LAPORAN AKTUALISASI · Rancangan aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS ini masih memiliki kekurangan....

LAPORAN AKTUALISASI

Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika

Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII di SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau Dengan Menggunakan Metode Two Stay Two Stray

DISUSUN OLEH :

Nama : Mas Tri Sartika, S. Pd

NIP : 19951116 202012 2 011

No. Absen : 21

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN

SUMBER DAYA MANUSIA KABUPATEN

KAPUAS HULU

BEKERJASAMA DENGAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PROVINSI KALIMANTAN BARAT

TAHUN 2021

iv

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan Puji Syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan taufiq dan hidayah-Nya tak lupa sholawat dan salam penulis

panjatkan kehadirat Nabi Muhammad SAW serta terima kasih yang tidak

terhingga untuk kedua Orang Tua yang selalu mendoakan dan

mendukung perjalanan penulis hingga sampai saat ini, sehingga penulis

dapat menyelesaikan Rancangan Aktualisasi pada Pelatihan Dasar CPNS

Golongan III Angkatan LXVI Pemerintah Kabupaten Kapuas Hulu Tahun

2019 di Putussibau dengan judul “Peningkatkan Hasil Belajar Siswa

Pada Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Sisi Datar

Kelas VIII di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau Dengan

Menggunakan Metode Two Stay Two Stray”

Rancangan Aktualisasi ini disusun sebagai sarana aktualisasi

(penerapan) Nilai-Nilai Dasar PNS ANEKA dan Peran Kedudukan ASN

dalam NKRI (Manajemen ASN, Pelayanan Publik, dan Whole of

Government). Penyusunan Rancangan Aktualisasi ini tidak lepas dari

bantuan berbagai pihak, sehingga penulis menyampaikan terima kasih

kepada :

1. Bupati Kapuas Hulu

2. Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi

Kalimantan Barat

3. Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya

Manusia Kabupaten Kapuas Hulu

4. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kapuas Hulu

5. Bapak Agus Salim, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau

6. Bapak U. Maman Yupendra, S.Pd.SD., selaku Koordinator Pendidikan

Kecamatan Putussibau Utara dan mentor yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi

v

7. Ibu Hj. Yati Rohayati, S.E., M.M., selaku Coach yang telah

memberikan bimbingan, masukkan, dan pengarahan

8. Bapak Yetry Fasawal, S.IP., M.Kesos., selaku Penguji yang telah

memberi saran dan masukkan.

9. Panitia Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan LXXI Pemerintah

Kabupaten Kapuas Hulu Tahun 2021 yang turut menyukseskan

berlangsungnya kegiatan Latsar ini, serta selalu memberikan motivasi

dan nasihat selama kegiatan.

10. Rekan peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan

III Angkatan LXXI Tahun 2021 Kabupaten Kapuas Hulu yang telah

memberikan bantuan dan motivasi

Rancangan aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS ini masih memiliki

kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan serta saran

demi perbaikan selanjutnya,

Putussibau, Mei 2021

Penulis

Mas Tri Sartika, S.Pd

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………… i

BERITA ACARA ……………………… ii

HALAMAN PENGESAHAN ……………………… iii

KATA PENGANTAR ……………………… iv

DAFTAR ISI ……………………… vi

DAFTAR TABEL ……………………… viii

DAFTAR GAMBAR ……………………… ix

BAB I PENDAHULUAN ……………………… 1

A. LATAR BELAKANG ……………………… 1

B. RUANG LINGKUP ……………………… 3

C. TUJUAN ……………………… 4

D. MANFAAT ……………………… 4

BAB II GAMBARAN UMUM ……………………… 5

A. KEADAAN UMUM ……………………… 5

B. KEADAAN ORGANISASI ……………………… 7

C. VISI DAN MISI SEKOLAH

D. NILAI-NILAI ORGANISASI

………………………

………………………

8

8

E. STRUKTUR ORGANISASI ……………………… 10

vii

F. TUPOKSI ORGANISASI ……………………… 10

BAB III NILAI-NILAI DASAR, PERAN

DAN KEDUDUKAN ……………………… 12

A. NILAI-NILAI DASAR ASN

B. PERAN DAN

KEDUDUKAN ASN

………………………

………………………

12

16

BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI ……………………… 18

A. IDENTIFIKASI MASALAH

DAN GAGASAN

PEMECAHAN ISU

B. KETERKAITAN

SUBSTANSI

………………………

………………………

18

22

C. JADWAL IMPLEMENTASI ……………………… 64

D. BIMBINGAN ……………………… 65

BAB V LAPORAN PELAKSANAAN

AKTUALISASI ……………………… 66

A. CAPAIAN KEGIATAN

AKTUALISASI ………………………. 66

B. PELAKSANAAN

KEGIATAN AKTUALISASI

………………………. 69

C. PELAKSANAAN

BIMBINGAN DENGAN

COACH DAN MENTOR

……………………….. 93

BAB VI PENUTUP ……………………….. 95

A. KESIMPULAN ……………………….. 95

D. SARAN ……………………….. 96

DAFTAR PUSTAKA ……………………… 97

LAMPIRAN ………………………. 98

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Analisis Isu Aktual di Sekolah ……………………….. 21

4.2 Analisis faktor Penyebab Utama

Metode USG ……………………….. 22

4.3 Rancangan Aktualisasi Nilai-Nilai

Dasar ASN ……………………….. 24

4.4 Jadwal Implementasi Aktualisasi ……………………….. 62

4.5 Jadwal Konsultasi dengan Coach ……………………….. 63

4.6 Jadwal Konsultasi dengan Mentor ……………………….. 64

5.1 Capaian Kegiatan Aktualisasi ……………………….. 66

5.2 Pelaksanaan Kegiatan 1 ……………………….. 69





5.7 Jadwal Konsultasi dengan Coach ……………………….. 93

5.7 Jadwal Konsultasi dengan Mentor ……………………….. 94

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

4.1 Data nilai hasil pembelajaran siswa………………………….. 20

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara (ASN) yang memiliki integritas,

profesional, netral, dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik

korupsi, kolusi, dan nepotisme, serta mampu menyelenggarakan

pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan peran

sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa perlu dibentuk

dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan tujuan

negara sebagaimana tercantum dalam Pancasila dan Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (UU Nomor 5 Tahun

2014 Tentang ASN).

Pegawai Negeri Sipil (PNS) memiliki peranan yang menentukan

dalam mengelola prakondisi dan sumber daya pembangunan yang ada

sehingga dapat mempercepat peningkatan daya saing bangsa.

Sejumlah keputusan-keputusan strategis mulai dari memformulasi

kebijakan sampai pada penetapannya dalam berbagai sektor

pembangunan ditetapkan oleh PNS. Untuk memainkan peran tersebut,

diperlukan sosok PNS yang profesional, yaitu PNS yang mampu

memenuhi standar kompetensi jabatannya sehingga mampu

melaksanakan tugas jabatannya secara efektif dan efisien. Untuk

dapat membentuk sosok tersebut di atas perlu dilaksanakan

pembinaan melalui jalur Pelatihan Dasar (Latsar).

Salah satu fungsi pegawai Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah

sebagai pelayan publik. Fungsi-fungsi Aparatur Sipil Negara (ASN) ini

harus dilakukan dengan penuh tanggung jawab dan dapat

dipertanggungjawabkan kepada publik. Fungsi tersebut meliputi

banyak hal dalam berbagai ruang lingkup kehidupan, seperti

pelayanan administrasi negara, bidang pendidikan, sosial, kesehatan,

dan lain sebagainya. Setiap ruang lingkup pelayanan tersebut memiliki

2

unit pelaksana terpadu, mulai dari unit terkecil hingga unit terbesar

dalam lingkup nasional.

Guru sebagai ujung tombak fungsi pelaksanaan pelayanan di

bidang pendidikan merupakan profesi yang sangat mulia yang

berlandaskan ANEKA guna mencapai tujuan dan sasaran pokok

sebagaimana tugas pokok dan fungsi guru. Berdasarkan Undang-

Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, guru adalah

pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,

pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Dalam tugas dan fungsi

seorang guru, berbagai metode pembelajaran yang kreatif dapat

dikembangkan guna meningkatkan hasil belajar dan minat belajar.

Hasil pengamatan penulis selama mengajar di SMP Negeri 10

Satu Atap Putussibau, pembelajaran matematika di ini belum berjalan

dengan maksimal. Hal ini terlihat dari kurangnya minat siswa dalam

mengikuti pembelajaran yang menyebabkan rendahnya hasil belajar

siswa pada pelajaran matematika. Pembelajaran yang terjadi masih

berpusat pada guru, dan siswa cenderung tidak memberikan

partisipasi misalnya tidak mau bertanya tentang materi pembelajaran

yang belum dimengerti. Selain itu peserta didik juga kurang terbiasa

berbagi pengetahuan dengan temannya. Jika hal ini terus dibiarkan

akan berpengaruh buruk pada hasil belajar siswa. Untuk

membangkitkan minat peserta didik dalam mengikuti pelajaran,

peranan guru sangatlah penting dan seorang guru dituntut untuk dapat

membangkitkan minat siswa dengan menggunakan metode pelajaran

yang variatif.

Satu di antara metode pembelajaran yang menurut penulis

tepat untuk mengatasi permasalahan di atas yaitu dengan

menerapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS), yaitu

dua tinggal dua tamu. Metode pembelajaran ini siswa dibentuk

3

kelompok. Masing-masing kelompok anggotanya empat orang. Siswa

bekerja sama dalam kelompok dan setelah selesai dua orang masing-

masing kelompok menjadi tamu kelompok lainnya. Dua orang tinggal

dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke

tamu mereka. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka

sendiri melaporkan temuan mereka dari kelompok lain. kelompok

mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. (Suprijono, 2009).

Dari berbagai literatur yang dipahami maka sesuai dengan

permasalahan tersebut adalah penulis mengangkat judul aktualisai

“Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika

Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII di SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau Dengan Menggunakan Metode Two Stay Two

Stray.”

B. Ruang Lingkup

Ruang lingkup aktualisasi merupakan unit kerja bagi penulis

untuk menerapkan rancangan aktualisasi yang mengandung Nilai-Nilai

Dasar ASN yaitu ANEKA serta kedudukan dan peran ASN dalam

kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Ruang lingkup

aktualisasi bagi penulis dilaksanakan di unit kerja CPNS, yaitu di SMP

Negeri 10 Satu Atap Putussibau.

Ruang lingkup kegiatan yang akan dilaksanakan saat aktualisasi

adalah:

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pembelajaran Matematika Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII

2. Menyiapkan media pembelajaran berupa LKPD dan model bangun

ruang alat evaluasi Pembelajaran Matematika

3. Melaksanakan kegiatan Pembelajaran Matematika menggunakan

metode Two Stay Two Stray

4. Melaksanakan kegiatan Evaluasi Pembelajaran Matematika

5. Memeriksa dan Menganalisis Hasil Evaluasi Pembelajaran

4

C. Tujuan

Adapun tujuan dari aktualisasi adalah menanamkan nilai-nilai

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,

dan Anti Korupsi) serta kedudukan dan peran ASN (WoG, Pelayanan

Publik dan Manajemen ASN) dalam diri seorang ASN dan membentuk

pribadi yang berkompeten dan unggul berlandaskan nilai dasar

ANEKA serta kedudukan dan peran ASN. Dimana nilai-nilai tersebut

dapat dihabituasikan dalam terwujudnya visi dan misi sekolah, serta

penguatan bagi nilai-nilai organisasi di sekolah.

D. Manfaat

Kegiatan aktualiasi memberikan manfaat antara lain:

1. Bagi peserta Pelatihan Dasar

Manfaat aktualisasi bagi peserta Pelatihan Dasar adalah untuk

membangun integritas moral, kejujuran, semangat nasionalisme

dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan

bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme di dalam diri

peserta pelatihan dasar. Selain itu, kegiatan aktuasliasi bermanfaat

bagi peserta dalam upaya memperkuat kompetensi bidang yang

dimiliki.

2. Bagi Sekolah

Manfaat aktualisasi bagi sekolah adalah memberikan kontribusi

bagi tercapainya visi, dan misi sekolah serta penguatan bagi nilai-

nilai organisasi di sekolah.

5

BAB II

GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. Keadaan Umum

1. Profil SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

Berikut ini adalah profil organisasi sekolah yang terdapat di

SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau Utara Kabupaten Kapuas

Hulu:

Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

Alamat : Jalan Lintas Utara

Desa/Kelurahan : Desa Benua Tengah

Kecamatan : Putussibau Utara

Kode Pos : 78711

NPSN : 30108141

Nama Kepala Sekolah : Agus Salim, S.Pd

NIP : 19881022 201402 1 004

Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah

SK Izin Operasional : -

Tanggal SK : 1910-01-01

Jenjang Akreditasi : Terakreditasi C

2. Kondisi Geografi, Demografi, Siswa, Tenaga Pengajar, dan

Keadaan gedung

SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau merupakan unit kerja

pemerintah di bidang pendidikan dasar yang berada di bawah

naungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah

Kabupaten Kapuas Hulu. SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

berada di Jalan Lintas Utara, Desa Benua Tengah Kecamatan

Putussibau Utara.

6

Data siswa SMP Negeri 10 Satu Atap Kecamatan Putussibau

Utara Kabupaten Kapuas Hulu Tahun Ajaran 2020/2021

Tabel 2.1

Jumlah Siswa SMPN 10 Satu Atap Putussibau

Rombel Siswa Laki-laki

(Orang)

Siswa Perempuan

(Orang)

Jumlah

(Orang)

VII 15 5 20

VIII 9 10 19

IX 3 6 9

Jumlah 27 21 48

Profil Kepala Sekolah dan Guru di SMPN 10 Satu Atap

Putussibau

Tabel 2.2

Profil Kepala Sekolah dan Guru di SMPN 10 Satu Atap Putussibau

NO NAMA NIP JABATAN

PANGKAT/

GOL

1 Agus Salim, S.Pd 19881022

201402 1 004

Kepala

Sekolah

III/b

2 Fitri Asriyani, S.Pd 19880529

201402 2 002 Guru Mapel III/b

3 Eva Hidayati, S.Pd 19880812

201903 2 004 Guru Mapel III/a

4 Putri Rayuni, S.Pd - Guru Mapel -

5 Bonifasius Bajang,

S.Pd - Guru Mapel -

6 Apriana, A.Md - Guru Mapel -

7 Victoria Esther - Guru Mapel -

8 Bonivasia Rapak,

S.Pd - Guru Mapel -

7

9 M. Suhardi, S.E. - Guru Mapel -

10 Yuliana Surae,

S.Ag - Guru Mapel -

11 Mas Tri Sartika,

S.Pd

19951116


12 Krispianus Lalong,

S.Pd

19920602


Keadaan Gedung di SMP Negeri 10 Satu Atap Kabupaten

Putussibau Utara Kabupaten Kapuas Hulu Tahun Ajaran 2020/2021

Tabel 2.3

Tabel Keadaan Gedung di SMPN 10 SATAP Putussibau

Nama Ruangan Jumlah

Ruang Kelas 3

Ruang Guru 1

Ruang Perpustakaan 1

Laboratorium 1

Gudang 1

WC Guru 1

WC Siswa 1

B. Keadaan Organisasi

Adapun jumlah guru yang mengajar adalah sebanyak 12 orang,

terdiri dari 3 orang guru berstatus PNS, 2 orang guru berstatus CPNS,

2 orang guru berstatus Honor Daerah Tk.II Kab/Kota, dan 5 orang guru

berstatus Honor Sekolah. Sedangkan jumlah siswa yang ada di SMP

Negeri 10 Satu Atap Putussibau tercatat tahun ajaran 2020/2021

adalah sebanyak 48 siswa yang terdiri dari 20 orang kelas VII, 19

orang kelas VIII, dan 9 orang kelas IX.

8

C. Visi dan Misi Sekolah

1. Visi Sekolah SMPN 10 Satu Atap Putussibau

VISI

“Berakhlak Mulia, Unggul dalam Prestasi Akademik

dan Non Akademik”

2. Misi Sekolah SMPN 10 Satu Atap Putussibau

MISI

a. Melaksanakan pembinaan yang menghasilkan lulusan siswa

yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia.

b. Meningkatkan kegiatan pembelajaran serta mengoptimalkan

semua kemampuan yang dimiliki.

c. Meningkatkan kegiatan prestasi dalam bidang olahraga.

d. Mendorong dan memberi semangat warga negara untuk

berperilaku kreatif dan inovatif dalam mencapai prestasi

akademik dan non akademik

e. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai guna

memberikan pelayanan pendidikan yang optimal.

D. Nilai-nilai Organisasi

Nilai-nilai organisasi yang ada di SMP Negeri 10 Satu Atap

Putussibau adalah sebagai berikut:

No Nilai Deskripsi

1 Religius

Sikap dan perilaku yang patuh dalam

melaksanakan ajaran agama yang dianutnya,

toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama

lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama

lain

2 Sopan

Sikap ramah didasarkan untuk menghormati

dan menghargai orang lain.

3 Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya

9

No Nilai Deskripsi

menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu

dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan dan

pekerjaan.

4 Disiplin

Tindakan yang menunjukkan prilaku tertib dan

patuh pada berbagain ketentuan dan peraturan.

5 Kerja Sama

Tindakan yang dilakukan untuk mencapai

tujuan

6 Percaya Diri

Perasaan yang sangat kuat dimiliki untuk

perbuatan positif.

7 Mandiri

Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung

pada orang lain menyelesaikan tugas-tugasnya.

8 Tanggung

Jawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk

melaksanakan tugas dan kewajiban, yang

seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri,

masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan

budaya), Negara, Tuhan Yang Maha Esa.

10

E. Struktur Organisasi

Adapun struktur organisasi SMP Negeri 10 Satu Atap

Putussibau adalah sebagai berikut:

F. Tupoksi Organisasi

Menurut UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, guru

adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,

pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Sebagai seorang guru sudah sepatutnya selalu ingat akan tugas

pokok dan fungsinya, agar sosok guru senantiasa melekat seiring

dengan perubahan zaman yang semakin maju. Dengan menyadari

11

tugas pokoknya maka guru tersebut berhak untuk selalu disebut

sebagai guru profesional. Namun yang tak kalah penting adalah agar

proses pembelajaran berjalan dengan efektif serta efisien yang

berbasis PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan).

Adapun Tugas pokok dan fungsi guru secara kongkrit adalah

sebagai berikut:

1) Membuat perangkat program pengajaran (Prota, Promes,

Silabus, RPP dan Lembar evaluasi);

2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran;

3) Melaksanakan kegiatan penilaian proses pelajaran, ulangan

harian, ulangan umum, ujian akhir;

4) Melaksanakan analisis hasil ulangan harian;

5) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan

pengayaan;

6) Mengisi daftar nilai siswa;

7) Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan

pengetahuan) kepada guru lain dalam proses kegiatan belajar

mengajar;

8) Membuat alat pelajaran / alat peraga;

9) Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni;

10) Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum;

11) Melaksanakan tugas tertentu di sekolah;

12) Mengadakan program pengajaran yang menjadi tanggung

jawabnya;

13) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa;

14) Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai

pengajaran;

15) Mengatur kebersihan kelas dan ruang praktikum;

16) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan

pangkatnya;

17) Mengadakan penelitian tindakan kelas.

12

BAB III

NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN ASN DALAM NKRI

A. Nilai-Nilai Dasar ANEKA

Sejak ditetapkannya Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014

tentang Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam rangka pelaksanaan cita-

cita bangsa dan mewujudkan tujuan negara sebagaimana tercantum

dalam pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945 perlu dibangun Aparatur Sipil Negara yang memiliki

integritas, profesional, netral dan bebas dari intervensi politik, bebas

dari praktik korupsi, kolusi dan nepotisme, serta bertujuan menciptakan

Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang dapat menjadi Pelaksana Kebijakan

Pemerintahan, Pelayan Publik, Perekat dan Pemersatu Bangsa. Maka

dari itu ASN atau Pegawai Negeri Sipil harus dapat memahami dan

melaksanakan Nilai-Nilai Dasar ASN.

Adapun penjelasan dari Nilai-Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil

tersebut adalah sebagai berikut:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,

kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang

menjadi amanahnya. Amanah seorang PNS adalah menjamin

terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai publik tersebut antara lain

adalah (LAN RI, 2015):

a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi

konflik kepentingan, antara kepentingan publik dengan

kepentingan sektor, kelompok, dan pribadi;

b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan

mencegah keterlibatan PNS dalam politik praktis;

c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam

penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik;

d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat

diandalkan sebagai penyelenggara pemerintahan.

13

Akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama, yaitu untuk

menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis), untuk

mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran

konstitusional), dan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas

(peran belajar).

Akuntabilitas publik terdiri dari dua macam, yaitu

akuntabilitas vertikal (pertanggungjawaban kepada otoritas yang

lebih tinggi) dan akuntabilitas horisontal (pertanggungjawaban pada

masyarakat luas). Untuk memenuhi terwujudnya organisasi sektor

publik yang akuntabel, maka mekanisme akuntabilitas harus

mengandung dimensi akuntabilitas kejujuran dan hukum,

akuntabilitas proses, akuntabilitas program, dan akuntabilitas

kebijakan.

Dalam menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel, ada

beberapa indikator dari nilai-nilai dasar akuntabilitas yang harus

diperhatikan, yaitu (LAN RI, 2015):

a. Tanggung Jawab adalah kesadaran manusia akan tingkah laku

atau perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak

disengaja tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai

perwujudan kesadaran akan kewajiban,

b. Jujur adalah sikap untuk menyatakan sesuai sesuai dengan

yang terjadi,

c. Kejelasan target adalah pelaksanaan wewenang dan

tanggungjawab harus memiliki gambaran yang jelas tentang apa

yang menjadi tujuan dan hasil yang diharapkan,

d. Netral yaitu tidak memihak pada salah satu pihak serta tercipta

keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta

harapan dan kapasitas,

e. Mendahulukan kepentingan publik artinya selalu mendahulukan

kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan,

f. Adil adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai

sesuatu hal, baik menyangkut benda atau orang,

14

g. Transparansi yaitu keterbukaan atas semua tindakan dan

kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun

kelompok/instansi,

h. Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus

melakukan sesuatu sampai pada tercapai tujuan akhir, dan

i. Partisipatif artinya semua aspek yang mendukung terlibat tanpa

adanya monopoli oleh sebagian orang.

2. Nasionalisme

Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta

yang wajar terhadap bangsa dan negara, dan sekaligus

menghormati bangsa lain, menunjukkan sikap rela berkorban demi

kepentingan bangsa dan negara, bangga sebagai Bangsa

Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah diri

dan mengakui persaman derajat.

Indikator nilai dasar nasionalisme mencakup religius, hormat

menghormati, kerja sama, tidak memaksakan kehendak, jujur,

amanah (dapat dipercaya), adil, persamaan derajat, tidak

diskriminatif, mencintai sesama manusia, tenggang rasa, membela

kebenaran, persatuan, rela berkorban, cinta tanah air, memelihara

ketertiban, disiplin, musyawarah, kekeluargaan, menghormati

keputusan, tanggung jawab, kepentingan bersama, gotong royong,

sosial, tidak menggunakan hak yang bukan miliknya, hidup

sederhana dan kerja keras serta menghargai karya orang lain.

(LAN RI, 2015).

3. Etika Publik

Etika publik merupakan refleksi tentang standar/norma yang

menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan

keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka

menjalankan tanggung jawab pelayanan publik. Indikator nilai dasar

dari Etika Publik adalah jujur, bertanggung jawab, integritas tinggi,

15

cermat, disiplin, hormat, sopan, taat pada peraturan perundang-

undangan, taat perintah, menjaga rahasia. (LAN RI, 2015).

4. Komitmen Mutu

Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik

dengan berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai

komitmen mutu antara lain mengedepankan komitmen terhadap

kepuasan dan memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk

menjaga dan memelihara. (LAN RI, 2015)

Aparatur Sipil Negara perlu dibekali nilai dasar anti korupsi

agar bisa menghindari dan mencegah terjadinya tindak pidana

korupsi. Indikator nilai dasar anti korupsi adalah jujur, disiplin,

tanggungjawab, kerja keras, sederhana, mandiri, adil dan berani

serta peduli. (LAN RI, 2015).

5. Anti Korupsi

Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yaitu

artinya kerusakan, kebobrokan, dan kebusukan. Korupsi adalah

masalah kehidupan, dampak dan bahayanya bisa berpengaruh

secara jangka panjang. (LAN RI, 2015).

Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan

untuk memberantas segala tingkah atau tindakan yang melawan

norma-norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi,

merugikan negara atau masyarakat baik secara langsung maupun

tidak langsung.

Indikator nilai dasar dari anti korupsi adalah jujur, disiplin,

bertanggung jawab, kerja keras, sederhana, mandiri, adil, berani,

peduli (LAN RI, 2015).

16

B. PERAN DAN KEDUDUKAN ASN

1. Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk

menghasilkan pegawai ASN yang profesional memiliki nilai dasar,

etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik

korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN lebih menekankan

kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar

selalu tersedia sumber daya Aparatur Sipil Negara yang unggul

selaras dengan perkembangan zaman. Di dalam manajemen

pegawai terdapat beberapa prinsip yaitu kepastian hukum,

profesionalisme, proporsionalitas, keterpaduan, delegasi, netralitas,

akuntabilitas, efektif dan efisen, keterbukaan, nondiskriminatif,

persatuan dan kesatuan, keadilan dan kesetaraan, kesejahteraan.

(LAN RI, 2017).

2. Whole of Goverment

Whole Of Government (WOG) adalah sebuah pendekatan

penyelenggaraan pemerintah yang menyatukan upaya-upaya

kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang

lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan

pembangunan kebijakan, manajemen, program dan pelayanan

publik (LAN RI, 2017). Di dalam Whole of Government terdapat

beberapa asas yaitu koordinasi, kolaborasi, komunikasi, informasi,

dan sinkronisasi. (LAN RI, 2017).

3. Pelayanan Publik

Pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan

dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan

peraturan perundang-undangan bagi setiap warga negara dan

penduduk atau barang, jasa dan atau pelayanan administratif

yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan publik. Tiga unsur

penting dalam pelayanan publik yaitu organisasi penyelenggara

17

pelayanan publik, penerima layanan (pelanggan) yaitu orang

masyarakat atau organisasi yang berkepentingan dan kepuasan

yang diberikan dan atau diterima oleh penerima layanan

(pelanggan). Prinsip Pelayanan Publik adalah transparan,

akuntabilitas, kondisional, partisipatif, kesamaan hak dan

keseimbangan antara hak dan kewajiban. Di dalam pelayanan

publik terdapat beberapa asas yaitu kesederhanaan, kejelasan,

kepastian waktu, keamanan, kelengkapan sarana dan prasarana,

kemudahan akses, disiplin/ sapa/ ramah, dan kenyamanan.

(Hayati dkk, 2017; LAN RI, 2017).

18

BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

A. IDENTIFIKASI MASALAH DAN GAGASAN PEMECAHAN ISU

Isu-isu aktual yang dapat ditemukan di SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau berdasarkan hasil komunikasi dengan mentor adalah

sebagai berikut:

1. Rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.

2. Rendahnya penguasaan materi dasar siswa dalam pembelajaran

matematika.

3. Rendahnya minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika.

4. Belum optimalnya penggunaan alat peraga dalam pembelajaran

matematika.

Gambar 4.1

Nilai hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika

Dapat dilihat Gambar 4.1 data nilai-nilai siswa yang diperoleh

dari hasil pembelajaran sebelumnya, hasil belajar siswa di bawah

KKM, dan masih banyak siswa yang sering tidak mengerjakan tugas

yang telah diberikan, terlebih jika tugas yang diberikan untuk pekerjaan

rumah. Hal mendasar juga dipengaruhi oleh penguasaan materi dasar

19

siswa yang rendah seperti perkalian dan pembagian, dan kurang

didukungnya penggunaan alat peraga dalam pembelajaran

matematika.

Dalam upaya menyikapi isu-isu aktual serta tantangan

perubahan dan perkembangan yang terjadi berdasarkan tugas pokok

dan fungsi guru mata pelajaran, perlu ditentukan prioritas yang akan

ditangani. Penentuan isu aktual prioritas dilakukan dengan

menggunakan skala dengan rentang angka dari 1 - 5 yang

menyatakan bahwa isu tersebut: “(1) Tidak Penting”, “(2) Kurang

Penting”, “(3) Cukup Penting”, “(4) Penting” dan “(5) Sangat Penting”.

Skala penilaian ini berpedoman pada 4 (empat) kriteria isu yaitu isu

yang bersifat Aktual, Problematik, Khalayak dan Layak atau biasa di

singkat APKL. Adapun penentuan isu aktualnya sebagai berikut :

Tabel 4.1

Analisis Isu Aktual di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

NO ISU AKTUAL KRITERIA

𝚺 RANK A P K L

1 Rendahnya hasil belajar siswa pada

pembelajaran matematika. 5 4 5 5 19 I

2

Rendahnya penguasaan materi dasar

siswa dalam pembelajaran

matematika.

3 5 4 4 16 II

3

Belum optimalnya penggunaan alat

peraga dalam pembelajaran

matematika.

3 3 4 3 13 IV

4 Rendahnya minat belajar siswa dalam

pembelajaran matematika. 4 3 3 4 14 III

Penyebab rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran

matematika adalah karena metode pembelajaran yang monoton. Hal

itu dikarenakan terbatasnya sarana dan prasarana serta kurangnya

partisipasi siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan tabel tersebut,

20

maka isu aktual yang menjadi prioritas adalah “Rendahnya hasil

belajar siswa pada pembelajaran matematika”.

Beberapa faktor yang dapat menyebabkan munculnya isu yang

diangkat “Rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran

matematika”, berdasarkan hasil komunikasi dengan mentor yaitu :

1. Penggunaan metode pembelajaran matematika kurang bervariasi di

SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

2. Terbatasnya sarana dan prasarana dalam pembelajaran

matematika di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

3. Kurang aktifnya komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika

di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

4. Kurangnya rasa ingin tahu dan antusias siswa dalam pembelajaran

matematika di SMP Negeri 10 Satu Atap

Untuk menentukan penyebab utama isu, maka dilakukan

analisis dengan menggunakan metode USG (Urgency, Seriousness,

Growth) dengan skala penilaian 1 sampai 5, sebagai berikut :

Tabel 4.2

Analisis faktor penyebab isu utama dengan metode USG

No. FAKTOR PENYEBAB Prioritas

𝚺 RANK U S G

1.

Penggunaan metode pembelajaran

matematika kurang bervariasi di SMP

Negeri 10 Satu Atap Putussibau

4 4 5 13 I

2.

Terbatasnya sarana dan prasarana

dalam pembelajaran matematika di SMP

Negeri 10 Satu Atap Putussibau

optimalnya penggunaan media

pembelajaran matematika di SMP Negeri

10 Satu Atap Putussibau

3 3 3 9 IV

3. Kurang aktifnya komunikasi siswa dalam

pembelajaran matematika di SMP Negeri 3 3 4 10 III

21

10 Satu Atap Putussibau

4.

Kurangnya rasa ingin tahu dan antusias

siswa dalam pembelajaran matematika di

SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

4 4 4 12 II

Keterangan:

5: Sangat Tinggi

4: Tinggi

3: Sedang

2: Rendah

1: Sangat Terendah

Dari analisis menggunakan metode USG maka didapatlah

penyebab utama dari isu adalah “Penggunaan metode pembelajaran

matematika kurang bervariasi di SMP Negeri 10 Satu Atap

Putussibau.” Dari hasil dua sistem analisa tersebut, ditetapkan judul

penulisan yaitu “Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran

Matematika Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII di SMP Negeri

10 Satu Atap Putussibau Dengan Menggunakan Metode Two Stay

Two Stray.”

22

B. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN

Tabel 4.3

Rancangan Aktualisasi

Unit Kerja : SMPN 10 Satu Atap Putussibau

Unit Aktualisasi : SMPN 10 Satu Atap Putussibau

Identifikasi Isu : Rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.

Rendahnya penguasaan materi dasar siswa dalam pembelajaran matematika.

Rendahnya minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika.

Belum optimalnya penggunaan alat peraga dalam pembelajaran matematika.

Isu yang diangkat : Rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.

Gagasan Pemecahan Isu : Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Materi

Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

Dengan Menggunakan Metode Two Stay Two Stray.

23

No Kegiatan Tahap Kegiatan Output/Hasil

Kegiatan

Keterkaitan

Kegiatan dengan

Nilai-Nilai Dasar

ASN dan

Kedudukan dan

Peran ASN

Kontribusi

terhadap Visi

Misi

Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

1 2 3 4 5 6 7

1 Membuat

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP)

1. Melakukan

konsultasi dengan

Mentor dan

Kepala sekolah

2. Menelaah

Kompetensi

Dasar (KD)

3. Mempelajari

Program Tahunan

Tersedianya

Rencana

Proses

Pembelajaran

(RPP).

Bukti fisik

pada kegiatan

ini adalah

berupa RPP

Sebelum

berkonsultasi dengan

Kepala Sekolah,

saya memulainya

dengan berdoa

(Nasionalisme:

Religius). Kemudian

saya melakukan

konsultansi dengan

Dengan

membuat

RPP, saya

telah

memberi

kontribusi

terhadap

terwujudnya

Visi

Tersedianya

RPP maka saya

telah mendukung

penguatan nilai-

nilai organisasi

yaitu religius,

sopan, disiplin,

kerja keras,

tanggung jawab.

24

(Prota), Program

Semester

(Promes) dan

Silabus sebagai

pedoman

pembuatan RPP

4. Menentukan

indikator, tujuan

pembelajaran

berdasarkan

Kompetensi

Dasar yang ingin

dicapai.

5. Menyiapkan

materi ajar dan

berbagai sumber

ajar

6. Membuat

Rencana

Kepala Sekolah

untuk membahas

tentang penyusunan

awal RPP yang saya

buat dan

dilaksanakan di

sekolah

(Nasionalisme:

Kerja sama dan

Hormat

menghormati) Untuk


Kepala Sekolah,

saya menggunakan

bahasa yang sopan

(Etika publik:

Sopan). Setelah

saya mengutarakan

maksud dan tujuan,

organisasi,

yaitu:

Berakhlak

Mulia, Unggul

dalam

Prestasi

Akademik

dan Non

Akademik.

Misi

organisasi

pada point

ke-2 yaitu:

Meningkatkan

kegiatan

pembelajaran

serta

mengoptimalk

25

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP)

7. Berkonsultasi

dengan Mentor

dan Kepala

sekolah

8. Mencetak dan

menyerahkan

RPP yang telah

dibuat kepada

Kepala sekolah

untuk

ditandatangani

saya mendapatkan

masukan untuk

pembuatan RPP

(WoG: Koordinasi

dan Komunikasi).

Setelah saya


Kepala Sekolah,

terlebih dahulu saya

akan menelaah

Kompetensi Dasar

agar sesuai dengan

tujuan yang ingin

saya capai

(Akuntabilitas:

Kejelasan Target)

dan memadukan

apakah sesuai

dengan Kompetensi

an semua

kemampuan

yang dimiliki.

26

Inti (KI) dan

Kompetensi Dasar

(KD) (Manajemen

ASN asas:

Keterpaduan).

Setelah saya

menelaah KD, saya

mempelajari Program

Tahunan (Prota),

Program Semester

(Prosem) dan

Silabus sebagai

pedoman pembuatan

RPP agar selaras

dengan tujuan

pencapaian target

(Etika Publik:

Cermat). Agar tujuan

pembelajaran sesuai

27

sasaran, saya

menentukan indikator

dan tujuan

pembelajaran apa

saja yang sesuai

berdasarkan

Kompetensi Dasar

yang ingin dicapai

pada mata pelajaran

matematika.

(Akuntabilitas:

Kejelasan target).

Selanjutnya saya

menyiapkan materi

ajar Bangun Ruang

Sisi Datar dengan

mencari dari

berbagai referensi

yaitu seperti Buku

28

Paket Pembelajaran

kelas VIII, Buku LKS

pegangan guru,

browsing internet,

dan youtube. (Anti

Korupsi: Kerja

Keras, dan Mandiri).

Setelah menelaah

menyiapkan materi

ajar sesuai indikator

dan tujuan

pembelajaran, saya

menyusun RPP

sesuai dengan

pedoman

(Akuntabilitas:

Tanggung jawab),

yaitu pertama-tama

saya menentukan

29

apersepsi yang

sesuai dengan materi

agar pengetahuan

siswa sudah dapat

mengarah ke inti

materi (WoG asas:

Sinkronisasi),

Selanjutnya saya

menentukan

langkah-langkah

kegiatan

pembelajaran yang

dilakukan sesuai

dengan metode yang

digunakan

(Manajemen ASN

asas: Keterpaduan

dan Etika publik:

Cermat), lalu saya

30

menentukan alokasi

waktu yang

diperlukan setiap

tahapan kegiatan

belajar mengajar

(Komitmen mutu:

Efisiensi). Setelah

RPP yang saya buat

selesai, saya

berkonsultansi lagi

dengan Kepala

Sekolah untuk

meminta masukan,

nasehat, dan

penilaian (WoG:

Koordinasi,

Komunikasi, dan

Informasi). Setelah

penyusunan RPP

31

selesai dan sudah

mendapatkan

penilaian atau

masukan dari Kepala

Sekolah, saya

mencetak

(Pelayanan Publik:

Kemudahan akses)

dan menyerahkan

RPP kepada Kepala

Sekolah, lalu saya

meminta kepada

Kepala Sekolah

untuk ditandatangani

(Anti korupsi:

Bertanggung

jawab).

32

Analisis Dampak:

Apabila saya

melaksanakan

pembuatan RPP

dengan tidak

menerapkan nilai

dasar ANEKA maka

berdampak dengan

tidak terlaksananya

tugas dan fungsi

guru yang

bertanggung jawab

dan membuat

perangkat program

pembelajaran

2 Membuat Media

dan Alat Evaluasi

Pembelajaran

1. Menelaah

Indikator

Pencapaian

Tersedianya

media, alat

evaluasi dan

Setelah membuat

RPP, saya sudah

mempunyai acuan

Dengan

membuat

media dan

Tersedianya

media dan alat

evaluasi

33

Matematika Kompetensi (IPK)

2. Membaca ulang

dan memahami

lebih dalam materi

pembelajaran

3. Merancang Draft

LKPD

4. Membuat dan

Mencetak Draft

LKPD

5. Menentukan

jumlah dan

indikator soal

6. Membuat kisi-kisi

soal, membuat

soal dan kunci

jawaban soal

7. Membuat

pedoman

lembar

jawaban siswa

dalam

pembelajaran.

Bukti fisik

pada kegiatan

ini adalah

berupa LKPD,

Kisi-kisi soal,

Soal evaluasi,

dan Kunci

jawaban.

dalam mengajar.

selanjutnya saya

melanjutkan ke tahap

membuat media

pembelajaran dan

alat evaluasi

pembelajaran.

Pertama-tama, saya

menelaah Indikator

Pencapaian

Kompetensi (IPK)

terlebih dahulu agar

media yang saya

buat sesuai dengan

indikator yang

dicapai untuk

mendukung proses

pembelajaran.

alat evaluasi

pembelajaran

, saya telah

memberi

kontribusi

terhadap

terwujudnya

Visi

organisasi,

yaitu:

Berakhlak

Mulia, Unggul

dalam

Prestasi

Akademik

dan Non

Akademik.

Misi

pembelajaran

maka saya telah

mendukung

penguatan nilai-

nilai organisasi

yaitu disiplin,

tanggung jawab

dan mandiri.

34

penskoran (Pelayanan Publik

asas: Kejelasan

dan WoG asas:

Informasi). Setelah

menelaah indikator

mana yang harus

dicapai dalam

pembuatan materi,

saya membaca ulang

dan memahami lebih

dalam materi

pembelajaran yang

digunakan yaitu

materi Bangun

Ruang Sisi Datar.

(Etika Publik:

Cermat dan

Manajemen ASN

asas:

organisasi

pada point

ke-5 yaitu

menyediakan

sarana dan

prasarana

yang

memadai

guna

memberikan

pelayanan

pendidikan

yang optimal.

35

Profesonalisme).

Sebelum membuat

media, terlebih

dahulu saya

merancang draft

Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD)

sesuai dengan

Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)

dan materi Bangun

Ruang Sisi Datar,

yaitu dengan

merencanakan

pembuatan LKPD

yang dilengkapi

dengan beberapa

langkah-langkah

(Manajemen ASN:

36

Keterpaduan) dalam

pembelajaran dan

materi singkat untuk

membantu agar

siswa lebih cepat

memahami maksud

(Komitmen Mutu:

Berorientasi Mutu

dan Efektif).

Setelah

merencanakan, saya

membuat Lembar

Kerja Peserta Didik

(LKPD) (Pelayanan

Publik asas:

Kelengkapan

sarana dan

prasarana) sesuai

dengan Indikator

37

Pencapaian

Kompetensi (IPK)

dan materi Bangun

Ruang Sisi Datar

(Nasionalisme:

Kerja Keras).

Selanjutnya saya

mencetak LKPD

sesuai dengan

kebutuhan yang

digunakan

(Komitmen mutu:

Efisiensi). Sebelum

membuat soal

evaluasi, saya

menentukan jumlah

soal yang akan di

buat dan

menghubungkan

38

dengan indikator

yang ada di RPP)

(Nasionalisme:

Kerja Keras dan

Pelayanan Publik

asas: Kejelasan).

Langkah selanjutnya

sebelum ke

pembuatan soal,

saya membuat kisi-

kisi soal sesuai

dengan indikator

terlebih dahulu.

Menentukan kisi-kisi

sesuai dengan

tingkat-tingkat

kesulitan setiap butir

soal. Soal dibuat

39

selaras dengan kisi-

kisi soal dan

dilengkapi dengan

alternatif kunci

jawaban untuk

memudahkan dalam

penilaian.

(Akuntabilitas:

Kejelasan Target).

Selanjutnya, saya

membuat

rubrik/pedoman

penskoran untuk

mengukur

keberhasilan peserta

didik memahami

materi yang

diajarkan. Untuk

menentukan

40

pedoman penskoran

dilengkapi dengan

bobot tiap-tiap soal

(Komitmen Mutu:

Efektifitas dan

Akuntabilitas:

Tanggung Jawab).

Setelah itu, saya

mencetak dan

memperbanyak

secara pribadi

lembar soal evaluasi

untuk dibagikan

kepada siswa. (Anti

Korupsi:

Mandiri, Tanggung

jawab)

41

Analisis Dampak:

Apabila saya

melaksanakan

pembuatan media

dan alat evaluasi

dengan menerapkan

nilai dasar ANEKA

maka berdampak

dengan tugas dan

fungsi guru yaitu

terlaksananya

kegiatan kegiatan

pembelajaran dan

penilaian.

3 Melaksanakan

Pembelajaran

Matematika

Sesuai dengan

1. Melaksanakan

Kegiatan Awal

2. Melaksanakan

Kegiatan Inti

Terlaksananya

kegiatan

pembelajaran.

Dalam kegiatan

pembelajaran, saya

memulai

pembelajaran

Dengan

melaksanaka

n

pembelajaran

Terlaksananya

kegiatan

pembelajaran

matematika

42

RPP

Menggunakan

Metode Two Stay

Two Stray

3. Melaksanakan

Kegiatan

Penutup

Bukti fisik

pada kegiatan

ini adalah

dokumentasi

kegiatan.

dengan berdoa. Saya

meminta perwakilan

kelas untuk

mengkondisikan

kelas dan memimpin

berdoa.

(Nasionalisme:

Religius). Setelah

berdoa, saya

mengawali dengan

mengucapkan salam

kepada siswa (Etika

Publik: Hormat).

Selanjutnya saya

mengecek kehadiran

siswa di kelas

dengan mengabsen

siswa satu per satu

(Anti Korupsi:

matematika

menggunaka

n Metode

Two Stay

Two Stray,

saya telah

memberi

kontribusi

terhadap

terwujudnya

Visi

organisasi,

yaitu:

Berakhlak

Mulia, Unggul

dalam

Prestasi

Akademik

menggunakan

Metode Two

Stay Two Stray

maka saya telah

mendukung

penguatan nilai-

nilai organisasi

yaitu religius,

disiplin, kerja

sama, tanggung

jawab, dan

percaya diri.

43

Disiplin dan Peduli).

Setelah itu, saya

menyampaikan

tujuan yang harus

dicapai dalam

pembelajaran untuk

hari ini (Komitmen

Mutu: Efektivitas,

WoG: Informasi).

Kemudian, untuk

menggiring siswa ke

dalam pembelajaran,

saya menyampaikan

apersepsi terkait

materi yang

disampaikan sebagai

penguatan dalam

menerima materi

baru, seperti

dan Non

Akademik.

Misi

organisasi

pada point

ke-2 yaitu

Meningkatkan

kegiatan

pembelajaran

serta

mengoptimalk

an semua

kemampuan

yang dimiliki.

44

mengingatkan lagi

terkait pembelajaran

sebelumnya,

meminta siswa

mendeskripsikan

secara singkat apa

itu bangun ruang

yang sudah dipelajari

di kelas V SD.

(Akuntabilitas:

Kejelasan Target

dan Partisipatif,

WoG: Komunikasi

dan Informasi).

Setelah itu, masuk ke

kegiatan inti dari

pembelajaran

tersebut. Karena

saya melakukan

45

pembelajaran

menggunakan

metode Two Stay

Two Stray, maka

saya membagi siswa

menjadi 4 kelompok

yang terdiri dari 4

orang setiap masing-

masing kelompok

(Komitmen mutu:

Berorientasi

mutu dan Inovasi).

Pada saat membagi

kelompok, saya tidak

membeda-bedakan

suku, ras dan agama

siswa

(Akuntabilitas:

46

Netral dan

Nasionalisme: Adil).

Kemudian saya

menyampaikan tugas

diskusi kelompok

kepada siswa dan

memberikan

kebebasan kepada

siswa dalam

membahas

pemecahan masalah

secara bersama-

sama, seperti

memberikan tugas

membuat bangun

ruang sisi datar dari

kertas karton yang

telah disediakan,

47

mereka diminta untuk

mengidentifikasi dari

bangun ruang

tersebut.

(Akuntabilitas:

Partisipatif,

Nasionalisme: Kerja

sama, Etika Publik:

Taat perintah,

Komitmen mutu:

Inovasi, WoG:

Komunikasi) setelah

itu saya meminta dua

siswa dari berbagai

anggota kelompok

untuk saling bertamu

kekelompok lainnya

untuk mencari

informasi dari setiap

48

hasil pembahasan

kelompok yang di

kunjungi

(Akuntabilitas:

Tanggung jawab,

Kejelasan target)

dan siswa yang

ditunjuk untuk

bertamu kekelompok

lain wajib

memberikan

informasi yang tepat

sesuai dengan hasil

kunjungannya (WoG

asas: Informasi,

Pelayanan publik:

Responsif,

Partisipatif,

Manajemen ASN:

49

Delegasi). Selama

proses berjalan, saya

membimbing setiap

kelompok siswa,

mengantisipasi

terjadi adanya

kendala

(Akuntabilitas:

Partisipatif,

Komitmen mutu:

Efektifitas).

Selanjutnya jika

siswa sudah selesai,

masing-masing

kelompok

mempresentasikan

hasil kerja mereka.

(Nasionalisme:

Tanggung jawab,

50

WoG: Komunikasi).

Setiap kelompok

siswa selesai

mempresentasikan

hasilnya, saya

mengajak siswa

lainnya untuk

memberikan

apresiasi berupa

tepuk tangan dan

sebagainya

(Nasionalisme:

Menghargai karya

orang lain). Setelah

kegiatan inti selesai,

saya memberi

kesempatan bagi

siswa untuk

menyimpulkan materi

51

pembelajaran yang

telah mereka peroleh

(Nasionalisme:

Tidak Memaksakan

Kehendak, Anti

Korupsi: Berani)

Selanjutnya saya

melakukan refleksi

kegiatan

pembelajaran

dengan memberikan

motivasi dan

penguat-penguat

tentang materi yang

telah dipelajari

seperti kesimpulan,

kekurangan dari

penjelasan

52

presentasi kelompok

(Komitmen Mutu:

Berorientasi Mutu).

Analisis Dampak:

Apabila saya

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

dengan tidak

menerapkan nilai

dasar ANEKA maka

berdampak dengan

tidak terlaksananya

tugas dan fungsi

guru melaksanakan

kegiatan

pembelajaran dan

membimbing dalam

53

proses mengajar.

4 Melaksanakan

Kegiatan Evaluasi

Pembelajaran

Matematika

1. Membagikan soal

evaluasi

2. Menjelaskan

petunjuk

pengerjaan soal

3. Melaksanakan

evaluasi

4. Melakukan

pengawasan

dalam

pelaksanaan

evaluasi

5. Mengumpulkan

soal dan lembar

jawaban evaluasi

6. Menutup kegiatan

pembelajaran

Terlaksananya

kegiatan

evaluasi

pembelajaran

Bukti fisik

pada kegiatan

ini adalah

lembar

evaluasi yang

telah

dikerjakan

siswa, daftar

nilai, dan

dokumentasi

kegiatan

Selanjutnya, masuk

ke kegiatan

pelaksanaan

evaluasi

pembelajaran, saya

membagikan soal

evaluasi kepada

seluruh peserta didik

(Nasionalisme:

Adil) Setelah semua

mendapatkan

soalnya, saya

menjelaskan terlebih

dahulu kepada siswa

petunjuk teknis

mengerjakan soal

evaluasi agar tidak

Dengan

melaksanaka

n evaluasi

pembelajaran

, saya telah

memberi

kontribusi

terhadap

terwujudnya

Visi

organisasi,

yaitu:

Berakhlak

Mulia, Unggul

dalam

Prestasi

Akademik

Terlaksananya

kegiatan

evaluasi

pembelajaran

maka saya telah

mendukung

penguatan nilai-

nilai organisasi

yaitu jujur,

tanggung jawab,

dan mandiri..

54

ada yang merasa

bingung dan

memastikan bahwa

apa yang saya

jelaskan sudah

dipahami (Anti

Korupsi: Peduli,

WoG: Komunikasi)

Kemudian, saya

menginstruksikan

kepada siswa untuk

mengerjakan soal

setelah memastikan

peserta didik paham

dengan petunjuk

teknis pengerjaan

soal. Saat siswa

mengerjakan soal,

saya selalu

dan Non

Akademik.

Misi

organisasi

pada point

ke-2 yaitu

Meningkatkan

kegiatan

pembelajaran

serta

mengoptimalk

an semua

kemampuan

yang dimiliki.

55

mengingatkan bahwa

tidak ada yang boleh

mencontek

temannya, semuanya

harus bekerja secara

jujur dan mandiri

(Akuntabilitas:

Jujur,

Nasionalisme:

Amanah, Komitmen

mutu: Efektivitas,

Anti Korupsi:

Mandiri) Dalam

proses pengerjaan

soal, saya selalu

mengawasi

pelaksanaan

evaluasi dari awal

sampai akhir

56

kegiatan untuk

memastikan tidak

ada yang mencontek

(Akuntabilitas:

Bertanggung

jawab). Siswa

mengerjakan soal

harus sesuai dengan

waktu yang

ditentukan, jika

sudah lewat alokasi

waktu, saya meminta

mengumpulkan

semua pekerjaannya

(Pelayanan Publik:

Kepastian waktu,

Etika publik:

Disiplin,

Manajemen ASN:

57

Efisien) Setelah

selesai proses

belajar mengajar dan

mengerjakan soal

evaluasi, langkah

terakhir dari kegiatan

pembelajaran adalah

saya menutup

pembelajaran

dengan doa

(Nasionalisme:

Religius) dan

mengucapkan salam

sebelum

meninggalkan kelas

(Etika Publik:

Sopan)

Analisis Dampak:

58

Apabila saya

melaksanakan

kegiatan evaluasi

dengan tidak

menerapkan nilai

dasar ANEKA maka

berdampak dengan

tidak terlaksananya

kegiatan penilaian

proses pelajaran.

5 Memeriksa dan

Menganalisis

Hasil Evaluasi

Pembelajaran

1. Memeriksa hasil

pekerjaan siswa

sesuai dengan

kunci jawaban

2. Memberikan nilai

terhadap peserta

didik

3. Memasukkan

Tersedianya

hasil penilaian

evaluasi

pembelajaran

Setelah siswa selesai

mengerjakan,

kegiatan akhir adalah

saya memeriksa

jawaban peserta

didik dengan jujur

sesuai

dengan kunci

Dengan

melaksanaka

n

pemeriksaan

dan

penganalisisa

n hasil

pembelajaran

Terlaksananya

kegiatan

evaluasi

pembelajaran

maka saya telah

mendukung

penguatan nilai-

nilai organisasi

59

hasil evaluasi

kedaftar nilai

4. Membagikan/men

gumumkan hasil

evaluasi kepada

siswa.

jawaban (Anti

korupsi: Jujur,

Pelayanan Publik

asas: Kejelasan)

dan saya

juga memeriksanya

secara objektif tanpa

harus membedakan

siswa yang

mengerjakannya

(Akuntabilitas: Adil,

Nasionalism: Tidak

diskriminatif)

Kemudian saya

memberikan

penilaian terhadap

hasil pekerjaan siswa

dan saya tidak

mengurangi hasil

siswa, saya

telah

memberi

kontribusi

terhadap

terwujudnya

Visi

organisasi,

yaitu:

Berakhlak

Mulia, Unggul

dalam

Prestasi

Akademik

dan Non

Akademik.

Misi

organisasi

yaitu jujur dan

tanggung jawab.

60

penilaian terhadap

jawaban peserta

didik karena dapat

merugikannya

(Komitmen mutu:

Berorientasi Mutu,

Manajemen ASN:

Profesionalisme).

Setelah saya

memeriksa dan

memberikan

penilaian, saya

bertanggung jawab

untuk menganalisis

hasil belajar siswa

yang bertujuan untuk

mengetahui indikator

soal yang menjadi

kelemahan siswa,

pada point

ke-1 yaitu

Melaksanaka

n pembinaan

yang

menghasilkan

lulusan siswa

yang

beriman,

bertaqwa dan

berakhlak

mulia

61

dan memasukkan

nilai-nilai siswa ke

dalam daftar nilai.

(Etika Publik:

Berintegritas

tinggi). Kemudian,

saya membagikan/

mengumumkan nilai

yang diperoleh siswa

dari materi

pembelajaran yang

telah dipelajari

(Akuntabilitas:

Transparan, WoG:

Komunikasi).

Apabila saya

melaksanakan

kegiatan

62

menganalisis dan

memeriksa evaluasi

dengan tidak

menerapkan nilai

dasar ANEKA maka

berdampak dengan

tidak terlaksananya

tugas dan fungsi

guru melaksanakan

kegiatan

melaksanakan

analisis.

Menyetujui,

Coach Mentor Peserta Latsar

Hj. Yati Rohayati, S.E., M.M. NIP. 19620907 199203 2 002

U. Maman Yupendra, S.Pd.SD NIP. 19771025 200502 1 006


NIP. 19951116 202012 2 011

63

C. JADWAL IMPLEMENTASI

1. Jadwal Implementasi Aktualisasi

Tabel 4.4 Jadwal Implementasi Aktualisasi

Nama Peserta : Mas Tri Sartika, S.Pd

Tempat Aktualisasi : SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

No Tanggal Kegiatan Output

1 29 Maret s/d 3 April 2021 Membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tersedianya Rencana Proses Pembelajaran (RPP).

2 5 April s/d10 April 2021

Membuat Media dan Alat Evaluasi Pembelajaran Matematika

Tersedianya media, alat evaluasi dan lembar jawaban siswa dalam pembelajaran

3 12 April s/d 17 April 2021

Melaksanakan Pembelajaran

Matematika Sesuai dengan RPP

Menggunakan Metode Two Stay Two Stray

Terlaksananya kegiatan pembelajaran.

4 12 April s/d 17 April 2021 Melaksanakan Kegiatan Evaluasi Pembelajaran

Matematika

Terlaksananya kegiatan evaluasi pembelajaran

5 19 April s/d 24 April 2021 Memeriksa dan

Menganalisis Hasil Evaluasi Pembelajaran

Tersedianya hasil penilaian evaluasi pembelajaran

Menyetujui,

Mentor

U. Maman Yupendra, S.Pd.SD

NIP. 19771025 200502 1 006

Peserta Latsar


NIP. 19951116 202012 2 011

64

D. PEMBIMBINGAN

a. Jadwal Konsultasi dengan Coach

Tabel dibawah ini menggambarkan jadwal kegiatan konsultasi

mengenai rancangan aktualisasi bersama Coach.

Tabel 4.5 Jadwal Konsultasi Dengan Coach


Tempat Aktualisasi : SMPN 10 Satu Atap Putussibau

NO Tanggal Kegiatan Keterangan Coach Paraf

1 18 Maret 2021

Konsultasi

Penentuan Isu

yang akan

diangkat

(Isu sekolah

dilengkapi data

dengan fakta,

lampirkan

sebelum tabel

APKL)

Via WA Hj. Yati

Rohayati,

S.E., M.M.

2 20 Maret 2021

Konsultasi

mengenai

Rancangan

Aktualisasi

“Keterkaitan

nilai ANEKA

dibuat narasi”

Tatap Muka Hj. Yati

Rohayati,

S.E., M.M.

Putussibau, Maret 2021

Coach

Hj. Yati Rohayati, S.E., M.M.

NIP. 19620907 199203 2 002

Peserta Latsar


NIP. 19951116 202012 2 011

65

b. Jadwal Konsultasi dengan Mentor

Tabel di bawah ini merupakan gambaran kegiatan konsultasi

mengenai rancangan aktualisasi bersama mentor.

Tabel 4.6 Jadwal Konsultasi dengan Mentor


Tempat Aktualisasi : SMPN 10 Satu Atap Putussibau

NO Tanggal Kegiatan Keterangan Mentor Paraf

1 15 Maret 2021

Konsultasi

Penentuan Isu

yang akan

diangkat

Tatap Muka U. Maman

Yupendra,

S.Pd.SD

2 18 Maret 2021

Konsultasi

mengenai

Rancangan

Aktualisasi

Tatap Muka U. Maman

Yupendra,

S.Pd.SD

3

Putussibau, Maret 2021

Mentor


NIP. 19771025 200502 1 006

Peserta Latsar


NIP. 19951116 202012 2 011

66

BAB V

LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Capaian Kegiatan Aktualisasi

Berdasarkan rancangan aktualisasi yang telah dibuat,

pelaksanaan aktualisasi di tempat kerja yaitu SMP Negeri 10 Satu Atap

Putussibau Utara Kabupaten Kapuas Hulu terdiri atas 5 kegiatan yang

dilaksanakan selama 30 hari kerja yang dijadwalkan dari tanggal 29

Maret 2021 hingga 1 Mei 2021. Hal tersebut telah dikoordinasikan dan

dilaporkan kepada Mentor dan Coach. Dalam kegiatan aktualisasi yang

saya laksanakan adalah sebagai berikut:

1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Membuat media Pembelajaran dan Alat Evaluasi Pembelajaran

Matematika

3. Melaksanakan Pembelajaran Matematika sesuai dengan RPP

menggunakan metode Two Stay Two Stray (TSTS).

4. Melaksanakan kegiatan evaluasi Pembelajaran Matematika


Kegiatan yang sudah dilaksanakan sebagai capaian kegiatan

aktualisasi dapat diuraikam dalam table sebagai berikut:

Tabel 5.1 Capaian Kegiatan Aktualisasi

No Uraian

Kegiatan Output Bukti Fisik

Nilai-nilai

Dasar Waktu

1 Membuat

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP) .

Tersedianya

dokumen

RPP.

1. Dokumen

RPP

2. Foto

kegiatan

Akuntabiltas

: Kejelasan

Target,

Nasionalism

e: Tidak

diskriminatif

Etika Publik:

Cermat,

29

Maret

2021 -

31

Maret

2021

67

Komitmen

Mutu:

Efisiensi

Anti

Korupsi:

Jujur

2 Membuat

media

Pembelajaran

dan Alat

Evaluasi

Pembelajaran

Matematika.

Tersedianya

media

pembelajara

n, alat

evaluasi

pembelajara

n, dan

lembar kerja

siswa dalam

pembelajara

n.

1. Media

Pembelaj

aran

berupa

bangun

ruang

kubus

dan balok

2. LKPD

3. Kisi-kisi

soal

4. Soal

Evaluasi

5. Kunci

jawaban

soal

evaluasi

6. Foto

Akuntabiltas

: Kejelasan

Target,

Nasionalism

e: Kerja

keras dan

tanggung

jawab,

Etika Publik:

Cermat,

Komitmen

Mutu:

Efisiensi

dan

Efektivitas

Anti

Korupsi:

Sederhana

5 April

2021 - 6

April

2021

3 Melaksanaka

n

Pembelajaran

Matematika

sesuai

dengan RPP

Terlaksanan

ya proses

pembelajara

n.

1. Video

proses

pembelaj

aran

Akuntabiltas

: Kejelasan

Target dan

Partisipatif,

Nasionalism

e : Adil dan

15 April

2021

68

menggunaka

n metode

Two Stay

Two Stray

(TSTS).

Kerjasama,

Etika Publik:

Taat

perintah,

Komitmen

Mutu:

Inovasi

Anti

Korupsi:

Disiplin,

Peduli dan

Berani.

4 Melaksanaka

n kegiatan

evaluasi

Pembelajaran

Matematika.

Terlaksanan

ya kegiatan

evaluasi

pembelajara

n.

1. Lembar

Kerja

Siswa

2. Foto

Akuntabiltas

: Jujur,

Nasionalism

e : Adil dan

Amanah,

Etika Publik:

Disiplin dan

Sopan

Komitmen

Mutu:

Efektivitas

Anti

Korupsi:

Peduli dan

Mandiri

15 April

2021

5 Memeriksa

dan

Menganalisis

Tersedianya

hasil

penilaian

1. Foto

2. Daftar

Nilai

Akuntabiltas

: Adil dan

Transparan,

19 April

2021

69

Hasil

Evaluasi

Pembelajaran

evaluasi

pembelajara

n.

Siswa Nasionalism

e : Tidak

diskriminatif

Etika Publik:

Berintegritas

Tinggi

Komitmen

Mutu:

Berorientasi

Mutu,

Anti

Korupsi:

Jujur

B. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar ASN

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi selama masa habituasi

bertujuan untuk menerapkan nilai-nilai dasar Aparatur Sipil Negara

(ASN) yaitu nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dirasa memiliki dampak positif dan

kontribusi bagi organisasi tempat bertugas yaitu SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau Utara Kabupaten Kapuas Hulu. Hal tersebut

menanamkan nilai secara pribadi bagi ASN untuk senantiasa

menerapkan nilai-nilai dasar ASN di setiap aktivitas dalam lingkungan

sekolah maupun lingkungan masyarakat. Aktualisasi ini juga telah

memberikan pembelajaran untuk mengenal lingkungan kerja secara

mendalam sesuai tugas sebagai Guru agar lebih cepat dalam

penyesuaian diri dengan pekerjaan yang menjadi tugas pokok ASN.

Tabel 5.2 Pelaksanaan Kegiatan 1

Kegiatan : Membuat Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

70

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 29 Maret 2021 - 31 Maret 2021

Output Hasil Kegiatan : Tersedianya dokumen RPP.

Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan

Pelaksanaan kegiatan pertama ini dilakukan pada tanggal 29 Maret

2021 hingga 31 Maret 2021. Pada tanggal 29 Maret saya

berkonsultasi dengan Kepala sekolah untuk pembuatan awal RPP.

Setelah itu saya menelaah Kompetensi dasar sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai. Selanjutnya saya menelaah silabus

sebagai pedoman pembuatan RPP serta menentukan indikator dan

tujuan pembelajaran sesuai Kompetensi Dasar. Dalam kegiatan ini

mengaplikasikan nilai dasar Akuntabilitas dengan indikator

Kejelasan Target, Etika Publik dengan indikator Cermat, dan

Manajemen ASN dengan asas Keterpaduan.

Setelah itu, saya mempelajari materi yang akan dibahas dalam

pembelajaran, seperti menyiapkan buku-buku referensi pendukung

dan bahan ajar dari internet. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai

dasar Nasionalisme dengan indikator Tidak diskriminatif dan

tanggung jawab, Anti Korupsi dengan indikator Jujur dan Mandiri,

dan Pelayanan Publik dengan asas Kemudahan akses.

Pada tanggal 30 Maret 2021 saya mulai menentukan apersepsi yang

sesuai dengan materi ajar, menentukan langkah-langkah kegiatan

sesuai dengan metode Two Stay Two Stray, serta menentukan

alokasi waktu yang diperlukan setiap tahapan kegiatan. Dalam

kegiatan ini mengaplikasikan nilai dasar Komitmen Mutu dengan

indikator Efisiensi.

Selanjutnya pada tanggal 31 Maret 2021 saya berkonsultasi dengan

Kepala Sekolah dan meminta pendapat masukan untuk RPP yang

saya buat. Setelah itu meminta Kepala Sekolah untuk

menandatangani RPP. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai

dasar Pelayanan Publik dengan asas kemudahan akses dan WoG

dengan asas Koordinasi, Komunikasi dan Informasi.

Manfaat

71

- Bagi saya sebagai guru mata pelajaran Matematika

Dengan adanya RPP dapat digunakan sebagai petunjuk dan

pedoman dalam melaksanakan kewajiban guru dalam mengajar

sehingga menjadi guru yang profesional.

- Bagi SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

Dengan adanya RPP dapat membantu dalam mewujudkan visi

dan misi sekolah serta menjadi referensi untuk pembuatan RPP

bagi rekan guru yang lain.

- Bagi Peserta Didik

Dengan adanya RPP dapat membantu peserta didik dalam

memahami materi dan menambah semangat peserta didik dalam

mengikuti proses belajar mengajar di kelas.

Kontribusi terhadap visi dan misi

Dengan membuat RPP maka akan berkontribusi terhadap visi dan

misi SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau sebagai berikut:

Visi Sekolah: Unggul dalam Prestasi Akademik dan Non Akademik

Misi Sekolah: Meningkatkan kegiatan pembelajaran serta

mengoptimalkan semua kemampuan yang dimiliki

Penguatan terhadap nilai-nilai organisasi

Dengan membuat RPP sesuai dengan pedoman penyusunan, telah

berkontribusi penguatan nilai-nilai organisasi yaitu sopan, disiplin,

kerja keras, dan tanggung jawab.

Analisis dampak

1. Dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar Akuntabilitas yaitu

Kejelasan target maka RPP yang saya susun sesuai dengan

aturan yang berlaku dan bahan ajar yang digunakan. Jika saya

menyusun RPP tanpa kejelasan target maka RPP yang saya buat

tidak bias digunakan sebagai bahan ajar

2. Dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar Nasionalisme yaitu

Tidak diskriminatif dan Tanggung jawab maka RPP yang saya buat

dapat digunakan dalam pembelajaran kelas VIII karena dalam

menyusun RPP metode dan materi dapat tersampaikan kepada

72

seluruh peserta didik tanpa memandang etnis, suku, agama,

golongan. Apabila diskriminatif dan tidak tanggung jawab maka

RPP yang dibuat tidak akan mencapai tujuan pembelajaran.

3. Dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar Etika Publik yaitu

Cermat maka maka RPP yang saya buat dapat berjalan dengan

baik sesuai indikator, tujuan dan materi pembelajaran agar seluruh

tujuan pembelajaran tercapai. Apabila tidak cermat maka RPP

untuk pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik dan sesuai

tujuan.

4. Dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar Komitmen Mutu yaitu

Efisiensi maka RPP yang saya buat diharapkan ada kesesuaian

mulai dari materi dan alokasi waktu pembelajaran sehingga

pembelajaran berjalan sesuai dengan waktu pelajaran. Jika tidak

efesiensi maka RPP yang dibuat tidak dapat mencapai seluruh

tujuan pembelajaran.

5. Dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar Anti Korupsi yaitu

Jujur dan Mandiri maka RPP yang saya buat dalam pembelajaran

ini yang telah dikonsultasikan dan dapat dipertanggung jawabkan

kepada kepala sekolah untuk disetujui hal ini dibuktikan dengan

ditandatanganinya RPP oleh kepala sekolah. Apabila RPP ini tidak

disetujui oleh kepala sekolah maka saya tidak dapat melakukan

pembelajaran pada masa habituasi.

6. Dengan mengaktualisasikan peran dan kedudukan Manajemen

ASN yaitu asas Keterpaduan maka RPP yang saya buat dalam

pembelajaran dapat selaras dengan ketercapaian indikator dan

tujuan pembelajaran serta sasaran peserta didik. Apabila RPP ini

tidak memenuhi keterpaduan maka seluruh indikator dan tujuan

pembelajaran tidak tercapai dan tidak tepat saasaran..

7. Dengan mengaktualisasikan peran dan kedudukan Pelayanan

Publik yaitu asas Kemudahan akses maka RPP yang saya buat

dalam pembelajaran dapat menjadi sarana/modal awal dalam

proses pembelajaran. Apabila RPP ini tidak memenuhi kemudahan

73

akses maka akan sulit untuk melakukan proses pembelajaran.

8. Dengan mengaktualisasikan peran dan kedudukan Whole of

Goverment yaitu asas Koordinasi, Komunikasi dan Informasi maka

RPP yang saya buat sudah biasa digunakan untuk pedoman

pembelajaran. Apabila tanpa koordinasi bersama Kepala Sekolah

maka RPP perlu direvisi.

Lampiran

Kegiatan tanggal 29 Maret 2021

Berkonsultasi

kepada kepala

sekolah untuk

pembuatan

RPP

Menelaah

Kompetensi

Dasar dan

Silabus

Memahami

materi yang

akan menjadi

bahan ajar

dalam

pembelajaran


Membuat RPP

dengan

menentukan

74

langkah-

langkah

kegiatan sesuai

dengan metode

Two Stay Two

Stray.


Berkonsultasi

dengan Kepala

Sekolah dan

meminta tanda

tangan Kepala

Sekolah.

Lampiran RPP


Kegiatan : Membuat Media Pembelajaran dan

Alat Evaluasi Pembelajaran

Matematika.

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 5 April 2021 - 6 April 2021

Output Hasil Kegiatan : Tersedianya Media Pembelajaran,

75

Alat Evaluasi Pembelajaran, dan

Lembar Kerja Siswa dalam

Pembelajaran.


Pelaksanaan kegiatan kedua ini dilakukan pada tanggal 5 April

hingga 6 April 2021. Pada tanggal 5 April saya menelaah Indikator

Pencapaian Kompetensi (IPK) terlebih dahulu agar media yang saya

buat sesuai dengan indikator yang akan dicapai untuk mendukung

proses pembelajaran.

Selanjutnya saya membaca ulang dan memahami lebih dalam materi

pembelajaran yang akan digunakan yaitu materi Bangun Ruang Sisi

Datar. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai dasar Etika Publik

dengan indikator Cermat, Pelayanan Publik dengan asas Kejelasan,

WoG dengan asas Informasi dan Manajemen ASN dengan asas

Profesionalisme.

Kemudian saya membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sesuai

dengan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) materi Bangun

Ruang Sisi Datar, yaitu pembuatan LKPD yang dilengkapi dengan

beberapa langkah-langkah dalam pembelajaran dan materi singkat

untuk membantu agar siswa lebih cepat memahami dalam proses

pembelajaran. Dilanjutkan dengan mencetak LKPD sesuai dengan

kebutuhan yang digunakan. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai

dasar Komitmen Mutu dengan indikator Berorientasi Mutu, Efektif

dan Efisiensi, Manajemen ASN dengan asas Keterpaduan, dan

Pelayanan Publik dengan asas Kelengkapan sarana dan prasarana

Setelah membuat LKPD, saya membuat kisi-kisi soal evaluasi sesuai

dengan indikator. Saya menentukan kisi-kisi sesuai dengan tingkat-

tingkat kesulitan setiap butir soal. Soal dibuat selaras dengan kisi-kisi

soal dan selanjutnya saya membuat soal dan kunci jawaban serta

rubrik/pedoman penskoran untuk mengukur keberhasilan peserta

didik memahami materi yang diajarkan. Untuk menentukan pedoman

penskoran dilengkapi dengan bobot tiap-tiap soal. Dalam kegiatan ini

76


Kejelasan Target dan Tanggung jawab, Nasionalisme dengan

indikator Tanggung jawab dan Kerja Keras, Komitmen Mutu dengan

indikator Efektifitas, dan Pelayanan Publik dengan asas Kejelasan.

Pada tanggal 6 April 2021, saya melanjutkan kegiatan kedua dengan

membuat media pembelajaran sebagai alat peraga dengan

memanfaatkan kertas karton. Saya membuat alat peraga bangun

ruang sisi datar berbentuk kubus dan balok. Alat peraga ini digunakan

dalam pembelajaran untuk membantu memudahkan siswa

menemukan jaring-jaring kubus dan balok. Dalam kegiatan ini

mengaplikasikan nilai dasar Anti Korupsi dengan indikator

Sederhana, dan Pelayanan Publik dengan asas Mudah dan murah.

Manfaat


Dengan adanya bahan pembelajaran seperti media pembelajaran

dan LKPD dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi

pembelajaran.



dan LKPD merupakan sarana untuk meningkatkan mutu

pembelajaran di sekolah.



dan LKPD dapat meningkatkan aktivitas peserta didik dalam

pembelajaran.


Dengan membuat media pembelajaran dan alat evaluasi

pembelajaran Matematika maka akan berkontribusi terhadap visi dan

misi SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau sebagai berikut:

Visi Sekolah: Berakhlak Mulia, Unggul dalam Prestasi Akademik dan

Non Akademik.

Misi Sekolah: menyediakan sarana dan prasarana yang memadai

77

guna memberikan pelayanan pendidikan yang optimal.


Dengan membuat media pembelajaran dan alat evaluasi

pembelajaran Matematika, telah berkontribusi penguatan nilai-nilai

organisasi yaitu disiplin, tanggung jawab dan mandiri.

Analisis dampak


Kejelasan target maka media yang digunakan dalam materi

pembelajaran dapat digunakan secara baik dan mencapai tujuan.

Apabila tidak ada kejelasan target dalam membuat media

pembelajaran maka tujuan dari pembelajaran tersebut tidak akan

tercapai.


Kerja keras dan Tanggung jawab maka media untuk pembelajaran

dapat diterima oleh peserta didik dan diterapkan dengan sungguh-

sungguh yang mempermudah mereka dalam menerima materi.

Apabila tidak terdapat tanggung jawab dalam pembuatan media

pembelajaran, maka media tidak akan sesuai dengan materi yang

disampaikan.


Cermat maka media yang dibuat memperhatikan criteria yang

disusun secara sistematis untuk mengurangi kesalahan dalam

penyampaian pembelajaran. Apabila dalam membuat media tidak

cermat maka ada kemungkinan terjadinya kesalahan yang

berdampak akan terhambatnya proses penyampaian materi.


Efisiensi dan Efektivitas maka media yang saya buat dapat

digunakan sesuai dengan yang diperlukan, seperti penggunaan

alat peraga dan jumlah soal evaluasi.


Sederhana maka media yang saya buat bisa digunakan untuk

membuat peserta didik lebih mudah mengerti maksud dan tujuan

78

dari pembelajaran. Apabila saya membuat media pembelajaran

yang rumit akan ada kemungkinan peserta didik sulit untuk

mengerti dan memahami pembelajaran.


ASN yaitu asas Keterpaduan maka media yang saya buat dapat

selaras dengan materi pembelajaran. Apabila tidak adanya

keterpaduan maka akan berdampak pada tidak adanya hubungan

antara media dan materi pembelajaran.


Publik yaitu asas Mudah dan Murah maka media yang saya buat

dapat lebih mudah untuk dibuat dan diperoleh. Apabila media yang

saya buat tidak mudah dan murah maka pembelajaran akan

terhambat karena sulit membuat media dan keterbatasan biaya.


Goverment yaitu asas Informasi maka media yang saya sesuai

dengan materi pembelajaran. Apabila tidak adanya informasi maka

media tersebut tidak dapat mencakup semua tujuan pembelajaran

yang akan dibahas.

Lampiran

Kegiatan tanggal 5 April 2021

Membuat

LKPD

79

Membuat Kisi-

kisi soal

evaluasi

Membuat soal

evaluasi


Membuat alat

peraga berupa

kubus dan

balok dari

kertas karton.


Kegiatan : Melaksanakan Pembelajaran

Matematika Sesuai dengan RPP

80

Penggunakan Metode Two Stay Two

Stray (TSTS).

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 15 April 2021

Output Hasil Kegiatan : Terlaksananya proses pembelajaran.


Pelaksanaan kegiatan ketiga ini dilakukan pada tanggal 15 April

2021. Dalam kegiatan pembelajaran, saya memulai pembelajaran

dengan berdoa, saya meminta perwakitan dari siswa untuk

mengkondisikan kelas dan memimpin berdoa. Setelah berdoa, saya

akan mengawali dengan mengucapkan salam kepada siswa.

Selanjutnya saya akan mengecek kehadiran siswa di kelas. Setelah

itu, saya akan menyampaikan tujuan yang harus dicapai dalam

pembelajaran untuk hari ini. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai

dasar Nasionalisme dengan indikator Religius, Etika Publik dengan

indikator Hormat, Anti Korupai dengan indikator Disiplin dan Peduli,

Komitmen Mutu dengan indikator Efektivitas, dan WoG dengan asas

Informasi.

Kemudian, untuk menggiring siswa ke dalam pembelajaran, saya

menyampaikan apersepsi terkait materi yang akan disampaikan

sebagai penguatan dalam menerima materi baru, Setelah itu, masuk

ke kegiatan inti dari pembelajaran tersebut. Karena saya melakukan

pembelajaran menggunakan metode Two Stay Two Stray, maka saya

akan membagi siswa mejadi 4 kelompok yang terdiri dari 4 orang

setiap masing-masing kelompok tanpa membedakan suku, ras dan

agama siswa. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai dasar

Akuntabilitas dengan indikator Kejelasan target, Partisipatif dan

Netral, Komitmen Mutu dengan indikator Berorientasi mutu dan

Inovasi, Nasionalisme dengan indikator Adil, dan WoG dengan asas

Komunikasi dan Informasi.

Kemudian saya menyampaikan tugas diskusi kelompok kepada siswa

dan memberikan kebebasan kepada siswa dalam berdiskusi

memecahkan masalah dari LKPD. Setelah itu saya meminta

81

perwakilan dua siswa dari masing-masing kelompok untuk saling

bertamu kekelompok lainnya untuk mencari informasi dari setiap hasil

pembahasan kelompok yang di kunjungi dan siswa yang ditunjuk

untuk bertamu kekelompok lain wajib memberikan informasi yang

tepat sesuai dengan hasil kunjungannya. Dalam kegiatan ini


Partisipatif, Tanggung jawab, dan Kejelasan Target, Nasionalisme

dengan indikator Kerja sama, Etika Publik dengan indikator Taat

Perintah, Komitmen Mutu dengan indikator Inovasi dan Efektivitas,

Pelayanan Publik dengan asas Responsif dan Partisipatif,

Manajemen ASN dengan asas Delegasi dan WoG dengan asas

Komunikasi dan Informasi.

Setelah siswa selesai, masing-masing kelompok mempresentasikan

hasil kerja mereka dan selanjutnya memberikan apresiasi berupa

tepuk tangan. kemudian saya memberi kesempatan bagi siswa untuk

menyimpulkan materi pembelajaran yang telah mereka peroleh.

Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai dasar Nasionalisme

dengan indikator Tanggung jawab, Menghargai karya orang lain, dan

Tidak Memaksakan Kehendak, Anti Korupsi dengan indikator

Berani, dan WoG dengan asas Komunikasi.

Manfaat


Dengan adanya proses pembelajaran merupakan sarana untuk

mengasah kreativitas dalam mengajar sehingga proses belajar

mengajar penuh dengan semangat dan sebagai sarana untuk

menjalankan tugas pokoknya sebagai Aparatur Sipil Negara

(ASN) yang berprofesi sebagai guru atau tenaga pendidik.


Sekolah merupakan tempat terjadinya proses pembelajaran.

Pembelajaran yang bermutu akan meningkatkan mutu dan citra

sekolah di masyarakat.


82

Dengan adanya proses pembelajaran merupakan sarana bagi

peserta didik untuk meningkatkan kompetensi kognitif, afektif dan

psikomotorik siswa.


Dengan melaksanakan pembelajaran Matematika sesuai dengan

RPP penggunakan metode Two Stay Two Stray (TSTS) maka akan

berkontribusi terhadap visi dan misi SMP Negeri 10 Satu Atap

Putussibau sebagai berikut:


Non Akademik.


mengoptimalkan semua kemampuan yang dimiliki


Dengan melaksanakan pembelajaran Matematika sesuai dengan

RPP penggunakan metode Two Stay Two Stray (TSTS), telah

berkontribusi penguatan nilai-nilai organisasi yaitu religius, disiplin,

kerja sama, tanggung jawab, dan percaya diri.

Analisis dampak


Kejelasan target, Partisipatif, Tanggung jawab, maka proses

pembelajaran yang saya lakukan dapat sesuai dengan tujuan yang

akan dicapai dan terjadi kelancaran dalam proses belajar

mengajar. Apabila tidak ada kejelasan target dan partisipasi maka

kegiatan pembelajaran tidak berjalan dengan lancar.


Adil dan Kerja sama, Tanggung jawab, Menghargai karya orang

lain, dan Tidak Memaksakan Kehendak, maka proses

pembelajaran dapat berlangsung secara baik. Apabila tidak ada

Kerja sama maka dalam proses pembelajaran dengan

menggunakan metode Two Stay Two Stray tidak akan berjalan

dengan lancar.


83

Taat perintah maka proses pembelajaran akan lebih terarah

sesuai dengan rencana pembelajaran. Apabila peserta didik tidak

taat perintah maka tujuan pembelajaran tidak akan tercapai.


inovasi, Efektifitas, Berorientasi mutu maka saya melakukan

pembelajaran dengaan metode yang baru agar peserta didik lebih

mudah mengerti dan memahami materi yang akan disampaikan

dan meningkatkan minat belajar peserta didik. Apabila tidak

berinovasi maka pembelajaran akan terkesan monoton dan

membosankan.


Disiplin, Peduli, Berani, maka pembelajaran yang saya lakukan

mengajar peserta didik dengan tepat waktu, sehingga proses

pembelajaran bias terlaksana dengan efektif. Jika tidak disiplin

maka pembelajaran tidak tepat waktu dan tujuan pembelajaran

tidak tercapai.


ASN yaitu asas Delegasi maka proses pembelajaran dapat

berjalan lancar karena seluruh peserta didik saling bertanggung

jawab dengan tugas yang telah diberikan.


Publik yaitu asas Responsif maka proses pembelajaran terdapat

timbal balik pada setiap kelompok belajar sehingga pembelajaran

berjalan dengan lancar. Apabila tidak adanya respon maka proses

pembelajaran menjadi satu arah.


Goverment yaitu asas Informasi dan komunikasi maka proses

pembelajaran menjadi lancar karena adanya komunikasi antar guru

dan siswa. Apabila tidak adanya komunikasi dan informasi maka

kemungkinan terjadinya kekeliruan dalam proses pembelajaran.

Lampiran


84

Memulai proses

pembelajaran

Apersepsi dengan

bangun ruang

kubus dan balok.

Diskusi dengan

kelompok

Pembelajaran

dengan metode

Two Stay two

Stray

85

Presentasi

kelompok

Penutup proses

pembelajaran


Kegiatan : Melaksanakan Kegiatan Evaluasi

Pembelajaran Matematika.


Output Hasil Kegiatan : Terlaksananya Kegiatan Evaluasi

Pembelajaran.

86


Pelaksanaan kegiatan keempat ini dilakukan pada hari yang sama

dengan kegiatan ketiga yaitu tanggal 15 April 2021. Pada kegiatan ini,

saya awalnya membagikan soal evaluasi kepada seluruh peserta

didik. Setelah semua mendapatkan soalnya, saya menjelaskan

kepada siswa petunjuk mengerjakan soal evaluasi agar tidak ada

yang merasa bingung dan memastikan bahwa apa yang saya

jelaskan sudah dipahami. Kemudian, saya menginstruksikan kepada

siswa untuk mengerjakan soal setelah memastikan peserta didik

paham dengan petunjuk pengerjaan soal dan selalu mengingatkan

harus bekerja secara jujur dan mandiri. Dalam kegiatan ini

mengaplikasikan nilai dasar Akuntabilitas dengan indikator Jujur,

Nasionalisme dengan indikator Adil dan Amanah, Komitmen Mutu

dengan indikator Efektivitas, Anti Korupsi dengan indikator Peduli

dan Mandiri, dan WoG dengan asas Komunikasi.

Siswa mengerjakan soal harus sesuai dengan waktu yang ditentukan.

Setelah selesai proses belajar mengajar dan mengerjakan soal

evaluasi, langkah terakhir dari kegiatan pembelajaran adalah saya

menutup pembelajaran dengan doa dan mengucapkan salam

sebelum meninggalkan kelas. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan

nilai dasar Nasionalisme dengan indikator Religius, Etika Publik

dengan indikator Disiplin dan Sopan, Pelayanan Publik dengan asas

kepastian waktu, dan Manajemen ASN dengan asas Efisien.

Manfaat


Dengan adanya kegiatan evaluasi dapat membantu mengetahui

kemampuan peserta didiknya sehingga menjadi evaluasi bagi

guru untuk merancang pembelajaran selanjutnya.


Dengan adanya kegiatan evaluasi dapat mengetahui kemajuan

perkembangan pengetahuan, sikap dan keterampilan siswa di

sekolah.

87


Dengan adanya kegiatan evaluasi peserta didik dapat mengukur

sejauh mana pemahamannya terhadap materi yang telah

dipelajari.


Dengan melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran Matematika,

maka akan berkontribusi terhadap visi dan misi SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau sebagai berikut:


Non Akademik


mengoptimalk an semua kemampuan yang dimiliki


Dengan melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran Matematika,

telah berkontribusi penguatan nilai-nilai organisasi yaitu jujur,

tanggung jawab, dan mandiri

Analisis dampak


Jujur, maka kegiatan evaluasi dapat berjalan dengan lancar.

Apabila tidak melakukan dengan jujur maka kegiatan evaluasi tidak

dapat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa.


Adil, Amanah, dan Religius, maka seluruh peserta didik

mendapatkan perlakuan yang sama saat perlakuan kegiatan

evaluasi. Jika tidak adil maka kegiatan evaluasi tidak berjalan

dengan baik.


Disiplin dan Sopan, maka jalannya kegiatan evaluasi sesuai

dengan peraturan yang telah ditetapkan untuk dilaksanakan. Jika

tidak disiplin maka peraturan yang ada akan dilanggar.


Efektivitas, maka kegiatan evaluasi pembelajaran bisa tepat

88

sasaran kepada peserta didik dan sesuai dengan materi yang telah

disampaikan. Jika tidak adanya efektivitas kemungkinan proses

evaluasi pembelajaran tidak sesuai dengan yang diharapkan.


Peduli dan Mandiri, maka kegiatan evaluasi dapat digunakan untuk

mengukur pemahaman dan kemampuan siswa dari hasil

pembelajaran. Jika tidak bekerja secara mandiri, pemahaman dan

kemampuan siswa tidak dapat ditentukan.


ASN yaitu asas Efisiensi, maka kegiatan evaluasi dapat berjalan

sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dan dapat berjalan

sesuai dengan rencana pembelajaran.


Publik yaitu asas Kepastian waktu, maka kegiatan evaluasi dapat

diselesaikan sesuai dengan waktu yang ditentukan. Apabila tidak

adanya kepastian waktu maka waktu yang digunakan dalam

kegiatan evaluasi tidak efisien.


Goverment yaitu asas Komunikasi, maka kegiatan evaluasi

berjalan dengan lancar. Apabila tidak ada komunikasi maka

kemungkinan peserta didik akan bingung mengerjakan tugas yang

diberikan.

Lampiran


Menjelaskan

petunjuk

pengerjaan

soal evaluasi

89

Membagikan

soal evaluasi

Peserta didik

mengerjakan

soal evaluasi

Peserta didik

mengumpulkan

soal evaluasi

yang sudah

dikerjakan.


Kegiatan : Memeriksa dan Menganalisis Hasil

Evaluasi Pembelajaran


Output Hasil Kegiatan : Tersedianya Hasil Penilaian

Evaluasi Pembelajaran.


Pelaksanaan kegiatan kelima merupakan kegiatan terakhir yang

dilakukan pada tanggal 19 April 2021 Pada tanggal 19 April 2021,

saya memeriksa jawaban peserta didik dengan jujur sesuai dengan

kunci jawaban yang sudah dibuat sebelumnya pada kegiatan kedua

secara objektif. Dalam kegiatan ini mengaplikasikan nilai dasar

Akuntabilitas: dengan indikator Adil, Nasionalism dengan indikator

90

Tidak diskriminatif, Komitmen Mutu dengan indikator Berorientasi

Mutu, Anti korupsi dengan indikator Jujur, Manajemen ASN dengan

asas Profesionalisme, dan Pelayanan Publik dengan asas

Kejelasan.

Setelah saya memeriksa dan memberikan penilaian, saya

melanjutkan dengan menganalisis hasil belajar siswa yang bertujuan

untuk mengetahui indikator soal yang menjadi kelemahan siswa, dan

memasukkan nilai-nilai siswa ke dalam daftar nilai. Setelah itu, saya

membagikan hasil kerja siswa yang sudah di nilai. Dalam kegiatan ini

mengaplikasikan nilai dasar Etika Publik dengan indikator

Berintegritas tinggi, Akuntabilitas dengan indikator Transparan, dan

WoG dengan asas Komunikasi.

Manfaat


Dengan adanya hasil evaluasi dapat memudahkan guru dalam

mengukur dan melakukan perbandingan serta menganalisis hasil

belajar peserta didik.


Dengan adanya hasil evaluasi dapat mengetahui kemajuan

perkembangan pengetahuan, sikap dan keterampilan siswa di

sekolah.


Dengan adanya hasil evaluasi peserta didik dapat mengukur

sejauh mana pemahamannya terhadap materi yang telah

dipelajari dan dapat menjadi bahan evaluasi dan motivasi peserta

didik dalam pelajaran selanjutnya.


Dengan memeriksa dan menganalisis hasil evaluasi pembelajaran

maka akan berkontribusi terhadap visi dan misi SMP Negeri 10 Satu

Atap Putussibau sebagai berikut:


Non Akademik.

91

Misi Sekolah: Melaksanakan pembinaan yang menghasilkan lulusan

siswa yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia


Dengan memeriksa dan menganalisis hasil evaluasi pembelajaran,

telah berkontribusi penguatan nilai-nilai organisasi yaitu jujur dan

tanggung jawab

Analisis dampak


Adil dan Transparan, maka pemberian nilai berdasarkan apa yang

peserta didik peroleh. Jika tidak adil maka pemberian penilaian

tidak berdasarkan kemampuan peserta didik.


Tidak diskriminatif, maka pemberian nilai tidak merugikan peserta

didik dan sesuai dengan kenyataan.


Berintegritas tinggi, maka analisis evaluasii sesuai dengan

kenyataan tanpa adanya pengaruh dari faktor apapun. Jika tidak

berintegritas tinggi maka hasil analisis tidak sesuai kenyataan.


Berorientasi mutu, maka analisis evaluasi dilakukan untuk

berkomitmen dalam mengukur kemampuan peserta didik. Jika

tidak berorientasi mutu maka analisis evaluasi tidak bisa dijadikan

sebagai bahan evaluasi guru untuk pembelajaran berikutnya.


Jujur, maka analisis evaluasi berdasarkan apa yang peserta didik

peroleh. Jika tidak jujur maka analisis evaluasi tidak berdasarkan

kemampuan peserta didik dan terdapatnya peserta didik yang

dirugikan.


ASN yaitu asas Profesionalisme, maka penilaian dilakukan dengan

memperhatikan benar-benar langkah penyelesaian dan dinilai

sesuai langkah pengerjaan peserta didik. Jika tidak professional

92

maka kemungkinan akan terjadi penilaian yang tidak objektif.


Publik yaitu asas Kejelasan, maka pemberian nilai berdasarkan

pedoman penilaian. Jika tidak adanya kejelasan maka pemberian

nilai tidak objektif.


Goverment yaitu asas Komunikasi, maka penilaian dilakukan

berdasarkan kenyataan apa adanya tanpa ada yang ditutupi

sehingga peserta didik dapat mengetahui tingkat kemampuannya.

Jika tidak ada komunikasi maka peserta didik tidak dapat

mengukur kemampuan yang telah dimilikinya untuk bahan

evaluasi.

Lampiran


Memeriksa

hasil kerjaan

peserta didik

Menginput hasil

kerjaan siswa

ke daftar nilai

93

C. Pelaksanaan Bimbingan Dengan Coach dan Mentor

a. Bimbingan Coach

Tabel 5.7 Jadwal Konsultasi Dengan Coach

Nama : Mas Tri Sartika, S.Pd

Unit Kerja : SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

No Hari, Tanggal Kegiatan Keterangan Paraf

1 Kamis, 29 April

2021 Konsultasi LA Via WA

2 Sabtu, 1 Mei

2021 Konsultasi LA Via WA

3 Senin, 3 Mei

2021 Konsultasi LA

Tatap

Muka

4

Putussibau, April 2021

Coach

Hj. Yati Rohayati, S.E., M.M.

NIP. 19620907 199203 2 002

Peserta Latsar


NIP. 19951116 202012 2 011

94

b. Bimbingan Mentor

Tabel 5.8 Jadwal Konsultasi Dengan Mentor

Nama : Mas Tri Sartika, S.Pd

Unit Kerja : SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

No Hari, Tanggal Kegiatan Keterangan Paraf

1 Kamis, 29 April

2021 Konsultasi LA Tatap Muka

2 Jumat, 30 April

2021 Konsultasi LA Tatap Muka

3

4

Putussibau, April 2021

Mentor


NIP. 19771025 200502 1 006

Peserta Latsar


NIP. 19951116 202012 2 011

95

BAB VI

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Laporan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS ini merupakan

langkah yang harus ditempuh setelah melakukan aktualisasi di unit kerja

masing-masing. Dalam kegiatan aktualisasi ini diterapkan nilai dasar bagi

ASN serta peran dan kedudukan ASN dalam NKRI yaitu Manajemen ASN,

Pelayanan Publik dan Whole of Goverment dalam melakukan tugasnya

sebagai pelayan publik yang profesional. Nilai-nilai dasar tersebut antara

lain: Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti

Korupsi (ANEKA).

Kegiatan aktualisasi yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:

1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Membuat media Pembelajaran dan Alat Evaluasi Pembelajaran

Matematika

3. Melaksanakan Pembelajaran Matematika sesuai dengan RPP

menggunakan metode Two Stay Two Stray (TSTS).

4. Melaksanakan kegiatan evaluasi Pembelajaran Matematika


Kegiatan-kegiatan tersebut telah dilaksanakan di SMP Negeri 10

Satu Atap Putussibau Kabupaten Kapuas Hulu yang dimulai pada tanggal

29 Maret 2021 hingga 1 Mei 2021 yaitu selama 30 hari kerja

mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi PNS dengan bimbingan dan

arahan dari coach dan mentor. Adapun hasil dari mengimplementasikan

nilai-nilai dasar ANEKA di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau adalah

meningkatnya hasil belajar siswa dari sebelum diterapkannya metode

pembelajaran Two Stay Two Stray dan setelah diterapkannya metode

pembelajaran Two Stay Two Stray.

96

B. SARAN

Dalam kesempatan ini saya sebagai peserta pelatihan dasar CPNS

tahun 2021 memberikan saran kepada seluruh tenaga pendidik

khususnya di SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau untuk senantiasa

mengaplikasikan nilai – nilai ANEKA dengan sungguh – sungguh dalam

melaksanakan tugas dan fungsinya untuk menciptakan kualitas pelayanan

publik yang baik dan memuaskan. Kegitan yang saya lakukan dalam

pelaksanaan aktualisasi memberikan dampak positif bagi SMP Negeri 10

Satu Atap Putussibau dan peserta didiknya, khususnya terhadap

peningkatan hasil belajar peserta didik. Besar harapan saya agar kegiatan

aktualisasi yang saya laksanakan tidak hanya menjadi syarat kelengkapan

administrasi saja, namun dapat dapat dikembangkan agar pembelajaran

di kelas menjadi lebih bermakna.

97

DAFTAR PUSTAKA

Cholik, M. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester . Jakarta:

Erlangga

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Matematika (Buku

SIswa) SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi 2017. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Modul Pelatihan

Dasar Calon PNS : Akuntabilitas. Jakarta: Lembaga Administrasi

Negara Republik Indonesia.


Dasar Calon PNS : Nasionalisme. Jakarta: Lembaga Administrasi



Dasar Calon PNS : Etika Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi



Dasar Calon PNS : Komitmen Mutu. Jakarta: Lembaga Administrasi



Dasar Calon PNS : Anti Korupsi. Jakarta: Lembaga Administrasi

Negara Republik Indonesia


Dasar Calon PNS : Whole of Government. Jakarta: Lembaga

Administrasi Negara Republik Indonesia.


Dasar Calon PNS : Manajemen Aparatur Sipil Negara. Jakarta:

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.


Dasar Calon PNS : Pelayanan Publik. Jakarta: Lembaga

Administrasi Negara Republik Indonesia.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Belajar

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014, Tentang

Aparatur Sipil Negara (ASN).

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005, Tentang

Guru dan Dosen.

98

LAMPIRAN

99

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar

Kelas/Semester : VIII/Genap

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Alokasi Waktu : 2 × 30 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.

KI 4 : Mengolah, menyajikan, dan menalar dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.9 Membedakan dan menentukan

luas permukaan dan volume

bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).

3.9.1 Mengidentifikasi jaring-jaring

kubus;

3.9.2 Mengidentifikasi jaring-jaring balok;

3.9.3 Menemukan rumus luas permukaan

kubus; 3.9.4 Menemukan rumus luas permukaan

balok;

100

4.9 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan luas

permukaan dan volume bangun

ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta

gabungannya.

4.9.1 Membuat jaring-jaring kubus

melalui benda konkrit;

4.9.2 Membuat jaring-jaring balok

melalui benda konkrit; 4.9.3 Menerapkan rumus luas permukaan

kubus untuk menyelesaikan

masalah; 4.9.4 Menerapkan rumus luas permukaan

balok untuk menyelesaikan

masalah;

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok;

2. Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok;

3. Menggunakan rumus luas permukaan kubus dan balok untuk

menyelesaikan masalah;

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta

a. Simbol panjang rusuk (s)

b. Simbol panjang (p)

c. Simbol lebar (l)

d. Simbol tinggi (t)

e. Simbol luas (L)

f. Satuan luas (...2)

2. Konsep

a. Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh 6 bangun datar yang

masing-masing berbentuk persegi yang sebangun.

b. Balok adalah bangun ruang yang memiliki tiga pasang sisi berhadapan

yang sama bentuk dan ukurannya dimana setiap sisinya berbentuk

persegi panjang.

c. Jaring-jaring kubus dan balok adalah bangun datar yang jika dilipat pada

rusuk-rusuknya akan membentuk bangun ruang kubus atau balok.

d. Luas permukaan bangun ruang adalah jumlah luas seluruh permukaan

atau bidang dari suatu bangu ruang.

3. Prinsip

a. Luas Permukaan Kubus

b. Luas Permukaan Balok

Luas Permukaan = 6 × 𝑠2

Luas Permukaan = 2 (𝑝𝑙 + 𝑝𝑡 + 𝑙𝑡)

101

E. Metode Pembelajaran

1. Model : Discovery Learning

2. Pendekatan : Scientific Learning

3. Metode : Two Stay Two Stray, Eksperimen dan Penugasan

F. Alat, Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat : Spidol, Penghapus, Papan Tulis, Penggaris, Cutter, Isolasi

2. Media : Alat peraga kubus dan balok

3. Bahan : Kertas Karton, kardus berbentuk kubus dan balok, Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD)

4. Sumber :

- Buku Matematika (Buku Siswa) SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi

Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal.

121 - 222)

- Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Kurikulus 2013

Revisi. Jakarta: Erlangga (Hal. 108-119

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 × 30 menit)

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok;

2. Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok;

3. Menggunakan rumus luas permukaan kubus dan balok untuk

menyelesaikan masalah.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Orientasi

Guru memasuki ruang kelas dan mengucapkan

salam.

Guru meminta salah satu peserta didik untuk

memimpin doa sebelum belajar.

Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa

untuk mengikuti pelajaran (kedisiplinan, menyiapkan buku)

Stimulation

Apersepsi

Guru mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya

dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Misalnya : - “Pernahkah kalian bermain rubik? Atau

melihat tumpukan batu bata? Berbentuk

apakah kedua benda tersebut?

- “Bagian luar benda tersebut membentuk bidang-bidang yang merupakan bidang sisi

balok dan kubus.”

3 menit

3 menit

102


Waktu

- “Bagaimanakah cara menghitung luasnya?”

Motivasi dan Tujuan Pembelajaran

Guru memberikan motivasi tentang manfaat

mempelajari bangun ruang sisi datar, yaitu:

- Peserta didik dapat menentukan luas

permukaan dari sebuah kotak atau benda lain berbentuk bangun ruang kubus dan balok yang

ada disekitar mereka dan menggunakannya

untuk menyelesaikan masalah.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai oleh peserta didik setelah

mempelajari materi luas permukaan kubus dan

balok.

2 menit

Inti Stimulation - Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang

terdiri dari 4 orang. - Masing-masing kelompok diberikan LKPD

- Perwakilan dari peserta didik diminta maju ke

depan kelas untuk memperagakan sesuai kegiatan yang di LKPD yaitu dengan alat peraga kubus

dan balok.

- Peserta didik diberikan beberapa stimulus berupa

pertanyaan-pertanyaan dari guru, misalnya: “Kedua kotak ini bisa digunakan untuk

menentukan luas permukaan kubus dan balok.

Kira-kira bagaimana caranya?” - Peserta didik mulai melakukan kegiatan 1 dan

kegiatan 2 pada LKPD

Problem Statement

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk

mengajukan sebanyak mungkin pertanyaan.

Apabila aktifitas bertanya kurang lancar, maka guru mengajukan pertanyaan pancingan,

misalnya:

“Bangun datar apa saja yang membentuk

permukaan kotak tersebut?” “Bagaimana jika rusuk-rusuk bagian atas dan

tegaknya diiris, apakah yang akan terbentuk?”

“Disebut apakah bangun yang terbentuk dari irisan kotak tersebut?”

Data Colection - Peserta didik diminta mengumpulkan informasi

melalui LKPD pada kegiatan 1 dan kegiatan 2

terkait menentukan luas permukaan kubus dan

balok menggunakan jaring-jaringnya.

5 menit

2 menit

8 menit

103


Waktu

- Guru membimbing peserta didik yang mengalami

kesulitan dalam melakukan mengumpulkan

informasi.

Data Processing

- Peserta didik diminta mendiskusikan masalah

pada LKPD

- Peserta didik diminta saling berdiskusi bersama

teman sekelompok dalam mengisi hasil diskusi.

- Peserta didik yang membutuhkan bantuan dibimbing oleh guru dalam proses pengolahan

informasi.

Metode Two Stay Two Stray

- Guru meminta masing-masing dari kelompok

mengirimkan perwakilannya sebanyak 2 orang. - Guru memerikan instruksi tentang aturan metode

Two Stay Two Stray

“Perwakilan 2 orang tersebut bertugas untuk

bertamu ke kelompok lain, dengan tujuan mencari informasi dari kelompok lain. Untuk 2

orang yang tinggal di kelompok bertugas untuk

menyambut tamu dari kelompok lain dan memberikan penjelasan ke kelompok yang

bertamu.”

“Misalnya kelompok 1 bertamu ke kelompok 2, kelompok 2 bertamu ke kelompok 3, dan

seterusnya.”

- Peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran

dengan metode Two Stay Two Stray. - Guru membatasi waktu untuk berdiskusi.

Verification - Peserta didik saling tukar informasi tentang hasil

diskusi dibimbing oleh guru sebagai moderator.

- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya di depan kelas. - Peserta didik dari kelompok lain memberikan

tanggapan/komentar terhadap hasil yang

dipresentasikan dengan sopan dan santun, sementara guru mengendalikan jalannya diskusi.

7 menit

10 menit

10 menit

Penutup Generalization

- Peserta didik bersama-sama guru membuat kesimpulan tentang cara menentukan luas

permukaan kubus dan balok.

Evaluasi

- Peserta didik mengerjakan beberapa soal sebagai

penilaian hasil yang dibagikan oleh guru.

10 menit

104


Waktu

- Guru memberikan informasi mengenai materi

selanjutnya yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya tentang volume kubus dan balok

serta meminta peserta didik untuk mencari

informasi dari berbagai sumber (misalnya:

internet) terkait materi pada pertemuan berikutnya.

- Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

mengucapkan salam.

105


Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Genap

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar

Sub Materi : Kubus dan Balok

Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok;

2. Peserta didik dapat menemukan rumus luas permukaan balok dan kubus;

3. Peserta didik dapat menggunakan rumus luas permukaan kubus dan balok

untuk menyelesaikan masalah.

Untuk menentukan luas permukaan bangun ruang dapat dilakukan dengan

menghitung luas jaring-jaringnya. Untuk itu, buatlah jaring-jaring dari kotak

berbentuk kubus yang sudah kalian pegang masing-masing seperti gambar di

bawah ini!

Petunjuk:

1. Tulislah nama-nama anggota kelompok. 2. Isilah bagian kosong pada setiap kegiatan dengan jawaban sebaik

mungkin. 3. Diskusikan dengan teman kelompokmu.

Nama : 1) …………………………………………………………………

2) …………………………………………………………...........

3) …………………………………………………………….......

4) …………………………………………………………………

106

Sebuah kotak berbentuk kubus

Kemudian gunting/iris tiga

rusuk atas dan empat rusuk

tegak kubus tersebut sehingga

menjadi seperti gambar

disamping.

Rebahkan pada bidang datar

sehingga membentuk sebuah

jaring-jaring kubus.

107

Kemudian, berilah nama pada tiap persegi yang membentuk kubus seperti gambar di samping!

Luas persegi A adalah … × … = … 2

Karena panjang sisi pada persegi membentuk kubus yang sama, maka:

A = … = … = …= … = … , sehingga:

𝐿𝐴 = 𝐿𝐵 = 𝐿… = 𝐿… = 𝐿… = 𝐿… ,

(𝐿𝐴 = 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑑𝑎𝑒𝑟𝑎ℎ 𝐴)

diperoleh luas seluruh permukaan kubus tersebut yaitu:

= 𝐿𝐴 + 𝐿𝐵 + 𝐿… + 𝐿… + 𝐿… + 𝐿…

= … 2 + … 2 + … 2 + … 2 + … 2 + … 2

= 6 × …

F

A

E

C D B s

s

s

s s

Jadi, diperoleh rumus luas

permukaan kubus adalah

Luas Permukaan kubus = ………

Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dengan susunan kotak yang berbeda dari

jaring-jaring yang baru saja kalian buat!

108

Sama seperti cara menentukan luas permukaan kubus, buatlah terlebih dahulu jaring-jaring dari kotak berbentuk balok yang sudah kalian pegang masing-masing seperti gambar di bawah ini!

Sebuah kotak berbentuk balok

Kemudian gunting / iris tiga

rusuk atas dan empat rusuk

tegak balok tersebut sehingga

menjadi seperti gambar

disamping.

Rebahkan pada bidang datar

sehingga membentuk sebuah

jaring-jaring balok.

t

l

p

p l

t

p

p p

l l

t t

t t

l

Untuk menemukan rumus luas permukaan balok, beri nama pada tiap bagian balok yang seperti berikut.

A F B

p

t

l

t

l

p

C

E

D

109

Gambarlah sebuah jaring-jaring balok dengan susunan kotak yang berbeda dari

jaring-jaring yang baru saja kalian buat!

Balok tersebut terdiri atas enam buah persegi panjang dengan tiga pasang persegi

panjang yang memiliki panjang sisi berbeda. Sehingga luas masing-masing daerah

adalah

Luas A = Luas F = p × …

Luas B = Luas … = l × …

Luas … = Luas ... = … × t

Maka luas seluruh permukaan balok adalah

= Luas A + Luas B + Luas … + Luas … + Luas … + Luas …

= ( p × … ) + ( l × … ) + ( ... × t ) + ( ... × … ) + ( … × …) + ( … × … )

= ( p × … ) + ( p × … ) + ( l × … ) + ( l × … ) + ( ... × t ) + ( ... × t )

= 2 ( p × … ) + 2 ( l × …) + 2 ( ... × t )

= 2 (( p × … ) + ( l × … ) + ( … × t ))

= 2 ( … + … + … )

Jadi, diperoleh rumus luas permukaan balok adalah

Luas Permukaan Balok = …………………………………………………………

110

Perhatikan gambar dua bangun ruang berikut.

a. b.

Tentukan luas permukaan kedua bangun ruang tersebut!

a. Panjang rusuk kubus

(s) = ....... cm

Luas permukaan kubus

= …… × ……

= …… × ……

= …… × ……

= …… 𝑐𝑚2

b. Panjang balok = ....... cm

Lebar balok = ....... cm

Tinggi balok = ....... cm

Luas permukaan balok

= ..... (....... + ........ + .......)

= ..... (....... + ........ + .......)

= ..... (....... + ........ + .......)

= ..... (....... )

= ..... 𝑐𝑚2

Perhatikan gambar empat buah jaring-

jaring dadu berbentuk kubus berikut!

Dadu adalah kubus angka khusus

dimana berlaku aturan jika jumlah dari

titik-titik yang terdapat pada dua sisi

yang berhadapan selalu tujuh.

Untuk itu, manakah diantara empat

jaring-jaring dadu di samping yang

memenuhi aturan di atas?

Kemukakan alasannya!

6 cm

111

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

112

KISI-KISI TERTULIS

Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Satu Atap Putussibau

Kelas/Semester : VIII/Genap

Tahun Ajaran : 2020/2021


No. Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Capaian Belajar Bentuk

Soal

Nomor

Soal

1. 3.9 Membedakan dan

menentukan luas

permukaan dan volume

bangun ruang sisi datar

(kubus, balok, prisma,

dan limas).

Mengidentifikasi

jaring-jaring kubus

dan balok;

Menemukan rumus

luas permukaan

balok dan kubus

Bangun

Ruang Sisi

Datar

Diberikan jaring-jaring kubus,

peserta didik dapat menentukan

bagian-bagian dari jarring-jaring

kubus yang benar.

Uraian 1

2. 4.9 Menyelesaikan

masalah yang berkaitan

dengan luas permukaan

dan volume bangun

ruang sisi datar (kubus,

balok, prisma, dan

limas) serta

gabungannya.

Menggunakan

rumus luas

permukaan kubus

dan balok untuk

menyelesaikan

masalah

Bangun

Ruang Sisi

Datar

Diberikan sebuah masalah sehari-

hari yang terkait dengan balok,

peserta didik dapat menyelesaikan

masalah tersebut menggunakan

rumus luas permukaan balok.

Uraian 2

113

SOAL EVALUASI

Nama : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………

No. Absen : ……………………………………………………………………

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………………

1.

2. Sebuah gedung aula berbentuk balok dengan ukuran panjang 9 meter, lebar 7

meter, dan tinggi 4 meter. Dinding bagian dalamnya akan di cat dengan biaya Rp.

50.000,00 per meter persegi. Seluruh biaya pengecatan aula adalah ....

1 2

3

4

5

6

Gambar di samping menunjukkan jaring-jaring kubus. Jika persegi yang di arsir (nomor 5) dijadikan sebagai alas kubus, tentukan bagian atas kubus!

114

PEDOMAN PENSKORAN

No Soal Jawaban Skor

1.

Gambar di samping

menunjukkan jaring-

jaring kubus. Jika

persegi yang di arsir

(nomor 5) dijadikan

sebagai alas kubus,

tentukan bagian atas

kubus!

Jika nomor 5 merupakan sisi

alas kubus, maka yang menjadi

sisi atas kubus adalah nomor 3.

Sedangkan nomor 4 menjadi

sisi depan, nomor 2 menjadi sisi

kiri, nomor 6 menjadi sisi kanan,

dan nomor 1 menjadi sisi

belakang.

45

2.

Sebuah gedung aula

berbentuk balok

dengan ukuran panjang

9 meter, lebar 7 meter,

dan tinggi 4 meter.

Dinding bagian

dalamnya akan di cat

dengan biaya Rp.

50.000,00 per meter

persegi. Seluruh biaya

pengecatan aula

adalah ....

Diketahui:

Aula berbentuk balok (tanpa tutup

dan alas) karena hanya dinding

Panjang aula = 9 meter

Lebar aula = 7 meter

Tinggi aula = 4 meter

Biaya cat/meter = Rp. 50.000,00

Ditanya:

Biaya keseluruhan?

Penyelesaian:

Luas permukaan aula

= 2((𝑝 × 𝑙) + (𝑙 × 𝑡))

= 2((9𝑚 × 7𝑚) + (7𝑚 × 4𝑚)

= 2(63𝑚2 + 28𝑚2)

5

30

1 2

3

4

5

6

115

= 2(91𝑚2)

= 182 𝑚2

Luas permukaan aula tersebut

adalah 182 𝑚2, maka biaya untuk

cat dinding harga 𝑅𝑝. 50.000 per

meter adalah

Biaya = 182 𝑚2 × 𝑅𝑝. 50.000,00

= 𝑅𝑝. 9.100.000,00.

Jadi, biaya keseluruhaannya

adalah 𝑅𝑝. 9.100.000,00

15

5

Total 100

𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 =𝐉𝐔𝐌𝐋𝐀𝐇 𝐒𝐊𝐎𝐑 𝐁𝐄𝐍𝐀𝐑

𝐉𝐔𝐌𝐋𝐀𝐇 𝐒𝐊𝐎𝐑 𝐒𝐄𝐋𝐔𝐑𝐔𝐇𝐍𝐘𝐀× 𝟏𝟎𝟎

119

Hasil Evaluasi Penilaian Sebelum dan Sesudah

Kelas VIII SMPN 10 Satu Atap Putussibau

No Nama JK KKM Nilai

Ket Sebelum Sesudah

1 Alfonsius Marselinus M. L 70 55 75 Tuntas

2 Benediktus F. Jering L 70 60 80 Tuntas

3 Cornelius Alim Pamero L 70 65 65 Tidak Tuntas

4 Erik Jerikho Kristendy L 70 75 85 Tuntas

5 Friana Aribi P 70 60 80 Tuntas

6 Irma Kasian P 70 70 85 Tuntas

7 Julianus Cua L 70 45 65 Tidak Tuntas

8 Juniati P 70 75 80 Tuntas

9 Kristino Sumito Suka L 70 60 75 Tuntas

10 Monica Cynthia P 70 80 90 Tuntas

11 Natalia Maria P 70 60 80 Tuntas

12 Nobertus Tailan L 70 70 75 Tuntas

13 Oktavianus Yeri Saputra L 70 75 80 Tuntas

14 Tiara Lestari Ayu Anjani P 70 60 70 Tuntas

15 Vaskalia Berliankai V. E. P 70 60 85 Tuntas

16 Vika Ariani P 70 55 80 Tuntas

17 Yuliana Yulianti H P 70 55 75 Tuntas

JUMLAH 1.080 1.325

RATA-RATA 63,53 77,95

120

BIMBINGAN DENGAN COACH

Kamis, 29 April 2021

Sabtu, 1 Mei 2021

121

Senin, 3 Mei 2021

122

BIMBINGAN DENGAN MENTOR

Kamis, 29 April 2021

Jumat, 30 April 2021

124

BIODATA PENULIS

1. Nama : Mas Tri Sartika, S.Pd

2. Jenis Kelamin : Perempuan

3. Tempat, Tanggal Lahir : Pontianak, 16 November 1995

4. NIP : 19951116 202012 2 011

5. Pangkat/Gol. Ruang : Penata Muda (III/a)

6. Status : Menikah

7. Agama : Islam

8. Pendidikan : S1 Pendidikan Matematika

9. Jabatan : Guru Matematika Ahli Pertama

10. Unit Kerja : SMPN 10 Satu Atap Putussibau

11. Alamat Unit Kerja : Jalan Lintas Utara, Desa Benua

Tengah, Kecamatan Putussibau Utara

12. Nomor Telepon : 085651239649

13. Motto : Selamat Dunia Akhirat

14. Email : [email protected]

LAPORAN AKTUALISASI · Rancangan aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS ini masih memiliki kekurangan....

Documents

Transcript of LAPORAN AKTUALISASI · Rancangan aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS ini masih memiliki kekurangan....