1. EVALUASI PEMBELAJARAN VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMENLaporan OlehRAHMA SISKA UTARI Nomor Induk Mahasiswa: 06091008003 Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA INDERALAYA 2012Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com

2. DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR .....................................................................................iDAFTAR ISI ....................................................................................................iiRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....................................................1Kisi Kisi Soal ................................................................................................6Kartu Soal ........................................................................................................7Instrumen .........................................................................................................9Penyelesaian Soal .............................................................................................10Rubrik Penilaian / Pedoman Penskoran ...........................................................13Hasil dan Pembahasan......................................................................................17Kesimpulan dan Saran......................................................................................29Daftar Pustaka .................................................................................................30Lampiran ..........................................................................................................31Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 3. KATA PENGANTAR Pertama-tama penulis ingin mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Penulis juga ingin mengucapkan terima kasih bagi seluruh pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan laporan ini, khususnya kepada dosen pengasuh mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Dr. Ratu Ilma Indra putri, Dr. Budi Santoso, Syafdahningsih, M.Pd, teman teman penulis yang selalu mendukung dan memberikan masukan, serta kepada adik adik yang mau dan bersedia menjadi sampel observasi. Penulismenyadari bahwa penulishanyalah manusia biasa yangmempunyai keterbatasan dalam berbagai hal. Oleh karena itu tidak ada hal yang dapat diselesaikan dengan sempurna. Begitu pula dengan laporan Evaluasi Pembelajaran ini. Tidak semua hal dapat penulis deskripsikan dengan sempurna. Tetapi penulis telah mencoba yang terbaik yang penulis bisa Penulis sangat welcome atas segala saran, masukan, kritikan terhadap Laporan ini. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi teman teman dan semua orang. Amin ya RabbInderalaya, 7 Januari 2012Penulis Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah: SMA Negeri 1 IndralayaMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: X (Sepuluh) / GanjilStandar Kompetensi: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Fungsi, Persamaan dan Fungsi Kuadrat serta pertidaksamaan kuadratKompetensi Dasar: 2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan / atau fungsi kuadrat dan penafsirannyaIndikator:1. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat. 2.Menafsirkan matematika,penyelesaian matamasalahpelajaranlaindalam ataukehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat Alokasi Waktu:2 x 45 menitA. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat.Peserta didik dapat menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat.Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 5. B. Materi Ajar Persamaan dan fungsi kuadratC. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawabD. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan - Apersepsi : 1. Mengingat kembali mengenai cara manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2. Mengingatkan kembali mengenai sifat dan penggunaan aturan dalam persamaan dan pertidaksamaan kuadrat -Motivasi:Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan persamaan dan fungsi kuadrat baik dalam pelajaran matematika, mata pelajaran lain, maupun dalam kehidupan sehari - hari.Kegiatan Inti -Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan suatu masalah yang berhubungan dengan persamaan dan fungsi kuadrat, kemudian anatara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA 1 Untuk Kelas X, karangan Dr. Sartono Wirodikromo, hal. 90 91, 22 -6 Merancang Model Matematika yang Berbentuk Persamaan Kuadrat).Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com. 6. -Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan suatu permasalahan yang berhubungan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.-Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 90 - 91 mengenai penyelesaian model matematika dalam mata pelajaran matematika, mata pelajaran lain, kehidupan sehari hari dan penafsiran suatu masalah dalam model matematika.-Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyelesaian model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat dan menafsirkannya, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket halaman 91 92 sebagai tugas individu.-Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dalam buku paket pada halaman 91 92.-Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan yang diberikan guru, sebagai tugas individuPenutup -Peserta didik membuat rangkuman dari materi penyelesaian model matematika dan penafsirannya-Peserta didik dan guru melakukan refleksiE. Alat / Bahan / Sumber Belajar Sumber : -Buku paket, yaitu buku Matematika SMA 1 Untuk Kelas X ,karangan Dr.Sartono Wirodikromo, penerbit Erlangga, halaman 90 - 92).-Buku referensi lain.Alat : - LKS - BoardmarkerRahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 7. F. Penilaian Bentuk Instrumen:tes uraianInstrumen:Jawablah Pertanyaan dibawah ini secara tepat dan jelas ! 1. Dua buah bilangan jika dijumlahkan hasilnya 15, dan hasil kali dari dua bilangan itu adalah 56. Tentukan kedua bilangan itu ? 2. Tinggi h meter roket setelah t detik, dirumuskan oleh h (t) = 800t 10t2 a.Setelah berapa detik roket mencapai tinggi maksimum? b.Berapa tinggi maksimum roket itu? 3. Selisih dua buah bilangan adalah 4, hasil jumlah dari kuadrat kedua bilangan itu adalah 208. Tentukanlah kedua bilangan itu? 4. Suatu taman berbentuk persegi panjang dengan luas 255 m2 dan kelilingnya 64 m. Berapakah panjang dan lebar taman itu berturut turut?Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 8. Mengetahui,Palembang, Desember 2011Guru PamongMahasiswa UnsriTika Ayu, S.Pd.Rahma Siska UtariNIP. 131418396NIM. 06091008003Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 IndralayaH.Ridwan Hamid, S.Pd.,M.M. NIP. 1962 0719 1984 03 234Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 9. INSTRUMENNama:Kelas : Asal Sekolah :Jawablah Pertanyaan dibawah ini secara tepat dan jelas ! 1. Dua buah bilangan jika dijumlahkan hasilnya 15, dan hasil kali dari dua bilangan itu adalah 56. Tentukan kedua bilangan itu ? 2. Tinggi h meter roket setelah t detik, dirumuskan oleh h (t) = 800t 10t2 a.Setelah berapa detik roket mencapai tinggi maksimum? b.Berapa tinggi maksimum roket itu? 3. Selisih dua buah bilangan adalah 4, hasil jumlah dari kuadrat kedua bilangan itu adalah 208. Tentukanlah kedua bilangan itu? 4. Suatu taman berbentuk persegi panjang dengan luas 255 m2 dan kelilingnya 64 m. Berapakah panjang dan lebar taman itu berturut turut?Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 10. PENYELESAIAN SOAL1. Dimisalkan kedua bilang itu adalah x1 dan x2 (dapat dimisalkan dengan variabel lain) Maka Persamaan yang diketahui : x1 + x2 = -b /a = 15 x1 . x2 = c/a = 56 Ditanya : Berapah nilai x1 dan x2 ? Jawaban : Dari persamaan didapatkan a = 1, b = 15 dan c = 56 Bentuk persamaan kuadratnya: x2 (x1+x2) x + x1.x2 = 0 x2 15x + 56 = 0 (x 8) (x-7) = 0 x = 8 atau x =7 Jadi bilangan bilangan tersebut adalah 7 dan 8 2. Dik : h (t) = 800t 10t2 Dit : a. t maks? b. h maks? Jawaban: a. h (t) = 800t 10t2 h (t) = 0 800 20 t = 0 20 t = 800 t = 40 detik b. h (40) = 800 (40) 10 . (40)2 = 32000 16000 = 16000 meterRahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 11. 3. Dimisalkan kedua bilangan itu x1dan x2 (dapat dimisalkan dengan variabel lain) x1- x2 = 4 x1 = x2 + 4 x12 + x22 = 208 x12 + x22 = 208 (x2 + 4)2 + x22= 208 x22 + 8 x2 + 16 + x22 = 208 2 x22 + 8 x2 + 16 208 = 0 x22 + 4 x2 96 = 0 (x2 + 12 ) (x2 8) = 0 x2 = - 12 atau x2 = 8 Maka x2 = - 12 atau x2 = 8 x1 = x2 + 4 untuk x2 = 8 x1 = 8 + 4 x1 = 12 untuk x2 = - 12 x1 = - 12+ 4 x1 = - 8 jadi kedua bilangan yang dimaksud adalah ( 12 dan 8 ) atau ( - 12 dan 8)4. Dimisalkan panjang taman = p dan lebar taman = l L = pl = 255 m2 K = 2 ( p + l ) = 64 m p + l = 32 p = 32 l Substitusi p ke L L = pl = 255 (32 l) l = 255 Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 12. 32 l l2 = 255 l2 32 l + 255 = 0 (l 15) (l 17) = 0 l = 15 atau l = 17 untuk l = 15 maka p = 32 15 = 17 untuk l = 17 maka p = 32 17 = 15 Sehingga panjang dan lebar taman yang dimaksud berturut turut adalah 17 m dan 15 m Karena p > lRahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 13. HASIL DAN PEMBAHASAN1. Hasil Penelitian 1.1 Deskripsi Pengembangan Instrumen Penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap yaitu tahap desain instrumen, tahap validasi instrumen (teman sejawat) dan tahap uji coba instrumen. Instrumen yang akan di ujicobakan berupa tes uraian dengan jumlah 4 butir soal.1.1.1 Analisis kurikulum matematika SMA di kelas X dan analisis materi Pada tahap ini hal yang dilakukan adalah mengidentifikasi kurikulum matematika SMA di kelas X yang dikaitkan dengan indikator pencapaian dari pembelajaran. Materi ajar yang diambil peneliti untuk dikembangkan menjadi instrumen adalah Fungsi , Persamaan Kuadrat ,Fungsi Persamaan Kuadrat dan Pertidaksamaan Kuadrat. Analisis dilakukan dengan mengacu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Berdasarkan hasil analisis tersebut ditetapkan: Standar Kompetensi : 2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, per samaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar:2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan / atau fungsi kuadrat dan penafsirannya Berdasarkan kurikulum diambil indikator : 2.6.1 Menentukan penyelesaian dari model matematika 2.6.2 Memberikan tafsiran terhadap solusi dari masalah1.1.2 Tahap Validasi Instrumen Pada tahap ini instrumen yang telah didesain akan di analisis dan ditelaah oleh teman sejawat.Pada penelitian ini, ada 9 orang teman peneliti yangmenganalisis dan memvalidasi soal berdasarkan penggunaan bahasa dan penafsiran makna soal yang terdapat dalam instrumen . Dari validasi diperolehRahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 14. beberapa saran yang digunakan untuk merevisi desain dan penggunaan bahasa instrumen. Tabel 1. Kritik dan Saran Butir SoalNoSoal SebelumnyaKritik dan Saran1Dua buah bilangan1.Abduh (06101008005) dan Teman teman Pend Matematika 2010jika dijumlahkan hasilnya 15, dan hasil kali dari dua bilangan itu adalah2.Amrina Fadliyani (06091008016)56. Tentukan kedua bilangan itu?3.Bayu Kencana (06091008004)4.Rozalia Fatimah (06091008015)5.Sri Handayani (06091008006)6.Tria Gustiningsih (06081008027)7.Yuni Fitriyah (06091008027)Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 15. 2Tinggi h meter roket1.Abduh (06101008005) dan Teman teman Pend Matematika 2010setelah t detik, dirumuskan oleh h (t) = 800t 10t2 a. Setelah berapa detik roket2.Amrina Fadliyani (06091008016)mencapai tinggi maksimum? b. Berapa tinggi3.Desi Arisandi (06091008030)maksimum roket itu? 4.Sri Handayani (06091008006)5.Tria Gustiningsih (06081008027)6.Yuni Fitriyah (06091008027)3Selisih dua buah1.Abduh (06101008005) dan Teman teman Pend Matematika 2010bilangan adalah 4, hasil jumlah dari kuadrat kedua bilangan itu adalah 208. Tentukanlah kedua bilangan itu?Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com2.Asia Kurniasari (06091008003) 16. 3.Bayu Kencana (06091008004)4.Sri Handayani (06091008006)6.Tria Gustiningsih (06081008027)7.Yuni Fitriyah (06091008027)4Suatu taman1.Abduh (06101008005) dan Teman teman Pend Matematika 2010berbentuk persegi panjang dengan luas 255 m2 dan kelilingnya 64 m. Berapakah panjang2.Asia Kurniasari (06091008008)dan lebar taman itu berturut turut ? 4.Yuni Fitriyah (06091008027)Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 17. Tabel 2. Revisi Butir Soal No 1Soal Sebelum RevisiRevisi Ada dua buah bilangan , jika dijumlahkanhasilnya 15, dan hasil kali dari duahasilnya adalah 15 dan jika dikalikanbilangan itu adalah 56. Tentukanhasilnya adalah 56. Tentukan keduakedua bilangan itu?bilangan tersebut !Tinggi h meter roket setelah t detik,Tinggi roket setelah t (detik) adalah hdirumuskan oleh h (t) = 800t 10t2(meter) dirumuskan oleh fungsi h(t) = 800t a. Setelah berapa detik roket2Dua buah bilangan jika dijumlahkan10t2mencapai tinggi maksimum? b. Berapa tinggi maksimum roket itu?a. Berapa waktu yang diperlukan roket untuk mencapai tinggi maksimum? b. Berapa tinggi maksimum roket tersebut ?3Selisih dua buah bilangan adalah 4 danhasil jumlah dari kuadrat keduajumlah dari kuadrat dua bilangan tersebutbilangan itu adalah 208. Tentukanlahadalah 208. Tentukan kedua bilangankedua bilangan itu?tersebut!Suatu taman berbentuk persegiTaman berbentuk persegi panjang denganpanjang dengan luas 255 m2 danluas 255 m2 dan keliling 64 m. Berapakelilingnya 64 m. Berapakah panjang4Selisih dua buah bilangan adalah 4,panjang dan lebar taman tersebut !dan lebar taman itu berturut turut ?1.1.3 Tahap Uji Coba Instrumen Pada tahap ini dilakukan ujicoba instrumen berupa tes uraian dari segi materi ajar . Soal diujicobakan kepada kelompok kecil yang sebaya dengan subjek penelitian. Siswa yang diambil untuk uji coba instrumen adalah siswa kelas X.A SMA Negeri 1 Indralaya yang berjumlah 6 orang. Ujicoba dilakukan pada tanggal 6 Januari 2012. Hasil uji coba dianalisis dan dibahas dan dilanjutkan validasi menggunakan software Anates Uraian. Pada tahap uji coba pemakaian, saran yang didapat adalah kesalahan penafsiran makna soal pada butir ke 3, terdapat penafsiran ganda dari soal Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 18. tersebut. Berdasarkan data saran yang didapat, maka dilakukan revisi terutama pada penggunaan bahasa yang sebelumnya ditulis Selisih dua buah bilangan adalah 4, hasil jumlah dari kuadrat kedua bilangan itu adalah 208 diganti dengan Selisih dua buah bilangan adalah 4 dan jumlah dari kuadrat dua bilangan tersebut adalah 208. Tabel 3. Data Hasil Uji Coba Instrumen No Urut 1 2 3 4 5 6No Butir Observer / Skor Maksimal Mayang Sari Mia Puspa Nopelinda Rahmi Reni Hardika Uswati Khoiriah Wulan Dari Jumlah1 15 15 9 9 6 12 12 632 15 12 12 12 12 12 12 723 20 20 12 12 15 20 20 994 20 20 15 14 17 20 18 104Jumlah 67 48 47 50 64 62 3381.1.4 Tahap Analisis Butir Untuk menganalisis butir soal, maka hasil dari Table 3.Data Hasil Uji Coba Instrumen diurutkan baik berdasarkan subjek penelitian dan nomor butir soal, diurutkan dari skor tinggi ke skor rendah. Kelompok responden (observer / subjek penelitian) dibagi menjadi kelompok tinggi, sedang, dan rendah. Jadi masing masing kelompok terdiri dari 2 orang observer. Tabel 4. Matrik Skor Terurut 4321202015151 Mayang Sari20201215675 Uswati Khoiriah20201212646 Wulan Dari18201212624 Reni Hardika1715126502 Mia Puspa Nopelinda1512129483 Rahmi141212947Jumlah104997263338No UrutNo Butir Observer / Skor MaksimalRahma Siska Utari ama.utari@gmail.comJumlah 19. Dengan menggunakan software Anates Uraian akan dihitung validasi butir, tingkat kesukaran, daya pembeda dan reliabilitas butir soal. Langkah langkah pengerjaan : 1. Buka program Anates Uraian : Klik kanan pada program pilih Run As Administrator atau langsung double klik pada program. 2. Pada jendela kerja Anates Uraian pilih menu Buat File Baru.Gambar 1.Lembar Kerja Software Anates Uraian 3. Akan muncul dialog box, masukan jumlah subjek dan jumlah butir soal lalu pilih Ok. Karena dalam perhitungan hanya diperlukan kelompok tinggi dan rendah saja maka jumlah subjeknya terdiri dari kelompok tinggi dan kelompok rendah = 2 + 2 = 4 orang.Gambar 2.Kotak Dialog Anates Uraian 4. Pada lembar kerja dibawah ini input data pada table 3.Data Hasil Uji Coba Instrumen.Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 20. Gambar 3.Lembar Kerja Anates Uraian 5. Kemudian pilih Kembali ke Menu sebelumnya. Pilih Skor hasil untuk melihat skor hasil, Pilih Tingkat Kesukaran untuk melihat tingkat kesukaran per butir soal, pilih Reliabilitas Tes untuk melihat reliabilitas instrumen, dan pilih Korelasi skor butir dengan skor total untuk melihat hubungan dan tingkat kepecayaan suatu tes serta pilih Olah semua otomatis untuk melihat hasil keseluruhan , sebelumnya simpan dulu file yang telah Anda ketik.Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 21. Gambar 4.Hasil Perhitungan Anates Uraian Atau untuk melihat hasil secara keseluruhan Anda dapat memilih Olah semua otomatis pada menu tes uraian dan hasilnya sebagai berikut.RELIABILITAS TES ================ Rata2= 56,50 Simpang Baku= 10,47 KorelasiXY= 0,98 Reliabilitas Tes= 0,99 Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AUR No.Urut No. Subyek Kode/Nama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 1 Mayang Sari 35 32 67 2 5 Uswati Khoiriah 32 32 64 3 2 Mis Puspa Nopelinda 21 27 48 4 3 Rahmi 21 26 47KELOMPOK UNGGUL & ASOR ====================== Kelompok Unggul Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AURNo Urt 1No Subyek Kode/Nama Subyek Skor 1 Mayang Sari 67 Rata2 Skor Simpang BakuKelompok AsorRahma Siska Utari ama.utari@gmail.com1 1 15 15,00 15,002 3 4 2 3 4 12 20 20 12,00 20,00 20,00 12,00 20,00 20,00 22. Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AURNo Urt 1No Subyek Kode/Nama Subyek Skor 3 Rahmi 47 Rata2 Skor Simpang Baku1 1 9 9,00 9,002 2 12 12,00 12,003 3 12 12,00 12,004 4 14 14,00 14,00DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 4 Klp atas/bawah(n)= 1 Butir Soal= 4 Un: Unggul; AS: Asor; SB: Simpang Baku Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AUR No No Btr Asli 1 1 2 2 3 3 4 4Rata2Un Rata2As Beda SB Un SB As SB Gab 15,00 9,00 6,00 15,00 9,00 17,49 12,00 12,00 0,00 12,00 12,00 16,97 20,00 12,00 8,00 20,00 12,00 23,32 20,00 14,00 6,00 20,00 14,00 24,41TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 4 Butir Soal= 4 Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AUR No Butir Baru No Butir Asli Tkt. Kesukaran(%) 1 1 80,00 2 2 80,00 3 3 80,00 4 4 85,00Tafsiran Mudah Mudah Mudah MudahKORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 4 Butir Soal= 4 Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AUR No Butir Baru No Butir Asli 1 1 0,948 2 2 NAN 3 3 0,992 4 4 0,989Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.comKorelasi Signifikansi Sangat Signifikan NAN Sangat Signifikan Sangat Signifikant 0,34 0,00 0,34 0,25DP(%) 40,00 0,00 40,00 30,00 23. Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2) 10 15 20 25 30 40 50P=0,05 0,576 0,482 0,423 0,381 0,349 0,304 0,273P=0,01 0,708 0,606 0,549 0,496 0,449 0,393 0,354df (N-2) 60 70 80 90 100 125 >150P=0,05 P=0,01 0,250 0,325 0,233 0,302 0,217 0,283 0,205 0,267 0,195 0,254 0,174 0,228 0,159 0,208Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung. REKAP ANALISIS BUTIR ===================== Rata2= 56,50 Simpang Baku= 10,47 KorelasiXY= 0,98 Reliabilitas Tes= 0,99 Butir Soal= 4 Jumlah Subyek= 4 Nama berkas: C:USERSACERDOCUMENTSEP.AUR No No Btr Asli 1 1 2 2 3 3 4 4T 0,34 0,00 0,34 0,25DP(%) 40,00 0,00 40,00 30,00T. Kesukaran Mudah Mudah Mudah MudahKorelasi 0,948 NAN 0,992 0,989Sign. Korelasi Sangat Signifikan NAN Sangat Signifikan Sangat Signifikan1.2 Pembahasan Dari hasil kalkulasi menggunakan software Anates Uraian dengan jumlah sampel (subjek) 4 orang diambil tingkat tinggi dan rendah , dan jumlah butir soal 4. Maka didapatkan Rata rata = 56,50 , Simpang Baku= 10,47 , KorelasiXY= 0,98, Reliabilitas Tes= 0,99. Berdasarkan Gambar 4. Hasil Anates Uraian diketahui bahwa butir soal 1 tergolong kategori mudah, butir soal 2 tergolong kategori mudah, butir soal 3 tergolong kategori mudah, dan butir soal 4 juga tergolong kategori mudah. Untuk nilai korelasi (XY) yang bernilai yaitu 0,98 Korelasi sangat kuat dan bernilai positif ( r >0 berarti derajat hubungan antara dua variablemenunjukkan hal yang searah ) dalam kasus diatas berarti jika nilai X naik, makaRahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 24. Y naik, nilai X adalah observer ( subjek penelitian) dan nilai Y adalah Nilai observer per butir soal. Untuk daya pembeda butir 1dan 3 = 40 % (0,4) termasuk kategori soal dapat diterima, untuk daya pembeda butir 4 = 30 % (0,3) soal diterima dan diperbaiki. dan Untuk butir 2 = 0 % (0,00) termasuk kategori soal ditolak dalam artian soal nomor 2 tidak valid dan harus diganti dengan soal lain.2.Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Tabel 5. Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa KategoriSkor TotalHasil Observasi FPersentaseSangat Aktif16 - 20-0%Aktif11 - 15233,33%Cukup Aktif6 - 10466,67%Kurang Aktif0-5--Selama proses belajar dan mengajar berlangsung, penulis juga melaksanakan penelitian, berupa observasi keaktifan belajar siswa baik ketika sedang berdiskusi mengenai suatu masalah yang berkaitan dengan materi ataupun pada saat penyelesaian soal (instrumen). Didapatkan hasil, bahwa 33,33% atau 2 dari 6 orang observer mendapatkan skor total 11 - 15, yang artinya masuk kategori siswa aktif . Dan sebesar 66,67% atau 4 orang yang lainnya memiliki skor total 6 10 yang termasuk kategori siswa yang cukup aktif.Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 25. KESIMPULAN DAN SARAN2.1 Kesimpulan Penelitian ini telah menghasilkan instrumen berupa tes uraian untuk kelas X SMA semester 1 pokok bahasan Persamaan dan fungsi kuadrat. Berdasarkan hasil validasi teman sejawat dan tahap uji coba instrumen butir soal tes uraian dapat dideskripsikan sebagai berikut dari 4 butir soal terdapat 3 soal yang dapat diterima. Dengan penjabaran butir 1 dan 3 diterima, butir 4 diterima dan diperbaiki, serta butir 2 ditolak dan diganti dengan soal lain.2.2 Saran Adapun beberapa saran dari peneliti setelah melaksanakan penelitian ini untuk Penelitian lebih lanjut, agar instrumen yang dibuat benar benar mengukur kemampuan siswa berdasarkan indikator kurikulum yang berlaku. Selain itu untuk observer / sampel hendaknya lebih banyak lagi ( memiliki tingkat kemampuan yang berbeda) agar didapat keberagaman hasil sehingga dapat benar benar mengukur validitas dan reliabilitas instrumen.Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 26. Daftar Pustaka Djaali, dkk.2008. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta : Grasindo. Universitas Gunadarma. 2010. Makna Nilai Negatif pada Regresi. http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=Makna+Nilai+Negatif+pada+re gresi&source=web&cd=3&ved=0CCcQFjAC&url=http%3A%2F%2Felearn ing.gunadarma.ac.id%2Fdocmodul%2Fstatistika_probilitas%2Fbab2regresi_dan_korelasi_sederhana.pdf&ei=jigIT6COJIPprAf2h_3XDw&usg= AFQjCNH8gGHxSz1L4gLYpBrfWkOw_PuBTg&cad=rja diakses tanggal 7 Januari 2012. Sarwono, J. 2011. Korelasi http://www.jonathansarwono.info/korelasi/korelasi.htm diakses tanggal 7 Januari 2012.Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com 27. Rahma Siska Utari ama.utari@gmail.com