LAPORAN LESSON STUDY · Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan...

1

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 2 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH :

ATIK SYAMSUDIN

NIM : 161012036

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

2

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 2 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Mata Kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan

OLEH :

ATIK SYAMSUDIN

NIM : 161012036

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

4

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya sehingga selaku penulis, kami dapat menyelesaikan laporan hasil PPL

(Praktik Pengalaman Lapangan) di SMP Negeri 2 Limboto Kabupaten Gorontalo,

sesuai dengan apa yang diharapkan. Shalawat dan salam, senantiasa tercurahkan pada

junjungan Nabi Muhammad SAW. Semoga syafa’at beliau senantiasa sampai kepada

kita semua selaku umatnya.

Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan

Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 2 Limboto,

Kabupaten Gorontalo pada tahun ajaran 2019.

Pelaksanaan PPL ini banyak memberikan pengalaman bagi kami mahasiswa.

Baik pengalaman mengajar, pengalaman menjadi tenaga kependidikan, pelatihan dan

pengembangan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam

memecahkan masalah.

Dalam penyusunan laporan ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi. Namun

penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan laporan ini tidak lain berkat

bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak

terima kasih pada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan

ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Dalam penyusunan

laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingganya kritik dan

saran yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan untuk perbaikan dan

penyempurnaan laporan ini kedepannya.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-

besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:

5

1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah memeberikan limpahan rahmat

dan karunianya.

2. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada kami.

3. Kepala SMP Negeri 2 Limboto yang telah memberikan dukungan moral maupun

materi pada setiap program PPL yang telah dilaksanakan.

4. Guru pamong yang senantiasa membina dan mengarahkan kami di SMP Negeri 2

Limboto

5. Seluruh Staf Guru serta staf tata usaha di SMP Negeri 2 Limboto

6. Peserta didik SMP Negeri 2 Limboto yang selalu penuh semangat mengikuti

program PPL

7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri 2 Limboto

8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP Negeri 2

Limboto

Gorontalo, Desember 2019

Penyusun

6

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................1

HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................2

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................3

KATA PENGANTAR .........................................................................................4

DAFTAR ISI ........................................................................................................5

LAMPIRAN 1…………………………………………………………………..

LAMPIRAN 2…………………………………………………………………..

LAMPIRAN 3…………………………………………………………………..

LAMPIRAN 4…………………………………………………………………..

LAMPIRAN 5…………………………………………………………………..

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................8

1.1 Latar Belakang ...............................................................................................8

1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................................11

1.3 Tujuan ............................................................................................................11

1.4 Manfaat ..........................................................................................................11

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN .........13

2.1 Perencanaan Pembelajaran .............................................................................13

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................16

2.3 Refleksi Pembelajaran ...................................................................................17

BAB III PENUTUP .............................................................................................19

3.1 Kesimpulan ....................................................................................................19

3.2 Saran ..............................................................................................................19

Lampiran-Lampiran ...........................................................................................46

7

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)

2. Instrument Evaluasi Pembelajaran

3. Media, Materi, dan Bahan Ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study

4. Daftar Hadir Pengamat Lesson Study

5. Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study

8

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler

aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan

untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan

keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan

pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu

kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan

nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari

mulai dari tanggal 22-23 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun

langsung kelapangan, guna untuk mendapatkan bekal apa yang akan mahasiswa

bawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia pendidikan maupun di lingkungan

masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya terdiri dari

3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian kependidikan, dan

Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut dilakukan saat pagi sampai

jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam 07-15-15.00 di dalam dunia

pendidikan.

Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai

dengan bidang jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian

kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh

setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang

ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian.

kependidikan, pengabdian kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan

diri di sekolah dan melaksanakan kegiatankurikuler dan ekstra kulikuler serta

membantu penataan administrasi sekolah. Tidak hanya di dunia pendidikan,

mahasiswa juga harus membagi waktu untuk melakukan kegiatan atau melanjutkan

program ekstra kulikulerdisiang ataupun disore hari, yaitu mengajarkan baca al-

Qur’an.

9

Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di

sekolah, mahasiswa PPL melakukan observasi lapangan selama 2 hari untuk

mendapatkan informasi dan mengenali sekitar lingkungan sekolah. Setelah

melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program

pembelajaran dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta

melaksanakan program PPL dengan baik.

Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran

dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga

melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi

profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan

datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga

mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.

Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama hari, yang pertama

saya temui adalah guru pemegang mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama

Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika

rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses pembelajaran

tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapaian tujuannya tidak

akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Yang lebih

parahnya lagi sebenarnya materi yang seharusnya sudah hampir selesai namun

kenyataannya masih di materi awal, ini disebabkan gurunya sering tidak masuk atau

tidak menjalankan apa yang sudah menjadi tanggung jawabnya. Maka sebelum

menjadi guru saya mengamati keadaan sekolah dan peserta didik yang akan

diajarkan agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar sesuai dengan keadaan dan

kondisi peserta didik.1

1. Proses Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian

yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan

1Observasi dilakukan pada tanggal 25 Oktober 2018 di SMP NEGERI 2 Limboto, pukul

09.00 dengan nara sumber Ibu Ningsih Buhungo S.Ag

10

merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi,

metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi pembelajaran. Sedangkan

Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata

dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah

disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi

keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari

berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.

Proses pembelajaran berlangsung dengan suasana tertentu yakni didalamnya

terdapat proses belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling

berhubungan yaitu: tujuan pembelajaran, peserta didik yang belajar,guru yang

mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alat bantu mengajar, prosedur

penilaian, dan situasi pengajaran. Dalam proses pengajaran tersebut, semua faktor

bergerak secara dinamis dalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa

parapeserta didik untuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaran merupakan suatu

pola yang didalamnya tersusun suatu prosedur yang direncanakan dan terarah serta

bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari: tahap perencanaan,

pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.

2. Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan

pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran atau pembelajaran

yang sudah dibuat. Oleh karenanya dalam pelaksanaannya akan sangat tergantung

pada perencanaan pengajaran sebagai operasionalisasi dari kurikulum itu sendiri.

Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau

membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh

peserta didik.

3. Refleksi Pembelajaran

Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan

setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang

telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.

11

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi?

2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran?

3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi?

4. Bagaimana proses refleksidan revisi pembelajaran?

1.3 Tujuan

Praktik Pengalaman Lapangan ini bertujuan :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk

mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial

mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya

pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.

2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/kependidikan secara utuh

dan terpadu dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik

sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan

dalam perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah,

kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.

1.4 Manfaat

Manfaat program PPL, antara lain:

1. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk

mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang

keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur

ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.

2. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk

mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam

12

usaha menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan

pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga

memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka

peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan.

3. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh

sumbangan berharga dalam bentuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya

pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan

(guru) yang profesional.

13

BAB II

PELAKSANAAN LESSON STUDY

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang

harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.

Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan

menganalisis kalender Pendidikan untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam

satu semester.

Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk

menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam

menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya

adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu

semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi

pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VIII Tahun Ajaran 2019/2020 di SMP Negeri 2

Limboto pada semester I (Satu ) materi pokok yang diajarkan meliputi: (1) Hidup

Sehat dengan makanan dan minuman yang halal. (2) Rendah Hati, Hemat, dan

Sederhana Membuat Hidup Lebih Mulia (3) Jiwa lebih Tenang dengan Banyak

Melakukan Sujud. (4) Menghindari Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran. (5)

Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Salat Sunnah. (6) Meyakini Kitab-

Kitab Allah, Mencintai Al-Qur’an. (7) perkembngan Ilmu Pengetahuan pada Masa

Bani Umayyah. Adapun Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

Kurikulum 2013 sebagaimana terlampir.

Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Prosem) pada

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VIII yang berisi

Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan.

Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari

Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi

14

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil

belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata

pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi

Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi

waktu hingga sumber belajar. Silabus seringkali dipakai sebagai pedoman atau

sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari

menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil

belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.

Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan

dengan materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun

administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik

secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun

perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas VIII mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 3 materi kelas VIII (Delapan) yakni

tentang (1) Meyakini Kitab-Kitab Allah, Mencintai Al-Qur’an (2) Meneladani

Sifat-sifat Mulia dari RAsul Allah SWT (3) Hidup Sehat dengan Makanan dan

Minuman yang Halal Serta Bergizi . Berikut ini uraian singkat perencanaan

pembelajaran:

1. Perencanaan Lesson Study (Pertemuan Pertama)

Pada pertemuan Pertama dari RPP kelas VIII materi pokok Meyakini

Kitab-Kitab Allah, Mencintai Al-Qur’an dengan KD : (1). 1.3. Meyakini Nabi

Muhammad SAW. sebagai nabi akhir zaman. (2). 2.1 Menghargai perilaku jujur

sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.al-Maidah/5: 8 dan hadis terkait

(3). 3.5. Memahami makna beriman kepada kepada Rasul Allah SWT. (4). 4.5.

Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah. Adapun Indikator

pencapaiannnya sebagai berikut:

15

Indikator:

4.5.1. Menjelaskan penegertian iman kepada Rasul Allah

4.5.2. Menjelaskan pengertian nabi dan rasul.

4.5.3. Menunjukkan dalil naqli yang tentang iman kepada Rasul

4.5.4.Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah

4.5.5.Menyebutkan sifat-sifat wajib paraNabi dan Rasul

4.5.6. Menyebutkan sifat mustahil bagi para Nabi dan Rasul

4.5.7. Menjelaskan sifat jaiz bagi para Nabi dan Rasul

4.5.8.Menunjunjukkanprilaku yang sesuai dengan sifat para Rasul

4.5.9. Menjelaskan pengertian Rasul ulul azmi

4.5.10. Menyebutkan Nabi dan Rasul ulul azmi

4.5.11. Menyebutkannama-nama Rasul yang menerima kitab suci

4.5.12.Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima suhuf

4.5.13. Menjelaskan pokok-pokok ajaran yang disampaikan para Rasul

4.5.14. Menjelaskan hikmah beriman kepada Nabi dan Rasu

Dalam penyampaian materi yang akan disampaikan menggunakan Ceramah,

Demosntrasi, Tanya Jawab, Diskusi, dan Games. guna menggali minat dan bakat

peserta didik serta menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian

peserta didik dalam mengungkapkan pendapat. Untuk menunjang proses

pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan power point dan

16

LCD Proyektor, dan gambar yang berkaitan dengan materi serta media kartu cerdas

PAI, guna membantu peserta didik dalam memahami materi.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

adalah Buku PAI dan Budi pekerti SMP kelas VIII, dan buku yang berkaitan dengan

materi ajar.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan

instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori tes tertulis. Adapun instrumen

penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 2

Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam

kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:

1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Pertama)

Setelah pembelajaran menggunakan discovery learning dengan modelStudent Teams-

Achievement Divisions (STAD), peserta didik dapat:

1. Menjelaskan penegertian iman kepada Rasul Allah dengan benar

2. Menjelaskan pengertian nabi dan rasul dengan benar

3. Menunjukkan dalil naqli yang tentang iman kepada Rasul dengan benar

4. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah dengan benar

Pertemuan 2

Setelah pembelajaran melalaui discovery learning denganCooperative script, peserta

didik dapat:

1. Menyebutkan sifat-sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan benar

2. Menyebutkan sifat mustahil bagi para Nabi dan Rasul dengan benar

3. Menjelaskan sifat jaiz bagi para Nabi dan Rasul dengan benar

4. Membiasakan diri berprilaku sesuai sifat para Rasul dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 3

17

Setelah pembelajaran menggunakan problem based learning dengan model Think

Pair and Share, peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian Rasul ulul azmi dengan benar

2. Menyebutkan Nabi dan Rasul ulul azmi dengan benar

3. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab suci dengan benar

4. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima suhuf dengan benar

5. Menjelaskan pokok-pokok ajaran yang disampaikan para Rasul dengan benar

6. Menjelaskan hikmah beriman kepada Nabi dan Rasul dengan benar

Refleksi Pembelajaran

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa

penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini

terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.

Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 1 kali pertemuan selama tatap

muka pelaksanaan PPL pada Pembelajaran Lesson Study, yaitu:

1. Refleksi Lesson Study (Pertemuan Kedua)

Kelebihan:

Pembelajaran dengan metode diskusi dan penugasan dapat memberikan

rangsangan kepada peserta didik untuk lebih aktif dan mampu mengajak peserta didik

seolah-olah benar-benar berada pada posisi tersebut dan juga membuat peserta didik

mudah memahami materi ajar yang di berikan. Penggunaan games juga dapat

menarik perhatian peserta didik untuk lebih aktif lagi.

Kelemahan:

Terkendala pada waktu yang digunakan, tidak sempat selesai evaluasi/ Games

sudah habis waktu.

18

Solusi:

Lebih mengefisienkan waktu yang ada, agar supaya peroses pembelajaran

dapat terlaksana semuanya, sehingganya tujuan pembelajaran dapat tercapai

19

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Program Praktik Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah bagi

mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar dan mengajar yang diperoleh

secara langsung tentunya akan meneguhkan dan memperlengkap ilmu dan

pengetahuan yang diperoleh selama masa kuliah. Melalaui kegiatan PPL ini

khususnya mahasiswa dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam

bidang pembelajaran. Sehingganya dalam proses pembelajaran yang paling utama

adalah bagaimana seorang guru dapat merealisasikan dan mencerdaskan kehidupan

bangsa serta dapat membina peserta didik yang berakhlak mulia maka pemilihan

strategi dan metode haruslah tepat dan dapat menghasilkan perubahan yang baik

terhadap peserta didik itu sendiri melalui proses belajar mengajar. SMP Negeri 2

Limboto merupakan salah satu sekolah model yang memilki peserta didik yang

sangat cakap dan cerdas sehingganya pembelajaran yang tidak membosankan perlu

dilakukan oleh guru, agar peserta didik sangat aktif dan antusias dalam menerima

materi pembelajaran yang diberikan guru. Keberhasilan suatu proses pembelajaran

ialah dapat dilihat pada hasil evaluasi peserta didik dan juga pada akhlaknya karena

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tidak hanya mementingkan ilmu

pengetahuan, tetapi yang terpenting adalah akhlaqul karimah peserta didik itu sendiri

dan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik untuk menunjang mutu

pendidikan.

3.2 Saran

Berdasarkan hasil pandangan dan kesimpulan di atas, penulis untuk

menguraikan saran yang diharapakan dapat memberikan sumbangsi produktif bagi

praktisi pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan. Paraktik pengalaman

lapangan merupakan suatu program dalam pendidikan yamg terencana untuk melatih

calon guru menguasai kemampuan yang berkompetensi dan terintergrasi serta

menjadi guru yang profesinal bagi diri sendiri dan anak didik. Maka secara sungguh-

20

sungguh dalam melaksanakan kegiatan ini. Menjadi seorang guru merupakan

pekerjaan yang sangat mulia, karena tugasnya merubah akhlak dan tingkah laku

peserta didik kearah yang lebih baik serta memberi limu pengetahuan kepada peserta

didik.

21

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 dan 2 : RPP dan Instrument Evaluasi Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP negeri 2 limboto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/ Semester : VIII / Ganjil

Materi Pokok : Iman kepada Nabi dan Rasul

Alokasi Waktu : 3 pertemuan

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak

mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

22

1.3. Meyakini Nabi Muhammad SAW. sebagai nabi akhir zaman

2.1. Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari

pemahaman Q.S.al-Maidah/5: 8 dan hadis terkait

3.5. Memahami makna beriman kepada kepada Rasul Allah SWT

4.5. M Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah

Indikator:

4.5.1. Menjelaskan penegertian iman kepada Rasul Allah

4.5.2. Menjelaskan pengertian nabi dan rasul.

4.5.3. Menunjukkan dalil naqli yang tentang iman kepada Rasul

4.5.4.Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah

4.5.5.Menyebutkan sifat-sifat wajib paraNabi dan Rasul

4.5.6. Menyebutkan sifat mustahil bagi para Nabi dan Rasul

4.5.7. Menjelaskan sifat jaiz bagi para Nabi dan Rasul

4.5.8.Menunjunjukkanprilaku yang sesuai dengan sifat para Rasul

4.5.9. Menjelaskan pengertian Rasul ulul azmi

4.5.10. Menyebutkan Nabi dan Rasul ulul azmi

4.5.11. Menyebutkannama-nama Rasul yang menerima kitab suci

4.5.12.Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima suhuf

4.5.13. Menjelaskan pokok-pokok ajaran yang disampaikan para Rasul

4.5.14. Menjelaskan hikmah beriman kepada Nabi dan Rasu

23

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Setelah pembelajaran menggunakan discovery learning dengan modelStudent

Teams-Achievement Divisions (STAD), peserta didik dapat:

5. Menjelaskan penegertian iman kepada Rasul Allah dengan benar

6. Menjelaskan pengertian nabi dan rasul dengan benar

7. Menunjukkan dalil naqli yang tentang iman kepada Rasul dengan benar

8. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah dengan benar

Pertemuan 2

Setelah pembelajaran melalaui discovery learning denganCooperative script,

peserta didik dapat:

5. Menyebutkan sifat-sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan benar

6. Menyebutkan sifat mustahil bagi para Nabi dan Rasul dengan benar

7. Menjelaskan sifat jaiz bagi para Nabi dan Rasul dengan benar

8. Membiasakan diri berprilaku sesuai sifat para Rasul dalam kehidupan sehari-

hari

Pertemuan 3

Setelah pembelajaran menggunakan problem based learning dengan model

Think Pair and Share, peserta didik dapat:

7. Menjelaskan pengertian Rasul ulul azmi dengan benar

8. Menyebutkan Nabi dan Rasul ulul azmi dengan benar

24

9. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab suci dengan benar

10. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima suhuf dengan benar

11. Menjelaskan pokok-pokok ajaran yang disampaikan para Rasul dengan

benar

12. Menjelaskan hikmah beriman kepada Nabi dan Rasul dengan benar

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Pengertian Iman kepada Rasul

Beriman kepada rasul mengandung arti menyakini dengan sepenuh hati

bahwa Allah telah mengutus para rasul-Nya untuk menyampaikan wahyu kepada

umat-Nya. Pararasul bertugasmenyampaikan wahyudari Allah untukmemberikan

petunjuk bagi umat

manusia ke jalan yang lurus sehingga dapat mencapai kebahagiaan di dunia dan d

i akhirt.Oleh sebab itu, kita wajib mempercayai dengan sepenuh hati terhadap ker

asulan para utusan Allah tersebut sebagaimana firman- Nya:

Artinya :“SungguhAllahtelahmemberikaruniakepadaorang-orangberiman

ketika(Allah)mengutusseorangRasul(Muhammad)ditengah-tengahmereka dari

kalangan mereka sendiri, yang membacakan kepada mereka ayat-ayat-Nya,

menyucikan (jiwa) mereka, dan mengajarkan kepada mereka Kitab (Al-Qur’ān)

dan Hikmah (Sunnah, meskipun sebelumnya, mereka benar-benar dalam

25

kesesatan yang nyata.” (Q.S. Ali Imrān/3:164)

Ayat tersebut memberi penjelasan kepada kita bahwa Allah mengutus

RAsul dari kalangan manusia sendiri sehingga dapat di teladani. Umat islam

wajib mengimani seluruh rasul yang di utus oleh Allah SWT. Kita tidak hanya

diperintahkan untuk mengimani NAbi muhammada SAW tetapi juga harus

meyakini seluruh utusan Allah sepanjang zaman yang jumlahnya ada 25.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Adam AS.

Idris AS

Nuh AS

Hud AS

Saleh AS

Ibrahim AS

Luth AS

Ismail AS

Ishaq AS

Ya’kub

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20

Yusuf AS

Ayub AS

Zulkifli AS

Syu’aib AS

Yunus AS

Musa AS

Harun AS

Ilyas AS

Ilyasa AS

Daud AS

21.

22.

23.

24.

25.

Sulaiman AS

Zakaria AS

Yahya AS

Isa AS

Muhammad SAW

Pertemuan 2….

Sifat-sifat para rasul

Para Rasul mempunyai sifat atau kepribadian yang akan dijadikan

teladan atau contoh bagi umatnya. Selain sifat wajib yang harus dimiliki oleh

para rasul, juga ada sifat mustahil, dan sifat jaiz. Adapun secara rinci sifat-

sifat tersebut yaitu :

1. Sifat wajib

a. Sidiq artinya berkata benar. Apapun yang dikatakan oleh rasul merupakan

kebenaran. Tidak ada yang salah sama sekali.

26

b. Amanah artinya dapat dipercaya. Seorang rasul sangat dapat dipercaya

oleh umatnya. Para rasul adalah manusia yang jujur dan dapat dipercaya

c. Tablig artinya menyampaikan. Seorang rasul adalah manusia pilihan Allah

yang menyampaikan wahyu yang telah diterima kepada umatnya. Wahyu

dari Allah tersebut disampaikan oleh para rasul apa adanya, tidak ditambah

maupun dikurangi sedikitpun.

d. Fatanah artinya cerdas. Seorang rasul adalah manusia pilihan Allah yang

cerdas, tidak pelupa, dan tidak pikun.

2. Sifat mustahil

Adapun sifat mustahil bagi Rasul adalah :

a. kazib artinya dusta. Seorang rasul tidak meungkin berjata dusta dalam

kehidupan sehari-hari baik dilingkungan keluarga, masyarakat, apalagi

didepan ummatnya.

b. Khianat artinya tak dapat di percaya. Seorang rasul tidak mungkin men

gkhianati umatnya.

c. Kitman artinya menyembunyikan. Seorang rasul tidak mungkin

menyembunyikan walaupun

sedikit dari wahyu yang telah diterimanya.

d. Baladah artinya bodoh. Seorang rasul tidak mungkin bersifat bodoh.

Jika seorang rasul bersifat bodoh, pasti akan diatur dan dipermainkan

oleh umatnya.

3. Sifat Jaiz

Adapun sifat zaiznya para rasul adalah Aradul Basyariyah yaitu

bersifat dan berperolaku sebagaimana kebiasaan manusia pada umumnya,

seperti makan, minum, haus, lapar, letih dan lain sebagainya.

Pertemuan 3…

Rasul Ulul Azmi

27

Di antara 25 rasul ada 5 rasul yang diberi gelar “UlulAzmi” yang artinya

orang-orang yang memiliki keteguhan hati dalam menghadapi dan cobaan dari

Allah SWT. Adapun 5 rasul tersbut adalah :

1. Nuh a.s.

2. Ibrahim a.s.

3. Musa a.s.

4. Isa a.s.

5. Muhammad SAW.

Para rasul ululazmi diberikan mu’jizat (kemampuan luar biasa) oleh Allah

agar umatnya percaya bahwa dirinya adalah seorang rasul pilihan Allah Swt.

Adapun mu’jizat yang diberikan oleh Allahkepada para nabi Ulul Azmi adalah:

1. Nuh a.s

Nabi Nuh a.s di beri Mu’jizat oleh Allah dapat membuat perahu yang sangat

besar yang dapat memuat semua ummatnya yang beriman kepada Allah dan

smeua jenis hewan yang hidup pada zaman tersebut berpasang-pasangan.

2. Ibrahim a.s

Mu’jizat yang diberikan oleh Allah kepada Nabi Ibrahim a.s adalah tidak

terbakar oleh APi ketika dibakar oleh Raja Namrudz.

3. Musa a.s

Mu’jizat yang diberikan oleh Allah kepada Nabi Musa a.s adalah tongkatnya

yang dapat berubah menjadi ular raksasa, tanganya dapat mengeluarkan

cahaya ketika diminta bukti kerasulannya, serta dapat membelah laut merah

menjadi jalan ketidkadilan oleh raja Fir’aun dan bala tentaranya.

4. Isa a.s

Mu’jizat yang diberikan oleh Allah kepada Nabi Isa a.s adalah dapat

mengobati berbagai macam penyakit yang sulit disembuhkan, membuat

buruung dari tanah dan dapat menghidupkan orang yang sudah meninggal

walaupun sebentar.

28

5. Muhahammad SAW.

Mu’jizat yang doberikan oleh Allah kepada Nabi Muhammad SAW

terbelahnya bulan menjadi dua walaupun hanya tampaknya, dapat

mengeluarkan air dari celah-celah jarinya, Al-qur’an sebagai kitab yang

paling lengkap dan smepurna serta selalu dijaga kemurniaanya sampai akhir

zaman serta peristiwa isra mi’raj dari Masjidil Haram sampai Sidartul

Muntaha.

Rasul-rasul yang menerima kitab suci adalah:

1. Musa as., kitab yang diterimanya adalah Tauret

2. Isa as., kitab yang diterimanya alah Injil

3. Daud as., kitab yang diterimanya Jabur

4. Muhammad Saw. kitab yang diterimanya al-Qur’an

Sedangkan Rasul-rasul yang menerima Suhuf adalah:

1. Adam as

2. Ayyub as

3. Yusuf as

4. Ibrahim as

Hikmah beriman kepada RAsul dan Allah SWT

Adapun hikma yang dapt dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari antara

lain sabagai berikut :

a. Meneladani sifat-

sifat mulia para Nabi dan Rasul,seperti bersikap adil, jujur, kesabaran,

keteguhan, dan semangatnya dalam berdakwah menegakkan ajaran-

ajaran Allah Swt.

b. Umat-umat terdahulu mengalami kehancuran dan mendapat azab dari

29

Allah karena mereka ingkar, sombong,

dan menyukutukan Allah.Hal ini menjadi

pelajaran bagi kita untuk senantiasa

menjaga keimanan dan perilaku kita agar sesuai dengan ajaran Allah

Swt.

c. Selalu meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah agar nege

ri kita mendapatkan kemakmuran dan keberkahan.

d. Kita selalu patuh dan taat dalam melaksanakan semua yang di perintah

kan oleh Allah dan menjauhi apa yang menjadi larangan-Nya.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : PBL DL

2. Metode : Konsektual, Coopreting Learning

3. Teknik : Student Teams-Achievement Divisions (Stad),

Coopretaive Script Dan Think Pair And Share

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

1. Media

a. VCD Pembelajaran Al Qur’an

b. CD Film yang berhubungan dengan sejarah Rasul

2. Alat

a. Laptop

b. LCD Projector

c. Papan Tulis

3. Sumber Belajar

a) Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta:

Departemen Agama RI.

b) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa

. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

30

c) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

d) Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar

Baru Van Hoeve.

A. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1.Pendahuluan (10 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh

salah seorang peserta didik.

b. Membaca al Qur’an secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran,

kerapihan pakaian, tempat duduk.

d. Memberikan motivasi pentingnya membaca al Qur’an dengan benar.

e. Memberikan apersepsi pentingnya meneladani kemuliaan dan kejujuran

para Rasul Allah

f. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok yang

beranggotakan masing 4 orang secara heterogen (menurut prestasi, jenis

kelamin, dll)

h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

1. Kegiatan Inti (90 menit)

a Mengamati

1) Peserta didik membaca dan mencermati teks bacaan tentang iman kepada

Nabi dan Rasul

2) Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada Nabi

dan Rasul

3) Mencermati dalil naqli tentang Nabi dan Rasul sebagai utusan Allah

31

b. Menanya

1) Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang

hal- hal yang belum jelas dari hasil pengamatan melalui bacaan dan

tayangan tentang iman kepada Nabi dan Rasul

2) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil pengamatan melalui bacaan,

penglihatan, dan pendengaran tentang kepada Nabi dan Rasul

c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

1) Masing-masing anggota kelompok menggali informasi mengumpulkan

data-data tentang pengertian iman kepada Nabi dan Rasul, nama-nama

Nabi dan Rasul, dan dalil-dalil yang terkait dengan iman kepada Rasul

2) Masing-masing anggota kelompok mengumpulkan data-data tentang

pengertian iman kepada Nabi dan Rasul, nama-nama Nabi dan Rasul,

dan dali-dali yang terkait dengan iman kepada Rasul

d. Mengasosiasi/menalar

1) Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi tentang

iman kepada Rasul sesuai dengan yang ditugaskan guru

2) Setiap kelompok membuat simpulan dari hasil diskusi dengan

kelompoknya

e. Mengkomunikasi

1) Setiap anggota kelompokyang sudah terlebih dahulu mengetahui dan

memahami tugas yang diberikan guru, menjelaskan kepada anggota yang

lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti

2) Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa

2. Penutup (20 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi dari kegiatan yang telah

dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran

32

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut. Menyampaikan pembelajaran yang

akan disampaikan pada pertemuan berikutnya yaitu mengenai sifat-sifat

yang wajib, mustahil, dan jaiz bagi para Rasul

d. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh

salah seorang peserta didik.

b. Membaca al Qur’an secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran,

kerapihan pakaian, tempat duduk.

d. Memberikan motivasi pentingnya membaca al Qur’an dengan benar.

e. Memberikan apersepsi mengenai

f. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berrpasangan

h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

a. Mengamati

1) Peserta didik membaca materi tentangsifat-sifat yang wajib, yang

mustahil, dan yang jaiz bagai para Rasul yang ada di buku siswa atau

multimedia berbasis ICT

2) Peserta didik mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan iman

kepada Rasu l

3) Peserta didik mencatat hasil pengamatan yang dianggap penting

b.Menanya

1) Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang

hal- hal yang belum jelas dari hasil pengamatan melalui bacaan dan

tayangan tentang iman kepada Rasul

33

2) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil pengamatan melalui bacaan,

penglihatan, dan pendengaran tentang iman kepada Rasul

c.Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

1) Dengan bertanya jawab dengan pasangannya, peserta didik menyimak

materi melalui bacaan, tayangan multimedia berbasis ICT, poster, karton

atau tulisan di papan tulis tentang sifat-sifat yang wajib, mustahil, dan

sifat yang jaizd bagi para Rasul

2) Peserta didik membaca dan mengkaji wacana atau materi yang diberikan

guru


1) Setia Peserta didik membuat ringkasan sebagai persipan untuk menjadi

pembicara

2) Memilih pesrta didik untuk menjadi presenter pertama

a. Mengkomunikasi

1) Presenter menyampaikan hasil ringkasannya secara lengkap, dengan

memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya

2) Pendengan menyimak, mengoreksi, dan menunjukkan ide-ide pokok yang

kurang jelas

3) Pendengar mengingat/menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan

materi sebelumnya dengan materi yang lain

4) Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan

sebaliknya . (Melakukan seperrti di atas)

5) Guru dan peserta didik bersama-sama membuat simpulan


Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi dari kegiatan yang telah

dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

a. Melakukan penguatan materi pelajaran

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

c. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu

Menjelaskan Rasul Ulul Azmi dan hikmah beriman kepada Rasul

34

d. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Ketiga

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin

oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran,

kerapihan pakaian dan tempat duduk

c. Peserta didik membaca al Qur’an secara bersama-sama

d. Guru memberikan motivasi mengetahui arti penting mempelajari kisah

para Rasul untuk meningkatkan keyakinan terhadap Rasul

e. Memberikan apersepsi mengenai pentingnya beriman kepada Rasul

f. Guru memberi informasi KI/KD, indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok

h. Guru Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

2. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati

1) Peserta didik membaca dan menelaah kisah dakwah Rasul kepada

umat terdahulu yang terdapat dalam buku siswa

2) Peserta didik membaca membaca dan menelaah kisah perjuajngan para

Rasul Ulul Azmi dalam melaksanakan rugasnya

b. Menanya

1) Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan

mengenai kisah dakwah dan perjuangan para Rasul dalam menjalankan

tugannya

2) Peserta didik secara acak ditunjuk untuk mengajukan pertanyaan

terkait fungsi nabi dan Rasul diutus ke muka bumi

c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

35

1) Dengan bertanya jawab dengan pasangannya, peserta didik

menyimak materi melalui bacaan, tayangan multimedia berbasis ICT,

poster, karton atau tulisan di papan tulis tentang kisah dakwah dan

perjuangan para Rasul dalam melaksanakan tugannya

2) Siswa duduk secara berpasangan mendiskusikann hasil pemikirannya

masing-masingtentang Rasul-rasul yang berqelar Ulul Azmi, kitab-

kitab atau Suhuf yang diterima oleh para Rasul


1) Setiap pasangan membuat simpulan dari hasil sharingnya

2) Memilih diantara temannya yang terlebih dahulu sebagai presenter

3) Bergantian menyampaikan hasil pemikiran masing-masing

e. mengkomunikasikan

1) Dengan bimbingan guru pleno kecil diskusi, tiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi

2) Guru membimbing dan mengarahkan pembicaraan pada pokok

permasalahan dan menambahkan materi yang belum diungkapkan

siswa


a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu

tentang Shalat Sunat berjamaah dan mMunfarid

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

dan mengucap salam.

I. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Pengamatan.

c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.

36

d. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Instrumen

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah Swt Terlampir

3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi

Terlampir

4 Bersabar dan berserah diri kepada Allah

dalam menghadapi kesulitan.

Terlampir

5 Membiasakan membaca Al-Qur’an setiap hari Terlampir

6. Berprilaku jujur sebagaimana yang dicontohkan

Rasulullah

2. Sikap sosial

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.

c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian antar peserta didik

d. Kisi-kisi :


1. Tidak menyela pembicaraan. Terlampir

2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Terlampir

3. Tidak meludah di sembarang tempat. Terlampir

4. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan

orang lain Terlampir

5. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Terlampir

6. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang Terlampir

37


lain ataumenggunakan barang milik orang lain

7. Menjaga amanah/kepercayaan orang lain Terlampir

3. Pengetahuan

a. Jenis Penilaian : Tes

b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

c. Bentuk Instrumen : Uraian

d. Kisi-kisi :

No. Indikator Instrumen

1. Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Terlampir

2. Menunjukkan dalil naqli yang terkait dengan iman

kepada Rasul Terlampir

3 Menyebutkan sifat-sifat yang wajib bagi para Rasul Terlampir

4. Menyebutkan Rasul-rasul ulul azmi Terlampir

5. Menjelaskan hikmah beriman kepada Rasul Terlampir

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja

c. Kisi-kisi :


1. Membaca Q.S. Ali Imran/3: 164 Terlampir

38

2. Membaca Q.S. al-Fath/48:29 Terlampir

Gorontalo, September 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 2 LIMBOTO PAI dan Budi Pekerti

39

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom SL, SR, KK, dan TP sesuai sikap spiritual

yang ada pada dirimu.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :

Nama : ……………..

Kelas : ……………

Tanggal Pengamatan : …………….

Sikap yang dinilai : Spiritual

No Aspek Pengamatan Ket

SL SR KK TP

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah Swt

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

4 Bersabar dan berserah diri kepada Allah dalam menghadapi

kesulitan.

5 Membiasakan membaca Al-Qur’an setiap hari

6 Berprilaku jujur sebagaimana yang dicontohkan Rasulullah

Jumlah Skor

Ket:

SL : Selalu

SR : Sering

KK : Kadang-kadang

40

Pedoman penskoran:

• Skor Tertinggi adalah 4 x 5 (aspek pengamatan) = 20

• Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Lampiran 2 :

Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang

ditampilkan oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-

kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering

tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama penilai : (Tidak diisi)

Nama peserta yang dinilai : .............................

Kelas : .............................

Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan

No. Aspek Pengamatan Skor

4 3 2 1

1. Tidak menyela pembicaraan.

2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.

41


4 3 2 1

3. Tidak meludah di sembarang tempat.


orang lain

6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

7. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang

lain atau menggunakan barang milik orang lain

8. Menjaga amanah/kepercayaan orang lain

Skor perolehan

Pedoman penilaian:

• Skor Tertinggi 4 x 7 (aspek pengamatan) = 28


• Lampiran 3 :

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:

b. Bentuk Instrumen : uraian

c. Instrumen:


1. Menjelaskan pengertian iman

kepada Rasul

Jelaskan pengertian iman kepada Rasul

2.

Menunjukkan dalil naqli yang

terkait dengan iman kepada

Rasul

Tulis ayat al-Quran yang terkait dengan

iman kepada Rasul

3. Menyebutkan sifat-sifat yang

wajib bagi para Rasul

Sebutkan sifat- sifat yang wajib bagi para Rasul

4. Menyebutkan Rasul-rasul ulul Sebutkan Rasul-rasul yang termasuk ulul azmi

42

azmi

5. Menjelaskan hikmah beriman

kepada Rasul

Jelaskan hikmah/manfaat beriman kepada para

Rasul

No. Jawaban

1.

Beriman kepada rasul mengandung arti menyakini dengan sepenuh hati bahwa

Allah telah mengutus para rasul-Nya untuk menyampaikan wahyu kepada umat-

Nya

2.

3.

1. Sidiq artinya bena

2. amanah artnya terpercaya

3. tabligh artinya menyampaikan

4. patonah arinya cerdas

4.

Nuh a.s., Ibrahim a.s., Musa a.s., Isa a.s, dan Muhammad SAW.

5. a. Meneladanisifat-sifatmuliaparaNabidanRasul,sepertibersikapadil,jujur,

kesabaran, keteguhan, dan semangatnya dalam berdakwah menegakkan

43

ajaran-ajaran Allah Swt.

b. Umat-umat terdahulu mengalami kehancuran dan mendapat azab dari

Allah karenamerekaingkar, sombong,

danmenyukutukanAllah.Halinimenjadi pelajaranbagikitauntuksenantiasa

menjagakeimanandanperilakukita agar sesuai dengan ajaran Allah Swt.

c. SelalumeningkatkankeimanandanketakwaankepadaAllahagarnegerikita

mendapatkan kemakmuran dan keberkahan.

d. Kitaselalupatuhdantaatdalammelaksanakansemuayangdiperintahkan oleh

Allah dan menjauhi apa yang menjadi larangan-Nya.

Rubrik Penilaian N Akhir

Jika peserta didik dapat menjelaskan

pengertian iman kepada Rasul dengan benar

dan sempurna, skor 10

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥 100

= ⋯

Jika peserta didik menulis ayat al-Qur’an

tetang iman kepada Rasul tidak sempurna,

skor 10

Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat-

sifat yang wajib bagi para Rasul dengan benar

dan sempurna, skor 15Jika peserta didik

menulis ayat al-Qur’an tetang iman kepada

Rasul tidak sempurna, skor 10

Jikan peserta didik dapat menyebutkan secara

44

lengkap, skor 10



= ⋯

Jika peserta didik dapat menjelaskan syarat

wajib pelaksanakan puasa dengan sempurna,

skor 15

Jika peserta didik dapat menjelaskan hikmah

beriman kepada Rasul dengan benar dan

lengkap, skor 20

Lampiran 4 :

Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja


1. Membaca Q.S. Ali Imran/3: 164 Bacalah Q.S. Ali Imran/3: 164dengan

tartil

2. Membaca Q.S. al-Fath//48: 29 Bacalah

Rubrik Penilaian NAkhir

a. Sangat lancar : dapat membaca dengan

lancar dan tartil, skor 5.

b. Lancar : dapat membaca dengan tartil, tapi

masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.

c. Sedang : dapat membaca dengan tartil, tapi


d. Kurang lancar : dapat membaca kurang

lancar, skor 2.

e. Tidak lancar : tidak dapat membaca skor 1

f. Sangat lancar : dapat menghafal dengan

45

lancar , skor 5.

g. Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada

kesalahan kurang dari 3, skor 4.

h. Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada


i. Kurang lancar : dapat menghafal kurang

lancar, skor 2.

j. Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor

1

Skor perolehan

Skor Maksimum x 100 = ⋯

46

Lampiran 2….

Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom SL, SR, KK, dan TP sesuai sikap spiritual

yang ada pada dirimu.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :

Nama : ……………..

Kelas : ……………

Tanggal Pengamatan : …………….

Sikap yang dinilai : Spiritual

No Aspek Pengamatan Ket

SL SR KK TP

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah Swt

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

4 Bersabar dan berserah diri kepada Allah dalam menghadapi

kesulitan.

5 Membiasakan membaca Al-Qur’an setiap hari

6 Berprilaku jujur sebagaimana yang dicontohkan Rasulullah

Jumlah Skor

Ket:

SL : Selalu

SR : Sering

47

KK : Kadang-kadang

Pedoman penskoran:

• Skor Tertinggi adalah 4 x 5 (aspek pengamatan) = 20


Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang

ditampilkan oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-

kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering

tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama penilai : (Tidak diisi)

Nama peserta yang dinilai : .............................

Kelas : .............................

Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan


4 3 2 1

1. Tidak menyela pembicaraan.

2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.

48


4 3 2 1

3. Tidak meludah di sembarang tempat.


orang lain

6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

7. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang

lain atau menggunakan barang milik orang lain

8. Menjaga amanah/kepercayaan orang lain

Skor perolehan

Pedoman penilaian:

• Skor Tertinggi 4 x 7 (aspek pengamatan) = 28


• Lampiran 3 :

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

d. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:

e. Bentuk Instrumen : uraian

f. Instrumen:


1. Menjelaskan pengertian iman

kepada Rasul

Jelaskan pengertian iman kepada Rasul

2.

Menunjukkan dalil naqli yang

terkait dengan iman kepada

Rasul

Tulis ayat al-Quran yang terkait dengan

iman kepada Rasul

3. Menyebutkan sifat-sifat yang

wajib bagi para Rasul

Sebutkan sifat- sifat yang wajib bagi para Rasul

4. Menyebutkan Rasul-rasul ulul Sebutkan Rasul-rasul yang termasuk ulul azmi

49

azmi

5. Menjelaskan hikmah beriman

kepada Rasul

Jelaskan hikmah/manfaat beriman kepada para

Rasul

No. Jawaban

1.

Beriman kepada rasul mengandung arti menyakini dengan sepenuh hati bahwa

Allah telah mengutus para rasul-Nya untuk menyampaikan wahyu kepada umat-

Nya

2.

3.

5. Sidiq artinya bena

6. amanah artnya terpercaya

7. tabligh artinya menyampaikan

8. patonah arinya cerdas

4.

Nuh a.s., Ibrahim a.s., Musa a.s., Isa a.s, dan Muhammad SAW.

5. e. Meneladanisifat-sifatmuliaparaNabidanRasul,sepertibersikapadil,jujur,

kesabaran, keteguhan, dan semangatnya dalam berdakwah menegakkan

50

ajaran-ajaran Allah Swt.

f. Umat-umat terdahulu mengalami kehancuran dan mendapat azab dari

Allah karenamerekaingkar, sombong,

danmenyukutukanAllah.Halinimenjadi pelajaranbagikitauntuksenantiasa

menjagakeimanandanperilakukita agar sesuai dengan ajaran Allah Swt.

g. SelalumeningkatkankeimanandanketakwaankepadaAllahagarnegerikita

mendapatkan kemakmuran dan keberkahan.

h. Kitaselalupatuhdantaatdalammelaksanakansemuayangdiperintahkan oleh

Allah dan menjauhi apa yang menjadi larangan-Nya.

Rubrik Penilaian N Akhir

Jika peserta didik dapat menjelaskan

pengertian iman kepada Rasul dengan benar

dan sempurna, skor 10



= ⋯

Jika peserta didik menulis ayat al-Qur’an

tetang iman kepada Rasul tidak sempurna,

skor 10

Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat-

sifat yang wajib bagi para Rasul dengan benar

dan sempurna, skor 15Jika peserta didik

menulis ayat al-Qur’an tetang iman kepada

Rasul tidak sempurna, skor 10

Jikan peserta didik dapat menyebutkan secara

51

lengkap, skor 10



= ⋯

Jika peserta didik dapat menjelaskan syarat

wajib pelaksanakan puasa dengan sempurna,

skor 15

Jika peserta didik dapat menjelaskan hikmah

beriman kepada Rasul dengan benar dan

lengkap, skor 20

Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

c. Teknik Penilaian : Tes Praktik

d. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja


1. Membaca Q.S. Ali Imran/3: 164 Bacalah Q.S. Ali Imran/3: 164dengan

tartil

2. Membaca Q.S. al-Fath//48: 29 Bacalah

Rubrik Penilaian NAkhir

k. Sangat lancar : dapat membaca dengan

lancar dan tartil, skor 5.

l. Lancar : dapat membaca dengan tartil, tapi


m. Sedang : dapat membaca dengan tartil, tapi


n. Kurang lancar : dapat membaca kurang

lancar, skor 2.

o. Tidak lancar : tidak dapat membaca skor 1

p. Sangat lancar : dapat menghafal dengan

lancar , skor 5.

q. Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada

52


r. Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada


s. Kurang lancar : dapat menghafal kurang

lancar, skor 2.

t. Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor

1

Skor perolehan

Skor Maksimum x 100 = ⋯

53

lampiran 3…..

54

Lampiran 4…..

55

Lampiran 5….

LAPORAN LESSON STUDY · Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan...

Documents

Transcript of LAPORAN LESSON STUDY · Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan...