sumber-sumber

bacaan yang

digunakan

8 minggu x

3 JP

Buku teks pelajaran,

buku referensi yang

relevan, majalah, jurnal,

koran, hasil penelitian,

gambar, diagram,

grafik, peta, audio-

visual, dan masyarakat

di lingkungan setempat

9

Mempresentasikan hasil kesimpulan yang

diperoleh dari pengamatan dan diskusi

mengenai fungsi sosiologi dalam mengkaji

gejala sosial di masyarakat

3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar

Sosiologi untuk memahami hubungan

sosial antar individu, antara individu

dan kelompok serta antar kelompok

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan

menyimpulkan konsep-konsep dasar

Sosiologi untuk memahami hubungan

sosial antar individu, antara individu

dan kelompok serta antar kelompok

1. Individu, kelompok dan

hubungan

sosial

Mengamati:

Mengamati berbagai bentuk hubungan

sosial antar individu dan antar kelompok di

dalam masyarakat sebagai rasa ingin tahu

atas kebesaran Tuhan

Mengkaji hubungan sosial antar individu

untuk memahami pembentukan kelompok

sosial di masyarakat

Menanya:

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis

dan mendiskusikan hasil pengamatan dan

kajian tentang berbagai bentuk hubungan

sosial antar individu dan antar kelompok

serta proses pembentukan kelompok

dengan rumusan pertanyaan yang sudah

dikembangkan


n:

Melakukan wawancara kepada individu

atau kelompok yang ada di sekolah dan

lingkungan sekitar terkait hubungan sosial

antar individu dan antar kelompok

Tes:

Melakukan tes untuk

mengetahui

pemahaman siswa

tentang konsep dasar

Sosiologi, yaitu

individu, kelompok,

dan hubungan sosial

Tugas:

Membuat kesimpulan

dari hasil kajian

tentang konsep dasar

individu, kelompok,

dan hubungan sosial

dengan rumusan kata-

kata sendiri dan

menyebut sumber-

sumber bacaan yang

digunakan

Observasi:

Penilaian tentang

perilaku saling

menghormati,

tanggung

9 minggu x

3 JP


buku referensi yang



gambar, diagram,




10

Mengasosiasikan:

Menganalisis hasil wawancara mengenai

hubungan sosial antar individu dan antar

kelompok dengan menggunakan konsep-

konsep dasar Sosiologi

Menemukan konsep dasar Sosiologi

berdasarkan hasil pengamatan dan analisis

tentang hubungan sosial

Menyimpulkan hasil temuan mengenai

konsep dasar Sosiologi sebagai dasar untuk

memahami hubungan sosial antar individu,

antara individu dan kelompok serta antar

kelompok

Mengomunikasikan:

Memaparkan hasil pengamatan tentang

hubungan sosial dan mendiskusikannya

untuk mendalami konsep dasar Sosiologi

jawab,disiplin,

toleransi, jujur,

kerjasama, gotong

royong, cinta damai,

responsif dan pro aktif

serta kinerja siswa

selama melakukan

kegiatan baik kegiatan

klasikal, mandiri,

atau kelompok yang

mengikuti prosedur

atau aturan sesuai

dengan yang

ditetapkan dan/atau

disepakati bersama.

Portofolio:

Menilai proses dan

hasil kerja siswa

berupa rangkaian

proses sehingga

terlihat kemajuan

aspek tertentu mulai

dari tahap awal

sampai tahap akhir

dalam memahami

hubungan sosial antar

individu, antara

individu dan

kelompok serta antar

kelompok

Sikap:

11

Menilai tanggapan

dan pandangan siswa

terhadap bentuk

hubungan sosial di

masyarakat melalui

berbagai instrumen

3.3 Menganalisis berbagai gejala sosial

dengan menggunakan konsep-konsep

dasar Sosiologi untuk memahami

hubungan sosial di masyarakat

4.3 Melakukan kajian, diskusi dan

mengaitkan konsep-konsep dasar

Sosiologi untuk mengenali berbagai

gejala sosial dalam memahami

hubungan sosial di masyarakat

2. Ragam gejala sosial dalam

masyarakat

Mengamati:

Mengamati ragam gejala sosial di

masyarakat sekitar sebagai bentuk rasa

ingin tahu atas penciptaan dan kebesaran

Tuhan yang tercermin dan terwujud dalam

kehidupan sosial

Menanya:

Mengajukan berbagai pertanyaan terkait

hasil pengamatan dan mencermati berbagai

gejala sosial dalam memahami hubungan


Mendiskusikan berbagai pertanyaan

dengan mengaitkan kecenderungan gejala

sosial di masyarakat sebagai akibat dari

hubungan sosial


n:

Melakukan survey di masyarakat setempat

tentang berbagai gejala sosial melalui

observasi, wawancara, partisipasi dan

kajian dokumen dan pustaka dengan

Tes:

Melakukan tes untuk

mengetahui

pemahaman siswa

terhadap konsep dasar

Sosiologi dalam

mengenali berbagai

gejala sosial di

masyarakat

Tugas:

Membuat kesimpulan

dengan mengaitkan

konsep dasar

Sosiologi dalam

mengenali berbagai

gejala sosial untuk

memahami hubungan

sosial dan menyebut

sumber-sumber

bacaan yang

digunakan

Proyek:

9 minggu x

3 JP


buku referensi yang



gambar, diagram,




12

menggunakan panduan yang telah

dipersiapkan sebelumnya

Mengasosiasikan:

Menganalisis data dari hasil survey

mengenai ragam gejala sosial di

masyarakat dengan mengaitkan konsep

dasar Sosiologi untuk memahami

hubungan sosial dalam kehidupan

kelompok dan masyarakat

Menentukan sikap dalam mengkritisi

berbagai gejala sosial dan mengajukan

pendapat dan atau jalan keluar atas

berbagai gejala sosial yang ada sebagai

bentuk tanggungjawab sosial dalam

kehidupan kelompok dan masyarakat

Mengomunikasikan:

Mengomunikasikan pendapat secara

individu dan kelompok berdasarkan hasil

survey mengenai berbagai gejala sosial

terkait hubungan sosial dan pembentukan

kelompok di masyarakat

Merencanakan,

melaksanakan, dan

membuat laporan serta

mempresentasikan

hasil survey tentang

keragaman gejala


Sikap:

Menilai tanggapan

dan pandangan siswa

terhadap adanya

keragaman gejala


melalui berbagai

instrumen

3.4 Menerapkanmetode-

metodepenelitiansosial untuk

memahami berbagai gejala sosial

4.4 Menyusunrancangan,

melaksanakandan menyusun laporan

penelitian sederhana serta

mengomunikasikannya dalam bentuk

tulisan, lisan dan audio-visual

3. Metode Penelitian

Sosial

Mengamati:

Melakukan kajian pustaka tentang

metode-metode penelitian sosial sebagai

persiapan untuk merancang penelitian

sederhana mengenai berbagai gejala sosial

yang terjadi dalam kehidupan di

masyarakat

Tes:

Melakukan tes untuk

mengetahui

pemahaman siswa

terhadap metode

penelitian sosial

9 minggu x

3 JP


buku referensi yang



gambar, diagram,




13

Menanya:

Merumuskan pertanyaan terkait metode

penelitian sosial yang akan digunakan

dalam penelitian sederhana tentang

berbagai gejala sosial di masyarakat


n:

Menyusun rancangan penelitian sederhana

tentang berbagai gejala sosial terkait

dengan hubungan sosial dan pembentukan

kelompok dengan mengikuti langkah-

langkah penelitian, yaitu penetapan topik,

latar belakang, permasalahan, tujuan,

metode, dan instrumen penelitian

(pedoman wawancara dan pedoman

observasi).

Melakukan penelitian sederhana dengan

menggunakan teknik wawancara,

observasi, dan kajian dokumen atau kajian

pustaka tentang ragam gejala sosial dalam

masyarakat

Mengasosiasikan:

Mengolah data, menganalisis dan

menyimpulkan hasil penelitian tentang

berbagai gejala sosial di masyarakat

Menyusun laporan hasil penelitian dengan

mengikuti sistimatika penulisan ilmiah

Portofolio:

Menilai proses dan

hasil kerja siswa

berupa rangkaian

proses sehingga

terlihat kemajuan

aspek tertentu mulai

dari tahap awal

sampai tahap akhir

dalam menunjukkan

sikap ilmiah

Proyek:

Merencanakan,

melaksanakan, dan

membuat laporan serta

mempresentasikan

hasil penelitian sosial

sederhana tentang

keragaman gejala

sosial terkait

hubungan sosial antar

individu, antara

individu dan

kelompok serta antar

kelompok di

masyarakat

Sikap:

Menilai tanggapan

dan pandangan siswa

terhadap pentingnya

14

Mengomunikasikan:

Menyajikan hasil laporan dalam berbagai

bentuk, seperti tulisan/artikel, foto,

gambar, tabel, grafik, dan audio-visual

dengan tampilan yang menarik dan mudah

dibaca.

penelitian sosial

dalam masyarakat

melalui berbagai

instrumen

15



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Taruna Nusantara

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : X / I

Materi pokok : Individu, kelompok dan hubungan sosial

Pertemuan ke- :

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (3 x 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar

1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghormati agama lain

2.1 Mensyukuri keberadaan diri dan keberagaman sosial sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Kuasa

2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.

3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial

antar individu, antara individu dan kelompok serta antar kelompok

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi

untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan

kelompok serta antar kelompok.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Saling menghargai dan menghormati antar umat beragama untuk persatuan

Bangsa.

2.1 Memiliki kesadaran terhadap keberadaan diri sebagai makhluk sosial yang

tinggal di tengah keberagaman masyarakat.

2.2 Mengidentifikasi serta menunjukkan respon yang positif terhadap gejala

sosial yang terjadi di lingkungan sekitar.

3.2.1 Mendekripsikan pengertian individu, kelompok dan interaksi.

16

3.2.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial dalam masyarakat

sebagai upaya menciptakan hubungan yang harmonis.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui membaca buku, diskusi dan pengamatan lingkungan siswa memiliki

sikap patuh terhadap agama yang dianutnya dan menghormati agama lain.

Melalui ceramah dengan PPT, membaca buku teks dan diskusi siswa mampu

mendeskripsikan pengertian individu, kelompok dan interaksi sosial.

Melalui diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi berbagai bentuk

interaksi sosial guna membina hubungan yang baik di dalam kehidupan

bermasyarakat demi terciptanya masyarakat yang harmonis.

D. Materi Ajar

1. Individu dan kelompok

2. Interaksi Sosial

Faktor Interaksi Sosial

Syarat-Syarat Interaksi Sosial

- Kontak

- Komunikasi

3. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

Proses asosiatif (Association Process)

Proses disasosiatif (Disassociation Process)

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific learning

Model : STAD ( Student Team Achievement Division)

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

17

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu

Pendahuluan Memberikan salam.

Mempersilakan salah satu siswa memimpin laporan dan

Doa.

Menanyakan kehadiran siswa yang tidak hadir.

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk

belajar.

Mengapersepsi siswa materi sebelumnya (perubahan sosial

budaya).

Menyampaikan tujuan pembelajaran guna memotivasi

siswa.

10 menit

Inti Menanya

Pamong menanyakan tentang pemahaman awal siswa

mengenai hal-hal yang berkaitan dengan individu,

kelompok dan interaksi sosial.

Pamong menayangkan gambar dengan power point,

kemudian menanyakan maksud dari gambar.

Mengamati

Pamong mengarahkan siswa untuk mengamati gejala-gejala

sosial yang ada di masyarakat yang berkaitan dengan materi

interaksi sosial.

Mengeksperimenkan / Mengeksplorasi

Pamong menjelaskan tentang pengertian individu,

kelompok dan interaksi sosial.

Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-

6 siswa untuk menganalisis bentuk proses interaksi

100

menit

18

(asosiatif dan disosiatif).

Setiap siswa menulis di buku catatan masing-masing.

Mengasosiasikan

Masing-masing kelompok diarahkan untuk menganalisis

masing-masing bentuk interaksi sosial serta aplikasinya di

masyarakat.

Mengomunikasikan

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

pekerjaanya di depan kelas supaya hasil diskusi dapat dikaji

ulang lebih luas dan terbuka oleh kelompok lain.

Penutup Klarifikasi/kesimpulan terhadap materi dibantu oleh guru

menyimpulkan materi interaksi sosial.

Pamong memberi evaluasi secara umum terhadap

keseluruhan siswa dikelas untuk mengukur ketercapaian

tujuan pembelajaran.

Siswa melakukan refleksi dengan cara memberi evaluasi

terhadap hasil diskusi kelompok melalui kuis.

Siswa diberi tugas tentang kasus-kasus yang berkaitan

dengan bentuk-bentuk interaksi sosial dalam bentuk artikel

analisis kasus (tugas kelompok dikumpulkan 1 minggu yang

akan datang)

Siswa diarahkan untuk mengahiri kelas dengan laporan.

Mengucapkan salam untuk mengakhiri kelas.

25 menit

G. Sumber dan Media Belajar :

Buku sumber Sejarah SMA X

- Muin, I. 2013. Sosiologi : untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Erlangga

- Maryati, K dan Suryawati, J. 2012. SOSIOLOGI untuk SMA/MA kelas X .

19

Jakarta :Esis

Media Belajar

- White board

- Power point

- Video pembelajaran

- Kartu kuis

H. Penilaian Hasil Belajar

Non Tes

1. Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)

2. Lembar pengamatan presentasi (terlampir)

3. Membuat artikel tentang analisis kasus-kasus yang berkaitan dengan

bentuk-bentuk interaksi sosial yang terjadi di masyarakat. ( artikel ditulis

dalam kertas folio bergaris dan ditulis tangan)

Magelang, 17 September 2013

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

( ) ( )

NIP. NIP.

20

YAYASAN KESEJAHTERAAN PENDIDIKAN DAN

PERUMAHAN


ULANGAN HARIAN 1 SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas : X (sepuluh)

Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan cara memberi tanda silang (X) pada

huruf A, B, C, D, atau E!

1. Hubungan antara dua orang atau lebih yang saling mempengaruhi, sebagai(yang

merupakan) bentuk pelaksanaan kedudukan manusia sebagai makhluk sosial

dalam konteks sosiologi disebut...

a. kontak

b. interaksi sosial

c. komunikasi

d. interelasi

e. sosialisasi->tindakan sosial

2. Tindakan meniru seluruh sikap, tindakan, tingkah laku seseorang secara

berlebihan adalah...

a. motivasi

b. imitasi

c. identifikasi

d. sugesti

e. simpati

3. Seorang anak kecil berlari sambil meniru gerakan ayahnya ketika mengendarai

mobil dalam sosiologi disebut...

a. Motivasi

b. Imitasi

c. Identifikasi

21

d. Sugesti

e. simpati

4. Bersedia mengikuti kemauan orang lain dengan pertimbangan sikap kritis dan

rasional adalah salah satu bentuk...

a. Motivasi

b. Imitasi

c. Identifikasi

d. Sugesti

e. simpati

5. Untuk soal no 5 perhatikan matrik (aktifitas)dibawah ini.

1. Berjabat tangan

2. Menitipkan pesan ke orang lain

3. Menatap mata audien saat berbicara

4. Menepuk bahu

5. Membaca surat

Berdasarkan matrik diatas manakah yang termasuk bentuk dari kontak primer...

a. A,B dan C

b. A,B dan E

c. A,D dan C

d. A,B dan D

e. A,D dan E (1, 4, dan 5)

6. Komunikasi bisa berlangsung bengan baik apabila memenuhi komponen...

a. Sender, receiver,dan message

b. Sender, reply, message dan feedback

c. Sender,repeter, message dan feedback

d. Sender, receiver, message dan feedback

e. Sender, receiver, message dan feedball

7. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri dari interaksi sosial adalah

a. Adanya Komunikasi

b. Jumlah pelaku dua orang atau lebih

c. Adanya suatu dimensi kewilayahan,

22

d. Adanya tujuan yang hendak dicapai

e. Adanya dimensi waktu

8. Orang yang menyampaikan pesan perasaan atau pikiran kepada pihak lain disebut...

a. sender

b. receiver

c. repeater (symbol)

d. message

e. feedback

9. Sesuatu yang disampaikan oleh komunikator yang dapat berupa informasi, instruksi atau perasaan merupakan....

a. sender

b. receiver

c. repeater

d. message

e. feedback

10. Kotak yang bertanda tanya pada gambar di bawah merupakan komponen...

Pada bagan alur komunikasi berikut ini, tanda kotak ini merupakan salah satu

unsur komunikasi yaitu...

a. sender,

b. receiver

c. repeater

d. message

e. feedback

?

23

11. pada pernyataan dibawah ini manakah yang bukan faktor-faktor interaksi sosial tersebut....

a. Imitasi

b. Sugesti

c. Identifikasi

d. Empati

e. Kontravensi

12. Seorang anak dipeluk ibunya saat ia menangis. Hal itu termasuk dalam faktor interaksi yang disebut...

a. Imitasi

b. Sugesti

c. Identifikasi

d. Empati

e. Simpati

13. Pernyataan dibawah ini manakah yang termsuk jenis perilaku identifikai....

a. seorang anak yang mengidolakan ayahnya yang memebuatnya igin mejadi sepertinya

b. seorang anak menirukan gaya superhero

c. ibu berobat ke dukun karena ia percaya akan sembuh jika ia ke dukun

d. ayah memberikan dorongan anaknya agar menjadi juara

e. merasa kasihan ketika melihat bencana alam

14. Dorongan yang diberikan seorang ibu agar anaknya semangat belajar untuk mendapatkan nilai baik, hal demikian dinamakan....

a. Imitasi

b. motivasi

c. Identifikasi

d. Empati

e. Simpati

15. Bentuk interaksi sosial menurut Gillin dibagi menjadi dua macam proses yaitu...

a. proses assosiatif dan proses dissosiatif

b. proses assosiatif dan proses issosiatif

c. proses monossosiatif dan proses dissosiatif

24

d. proses monossosiatif dan proses issosiatif

e. proses dissosiatif dan proses issosiatif

Untuk soal nomor 15 dan 16 perhatikan data dibawah ini :

A. Cooperation

B. Akomodasi

C. Konflik

D. Asimilasi

E. Pertikaian

F. Akulturasi

G. Competition

H. Contravention

16. Berdasarkan daftar diatas, manakah yang termasuk dalam jenis interaksi sosial yang bersifat menyatukan..

a. A,B,C dan D

b. A,B,D dan E

c. A,B,D dan F

d. A,C,D dan F

e. A,B,C dan F

17. Pada poin G dan H termasuk dalam jenis interaksi sosial yang bersifat..

a. Asosiatif

b. Dissosiatif

c. Monosiatif

d. Issosiatif

e. Menyatukan

18. Dari beberapa istilah dibawah ini manakah yang sesuai dengan pengertiannya?

A Kerjasama Proses penyesuaian diri individu atau kelompok manusia

yang semula saling bertentangan sebagai upaya untuk

mengatasi ketegangan

B Akomodasi Usaha bersama antar individu atau antar kelompok guna

mencapai tujuan bersama

C Asimilasi Usaha untuk mengurangi perbedaan antar individu

atau kelompok guna mencapai suatu kesepakatan

atau tujuan bersama

25

D Akulturasi Proses dimana individu atau kelompok menentang pihak

lain secara sembunyi-sembunyi

D Kontravensi Proses penerimaan dan pengolahan unsur-unsur

kebudayaan asing menjadi bagian dari kebudayaan suatu

kelompok tanpa menghilangkan kebudayaan asal

19. Berdasarkan pelaksanaannya menurut James Thompson dan Wiliam J.McEwen kerja sama dibagi menjadi lima bentuk, yaitu...

a. gotong royong, koalisi, bergainig, joint venture, kooptasi

b. gotong royong, koalisi, bergaining, joint-venture, koordinasi

c. gotong royong, konsoliasi, bargaining, joint-venture, kooptasi

d. gotong royong, konsiliasi, bergaining, joint-venture, kooptasi

e. gotong royong, koalisi, bargaining, joint-venture, koordinasi

20. Dibawah ini manakah yang bukan merupakan bentuk dari akomodasi..

a. arbitrasi

b. adjudikasi

c. Kooptasi

d. Koersi

e. segregasi

21. Proses dimana akomodasi dilakukan oleh suatu lembaga pengadilan disebut ...

a. koersi

b. arbitrasi

c. adjudikasi

d. mediasi

e. kompromi

22. Gejala sosial dibawah ini manakah yang termasuk bentuk akulturasi?

a. Meniru sikap dan tindakan orang lain

b. Gotong royong dalam pembuatan jembatan desa

c. Membantu korban bencana alam

d. Bentuk gereja blenduk di semarang bentuk perpaduan antara unsur islam dan kristen

e. Menghancurkan pihak lawan secara sengaja

Untuk soal no 23 dan 24 perhatikan penyataan dibawah ini.

A. Toleransi antarkelompok yang berbeda kebudayaan.

B. Kesediaan menghormati dan menghargai orang lain

26

C. Kurangnya pengetahuan mengenai kebudayaan baru.

D. Perkawianan dengan perbedaan kebudayaan

E. Perasaan kebudayaan sendiri lebih tinggi dibanding kebudayaan lainnya.

23. Berdasarkan pernyataan diatas, manakah yang merupakan faktor pendorong terjadinya asimilasi?

a. A, B, dan E

b. A,B dan D

c. A, C, dan E

d. B, C, dan D

e. C, D, dan E

24. Sedangkan faktor penghambat asimilasi terdapat di poin?

a. A dan B

b. A dan C

c. B dan C

d. D dan E

e. C dan D

25. Proses interaksi dimana terdapat dua individu atau lebih yang saling berlomba dan berbuat sesuatu untuk mencapai kemenanagan disebut...

a. kontravensi

b. Persaingan

c. Pertikaian

d. Konflik

e. Kekerasan

26. Lantaran tidak suka dengan yuli, siska menyebarkan gosip ke teman-temannya. Hal tersebut merupakan contoh dari....

a. Kontravensi

b. Persaingan

c. Pertikaian

d. Konflik

e. Kekerasan

27. Manakah yang termasuk kontravensi taktis?

a. Penolakan

b. Desas-desus

27

c. Provokasi

d. Penghasutan

e. penyagkalan

28. Proses sosial dimana seorang individu atau kelopok berusaha memenuhi kebuatuhannya dengan jalan menentang pihak lain lewat ancaman disebut...

a. konflik

b. kontravensi

c. Pertikaian

d. Perselisihan

e. Kekerasan

29. Fenomena krisis Suriah, perebutan jalur gaza merupakan contoh proses interaksi sosial yang disebut...

a. Konflik

b. Persaingan

c. Pertikaian

d. Gencatan senjata

e. kontravensi

30. Manakah yang bukan merupakan penyebab terjadinya konflik secara umum..

a. Perbedaan Individu

b. Perbedaan latar belakang budaya

c. Perbedaan kepentingan

d. Perubahan sosial budaya

e. Persamaan kepentingan

28

LAMPIRAN DOKUMENTASI

Gambar 1. Proses KBM dengan kelas

XII IS 2

Gambar 3. Presentasi kelas pada KBM

kelas X peminatan Sosiologi

Gambar 2. Proses diskusi kelas pada

pembelajaran

Gambar 4. Proes tanya jawab pada

KBM

LAPORAN PPL 2-Muhariyadi Tri Yuli S-3401410031

Documents

Transcript of LAPORAN PPL 2-Muhariyadi Tri Yuli S-3401410031