LAPORAN KINERJA (LKj) PUSAT PENDIDIKAN KP · 2020. 6. 2. · KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja...

LAPORAN KINERJA (LKj)

PUSAT PENDIDIKAN KP

TRIWULAN I TAHUN 2020

BADAN RISET DAN SUMBER DAYA MANUSIA KELAUTAN DAN PERIKANAN

iii

BRSDM “SATU KATA, SATU RASA, SATU KERJA, SATU KARYA”

DAFTAR

ISI

iv


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ............................................ i

DAFTAR ISI .................................................................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................................................... viii

RINGKASAN EKSEKUTIF ............................................................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................................... 2

B. Tujuan ...................................................................................................................... 2

C. Tugas dan Fungsi ................................................................................................ 3

D. Sistematika Laporan Kinerja........................................................................... 8

BAB II PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Kerja (Renja) 2020.................................................................................. 10

B. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 ………………………………………………………. 11

C. Pengukuran Kinerja ........................................................................................... 15

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020………........................... 18

B. Evaluasi dan Analisis Kinerja......................................................................... 20

C. Akuntabilitas Keuangan ...................................................................................... 37

v


BAB IV PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama .................................................................................. 39

B. Permasalahan dan Rekomendasi.................................................................. 39

vi


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ......……………….. 10

Tabel 2.2 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………………… 11

Tabel 2.3 Target Triwulan I Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun

2020 ……………………………………………………………………………………….. 12

Tabel 3.1 Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan

dan perikanan yang kompeten ……………………………………………….. 21

Tabel 3.2 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP

pada periode Triwulan I TA 2018/2019 dan TA 2019/2020 ……… 23

Tabel 3.3 Capaian IKU 7 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen)….. 24

Tabel 3.4 Jabaran Dokumen Kerjasama Triwulan I Tahun 2020 ……………… 25

Tabel 3.5 Capaian IKU 9 : Jumlah lembaga pendidikan terstandar

(dokumen) ………………………………………………………………………………… 26

Tabel 3.6 Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard …………………………….. 26

Tabel 3.7 Capaian IKU 10 : Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan

yang meningkat kompetensinya …………………………………………….. 27

Tabel 3.8 Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat

Kompetensinya pada triwulan I Tahun 2019 dan triwulan I tahun

2020 .…………………………………………………………………………………………. 28

Tabel 3.9 Capaian IKU 11 : Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP

(Paket) ……….……………………………………………………………………………… 29

Tabel 3.10 Capaian IKU 12 : Jumlah Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya (Orang) …………………………………………………. 31

Tabel 3.11 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri

Tahun 2020 ………………….…………………………………………………………….. 32

Tabel 3.12 Capaian IKU 13 : Jumlah dokumen perencanaan kegiatan

pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen) ………………………………………………………………..………………… 33

vii


Tabel 3.13 Capaian IKU 16 : Persentase unit kerja pendidikan KP yang

menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar

(%) ………………………………………………………………………………………………. 34

Tabel 3.14 Hasil penghitungan IKU MP Triwulan I Tahun 2020 Bidang

Pendidikan KP ………………………………………………………………………. 34

Tabel 3.15 Capaian IKU 19 : Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%) ……………. 34

Tabel 4.1 Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis

Pusat Pendidikan KP……………………………………. 39

viii


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan

web:kinerjaku.kkp.go.id .............................................................

x

Gambar 1.1 Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP ………………………….. 7

Gambar 3.1 Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW I pada web

kinerjaku.kkp.go.id ……………………………………………………………

18

Gambar 3.2 Hasil penghitungan IKU MP Triwulan I Tahun 2020 Bidang

Pendidikan KP …………………………………………………………………..

35

ix


RINGKASAN EKSEKUTIF

Berdasarkan Peraturan Menteri KP No.6 Tahun 2017 tentang Organisasi dan Tata Kerja

Kementerian Kelautan dan Perikanan, Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan

Perikanan atau disingkat BRSDM KP, memiliki tugas menyelenggarakan riset di bidang

kelautan dan perikanan dan pengembangan sumber daya manusia kelautan dan perikanan.

Pelaksanaan program riset dan SDM KP dilakukan antara lain melalui kegiatan pendidikan.

Mengingat pentingnya peran pendidikan tersebut, maka investasi modal manusia melalui

pendidikan di negara berkembang sangat diperlukan walaupun investasi di bidang pendidikan

merupakan investasi jangka panjang.

Fokus Pusat Pendidikan KP di tahun 2020, adalah peningkatan jumlah lulusan sekolah

pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang berwirausaha, sehingga berpartisipasi dalam

roda perekonomian mandiri bangsa Indoesia. Hal ini didukung dengan materi kurikulum dan

kegiatan di Pusat Pendidikan KP yang mengarahkan taruna di satuan pendidikan KP bersaing

sehat dalam berwirausaha.

Fokus selanjutnya adalah partisipasi satuan pendidikan KP dalam meningkatkan potensi

wilayah di sekitar mereka, melalui kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dan Penelitian

Terapan, sehingga desa / wilayah sekitar bisa meningkatkan ekonomi mereka secara mandiri

sesuai dengan potensi mereka.

Pusat Pendidikan KP di bulan Januari 2020 telah menetapkan dokumen Penetapan Kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020, yang terdiri dari 2 Sasaran Strategis dan 19 Indikator Kinerja

Utama (IKU). Laporan ini menggambarkan capaian kinerja Pusat Pendidikan KP di triwulan 1

tahun 2020.

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan (Pusdik KP) triwulan I

tahun 2020 dilakukan dengan cara membandingkan antara target (rencana) dan realisasi

Indikator Kinerja Utama (Key Perfomance Indicator, disingkat KPI) pada masing-masing

perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan perangkat lunak

x


berbasis balanced scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu melalui

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian

kinerja Pusdik KP triwulan I tahun 2020 sebesar 111.02%

Gambar 1. Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web : kinerjaku.kkp.go.id

1


BAB

I

2


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sesuai dengan Perpres No.18 Tahun 2020 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Nasional Tahun 2020 – 2024, Proyek Prioritas Strategis yang melibatkan langsung Kementerian

Kelautan dan Perikanan sebagai pelaksana, dan apabila dirunutkan, maka BRSDM KP dan Pusat

Pendidikan KP bisa berkontribusi baik langsung maupun tidak langsung yang dituangkan dalam

draft Renstra Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 – 2024 dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020.

Hasil kinerja dari Pusat Pendidikan KP yang sudah ditargetkan melalui Perjanjian Kinerja tersebut

yang akan dituangkan ke dalam Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKj) Pusat Pendidikan KP

Triwulan I Tahun 2020. Laporan Kinerja ini merupakan wujud pertanggungjawaban

terhadap keberhasilan tingkat kinerja yang dicapai Pusat Pendidikan KP serta sebagai

sarana evaluasi atas pencapaian kinerja Pusat Pendidikan KP guna memperbaiki

kinerjanya di masa mendatang.

Dasar pelaksanaan kegiatan Pusat Pendidikan KP tahun 2020, mengacu kepada Sistem

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP), yang terdiri dari kebijakan yang telah

ditetapkan Rencana Strategis (Renstra) BRSDM KP 2020-2024, Renstra Pusat Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024, Rencana Kerja Anggaran Kementerian/Lembaga (RKAKL) Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

B. Tujuan

Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan I memenuhi beberapa tujuan, yaitu:

1. Sebagai alat penilai kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas

dan fungsi Pusat Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance;

2. Sebagai wujud transparansi serta pertanggungjawaban kepada masyarakat;

3. Sebagai alat kendali dan alat pemacu peningkatan kinerja setiap bidang di Pusat Pendidikan

KP;

4. Sebagai umpan balik (feedback) untuk perbaikan kinerja di tahun berikutnya;

3


C. Tugas dan Fungsi

Berdasarkan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor 6 Tahun 2017 tentang Organisasi

dan Tata Kerja Kementerian Kelautan dan Perikanan, Pusat Pendidikan berada di bawah unit

eselon I Badan Riset dan Sumber Daya Manusia KP (BRSDM KP) .

Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, pelaksanaan, serta pemantauan, evaluasi, dan

pelaporan di bidang pendidikan kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugas dimaksud,

Pusat Pendidikan KP melaksanakan fungsi sebagai berikut :

a. penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang perencanaan dan

evaluasi, kelembagaan dan ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan

perikanan;

b. penyiapan pelaksanaan kegiatan di bidang perencanaan dan evaluasi, kelembagaan dan

ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan;

c. pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan sumber daya manusia di

bidang pendidikan kelautan dan perikanan; dan

d. penyiapan pelaksanaan urusan tata usaha, keuangan, sumber daya manusia aparatur, dan

rumah tangga pusat.

Dalam melaksanakan fungsi tersebut Pusat Pendidikan KP didukung oleh bidang-bidang

sebagai berikut ;

a) Bidang Perencanaan dan Evaluasi

Bidang Perencanaan dan Evaluasi mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan perumusan

kebijakan, perencanaan, monitoring, dan evaluasi di bidang perencanaan dan evaluasi

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan. Bidang Perencanaan dan Evaluasi

menyelenggarakan fungsi:

1. penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan, tugas belajar, publikasi, dan informasi

manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

2. penyiapan bahan pelaksanaan di bidang perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan,

tugas belajar, publikasi, dan informasi manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

4


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Perencanaan dan Evaluasi didukung oleh:

a. Subbidang Perencanaan.

Subbidang Perencanaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang perencanaan

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan serta perencanaan dan pembiayaan

tugas belajar di lingkungan KKP.

b. Subbidang Evaluasi

Subbidang Evaluasi mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyiapan bahan

monitoring, evaluasi, publikasi, dan informasi manajemen di bidang pendidikan kelautan

dan perikanan.

b) Bidang Penyelenggaraan Pendidikan

Bidang Penyelenggaraan Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan

penyusunan metoda, kurikulum, peserta didik, sarana dan prasarana, pemetaan lulusan dan

kebutuhan tenaga kerja, serta koordinasi penyelenggaraan pendidikan di bidang kelautan

dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugasnya, Bidang Penyelenggaraan menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

Penyiapan bahan penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran, kebutuhan pendidikan,

standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik,

pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta

pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan dan perikanan;dan

2) Penyiapan bahan pelaksanaan di bidang penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran,

kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan

penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi

kompetensi peserta didik, pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan

ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan

dan perikanan

5


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Penyelenggaraan Pendidikan didukung oleh:

a. Subbidang Metode dan Kurikulum

Subbidang Metode dan Kurikulum mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan

metode, kurikulum, dan pembelajaran, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, dan sertifikasi kompetensi peserta didik.

penyiapan bahan penyusunan perumusan kurikulum, pembelajaran, penilaian, teaching

factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik

di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana.

Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana mempunyai tugas melakukan

penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di

bidang penyusunan kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik,

pelaksanaan pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-

kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja kelautan dan perikanan.

c) Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan

Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan di bidang penyiapan

bahan penyusunan dan koordinasi kelembagaan dan ketenagaan pendidikan di bidang

kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bidang Kelembagaan dan Ketenagaaan

menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian,

penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, dan kebutuhan

pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan; dan

2) penyiapan bahan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian, perubahan,

pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan

tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian

6


kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan kebutuhan pendidik dan tenaga

kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan didukung oleh:

a. Subbidang Kelembagaan

Subbidang Kelembagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian,

perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu,

penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subbidang Ketenagaan

Subbidang Ketenagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan

kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

d) Bagian Tata Usaha

Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan urusan keuangan dan umum lingkup

pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bagian Tata Usaha menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan koordinasi dan penyusunan rencana program dan anggaran,

penyiapan bahan penyusunan program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi

keuangan; dan

2) penyiapan bahan dan pelaksanaan urusan administrasi sumber daya manusia aparatur,

rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bagian Tata Usaha didukung oleh:

a. Subbagian Umum

Subbagian Umum mempunyai tugas melakukan urusan administrasi sumber daya manusia

aparatur, rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

b. Subbagian Keuangan

7


Subbagian Keuangan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan koordinasi dan

penyusunan rencana program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi keuangan,

dan pelaporan lingkup pusat.

Adapun struktur organisasi Pusat Pendidikan KP sesuai dengan Peraturan Menteri Kelautan dan

Perikanan Nomor: 6/PERMEN-KP/2018 tanggal 30 Januari 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja

di lingkup KKP, adalah sebagaimana struktur organisasi berikut :

Gambar 1.1. Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP

8


D. Sistematika Laporan Kinerja

Dasar hukum dalam penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Ketetapan MPR Nomor XI/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan

Bebas Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme;

2. Instruksi Presiden Nomor 7 Tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah;

3. Keputusan Kepala LAN Nomor: 239/IX/6/8/2003 tentang Perbaikan Pedoman Penyusunan

Pelaporan Kinerja Instansi Pemerintah; dan

4. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 29

Tahun 2010 tentang Pedoman Penyusunan Penetapan Kinerja dan Pelaporan Akutabilitas

Kinerja Instansi Pemerintah.

5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53

Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu

Atas Laporan Kinerja

Adapun sistematika penyajian laporan sebagai berikut:

1. Ringkasan Eksekutif, pada bagian ini berisi ringkasan dari laporan ini, antara lain berisi uraian

singkat tentang tujuan, sasaran, capaian kinerja dan kendala selama triwulan I tahun 2020.

2. Bab I Pendahuluan, pada bab ini berisi hal-hal umum tentang Pusat Pendidikan KP seperti

tugas dan fungsi serta struktur organisasi Pusat Pendidikan KP.

3. Bab II Perencanaan dan Penetapan Kinerja, pada bab ini uraian singkat tentang Rencana Kerja

Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 dan Penetapan Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

serta Pengukuran Kinerja.

4. Bab III Akuntabilitas, bab ini dijelaskan hasil capaian kinerja dari indikator-indikator kinerja

yang telah diuraikan pada bab sebelumnya disertai beberapa capaian indikator kinerja lainnya

5. Bab IV Penutup, bab ini berisi uraian singkat terkait Kesimpulan, Permasalahan dan

Rekomendasi.

9


BAB

II

10


BAB II

PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Kerja (Renja) Tahun 2020

Rencana Kerja (RK) merupakan penjabaran dari Renstra, memuat seluruh rencana atau target

kinerja yang hendak dicapai dalam satu tahun yang dituangkan dalam sejumlah indikator kinerja

strategis yang relevan, untuk nantinya menjadi dasar penyusunan target pada indikator kinerja

utama di PK Pusat Pendidikan KP dan cascading ke Satuan Pendidikan KP tahun 2020. Berikut

adalah Renja Pusat Pendidikan KP tahun 2020 :

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

No Sasaran Kegiatan / Indikator Kinerja Kegiatan Target 2020 Alokasi Anggaran

1 Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan

perikanan yang kompeten

8.293 orang Rp.116,853,310,000

2 Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP 17 paket Rp.3,935,920,000

3 Jumlah satuan pendidikan kelautan dan perikanan

yang dipenuhi kebutuhan sarana dan prasarana

pendidikannya

21 unit Rp.118,196,690,000

4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya

195 orang Rp.12,717,391,000

5 Jumlah layanan pendidikan KP 1 layanan Rp.3,988,650,000

6 Jumlah layanan dukungan manajemen satker 1 layanan Rp.13,300,169,000

7 Jumlah pemenuhan pembayaran gaji dan tunjangan

serta operasioanal dan pemeliharaan lingkup

pendidikan KP

1 tahun Rp.271,881,218,00

TOTAL Rp.590,872,348,000

11


B. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020

Kinerja Pusat Pendidikan KP dalam rangka mendukung visi dan misi KKP di tahun 2020 dapat

dijabarkan melalui Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 sebagai berikut

Tabel 2.2. Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET

1 Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat

1 Jumlah lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

1.862

2 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

98

3 Jumlah desa mitra pendidikan KP

yang meningkat kompetensinya

(Desa)

1

4 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Jumlah peserta pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan yang

kompeten (Orang)

8.293

6 Jumlah sarana dan prasarana

pendidikan KP yang ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21

7 Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)

22

8 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

9 Jumlah lembaga pendidikan

terstandard (Lembaga)

10

10 Jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan yang meningkat

kompetensinya (Orang)

343

11 Jumlah pengabdian pendidikan

tinggi KP (Paket)

17

12 Jumlah Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

195

12


SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET

13 Jumlah dokumen perencanaan

kegiatan pendidikan KP yang

tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

50

14 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

82

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran

pendidikan KP (Nilai)

Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

3 Terwujudnya birokrasi Pusat

Pendidikan KP yang efektif,

efisien, dan berorientasi pada

layanan prima

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

Tabel berikut menunjukkan penjabaran target PK di Triwulan I Tahun 2020 :

Tabel 2.3. Target Triwulan I Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA

KEGIATAN

TARGET TARGET TW I KETERANGAN

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM

KP yang

meningkat

1 Jumlah lulusan yang

bekerja di bidang

kelautan dan

perikanan (Orang)

1.862 0 Pada triwulan 1

belum ada

lulusan satuan

pendidikan KP

2 Jumlah lulusan

satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan

perikanan (Orang)

98 0 Pada triwulan 1

belum ada

lulusan satuan

pendidikan KP

13



KEGIATAN


3 Jumlah desa mitra

pendidikan KP yang

meningkat

kompetensinya

(Desa)

1 0 Belum

ditargetkan di

triwulan I

4 Jumlah lulusan

satuan pendidikan

KP yang besertifikat

kompetensi (Orang)

2.450 0 Pada triwulan 1

belum ada

lulusan satuan

pendidikan KP

5 Jumlah peserta

pendidikan vokasi

kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

8.293 8.078 Jumlah peserta

didik di tahun

2019 dengan

memprediksikan

adanya

pengurangan

peserta didik

selama 3 bulan

karena DO,

meninggal, atau

mengundurkan

diri

6 Jumlah sarana dan

prasarana

pendidikan KP yang

ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21 0 Belum

ditargetkan

pada triwulan I

7 Jumlah jejaring

dan/atau kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan

ditindaklanjuti

(Dokumen)

22 1 ~

8 Persentase anak

pelaku utama yang

diterima sebagai

peserta didik (%)

50 0 Target baru ada

di triwulan III

9 Jumlah lembaga

pendidikan

terstandard

(Lembaga)

10 1 Kelembagaan

satuan

pendidikan KP

yang baru

14



KEGIATAN


10 Jumlah pendidik dan

tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

343 10 ~

11 Jumlah pengabdian

pendidikan tinggi KP

(Paket)

17 0 Belum

ditargetkan di

triwulan I

12 Jumlah Aparatur

KKP yang

ditingkatkan jenjang

pendidikan

formalnya (Orang)

195 119 Dari aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang

pendidikannya

melalui tugas

belajar

13 Jumlah dokumen

perencanaan

kegiatan pendidikan

KP yang tersusun

sesuai kaidah yang

berlaku (Dokumen)

50 23 Dokumen

perencanaan

yang harus

diselesaikan

dalam 1 triwulan

14 Nilai hasil

monitoring dan

evaluasi kegiatan


80 0 Belum

ditargetkan di

triwulan I

2 Tata kelola

Pemerintahan

yang baik

15 Indeks

Profesionalitas ASN

Pendidikan KP

(Indeks)

72 0 Hanya

ditargetkan di

akhir tahun

16 Persentase unit kerja

pendidikan KP yang

menerapkan sistem

manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

82 65 Target

merupakan

turunan dari

BRSDM KP

17 Nilai kinerja

pelaksanaan

anggaran


Baik (88) 0 Sesuai dengan

SE dari

Kemenkeu

Dirjen

Perbendaharaan

15



KEGIATAN


No. S-

258/PB/2020

tanggal 23

Maret 2020

yang

menyatakan

bahwa Penilaian

IKPA pada

aplikasi OM

SPAN tidak

dilakukan

karena adanya

refocusing

anggaran terkait

dengan

pandemi Covid

– 19 sampai

batas waktu

yang belum bisa

ditentukan

18 Batas tertinggi

persentase nilai

temuan LHP BPK

atas LK Pendidikan

KP dibandingkan

realisasi anggaran

Pendidikan KP TA

2019

1% 0 Target

ditetapkan di

akhir tahun

3 Terwujudnya

birokrasi Pusat

Pendidikan KP

yang efektif,

efisien, dan

berorientasi pada

layanan prima

19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan lingkup

Pusat Pendidikan KP

yang dokumen

tindaklanjutnya telah

dilengkapi dan

disampaikan (%)

60 15 Target

ditetapkan dari

Itjen / BRSDM

KP

C. Pengukuran Kinerja

1. Rumus Pengukuran

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan I Tahun 2020, dilakukan dengan

membandingkan antara target (rencana) dengan realisasi pada masing-masing indikator

16


kinerja. Pengukuran kinerja dilakukan dengan mengacu kepada Manual IKU pada masing-

masing indikator.

2. Metode Pengukuran Kinerja

Metode pengukuran kinerja lingkup Pusat Pendidikan KP dilakukan secara berkala setiap 3

(tiga) bulan sekali (triwulanan), yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember.

17


BAB

III

18


BAB III

AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP triwulan I tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi Indikator Kinerja Utama (IKU) pada

masing-masing perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan

perangkat lunak berbasis Balanced Scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu pada

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020 triwulan I sebesar 111.02%,

Gambar 3.1. Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW I pada web kinerjaku.kkp.go.id

19


20


B. Evaluasi dan Analisis Kinerja Utama

Pelaksanaan evaluasi dan analisis kinerja dilakukan melalui pengukuran kinerja dengan

menggunakan formulir pengukuran kinerja sesuai Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian

Kinerja, Pelaporan Kinerja Tahun 2015 dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.Pengukuran

kinerja digunakan sebagai dasar untuk menilai keberhasilan atau kegagalan pelaksanaan

kegiatan program sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan dalam rangka mewujudkan visi

dan misi BRSDM KP. Pengukuran kinerja dimaksud merupakan hasil dari suatu penilaian yang

didasarkan pada IKU yang telah diidentifikasi agar sasaran-sasaran strategis dan tujuan strategis

sebagaimana telah ditetapkan dalam Peta Strategi BPSDMP KP yang menjadi kontrak kinerja

pada Tahun 2020 dapat tercapai.

Perbedaan Perjanjian Kinerja pada tahun 2020 ini adalah, dalam PK Tahun 2020 sudah tidak ada

lagi perspective yang membedakan satu sasaran strategis dengan sasaran strategis lainnya,

sehingga pengukuran kinerja dilihat pada capaian masing – masing IKU.

Capaian Kinerja pada triwulan I tahun 2020 adalah sebagai berikut :

21


Sasaran Strategis 1 :

Kapasitas dan kompetensi SDM KP yang meningkat

Indikator Kinerja Utama 5 :

Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten (Orang)

Tabel 3.1. Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten

Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Realisasi Persentase

(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

5 Jumlah peserta

pendidikan vokasi

kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

8.078 8.117 100.48

Peserta didik merupakan salah satu dari komponen pendidikan yang tidak bisa ditinggalkan,

karena tanpa adanya peserta didik tidak akan mungkin proses pembelajaran dapat berjalan.

Peserta didik merupakan komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses

belajar-mengajar. Di dalam proses belajarmengajar, peserta didik sebagai pihak yang ingin

meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal.

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 peserta didik adalah anggota masyarakat yang

berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur,

jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Menurut Sudarwan Danim (2010: 1) “Peserta didik merupakan sumber utama dan terpenting

dalam proses pendidikan formal”. Peserta didik bisa belajar tanpa guru. Sebaliknya, guru tidak

bisa mengajar tanpa adanya peserta didik. Oleh karena itu kehadiran peserta didik menjadi

keniscayaan dalam proses pendidikan formal atau pendidikan yang dilembagakan dan menuntut

interaksi antara pendidik dan peserta didik.

Sudarwan Danim (2010: 2) menambahkan bahwa terdapat hal-hal essensial mengenai hakikat

peserta didik, yaitu:

1. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi potensi dasar kognitif atau

intelektual, afektif, dan psikomotorik.

2. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi periodesasi perkembangan dan

pertumbuhan, meski memiliki pola yang relatif sama.

22


3. Peserta didik memiliki imajinasi, persepsi, dan dunianya sendiri, bukan sekedar miniatur

orang dewasa.

4. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi kebutuhan yang harus

dipenuhi, baik jasmani maupun rohani, meski dalam hal-hal tertentu banyak kesamaan.

5. Peserta didik merupakan manusia bertanggung jawab bagi proses belajar pribadi dan

menjadi pembelajar sejati, sesuai dengan wawasan pendidikan sepanjang hayat.

6. Peserta didik memiliki adaptabilitas didalam kelompok sekaligus mengembangkan dimensi

individualitasnya sebagai insan yang unik.

7. Peserta didik memerlukan pembinaan dan pengembangan secara individual dan kelompok,

serta mengharapkan perlakuan yang manusiawi dari orang dewasa termasuk gurunya.

8. Peserta didik merupakan insan yang visioner dan proaktif dalam menghadap

lingkungannya.

9. Peserta didik sejatinya berperilaku baik dan lingkunganlah yang paling dominan untuk

membuatnya lebih baik lagi atau menjadi lebih buruk.

10. Peserta didik merupakan makhluk Tuhan yang memiliki aneka keunggulan, namun tidak

akan mungkin bisa berbuat atau dipaksa melakukan sesuatu melebihi kapasitasnya.

Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa peserta didik adalah seseorang yang

mengembangkan potensi dalam dirinya melalui proses pendidikan dan pembelajaran pada jalur,

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik bertindak sebagai pelaku pencari, penerima

dan penyimpan dari proses pembelajaran, dan untuk mengembangkan potensi tersebut sangat

membutuhkan seorang pendidik/guru.

Tugas inilah yang diemban oleh Pusat Pendidikan dan satuan pendidikan KP, mengembangkan

peserta didik sesuai potensi mereka yang tepat di dunia kelautan dan perikanan. KKP memiliki 9

SUPM (Sekolah Usaha Perikanan Menengah / setara dengan SMK) , 1 Akademi Komunitas, dan

10 Politeknik Kelautan dan Perikanan yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Kemudian,

satuan pendidikan KP memiliki program studi / program keahlian yang sesuai dengan

permintaan di dunia usaha / dunia industri, dengan garis besar program studi / keahliannya

antara lain penangkapan ikan, budidaya perikanan / kelautan, permesinan kapal, dan

pengolahan hasil produk kelautan / perikanan.

23


Dari target kinerja triwulan I tahun 2020 yang telah ditetapkan sebesar 8.078 orang, capaian

peserta didik dari 20 satuan pendidikan KP adalah 8.117 orang, atau sebesar 100.48%. Jika

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian ini masih sebesar 97,88%. Jika

dibandingkan dengan capaian tahun lalu, maka terjadi peningkatan sebesar 2,97%, dimana

capaian tahun lalu hanya sebesar 7.883 orang. Peningkatan ini disebabkan oleh jumlah peserta

didik pada 3 Politeknik KP baru (Politeknik KP Dumai, Pangandaran, dan Jembrana), menerima

peserta didik baru, namun belum meluluskan.

Berikut adalah penjabaran dan perbandingan jumlah peserta didik TA 2018/2019 dengan TA

2019/2020 :

Tabel 3.2. Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP pada periode Triwulan I TA 2018/2019

dan TA 2019/2020

No Satuan Pendidikan Jumlah Peserta Didik yang kompeten

TA 2018/ 2019 TA 2019 / 2020

1 POLITEKNIK AUP 1.209 1.224

2 POLITEKNIK AUP JURUSAN PENYULUHAN 316 315

3 POLITEKNIK KP SIDOARJO 435 440

4 POLITEKNIK KP BITUNG 415 416

5 POLITEKNIK KP SORONG 320 333

6 POLITEKNIK KP KARAWANG 208 239

7 POLITEKNIK KP BONE 229 260

8 POLITEKNIK KP KUPANG 215 231

9 POLITEKNIK KP DUMAI 150 209

10 POLITEKNIK KP PANGANDARAN 149 221

11 POLITEKNIK KP JEMBRANA 146 237

12 POLITEKNIK KP ACEH 159

13 POLITEKNIK KP PARIAMAN 169

14 POLITEKNIK KP AMBON 188

12 AK WAKATOBI 47 49

13 SUPM LADONG 367 202

14 SUPM PARIAMAN 469 296

15 SUPM KOTAAGUNG 420 394

24


16 SUPM TEGAL 511 504

17 SUPM PONTIANAK 499 460

18 SUPM BONE 488 507

19 SUPM WAIHERU 540 348

20 SUPM SORONG 506 481

21 SUPM KUPANG 244 235

JUMLAH 7.883 8.117

Sumber data : Pusat Pendidikan KP




Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen)

Tabel 3.3. Capaian IKU 7 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

7 Jumlah jejaring

dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan

ditindaklanjuti

(Dokumen)

1 1 100

Jejaring adalah jalinan asosiasi/forum/ organisasi lainnya yang memiliki kesamaan

profesi/kepakaran yang diikuti oleh Satker/ UPT lingkup. Kerja sama riset dan SDM adalah

penyelenggaraan kerja sama antara BRSDM dengan pihak mitra pada tahun berjalan yang

dituangkan dalam perjanjian kerja sama yang ditandatangani oleh kedua belah pihak dengan

ruang lingkup meliputi:

1. Penelitian, pengembangan dan penerapan IPTEK;

2. Peningkatan kapasitas SDM dan kelembagaan;

3. Pertukaran ilmu pengetahuan, teknologi, tenaga ahli dan material penelitian;

4. Perlindungan hak atas kekayaan intelektual dan hasil litbang;

25


5. Diseminasi dan publikasi;

6. Pertemuan ilmiah, seminar bersama dan lokakarya bersama;

7. Peningkatan pelayanan publik atas ilmu pengetahuan dan teknologi.

Jejaring atau kerjasama ini ke depannya diharapkan bermanfaat untuk program-program

studi/keahlian yang diselenggarakan di satuan pendidikan KP akan dapat dimantapkan secara

substansial. Di samping itu juga akan diperoleh manfaat ekonomis akibat pemanfaatan bersama

berbagai sumber daya dan fasilitas yang ada. Setidak-tidaknya penggunaan sumber daya akan

lebih efektif daripada bila hanya dimanfaatkan oleh lembaga masing-masing secara individual.

Pertukaran informasi, sarana dan prasarana dari kedua belah pihak sehingga dapat dimanfaatkan

maksimal juga merupakan salah satu dampak kerjasama yang dibangun.

Pada triwulan I tahun 2020, Pusat Pendidikan KP sudah melakukan baru melakukan 1 kerja sama,

baik atas nama Pusat Pendidikan KP maupun satuan pendidikan KP. Hal ini disebabkan karena

adanya pandemi Covid 19 di awal bulan Maret, sehingga ada beberapa kerjasama yang

direncanakan akan ditandatangani, harus mundur sampai waktu yang belum bisa ditentukan.

Apabila dibandingkan dengan target triwulan I tahun 2020, maka capaian adalah 100%. Apabila

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian baru mencapai 4,55%. Apabila dibandingkan

dengan capaian pada periode yang sama di tahun sebelumnya, capaian turun sebesar 50%,

karena capaian tahun lalu adalah 2 dokumen. Alasan penurunan ini seperti yang disampaikan di

atas, yaitu adanya pandemi Covid – 19, sehingga rencana kerja semua menjadi mundur sampai

batas waktu yang belum bisa ditentukan.

Tabel berikut menjabarkan nama dokumen yang menjadi capaian triwulan I tahun 2020 :

Tabel 3.4 Jabaran Dokumen Kerjasama Triwulan I Tahun 2020

No Nomor Dokumen Nama Dokumen Pihak Tanggal

1 Nomor : 2/BRSDM/KKP/PKS/I/2020

Nomor : 800/MoA/04/Bag.K.S/I/2020

Peningkatan

Kapasitas Sumber

Daya Manusia

Kelautan dan

Perikanan

Adi Suseno

(Direktur Politeknik

KP Bitung)

Abdulbar Yahya

(Kepala Dinas

Perikanan Kab.

Gorontalo)

27 Januari

2020

26





Jumlah lembaga pendidikan terstandar (lembaga)

Tabel 3.5. Capaian IKU 9 : Jumlah lembaga pendidikan terstandar (dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

9 Jumlah lembaga

pendidikan

terstandar

(lembaga)

1 1 100

Lembaga pendidikan terstandar merupakan lembaga di bawah Pusat Pendidikan KP yang sudah

sesuai dengan standar dari Kemenristek Dikti, Kemenpan RB, dan Akreditasi Lembaga/Program

Studi/Program Keahlian. Standar kelembagaan ini penting untuk meningkatkan kualitas lembaga

pendidikan KP dalam rangka penyelenggaraan pendidikan KP guna mendukung tata kelola

pemanfaatan SDKP yang berkeadilan dan berdaya saing.

Pada triwulan I tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 1 lembaga, yaitu Keputusan Mendibud

tentang “Ijin Pembukaan Program Studi Budi Daya Ikan Program Diploma Tiga pada Politeknik

Kelautan dan Perikanan Karawang” No 50/M/2020 dari Kemendikbud yang menyatakan bahwa

Kemendikbud sudah menyetujui pembukaan prodi baru pada Politeknik KP Karawang. Jika

dibandingkan dengan target triwulan I, maka capaian adalah 100 %. Jika dibandingkan dengan

target tahunan, maka capaian hanya tercapai 10%. Apabila dibandingkan dengan capaian pada

periode yang sama tahun 2019, maka capaian menurun sebanyak 75%, karena pada tahun 2019,

capaian sebanyak 4 lembaga, dan triwulan I tahun 2020 hanya sebanyak 1 lembaga. Penurunan

ini disebabkan karena lembaga yang lain masih dalam proses menunggu hasil akreditasi keluar.

Diprediksi pada triwulan II, hasil akreditasi akan keluar dari BAN PT.

Tabel berikut menunjukkan dokumen yang menjadi capaian IKU ini :

Tabel 3.6. Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard

No Lembaga Bentuk Dokumen No. Dokumen

1 Politeknik KP Karawang Keputusan Menteri

Pendidikan dan

Kebudayaan

Nomor 50/M/2020 tentang“Ijin Pembukaan

Program Studi Budi Daya Ikan Program

Diploma Tiga pada Politeknik Kelautan dan

27


Perikanan Karawang di Kabupaten Karawang

yang diselenggarakan oleh Kementerian

Kelautan dan Perikanan tanggal 10 Januari

2020




Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (Orang)

Tabel 3.7. Capaian IKU 10 : Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

10 Jumlah pendidik

dan tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

10 57 570%

Menurut UU no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, “Kompetensi adalah seperangkat

pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru

atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”.

Tenaga kependidikan sendiri menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 dan pasal 39 adalah

anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan

pendidikan. Tenaga pendidikan bertugas melaksanakan pengelolaan, pengembangan,

pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.

Pendidik (guru) merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan

pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutam bagi pendidik

pada perguruan tinggi.

Kompetensi yang dimiliki oleh setiap pendidik akan menunjukkan kualitas pendidik dalam

mengajar, sehingga akan mempengaruhi proses pembelajaran di dalam kelas, mempengaruhi

peserta didik untuk menerima dan menyerap pelajaran yang diberikan. Kompetensi yang

28


diperlukan oleh seseorang tersebut dapat diperoleh baik melalui pendidikan formal maupun

pengalaman.

Di triwulan I tahun 2020, target pada IKU ini adalah sebanyak 10 orang, dengan capaian sebanyak

57 orang (570%). Capaian ini didapat dari berbagai peningkatan kompetensi di seluruh satuan

pendidikan KP, dengan capaian terbanyak dari Pusat Pendidikan KP sebanyak 21 orang, yaitu

Pelatihan IMO 3.12 bagi Guru dan Dosen lingkup KKP yang diadakan pada tanggal 16 – 23 Maret

2020, sisanya adalah tersebar di seluruh satuan pendidikan KP.

Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian sebesar 16,62%, dan apabila

dibandingkan dengan capaian tahun lalu di periode yang sama, maka capaian mengalami

peningkatan sebanyak 48.72%. Peningkatan ini disebabkan keaktifan dari satuan pendidikan KP

untuk terus meningkatkan kompetensi dari pendidik dan tenaga kependidikannya. Selain itu,

kegiatan di Pusat Pendidikan KP juga berkontribusi pada tingginya capaian pada triwulan I tahun

2020.

Tabel berikut membandingkan capaian tahun 2019 dan 2020 :

Tabel 3.8. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya pada triwulan I

Tahun 2019 dan triwulan I tahun 2020

No Satuan Pendidikan

Jumlah

TW I

Tahun 2019

TW I

Tahun 2020

1 Politeknik AUP 6

2 Politeknik AUP Jurusan Penyuluhan

3 BAPPL Serang

4 Politeknik KP Sidoarjo 5

5 Politeknik KP Bitung 4 1

6 Politeknik KP Sorong 2

7 Politeknik KP Bone 2

8 Politeknik KP Kupang 4

9 Politeknik KP Karawang 5 1

10 Politeknik KP Dumai 6

11 Politeknik KP Pangandaran

12 Politeknik KP Jembrana

13 SUPM N Ladong 2

14 SUPM N Pariaman

15 SUPM N Kota Agung 1 3

16 SUPM N Tegal

17 SUPM N Pontianak

18 SUPM N Bone

19 SUPM N Waiheru

20 SUPM N Sorong 7

21 SUPM N Kupang 1 3

29


22 Pusat Pendidikan KP 1 21

Total 18 57




Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)

Tabel 3.9. Capaian IKU 11 : Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

11 Jumlah pengabdian

pendidikan tinggi

KP (Paket))

1 1 100

Pengabdian kepada masyarakat merupakan pelaksanaan pengamalan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni budaya langsung pada masyarakat secara kelembagaan melalui metodologi

ilmiah sebagai penyebaran Tri Dharma Perguruan Tinggi serta tanggung jawab yang luhur dalam

usaha mengembangkan kemampuan masyarakat, sehingga dapat mempercepat laju

pertumbuhan tercapainya tujuan pembangunan nasional.

Tujuan yang hendak dicapai melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai

berikut:

1. Bertambahnya kecepatan proses peningkatan kemampuan sumber daya manusia sesuai

dengan laju pertumbuhan pembangunan.

2. Bertambahnya kecepatan upaya pengembangan masyarakat ke arah terbinanya masyarakat

yang harmonis serta dinamis yang siap menempuh perubahan-perubahan menuju

perbaikan dan kemajuan sesuai dengan nilai-nilai sosial budaya dan norma-norma dalam

kehidupan masyarakat berkembang dalam kehidupan masyarakat yang berlaku.

3. Bertambahnya kecepatan usaha pembinaan institusi dan profesi masyarakat sesuai dengan

laju pertumbuhan proses modernisasi dalam kehidupan masyarakat itu sendiri.

Sasaran pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut:

30


1. Masyarakat luar kampus yang memerlukan bantuan dan petunjuk untuk meningkatkan

kemampuan dalam pemecahan masalah untuk menunjang pembangunan. Yang

diutamakan adalah mereka yang memiliki kedudukan diutamakan strategis dalam lapiran

masyarakat, yaitu antara lain unsur-unsur pimpinan, pemuda atau remaja yang mampu

melipatgandakan dan menyebarluaskan hasil kegiatan pengabdian pada masyarakat.

2. Masyarakat pendidikan khusus, yang sesuai dengan prioritas dalam bidang sains,

kependudukan dan lingkungan hidup, serta lembaga pendidikan dan lembaga masyarakat

yang memerlukan pembinaan dan pengembangan secara khusus.

Bentuk pengabdian antara lain :

1. Pendidikan Pada Masyarakat

Pelaksanaan dapat dilakukan dalam berbagai jenis, baik yang bersertifikat maupun yang tidak.

Jenis-jenis program pengabdian pada masyarakat meliputi penataan, loka karya, kursus-

kursus, penyuluhan-penyuluhan, kampanye, publikasi-publikasi, proyek-proyek, percontihan,

dan demonstrasi seperti pameran.

2. Pelayanan Pada Masyarakat

Jenis-jenis program pengabdian pada masyarakat yang termasuk dalam bentuk pelayanan

pada masyarakat meliputi konsultasi , bimbingan karier, pelayanan olah raga, pembinaan

kesadaran terhadap lingkungan hidup, pembinaan koperasi, pembinaan kewiraswastaan dan

sumber daya, pelayanan rintisan dalam bentuk-bentuk keahlian khusus dan sejenisnya.

Satuan pendidikan tinggi KP berkomitmen untuk mengamalkan tri dharma perguruan tinggi ini

dengan menargetkan 17 paket pengabdian dalam satu tahun. Pada triwulan 1, sudah tercapai 1

paket, yaitu Politeknik KP Bitung yang melaksanakan kegiatan Pengabdian Masyarakat di Desa

Binaan yaitu Desa Kapataran Satu Kecamatan Lembean Timur Kabupaten Minahasa, pada

tanggal 12 Maret 2020. Tujuan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat adalah terlatihnya

30 pelaku perikanan di Desa Kapataran Satu Kecamatan Lembean Timur Kabupaten Minahasa,

dalam hal penangkapan ikan, Pengolahan Produk Perikanan, Mekanisasi Perikanan dan

Managemen Usaha Perikanan. Peserta pada kegiatan pengabdian masyarakat yaitu masyarakat

dan kelompok nelayan Desa Kapataran Satu Kecamatan Lembean Timur Kabupaten Minahasa

sebagai berikut :

31


• Kelompok Penangkapan Ikan berjumlah 10 Orang;

• Kelompok pengolahan produk perikanan berjumlah 15 orang;

• Kelompok Mekanisasi Perikanan berjumlah 5 Orang

Materi pelatihan adalah :

• Managemen Usaha Perikanan

• Pengolahan Produk Perikanan (risoles tuna dan abon cakalang)

• Perbaikan Mesin Tempel (Yamaha & Parsun)

Jika dibandingkan dengan target triwulan I, maka sudah tercapai 100%, dan jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka baru tercapai 5,88%. IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun

lalu karena IKU ini baru ada di tahun 2020.




Jumlah Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)

Tabel 3.10. Capaian IKU 12 : Jumlah Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

12 Jumlah Aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

119 119 100

Salah satu upaya dalam peningkatan pengetahuan, kemampuan dan profesionalisme SDM

kelautan dan perikanan melalui pendidikan formal adalah dengan pemberian tugas belajar dan

ijin belajar, serta dukungan fasilitasi bagi pegawai yang melakukan tugas dan ijin belajar, baik

jenjang S1, S2, maupun S3. Pemberian tugas belajar dan pemberian rekomendasi ijin beajar

diharapkan dapat memberikan dampak yang baik di bidang teknis maupun manajerial sebagai

pegawai di Kementerian Kelautan dan Perikanan. Maksud dari kegiatan ini adalah guna

membantu meningkatkan kualitas dan profesionalisme sumberdaya aparatur kelautan dan

perikanan. Sedangkan tujuan pelaksanaan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan

32


pengetahuan, kemampuan dan keterampilan Aparatur Kementerian Kelautan dan Perikanan

untuk menganalisis, menyajikan hasil pelaksanaan tugas dengan baik dan memberikan

sumbangan pemikiran bagi perumusan kebijakan kementerian lebih lanjut.

Pada triwulan I tahun 2020, capaian IKU ini adalah 119 orang, dimana ini merupakan peserta

tugas belajar lanjutan aparatur KKP dari tahun 2017 – 2019. Apabila dibandingkan dengan target,

maka capaian adalah 100%, dan jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian adalah

61,03%. Apabila dibandingkan dengan capaian tahun lalu di periode yang sama, maka terjadi

penurunan capaian sebanyak 20,67% (capaian tahun lalu adalah 150 orang). Hal ini disebabkan

(1) peserta tubel sudah ada yang lulus sehingga mengurangi angka ; (2) perbedaan cara

menghitung capaian. Pada tahun 2019, capaian ijin belajar juga dihitung menjadi capaian, namun

di tahun 2020 ini, yang dihitung sebagai capaian adalah peserta tubel saja, baik baru maupun

lanjutan

Berikut adalah tabel yang menggambarkan jumlah peserta tubel di KKP saat ini :

Tabel 3.11 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri Tahun 2020

No Unit Kerja

Tahun Total

2017 2018 2019

S2 S3 S2 S2 Crush

Program S3 S1 S2 S2 Crush

Program S3 S1 S2 S2 Crush

Program S3

1 Sekretariat Jenderal 1 1 1 2 1

2 Inspektorat Jenderal 1 1

3 Ditjen Perikanan Tangkap 2 2

4 Ditjen Perikanan Budidaya 1 7 5 12

5 Ditjen Pengelolaan Ruang

Laut

3 3

6 Ditjen Penguatan Daya Saing

Produk Perikanan

1 2 3

7 Ditjen Pengawasan Sumber

Daya Kelautan dan Perikanan

2 3 5

8 Badan Riset dan Sumber Daya

Manusia KP

4 11 17 13 12 23 4 23 40 21

9 Badan Karantina Ikan dan

Pengawasan Mutu

2 2 2 2 4

JUMLAH 0 7 24 17 14 2 29 23 4 2 53 40 24

119

33





Jumlah dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

Tabel 3.12. Capaian IKU 13 : Jumlah dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai

kaidah yang berlaku (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

13 Jumlah dokumen

perencanaan

kegiatan

pendidikan KP yang

tersusun sesuai

kaidah yang

berlaku (Dokumen)

23 23 100

IKU ini merupakan indikator yang menunjukkan dokumen perencanaan dan pembiayaan

kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah berlaku. Tujuan dari IKU ini adalah untuk

menggambarkan kontribusi Pusat Pendidikan KP dalam penyusunan dokumen perencanaan

pendidikan di BRSDM KP. Formulasi penghitungan untuk IKU ini adalah menghitung jumlah

dokumen perencanaan dan pembiayaan kegiatan pendidikan KP yang disetujui/ditetapkan.

Dokumen tersebut berupa Renstra, Renja, Perjanjian Kenerja, serta DIPA RKAKL Pendidikan KP.

Sampai dengan triwulan I tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 23 dokumen. Apabila

dibandingkan dengan target triwulan, maka kinerja capaian adalah 100%. Capaian pada triwulan

I adalah Dokumen Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 untuk 23 satker bidang pendidikan KP. Jika

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian baru mencapai 46%. IKU ini tidak bisa

dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru ada pada tahun 2020.




Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

34


Tabel 3.13. Capaian IKU 16 : Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen

pengetahuan yang terstandar (%)


(%)

2 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

16 Persentase unit

kerja pendidikan KP

yang menerapkan

sistem manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

65 71,60 110,15

IKU ini adalah IKU yang mengukur sejauh mana keaktifan pejabat dan staf perwakilan dari satuan

kerja untuk membagikan informasi kegiatan yang dilakukan selama periode 1 triwulan dalam

media sosial milik KKP yaitu bitrix24. Ada 3 komponen perhitungan pada IKU ini, yaitu : (i) Sharing

dokumen, (bobot 20%) (ii) keikutsertaan (bobot 40%), (iii) keaktifan Pejabat/staf unit kerja level 1

dalam Sistem Informasi MP yang terpilih (bobot 40%), dengan penghitungan formula :

% MP = (20% x Upload dokumen) + (40% x Keikutsertaan) + (40% x Keaktifan)

Sampai dengan triwulan I tahun 2020, capaian IKU MP Pusat Pendidikan KP adalah 71,60% dari

target 65%, atau dengan persentase capaian adalah sebesar 110,15%. Apabila dibandingkan

dengan target tahunan, maka persentase capaian adalah 87,32%. Capaian IKU pada periode ini

tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu, walaupun pada tahun lalu IKU ini sudah ada. Ini

disebabkan karena perbedaan cara perhitungan pada manual IKU, dimana pada tahun lalu IKU

ini hanya menghitung capaian di satker Pusat Pendidikan KP, namun pada tahun 2020, capaian

IKU Pusat Pendidikan KP merupakan rata – rata dari 23 satker bidang pendidikan KP, yaitu dari

22 satker satuan pendidikan KP dan 1 satker Pusat Pendidikan KP.

Berikut adalah penjabaran dari hasil perhitungan MP dari 23 satuan kerja bidang pendidikan KP:

Tabel 3.14. Hasil penghitungan IKU MP Triwulan I Tahun 2020 Bidang Pendidikan KP

NO SATUAN KERJA Dokumen Keikutsertaan Keaktifan Capaian MP

1 Pusat Pendidikan KP 20,00% 37,50% 26,67% 84,17%

2 STP Jakarta; 20,00% 34,29% 20,95% 75,24%

3 STP Jurluhkan Bogor 20,00% 40,00% 40,00% 100,00%

35


4 BAPPL STP Serang 20,00% 40,00% 10,00% 70,00%

5 Politeknik KP Sidoarjo 20,00% 32,00% 34,67% 86,67%

6 Politeknik KP Bitung 20,00% 28,00% 34,67% 82,67%

7 Politeknik KP Sorong 20,00% 32,00% 25,33% 77,33%

8 Politeknik KP Karawang 10,00% 40,00% 20,00% 70,00%

9 Politeknik KP Bone 20,00% 35,00% 20,00% 75,00%

10 Politeknik KP Kupang 20,00% 35,00% 13,33% 68,33%

11 Politeknik KP Dumai 20,00% 22,50% 0,00% 42,50%

12 Politeknik KP Jembrana 20,00% 0,00% 0,00% 20,00%

13 Politeknik KP Pangandaran 20,00% 15,00% 6,67% 41,67%

14 Akademi Komunitas

Wakatobi 20,00% 13,33% 20,00% 53,33%

15 SUPM Ladong, Aceh 20,00% 40,00% 40,00% 100,00%

16 SUPM Pariaman 20,00% 26,67% 0,00% 46,67%

17 SUPM Kota Agung 20,00% 26,67% 20,00% 66,67%

18 SUPM Tegal, Jawa Tengah 20,00% 40,00% 40,00% 100,00%

19 SUPM Pontianak,

Kalimantan 10,00% 26,67% 40,00% 76,67%

20 SUPM Bone 10,00% 40,00% 20,00% 70,00%

21 SUPM Waiheru 20,00% 40,00% 0,00% 60,00%

22 SUPM Sorong 20,00% 40,00% 20,00% 80,00%

23 SUPM Kupang 20,00% 40,00% 40,00% 100,00%

Rata - rata 18,70% 31,51% 21,40% 71,60%

Gambar 3.2. Hasil penghitungan IKU MP Triwulan I Tahun 2020 Bidang Pendidikan KP

36



Terwujudnya birokrasi Pusat Pendidikan KP yang efektif, efisien, dan berorientasi pada layanan

prima


Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)

Tabel 3.15. Capaian IKU 19 : Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan

KP yang dokumen tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)


(%)

3 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan

lingkup Pusat

Pendidikan KP yang

dokumen

tindaklanjutnya

telah dilengkapi

dan disampaikan

(%)

15 100 666,67

IKU ini merupakan jumlah rekomendasi hasil pengawasan Itjen (Audit, Reviu, dan Evaluasi) yang

terbit pada periode 1 Oktober 2019 s.d. 30 September 2020 atau Triwulan IV Tahun 2019 s.d.

Triwulan III Tahun 2020 yang telah ditindaklanjuti secara tuntas (status tindak lanjut adalah

TUNTAS) oleh seluruh mitra kerja yang menjadi objek pengawasan. IKU ini bertujuan untuk

mengetahui sejauh mana rekomendasi hasil pengawasan ditindaklanjuti.

Pada triwulan I tahun 2020, dari target IKU sebesar 15%, capaian Pusat Pendidikan KP adalah

100%, dimana dari seluruh hasil temuan sudah ditindaklanjuti oleh Pusat Pendidikan KP. Hal ini

disebabkan karena komitmen seluruh perangkat di Pusat Pendidikan KP dalam menindaklanjuti

hasil temuan oleh Tim Itjen KKP. Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian juga

sudah melampaui target sebesar 166,67%, dan apabila dibandingkan dengan capaian tahun 2019

pada periode yang sama , maka capaian adalah tetap, tidak meningkat atau menurun, karena

capaian sama – sama 100%. Hal ini disebabkan rekomendasi dari tim Itjen segera ditindaklanjuti

oleh Pusat Pendidikan KP, sehingga tidak ada hasil temuan yang menjadi tanggungan di periode

selanjutnya.

37


C. Akuntabilitas Keuangan

Rupiah Murni

Penyerapan anggaran lingkup Pusdik KP update data per tanggal 31 Maret 2020, terealisasi

Rp.4,510.403,208,- (11.81%) dari pagu sebanyak Rp.38.199.906.000,- sehingga masih ada Rp.

33,689,502,792 (88,19%) yang tersisa yang perlu diserap dalam 9 bulan ke depan.

Dalam perjalanannya terdapat beberapa permasalahan dalam pelaksanaan kegiatan antara lain:

1. Adanya pandemi Covid – 19 di awal bulan Maret tahun 2020, menyebabkan pemerintah pusat

mengambil kebijakan untuk bekerja, belajar, dan beribadah dari rumah, sehingga

mengakibatkan seluruh kegiatan yang sudah direncanakan terpaksa diundur, bahkan sampai

dibatalkan. Hal ini juga berdampak pada realisasi keuangan yang terkait langsung dengan

penyerapan anggaran. Fokus anggaran pemerintah juga bergeser ke penanganan pandemi

Covid – 19 ini, sehingga ada kemungkinan penghematan anggaran untuk dialihkan ke

penanganan pandemi Covid – 19.

Secara umum kinerja Pusat Pendidikan KP triwulan I tahun 2020 telah dilaksanakan dan capaian

kinerja yang dihasil tercapai secara optimal. Namun demikian secara teknis masih tetap perlu

dilakukan optimasi pelaksanaan kegiatan seperti:

1. Disiplin dalam pelaksanaan kegiatan yang disesuaikan dengan rencana penarikan anggaran/

rencana operasional kegiatan yang sudah disusun;

2. Percepatan penyusunan Renstra 2020 – 2024 Pusat Pendidikan KP, sehingga satuan kerja

dibawah Pusat Pendidikan KP juga bisa segera menyusun Renstra mereka sesuai dengan arah

kebijakan dari Pusat Pendidikan KP;

3. Segera melakukan penandatanganan Perjanjian Kinerja tahun 2020, karena sampai LKj ini dibuat,

dasar PK masih berupa draft, belum legal;

4. Apabila ada arah penghematan anggaran, memantau dan memastikan bahwa target yang

sudah ditetapkan dalam renja tetap sejalan.

38


BAB

IV

39


BAB IV

PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP triwulan I tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi indikator kinerja utama. Dari hasil

pengukuran kinerja triwulan I tahun 2020, diperoleh data capaian kinerja Pusat Pendidikan KP

sebesar 111.02%.

B. Permasalahan dan Rekomendasi

Meskipun secara umum kinerja triwulan I tahun 2020 di Pusat Pendidikan KP cukup baik, namun

masih terdapat permasalahan secara umum yaitu :

Tabel 4.1. Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis Pusat Pendidikan KP.

No. Permasalahan Rekomendasi

1. Perjanjian Kinerja Tahun 2020 belum legal Segera melakukan penandatanganan PK agar

dasar pengukuran menjadi semakin kuat

2. Aplikasi Kinerjaku KKP mengalami perubahan

cukup signifikan, sehingga operator kinerjaku

di satuan pendidikan KP perlu waktu adaptasi

untuk melakukan penginputan dan

pengukuran kinerja lebih lama, dan hal ini

menjadi faktor keterlambatan Pusdik untuk

mengukur capaian kinerja triwulan I pada

level 2

Operator kinerjaku di Pusat Pendidikan harus

didukung SDM yang cukup / tidak hanya terfokus

pada 1 orang, sehingga bisa memantau

penginputan dan pengukuran dari 22 satker

pendidikan KP dibawahnya.

3. Pengumpulan data dukung dari UPT

Pendidikan secara administrasi masih kurang

teratur

Agar diberlakukan ketegasan terkait data dukung,

dalam hal ini unit kerja yang belum menyertai data

dukung maka capaiannya dianggap tidak ada

LAPORAN KINERJA

INSTANSI PEMERINTAH (LKj)

PUSAT PENDIDIKAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

TRIWULAN I TAHUN 2016

40


L A M P I R A N

PERJANJIAN KINERJA TAHUN 2020 PUSAT PENDIDIKAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

Dalam rangka mewujudkan manajemen pemerintahan yang efektif,

transparan, akuntabel dan berorientasi pada hasil, kami yang bertanda tangan di

bawah ini :

Nama : Bambang Suprakto

Jabatan : Kepala Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan

Selanjutnya disebut pihak pertama

Nama : Sjarief Widjaja

Jabatan : Kepala Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan

Perikanan

Selaku atasan pihak pertama, selanjutnya disebut pihak kedua

Pihak pertama berjanji akan mewujudkan target kinerja yang seharusnya sesuai

lampiran perjanjian ini, dalam rangka mencapai target kinerja jangka menengah

seperti yang telah ditetapkan dalam dokumen perencanaan. Keberhasilan dan

kegagalan pencapaian target kinerja tersebut menjadi tanggung jawab kami.

Pihak kedua akan melakukan supervisi yang diperlukan serta akan melakukan

evaluasi terhadap capaian kinerja dari perjanjian ini dan mengambil tindakan yang

diperlukan dalam rangka pemberian penghargaan dan sanksi.

Jakarta, Januari 2020

Pihak Kedua

Kepala Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan

Sjarief Widjaja

Pihak Pertama Kepala Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan

Bambang Suprakto

Lembar Pengesahan

Kabid PE

KEMENTERIAN KELAUTAN DAN PERIKANAN BADAN RISET DAN SUMBER DAYA MANUSIA

KELAUTAN DAN PERIKANAN KOMPLEKS BINA SAMUDERA JALAN PASIR PUTIH I, ANCOL TIMUR JAKARTA 14430

TELEPON (021) 64717173 (ext. 4214), (021) 64711672 FAKSIMILE (021) 64717219 LAMAN http://www.pusdik.kkp.go.id

PERJANJIAN KINERJA TAHUN 2020

PUSAT PENDIDIKAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

No SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET

1


1 Jumlah lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (Orang)

1.862

2 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan (Orang)

98

3 Jumlah desa mitra pendidikan KP yang meningkat kompetensinya (Desa)

1

4 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten (Orang)

8.293

6 Jumlah sarana dan prasarana pendidikan KP yang ditingkatkan kapasitasnya (Unit)

21

7 Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen)

22

8 Persentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%)

50

9 Jumlah lembaga pendidikan terstandard (Lembaga)

10

10 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (Orang)

343

11 Jumlah pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)

17

12 Jumlah Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)

195

13 Jumlah dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku (Dokumen)

50

14 Nilai hasil monitoring dan evaluasi kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

No SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET

2 Tata kelola Pemerintahan yang baik

15 Indeks Profesionalitas ASN Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%)

82

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran pendidikan KP (Nilai)

Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai temuan LHP BPK atas LK Pendidikan KP dibandingkan realisasi anggaran Pendidikan KP TA 2019

1%

3 Terwujudnya birokrasi Pusat Pendidikan KP yang efektif, efisien, dan berorientasi pada layanan prima

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)

60

Program

Kegiatan

:

:

Program Riset dan Sumber Daya Manusia

Kelautan dan Perikanan

Pendidikan Kelautan dan Perikanan

Jumlah Anggaran Tahun 2020 : Rp 590.873.348.000

Jakarta, Januari 2020

Pihak Kedua

Kepala Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan

Sjarief Widjaja

Pihak Pertama Kepala Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan

Bambang Suprakto

Lembar Pengesahan

Kabid PE Pusdik

LAPORAN KINERJA (LKj) PUSAT PENDIDIKAN KP · 2020. 6. 2. · KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja...

Documents

Transcript of LAPORAN KINERJA (LKj) PUSAT PENDIDIKAN KP · 2020. 6. 2. · KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja...