Laporan Observasi Kalialo 2015.docx

TUGAS MATA KULIAH OBSERVASI

POLA ASUH PADA WARGA DI DUSUN KALIALO DESA KUPANG

KECAMATAN JABON

OLEH :

DWI SANTOSO09.20301.00004

FAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO

2015

BAB I

PENDAHULUAN

A. KONDISI KELUARGA

Keluarga Bapak Djunaidi adalah salah satu keluarga petani tambak dan

nelayan di Dusun Kalialo. Keluarga Bapak Djunaidi terdiri dari lima orang

anggota keluarga yaitu Bapak Djunaidi sebagai Kepala Rumah Tangga, Ibu

Kusmina istri Bapak Djunaidi, Zaenul anak pertama, Zaenal anak kedua dan

Amita anak ketiga. Bapak Djunaidi mempunyai pekerjaan sehari – hari sebagai

seorang pemanen rumput laut di tambak yang dimiliki oleh orang lain dan juga

nelayan yang mencari kepiting di laut. Penghasilan Bapak Djunaidi yang utama

berasal dari pekerjaannya memanen rumput laut. Pekerjaan sebagai nelayan

kepiting tidak setiap hari dia lakukan karena beberapa faktor seperti kondisi alam

dan adanya perampok di laut.

Anak pertama Bapak Djunaidi yaitu Zaenul saat ini sudah bekerja. Dia

bekerja sebagai seorang pemanen rumput laut di tambak milik orang lain. Zaenul

hanya mengenyam pendidikan sebatas sekolah menengah pertama, dikarenakan

saat dia kelas 2 SMA orang tuanya tidak mampu membiayai sekolahnya. Saat

itulah Zaenul memutuskan untuk berhenti bersekolah dan memilih untuk bekerja

meskipun pernah ditawari untuk disekolahkan oleh salah seorang saudaranya.

Anak kedua Bapak Djunaidi, Zaenal, telah lulus SMK pada tahun 2015.

Dia bersekolah di salah satu SMK yang berlokasi di Kecamatan Porong. Zaenal

pada awalnya bersekolah di salah satu SMK yang berlokasi di Kecamatan Jabon.

Karena tidak cocok dengan jurusan yang diambilnya, maka dia menjadi malas

untuk bersekolah. Hal ini menyebabkan dia sering membolos dan Bapak

Djunaidi akhirnya dipanggil oleh pihak sekolah untuk diminta menasehati

anaknya. Pada saat kenaikan kelas 2 akhirnya Bapak Djunaidi memutuskan

untuk memasukkan Zaenal ke salah satu SMK di Kecamatan Porong agar Zaenal

bisa mengambil jurusan sesuai dengan apa yang diinginkannya. Setelah pindah

sekolah, Zaenal akhirnya tidak membolos lagi dan semangat untuk bersekolah.

Saat ini Zaenal sedang menunggu ijazahnya. Setelah mendapatkan ijazah, dia

berencana untuk bekerja menjadi kru pelayaran. Zaenal sehari – hari juga

membantu Bapak Djunaidi memanen rumput laut. Dia tergolong anak yang

pekerja keras dan rajin membantu orang tuanya

1 | P a g e

Amita adalah anak ketiga dan terakhir dari Bapak Djunaidi dan satu –

satunya anak perempuan di keluarga ini. Amita saat ini masih bersekolah di

salah satu pesantren di Kabupaten Jombang. Saat ini Amita telah duduk di kelas

2 Madrasah Aliyah. Dia anak yang cenderung pendiam dan menurut pada orang

tuanya.

Keluarga Bapak Djunaidi dalam kesehariannya hidup sederhana.

Meskipun rumah mereka termasuk bagus dibandingkan dengan warga sekitar,

tetapi sebenarnya rumah itu adalah rumah salah satu pemilik tambak disana yang

dijual murah kepada keluarga Bapak Djunaidi. Suasana di dalam keluarga Bapak

Djunaidi cukup hangat. Hal ini terlihat dari keakraban mereka saat kumpul

makan malam bersama. Obrolan di keluarga ini mengalir lancar dan tidak

terlihat kekakuan dari anggota keluarga saat menyampaikan pendapatnya.

B. PEMASALAHAN SUBJEK

Dalam kesehariannya, meskipun terlihat hangat, terkadang juga terjadi

permasalahan di keluarga Bapak Djunaidi. Salah satu permasalahan yang ada

adalah kedisiplinan dari anak – anak Bapak Djunaidi. Hal ini terlihat saat Zaenal

sering membolos saat bersekolah, atau saat Zaenal membantu Bapak Djunaidi di

tambak.

C. TUJUAN ASSESSMEN PSIKOLOGIS

Observasi ini menggunakan adalah observasi pola asuh (parenting)

dengan menggunakan skala yang penulis adopsi dari Skala Parenting/Parenting

Scale (PS) yang dibuat untuk mengukur latihan kedisiplinan yang tidak

berfungsi.

2 | P a g e

BAB II

METODE

A. OBSERVASI

Observasi merupakan cara atau metode menghimpun keterangan atau

data yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara

sistematis terhadap fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan

(Mania, 2008). Observasi ini menggunakan metode observasi Nonpartisipasi.

observasi Nonpartisipasi adalah observasi yang dilakukan jika observer tidak

terlibat langsung secara aktif dalam objek yang diteliti (Wicaksono, 2008).

Observasi ini menggunakan check list. check list adalah suatu daftar yang berisi

nama-nama subyek dan faktor - faktor yang hendak diselidiki. Check list

dimaksudkan untuk mensistematikan catatan observasi. Dengan check list ini

lebih dapat dijamin bahwa penyelidik mencatat tiap-tiap kejadian yang telah

ditetapkan hendak diselidiki (http://www.psychologymania.net).

Observasi ini observasi pola asuh (parenting) yang bertujuan untuk

mengukur latihan kedisplinan yang tidak berfungsi pada orang tua dengan anak

yang masih kecil. Observasi ini menggunakan skala yang penulis adopsi dari

Skala Parenting/Parenting Scale (PS). Skala ini dikembangkan khusus untuk

mengidentifikasi aktifitas disiplin yang salah pada orang tua. Skala ini dapat

digunakan untuk melakukan identifikasi awal pada orang tua yang beresiko dan

untuk melakukan intervensi yang ditujukan pada latihan kedisiplinan yang salah

sebelum perilaku yang salah pada anak berkembang.

B. WAWANCARA

Wawancara adalah tanya jawab lisan dua orang atau lebih secara

langsung.Percakapan ini dilakukan oleh dua pihak, yaitu Pewawancara yang

disebut interviewer, sedangkan orang yang diwawancarai disebut interviewee

(Wicaksono, 2008). Wawancara yang digunakan adalah wawancara bebas atau

wawancara tidak terstrukstur. wawancara tak terstruktur adalah wawancara

dimana pernyaan biasanya tidak disusun terlebih dahulu, malah disesuaikan

dengan keadaan dan ciri yang unik dari responden (Wicaksono, 2008).

3 | P a g e

http://www.psychologymania.net/

BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

Setelah dilakukan observasi terhadap subjek dengan menggunakan skala

parenting dengan teknik check list terlihat beberapa item muncul dan dilakukan oleh

Bapak Djunaidi dan Ibu Kusmina. Hal tersebut seperti terlihat pada tabel di bawah

ini :

NO PERMASALAHAN TINDAKANFREKUENSI

MUNCUL

1 Ketika anak saya melakukan hal yang salah

Saya berdebat dengan anak saya


Saya memberikan menceramahi anak saya


Saya berbicara dengan singkat dan langsung ke intinya


Saya meninggikan suara saya atau berteriak


Saya berbicara kepada anak saya dengan tenang


Saya menjadi frustasi atau marah sehingga anak saya dapat melihatnya


Saya membuat anak saya mengatakan mengapa dia melakukan itu.


Saya mengatakan “tidak” atau mengambil suatu tindakan


Saya menggunakan bahasa yang kasar atau umpatan


saya menampar, mencengkeram atau memukul anak saya


Saya tidak melakukan apa - apa

12 Sebelum saya melakukan sesuatu terhadap sebuah masalah

Saya memberi anak saya beberapa kali peringatan.


Saya hanya memberikan satu kali peringatan.

14 Ketika saya memberitahu anak saya untuk tidak melakukan sesuatu

Saya sedikit bicara


Saya banyak bicara

16 Ketika saya memberitahu anak Ketika anak saya melanggarnya I

4 | P a g e

saya untuk tidak melakukan sesuatu

saya membiarkannya


Saya konsisten melarang anak saya

18 Ketika anak saya mengganggu saya

Saya bisa mengabaikan gangguannya

19 Ketika anak saya mengganggu saya

Saya tidak bisa mengabaikan gangguannya

20 Jika berkata “tidak” tidak dapat langsung berpengaruh

Saya melakukan hal yang lain


Saya tetap berbicara dan berusaha untuk mempengaruhi anak saya

I


Saya menawarkan sesuatu yang bagus sehingga anak saya mematuhi saya

23 Ketika saya ingin anak saya berhenti melakukan sesuatu

Saya mengatakan dengan tegas kepada anak saya untuk berhenti


Saya membujuk atau memohon kepada anak saya untuk berhenti

I

25 Ketika anak saya tidak melakukan apa yang saya minta

Saya sering membiarkannya dan akhirnya melakukannya sendiri

I


Saya mengambil tindakan lain

27 Ketika saya memberikan peringatan atau ancaman

Saya melakukan apa yang menjadi ancaman atau peringatan saya


Saya tidak melakukan apa yang saya katakan

29 Jika anak saya melakukan hal yang salah kemudian meminta maaf

Saya menangani masalah ini seperti biasanya


Saya membiarkannya saat itu juga.

31 Jika anak saya membantah atau memprotes ketika saya menangani sebuah masalah

Saya tidak menghiraukan protesnya dan tetap konsisten dengan apa yang saya katakan


Saya mengatakan kepada anak saya untuk tidak protes

33 Ketika anak saya marah ketika saya mengatakan “tidak”

Saya menyerah kepada anak saya


Saya konsisten dengan apa yang saya katakan

Dari hasil observasi di atas dapat terlihat bahwa dalam Bapak Djunaidi saat

memberitahu anaknya untuk tidak melakukan sesuatu dan anaknya melanggarnya,

5 | P a g e

Bapak Djunaidi membiarkannya. Hal ini terlihat saat Zaenal akan pergi bermain Play

Station di rumah tetangganya Bapak Djunaidi melarang Zaenal karena Bapak

Djunaidi memerlukan bantuan Zaenal untuk membersihkan rumput laut yang telah

dipanen . Tetapi Zaenal mengatakan bahwa dia akan main Play Station sebentar

setelah itu baru dia membantu Bapak Djunaidi. Tetapi kemudian Bapak Djunaidi

tetap mempengaruhi Zaenal dengan mengatakan bahwa rumput laut tersebut akan

disetor besok pagi dan karena jumlahnya banyak, maka diperlukan waktu yang cukup

lama untuk membersihkannya. Bapak Djunaidi juga meminta Zaenal untuk berhenti

bermain Play Station dengan memohon kepada Zaenal. Tetapi Zaenal tidak

menghiraukannya dan tetap pergi.

Ketika anak Bapak Djunaidi tidak melakukan apa yang dia minta maka, dia

membiarkannya dan akhirnya melakukannya sendiri. Hal ini terlihat saat Bapak

Djunaidi yang awalnya meminta Zaenal membantunya membersihkan rumput laut

akhirnya berangkat sendiri ke tambak untuk membersihkan rumput laut.

Dari hasil wawancara yang dilakukan kepada Ibu Kusmina, peneliti

mendapatkan data bahwa anak pertama Kusmina adalah anak yang penurut dan mau

menerima keadaan. Hal ini terlihat dari hasil wawancara dengan Ibu Kusmina “..

nopo male sing mbajeng niku, neriman niku le (..apalagi yang sulung itu, mau

menerima itu nak..). Sedangkan anak kedua adalah anak yang sering protes dan nakal

seperti terlihat dari percakapan berikut “Lek Zaenal niku rodok mbeling le (kalau

Zaenal itu agak nakal nak), nyocot ngonten loh, maem – maem barang (banyak

bicara, masalah makan). Ulam nopo buk ? (Lauk apa bu ?) Lek keadaane ngenten

ngonten wes digeledakno le, mboten purun (Kalau keadaane seperti ini, ditaruh,

tidak mau)”.

BAB IV

KESIMPULAN

6 | P a g e

Dari hasil observasi dan wawancara dapat diambil kesimpulan bahwa pola

asuh dan latihan kedisiplinan yang dilakukan Bapak Djunaidi di dalam keluarganya

hasilnya berbeda pada anak pertama dan anak kedua. Pada anak pertama, latihan

kedisiplinan yang diterapkan cenderung efektif karena anak pertama menunjukkan

tanda – tanda sebagi anak yang penurut dan patuh pada orang tuanya. Sedangkan

pada anak kedua, pola asuh yang diterapkan cenderung tidak efektif karena anak

kedua cenderung menjadi anak yang sering memprotes orang tuanya dan

kecenderungan membangkang.

REFERENSI

7 | P a g e

Mania, Sitti (Desember, 2008). “Observasi Sebagai Alat Evaluasi Dalam Dunia

Pendidikan dan Pengajaran”. Lentera Pendidikan, Vol.11 No.2, 220-233.

Wicaksono, Bayu (2008) Kohesifitas Suporter Tim Sepak Bola Persija. Skripsi pada

Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma: Skripsi diterbitkan.

“Psikodiagnostik II (Metode Observasi)”. 16 Juli 2015.

http://www.psychologymania.net/2010/05/psikodiagnostik-ii-metode-

observasi.html

8 | P a g e

http://www.psychologymania.net/2010/05/psikodiagnostik-ii-metode-observasi.html

http://www.psychologymania.net/2010/05/psikodiagnostik-ii-metode-observasi.html

L A M P I R A N

PRAKTIKUM OBSERVASI

Nama : Dwi Santoso

9 | P a g e

NIM : 09.20301.00004

OBSERVASI PARENTING (POLA ASUH) MENGGUNAKAN

PARENTING SCALE (PS)

NO PERMASALAHAN TINDAKANFREKUENSI

MUNCUL


Saya berdebat dengan anak saya


Saya memberikan menceramahi anak saya


Saya berbicara dengan singkat dan langsung ke intinya


Saya meninggikan suara saya atau berteriak






Saya membuat anak saya mengatakan mengapa dia melakukan itu.




Saya menggunakan bahasa yang kasar atau umpatan


saya menampar, mencengkeram atau memukul anak saya


Saya tidak melakukan apa - apa






Saya sedikit bicara


Saya banyak bicara


Ketika anak saya melanggarnya saya membiarkannya

I


Saya konsisten melarang anak saya

18 Ketika anak saya mengganggu saya Saya bisa mengabaikan gangguannya

19 Ketika anak saya mengganggu saya Saya tidak bisa mengabaikan gangguannya





I

10 | P a g e




Saya mengatakan dengan tegas kepada anak saya untuk berhenti



I



I




Saya melakukan apa yang menjadi ancaman atau peringatan saya


Saya tidak melakukan apa yang saya katakan






Saya tidak menghiraukan protesnya dan tetap konsisten dengan apa yang saya katakan






Saya konsisten dengan apa yang saya katakan

SKALA PARENTING (PARENTING SCALE)

11 | P a g e

NO PERMASALAHAN TINDAKAN

12 | P a g e


Saya langsung melakukan sesuatu

Saya melakukan sesuatu tentang itu nanti

1 2 3 4 5 6 72 Sebelum saya melakukan

sesuatu terhadap sebuah masalah



7 6 5 4 3 2 1 3 Ketika saya merasa marah

atau saat stresSaya mengomel dibelakang anak saya

Saya tidak mengomel seperti biasanya

7 6 5 4 3 2 1 4 Ketika saya memberitahu

anak saya untuk tidak melakukan sesuatu

Saya sedikit bicara Saya banyak bicara

1 2 3 4 5 6 75 Ketika anak saya

mengganggu sayaSaya bisa mengabaikan gangguannya

Saya tidak bisa mengabaikan gangguannya

1 2 3 4 5 6 76 Ketika anak saya melakukan

hal yang salahSaya biasanya berdebat dengan anak saya

Saya tidak berdebat dengan anak saya

7 6 5 4 3 2 1 7 Saya terancam untuk

melakukan sesuatu yangSaya tahu saya bisa lakukan

Saya tahu sebenarnya saya tidak akan bisa lakukan

1 2 3 4 5 6 78 Saya orang tua yang Memberikan

batasan apa yang anak saya boleh lakukan.

Membiarkan anak saya melakukan apapun yang dia inginkan


hal yang salahSaya memberikan anak saya ceramah yang lama

Saya berbicara dengan singkat dan lansung ke intinya

7 6 5 4 3 2 1 10 Ketika anak saya melakukan

hal yang salahSaya meninggikan suara saya atau berteriak


7 6 5 4 3 2 1 11 Jika berkata “tidak” tidak

dapat langsung berpengaruhSaya melakukan hal yang lain


13 | P a g e

1 2 3 4 5 6 712 Ketika saya ingin anak saya

berhenti melakukan sesuatuSaya mengatakan dengan tegas kepada anak saya untuk berhenti


1 2 3 4 5 6 713 Ketika anak saya hilang dari

pandangan sayaSaya sering tidak tahu apa yang sedang anak saya lakukan

Saya selalu mempunyai gambaran tentang apa yang sedang anak saya lakukan

7 6 5 4 3 2 1 14 Setelah terjadi sebuah

permasalahan dengan anak saya

Saya sering merasa dendam

Semua kembali normal dengan cepat

7 6 5 4 3 2 1 15 Ketika Kami tidak ada di

rumahSaya memperlakukan anak saya seperti saat di rumah

Saya membiarkan anak saya lebih banyak mendapatkan kebebasan


sesuatu yang tidak saya sukaSaya melakukan sesuatu setiap saat itu terjadi

Saya sering membiarkannya

1 2 3 4 5 6 717 Ketika terjadi sebuah

permasalahan dengan anak saya

permasalahan berkembang dan saya melakukan sesuatu yang tidak semestinya saya lakukan

Permasalahan tidak berada diluar kendali


kesalahan, saya menampar, mencengkeram atau memukul anak saya

Tidak pernah atau jarang

Hampir setiap saat

1 2 3 4 5 6 719 Ketika anak saya tidak

melakukan apa yang saya minta



7 6 5 4 3 2 1 20 Ketika saya memberikan

peringatan atau ancamanSaya sering tidak melakukannya

Saya selalu melakukan apa yang saya katakan

7 6 5 4 3 2 1

14 | P a g e

21 Jika mengatakan “tidak” tidak berguna




hal yang salahSaya menanganinya tanpa merasa marah



hal yang salahSaya membuat anak saya mengatakan mengapa dia melakukan itu.


7 6 5 4 3 2 1 24 Jika anak saya melakukan hal

yang salah kemudian meminta maaf




hal yang salahSaya jarang menggunakan bahasa yang kasar atau umpatan

Saya hampir selalu menggunakan bahasa yang kasar

1 2 3 4 5 6 726 Ketika saya berkata anak saya

tidak boleh melakukan sesuatu

Saya membiarkan anak saya melakukannya

Saya tetap konsisten dengan apa yang saya katakan

7 6 5 4 3 2 1 27 Ketika saya harus menangani

sebuah masalahSaya mengatakan eminta maaf kepada anak saya tentang hal itu

Saya tidak meminta maaf


sesuatu yang tidak saya suka, saya memarahi anak saya, berkata kasar dan memanggil nama anak saya

Tidak pernah atau jarang

Hampir setiap saat

1 2 3 4 5 6 7


Saya tidak menghiraukan protesnya dan tetap konsisten


15 | P a g e

dengan apa yang saya katakan

1 2 3 4 5 6 730 Ketika anak saya marah

ketika saya mengatakan “tidak”


Saya konsisten dengna apa yang saya katakan

7 6 5 4 3 2 1

16 | P a g e

Laporan Observasi Kalialo 2015.docx

Documents

Transcript of Laporan Observasi Kalialo 2015.docx