LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN KURIKULUM

Oleh Sukiman

Model-Model Pengembangan Kurikulum

Warwick Ralph Tyler

Hilda Taba H. Alberty

Hanna Teknologi

Mode Tyler

– Menentukan tujuan yang akan dicapai melalui kegiatan pendidikan yang akan dilakukan

– Menentukan pilihan bentuk proses pembelajaran menuju pencapaian tujuan yang akan dicapai

– Menentukan pengaturan atau organisasi materi kurikulum

– Menentukan cara untuk menilai hasil belajar.

Model David Warwick1. Menyusun suatu kurikulum ideal secara umum tentang

apa yang ingin dicapai oleh sekolah.

2. Mempertimbangkan segala sumber yang tersedia yang dapat mendukung berhasilnya program itu

3. Lembaga pendidikan/sekolah melaksanakan kegiatan pembelajaran dg sgl keterbatasan yg ada

4. Menyusun garis-garis umum kurikulum yang lebih riil, dengan mengadakan modifikasi kurikulum yang ideal.

5. Membuat disain kurikulum sambil memperhatikan berbagai aspeknya seperti struktur kurikulum, ruang lingkup (scope), urutan (sequence) serta keseimbangan (balance) bahan pelajaran.

Warwick….6. Mengadakan rincian yang lebih lanjut tentang bahan

pelajaran yang sudah dipilih dalam berbagai bidang pengetahuan dalam forum pleno sehingga dapat diketahui adanya overlap (tumpang tindah) dan kekosongan di antaranya.

7. Menentukan strategi proses pembelajaran yang efektif untuk mencapai tujuan pengajaran.

8. Menentukan alokasi waktu bagi masing-masing pokok bahasan atau sub pokok bahasan yang terdapat dalam kurikulum.

Model Hilda Taba A. Menentukan tujuan pendidikan

– Merumuskan tujuan umum– Mengklasifikasi tujuan-tujuan

B. Menseleksi pengalaman belajar– Relevansi dengan kenyataan social– Balance ruang lingkup dan kedalaman

C. Organisasi bahan kurikulum dan kegiatan belajar– Menentukan organisasi kurikulum – Menentukan urutan atau sequence

D. Evaluasi hasil kurikulum– Menentukan kriteria penilaian– Menyusun program evaluasi yang komprehensif

Langkah Pembaharuan Kurikulum Hilda Taba

Langkah Pembaharuan Kurikulum Hilda Taba

1. Menyusun satuan pelajaran percobaan

2. Mengujicobakan satuan pelajaran3. Revisi dan konsolidasi4. Mengembangkan kerangka

kurikulum5. Pelaksanaan dan penyebaran

5. Untuk melaksanakan kurikulum maka disusun resource unit (unit sumber) yang berisi bahan, kegiatan belajar, dan sumber-sumber yang sangat luas.

Quillen dan Hanna (Leonard, 1953, h. 480-481) menganjurkan langkah-langkah sebagai berikut :

A. Judul masalah

B. Analisis bidang masalah.

C. Pentingnya masalah• Makna social bahan unit• Hubungannya dengan kebutuhan siswa• Sumbangannya bagi pembentukan siswa sebagai warga Negara yang baik sesuai

dengan falsafah Negara.• Susunan bahan pelajaran serta kegiatan-kegiatan belajar.

D. Rumusan hasil-hasil yang diharapkan

F. Masalah-masalah dan pertanyaan-pertanyaan

G. Kegiatan-kegiatan• Kegiatan-kegiatan ini berkaitan dengan :• Jenis kegiatan yang dilakukan• Tujuan yang ingin dicapai• Problema dan pertanyaan• Langkah-langkah dalam pelaksanaan unit

H. Evaluasi

I. Bibliografi

6. Langkah-langkah menurut Alberty

Harold B. Alberty (Alberty, 1962, h.430-464) menganjurkan langkah-langkah yang berikut dalam pengembangan suatu unit sumber (resource unit) :

A. Falsafah dan tujuan

B. Scope

c. Kegiatan belajar

D. Bibliografi dan alat belajar

E. Evaluasi

F. Saran-saran tentang cara menggunakan unit sumber

7. Akhirnya kami berikan cara pengembangan program atau kurikulum menurut tknologi pendidikan (Association for Educational Communications and Technology 1977.h.44)

Langkah-langkahnya dalam garis besarnya adalah sebagai berikut :• Merumuskan program• Merinci tujuan dalam bentuk kelakuan terminal serta menentukan populasi siswa.• Memilih petugas produksi• Membuat desain permulaan tentanganalisis kelakuan dan urutan instruksional.• Membagikan tugas kepada petugas produksi• Penulisan program permulaan• Test individual dengan tiga siswa baru• Produksi akhir• Testing pemakaiannya• Distribusi dan pelaksanaannya, termasuk buku pegangan bagi para pemakai ,

pendidikan guru, rencana penyebaran.

BAB III

KESIMPULAN

 

Berdasarkan pembahasan yang sudah dipaparkan di atas dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

- Pegembangan kurikulum meliputi empat langkah, yaitu merumuskan tujuan pembelajaran (instructional objective),menyeleksi pengalaman-pengalaman belajar (selection of learning experiences),mengorganisasi pengalaman-pegalaman belajar (organization of learning experiences), dan mengevaluasi (evaluating).

- Dalam menjalankan langkah-langkah ini diperlukan upaya yang komperehensif agar pengembangan kurikulum dapat berjalan secara efektif dan efisien dan dapat mencapai tujuan pendidikan. 

Perbedaan dan Persamaan

• Persamaannya, yakni semua pada hakikatnya mengikuti struktur kurikulum serta komponen-komponennya: tujuan, bahan pelajaran, proses belajar mengajar, dan evaluasi.

• Perbedaannya terletak pada kelengkapan dan kerincian pada setiap tahap. Perbedaan lain adalah alur kerja yang digunakan ada yang bersifat induktif seperti dalam model Hilda Taba dan ada yang bersifat deduktif seperti yang terdapat pada model David Warwick.

Persoalan

• Organisasi kurikulum >< Langkah-langkah• Di Indosesia pakai model yg mana?

Langkah2 KBK

• Mengidentifikasi kompetensi• Merumuskan jabaran kompetensi• Menyusun pengalaman belajar• Menetapkan topik dan subtopik• Menetapkan alokasi waktu yang diperlukan untuk

mempelajari tiap topik dan subtopik• Memberi nama mata pelajaran/mata kuliah• Menetapkan bobot SKS sesuatu mata

pelajaran/mata kuliah