LAPORAN PENYUSUNAN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ...bpm.umg.ac.id/aset/images/download/update...

LAPORAN PENYUSUNAN KURIKULUM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

REVITALISASI LPTK

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK

2016

FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika iii

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL i

LEMBAR PENGESAHAN ii

DAFTAR ISI iii

DAFTAR GAMBAR iv

DAFTAR TABEL v

KATA PENGANTAR vi

A. IDENTITAS PROGRAM STUDI....... 1

B. KONDISI PELAKSANAAN KURIKULUM SAAT INI.. 3

C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 13

D. PENENTUAN BAHAN KAJIAN... 21

E. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS 23

F. DISTRIBUSI MATA KULIAH TIAP SEMESTER....... 150

G. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS).. 149

H. PENUTUP 465

FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika iv

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 2.1 Mekanisme Prosedur Evaluasi Kesesuaian BAP dan SAP 4

Gambar 2.2 Mekanisme Sistem Monitoring Kehadiran Mahasiswa 6

Gambar 2.3 Penyebaran alumni 9

FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika v

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 Nilai Akhir Mata Kuliah 5

Tabel 2.2 Lama masa studi mahasiswa 7

Tabel 2.3 IPK mahasiswa 8

Tabel 3.1 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL) 15

Tabel 4.1 Uraian Bahan Kajian 21

Tabel 4.2 Deskripsi Bahan Kajian 22

Tabel 5.1 Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL) dan bahan kajian 24

Tabel 5.2 Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL) dan mata Kuliah 30

Tabel 5.3 Matrik SKL, Bahan Kajian dan Materi pembelajaran 33

FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah meridloi dan

memberi kemudahan terhadap terlaksananya kegiatan revitalisasi kurikulum

KKNI di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Gresik sehingga berjalan dengan lancar dan selesai tepat waktu. Sholawat dan

salam selalu dan senantiasa tetap terlimpahkan kepada junjungan Nabi Agung

Muhammad SAW.

Selanjutanya, kami juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada

Direktorat BELMAWA, RISTEKDIKTI yang telah memberikan dukungan

pendanaan secara penuh melalui Hibah Revilatilsasi dan juga Universitas

Muhammadiyah Gresik yang telah menyediakan dana pendamping. Kami

menyadari bahwa tanpa dukungan hibah dan dana pendamping ini mungkin kami

akan kesulitan dalam penyelesaian penyusunan kurikulum secara baik dan benar.

Perlu kami sampaikan bahwa laporan ini memuat tujuh bidang yang

menjadi tagihan utama dalam penyusunan laporan diantaranya adalah Identitas

Program Studi, rangkuman singkat kondisi pelaksanaan kurikulum yang sedang

berjalan, rumusan standar kompetensi lulusan (SKL) yang sudah dinyatakan

dalam Capaian pembelajaran Lulusan (CPL), penentuan bahan kajian,

pembentukan mata kuliah dan penentuan bobot sks, distribusi mata kuliah tiap

semester, dan rencana pembelajaran semester (RPS) di FKIP Universitas

Muhammadiyah Gresik. Semua aspek yang menjadi tagihan dalam laporan ini

telah selesaikan dengan baik berkat kerjasama tim pengembang yang ditunjuk

melalui surat keputusan dekan FKIP.

Besar harapan produk dari laporan ini akan menjadi modal yang signifikan

dalam memajukan FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik secara khusus, dan

secara umum memajukan pendidikan tinggi di Indonesia sehingga mampu

menghasilkan lulusan yang mampu berdaya saing.

Gresik,22 Nopember 2016

TIM Revitalisasi Kurikulum FKIP-

UMG

FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 1

A. IDENTITAS PROGRAM STUDI

1 Nama Perguruan

Tinggi (PT)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK

PTN PTS

2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

3 Jurusan/Departemen Pendidikan Matematika

4 Program Studi Pendidikan Matematika

5 Status Akreditasi B

6 Jenjang pendidikan Strata 1(S-1)

7 Gelar Lulusan S.Pd

8 Jumlah Mahasiswa 232 mahasiswa

9 Jumlah Dosen 8

10 Alamat Prodi Jl. Sumatera no. 101 GKB Gresik

11 Telepon 031-3951414

12 Web Program Studi/ PT matematic.umg.ac.id

Visi:

Menjadi Program Studi yang unggul dan berdaya saing tinggi dalam

membentuk sarjana pendidikan matematika yang berkarakter.

Misi:

1. Menyelenggarakan pengajaran di bidang pendidikan matematika yang

berkualitas.

2. Melaksanakan penelitian untuk mengembangkan keilmuan pendidikan

matematika dan terapannya.

3. Melaksanakan kegiatan pengabdian melalui penerapan ilmu pendidikan

matematika kepada masyarakat.

Tujuan:

1. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang kompeten di bidang

Pendidikan Matematika.


2. Menjadi program studi yang mampu mengembangkan pendidikan matematika

melalui kegiatan penelitian ilmiah.

3. Menjadi program studi yang mampu mengaplikasikan perkembangan

pendidikan matematika ke masyarakat.

Sasaran:

1. Tercapainya proses pembelajaran di bidang pendidikan matematika yang

berkualitas.

2. Terwujudnya kompetensi mahasiswa di bidang pendidikan matematika yang

berdaya saing tinggi.

3. Terwujudnya penelitian-penelitian yang inovatif untuk kemajuan

perkembangan ilmu pendidikan matematika dan terapannya.

4. Tercapainya kegiatan pelatihan dan pendampingan pada masyarakat melalui

ketersediaan berbagai sumber dan media pembelajaran matematika.


B. Kondisi pelaksanaan kurikulum saat ini

1. Pelaksanaan Kurikulum Sebelum dilakukan pengembangan kurikulum

a. Mekanisme penyusunan materi kuliah

Secara umum prosedur pelaksanaan pembelajaran mengikuti

proses sebagai berikut:

Setelah kalender akademik telah disusun maka Ka Prodi meminta

kesediaan kepada setiap dosen untuk mengampu mata kuliah yang telah

ditawarkan pada semester yang bersangkutan dengan menyebarkan surat

kesediaan. Apabila dosen telah memberikan kesediaan maka dilanjutkan

dengan pembuatan jadwal beserta ruangan kuliah yang dibutuhkan. Lalu

Dekan dan Prodi melaksanakan rapat koordinasi dengan dosen untuk

menetapkan silabus. Setelah itu Ka Prodi membuat surat tugas mengajar

kepada setiap dosen dan meminta menyiapkan Satuan Acara Perkuliahan

(SAP) dan media dan alat peraga pendukungnya dan dengan demikian

perkuliahan sudah siap untuk dilaksanakan.

b. Sistem Pembelajaran

Pada minggu pertama perkuliahan dimulai dengan Dosen bersama-

sama dengan mahasiswa membahas kontrak perkuliahan yang akan

diimplementasikan selama 1(satu) semester. Di kontrak perkuliahan ini

dibahas kesepakatan-kesepakatan yang harus ditaati oleh Dosen dan

mahasiswa. Hal-hal yang dibahas dalam kontrak perkuliahan yaitu tujuan

dan deskripsi mata kuliah, referensi yang digunakan, pokok bahasan setiap

minggu efektif, sistem penilaian, dan aturan yang disepakati misalnya

keterlambatan, dan ijin ketidakhadiran mahasiswa atau Dosen.

Proses perkuliahan sebagian besar masih menggunakan

pembelajaran langsung(menggunakan ceramah) sehingga proses

pembelajaran berpusat pada Dosen. Keterlibatan mahasiswa dalam proses

pembelajaran masih terbatas, referensi yang ditetapkan tidak banyak

dimiliki oleh mahasiswa karena mahasiswa lebih suka menggunakan

modul atau diktat yang diberikan oleh Dosen pengampu mata kuliah.

c. Sistem Evaluasi pembelajaran

Evaluasi pembelajaran dilakukan minimal melalui Ujian Tengah

Semester(UTS) dan Ujian Akhir Semester(UAS). Selain itu, Dosen dapat

juga menambahkan evaluasi melalui kuis dan kegiatan presentasi dan

diskusi yang dilakukan selama proses pembelajaran. Beberapa teknik

penilaian yang digunakan di prodi Pendidikan Matematika adalah tes

tertulis, tes lisan. Mekanisme penilaian meliputi: (1) menyusun instrumen,

indikator dan bobot penilaian; (2) melaksanakan proses penilaian sesuai

dengan teknik penilaian; (3) memasukkan hasil penilaian mahasiswa ke


siakad (sistem akademik) yang dapat diakses oleh mahasiswa secara online

(www.siakad.umg.ac.id). (4) memberikan kesempatan kepada mahasiswa

untuk mempertanyakan nilai perkuliahan.

d. Monitoring dan Evaluasi Perkuliahan

Monitoring dan evaluasi perkuliahan dilakukan secara berkala

untuk tiap semester dengan mempergunakan prosedur evaluasi kegiatan

belajar mengajar yang terfokus pada kesesuaian BAP dengan SAP,

kehadiran dosen dan mahasiswa, tugas dan instrument penilaian serta nilai

yang diperoleh mahasiswa. Adapun prosedur monev terhadap kesesuaian

BAP dengan SAP adalah sebagai berikut :

MENGHIMPUN BERITA

ACARA PERKULIHAN

BAAK

BAP

PENYUSUNAN SAP

SOP UMG S 4.4

SAP

CEK KESESUAIAN BAP

DENGAN SAP

KAPRODI

BAP

SESUAI ? PENILAIAN KINERJA SDM

SOP UMG G 3.4

NILAI

SELEKSI & EVALUASI

DOSEN LB

SOP UMG G 4.3

HSL SELEKSI & EVALUASI

MENGHIMPUN NILAI

TU FAKULTAS

NILAI

PENENTUAN KELULUSAN

MHS

SOP UMG C 3.1

NILAI

MELAKUKAN ANALISIS

KAPRODI

NILAI, HASIL ANALISIS

T

Y

SEBARAN

NORMAL ?

TINDAKAN PERBAIKAN DAN

PENCEGAHAN

SOP UMG I 2.3

NILAI

T

FILE DOKUMEN

TU FAKULTAS

HASIL ANALISIS

Y

Gambar 2.1 Mekanisme Prosedur Evaluasi Kesesuaian BAP dan

SAP

Pelaksanaan monitoring perkuliahan dosen dan mahasiswa

dilakukan oleh KaProdi melalui rekap kehadiran dosen dan mahasiswa

yang telah disediakan oleh Tenaga Administrasi Fakultas dengan cara

sebagai berikut :


a. Pertemuan pertama perkuliahan, dosen membahas rencana

pembelajaran yang termuat pada Rencana Pembelajaran Semester

(RPS) dan kontrak perkuliahan.

b. Ka. Prodi memantau kesesuaian materi kuliah dengan SAP

berdasarkan berita acara perkuliahan.

c. Ka. Prodi memantau kehadiran dosen berdasarkan rekap kehadiran

dosen

d. Ka Prodi meminta klarifikasi dosen yang tidak hadir berturut-turut 3

kali pertemuan dan menyarankan untuk mengganti waktu perkuliahan

pada hari lain, dimana hari tersebut dipilih berdasarkan kesepakatan

antara mahasiswa dan dosen pengampu MK.

e. Pelaksanaan evaluasi perkuliahan dilaksanakan pada tengah

semester(UTS) dan akhir semester(UAS). Bentuk evaluasi yang

dilakukan misalnya tes tulis, presentasi, dan diskusi. Kegiatan

monitoring terhadap evaluasi perkuliahan dilakukan pada pada

pertengahan semester dan akhir semester. Nilai akhir untuk tiap

matakuliah sepenuhnya menjadi tanggung jawab masing-masing dosen

pengampu dengan mengacu pada peraturan akademik UMG dengan

ketentuan sebagai berikut:

Tabel 2.1 Nilai Akhir Mata Kuliah

Interval nilai Nilai Huruf Nilai Angka

Kategori

80-100 A 4 Istimewa

71-79 AB 3,5 Baik Sekali

66-70 B 3 Baik

61-66 BC 2,5 Cukup Baik

55-60 C 2 Cukup

41-54 D 1 Kurang

0-40 E 0 Kurang Sekali

Tindak lanjut dari kegiatan monitor ini disampaikan kepada dosen

yang bersangkutan, apabila dosen tersebut belum memenuhi jumlah

minimal pertemuan yang diwajibkan dalam satu semester maka dosen

tersebut harus memberikan kuliah tambahan kepada mahasiswa. Selain itu

monitoring kehadiran dosen ini juga dilakukan secara online oleh BAA.

Berita acara perkuliahan berisikan pokok bahasan yang diajarkan,

absensi kehadiran dosen dan absensi kehadiran mahasiswa. Setiap

mahasiswa yang mengikuti perkuliahan wajib mengisi daftar hadir

perkuliahan pada BAP. BAP akan direkap oleh staff TU ke Sistem


Informasi Akademik (SIAKAD) secara on-line. Jumlah kehadiran

mahasiswa sesuai dengan peraturan akademik dan kontrak perkuliahan

yang telah disepakati. Rekapitulasi kehadiran mahasiswa akan diberikan

kepada dosen pengampu pada pertengahan semester. Mahasiswa dengan

nilai kurang pada mata kuliah tertentu, di ijinkan untuk melakukan

perbaikan nilai dengan menghubungi dosen yang bersangkutan.

Sistem monitoring kehadiran mahasiswa dilakukan dengan

mempergunakan prosedur pengumpulan data absensi mahasiswa sebagai

berikut:

REKAP & SIAPKAN DAFTAR

HADIR MAHASISWA

TU FAKULTAS

DAFTAR HADIR

MAHASISWA

ADAPERUBAHAN

KRS ?

PERWALIAN

SOP UMG C1.4

KRS

MENYERAHKAN DAFTAR

HADIR KE DOSEN

TU FAKULTAS

DAFTAR HADIR

MAHASISWA

MENYERAHKAN KEMBALI

KE TU FAKULTAS DAFTAR

HADIR MAHASISWA YANG

TELAH DIISI

DOSEN

DAFTAR HADIR

MAHASISWA

REKAP KEHADIRAN

MAHASISWA

TU FAKULTAS

DAFTAR HADIR

MAHASISWA, REKAP

PENENTUAN KELULUSAN

MAHASISWA

SOP UMG C3.1

REKAP

Y

T

Gambar 2.2 Mekanisme Sistem Monitoring Kehadiran Mahasiswa


2. Evaluasi Kurikulum

Evaluasi kurikulum dilakukan secara berkala dan semaksimal mungkin

menyentuh berbagai komponen unsur pembelajaran yang mendukung

kurikulum yang dilaksanakan agar dapat mencapai tujuan yang telah

ditetapkan. Evaluasi kurikulum dilakukan terhadap factor internal dan factor

eksternal. Faktor internal meliputi rata-rata IPK lulusan yang dihasilkan, rata-

rata lama studi, dan persentase lulusan tepat waktu. Sedangkan faktor

eksternal meliputi rata-rata waktu tunggu, rata-rata gaji lulusan dan

kesesuaian pekerjaan sebagai pengakuan kompetensi dalam bidang

pendidikan matematika.

Evaluasi factor internal dan eksternal ini terutama dilakukan melalui

tracer study yang dilakukan oleh mahasiswa baik secara manual maupun

online dengan mengisi intrumen tracer study yang diterbitkan oleh Badan

penjaminan Mutu. Pengisian bisa dilakukan pada saat pengambilan ijazah,

legalisir, dan kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan oleh Ikatan Alumni

Pendidikan Matematika (IKAHIMATIKA).

Dalam 5(lima) tahun terakhir, jumlah lulusan Program studi

Pendidikan Matematika sebanyak 144 alumni. Dari 144 alumni tersebut,

terkumpul 42% atau 60 alumni yang mengisi angket tracer study.

Berdasarkan hasil tracer study dan diskusi maka selanjutnya dilakukan

analisa terhadap data yang telah diperoleh dengan hasil sebagaimana paparan

berikut ini:

a. Lama Masa Studi

Seorang mahasiswa pendidikan matematika FKIP UMG dinyatakan lulus

jika telah menempuh matakuliah sesuai kurikulum yang berlaku, sekurang-

kurangnya 150 SKS. Disamping itu nilai mata kuliah yang tercantum pada

transkip tidak ada nilai E dan nilai D paling banyak 10% dari total SKS.

Prodi pendidikan Matematika sampai dengan saat ini telah meluluskan

mahasiswa sebagaimana pada tabel sebagai berikut:

Tabel 2.2 Lama masa studi mahasiswa

Tahun

Masuk

Jumlah Mahasiswa Reguler per Angkatan pada

Tahun*

Jumlah Lulusan

s.d. TS

(dari Mahasiswa

Reguler) TS-6 TS-5 TS-4 TS-3 TS-2 TS-1 TS

(1) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

TS-6 (a)=4

9

49 49 49 13 11 (b)=9 (c)=36

TS-5 70 70 70 68 38 14 50

TS-4 64 64 64 60 44 16


TS-3 (d)

=41

41 34 (e)

=14

(f) = 20

TS-2 57 50 50

TS-1 64 60

TS 52

b. Rata-rata IPK Lulusan

Tabel 2.3 IPK lulusan

Tahun

Akade

mik

IPK

Lulusan Reguler

Persentase Lulusan

Reguler

dengan IPK :

Jumlah Lulusan reguler

dengan IPK

Mi

n Rat Mak

<

2,75 2,75-3,50 > 3,50 < 2,75

2,75-

3,50

>

3,50

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

TS-4 2.6

7

3.1

3

3.68 6.9 82.8 10.3 2 32 4

TS-3 2.7

4

3.2

6

3.61 2.85 82.86 14.29 1 29 5

TS-2 2.6

2

3.1

4

3.56 2.38 88.09 9.52 1 37 4

TS-1 2.5

9

3.1

7

3.78 2.78 91.67 5.56 1 33 2

TS 2.9

0

3.2

3

3.55 0 94.44 5.56 0 17 1

c. Waktu Tunggu

Sebagian besar mahasiswa Prodi pendidikan matematika telah

bekerja sebagai guru privat, guru di Lembaga Bimbingan Belajar dan

perusahaan sehingga waktu tunggu untuk mencari kerja adalah 0(nol)

tahun.

d. Kesesuaian isi dan variasi mata kuliah dengan dunia kerja

95 % lulusan mengatakan bahwa isi dan variasi mata kuliah yang

dipelajari telah sesuai dengan kebutuhan pekerjaannya atau prospek

pengembangan karir mereka di masa yang akan dating.

e. Sebaran Alumni pada Dunia Kerja

Dari angket tersebut diperoleh bahwa alumni Program studi

Pendidikan Matematika sebagian besar bekerja di bidang pendidikan

formal (87%), bekerja di bidang pendidikan non formal sebesar 8 %


kemudian sisanya bekerja di perusahaan dan ada juga yang melanjutkan

pendidikannya ke jenjang S-2. Adapun rincian datanya sebagaimana pada

tabel dibawah ini.

Gambar 2.3 Penyebaran alumni

3. Hal-hal penting yang menjadi landasan pengembangan kurikulum

Dasar penetapan kurikulum Universitas Muhammadiyah Gresik

didasarkan pada dokumen Statuta pasal 28 dan 29 yang intinya adalah sebagai

berikut:

Prosedur peninjauan kurikulum di program studi pendidikan

matematika adalah: Masukan dari hasil tracer study, evaluasi diri program

studi dan hasil lokakarya asosiasi profesi/badan kerja sama program

studi/peraturan pemerintah, Penentuan profil dan kompetensi lulusan,

Workshop kurikulum di tingkat program studi untuk menghasilkan jenis-jenis

matakuliah, SKS matakuliah, struktur kurikulum dan distribusi matakuliah,

Pembuatan Deskripsi mata kuliah, Rencana pembelajaran semester (RPS),

dan Rencana tatap muka (RTM), pelaporan kurikulum baru, Sosialisasi

kurikulum baru, Penetapan kurikulum baru berdasarkan Keputusan Rektor,

Pemberlakuan kurikulum baru.

Untuk meningkatkan relevansi kurikulum dengan kebutuhan pasar

kerja dilakukan kegiatan tracer study(telah dijelaskan pada bagian

sebelumnya), diskusi dengan stake holder eksternal (pengguna, alumni,

pemerintah, swasta dan asosiasi profesi) dan stake holder internal (mahasiswa

dan dosen), pengkajian terhadap dokumen yang diterbitkan oleh Asosiasi

Matematika Indonesia.

Selain hasil tracer study, analisa relevansi kurikulum juga didasarkan

pada hasil diskusi dengan stake holder baik eksternal maupun internal. Stake

holder eksternal berasal dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten

Gresik, Kepala Sekolah pengguna lulusan baik dari tingkat Pendidikan Usia

Dini (PAUD), Pendidikan Dasar maupun Menengah juga Kepala sekolah

Penyebaran Alumni

Prodi Pend. Matematika

Pendidikan

Formal

Pendidikan Non

Formal

Non Pendidikan


SMK. Selain itu, juga ada praktisi dari Pendidikan Non-formal seperti

Lembaga Bimbingan Belajar(LBB). Dari dunia usaha, ada juga alumni

Program Studi Pendidikan Matematika yang bekerja di perbankan dan di

perusahaan-perusahaan di kawasan Gresik. Adapun stakeholder internal yang

dimaksud adalah seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika baik

dosen tetap maupun tidak tetap serta mahasiswa. Masukan dari stakeholder

internal digunakan dalam meningkatkan akselerasi metode pembelajaran yang

efektif disesuaikan dengan Capaian pembelajaran sebagaimana yang

mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) untuk level

S-1.

a. Hasil Analisa Stakeholders

Berdasarkan diskusi dengan stakeholders eksternal diperoleh hasil

sebagai berikut :

a) Pendidikan Dasar dan Menengah sebagaimana peraturan telah

menerapkan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013. Oleh karena itu,

mata kuliah yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan dan

evaluasi pembelajaran harus menyesuaikan dengan perubahan

tersebut.

b) Metode Pembelajaran yang digunakan di sekolah menerapkan

Scientific Approach, Project Based Learning, SCL dan Inquiry. Oleh

karena itu, mahasiswa hendaknya tidak hanya dibekali dengan teori

tetapi juga praktek dengan intensitas yang lebih banyak.

c) Meskipun RSBI (Rintisan Sekolah Berstandar Internasional) telah

dihapus mahasiswa harus tetap dibekali dengan kemampuan

berbahasa Inggris yang baik untuk memberikan nilai tambah lulusan

sehingga memiliki daya saing yang lebih tinggi.

d) Mata kuliah yang berkaitan dengan Psikologi Pendidikan agar

ditambahkan dalam kurikulum sehingga mahasiswa memiliki

pengetahuan dan kemampuan dalam memahami karakter peserta

didik.

e) Kegiatan perbankan yang relevan dengan kurikulum Prodi

Pendidikan Matematika adalah mata kuliah Komunikasi yang tidak

ada dalam Kurikulum 2008

b. Peraturan Perundang-undangan yang berlaku

Beberapa Undang-Undang dan aturan yang diguankan dalam

pengembangan kurikulum ini adalah sebagai berikut:

1) Undang-Undang No.12 tahun 2012 tentang Sistem Pendidikan

Tinggi

2) Perpres No. 08 tahun 2012


3) Permenristekdikti No. 44 tahun 2015 tentang Standar nasional

pendidikan Tinggi(SNPT)

4) Permendikbud No.16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

Akademik dan Kompetensi Guru

5) Peraturan pemerintah No 19 tahun 2005 tentang standar nasional

pendidikan

c. Dokumen Kurikulum dari Asosiasi

Dokumen kurikulum diperoleh secara online dari Himpunan

Matematika Indonesia (The Indonesian Mathematical Society-INDOMS)

bekerjasama dengan MIPANET yang berisi rekomendasi capaian

pembelajaran serta struktur kurikulum minimal untuk Program Studi

pendidikan Matematika dan beberapa jurusan lain yang terkait.

Dokumen kurikulum ini merupakan hasil dari beberapa kegiatan

Lokakarya Kurikulum yaitu pada tanggal 19-20 Oktober 2013 di

Bandung, lokakarya pada tanggal 7-8 November 2013 di Hotel Pop-Tugu

dan Jurusan Matematika FMIPA UGM, Yogyakarta dan lokakarya

tanggal 2 Desember 2014 di balai sidang Universitas Indonesia kampus

Depok. Lokakarya ini diikuti oleh 161 Ketua Program Studi

Matematika, Pendidikan Matematika, Statistika dan Ilmu

Komputer/Teknik Informatika dari seluruh Indonesia dan didanai oleh

Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal

Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia.

d. Analisis SWOT Program Studi

a. Strength(Kekuatan)

No Internal External

1. Sudah terakreditasi B Adanya kerjasama dengan dunia

pendidikan dari tingkat

menengah dan atas (pelaksanaan

PPL dan Hibah Lesson Study)

2. Sudah melakukan penjaminan

mutu internal

Adanya kerjasama dengan dunia

usaha (perusahan swasta &

BUMN)

3. Menerapkan Lesson Study di

Tahun II

Dimasukkannya mata pelajaran

Bahasa Inggris sebagai mata

pelajaran wajib dan diujikan di

UN.

4. Adanya microteaching sebagai Terdapat banyak sekolah di


sarana penunjang praktek

mengajar mahasiswa

Gresik mulai dari dari tingkat

dasar sampai tingkat atas.

5. Adanya laboratorium

matematika sebagai penunjang

praktek belajar mahasiswa

Banyaknya LBB di Gresik yang

menyelenggarakan kursus

Matematika

b. Weaknesses(Kelemahan)


1. Jumlah tenaga pengajar berada

pada standar minimal

Belum adanya labschool sebagai

tempat praktek mengajar dan

penelitian mahasiswa.

2. Belum dipenuhinya Standar

Minimal Laboratorium

Terbatasnya tenaga praktisi yang

terlibat dalam proses pengajaran

Prodi Pendidikan Matematika

3. Ketersediaan buku referensi

masih kurang

Bentuk kerjasama dengan

sekolah masih sebatas kegiatan

PPL

4. Lulusan Prodi Pendidikan

Matematika masih siap latih

belum siap pakai

Belum optimalnya kegiatan

magang mahasiswa terkait

kemampuan entrepreneurship

5. Kemampuan entrepreneurship

dari matakuliah belum optimal

Rekruitmen pegawai/guru baik

negeri maupun swasta relatif

kecil

6. Fungsi laboratorium micro

teaching masih belum optimal -

c. Opportunities(Peluang)


1. Satu-satunya Prodi Pendidikan

Matematika di Gresik yang

sudah terakreditasi

Jumlah sekolah Muhammadiyah

di Gresik yang banyak

2. Penambahan praktek jam

mengajar untuk matakuliah

micro teaching

Pertumbuhan ekonomi

masyarakat yang baik

3. - Animo masyarakat untuk kuliah

di Program Studi Pendidikan

Matematika besar.

4. - Adanya program sertifikasi bagi

guru dan dosen pemerintah


d. Threats(Ancaman)


1. Belum optimalnya matakuliah

yang bersifat lokal

Adanya perguruan tinggi lain

sebagai competitor

2. Rendahnya input kemampuan

Matematika mahasiswa

Dekat dengan PTN yang relatif

mapan

3. Rendahnya kesempatan belajar

bagi mahasiswa bekerja

Berlakunya PPG

4 - Rasionalitas masyarakat

terhadap pilihan Prodi yang

semakin baik

C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

a. Profil Lulusan

Berdasarkan hasil analisa tracerstudy, diskusi dengan stakeholder, visi

dan misi Program Studi serta asosiasi Program Studi Pendidikan Matematika

maka ditetapkan Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP

UMG.

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika adalah calon

guru matematika, asisten peneliti pendidikan matematika, dan

wirausahawan kependidikan matematika. Definisi calon guru matematika

yang dimaksud adalah pendidik, fasilitator pembelajaran kreatif, inovatif yang

mendidik dengan penguasaan materi matematika yang baik, berakhlakul

karimah, memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi untuk

mengikuti perkembangan matematika dan pembelajarannya, berjiwa

Pancasila, didukung kemampuan berbahasa Inggris, memiliki jiwa

kepemimpinan, serta memiliki potensi melanjutkan ke pendidikan profesi

sehingga menjadi guru professional dan mampu melanjutkan ke jenjang

pendidikan lebih tinggi baik bidang pendidikan maupun matematika dan

cabang matematika. Asisten peneliti pendidikan matematika adalah pengkaji

permasalahan pendidikan matematika dan mempublikasikan hasilnya dalam

forum ilmiah. Sedangkan wirausahawan bidang kependidikan matematika

artinya berusaha sendiri maupun bekerja bersama orang lain untuk

menghasilkan barang dan jasa yang berhubungan dengan kependidikan

matematika seperti menghasilkan bahan ajar dan media pendidikan

matematika.

b. Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dinyatakan dalam Capaian

Pembelajaran lulusan yang memuat komponen sikap(S), keterampilan

umum(KU), keterampilan khusus(KK) dan penguasaan pengetahuan(PP).


Rumusan komponen sikap didasarkan pada Undang-Undang No.12 tahun

2012 tentang Sistem Pendidikan Tinggi yang dijabarkan dPermenristekdikti

No. 44 tahun 2015. Rumusan komponen keterampilan umum(KU) disusun

berdasarkan Peraturan Pemerintah No.8 tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia(KKNI) untuk level-6 atau tingkat sarjana strata

1(satu) atau S1 dan penciri Universitas, sedangkan penyusunan kompenen

keterampilan khusus(KK) dan penguasaan pengetahuan(PP) ditetapkan

berdasarkan Permendikbud No.16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

Akademik dan Kompetensi Guru, Dokumen Asosiasi Program Studi (Indo MS

dan Asosiasi Prodi Pendidikan Matematika Muhammadiyah)


Tabel-3.1 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)

No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)

P1 Calon guru matematika SIKAP

P2 Asisten peneliti pendidikan

matematika

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

P3 Wirausahawan

kependidikan matematika

S2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama,moral, dan etika;

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,

dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri; dan

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

S11 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi

S12 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di

sekitarnya.

S13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa



S14 Bangga dan percaya diri menjadi guru

S15 Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan

lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.

S16 Mengetahui dan memahami hakekat Tuhan, manusia dan kehidupan sesuai

dengan tuntutan Al-Quran dan Hadits yang shahih dan ilmu pengetahuan.

S17 Mengamalkan tata cara beribadah yang benar berdasarkan Al-Quraan dan

Assunah Maqbullah

S18 Mampu berakhlakul karimah dalam bermuamalah yang bermanfaat bagi diri,

masyarakat, bangsa dan negara

S19 Mampu menginternalisasikan misi persyarikatan Muhammadiyah dalam berbagai

aspek kehidupan.

S20 Menguasai dan mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pengembangan dan

penerapan ilmu pengetahuan.

Ketrampilan Umum

KU1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humanilora yang sesuai dengan bidang

keahliannya;

KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

KU3 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai

dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka



menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi

saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk

skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU5 mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KU6 mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

KU7 mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada

pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

KU8 mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada

dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

dan

KU9 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali

data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Penciri Universitas

KU10 Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris secara efektif

KU11 Mampu menggunakan teknologi informasi (IT) agar proses kerja dalam bidang

keilmuan lebih efektif dan efisien.

Ketrampilan Khusus

KK1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,

intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya.



KK2 Mengidentifikasi potensi, kemampuan awal, dan kesulitan belajar peserta didik dalam

mata pelajaran yang diampu.

KK3 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang

mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

KK4 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam

kelas, laboratorium, maupun lapangan berbasis matematika

KK5 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di

lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.

KK6 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan

pembelajaran secara utuh.

KK7

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi dan

pembelajaran.

KK8 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik

mencapai prestasi dan mengembangkan kreativitasnya secara optimal.

KK9 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan

bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan yang mendidik.

KK10 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai

dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

KK11 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

KK12 Mengembangkan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

KK13 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan

dengan mengunakan berbagai 18ocial18r18t.

KK14 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.



KK15 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

KK16 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan

belajar, merancang program remedial dan pengayaan

KK17 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.

KK18 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran.

KK19 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

KK20 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran

dalam mata pelajaran yang diampu.

KK21 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran


KK22 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.

KK23 Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas ilmiah, orang tua dan masyarakat

secara santun, empatik dan efektif.

KK24 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran secara lisan dan tulisan

maupun bentuk lain.

Penciri Program Studi

KK25 Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan perangkat pembelajaran

berbasis Matematika Realistik.

KK26 Mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan

mengimplementasikan dalam pembelajaran

PENGUASAAN PENGETAHUAN

PP1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang



mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

PP2 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

PP3 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.

PP4 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan

santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

PP5 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai

dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

PP6 Menguasai konsep penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

PP7 Memahami kode etik profesi guru.

PP8 Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di

satuan pendidikan dasar dan menengah

PP9 Menguasai konsep teoretis matematika yang mendukung pembelajaran matematika di

pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.

PP10 Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, perangkat lunak, model

matematika, dan model statistika.

PP11 Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika

PP12 Memiliki Pengetahuan dasar kewirausahaan

PP13 Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan empiris

pendidikan

PP14 Memahami konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan


D. Penentuan Bahan Kajian

Program Studi Pendidikan Matematika merupakan lembaga pendidikan tinggi yang

mencetak calon guru matematika, bernaung dibawah Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Gresik. Sebagai lembaga pendidikan yang

mencetak guru matematika maka mahasiswa calon guru dibekali ilmu pengetahuan

matematika, pengetahuan untuk mengajarkan matematika, serta pengetahuan dasar umum

dalam rangka mempersiapkan calon guru hidup bermasyarakat. Program studi pendidikan

matematika juga bernaung dibawah panji-panji Muhammadiyah, sehingga mahasiswa juga

dibekali pengetahuan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.

Bidang ilmu yang dikembangkan di program Studi Pendidikan Matematika dibagi

dalam 3 bidang bahan kajian yaitu Bahan Kajian Kemampuan Dasar (BD), Bahan Kajian

Kemampuan Pedagogik (BP), dan Bahan Kajian Penguasaan Materi Pelajaran Matematika

(BM). Uraian masing-masing bahan kajian dapat dilihat pada Tabel 3.1 berikut ini.

Tabel 4.1 Uraian Bahan Kajian Prodi Pendidikan Matematika

Kemampuan Dasar

(BD) Kemampuan Pedagogik (BP)

Penguasaan Materi

Matematika (BM)

1. Sosial dan

Humaniora

(Agama, Pncasila,

Kewarganegaraan,

Bahasa Indonesia,

dan Bahasa

Inggris).

2. Analisis Statistika.

3. Kewirausahaan

4. Wawasan IPTEK

1. Psikologi Pendidikan

2. Landasan pendidikan

3. Desain Pembelajaran

4. Prinsip dan Teori

Pembelajaran

5. Model Pembelajaran.

6. Penilaian dan Evaluasi

Pembelajaran.

7. Media dan sumber

pembelajaran

8. TIK dalam pembelajaran

9. Komunikasi

Pembelajaran

10. Etika dalam

pembelajaran.

11. Microteaching

1. Teori bilangan

2. Logika Matematika

3. Kalkulus

4. Geometri

5. Aljabar

6. Statistika

7. Matematika diskrit

8. Trigonometri

9. Vektor

10. Matriks

11. Alat peraga matematika

12. Alat ukur dan alat hitung

matematika

13. Pemodelan matematika

14. Program Linier

15. Metode Numerik

16. Matematika terapan

Setelah dtentukan bahan kajian maka selanjutnya diberikan penjelasan untuk

masing-masing bahan kajian sebagaimana dalam tabel di bawah ini.


Tabel 4.2: Deskripsi Bahan Kajian (BK)

Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian

Kemampuan Dasar (BD)

BD1 Pendidikan Agama

Islam

Untuk mengetahui dan memahami hakekat Tuhan, manusia

dan kehidupan sesuai dengan tuntutan Al-Quran dan Hadits

yang shahih dan ilmu pengetahuan dengan menunjukkan

sikap religious.

BD2 Bahasa Agar dapat berkomunikasi secara efektif, empatik dan

santun dengan peserta didik, teman sejawat, komunitas

ilmiah, orang tua, masyarakat secara lisan maupun tertulis

baik dalam proses maupun hasil-hasil inovasi pembelajaran.

BD3 Kemuhammadiyahan Untuk memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai

kemuhammadiyahan dalam kehidupan sehari-hari sehingga

22oci menjadi pribadi yang bertaqwa, berperilaku sesuai

Alquran dan As sunnah, dan menjadi pribadi yang

mencerahkan dan berkemajuan.

BD4 Sosial dan Humaniora Untuk memahami dan menyelesaikan masalah-masalah

kemanusiaan, 22soial kemasyarakatan berdasarkan

keyakinan agama yang dianut, kode etik yang berlaku,

berkaitan dengan pendidikan dan interaksi 22ocial dan

kemasyarakatan

BD5 Ilmu Komunikasi Untuk menguasai teknik berkomunikasi secara efektif,

empatik dan santun baik dengan peserta didik, teman

sejawat, komunitas ilmiah, orang tua, masyarakat secara

lisan maupun tertulis baik dalam proses maupun hasil-hasil

inovasi pembelajaran

BD6 Kewirausahaan Untuk meningkatkan wawasan kewirausahaan terkait

dengan peran lulusan di masyarakat sebagai pendidik yang

bertanggungjawab, inovatif, mandiri, tidak pantang

menyerah terhadap segala persoalan pendidikan yang

dihadapi.

Kemampuan Pedagogik (BP)

BP1 Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi

Untuk dapat memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi sehingga dapat mengikuti kemajuan zaman

BP2 Metodologi Penelitian Untuk menguasai konsep penelitian, menyusun deskripsi

saintifik hasil kajian dalam bentuk skripsi, serta menjaga


Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian

kesahihan dan mencegah plagiasi

BP3 Ilmu Pendidikan Untuk memahami karakteristik peserta didik,

mengidentifikasi potensi peserta didik dan menguasai

strategi, metode dan teknik pembelajaran,

BP4 Pembelajaran

Matematika

Untuk menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap

sesuai tujuan instruksionalnya,kurikulum, silabus serta dapat

menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang

relevan.

Penguasaan Materi Pelajaran Matematika (BM)

BM1 Matematika SMP Untuk menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk

melaksanakan pembelajaran di SMP

BM2 Matematika SMA Untuk menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk

melaksanakan pembelajaran di SMA

BM3 Matematika Untuk menguasai konsep matematika yang mendukung

pembelajaran di sekolah dan diperlukan untuk studi ke

jenjang berikutnya meliputi matematika dasar, analisis,

geometri, aljabar, statistika, matematika terapan, kalkulus,

teori bilangan, persamaan Diferensial, Matematika Diskrit

dan Analisis Numerik

E. Pembentukan Mata Kuliah dan Penentuan bobot sks

Setelah tentukan bahan kajian, maka berikutnya Standar Kompetensi

Lulusan(SKL) yang telah ditetapkan pada bagian sebelumnya didistribusikan

berdasarkan bahan kajian tersebut selanjutnya didistribusikan pada mata kuliah

untuk memastikan bahwa setiap Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dapat dicapai

oleh lulusan melalui mata kuliah tertentu sehingga tidak ada SKL yang terlewatkan.

Di samping itu, dapat dilihat standar kompetensi mana saja yang lebih dominan

dibandingkan dengan standar kompetensi yang lain. Pada table di bawah ini

disajikan matriks SKL dan Bahan Kajia


Tabel 5.1 Capaian Pembelajaran Lulusan dan Bahan Kajian

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN BD

1

BD

2

BD

3

BD

4

BD

5

BD

6

BP

1

BP

2

BP

3

BP

4

BM

1

BM

2 BM 3

SIKAP

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius;

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama,moral, dan etika;

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri;

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.


S11 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi

S12 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat

di sekitarnya.

S13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.

S14 Bangga dan percaya diri menjadi guru

S15 Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan

lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.

S16 Mengetahui dan memahami hakekat Tuhan, manusia dan kehidupan

sesuai dengan tuntutan Al-Quran dan Hadits yang shahih dan ilmu

pengetahuan.

S17 Mengamalkan tata cara beribadah yang benar berdasarkan Al-Quran dan

Assunah Maqbullah

S18 Mampu berakhlakul karimah dalam bermuamalah yang bermanfaat bagi

diri, masyarakat, bangsa dan negara

S19 Mampu menginternalisasikan misi persyarikatan Muhammadiyah dalam

berbagai aspek kehidupan.

S20 Menguasai dan mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pengembangan

dan penerapan ilmu pengetahuan.

KETERAMPILAN UMUM

KU1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya;


KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

KU3 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik

seni,

KU4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi;

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis

informasi dan data;

KU6 mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja

yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri;

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

PENCIRI UNIVERSITAS

KU10 Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris secara efektif

KU11 Mampu menggunakan teknologi informasi (IT) agar proses kerja dalam


bidang keilmuan lebih efektif dan efisien.

KETERAMPILAN KHUSUS

KK1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek

fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang

sosial- budaya.

KK2 Mengidentifikasi potensi, kemampuan awal, dan kesulitan belajar peserta didik


KK3 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran

yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

KK4 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di

dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan berbasis matematika realistik.

KK5 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di

lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.

KK6 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai

tujuan pembelajaran secara utuh.

KK7

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi

dan pembelajaran.

KK8 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta

didik mencapai prestasi dan mengembangkan kreativitasnya secara optimal.

KK9 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan yang mendidik.

KK10 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai

dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.


KK11 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

KK12 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

KK13 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara

berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen.

KK14 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.

KK15 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

KK16 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan

ketuntasan belajar, merancang program remedial dan pengayaan

KK17 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku

kepentingan.

KK18 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran.

KK19 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

KK20 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan

pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

KK22 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.

KK23 Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas ilmiah, orang tua dan

masyarakat secara santun, empatik dan efektif.

KK24 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran secara lisan dan

tulisan maupun bentuk lain.

KK25 Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan perangkat

pembelajaran berbasis Matematika Realistik.

KK26 Mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi

PENGUASAAAN PENGETAHUAN(PP)


PP1

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

PP2 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

PP3 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.

PP4 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan

santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

PP5 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

PP6 Menguasai konsep penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

PP7 Memahami kode etik profesi guru.

PP8 Menguasai konsep Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan

pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah

PP9 Menguasai konsep teoretis matematika yang mendukung pembelajaran

matematika di pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.

PP10 Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, perangkat

lunak komputer, model matematika, dan model statistika.

PP11 Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika

PP12 Memiliki Pengetahuan dasar kewirausahaan

PP13 Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan

empiris pendidikan

PP14 Memahami konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan


Tabel 5.2 Matriks Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dan Mata Kuliah

CPL MATA KULIAH KE JM

L 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

S1 1 1 1 1 4

S2 1 1

S3 1 1

S4 1 1 1 1 4

S5 1 1

S6 1 1 1 1 4

S7 1 1 2

S8 1 1 2

S9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17

S10 1 1 1 3

S11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24

S12 1 1

S13 1 1 2

S14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

S15 1 1

S16 1 1

S17 1 1

S18 1 1

S19 1 1 2

S20 1 1 2


KU1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30

KU2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24

KU3 1 1 2

KU4 1 1

KU5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

KU6 1 1 2

KU7 1 1

KU8 1 1 2

KU9 1 1 2

KU10 1 1

2

KU11 1 1 1 1

4

KK1 1 1

KK2 1 1

KK3 1 1 2

KK4 1 1

KK5 1 1 2

KK6 1 1 1 3

KK7 1 1 1 1 1 1 1 1 8

KK8 1 1

KK9 1 1

KK10 1

1

KK11 1 1 1 1

4

KK12 1 1 1

3


KK13 1

1

KK14 1

1

KK15 1 1 1 1 1 1

6

KK16 1

1

KK17 1

1

KK18 1 1

2

KK19 1 1

2

KK20 1 1

2

KK21 1

1

KK22 1 1 1

3

KK23 1 1 1

3

KK24 1

1

KK25 1 1

2

KK26 1

1

PP1 1 1 1 3

PP2 1 1 1 1 4

PP3 1 1 1 1 1 1 1 7

PP4 1

1 2

PP5 1 1 2

PP6 1 1 1 3

PP7 1 1


PP8 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 10

PP9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

PP10 1

1

PP11 1 1 1

3

PP12 1

1

PP13 1

1

PP14 1

1

Mata kuliah dibentuk berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan(SKL) yang dibebankan pada mata kuliah dan bahan kajian yang sesuai dengan SKL tersebut.

Pembentukan nya dijelaskan dengan pola matrik sebagai berikut:

Tabel 5.3 Matrik SKL, Bahan Kajian dan Materi pembelajaran

No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:

Materi Pembelajaran

1 14421101 Pendidikan Agama

SIKAP:

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan sikap religius;(S1)

Mengetahui dan memahami hakekat Tuhan,

manusia dan kehidupan sesuai dengan tuntutan Al-

Quran dan Hadits yang shahih dan ilmu

pengetahuan(S16)

Bahan Kajian:

Pendidikan Agama Islam

Materi Pembelajaran:

2 14421102 Pendidikan Pancasila SIKAP: Bahan Kajian:



Materi Pembelajaran

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,

dan etika(S2)

Berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,

dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila(S3)

Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi(S11)


3 14422103 Pendidikan Kewarganegaraan SIKAP:

Berperan sebagai warga negara yang bangga

dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta

rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa(S2)

Berperan sebagai warga negara yang bangga

dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta

rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)

Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain;(S5)

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial

serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;(S6)

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara;(S7)


Bahan Kajian:




Materi Pembelajaran

4 14422255 AIK 1: Ibadah, Akhlaq dan

Muamalah

SIKAP:

Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta

didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam

melaksanakan pembelajaran.(S15)

Mengamalkan tata cara beribadah yang benar

berdasarkan Al-Quran dan Assunah

Maqbullah(S17)

Mampu berakhlakul karimah dalam bermuamalah

yang bermanfaat bagi diri, masyarakat, bangsa dan

Negara(S18)

Bahan Kajian:


5 14423256 AIK 2: Kemuhammadiyahan SIKAP:

Mampu menginternalisasikan misi persyarikatan

Muhammadiyah dalam berbagai aspek kehidupan(S19)

Bahan Kajian:


6 14424257 AIK 3: Islam dan Iptek SIKAP:

Menguasai dan mengintegrasikan nilai-nilai Islam

dalam pengembangan dan penerapan ilmu

pengetahuan(S20)

Bahan Kajian:


7 14427307 KKN Pendidikan SIKAP:


Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta

didik dan anggota masyarakat di sekitarnya.(S12)

Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa,

arif, dan berwibawa(S13)

KETRAMPILAN UMUM:

Bahan Kajian:




Materi Pembelajaran

Mampu mengambil keputusan secara tepat

dalam konteks penyelesaian masalah di bidang

keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi

dan data;(KU5)

mampu memelihara dan mengembangkan

jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,

sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;(KU6)

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian

hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan

evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya;(KU7)

KETRAMPILAN KHUSUS:

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di

kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan

memperhatikan standar keamanan yang

dipersyaratkan.(KK5)

Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas

ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,

empatik dan efektif. (KK23)

8 14428352 Skripsi SIKAP:

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik;(S8)

Bahan Kajian:




Materi Pembelajaran

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai

dengan bidang keahliannya;(KU1)

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,

dan terukur;(KU2)

Mampu mengkaji implikasi pengembangan

atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan

kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik

seni,(KU3)

Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya

dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan

tinggi;(KU4)

mampu mengambil keputusan secara tepat



dan data;(KU5)



Materi Pembelajaran

KETRAMPILAN KHUSUS:

Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran

secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain.(KK24)

9 14424104 Bahasa Indonesia SIKAP:

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)

KETRAMPILAN KHUSUS:

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

dengan peserta didik dengan bahasa yang khas

dalam interaksi kegiatan yang mendidik(KK9)




Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi

pembelajaran secara lisan dan tulisan maupun

bentuk lain.(KK24)

Bahan Kajian:


10 14426454 Komunikasi Publik KETRAMPILAN KHUSUS:




Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi

kepada pemangku kepentingan.(KK17)


Bahan Kajian:

Pembelajaran Matematika


Ilmu Komunikasi



Materi Pembelajaran



PENGETAHUAN:

Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang

efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan,

dan/atau bentuk lain. (PP4)

11 Kewirausahaan SIKAP:

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri;(S9)

Menginternalisasi semangat kemandirian,

kejuangan, dan kewirausahaan(S10)

KETRAMPILAN UMUM:




dan data;(KU5)

PENGETAHUAN:

Memiliki Pengetahuan dasar kewirausahaan(PP12)

Bahan Kajian:

Kewirausahaan


12 14421205 English for Academic

Purpose

SIKAP:

Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan

dan kewirausahaan(S10)

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris

Bahan Kajian:

Pembelajaran

Matematika(Bahasa)


Identifikasi pribadi



Materi Pembelajaran

secara efektif(KU10)

KETERAMPILAN KHUSUS:



empatik, dan efektif(KK23)

PENGUASAAN PENGETAHUAN:


efektif, empatik dan dan santun secara lisan dan tulisan

dan atau bentuk lain(PP4)

Surat pribadi

Hobi

Belanja dan harga

13 14422206 English for Mathematics

Education

SIKAP:

Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan

dan kewirausahaan(S10)

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris

secara efektif(KU10)







efektif, empatik dan dan santun secara lisan dan tulisan

dan atau bentuk lain(PP4)

Bahan Kajian:

Pembelajaran

Matematika(Bahasa)


Matematika di masa depan

Kegunaan matematika

Bilangan

Dasar-dasar statistika

Pendidikan dan pengajaran

Perancanaan pembelajaran

Surat lamaran dan data diri

14 14425342 Aplikasi Komputer SIKAP: Bahan Kajian:



Materi Pembelajaran

Matematika Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri(S9)

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu menggunakan teknologi informasi (IT) agar

proses kerja dalam bidang keilmuan lebih efektif dan

efisien.(KU11)


Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

dalam berkomunikasi dan pembelajaran(KK7)

PENGETAHUAN:

Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat

hitung, perangkat lunak komputer, model matematika,

dan model statistika(PP10)

Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi


Wolfram Mathematica

15 14426340 E-Learning SIKAP:

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan

di bidang keahliannya secara mandiri(S9)

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,

dan inovatif dalam konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang

sesuai dengan bidang keahliannya;(KU1)

KETRAMPILAN KHUSUS:


Bahan Kajian:

Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi


- Peranan ICT dalam

pembelajaran

- Konsep pengembangan

e-learning

- Evaluasi pengembangan

e-learning



Materi Pembelajaran

dalam berkomunikasi dan pembelajaran(KK7)

Mampu mengembangkan media pembelajaran

berbasis Teknologi Informasi(KK26)


Memahami prinsip-prinsip perancangan

pembelajaran yang mendidik(PP3)

- Geogebra

- Macromedia Flash

- Cabri 3D

16 14426351 Metodologi Penelitian SIKAP:


pekerjaannya di bidang keahliannya secara mandiri(S9)

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai

dengan bidang keahliannya;(KU1)


dan terukur;(KU2)

Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya

dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan

tinggi;(KU4)

mampu mengambil keputusan secara tepat


Bahan Kajian:

Metodologi Penelitian


- Terminology dan Konsep

dasar dalam penelitian

- Etika dalam penelitian

- Metodologi Penelitian

Kualitatif

- Metodologi Penelitian

Kuantitatif

- Penelitian Tindakan Kelas

- Validitas dan reliabilitas

Instrumen penelitian



Materi Pembelajaran


dan data;(KU5)

Mampu mendokumentasikan, menyimpan,

mengamankan, dan menemukan kembali data

untuk menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi.(KU9)


Mampu melakukan penelitian tindakan kelas untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata

pelajaran yang diampu(KK21)

PENGETAHUAN:

Menguasai konsep penelitian tindakan kelas untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata

pelajaran yang diampu.(PP6)

Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan

Matematika.(PP11)

17 14421343 Landasan Pendidikan SIKAP:

Berperan sebagai warga Negara yang bagga dan cinta

tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab

pada Negara dan bangsa(S4)

Bangga dan percaya diri menjadi guru(S14)

KETRAMPILAN UMUM:

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau


Bahan Kajian:

Materi pembelajaran:

- Landasan filosofis

pendidikan Indonesia

- Landasan yuridis


- Landasan sosial budaya




Materi Pembelajaran

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai

dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,

gagasan desain atau kritik seni(KU3)

KETRAMPILAN KHUSUS:





Memahami landasan filosoif, yuridis, historis,

sosiologis, psikologis, dan empiris pendidikan(PP13)

- Landasan psikologi


- Sistem pendidikan

Nasional

18 14422344 Psikologi Pendidikan SIKAP:


KETERAMPILAN UMUM:

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,

dan inovatif dalam konteks pengembangan atau


memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang

sesuai dengan bidang keahliannya;(KU1)

KETRAMPILAN KHUSUS:

Memahami karakteristik peserta didik yang

berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-

emosional, moral, spiritual, dan latar belakang

sosial- budaya(KK1)

Bahan Kajian:

Ilmu Pendidikan


Perkembangan Psikologi

Pendidikan

Aliran dalam Psikologi

Perkembangan Peserta

Didik

Dasar-dasar psikologi

kognitif



Materi Pembelajaran

Mengidentifikasi potensi, kemampuan awal, dan

kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran

yang diampu(KK2)


Memahami konsep,instrumentasi, dan praksis

psikologi pendidikan(PP14)

19 14423346 Manajemen Pendidikan KETRAMPILAN UMUM:

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian

hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan

evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya;(KU7)

Mampu melakukan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berada dibawah

tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri;(KU8)

KETRAMPILAN KHUSUS:

Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil

belajar secara berkesinambungan dengan

menggunakan berbagai instrument(KK13)

Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil

belajar untuk berbagai tujuan.(KK14)

Menggunakan informasi hasil penilaian dan

evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar,

Bahan Kajian:

Ilmu Pendidikan


Perkembangan manajemen

pendidikan

Hakekat dan Ruang

Lingkup manajemen

pendidikan

Teknis manajemen

pendidikan

Supervisi Pendidikan



Materi Pembelajaran

merancang program remedial dan

pengayaan(KK16)

20 14426347 Profesi Keguruan SIKAP:

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik(S8)



mandiri(S9)

Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta

didik dan anggota masyarakat di sekitarnya(S12)


KETRAMPILAN UMUM:


dan terukur;(KU2)




dan data(KU5)

KETRAMPILAN LKHUSUS

Berperilaku sesuai dengan kode etik profesI

guru(KK22)

PENGETAHUAN:

Memahami kode etik profesi guru(PP7)

Bahan Kajian:

Ilmu Pendidikan


UU dan Peraturan

pemerintah yang berkaitan

dengan profesi guru

Kompetensi guru

Kode etik guru

21 14423337 Teori Belajar SIKAP: Bahan Kajian:



Materi Pembelajaran



mandiri(S9)


KETRAMPILAN UMUM:

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur;(KU2)

KETRAMPILAN KHUSUS:

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,

dan teknik pembelajaran yang mendidik secara

kreatif dalam mata pelajaran yang diampu(KK3)




PENGETAHUAN:

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata

pelajaran yang diampu(PP1)

Ilmu Pendidikan


Konsepsi belajar dan

pembelajaran (Learning,

Teaching And Instruction)

dalam konteks pendidikan

di sekolah atau

pendidikan non formal.

Hakekat belajar dari

beberapa sudut pandang

para ahli, dan selanjutnya

dianalisis berdasar

kebutuhan belajar dan

pembelajaran di lembaga

pendidikan.

Hakekat belajar dan

pembelajaran di lembaga

pendidikan

Tujuan instruksional

Hakekat pemakaian

strategi pembelajaran

sekaligus analisa

perbedaannya.



Materi Pembelajaran

22 14426345 Microteaching KETERAMPILAN UMUM:


dan terukur;(KU2)

Mampu memelihara dan mengembang-kan

jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,

sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;(KU6)

KETRAMPILAN KHUSUS:

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,

dan teknik pembelajaran yang mendidik secara

kreatif dalam mata pelajaran yang diampu(KK3)

Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap,

baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium,

maupun lapangan berbasis matematika

realistic(KK4)

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di

kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan

memperhatikan standar keamanan yang

dipersyaratkan.(KK5)

Menggunakan media pembelajaran dan sumber

belajar yang relevan dengan karakteristik peserta

didik dan mata pelajaran yang diampu untuk

mencapai tujuan pembelajaran secara utuh(KK6)


Bahan Kajian:

Pembelajaran Matematika

Matematika Sekolah


Pendekatan, Model, Teknik

dan Strategi Pembelajaran

Tujuan Instruksional

Media Pembelajaran

Matematika

Perencanaan dan Evaluasi

Pembelajaran



Materi Pembe

LAPORAN PENYUSUNAN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ...bpm.umg.ac.id/aset/images/download/update...

Documents

Transcript of LAPORAN PENYUSUNAN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ...bpm.umg.ac.id/aset/images/download/update...