Laporan Penelitian Dosen 2013 - Kewirausahaan3

8/19/2019 Laporan Penelitian Dosen 2013 - Kewirausahaan3

1/83

LAPORAN PENELITIAN DOSEN

KORELASI ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA,SIKAP KEWIRAUSAHAAN, DAN KEHADIRAN

MAHASISWA DI KELAS

OlehBill G. Wullur

NIK 11060705156 NIDN: 0915027601

Diajukan kepada Lembaga Penelitian Universitas KlabatUntuk Memenuhi Kewajiban Tri Darma

Penelitian Dosen Tahun 2013-2014

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS KLABAT

JULI 2014


2/83

II


3/83

III

DEKLARASI KEPEMILIKAN

Saya BILL GLENNY WULLUR, memberi pernyataan bahwa penelitian ini dan semua

yang dinyatakan didalamnya adalah penelitian saya sendiri dan disusun berdasarkan penelitian saya yang asli

KORELASI ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, SIKAPKEWIRAUSAHAAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA DI KELAS

Saya memberi pernyataan bahwa:

1. Pekerjaan ini dilaksanakan seluruhnya atau paling besar sementara bekerja padaUniversitas ini;

2. Di mana ketika ada bagian dari laporan penelitian ini yang telah dimasukkan untuktujuan lainnya di Universitas ini atau institusi lainnya, maka hal itu dinyatakandengan jelas;

3. Di mana ketika saya merujuk kepada pekerjaan orang lain yang telah dipublikasikan,maka hal itu dinyatakan dengan jelas;

4. Di mana ketika saya mengutip dari pekerjaan orang lain, maka sumbernya senantiasadiberikan. Selain kutipan-kutipan dari kutipan-kutipan tersebut, laporan penelitian iniadalah pekerjaan saya sendiri;;

5. Saya mengakui semua sumber bantuan;

6. Di mana skripsi ini didasarkan atas pekerjaan saya sendiri bersama orang lain, sayatelah nyatakan jelas mana yang dibuat oleh orang lain dan mana yang saya kerjakansendiri.

7. Tidak ada bagian dari penelitian ini yang telah diterbitkan sebelum dimasukkan.

Tanda-tangan : ………………………………

Tanggal: ………………………………


4/83

IV

ABSTRAK

Wullur, Bill Glenny (2014 ). ―Korelasi antara Status Ekonomi Orang Tua, NilaiKewirausahaan dan Kehadiran Kelas ‖. Tim Evaluasi Penelitian FKIP: Joppi J.Rondonuwu, PhD, Fanny H. Rantung, PhD dan Ate G. Simanungkalit, PhD.

Penelitian ini mencari korelasi antara Status Sosial Ekonomi orang tua (SES), sikapkewirausahaan dengan 16 sub nilai, dan kehadiran kelas. Tiga latar belakang demografikyang diikutkan adalah jenis sekolah (SMA dan SMK) serta kepemilikan (Advent /Adv,Swasta/Swa dan Negeri/Neg) sekolah asal dan jender. Instrument adalah kuesioner yangdibuat sendiri serta divalidasikan, serta sebuah catatan kehadiran dari 94 mahasiswatingkat I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Klabat. Temuanantara lain SES orang tua yang rendah, serta sikap kewirausahaan dan tingkat kehadiranyang tinggi. Uji demografis ANOVA menemukan perbedaan signifikan antara SMA danSMK pada tingkat Sikap Kewirausahaan (dengan 3 sub-nilainya), di mana SMK didapatilebih tinggi. Perbedaan signifikan pula ditemukan dalam kepemililikan sekolah padatingkat SES orang tua dan pada sub-nilai komitment, sedangkan perbedaan signifikanlainnya ditemukan pada dua sub-nilai disiplin dan kerja keras di mana wanita lebih tinggidari pria. Uji korelasi Pearson mendapati korelasi signifikan antara SES dengan dua sub-nilai kewirausahaan, yaitu Pengambilan Resiko ( r = .203, p= .043) dan Kepemimpinan ( r = .227, p = .021). Korelasi signifikan antara sikap kewirausahaan dan tingkat kehadiranditemukan dalam tiga sub nilai, yaitu Disipilin ( r = .274, p = .008), Kerja keras ( r = .215,

p = .039) dan Komitmen ( r = .216, p = .037). Rekomendasi antara lain mempertahankandan meningkatkan sikap kewirausahaan di sekolah-sekolah.


5/83

V

ABSTRACT

Wullur, Bill Glenny (2014). ―Correlation of Parent Socio -Economic Status,Entrepreneurship Values, and Classroom Attendance‖. Research EvaluationTeam of Faculty of Education: Joppi J. Rondonuwu, PhD, Fanny H. Rantung,PhD and Ate G. Simanungkalit, PhD.

The study seeks correlation between Parental Socio-Economic Status (SES), studententrepreneurship values with its 16 sub-value (Depdiknas, 2010), and classroomattendance. Three demographic background identified are type (SMA vs. SMK) andownership (Adventist/Adv, private/Priv or public/Pub) of previous school, and gender.Instruments are a self-constructed and validated questionnaire on parental SES andEntrepreneurship values, and attendance report on 94 freshmen of Faculty of Education,Universitas Klabat. Findings show a low Parental SES, high entrepreneurship values,and high classroom attendance. An ANOVA demographic analysis found significantdifference between SMA and SMK in terms of Entrepreneurship Values (with three sub-values) in which SMK is higher, and in schools ownership in terms of SES andcommitment sub-value of Entrepreneurship, while another significant difference found intwo sub-values of Discipline and Hard work where female is higher. Pearson Correlationanalysis found significant correlation between SES and two sub-values ofEntrepreneurship — Risk Taking (r = .203, p = .043) and Leadership ( r = .227, p = .021).Significant correlation between Entrepreneurship overall and Classroom Attendance are

also found only in three sub-values of Discipline ( r = .274, p = .008), Hard work ( r =.215, p = .039) and commitment ( r = .216, p = .037). Recommendation given is tomaintain and improve entrepreneurship values of students.


6/83

VI

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN PENELITIAN DOSEN UNIVERSITAS KLABAT Error!Bookmark not defined. DEKLARASI KEPEMILIKAN......................................................................................... iiiABSTRAK ......................................................................................................................... ivABSTRACT ........................................................................................................................ vDAFTAR ISI ...................................................................................................................... viDAFTAR BAGAN DAN TABEL ................................................................................... viiiBAB 1 PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

Latar Belakang ................................................................................................................ 2

Identifikasi Masalah ........................................................................................................ 4

Perumusan Permasalahan ................................................................................................ 5

Tujuan Penulisan ............................................................................................................. 5Pembatasan Permasalahan Penelitian.............................................................................. 6

Manfaat Penulisan ........................................................................................................... 7

Luaran.............................................................................................................................. 8

Definisi Operasional Variabel ......................................................................................... 8

BAB 2 KAJIAN TEORETIK .......................................................................................... 10Pengertian Kewirausahaan ............................................................................................ 12

Nilai-Nilai Sikap Kewirausahaan .................................................................................. 14

Status Sosial Ekonomi Orang Tua ................................................................................ 10Kehadiran Mahasiswa ................................................................................................... 17

Kerangka Konseptual Variabel ..................................................................................... 19

Hipotesa Nol .................................................................................................................. 20

BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN .......................................................................... 22Desain Penelitian ........................................................................................................... 22

Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................................... 22

Populasi dan Sampling .................................................................................................. 23

Teknik Pengumpulan Data ............................................................................................ 23

Kisi-kisi Instrument ....................................................................................................... 24

Teknik Analisis Data ..................................................................................................... 26

Interpretasi Data ............................................................................................................ 27

BAB 4 PRESENTASI HASIL PENELITIAN ................................................................ 29Sikap Kewirausahaan dan sub-variabelnya ................................................................... 31

Tingkat Kehadiran Mahasiswa ...................................................................................... 30


7/83

VII

Perbedaan Tingkat Sikap Kewirausahaan berdasarkan Jenis Sekolah Asal ................ 32

Perbedaan Tingkat Sikap Kewirausahaan berdasarkan KepemilikanSekolah Asal ................................................................................................................. 34

Perbedaan Tingkat Sikap Kewirausahaan berdasarkan Jender .................................... 37

Hubungan antara Status Sosial Ekonomi dengan Sikap Kewirausahaan ..................... 39Hubungan antara Sikap Kewirausahaan dengan Kehadiran Mahasiswa ...................... 42

BAB 5 PENUTUP ........................................................................................................... 44Ringkasan ...................................................................................................................... 44

Simpulan........................................................................................................................ 48

Rekomendasi ................................................................................................................. 50

REFERENSI ..................................................................................................................... 52LAMPIRAN ...................................................................................................................... 54

Lampiran A: Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................ 55

Lampiran B: Biaya Penelitian ....................................................................................... 56Lampiran C: Kuesioner ................................................................................................. 57

Lampiran D: Uji Validitas Kuesioner Pilot Study ........................................................ 61

Lampiran E: Uji Reliabilitas Kuesioner Pilot Study ..................................................... 64

Lampiran F: Hasil Deskriptif Statistik .......................................................................... 65

Lampiran G: Hasil Uji ANOVA ................................................................................... 66

Lampiran H: Hasil Uji Korelasi Pearson....................................................................... 73

Lampiran I: Curriculum Vitae ....................................................................................... 75


8/83

VIII

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Deskripsi nilai-nilai yang membentuk sikap kewirausahaan ........................... 16

Tabel 2 Kisi-kisis suplemen .......................................................................................... 26

Tabel 3 Tingkat status sosial ekonomi orang tua .......................................................... 30

Tabel 4 Tingkat kehadiran mahasiswa .......................................................................... 30

Tabel 5 Tingkat sikap kewirausahaan mahasiswa dan sub-variabelnya ....................... 31

Tabel 6 Tingkat sikap kewirausahaan berdasarkan jenis sekolah asal .......................... 32

Tabel 7 Uji ANOVA Sikap Kewirausahaan berdasarkan jenis sekolah asal ................ 33

Tabel 8 Perbedaan nilai yang membentuk sikap kewirausahaan berdasarkan jenissekolah asal....................................................................................................... 34

Tabel 9 Perbedaan sikap kewirausahaan berdasarkan kepemilikan sekolah asal ......... 35

Tabel 10 Uji ANOVA sikap kewirausahaan berdasarkan kepemilikan sekolah asal ...... 35

Tabel 11 Perbedaan nilai yang membentuk sikap kewirausahaan berdasarkankepemilikan sekolah asal .................................................................................. 36

Tabel 12 Perbedaan sikap kewirausahaan berdasarkan jender ........................................ 37

Tabel 13 Uji ANOVA sikap kewirausahaan berdasarkan jender .................................... 38

Tabel 14 Perbedaan nilai yang membentuk Sikap Kewirausahaan berdasarkan jender . 39

Tabel 15 Korelasi status sosial ekonomi dan sub-variabelnya dengan sikap

kewirausahaan .................................................................................................. 40 Tabel 16 Korelasi status sosial ekonomi dengan sikap kewirausahaan beserta sub-

variabelnya ....................................................................................................... 41

Tabel 17 Korelasi sikap kewirausahaan dengan kehadiran mahasiswa .......................... 43


9/83

1

BAB 1

PENDAHULUAN

Pengembangan pendidikan anak bangsa Indonesia tidak hanya terfokus pada

peningkatan kualitas akademis belaka, tetapi pula pada pengembangan sikap dan

karakter. Dan pengembangan sikap semakin dianggap sebagau suatu kebutuhan yang

mendesak sekarang ini. Semakin disdari bahwa kesukesan seseorang lebih banyak

ditentukan oleh kemampuan emosional ataupun softskill, gantinya kualitas kognitif saja.

Paradigma terakhir mengungkap pentingnya kualitas kewirausahaan sebagai

penentu kesuksesan satu bangsa. Menurus Puskurbuk (2012) pendidikan kewirausahaan

mampu menghasilkan persepsi positif akan profesi sebagai wirausaha, pada tiga jenjang

pendidikan pertama (SD, SMP dan SMA). Siswa akan memberikan persepsi yang positif

akan profesi wirausaha. Persepsi positif tersebut akan memberi dampak yang sangat

berarti bagi usaha penciptaan dan pengembangan wirausaha. Terutama dalam

meminimalkan angka pengangguran yang menurut Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia

(dalam Puskurbuk, 2012) diproyeksikan pada 2009 ini naik sebesar 9% dari tahun

sebelumnya, sekitar 9,43 juta orang, berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS). Salah

satu indikator bangsa yang maju menurut Kemdiknas (2010) adalah prosentasi

wirausahawan dalam negara tersebut diatas 2%. Pada tahun 1997 berdasarkan data BPS,

Indonesia yang berpenduduk 220 juta, memiliki wirausahaan sebanyak 400.000 orang

(0,18%), atau kekurangan 4 juta orang dari indikator 2% tersebut.


10/83

2

Pendidikan kewirausahaan menciptakan mahasiswa yang mandiri serta penuh

inisyatif. Pengembangan nilai-nilai kewirausahaan dalam diri sangat diharapkan untuk

diterjemahkan dalam lingkungan pendidikan secara langsung, antara lain dengan

kehadiran kelas. Mahasiswa yang selalu menghadiri kelas, adalah mereka yang

menyadari pentingnya ilmu pengetahuan, serta mampu berpikir mandiri. Kehadiran

kelas diharapkan dapat menjadi indikator pertama sikap kewirausahaan dalam diri

seseorang. Terutama pada tingkat pendidikan tinggi di mana seseorang dituntut untuk

menjadi mandiri yang bertanggung jawab.

Latar Belakang

Salah satu cara mengembangkan kewirausahaan bangsa adalah melalui

pendidikan sikap kewirausahaan di sekolah-sekolah, terutama pada pendidikan dasar dan

menengah. Dan hal ini semakin disadari oleh pemerintah, seiring dengan akan

diberlakukannya kurikulum 2013 secara nasional. Kurikulum 2013 memberikan

penekanan pada pembentukan karakter peserta didik, di mana diantara karakter-karakter

unggul tersebut, sikap kewirausahaan bangsa akan diharapkan semakin ditingkatkan.

Dengan kata lain lulusan pendidikan diharapkan memiliki karakter, sikap, minat, dan

perilaku wirausaha yang tinggi.

Engkoswara (1999), memprediksi masa depan yang cerah bagi masyarakat

Indonesia di tahun 2020. Namun, hal itu menutut kemandirian dan ketangguhan lulusan

pendidikan, terutama menghadapi era global. Krisis multidimensi menurunkan budaya,

semangat dan moral spiritual bangsa, dan memangkas kreatifitas, sehingga menuntut

pengembangan individu yang lebih kreatif dan inovatif. Pengembangan individulah yang


11/83

3

nantinya mampu menjembatani gap antara dunia kerja dan kemampuan lulusan lulusan

pendidikan, untuk meningkatkat penyerapan tenaga kerja dan mengurangi pengangguran.

Dengan semakin besar tuntutan di era global, maka pengembangan individu

terutama generasi Indonesia kedepan harus terus dilaksanakan. Pendidikan generasi

muda harus memperhatikan pengembangan sikap kewirausahaan, mulai dari tingkat

sekolah. Karena pengembangan inilah yang memungkinkan majunya bangsa Indonesia

kedepan.

Menyadari pentingnya kewirausahaan, terbitlah Instruksi Presiden (Inpres, 1995)

tentang Gerakan Nasional Memasyakatkan dan Membudayakan Kewirausahaan. Inimemberikan arah dalam melaksanakan gerakan memasyarakatkan dan membudayakan

kewirausahaan di sektor masing-masing sesuai dengan tugas, kewenangan dan tanggung

jawabnya. Melalui gerakan ini diharapkan budaya kewirausahaan akan menjadi bagian

dari etos kerja masyarakat dan bangsa, sehingga dapat melahirkan wirausahawan-

wirausahawan baru yang handal, tangguh dan mandiri. Sejalan dengan hal itu,

diterbitkannya Surat Keputusan Bersama Menteri Negara Koperasi dan UKM dan

Menteri Pendidikan Nasional (2000) tentang Pendidikan Perkoperasian dan

Kewirausahaan. Hal ini dirasa perlu untuk meningkatkan perhatian pendidikan terhadap

kegiatan kewirausahaan.

Penelitian ini mencoba mengukur tingkat sikap kewirausahaan mahasiswa tingkat

pertama sebagai kulminasi dari program pendidikan kewirausahaan pada jenjang

pendidikan sebelumnya. Sikap kewirausahaan yang dijabarkan melalui 16 nilai

kewirausahaan diharapkan dapat dikuantifikasikan dan diintepretasikan. Selanjutnya

penelitian ini dikorelasikan sikap kewirausahaan dengan Status Sosial Ekonomi (SES)


12/83

4

orang tua siswa, serta dengan tingkat kerajinan siswa menghadiri pertemuan-pertemuan

kelas.

Identifikasi Masalah

Penelitian ini pada mulanya mencari tingkat Status Sosial Ekonomi orang tua

mahasiswa, untuk melihat sejauh mana status tersebut dapat dikaterogikan dan

diasosiasikan dengan nilai-nilai kewirausahaan. Status sosial ekonomi diukur

berdasarkan pendidikan, pendapatan, kompetensi teknis, kemampuan berkomunikasi, dan

mobilitas orang tua.

Penelitian ini kemudian mencari sejauh mana tingkat sikap kewirausahaan

mahasiswa baru sebagai produk pendidikan dasar dan menengah di Sulawesi Utara.

Mahasiswa, sebagai titik kulminasi pendidikan di Indonesia diharapkan telah dibekali

dengan sikap kewirausahaan yang tinggi untuk dapat mempersiapkan diri di masa depan.

Selanjutnya sikap kewirausahaan dijabarkan secara detail dalam nilai-nilai kewirausahaan

untuk dicari nilai yang dominan.

Berikutnya, sikap kewirausahan pula dikorelasikan juga dengan tingkat kehadiran

mahasiswa dalam kelas. Hal ini untuk mencari korelasi nilai-nilai kewirausahaan dengan

praktek langsung yaitu kerajinan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan perkuliahan.

Selain itu, ketiga variabel diatas, beberapa demografi siswa juga dibandingkan satu sama

lainnya. Salah satunya adalah jenis sekolah asal (SMA dan SMK) untuk

mengkonfirmasikan pendapat bahwa lulusan SMK lebih siap pakai dalam lapangan kerja.

Selain itu, jenis kepemilikan sekolah asal: yaitu sekolah negeri, swasta, dan sekolah

Advent juga diperbandingkan satu sama lain. Demografi lainnya adalah jender atau jenis

kelamin mahasiswa.


13/83

5

Perumusan Permasalahan

Perumusan masalah yang menjadi dasar paper ini adalah ini dilaksanakan adalah

untuk menjawab pertanyaan-pertanyan berikut ini:

1. Berapa tinggi Status Sosial Ekonomi orang tua mahasiswa?

2. Berapa tinggi tingkat kehadiran mahasiswa?

3. Berapa tinggi sikap kewirausahaan mahasiswa? Di antara ke-16 sub-variabel nilai

yang membentuk sikap kewirausahaan, nilai yang manakah yang sangat tinggi?

4. Apakah ada perbedaan signifikan dalam tinggi Sikap Kewirausahaan mahasiswa

berdasarkana. jenis sekolah asal?

b. kepemilikan sekolah asal?

c. jender?

5. Apakah ada hubungan signifikan antara Status Sosial Ekonomi orang tua dan Sikap

Kewirausahaan mahasiswa dengan 16 sub-variabelnya?

6. Apakah ada hubungan signifikan antara Sikap Kewirausahaan dengan 16 sub-

variabelnya dan tingkat Kehadiran mahasiswa?

Tujuan Penulisan

Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk:

1. Mencari tahu tingginya Status Sosial Ekonomi orang tua mahasiswa

2. Mencari tahu tingkat kehadiran mahasiswa dalam kelas.

3. Mencari tahu tingginya tingkat Sikap Kewirausahaan dan mengidentifikasikan nilai

yang tertinggi dari ke-16 sub-variabel kewirausahaan tersebut yang dikembangkan

mahasiswa.


14/83

6

4. Membandingkan Sikap Kewirausahaan dengan jenis sekolah asal, kepemilikan

sekolah asal, dan jender mahasiswa.

5. Mencari korelasi antara Status Sosial Ekonomi orang tua dan Sikap Kewirausahaan

mahasiswa dengan 16 sub-variabelnya.

6. Mencari korelasi antara antara Sikap Kewirausahaan dengan 16 sub-variabelnya dan

tingkat Kehadiran mahasiswa.

Pembatasan Permasalahan Penelitian

Beberapa pembatasan permasalahan penelitian adalah antara lain:

1. Variabel Sikap Kewirausahaan dalam penelitian ini dibatasi pada teori dari Depdiknas

(2010) tentang 16 nilai yang membentuk sikap kewirausahaan.

2. Variabel Status Sosial Ekonomi diambil dari Nasution (1995) dan dibatasi hanya

dalam kelima indikator utama. Pembatasan dilakukan karena keterbatasan kuesioner

gantinya dibatasi oleh teori-teori tertentu. Kelima indikator tersebut memiliki

pembatasan sebagai berikut:

a. tingkat pendidikan dibatasi pada pendidikan formal ayah atau ibu, dihitung

salah satu yang paling tinggi.

b. tingkat kemampuan teknis dibatasi pada penguasaan komputer dan internet

dari ayah atau ibu, dihitung salah satu yang paling tinggi.

c. tingkat kemampuan berkomunikasi dibatasi pada komunikasi dalam bahasa

Inggris ayah atau ibu, dihitung salah satu yang paling tinggi.

d. mobilitas dibatasi pada kekerapan terbang keluar propinsi dari ayah atau ibu,

dihitung salah satu yang paling tinggi, dan


15/83

7

e. tingkat pendapatan orang tua dibatasi pada pendapatan rutin bulanan dari

kedua orang tua (ayah + ibu).

f. Beberapa indikator seperti pekerjaan, jabatan, lingkungan tempat tinggal, dan

jenis rumah tidak diikut sertakan karena kesukaran dalam menggolongkan

indikator tersebut menjadi data interval.

3. Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa tingkat I semester I Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan,Universitas Klabat tahun akademik 2013/2014. Penggunaan

purposive sampling membatasi generalisasi penelitian ini.

4. Pengambilan data melalui kuesioner tertutup dibatasi oleh pengertian dan kejujuranmahasiswa terhadap item kuesioner tersebut yang tidak dapat dikontrol sebelumnya.

Manfaat Penulisan

Paper ini bermanfaat untuk memberikan masukan kepada:

1. Para pendidik, pemerhati masalah pendidikan dan pembuat kebijakan-kebijakan

pendidikan baik negeri, swasta dan pada Departement Pendidikan Gereja Masehi

Advent Hari Ketujuh, untuk mengenal lebih dekat sikap kewirausahaan yang

dikembangkan mahasiswa dan memfasilitasi pengembangannya kedepan. Dengan

demikian implementasi yang lebih efektif di sekolah-sekolah mereka dapat

direncanakan.

2. Orang tua dan mahasiswa untuk mengukur dan menilai sendiri sikap kewirausahaan

untuk dapat mengevaluasi dan mengembangkan diri. Dengan demikian orang tua dan

mahasiswa siswa dapat bekerja sama dengan sekolah dalam meningkatkan sikap

kewirausahaan.


16/83

8

Luaran

Penelitian ini rencananya akan diseminarkan pada konferensi pendidikan terutama

yang diselenggarakan oleh institusi Advent, seperti International Scholar Conference.

Selanjutnya, penelitian ini juga akan dipublikasikan dalam jurnal nasional.

Definisi Operasional Variabel

Beberapa definisi operasional yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

Jender adalah jenis kelamin, laki-laki atau perempuan.

Jenis kepemilikan sekolah asal adalah status kepemilikan dari sekolah asal siswa pada

tingkat menengah, dalam hal ini dibagi dalam 3 jenis, yaitu Sekolah Advent

(dikelola oleh Yayasan Pendidikan Gereja Masehi Advent Hari Ketujuh), Sekolah

Swasta (dikelola oleh masyarakat selain sekolah Advent), dan Sekolah Negeri

(dikelolah oleh pemerintah).

Jenis sekolah asal adalah status dari sekolah asal siswa pada jenjang pendidikan

menengah keatas. Jenis sekolah asal terbagi atas SMA dan SMK. SMA pada

umumnya berorientasi keilmuan dan mempersiapkan peserta didik untuk

menempuh jenjang pendidikan akademik keilmuan selanjutnya, sedangkan SMK

berorientasi profesional dan mempersiapkan peserta didik untuk lapangan kerja,

selain untuk pendidikan selanjutnya.

Kehadiran diindikasikan dengan adanya mahasiswa dalam pertemuan kelas, dalam hal ini

kelas Pengantar Pendidikan (PEDK111) yang merupakan matakuliah dasar

Semester I yang dituntut kepada seluruh mahasiswa tingkat I Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan. Mahasiswa dituntut menghadiri paling kurang 25 dari 32


17/83

9

pertemuan kelas dalam satu semester, atau 80% kehadiran (Universitas Klabat,

2011).

Mahasiswa adalah peserta pendidikan tinggi yang terdaftar pada Fakulas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Klabat, Airmadidi, khususnya mahasiswa tingkat I

semester I.

Sikap kewirausahaan adalah perilaku kewirausahaan yang terbentung dalam diri

seseorang, yang dibentuk berdasarkan nilai-nilai pokok yang menjadi ciri-ciri

wirausaha yang sukses. Nilai-nilai tersebut berdasarkan teori Depdiknas (2010)

adalah: 1) jujur, 2) disiplin, 3) kerja keras, 4) kreatif, 5) inovatif, 6) mandiri, 7)tanggung-jawab, 8) kerja sama, 9) kepemimpinan, 10) ulet, 11) berani

menanggung resiko, 12) komitmen, 13) realistis, 14) rasa ingin tahu, 15)

komunikatif, dan 16) menghargai akan prestasi.

Status Sosial Ekonomi adalah sistem kategorisasi kelas sosial ataupun status suatu

keluarga berdasarkan kondisi finansial dan juga mempertimbangkan peran dan

pengaruh seseorang terhadap masyarakat yang tercermin dari prestise seseorang,

(non finansial). Status sosial dalam penelitian ini diidikasikan dalam lima

indikator, yaitu: tingkat pendidikan, tingkat kemampuan teknis, tingkat

kemampuan berkomunikasi, mobilitas, dan tingkat pendapatan orang tua.


18/83

10

BAB II

KAJIAN TEORETIK

Pada bab ini, empat kajian teori mengenai variabel penelitian dibahas, yaitu Status

Sosial Ekonomi orang tua, pengertian Kewirausahaan, Nilai-nilai yang membentuk sikap

kewirausahaan, dan Kehadiran mahasiswa. Setelah keempat kajian diatas dibahas,

kerangka konseptual variabel dan hipotesis nol dipresentasikan.

Status Sosial Ekonomi Orang Tua

Definisi umum tentang Status Sosial Ekonomi, atau sering juga disebut Status

Sosial Ekonomi, adalah ‖keadaan seseorang dalam hubungan dengan masyarakat di

sekelilingnya‖ (Kam us Besar Bahasa Indonesia, 1988, hal. 858). Soerjono (2006) juga

memberikan pendapat serupa dengan mendefinisikan kewirausahaan sebagai ‖tem pat

seseorang secara umum dalam masyarakatnya sehubungan dengan orang-orang lain,

dalam arti lingkungan pergaulannya, prestisenya dan hak- hak serta kewajiannya‖ (Hal

210). Mengutip Majer, Soerjono menambahkan bahwa status sosial ekonomi adalah

‖kedudukan suatu individu dan keluarga berdasarkan unsur- unsur ekonomi.‖ (Hal. 207).

Dengan demikian Status Sosial Ekonomi memberikan keadaan, tempat, kedudukan

ataupun posisi seseorang dalam bidang sosial dan ekonomi.

Status sosial ekonomi dapat diukur berdasarkan indikator-indikator tertentu yang

mengacu kepada ukuran kekayaan, kekuasaan, kehormatan dan ilmu pengetahuan.

Dalimunthe (1995), menggunakan indikator pendidikan, pekerjaan dan penghasilan


19/83

11

sebagai tolak ukur. Chapin (dalam Svalastoga, 1989) mengidentifikasikan ukuran rata-

rata yang umum berlaku sebagai kepemilikan kultural, pendapatan efektif, pemilikan

barang dan partisipasi dalam aktivitas kelompok dari komunitasnya. Nasution (1995)

mengelaborasi indikator-indikator tersebut seperti jabatan, jumlah dan sumber

pendapatan, tingkat pendidikan, agama, jenis rumah – luas, lokasi, desain, perelengkapan,

asal keturunan, partisipasi dalam kegiatan organisasi dan kegiatan rekreasi. Selain itu,

status kemasyarakatan seseorang, seperti hubungan dalam komunitas, kelompok asosiasi,

dan persepsi masyarakat terhadap keluarga turut berperan menentukan.

Status Sosial Ekonomi diciptakan karena adanya stratifikasi dalam masyarakat.Ahmadi (2003) menjelasan bahwa stratifikasi adalah perbedaan penduduk atau

masyarakat ke dalam kelas-kelas yang tersusun secara bertingkat, dari atas ke bawah.

Kelas sosial ini pada umumnya digolongkan menjadi tiga golongan utama, yaitu kelas

atas atau golongan kaya raya, kelas menengah atau golongan profesional, pemilik usaha

kecil adaupun pegawai, dan kelas bawah atau orang miskin. Kelas menengah yang

biasanya menjadi golongan kebanyakan orang, juga dapat dibagi menjadi kelas

menengah keatas yaitu golongan yang sama tetapi telah mencapai tingkat yang mapan

dengan pendapatan yang besar, dan kelas menengah kebawah, yaitu golongan yang sama

yang lebih rendah pendapatannya. Penetapan Upah Minimum Regional oleh pemerintah

Indonesia membantu memberikan definisi batasan kelas sosial yang paling di bawah,

sekaligus memberikan gambaran terhadap kelas sosial lainnya.

Beberapa penelitian mendapati bahwa Status Sosial Ekonomi memiliki pengaruh

penting kepada siswa. Diantaranya oleh Saifi dan Mehmood (2011) yang mendapati

status sosial ekonomi yang stabil dari sebuah keluarga membawa kenyamanan, sikap


20/83

12

positif dan lingkungan yang sehat yang mengarah ke prestasi akademik yang tinggi

sebagai bagian dari siswa.

Pengertian Kewirausahaan

Definisi umum dari wirausaha atau wiraswasta menurut Kamus Besar Bahasa

Indonesia (2008), adalah orang yang pandai atau berbakat mengenali produk baru,

menentukan cara produksi baru, menyusun operasi untuk mengadakan produk baru,

mengatur permodalan operasinya serta memasarkannya. Pemerintah (Inpres No 4 tahun

1995) melihat definisi sebagai kewirausahaan sebagai semangat, sikap, perilaku dan

kemampuan seseorang dalam menangani usaha dan kegiatan. Umumnya kewirausahaan

berhubungan dengan produk baru ataupun cara baru yang mengarah kepada efisiensi dan

keuntungan.

Menurut Lupiyoadi (2007) istilah kewirausahaan atau entrepreneurship adalah

istilah yang sama yang dahulunya dikenal dengan ― wiraswasta, pengusaha, pedagang,

dan saudagar‖ (Hal. 2). Wirausaha atau entrepreneurship adalah suatu sikap yang

menyebabkan seseorang berani mengambil risiko untuk membuka usaha secara mandiri

ataupun berkelompok. Wirausahawan biasanya selalu berusaha mencari dan

memanfaakan peluang usaha yang menguntungkan. ―Pengetahuan kewirausahaan adalah

kemampuan kreatif dan inovatif yang dijadikan dasar, kiat, dan sumber daya untuk

mencari peluan g menuju sukses‖ (Suryana, 2003, hal 2).

Sampai saat ini konsep kewirausahaan masih terus berkembang. Menurut

Kem diknas (2010), kewirausahan adalah ― suatu sikap, jiwa dan kemampuan untuk

menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang

lain. … dan suatu sikap mental dan jiwa yang selalu aktif atau kreatif berdaya, bercipta,


21/83

13

berkarya dalam kegiatan usahanya. ‖ (Hal. 15). Wirausahawan identik dengan seseorang

yang selalu tidak puas dengan apa yang telah dicapainya, dan mampu memanfaatkan

peluang mengembangkan usaha.

Menurut definisi dari Zimmerer dan Scarborough (2002 ), ―An entrepreneur is one

who creates a new business in the face if risk and uncertainty for the purpose of achieving

profit and growth by identifying opportunities and asembling the necessary resources to

capitalize on those opportunities‖ (Hal. 5). Wirausahawan adalah orang-orang yang

memiliki kemampuan melihat dan menilai kesempatan-kesempatan bisnis;

mengumpulkan sumber daya-sumber daya yang dibutuhkan untuk mengambil tindakanyang tepat, mengambil keuntungan serta memiliki sifat, watak dan kemauan untuk

mewujudkan gagasan inovatif kedalam dunia nyata secara kreatif dalam rangka meraih

sukses/meningkatkan pendapatan.

Entrepreneur juga didefinisikan sebagai suatu kemampuan mengelola sesuatu

untuk dimanfaatkan dan ditingkatkan agar optimal untuk meningkatkan taraf hidup. Hal

yang dikelola adalah: pengetahuan, kemampuan, pengalaman, jaringan, informasi,

material, waktu, dan kesempatan (Hendro & Chandra, 2006). Hendro (2011)

menambahkan definisi kewirausahaan sebagai kemampuan merangkai dan

memberdayakan semua yang dimiliki. Kemampuan yang dimaksud berbeda dengan

pengetahuan akademis saja, tetapi juga keterampilan atau keahlian yang lain.

Hendro (2011) juga memberikan beberapa faktor yang membuat seseorang menjadi

entrepreneur. Faktor-faktor itu adalah factor individual/personal, suasana kerja, tingkat

pendidikan, personality (kepribadian), prestasi pendidikan, dorongan keluarga,


22/83


23/83

15

Beberapa sifat dasar dan kemampuan yang identic dengan ciri khas seseorang

wirausahawan. Sukardi (1991) mengidentifikasikan sembilan karakteristik tingkah laku

kewirausahaan yang ditemukan dalam penelitian-penelitian. Karakteristik tersebut

adalah instrumental, prestatif, keluwesan bergaul, kerja keras, keyakinan diri,

pengambilan risiko, swa-kendali, inovatif, dan kemandirian.

Hendro (2011) memberikan deskripsi yang berbeda mengenai sikap seorang

wirausahawan. Menurutnya ada delapan identifikasi khusus dalam diri wirausahawan,

yaitu: 1) Berpikir positif, 2) Respons yang positif terhadap informasi, kejadaian, kritikan,

cercaan, tekanan, tantangan, cobaan, dan kesulitan, 3) Orientasi ke depan atau berpikiranmaju dan tidak mudah terlena, 4) Tidak gentar, 5) Ingin tahu dan mencari jalan keluar, 6)

Memberi yang terbaik buat orang lain, 7) Semangat juang yang diwujudkan dalam kerja

keras dan pantang menyerah, dan 8) komitmen dan integritas.

Kemdiknas (2010) mengidentifikasikan nilai-nilai yang membentuk sikap

kewirausahaan sebagai ciri-ciri seorang wirausaha. Nilai-nilai ini dianggap paling pokok

dimiliki oleh peserta didik dan harus dikembangkan di sekolah-sekolah melalui

pendidikan kewirausahaan. Nilai-nilai dan deskripsinya adalah sebagai berikut: 1) jujur,

2) disiplin, 3) kerja keras, 4) kreatif, 5) inovatif, 6) mandiri, 7) tanggung-jawab, 8) kerja

sama, 9) kepemimpinan, 10) ulet, 11) berani menanggung resiko, 12) komitmen, 13)

realistis, 14) rasa ingin tahu, 15) komunikatif, dan 16) menghargai akan prestasi. Nilai-

nilai tersebut didefinisikan pada Tabel 1.


24/83

16

Tabel 1

Deskripsi nilai-nilai yang membentuk Sikap Kewirausahaan

Nilai Deskripsi

1. Jujur Perilaku yang menjadikan dirinya sebagai orang yang selaludapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan tugas.

2. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

3. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalammenyelesaikan tugas dan mengatasi berbagai hambatan

4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan caraatau hasil berbeda dari produk/jasa yang telah ada

5. Inovatif Kemampuan untuk menerapkan kreativitas dalam rangkamemecahkan persoalan-persoalan dan peluang untukmeningkatkan dan memperkaya kehidupan

6. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada oranglain dalam menyelesaikan tugas-tugas

7. Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang yang mau dan mampumelaksanakan tugas dan kewajibannya

8. Kerja sama Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinyamampu menjalin hubungan dengan orang lain dalammelaksanakan tindakan, dan pekerjaan.

9. Kepemimpinan Sikap dan perilaku seseorang yang selalu terbuka terhadapsaran dan kritik, mudah bergaul, bekerjasama, danmengarahkan orang lain.

10. Ulet Sikap dan perilaku seseorang yang tidak mudah menyerahuntuk mencapai suatu tujuan dengan berbagai alternative

11. Berani MenangungResiko

Kemampuan seseorang untuk menyukai pekerjaan yangmenantang, berani dan mampu mengambil risiko

12. Komitmen Kesepakatan mengenai sesuatu hal yang dibuat olehseseorang, baik terhadap dirinya sendiri maupun orang lain.

13. Realistis Kemampuan menggunakan fakta/realita sebagai landasan berpikir yang rasionil dalam setiap pengambilan keputusanmaupun tindakan/ perbuatannya.

14. Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahuisecara mendalam dan luas dari apa yang yang dipelajari,dilihat, dan didengar

15. Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain

16. Menghargai akan prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untukmenghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, danmengakui serta menghormati keberhasilan orang lain


25/83

17

Dari 16 nilai diatas, Kemdiknas (2010) kemudian mengidentifikasikan enam nilai

pokok yang diintegrasikan dalam sistem pendidikan pada tahap pertama. Nilai-nilai

pokok ini adalah: 1) Mandiri, 2) Kreatif, 3) Berani mengambil resiko, 4) Berorientasi

pada tindakan, 5) Kepemimpinan, dan 6) Kerja keras.

Kehadiran Mahasiswa

Pada universitas-universitas yang tidak mencatat dan menuntut kehadiran

mahasiswa dalam kelas, dan tidak menjadikan kehadiran bagian dari penilaian, tingkat

kehadiran mahasiswanya cenderung rendah. Tingkat kehadiran mahasiswa pada Fakultas

Ekonomi Universitas Indonesia berkisar antara 65 – 75% menurut Suhartini dan

Gutiansyah (2004). Studi serupa di Amerika menunjukkan rata-rata 67% tingkat

kehadiran pada universitas terkemuka di Amerika (Romer, 1993).

Kehadiran mahasiswa merupakan salah satu faktor penentu ketidak lulusan,

terutama pada sekolah yang menjalankan peraturan batasan absensi. Salah satunya

adalah Universitas Klabat yang mewajibkan tingkat kehadiran diatas delapan puluh

prosen (80%) sebagai syarat kelulusan. Mahasiswa yang memiliki absensi lebih dua

puluh persen secara otomatis dinyatakan sebagai menarik diri (Buku Panduan UNKLAB,

2011). Kebijakan atas pentingnya kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan, benar-benar

membantu tingkat kehadiran mahasiswa Universitas Klabat. Peraturan yang serupa turut

membantu kehadiran yang tinggi pada tingkat highschools di Amerika, dimana tingkat

kehadiran cenderung sangat tinggi, sekitar 93%, berkisar antara 89.7% to 97% (Epstein &

Sheldon, 2002).

Kehadiran mahasiswa dapat dipengaruhi oleh faktor luar atau faktor eksternal.

Contoh faktor-faktor ini adalah jarak dari rumah ataupun tempat tinggal sementara,


26/83

18

lingkungan kampus apakah itu ribut, mengganggu ataupun menarik perhatian, tuntutan

kelas terutama perbedaan dari suatu dosen dengan dosen lainnya, kebijakan suatu

Universitas atau perguruan tinggi, dan faktor teman-teman kelas yang dapat memberikan

dampak baik ataupun dampak buruk. Selain itu, menurut Romer (1993) faktor dosen

merupakan faktor yang sangat signifikan terhadap kehadiran mahasiswa. Ia mendapati

bahwa bila dosen bersikap tegas dalam menuntut kehadiran mahasiswa, maka tingkat

kehadiran mahasiswanya cenderung naik. Selain ketegasan dosen, kompetensi

pedagogiknya terutama dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menarik,

menantang dan memberikan manfaat menjadi faktor dalam soal absensi tersebut. Bila pembelaran dibuat semenarik mungkin, maka ruang kelas dan materi ajar akan lebih

menarik dari video game bagi mahasiswa-mahasiswa.

Namun faktor yang paling berpengaruh adalah faktor dari dalam diri mahasiswa

tersebut, atau disebutkan dengan istilah faktor internal. Faktor-faktor ini berupa sikap

mahasiswa tersebut, motivasi, ekspektasi ataupun kesukaan terhadap matakuliah tertentu.

Mahasiswa yang termotivasi akan cenderung menghadiri seluruh kegiatan perkuliahan

dan rajin melaksanakan semua tuntutan matakuliah. Sikap dan kepribadian yang dipupuk

mahasiswa itu sendiri menyebabkan sebagian diantara mereka mahasiswa merasa malas

untuk mengikuti kelas, ataupun perhatiannya terganggu dengan kegiatan-kegiatan

kampus yang sangat padat dan menyita waktu. Faktor internal cenderung memberikan

kontribusi yang signifikan, bahkan mungkin lebih besar dari faktor luar. Hal ini dapat

dilihat dari mahasiswa yang memiliki banyak absensi pada suatu kelas, cenderung akan

memiliki absensi yang banyak pula pada kelas-kelas lainnya walaupun berbeda jenis dan


27/83

19

tuntutan matakuliah, lingkungan kelas, ataupun dosennya, bahkan pada tahun-tahun

berikutnya.

Kerangka Konseptual Variabel

Variabel pertama dalam penelitian ini adalah Status Sosial Ekonomi adalah sistem

kategorisasi kelas sosial ataupun status seseorang berdasarkan kondisi finansial.

Berdasarkan teori-teori diatas, status sosial ekonomi juga mempertimbangkan peran dan

pengaruh seseorang terhadap masyarakat yang tercermin dari prestise seseorang, dan

bukan hanya didasari pada kemampuan finansialnya. Status sosial dalam penelitian ini

diidikasikan dalam lima indikator, yaitu: tingkat pendidikan, tingkat kemampuan teknis

yaitu menggunakan komputer, tingkat kemampuan berkomunikasi Bahasa Inggris,

mobilitas, dan tingkat pendapatan.

Variabel berikutnya dalam penelitian ini adalah Sikap kewirausahaan adalah

‖nilai -nilai yang membentuk karakter dan perilaku seseorang yang selalu kreatif, berdaya,

bercipta, berkarya dan bersahaja, dan berusaha dalam rangka meningkatkan pendapatan

dalam kegiatan usahanya‖ (Kemdiknas, 2010: 17). Sikap kewirausahaan dibentuk

berdasarkan nilai-nilai pokok yang menjadi ciri-ciri wirausaha yang sukses. Nilai-nilai

tersebut adalah: 1) jujur, 2) disiplin, 3) kerja keras, 4) kreatif, 5) inovatif, 6) mandiri, 7)

tanggung-jawab, 8) kerja sama, 9) kepemimpinan, 10) ulet, 11) berani menanggung

resiko, 12) komitmen, 13) realistis, 14) rasa ingin tahu, 15) komunikatif, dan 16)

menghargai akan prestasi.

Variabel ketiga dalam penelitian ini adalah kehadiran mahasiswa. Kehadiran

diindikasikan dengan adanya mahasiswa dalam pertemuan kelas, yaitu mahasiswa

dituntut menghadiri paling kurang 25 dari 32 pertemuan kelas (atau 80% pertemuan)


28/83

20

dalam satu semester. Selain ketiga variabel tersebut, terdapat beberapa variabel

demografis lainnya yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah jenis sekolah asal,

kepemilikan sekolah asal dan jenis kelamin. Ketiga variabel demografik ini digunakan

untuk membandingkan perbedaan satu sama lainnya berdasarkan variabel sikap

kewirausahaan. Paradigma penelitian ini dapat dilihat pada Bagan 1.

Hipotesa Nol

Hipotesa nol yang disusun untuk penelitian ini adalah sebagai berikut:

H01 Tidak ada perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan mahasiswa

berdasarkan jenis asal sekolahnya

H02. Tidak ada perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan mahasiswa

berdasarkan kepemilikan asal sekolahnya

Status Sosial

Ekonomi orang tua

Kehadiran

mahasiswa di kelas

Sikap

Kewirausahaan

mahasiswa

Jenis sekolah asal

Kepemilikian

sekolah asal

Jender

Bagan 1

Paradigma Penelitian


29/83

21

H03. Tidak ada perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan mahasiswa

berdasarkan jendernya

H04. Tidak ada korelasi signifikan antara Status Sosial Ekonomi orang tua dengan

Sikap Kewirausahaan mahasiswa.

H05. Tidak ada korelasi signifikan antara Sikap Kewirausahaan dan Kehadiran

mahasiswa di kelas .


30/83

22

BAB 3

METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini membahas desain penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan

metode sampling, intrumen penelitian, validitas instrument penelitian, prosedur

pengambilan data, proses analisa data, dan interpretasi data.

Desain Penelitian

Penelitian ini bersifat kuantitatif yang menggunakan kuesioner untuk mengubah

pernyataan-pernyataan menjadi suatu nilai atau angka. Bagian pertama dari penelitian ini

bersifat deskriptif mengenai tinggi atau rendahnya tingkat Status Sosial Ekonomi orang

tua, Sikap Kewirausahaan mahasiswa, dan Kehadiran mahasiswa di kelas. Selain itu,

penelitian ini juga bersifat penelitian perbandingan (komparatif) yang membandingkan

jenis sekolah asal, kepemilikan sekolah asal dan jender terhadap Sikap Kewirausahaan.

Selanjutnya, penelitian ini bersifat korelasional, di mana variabel Status Sosial Ekonomi

dikorelasikan dengan Sikap Kewirausahaan, dan Sikap Kewirausahaan dikorelasikan

dengan kehadiran mahasiswa di kelas.

Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Klabat. Waktu penelitian adalah 18 bulan, yaitu Februari 2013 – Juni 2014,

di mana kuesioner diambil pada Semester I 2013/2014.


31/83

23

Populasi dan Sampling

Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Klabat dengan jumlah populasi sebanyak 433 orang. Sampel

yang dipilih adalah keseluruhan mahasiswa tingkat I yang masuk pada Semester I

2013/2014, yaitu 102 orang. Dengan demikian jumlah sampel sebanyak sekitar 24% dari

populasi. Khusus pada rumusan masalah terakhir, hanya 93 kuesioner yang digunakan

berhubung karena kurang lengkapnya data.

Sampel dipilih dengan metode purposive sampling dengan hanya mengambil

mahasiswa baru, untuk dapat output dari jenis sekolah asal dan kepemilikan sekolah asalyang berbeda. Kedua demografik tersebut lebih kentara pada mahasiswa baru yang

merupakan direct output dari sekolah asal. Selain itu mahasiswa baru dipilih pada suatu

kelas untuk mempermudah mendapatkan data kehadiran dalam pertemuan kelas, karena

mahasiswa mengikuti tuntutan kelas yang diambilnya. Posisi peneliti sebagai Dekan

FKIP dan Dosen matakuliah Pengantar Pendidikan (PEDK111) untuk sampel

memungkinkan purposive sampling dilaksanakan.

Teknik Pengumpulan Data

Langkah-langkah pengambilan data dapat dideskripsikan sebagai berikut:

1. Pengaturan ijin tempat dan waktu menjalankan kwesioner kepada kelas.

2. Penyusunan draft kuesioner

3. Pilot studi draft kuesioner kepada 48 orang siswa semester terakhir kelas 12 SMA

UNKLAB.

4. Analisa hasil pilot study dan penyusunan kembali kuesioner menggunakan item

yang sudah valid dan reliable.


32/83

24

5. Penentukan sampel dari populasi mahasiswa.

6. Pengisian kwesioner oleh sampel, didahului oleh penjelaskan tujuan dan cara-cara

pengisian kwesioner. Kwesioner dijalankan selama 25 menit.

7. Tabulasi hasil kwesioner menjadi data dan dianalisa.

8. Interpretasikan data yang dilanjutkan dengan penulisan temuan dan menarik

kesimpulan, memberikan saran, dan rekomendasi

9. Penyerahan hasil penelitian kepada tim penelitian FKIP Universitas Klabat dan

seminar hasil penelitian.

10. Revisi penulisan penelitian berdasarkan masukan dari tim evaluasi, danmempersiapkan laporan menjadi artikel untuk jurnal ilmiah.

Kisi-kisi Instrument

Instrument penelitian berupa kwesioner yang terdiri atas dua bagian utama: Status

Sosial Ekonomi orang tua dan sikap kewirausahaan mahasiswa. Kuesioner bagian status

sosial ekonomi didasarkan atas teori dari Santrock (2008) dan dimodifikasikan peneliti

terbatas hanya pada lima indikator yaitu: tingkat pendidikan, kompetensi teknikal,

kemampuan berkomunikasi, mobilitas dan pendapatan, masing-masing 1 item pertanyaan

dalam bentuk pertanyaan demografik sehingga tidak divalidasikan lagi. Namun demikian

pilot studi dilaksanakan untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap

pertanyaan dalam kuesioner.

Kuesioner sikap kewirausahaan mahasiswa bagian karakter disusun sendiri oleh

peneliti berdasarkan teori enam belas nilai yang membentuk sikap kewirausahaan dari

Mulyani (2009). Kuesioner ini berisi 96 item, di mana masing-masing dari enam belas

nilai kewirausahaan diambil 6 item. Validasi dilaksanakan berdasarkan hasil pilot study


33/83

25

kepada 48 siswa Kelas 12 SMA UNKLAB setelah menyelesaikan Ujian Nasional

mereka.

Uji reliabilitas dilaksanakan setelah hasil pilot study didapatkan, menggunakan

statistic rata Cronbach Alpha dengan nilai 0,97. Hal ini berarti item dalam kuesioner

reliabel. Sedangkan uji validitas dilaksanakan menggunakan korelasi item ke

keseluruhan dengan tingkat α = 0,05. Uji validitas mendapati keenambelas sub-variabel

memiliki korelasi yang signifikan dan kuat dengan rata-rata keseluruhan kuesioner,

dengan nilai r berkisar antara 0,63 – 0,90. Sedangkan masing-masing item dalam tiap

sub-variabel memiliki korelasi yang signifikan dengan r berkisar antara 0,37 – 0,88.Dengan demikian ke-96 item Sikap Kewirausahaan kuesioner didapati reliabel dan valid,

dan dapat dilihat analisa statistiknya pada appendix C. Kisi-kisi instrument dapat

diilustrasikan dalam Tabel 2.


34/83

26

Tabel 2

Kisi-kisi instrumen

Variabel Sub variabel Jumlah

item

Itemvalid danreliabel

Status SosialEkonomiOrang tua

Pendidikan 1 1Kemampuan teknikal 1 1Kemampuan berkomunikasi 1 1Mobilitas 1 1Pendapatan 1 1Total 5 5

Karaktersiswa

Jujur 6 6Disiplin 6 6Kerja Keras 6 6Kreatif 6 6Inovatif 6 6Mandiri 6 6Tanggung jawab 6 6Kerjasama 6 6Kepemimpinan 6 6Ulet 6 6Berani mengambil resiko 6 6Komitmen 6 6Realistis 6 6Ingin tahu 6 6Komuniktif 6 6Menghargai prestasi 6 6Total 96 96

Teknik Analisis Data

Kuesioner yang dijalankan menuntut data kwantitatif yang dalam analisa dan

interpretasinya menggunakan software computer seperti SPSS. Percobaan statistic yang

diberikan antara lain:


35/83

27

1. Mean Score untuk menentukan tingginya variabel (pertanyaan nomor 1, 2 dan 3),

dan menentukan sub-variabel yang sangat tinggi (pertanyaan nomor 1)

2. Uji ANOVA untuk mencari perbedaan Sikap Kewirausahaan berdasarkan jenis

sekolah asal, kepemilikan sekolah asal, dan jenis kelamin (pertanyaan nomor 4).

3. Uji Korelasi Pearson ( Pearson Product Moment Correlation Coffecient ) untuk

mencari tingkat hubungan antar variabel, yaitu Status Sosial Ekonomi dan Sikap

Kewirausahaan (pertanyaan nomor 5), dan Sikap Kewirausahaan dan Kehadiran

mahasiswa di kelas (pertanyaan nomor 6)

Interpretasi Data

Status Sosial Ekonomi orang tua diinterpetasikan menggunakan Likert Scale 4

tingkatan (Fraenkel & Wallen, 1994) dengan penjabaran sebagai berikut:

3.50 – 4.49 = Status ekonomo sosial yang tinggi

2.50 – 3.49 = Status ekonomo sosial menengah ke atas

1.50 – 2.49 = Status Sosial Ekonomi menengah ke bawah

1.00 – 1.49 = Status Sosial Ekonomi yang rendah

Sedangkan untuk mengukur Sikap Kewirausahaan, Likert scale 6 tingkat

(Fraenkel & Wallen, 1994) digunakan dengan interpretasi sebagai berikut:

5.50 – 6.00 = sangat tinggi

4.50 – 5.49 = tinggi

3.50 – 4.49 = agak tinggi

2.50 – 3.49 = agak rendah

1.50 – 2.49 = rendah

1.00 – 1.49 = sangat rendah


36/83

28

Interpretasi kehadiran mahasiswa dipatok dalam 4 tahapan dengan medium score

80% atau 25 kehadiran dari 32 pertemua, merupakan cut-off point yang ditentukan oleh

Universitas Klabat (2011) sebagai batas absensi. Dengan demikian interpretasi yang

diambil adalah sebagai berikut:

Di atas 90% kehadiran = Tingkat kehadiran yang sangat tinggi

Di antara 80 – 89% kehadiran = Tingkat kehadiran yang tinggi

Di antara 70 – 79% kehadiran = Tingkat kehadiran yang rendah

Di bawah 70% kehadiran = Tingkat kehadiran yang sangat rendah


37/83

29

BAB 4

PRESENTASI HASIL PENELITIAN

Bab ini membahas hasil penelitian disusun menurut rumusan masalah, yaitu

tingkat Sikap Kewirausahaan mahasiswa dan sub-variabelnya, tingkat Status Sosial

Ekonomi, tingkat Kehadiran mahasiswa, perbedaan tingkat Sikap Kewirausahaan

berdasarkan jenis sekolah asal, jenis kepemilikan sekolah asal dan jenis kelamin,

hubungan antara Status Sosial Ekonomi orang tua dengan Sikap Kewirausahaan

mahasiswa, dan hubungan antara Sikap Kewirausahaan dan sub variabelnya dengan

tingkat Kehadiran mahasiswa keterlibatan dalam program kerohanian dan karakter siswa.

Status Sosial Ekonomi

Penelitian menemukan bahwa tingkat Status Sosial Ekonomi orang tua mahasiswa

memiliki mean score (M) = 2.00. Hal ini berarti orang tua mahasiswa baru Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan memiliki tingkat Status Sosial Ekonomi menengah ke

bawah. Tingkat Status Sosial Ekonomi dapat dilihat pada Tabel 3.

Tabel yang sama mendapati dari 5 komponen Status Sosial Ekonomi, empat

diantaranya berada pada tingkatan menengah ke bawah, yaitu: 1) tingkat Pendidikan ( M =

1.95), 2) tingkat Kemampuan Teknis (M = 2.28), 3) tingkat Kemampuan Berkomunikasi

( M = 2.03), dan 4) tingkat Mobilitas ( M = 1.75). Sedangkan komponen tingkat

Pendapatan berada pada tingkatan yang rendah di mana M = 1.42.


38/83

30

Tabel 3

Tingkat status sosial ekonomi orang tua

Komponen SES Mean StandarDeviasi

Pendidikan 1.951 .736

Kompetensi Teknis 2.284 .750

Kemampuan Berkomunikasi 2.029 .884

Mobilitas 1.745 .852

Pendapatan 1.422 .763

Total 2.003 .606

Tabel 4

Tingkat kehadiran mahasiswa

Variabel MeanStandarDeviasi

Tingkat kehadiran 87.35% 3.705

Tingkat Kehadiran Mahasiswa

Penelitian menemukan bahwa tingkat Kehadiran Mahasiswa memiliki mean score

(M) = 87.35% Hal ini berarti rata-rata mahasiswa baru Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Klabat menghadiri 28 dari 32 pertemuan setiap semesternya, dan

berada pada tingkat kehadiran yang tinggi. Tingkat kehadiran mahasiswa dapat dilihat

pada Tabel 4.


39/83

31

Sikap Kewirausahaan dan sub-variabelnya

Penelitian menemukan bahwa tingkat Sikap Kewirausahaan mahasiswa berada

pada mean score (M) = 5.08. Hal ini berarti mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Klabat memiliki tingkat Sikap Kewirausahaan yang tinggi.

Tingkat Sikap Kewirausahaan mahasiswa dan keseluruhan variabelnya dapat dilihat pada

Tabel 5.

Tabel 5

Tingkat sikap kewirausahaan mahasiswa dan sub-variabelnya

Variabel/Subvariabel Mean Standar DeviasiVariabel Sikap Kewirausahaan 5.08 .35

Sub-variabel Jujur 5.09 .50

Sub-variabel Disiplin 4.94 .57

Sub-variabel Kerja Keras 5.14 .49

Sub-variabel Kreatif 5.02 .54

Sub-variabel Inovatif 4.84 .52

Sub-variabel Mandiri 5.05 .54Sub-variabel Tanggung jawab 5.09 .53

Sub-variabel Kerjasama 5.25 .53

Sub-variabel Kepemimpinan 5.04 .61

Sub-variabel Ulet 5.17 .50

Sub-variabel Berani mengambil resiko 5.03 .52

Sub-variabel Komitmen 5.08 .56

Sub-variabel Realistis 5.02 .54

Sub-variabel Ingin tahu 5.20 .52

Sub-variabel Komuniktif 5.04 .59

Sub-variabel Menghargai prestasi 5.32 .48


40/83

32

Walaupun tidak terdapat sub-variabel yang sangat tinggi ataupun dominan dari

ke-16 nilai-nilai dari Sikap Kewirausahaan, namun keseluruhan sub-variabel berada pada

tingkatan diantara M = 4.84 – 5.32. Hal itu berarti mahasiswa baru Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Klabat memiliki 16 nilai kewirausahaan yang tinggi.

Perbedaan Tingkat Sikap Kewirausahaan berdasarkan

Jenis Sekolah Asal

Penelitian ini mendapati bahwa mahasiswa yang berasal dari SMK memiliki mean

score Sikap Kewirausahaan sebesar ( M = 5.26) sedangkan mahasiswa jebolan SMA

memiliki mean score Sikap Kewirausahaan sebesar ( M = 5.05). Hal ini berarti

mahasiswa yang berasal dari SMK memiliki Sikap Kewirausahaan yang lebih tinggi dari

mahasiswa yang berasal dari SMA. Hal tersebut dapat dilihat pada Tabel 6.

Tabel 6

Tingkat sikap kewirausahaan berdasarkan jenis sekolah asal

Jenis Sekolah Asal Mean SD N

SMA 5.0498 .34888 76

SMK 5.2566 .33400 26

Total 5.0822 .35315 102


41/83

33

Tabel 7

Uji ANOVA Sikap Kewirausahaan berdasarkan jenis sekolah asal

Sum ofSquares Df

MeanSquare F Sig.

SikapKewirausahaan

Between Groups .577 1 .577 4.798 .031

Within Groups 12.020 100 .120

Total 12.596 101

Uji perbedaan menggunakan ANOVA sebagaimana yang ditunjukkan pada Tabel

7, didapati nilai F = 4.80 dan p = .03 yang lebih kecil dari α = .05. Dengan demikian

terdapat perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan antara mahasiswa

yang berasal dari SMK dan yang berasal dari SMA. Dengan demikian, temuan ini

menolak H0 1 yang menyatakan tidak ada perbedaan dalam tingkatan Sikap

Kewirausahaan berdasarkan jenis asal sekolah mahasiswa.

Lulusan SMK juga ternyata memiliki yang lebih tinggi dari lulusan SMA pada

keseluruhan 16 nilai-nilai yang membentuk Sikap Kewirausahaan. Namun di antara ke-

16 sub-variabel tersebut, hanya terdapat tiga yang memiliki perbedaan signifikan pada

level α = .05 . Ketiganya adalah Tanggung Jawab (SMK =5.38, SMA = 5.03, F = 5.99

and p = .016) Kepemimpinan (SMK = 5.33, SMA = 4.98, F = 4.57 and p= .035),

Realistis (SMK =5.26, SMA = 4.97, F = 4.06 and p = .047). Perbedaan ini dapat dilihat

pada Tabel 8.


42/83

34

Tabel 8

Perbedaan nilai yang membentuk sikap kewirausahaan berdasarkan jenis sekolah asal

Sub-variabel NilaiKewirausahaan SMA SMK

ANOVAF

ANOVAP

Jujur 5.06 5.23 1.55 0.216

Disiplin 4.92 5.06 0.86 0.357

Kerja keras 5.10 5.35 3.64 0.059

Kreatif 5.00 5.13 0.70 0.404

Inovatif 4.82 4.97 1.08 0.300

Mandiri 5.02 5.24 2.31 0.132

Tanggung jawab 5.03 5.37 5.99 0.016*

Kerjasama 5.21 5.46 3.03 0.085

Kepemimpinan 4.98 5.33 4.57 0.035*

Ulet 5.15 5.29 1.14 0.288

Berani mengambil resiko 5.00 5.18 1.55 0.216

Komitmen 5.03 5.30 3.08 0.082

Realistis 4.97 5.26 4.06 0.047*

Ingin tahu 5.17 5.38 2.15 0.146

Komuniktif 5.01 5.20 1.37 0.244

Menghargai prestasi 5.31 5.35 0.10 0.750

Perbedaan Tingkat Sikap Kewirausahaan berdasarkan

Jenis Kepemilikan Sekolah Asal

Penelitian ini mendapati bahwa mahasiswa yang berasal dari Sekolah Negeri

memiliki mean score Sikap Kewirausahaan sebesar ( M = 5.13), sedangkan mahasiswa

jebolan Sekolah Advent memiliki mean score sebesar ( M = 5.11), dan mahasiswa lulusan

Sekolah Swasta memiliki mean score sebesar ( M = 4.98). Hal ini berarti mahasiswa yang


43/83

35

berasal dari Sekolah Negeri memiliki Sikap Kewirausahaan yang lebih tinggi dari

mahasiswa yang berasal dari Sekolah Advent maupun Sekolah Swasta. Hal tersebut

dapat dilihat pada Tabel 9.

Uji perbedaan menggunakan ANOVA sebagaimana yang ditunjukkan pada Tabel

10, mendapati nilai F = 1.615 dan p = .204 yang lebih besar dari α = .05. Dengan

demikian tidak terdapat perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan

antara mahasiswa yang berasal dari Sekolah Advent, Sekolah Swasta dan Sekolah

Negeri, atau H0 2 diterima.

Tabel 9

Perbedaan sikap kewirausahaan berdasarkan kepemilikan sekolah asal

Kepemilikan Sekolah Asal Mean SD N

Sekolah Advent 5.1081 .33269 38

Sekolah Swasta 4.9765 .34463 26

Sekolah Negeri 5.1287 .37249 38

Total 5.0822 .35315 102

Tabel 10

Uji ANOVA sikap kewirausahaan berdasarkan kepemilikan sekolah asal

Sum ofSquares Df MeanSquare F Sig.

SikapKewirausahaan

Between Groups .398 2 .199 1.615 .204


Total 12.596 101


44/83

36

Ketika diperbandingkan perbedaan pada nilai-nilai yang membentuk Sikap

Kewirausahaan berdasarkan kepemilikian sekolah asal, hanya terdapat satu sub-variabel

yang memiliki perbedaan signifikan pada level α = .05 . Sub-variabel tersebut adalah

Komitmen dengan nilai F = 4.480 dan p = .014. Mahasiswa yang berasal dari Sekolah

Advent memiliki komitmen yang lebih tinggi dari mahasiswa dari Sekolah Swasta dan

Sekolah Negeri. Perbedaan pada tingkat sub-variabel dapat dilihat pada Tabel 11.

Tabel 11

Perbedaan nilai yang membentuk sikap kewirausahaan berdasarkan kepemilikansekolah asal

Sub-variabel NilaiKewirausahaan

SekolahAdvent

SekolahSwasta

SekolahNegeri

ANOVAF

ANOVAP

Jujur 5.07 4.96 5.19 1.65 0.20

Disiplin 4.99 4.76 5.01 1.75 0.18

Kerja Keras 5.12 5.03 5.24 1.40 0.25

Kreatif 5.06 4.96 5.02 0.26 0.77

Inovatif 4.90 4.69 4.90 1.65 0.20Mandiri 5.04 4.96 5.14 0.90 0.41

Tanggung jawab 5.07 5.05 5.12 0.16 0.86

Kerjasama 5.29 5.08 5.33 1.98 0.14

Kepemimpinan 5.04 4.92 5.13 0.92 0.40

Ulet 5.26 4.99 5.19 2.35 0.10

Berani mengambil resiko 5.04 5.08 4.98 0.30 0.74

Komitmen 5.19 4.80 5.15 4.48 0.01*Realistis 5.06 4.86 5.08 1.53 0.22

Ingin tahu 5.22 5.20 5.19 0.02 0.98

Komuniktif 5.03 5.01 5.07 0.07 0.94

Menghargai prestasi 5.35 5.27 5.32 0.22 0.81


45/83

37

Perbedaan Tingkat Sikap Kewirausahaan

berdasarkan Jender

Penelitian ini mendapati bahwa mahasiswa wanita memiliki mean score Sikap

Kewirausahaan sebesar ( M = 5.10), sedangkan mahasiswa pria memiliki mean score

sebesar ( M = 5.03). Hal ini berarti mahasiswa wanita memiliki Sikap Kewirausahaan

yang lebih tinggi dari mahasiswa pria. Hal tersebut dapat dilihat pada Tabel 12.

Uji perbedaan menggunakan ANOVA sebagaimana yang ditunjukkan pada Tabel 13,

mendapati nilai F = 1.111 dan p = .294 yang lebih besar dari α = .05. Dengan demikian

tidak terdapat perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan antaramahasiswa pria dan wanita. Dengan demikian, temuan ini menerima H0 3 yang

menyatakan tidak ada perbedaan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan berdasarkan

jender mahasiswa.

Tabel 12

Perbedaan sikap kewirausahaan berdasarkan jender

Jender Mean SD N

Pria 5.1081 .33269 26

Wanita 4.9765 .34463 76

Total 5.0822 .35315 102


46/83

38

Tabel 13

Uji ANOVA sikap kewirausahaan berdasarkan jender

Sum of

SquaresDf Mean

SquareF Sig.

SikapKewirausahaan

Between Groups .138 1 .138 1.111 .294


Total 12.596 101

Ketika diperbandingkan perbedaan pada nilai-nilai yang membentuk Sikap

Kewirausahaan berdasarkan jender mahasiswa, hanya terdapat dua sub-variabel yang

memiliki perbedaan signifikan pada level α = .05 . Sub-variabel tersebut adalah Disiplin

( F = 8.697dan p = .004) dan Kerja keras ( F = 11.384 dan p = 0.001). Mahasiswa wanita

memiliki tingkat disiplin dan kerja keras yang lebih tinggi dari mahasiswa pria.

Perbedaan pada tingkat sub-variabel dapat dilihat pada Tabel 14.


47/83

39

Tabel 14

Perbedaan nilai yang membentuk Sikap Kewirausahaan berdasarkan jender

Sub-variabel NilaiKewirausahaan Pria Wanita ANOVA F ANOVA P

Jujur 4.99 5.12 1.21 1.21

Disiplin 4.67 5.04 8.70 8.70

Kerja Keras 4.87 5.23 11.38 11.38

Kreatif 5.15 4.98 1.93 1.93

Inovatif 4.82 4.85 0.08 0.08

Mandiri 5.16 5.02 1.38 1.38

Tanggung jawab 5.05 5.10 0.16 0.16

Kerjasama 5.14 5.29 1.50 1.50

Kepemimpinan 5.00 5.05 0.14 0.14

Ulet 5.19 5.16 0.08 0.08

Berani mengambil resiko 5.02 5.03 0.01 0.01

Komitmen 4.94 5.12 2.00 2.00

Realistis 5.01 5.02 0.00 0.00

Ingin tahu 5.11 5.23 1.16 1.16

Komuniktif 4.97 5.06 0.42 0.42

Menghargai prestasi 5.21 5.36 1.95 1.95

Hubungan antara Status Sosial Ekonomi dengan

Sikap Kewirausahaan

Penelitian ini mendapati nilai korelasi Pearson antara Status Sosial Ekonomi

orang tua dengan Sikap Kewirausahaan mahasiswa berada pada r = .122 dengan nilai p =

.221 yang lebih tinggi dari tingkat α yang ditentukan, yaitu α = .05. Interpretasi yang

ditarik adalah tidak terdapat korelasi yang signifikan antara Status Sosial Ekonomi


48/83

40

dengan Sikap Kewirausahaan. Dengan demikian H0 4 diterima. Uji korelasi dapat dilihat

pada Tabel 15 berikut ini.

Penelitian ini juga mendapati korelasi antara dua sub-variabel nilai yang

membentuk Sikap Kewirausahaan dan variabel Status Sosial Ekonomi. Kedua sub-

variabel tersebut adalah kepemimpinan dan pengambilan resiko, dengan nilai r = .227

dan .203 pada Uji korelasi Pearson. Kedua sub-variabel tersebut didapati signifikan

dengan nilai p = .021 dan .041 yang lebih kecil dari α .05. Hal itu berarti sub-variabel

kepemimpinan dan pengambilan resiko memiliki hubungan yang signifikan, lemah dan

positif dengan Variabel Status Ekonomi. Korelasi secara lengkap dapat dilihat padaTabel 16.

Tabel 15

Korelasi status sosial ekonomi dan sub-variabelnya dengan sikap kewirausahaan

Status Sosial EkonomiSikap Kewirausahaan

Pearson r Sig. (2 tailed) N

Variabel Status Sosial Ekonomi .122 .221 102

Sub-variabel SES Pendidikan .106 .288 102

Sub-variabel SES Kompetensi teknis .086 .392 102

Sub-variabel SES Kemampuan berkomunikasi .087 .385 102

Sub-variabel SES Mobilitas .080 .425 102

Sub-variabel SES Pendapatan -.009 .925 102

* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).


49/83

41

Tabel 16

Korelasi status sosial ekonomi dengan sikap kewirausahaan beserta sub-variabelnya

Sub-variabel nilai yang membentuk SikapKewirausahaan

Status Sosial Ekonomi


Jujur -.070 .482 102

Disiplin -.031 .760 102

Kerja Keras -.149 .135 102

Kreatif .094 .345 102

Inovatif -.016 .872 102

Mandiri .044 .663 102

Tanggung jawab .104 .297 102

Kerjasama .065 .515 102

Kepemimpinan .227* .021 102

Ulet .052 .603 102

Berani mengambil resiko .203* .041 102

Komitmen .148 .139 102

Realistis .168 .092 102

Ingin tahu .079 .428 102

Komuniktif .166 .095 102

Menghargai prestasi .165 .097 102



50/83

42

Hubungan antara Sikap Kewirausahaan dengan

Kehadiran Mahasiswa

Penelitian ini mendapati nilai korelasi Pearson antara Sikap Kewirausahaan dan

Kehadiran mahasiswa berada pada r = .132 dengan nilai p = .208 yang lebih tinggi dari

tingkat α yang ditentukan, yaitu α = .05. Interpretasi yang ditarik adalah tidak terdapat

korelasi yang signifikan antara Sikap Kewirausahaan dengan Kehadiran mahasiswa.

Dengan demikian H0 5 diterima. Uji korelasi dapat dilihat pada Tabel 17.

Penelitian ini juga mendapati korelasi antara tiga sub-variabel nilai yang

membentuk sikap kerohanian dan Kehadiran mahasiswa. Ketiga sub-variabel tersebutadalah disiplin ( r = 274), kerja keras ( r = 215) dan komitmen ( r = .216). Ketiga sub-

variabel tersebut didapati signifikan dengan nilai p yang lebih kecil dari α .05. Hal itu

berarti sub-variabel disiplin, kerja keras dan komitmen memiliki hubungan yang

signifikan, lemah dan positif dengan Kehadiran mahasiswa. Korelasi secara lengkap

dapat dilihat pada Tabel 17.


51/83

43

Tabel 17

Korelasi sikap kewirausahaan dengan kehadiran mahasiswa

Sikap Kewirausahaan dan Sub Variabelnya

Kehadiran


Sikap Kewirausahaan .227 .203 93

Jujur .165 .114 93

Disiplin .274** .008 93

Kerja Keras .215* .039 93

Kreatif -.059 .574 93

Inovatif -.114 .277 93

Mandiri .012 .912 93

Tanggung jawab .027 .796 93

Kerjasama .124 .238 93

Kepemimpinan .074 .483 93

Ulet .157 .133 93

Berani mengambil resiko .064 .545 93

Komitmen .216* .037 93

Realistis .0270 .799 93

Ingin tahu -.0310 .771 93

Komuniktif .067 .521 93

Menghargai prestasi .147 .160 93



52/83

44

BAB 5

PENUTUP

Bab ini memberikan ringkasan dan simpulan dari penelitian, yang kemudian

dilanjutkan dengan pemberian rekomendasi.

Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Mencari tahu tingkat Sikap Kewirausahaan dan 16 sub-variabel nilai-nilai yang

membentuk sikap kewirausahaan tersebut.

2. Mencari tahu Status Sosial Ekonomi orang tua mahasiswa dan 5 komponen penentu

Status Sosial Ekonomi tersebut.

3. Mencari tahu tingkat Kehadiran mahasiswa dalam kelas.

4. Membandingkan Sikap Kewirausahaan mahasiswa dan sub-varabelnya, dengan jenis

sekolah asal, kepemilikan sekolah asal, dan jender mahasiswa.

5. Mencari korelasi antara Status Sosial Ekonomi orang tua dengan Sikap

Kewirausahaan mahasiswa dan sub-variabelnya.

6. Mencari korelasi antara antara Sikap Kewirausahaan dan sub-variabelnya dengan

tingkat Kehadiran mahasiswa.


53/83

45

Penelitian ini memiliki tiga variabel utama, yaitu sebagai berikut:

1. Status Sosial Ekonomi orang tua mahasiswa, yang ditentukan berdasarkan 5

komponen dasar, yaitu: Pendidikan, Kompetensi teknik, Kemampuan berkomunikasi,

Mobilitas dan Pendapatan.

2. Sikap Kewirausahaan mahasiswa, yang dibentuk dari 16 nilai kewirausahaan

berdasarkan teori Kemdiknas (2010) yaitu: : 1) jujur, 2) disiplin, 3) kerja keras, 4)

kreatif, 5) inovatif, 6) mandiri, 7) tanggung-jawab, 8) kerja sama, 9) kepemimpinan,

10) ulet, 11) berani menanggung resiko, 12) komitmen, 13) realistis, 14) rasa ingin

tahu, 15) komunikatif, dan 16) menghargai akan prestasi.3. Kehadiran mahasiswa, dalam hal ini ditentukan oleh kehadiran mahasiswa dalam

salah satu kelas tuntukan untuk mahasiswa FKIP Universitas Klabat tingkat I.

Selain ketiga variabel utama diatas, terdapat tiga demografi pembanding variabel

tersebut, yaitu: Jenis sekolah asal (SMA dan SMK), kepemilikan sekolah asal (Advent

/Adv, Swasta/Swa dan Negeri/Neg) dan jender (Pria dan Wanita).

Penelitian dilaksanakan pada tahun 2013-2014 di Universitas Klabat, dengan

pengambilan data pada Semester I 2013/2014. Responden penelitian ini adalah 102

mahasiswa tingkat I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Klabat,

memakili seluruh mahasiswa FKIP yang berjumlah 433 orang atau keterwakilan 24%

dari populasi. Metode purposive sampling digunakan untuk mendapatkan direct outpun

dari sekolah asal .

Penelitian ini menganalisa data kuantitatif yang diambil dari kuesioner 6-tingkat

skala interval yang disusun oleh peneliti. Kuesioner terdiri atas 5 item mengenai Status

Sosial Ekonomi dan 96 item mengenai Sikap Kewirausahaan. Kkuesioner melewati uji


54/83

46

validasi setelah pilot study. Pengelolaan data penelitian dilaksanakan melalui statistik

Mean Score untuk mengukur tingkat variabel, Uji ANOVA untuk mencari perbedaan

tingkat variabel dan korelasi Pearson untuk mencari hubungan antar kedua variabel.

Temuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Sikap Kewirausahaan mahasiswa Universitas Klabat didapati berada pada

tingkatan yang tinggi dengan ( M = 5.08). Keseluruhan sub-variabel nilai

kewirausahaan berada pada level yang sama dengan nilai Mean score berada pada

kisaran ( M = 4.84 – 5.32).

2. Status Sosial Ekonomi orang tua mahasiswa berada pada tingkatan menengah ke bawah dengan ( M = 2.00). Diantara 5 komponen pembentuk Status Sosial

Ekonomi, empat diantaranya berada pada tingkatan menengah ke bawah, yaitu

Pendidikan ( M = 1.95), Kompetensi teknis ( M = 2.28), Kemampuan

berkomunikasi ( M = 2.03, dan Mobilitas ( M = 1.75). Sedangkan tingkat

pendapatan berada pada level rendah di mana ( M = 1.42).

3. Kehadiran mahasiswa Universitas Klabat didapati berada pada tingkatan yang

tinggi dengan M = 87.35%. Hal ini berarti rata-rata mahasiswa menghadiri 28

dari 32 pertemuan kelas dalam satu semester.

4. Penelitian ini mendapati bahwa Sikap Kewirausahaan mahasiswa yang berasal

dari SMK ( M = 5.26) yang lebih tinggi dari mahasiswa yang berasal dari SMA

( M = 5.05). Perbedaan ini didapati signifikan dengan nilai F = 4.80 dan p = .03

yang lebih kecil dari α = .05. Temuan ini menolak H0 1 yang menyatakan tidak

ada perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan berdasarkan jenis

asal sekolah mahasiswa. Selain itu, lulusan SMK lebih tinggi dari lulusan SMA


55/83

47

pada tiga sub-variabel nilai kewirausahaan, yaitu: tanggung jawab, kepemimpinan

dan realistis.

5. Penelitian ini mendapati bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan dalam

tingkatan Sikap Kewirausahaan antara mahasiswa yang berasal dari Sekolah

Advent, Sekolah Swasta dan Sekolah Negeri. Uji ANOVA sebagaimana yang

mendapati nilai F = 1.615 dan p = .204 yang lebih besar dari α = .05 . Dengan

demikian, temuan ini menerima H0 2 yang menyatakan tidak ada perbedaan

signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan berdasarkan kepemilikan asal

sekolah mahasiswa. Namun demikian, dalam salah satu sub-variabel nilaikewirausahaan, yaitu komitmen, mahasiswa yang berasal dari sekolah Advent

lebih tinggi dari mahasiswa yang berasal dari sekolah swasta atapun negeri.

6. Penelitian ini mendapati bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan dalam

tingkatan Sikap Kewirausahaan antara mahasiswa pria dan wanita. Uji ANOVA

sebagaimana yang mendapati nilai F = 1.111 dan p = .294 yang lebih besar dari α

= .05. Dengan demikian, temuan ini menerima H02 yang menyatakan tidak ada

perbedaan signifikan dalam tingkatan Sikap Kewirausahaan berdasarkan jender

mahasiswa. Namun demikian, dalam dua sub-variabel nilai kewirausahaan, yaitu

disiplin dan kerja keras, mahasiswa wanita lebih tinggi dari mahasiswa pria.

7. Tidak terdapat korelasi yang signifikan antara Status Sosial Ekonomi orang tua

dengan Sikap Kewirausahaan mahasiswa, dengan nilai p = .221 yang lebih besar

dari nilai α .05 . Dengan demikian H0 4 diterima. Namun demikian dua sub-

variabel nilai kewirausahaan, yaitu kepemimpinan ( r = .227, p = .021) dan


56/83

48

pengambilan resiko ( r = .203, p= .041) memiliki korelasi yang signifikan, rendah

dan positif dengan Status Sosial Ekonomi.

8. Tidak terdapat korelasi yang signifikan antara dengan Sikap Kewirausahaan dan

Kerajinan mahasiswa, dengan nilai p = .208 yang lebi h besar dari nilai α .05.

Dengan demikian H0 5 diterima. Namun demikian tiga sub-variabel nilai

kewirausahaan, yaitu disiplin ( r = .274, p = .008) dan kerja keras ( r = .215, p =

.039), dan komitmen ( r = 216, p = .037) memiliki korelasi yang signifikan, rendah

dan positif dengan Kehadiran mahasiswa.

Simpulan

Dari temuan-temuan diatas beberapa simpulan dapat ditarik sehubungan Sikap

Kewirausahaan mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Klabat.

Simpulan pertama adalah mahasiswa cenderung memiliki Sikap Kewirausahaan yang

tinggi dan merata dalam seluruh nilai-nilai, sehingga tidak ada nilai tertentu yang

menonjol dari nilai-nilai lainnya. Hal ini mengindikasikan bahwa sikap kewirausahaan

perlu dikembangkan bersama-sama dalam keseluruhan nilai-nilai kewirausahaan.

Simpulan berikutnya adalah mahasiswa yang mengambil pilihan masuk ke

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan umumnya berasal dari keluarga menengah

kebawah. Hal itu berarti tuntutan dalam perkuliahan harus memperhatikan tingkat

kesanggupan mahasiswa-mahasiswanya. Indikasi lainnya adalah masih kurangnya minat

dari tingkatan Status Sosial Ekonomi yang lebih tinggi untuk menjadi guru, sehingga

profesi keguruan harus tetap dipromosikan kepada kalangan menengah keatas juga.


57/83

49

Simpulan ketiga adalah tingginya tingkat kehadiran mahasiswa di dalam kelas,

yang menjadi nilai positf penelitian ini. Hal itu berarti mahasiswa masih tetap

memprioritaskan pembelajaran dalam ruang kelas dan mengikuti perkuliahan.

Simpulan berikutnya adalah perlu diberikan pendidikan yang berorientasi praktek

profesional langsung dan pengalaman kerja kepada mahasiswa, untuk menumbuhkan

Sikap Kewirausahaan mereka. Hal ini diindikasikan dengan lebih tingginya Sikap

Kewirausahaan dari mahasiswa yang berasal dari SMK gantinya SMA. Dengan

demikian, praktek lapangan dapat memicu mahasiswa pertumbuhan Sikap

Kewirausahaan.Berhubungan dengan tidak adanya perbedaan Sikap Kewirausahaan berdasarkan

kepemilikan sekolah asal. Peneliti tidak dapat memberikan kesimpulan, berhubung

karena adanya indikasi mahasiswa yang cuti untuk bekerja sebelum mendaftar kuliah,

ataupun pindahan dari fakultas/universitas yang lainnya. Dengan demikian hasil

penelitian ini belum dapat memberikan simpulan yang konklusif terhadap perbedaan

kepemilikan sekolah asal.

Simpulan kelima mengacu kepada tidak adanya korelasi antara Sikap

Kewirausahaan dan Status Sosial Ekonomi ataupun jender mahasiswa. Hal itu

mengindikasikan bahwa Sikap Kewirausahaan tidak secara otomatis ditumbuhkan oleh

mahasiswa yang berasal dari keluarga yang kurang mampu, ataupun sebaliknya. Dengan

demikian Sikap Kewirausahaan patutlah dikembangkan di lembaga pendidikan dengan

tidak memandang bulu terutama pada perbedaan Status Sosial Ekonomi ataupun jender

mahasiswa. Selain itu, korelasi dari Status Sosial Ekonomi orang tua hanyalah terdapat

pada dua nilai kewirausahaan, yaitu kepemimpinan dan pengambilan resiko. Hal ini


58/83

50

berarti mahasiswa dari keluarga kaya cenderung untuk didengar dan mengatur, dan berani

mengambil keputusan walaupun merugikan.

Simpulan terakhir adalah tidak adanya korelasi antara Sikap Kewirausahaan dan

Kehadiran mahasiswa. Dengan demikian, kehadiran dapat dipicu oleh faktor-faktor

lainnya, bukan hanya pada diri mahasiswa itu sendiri. Dari 16 nilai kewirausahaan,

hanya tiga yang memiliki korelasi dengan Kehadiran mahasiswa. Dengan demikian,

untuk meningkatkan kehadiran mahasiswa dalam kelas-kelas, dosen perlu

mengembangkan nilai-nilai disiplin, kerja keras dan komitmen mahasiswa.

Rekomendasi

Lima buah rekomendasi diberikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Perlu dipertahankan dan ditingkatkan Sikap Kewirausahaan mahasiswa.

Pengembangan Sikap Kewirausahaan harus memperhatikan keseluruhan nilai-nilai

kewirausahaan, gantinya hanya berfokus pada nilai-nilai tertentu.

2. Perlu dipromosikan profesi guru sebagai tenaga profesional kepada kalangan yang

berasal dari golongan Status Ekonomi menengah ke atas dan tinggi. Pada umumnya

mahasiswa berasal dari tingkat Status Sosial Ekonomi menengah kebawah.

3. Perlu dipertahankan dan ditingkatkan kehadiran siswa dalam kelas. Hal ini dapat

dilaksanakan melalui peningkatan tiga buah nilai kewirausahaan yang memiliki

hubungan dengan Kehadiran mereka, yaitu disiplin, kerja keras dan komitmen.

Melalui peningkatan Sikap Kewirausahaan, mahasiswa dapat lebih banyak

menghadiri pertemuan kelas.


59/83

51

4. Perlu diteliti lebih lanjut perbedaan Sikap Kewirausahaan berdasarkan kepemilikan

sekolah. Penelitian berikutnya dilaksanakan pada tingkat sekolah menengah (SMA

dan SMK). Hal ini diperlukan karena penelitian ini tidak dapat memberikan

rekomendasi lebih lanjut pada perbedaan jenis dan kepemilikan sekolah asal.

5. Penelitian yang sama dilaksanakan kembali untuk melihat apakah ada peningkatan

karakter yang terjadi setelah berkuliah selama 4 tahun, kepada mahasiswa yang akan

lulus (yang sebelumnya responden pada tingkat I).


60/83

52

REFERENSI

Ahmadi, A. (2003) Ilmu sosial dasar . Jakarta: Rineka Cipta.

Dalimunthe, R. F. (1995). Analisa kehidupan social masyarakat bekas pemilik lahan dikawasan industry Medan. Tesis Hasil Penelitian Pascasarjana USU, Medan.

Engkoswara (1999). Instructional strategy of civic education at certain school level .Bandung, Center for Indonesian Civic Education

Epstein, Y. L., & Sheldon, S. B. (2002). Student attendance through family andcommunity involvement. The journal of educational research , 95(5), 308 – 318.

Hendro & Chandra W. W. (2006). Be a smart and good entrepreneur . CLA. Bekasi.

Laporan Penelitian Dosen 2013 - Kewirausahaan3

Documents

Transcript of Laporan Penelitian Dosen 2013 - Kewirausahaan3