49

LAMPIRAN

50

LAMPIRAN 1

51

LAMPIRAN 2

52

LAMPIRAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKKLUS I

Sekolah : SD Negeri Asinan 01

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : V / 1

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya

C. Indikator

1. Menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup.

2. Menjelaskan manfaat air bagi makhluk hidup.

3. Menyimpulkan manfaat air bagi makhluk hidup.

4. Mengidentifikasi proses daur air yang terjadi di alam.

5. Menjelaskan proses daur air yang terjadi di alam.

6. Mengidentifikasi pengaruh daur air bagi manusia.

7. Menjelaskan pengaruh daur air bagi manusia

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui gambar dan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

dengan benar tiga manfaat air bagi makhluk hidup.

2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar

beberapa contoh manfaat air bagi makhluk hidup.

3. Melalui gambar, penjelasan serta jawaban yang telah disampaikan

sebelumnya, siswa dapat menyimpulkan dengan benar manfaat air

bagi makhluk hidup.

53

4. Melalui tayangan video dari guru tentang proses daur air, siswa dapat

mengidentifikasi dengan benar proses daur air yang terjadi di alam.

5. Melalui pengamatan tayangan video yang diberikan oleh guru, siswa

dapat menjelaskan dengan benar proses daur air yang terjadi di alam.

6. Melalui penjelasan dari guru tentang pengaruh daur air bagi manusia,

siswa dapat mengidentifikasi dengan benar pengaruh daur air bagi

manusia.

7. Melalui penjelasan dari guru tentang pengaruh daur air bagi manusia,

siswa dapat menjelaskan dengan benar pengaruh daur air bagi

manusia.

E. Materi Pokok

Daur air.

a) Manfaat air

Manusia dan makhluk hidup lain sangat membutuhkan air dalam

kehidupannya. Bagi tumbuhan, air dibutuhkan untuk proses

fotosintesis. Bagi hewan, air diperlukan untuk minum, mendinginkan

dan membersihkan tubuh, serta tempat hidup bagi hewan air. Bagi

manusia, air sangat penting untuk kelangsungan hidup, baik secara

langsung maupun tidak langsung. Secara langsung, air digunakan

untuk minum, mandi, memasak, mencuci, membersihkan lantai,

menyiram tanaman, keperluan industry, irigasi dan masih banyak lagi.

Secara tidak langsung, manusia memanfaatkan aliran air. Aliran air

dimanfaatkan untuk memudahkan pekerjaan manusia. Misalnya, aliran

air sungai dimanfaatkan sebagai sarana transportasi. Di beberapa

daerah, aliran air digunakan untuk rekreasi dan olah raga. Aliran air

juga dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik pada PLTA.

54

b) Proses daur air

Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus

dari bumi ke atmosfer dan kembali lagi ke bumi. Selama daur air, air

mengalami perubahan dari satu bentuk kebentuk yang lain, tetapi akan

kembali lagi ke bentuk semula. Daur air terjadi melalui proses

evaporasi (penguapan), kondensasi (pengembunan) dan presipitasi

(jatuhnya titik-titik air ke permukaan bumi). Karena pengaruh panas

dari sinar matahari, air yang ada di permukaan bumi, seperti di laut,

air sungai dan air danau mengalami penguapan. Air yang paling

banyak menguap berasal dari air laut. Uap air akan naik ke atas dan

berkumpul membentuk gumpalan-gumpalan awan. Dengan bantuan

angin, gumpalan-gumpalan awan menyatu sehingga makin lama

semakin tebal dan berwarna gelap. Gumpalan awan yang menebal

menyebabkan langit tampak mendung. Awan berkumpul semakin

banyak dan mengandung uap air. Pada suhu yang rendah, uap air akan

mengmbun menjadi titik-titik air. Titik-titik air ini jatuh ke bumi

sebagai hujan.

c) Pengaruh daur air bagi manusia

Dengan adanya daur air, maka manusia tidak akan kekurangan air

di daerah daratan yang jauh dari lautan maupun dari perairan, karena

adanya penyimpanan air yang ada di dalam tanah.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : ASSURE

Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan.

G. Media dan Sumber Belajar

Media : LCD,video pembelajaran, gambar

Sumber Belajar :

1. Buku Next Step IPA Aktif 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penerbit

Erlangga Tahun 201. Halaman 222-230.

2. Buku Sains untuk Kelas V. Penerbit Erlangga. Tahun 2012.

Halaman 205-208.

55

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama

Pokok bahasan : manfaat air bagi makhluk hidup

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

(Analisis

karakteristik siswa

dan menyatakan

standard dan

tujuan)

a. Guru mengucapkan

salam kepada siswa.

b. Guru mengkondisikan

kelas dengan mengecek

kesiapan siswa untuk

belajar.

c. Guru memberikan

motivasi dengan

mengajak siswa

bernyanyi “tik-tik bunyi

hujan”

d. Guru memberikan

apersepsi dengan

bertanya kepada siswa

“dari mana kita

memperoleh air? Serta

apa yang terjadi

seandainya air yang ada

di bumi habis?” (dari

sumur, sungai, danau,

waduk dll. Jika air di

bumi habis, akan terjadi

kekeringan, tumbuhan,

hewan bahkan manusian

tidak dapat hidup

karena tidak ada air)

a. Siswa menjawab salam

dari guru.

b. Siswa menyiapkan diri

untuk mengikuti

pembelajaran.

c. Siswa bernyanyi bersama

lagu “tik-tik bunyi

hujan”.

d. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

15 menit

56

Kegiatan Inti

Ekplorasi

(memilih strategi,

teknologi dan

material.

Menggunakan

teknologi, media

dan materi.)

Elaborasi

(Mengharuskan

partisipasi

e. Guru menyampaikan

standard dan tujuan

pembelajaran.

a. Guru menampilkan

gambar tentang manfaat

air bagi makhluk hidup.

b. Guru bertanya jawab

dengan siswa:

1. apa saja manfaat air

bagi makhluk

hidup? (untuk

minum, mencuci,

untuk transportasi,

pembangkit listrik

dan tempat hidup

hewan air)

2. dapatkah air

menjadi sumber

musibah?

(air dapat

menyebabkan

musibah seperti

banjir dan tanah

longsor)

c. Guru menjelaskan

tentang:

1. manfaat air bagi

makhluk hidup

2. dampak yang

terjadi jika air di

bumi habis

a. Guru membentuk

kelompok belajar

masing-masing terdiri

e. Siswa menyimak

standard dan tujuan

pembelajaran yang

disampaikan oleh guru.

a. Siswa menyimak video

tentang proses daur air

yang ditampilkan guru di

depan kelas.

b. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

c. Siswa menyimak

penjelasan dari guru.

a. Siswa berkumpul

dengan kelompoknya

masing-masing.

50 menit

57

pemelajar)

Konfirmasi

(mengevaluasi dan

merevisi)

Kegiatan

Penutup

dari 6 orang.

b. Guru meminta siswa

berdiskusi bersama

dengan kelompok

tentang manfaat air

bagi manusia, hewan

dan tumbuhan serta

dampak yang

ditimbulkan dari

kekurangan air dan

musibah yang dapat

ditimbulkan oleh air.

c. Guru meminta

beberapa siswa

perwakilan dari setiap

kelompok untuk

mempresentasikan

hasil diskusinya.

a. Guru memberikan

kesempatan kepada

siswa untuk bertanya

mengenai hal-hal yang

belum diketahui

berkaitan dengan

materi manfaat air bagi

makhluk hidup.

b. Guru bersama-sama

dengan siswa membuat

kesimpulan tentang

pembelajaran pada hari

ini.

a. Guru mengakhiri

kegiatan pembelajaran

dengan mengajak

siswa berdoa.

b. Siswa berdiskusi

bersama dengan

kelompok untuk

membahas

permasalahan yang

diberikan oleh guru.

c. Siswa

mempresentasikan hasil

diskusi dari masing-

masing kelompoknya.

a. Siswa menanyakan hal-

hal yang belum

dipahami dari

penjelasan guru.

b. Siswa dengan

bimbingan guru

membuat kesimpulan

tentang pembelajaran

pada hari ini.

a. Siswa berdoa dan

bersiap-siap untuk

pulang.

5 menit

58

2. Pertemuan ke dua

Pokok bahasan : proses daur air yang terjadi di alam dan pengaruh daur

air bagi manusia.

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

(Analisis

karakteristik siswa

dan menyatakan

standard dan

tujuan)

a. Guru mengucapkan

salam kepada siswa.

b. Guru mengkondisikan

kelas dengan mengecek

kesiapan siswa untuk

belajar.

c. Guru memberikan

motivasi dengan

mengajak siswa

bernyanyi “tik-tik bunyi

hujan”

d. Guru memberikan

apersepsi dengan

bertanya kepada siswa

“mengapa air tidak

pernah habis meskipun

kita gunakan setiap hari?”

(karena air mengalami

proses daur air)

e. Guru menyampaikan

standard dan tujuan

pembelajaran.

a. Siswa menjawab

salam dari guru.

b. Siswa menyiapkan

diri untuk mengikuti

pembelajaran.

c. Siswa bernyanyi

bersama lagu “tik-tik

bunyi hujan”.

d. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

\

e. Siswa menyimak

standard dan tujuan

pembelajaran yang

disampaikan oleh

guru.

15 menit

59

Kegiatan Inti

Ekplorasi

(memilih strategi,

teknologi dan

material.

Menggunakan

teknologi, media

dan materi.)

a. Guru menampilkan

video tentang proses daur

air.

b. Guru bertanya jawab

dengan siswa:

1. dapatkah air menjadi

langka? (air dapat

menjadi langka

karena

penggunaannya yang

berlebihan dan

proses daur air yang

terganggu)

2. apakah yang

menyebabkan air

menjadi langka?

(penggunaan air

yang berlebihan serta

proses daur air yang

terganggu)

3. apakah yang trjadi

jika tidak ada proses

daur air? (air di bumi

akan habis, serta

daerah-daerah yang

jauh dari sumber air

akan mengalami

kekeringan)

c. Guru menjelaskan

tentang:

1. pengertian daur air

2. proses daur air

3. dampak yang terjadi

jika air di bumi habis

a. Siswa menyimak

video tentang proses

daur air yang

ditampilkan guru di

depan kelas.

b. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

c. Siswa menyimak

penjelasan dari guru.

50 menit

60

Elaborasi

(Mengharuskan

partisipasi

pemelajar)

Konfirmasi

(mengevaluasi dan

merevisi)

Kegiatan

Penutup

4. pengaruh daur bagi

manusia.

a. Guru membentuk

kelompok belajar

masing-masing terdiri

dari 6 orang.

b. Guru menunjukan media

daur air dan menjelaskan

cara penggunaannya serta

meminta siswa

mendiskusikan bersama

kelompok.

c. Guru meminta beberapa

siswa maju untuk

mempresentasikan hasil

diskusi kelompok .

a. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa

untuk bertanya mengenai

hal-hal yang belum

diketahui berkaitan

dengan materi daur air.

b. Guru meminta siswa

mengerjakan soal-soal

yang ada di LKS.

c. Guru bersama-sama

dengan siswa membuat

kesimpulan tentang

pembelajaran pada hari

ini.

a. Guru mengakhiri

kegiatan pembelajaran

dengan mengajak siswa

berdoa.

a. Siswa berkumpul

dengan kelompoknya

masing-masing.

b. Siswa menyimak

penjelasan dari guru

tentang penggunaan

media daur air.

c. Siswa melakukan

presentasi di depan

kelas.

a. Siswa menanyakan

hal-hal yang belum

dipahami dari

penjelasan guru.

b. Siswa mengerjakan

soal-soal yang ada di

LKS.

c. Siswa dengan

bimbingan guru

membuat kesimpulan

tentang pembelajaran

pada hari ini.

a. Siswa berdoa dan

bersiap-siap untuk

pulang.

5 menit

61

I. Penilaian

Tes soal evaluasi siklus 1

Nilai = benar x 1

Nilai = 10 x 1 = 10

Salatiga, 7 Oktober 2017

62

Lampiran RPP Siklus 1

Soal Evaluasi Siklus I

Nama :

Kelas :

No absen :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar !

1. Selain untuk kebutuhan sehari-hari, air juga dimanfaatkan untuk. . .

2. Dalam bidang olah raga, air dimanfaatkan untuk. . .

3. Air dipermukaan bumi selalu trsedia karena terjadi . . .

4. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses . . .

5. Air di muka bumi mengalami penguapan karena . . .

6. Kondensasi adalah. . .

7. Panas matahari menyebabkan air di permukaan bumi mengalami. . . dan

membentuk . . .

8. Penguapan air di daratan atau di lautan disebut. . .

9. Air di udara kembali ke bumi saat terjadi . . .

10. Daur air yang terganggu dapat berdampak buruk bagi manusia, salah satunya

adalah . . .

63

Gambar Manfaat Air bagi Makhluk Hidup

a. Untuk minum c. untuk mandi

b. Untuk PLTA d. untuk transportasi

64

LAMPIRAN 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

Sekolah : SD Negeri Asinan 01

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : V / 1

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya

C. Indikator

1. Menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

2. Menjelaskan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang merupakan tindakan

penghematan air.

4. Menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan

penghematan air.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui gambar dan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

dengan benar tiga kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar

kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

3. Melalui gambar dan pengamatan yang dilakukan siswa, siswa dapat

menyebutkan dengan benar tiga tindakan penghematan air.

4. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar

kegiatan manusia yang merupakan tindakan penghematan air.

65

E. Materi Pokok

a. Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air.

Air yang mengalir di Proses daur air menyebabkan air menguap

meninggalkan permukaan tanah dan naik ke udara. Selanjutnya, air

turun kembali ke tanah. Air yang turun ke tanah ini ada yang mengalir

di permukaan tanah da nada yang masuk ke sungai. Aliran air di

sungai akan terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang

membentuk danau.

permukaan tanah, ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah

melalui celah/pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah

ini kemudian menjadi air cadangan. Air cadangan akan selalu ada

apabila daerah resapan air selalu tersedia. Apa yang menyebabkan

daur air terganggu? Penggundulan hutan dan pembangunan lantai

beton menyebabkan berkurangnya air yang menyerap ke dalam tanah.

b. Penghematan Air

Pernahkah kalian mengamati penggunaan air di rumah? Air

digunakan untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi, mencuci

pakaian, mencuci piring, serta memasak. Berapa banyak air yang

digunakan untuk kegiatan-kegiatan tersebut setiap hari? Meskipun

saat ini air selalu tersedia di alam, kita harus menggunakan air dengan

bijaksana. Tindakan pengehematan air sangat bermanfaat, terutama

jika air tersebut diperoleh melalui pompa listrik atau PDAM. Semakin

sering kita menghidupkan pompa tersebut, semakin besar tagihan

listrik yang harus kita bayar. Demikian juga jika kita menggunakan air

dari PDAM. Semakin banyak air yang kita pakai, tagihan penggunaan

air per bulan juga semakin mahal.

Selain itu, saat ini telah terjadi kelangkaan air bersih. Hal itu terjadi

disebabkan oleh tindakan-tindakan manusia yang menyebabkan

sumber-sumber air bersih berkurang. Bukan tidak mungkin suatu saat

nanti kita akan kesulitan memperoleh air bersih untuk kebutuhan kita

sehari-hari. Agar air tetap tersedia, perlu dilakukan tindakan-tindakan

66

penghematan air. Tindakan penghematan air dapat dilakukan dengan

cara-cara berikut.

1. Gunakan air secukupnya saat mandi atau mencuci.

2. Menutupkeran air setelah menggunakannya. Ingat, jangan

sampai terbuang percuma.

3. Tidak menggunakan air bersih untuk menyiram tanaman,

tanah, atau jalan berdebu. Gunakanlah air bekas cucian beras

atau sayuran untuk menyiram tanaman.

4. Tidak mencuci kendaraan setiap hari. Jika tidak terlalu kotor,

membersihkan kendaraan dapat dilakukan dengan

mengelapnya saja.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : ASSURE

Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan.

G. Media dan Sumber Belajar

Media : LCD,video pembelajaran, gambar

Sumber Belajar :

1. Buku Next Step IPA Aktif 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penerbit

Erlangga Tahun 201. Halaman 222-230.

2. Buku Sains untuk Kelas V. Penerbit Erlangga. Tahun 2012.

Halaman 205-208.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama

Pokok bahasan : Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air.

67

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

(Analisis

karakteristik

siswa dan

menyatakan

standard dan

tujuan)

Kegiatan Inti

Ekplorasi

(memilih

strategi,

teknologi dan

material.

a. Guru mengucapkan

salam kepada siswa.

b. Guru mengkondisikan

kelas dengan mengecek

kesiapan siswa untuk

belajar.

c. Guru memberikan

apersepsi dengan

bertanya kepada siswa

“dapatah proses daur air

terganggu? Serta apakah

yang menyebabkan daur

air terganggu?” (Proses

daur air dapat

terganggu, dikarenakan

oleh beberapa hal

seperti penggundulan

hutan dan pembengunan

lantai beton yang dapat

menyebabkan

berkurangnnya air yang

menyerap ke dalam

tanah)

d. Guru menyampaikan

standard dan tujuan

pembelajaran.

a. Guru menampilkan

beberapa gambar

tentang kegiatan

manusia yang

memengaruhi daur air.

a. Siswa menjawab salam dari

guru.

b. Siswamenyiapkan diri untuk

mengikuti pembelajaran.

c. Siswa menjawab pertanyaan

dari guru.

d. Siswa menyimak standard

dan tujuan pembelajaran

yang disampaikan oleh

guru.

a. Siswa menyimak gambar

tentang kegiatan manusia

yang memengaruhi daur air

yang ditampilkan oleh guru.

15 menit

50 menit

68

Menggunakan

teknologi, media

dan materi.)

Elaborasi

(Mengharuskan

partisipasi

pemelajar)

b. Guru mengajak siswa

keluar kelas untuk

mengamati

perbandingan air yang

jatuh di aspal dengan

yang di tanah.

c. Guru bertanya jawab

dengan siswa:

1. apa dampaknya

bagi makhluk

hidup jika daur air

terganggu?

(kekurangan

sumber air, tanah

pertanian menjadi

kering serta

tumbuh”an dan

hewan akan mati)

d. Guru menjelaskan

tentang:

1. Kegiatan manusia

yang dapat

memengaruhi daur

air.

2. Dampak yang

dirasakan jika daur

air terganggu.

a. Guru membentuk

kelompok belajar

masing-masing terdiri

dari 6 orang.

b. Guru meminta siswa

berdiskusi bersama

dengan kelompok

tentang cara yang

dilakukan guna

menanggukangi atau

b. Siswa keluar kelas untuk

mengamati demonstrasi

yang dilakukan oleh guru.

c. Siswa menjawab pertanyaan

dari guru.

d. Siswa menyimak penjelasan

dari guru.

a. Siswa berkumpul dengan

kelompoknya masing-

masing.

b. Siswa berdiskusi bersama

dengan kelompok untuk

membahas permasalahan

yang diberikan oleh guru

69

Konfirmasi

(mengevaluasi

dan merevisi)

Kegiatan

Penutup

mengurangi dampak

yang dirasakan jika daur

air terganggu..

c. Guru meminta beberapa

siswa perwakilan dari

setiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya.

a. Guru memberikan

kesempatan kepada

siswa untuk bertanya

mengenai hal-hal yang

belum diketahui

berkaitan dengan materi

kegiatan manusia yang

memengaruhi daur air...

b. Guru bersama-sama

dengan siswa membuat

kesimpulan tentang

pembelajaran pada hari

ini.

a. Guru mengakhiri

kegiatan pembelajaran

dengan mengajak siswa

berdoa.

c. Siswa mempresentasikan

hasil diskusi dari masing-

masing kelompoknya.

a. Siswa menanyakan hal-hal

yang belum dipahami dari

penjelasan guru.

b. Siswa dengan bimbingan

guru membuat kesimpulan

tentang pembelajaran pada

hari ini.

a. Siswa berdoa dan bersiap-

siap untuk pulang.

5 menit

70

2. Pertemuan ke dua

Pokok bahasan : Penghematan Air

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

(Analisis

karakteristik siswa

dan menyatakan

standard dan

tujuan)

a. Guru mengucapkan salam

kepada siswa.

b. Guru mengkondisikan

kelas dengan mengecek

kesiapan siswa untuk

belajar.

c. Guru memberikan

apersepsi dengan bertanya

kepada siswa “pernahkah

kalian mengamati

penggunaan air di rumah?

Berapa banyak air yang

digunakan untuk kegiatan-

kegiatan di rumah setiap

hari?” (pernah, air

digunakan untuk

keperluan minum, mandi,

mencuci pakaian, mencuci

piring serta memasak dan

lain-lain. Tentu saja hal

ini membutuhkan air yang

tidak sedikit. )

d. Guru menyampaikan

standard dan tujuan

pembelajaran.

a. Siswa menjawab salam

dari guru.

b. Siswa menyiapkan diri

untuk mengikuti

pembelajaran.

c. Siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

d. siswa menyimak

standard dan tujuan

pembelajaran yang

disampaikan oleh

guru.

15 menit

71

Kegiatan Inti

Ekplorasi

(memilih strategi,

teknologi dan

material.

Menggunakan

teknologi, media

dan materi.)

a. Guru menampilkan video

tentang penghematan air.

b. Guru bertanya jawab

dengan siswa:

1. apakah pesan yang

didapat dari video

tersebut? (dalam

penggunaan air di

harus dengan bijak)

2. mengapa kita harus

bijak/hemat dalam

menggunakan air?

(agar kelak kita tidak

kesulitan dalam

memperoleh air untuk

kebutuhan kita sehari-

hari)

3. apakah yang terjadi

jika kita tidak bijak

dalam menggunakan

air? (tagihan

penggunaan air

perbulan semakin

mahal,selain itu dapat

terjadi kelangkaan air)

c. Guru menjelaskan

tentang:

1. pentingnya

penghematan air.

2. tindakan-tindakan

penghematan air.

a. Siswa menyimak

video tentang proses

daur air yang

ditampilkan guru di

depan kelas.

b. siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

c. Siswa menyimak

penjelasan dari guru.

50 menit

72

Elaborasi

(Mengharuskan

partisipasi

pemelajar)

Konfirmasi

(mengevaluasi dan

merevisi)

Kegiatan

Penutup

a. Guru membentuk

kelompok belajar masing-

masing terdiri dari 6

orang.

b. Guru minta setiap

kelompok membuat poster

dengan tema “hemat air”.

c. Guru meminta beberapa

siswa perwakilan setiap

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

kerja kelompoknya..

a. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa

untuk bertanya mengenai

hal-hal yang belum

diketahui berkaitan

dengan materi

penghematan air.

b. Guru meminta siswa

mengerjakan soal-soal

yang ada di LKS.

c. Guru bersama-sama

dengan siswa membuat

kesimpulan tentang

pembelajaran pada hari

ini.

a. Guru mengakhiri kegiatan

pembelajaran dengan

mengajak siswa berdoa.

a. Siswa berkumpul

dengan kelompoknya

masing-masing.

b. Siswa menyimak

penjelasan tugas yang

diberikan oleh guru

lalu bersama-sama

dengan kelompoknya

membuat poster.

c. Siswa

mempresentasikan

poster yang telah

dibuatnya bersama-

sama dengan

kelompoknya.

a. Siswa menanyakan hal-

hal yang belum

dipahami dari

penjelasan guru.

b. Siswa mengerjakan

soal-soal yang ada di

LKS.

c. Siswa dengan

bimbingan guru

membuat kesimpulan

tentang pembelajaran

pada hari ini.

a. Siswa berdoa dan

bersiap-siap untuk

pulang.

5 menit

73

I. Penilaian

Tes soal evaluasi siklus II

Nilai = benar x 1

Nilai = 5 x 2 = 10

Salatiga, 9 Oktober 2016

74

Lampiran RPP

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :

Kelas :

No Absen :

Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut dengan benar!

1. Jelaskan satu kegiatan manusia yang dapat menggangu daur air sehingga

air berkurang!

2. Sebutkan cara yang dapat kalian lakukan untuk menghemat air di rumah

dan di sekolah!

3. Mengapa kita harus bijak dalam penggunaan air?

4. Apakah dampak yang ditimbulkan jika kita tidak bias bijak dalam

menggunakan air?

5. Jelaskan fungsi hutan dalam menjaga ketersedian air?

75

Lampiran RPP Siklus II

a. Pemukiman rumah padat

b. Penggundulan hutan

76

LAMPIRAN 5

Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA

Siswa Kelas V SD Negeri Asinan 01

(Siklus 1)

Nama siswa :

No absen :

Keterangan Pilihan Jawaban:

1. Sangat kurang 3. Cukup baik 5. Sangat baik

2. Kurang 4. Baik

No Indikator KPS Pencapaian

1 2 3 4 5

1 Mengobservasi

a. Menggunakan indera penglihat dan

pendengar untuk mengamati gambar dan

penjelasan dari guru tentang manfaat air

bagi makhluk hidup.

b. Mengumpulkan informasi atau fakta dari

gambar serta penjelasan guru sehingga

siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan

tentang manfaat air bagi makhluk hidup.

c. Menggunakan indera penglihat dan

pendengar untuk menyimak video tentang

proses daur air sehingga siswa mampu

mengidentifikasi dan menjelaskan proses

terjadinya daur air di alam.

d. Menggunakan indera pendengar dan

penglihat untuk dapat mengumpulkan

informasi dari guru sehingga siswa dapat

mengidentifikasi dan menjelaskan pengaruh

daur air bagi manusia.

2 Mengajukan Pertanyaan

a. Memiliki keinginan bertanya terlebih

dahulu tentang materi yang akan diajarkan.

b. Bertanya tentang materi yang kurang

dipahami untuk mendapat penjelasan dari

guru.

3 Membuat Hipotesis

a. Membuat dugaan sementara atas manfaat

air bagi makhluk hidup.

b. Membuat dugaan sementara tentang

masalah yang dapat ditimbulkan oleh air

c. Membuat dugaan sementara tentang proses

daur air yang terjadi di alam

d. Membuat dugaan sementara tentang

pengaruh daur air bagi manusia.

4 Menggunakan Alat/Bahan

a. Menggunakan alat peraga untuk membantu

77

proses pembelajaran

b. Mengetahui cara mnggunakan alat peraga

yang dipakai dalam membantu proses

pembelajaran.

5. Mengkomunikasikan

a. Memberikan pendapat tentang manfaat air

bagi makhluk hidup.

b. Berdiskusi bersama kelompok tentang

masalah yang dapat ditimbulkan air.

c. Memberikan tanggapan tentang percobaan

yang dilakukan mengenai proses daur air..

d. Memberikan tanggapan pengaruh daur air

bagi manusia.

78

LAMPIRAN 6

Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA

Siswa Kelas V SD Negeri Asinan 01

(Siklus II)

Nama siswa :

No absen :

Keterangan Pilihan Jawaban:

1. Sangat kurang 3. Cukup baik 5. Sangat baik

2. Kurang 4. Baik

No Indikator KPS Pencapaian

1 2 3 4 5

1 Mengobservasi

a. Menggunakan indera penglihat dan

pendengar untuk mengamati gambar dan

penjelasan dari guru tentang kegiatan

manusia yang mempengaruhi daur air.

b. Mengumpulkan informasi atau fakta dari

gambar serta penjelasan guru sehingga

siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan

tentang manfaat kegiatan manusia yang

mempengaruhi daur air.

c. Menggunakan indera penglihat dan

pendengar untuk menyimak video tentang

penghematan air sehingga siswa mampu

mengidentifikasi dan menjelaskan kegiatan

manusia yang merupakan tindakan

penghematan air.

d. Menggunakan indera pendengar dan

penglihat untuk dapat mengumpulkan

informasi dari guru sehingga siswa dapat

mengidentifikasi dan menjelaskan kegiatan

manusia yang merupakan tindakan

penghematan air

2 Mengajukan Pertanyaan

a. Memiliki keinginan bertanya terlebih

dahulu tentang materi yang akan diajarkan.

b. Bertanya tentang materi yang kurang

dipahami untuk mendapat penjelasan dari

guru.

3 Membuat Hipotesis

a. Membuat dugaan sementara atas kegiatan

manusia yang mempengaruhi daur air.

b. Membuat dugaan sementara tentang

dampak bagi makhluk hidup jika daur air

terganggu.

c. Membuat dugaan sementara tentang

kegiatan manusia yang merupakan tindakan

penghematan air.

79

d. Membuat dugaan sementara tentang akibat

yang ditimbulkan jika tidak bijak

menggunakan air.

4 Menggunakan Alat/Bahan

a. Menggunakan alat peraga untuk membantu

proses pembelajaran

b. Mengetahui cara mnggunakan alat peraga

yang dipakai dalam membantu proses

pembelajaran.

5. Mengkomunikasikan

a. Memberikan pendapat tentang kegiatan

manusia yang mempengaruhi air

b. Berdiskusi bersama kelompok tentang cara

yang dilakukan guna menanggulangi atau

mengurangi dampak yang dirasakan jika

daur air terganggu.

c. Memberikan tanggapan tentang dampak

yang dirasakan jika daur air terganggu.

d. Memberikan tanggapan tentang percobaan

membuat poster dengan tema hemat air.

80

LAMPIRAN 7

KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA SISWA

Fokus Penelitian Indikator Deskripsi Nomor - Kegiatan siswa saat

proses mengamati.

- Ketertarikan siswa saat

proses mengamati objek

atau penjelasan dari guru.

- Jawaban siswa tentang

ketertarikan selama proses

pengamatan.

1

- Kesulitan yang dijumpai

saat mengumpulkan

informasi atau fakta dari

objek atau penjelasan guru.

- Jawaban siswa tentang

kesulitan apa saja yang

dijumpai saat proses

mengumpulkan informasi

atau fakta.

2

- Kemampuan siswa

dalam mengajukan

pertanyan.

- Hambatan dalam

mengajukan pertanyaan

kepada guru

- Jawaban siswa tentang

hambatan untuk

mengajukan pertanyaan

kepada guru.

3

- Membuat hipotesis

- Kemampuan siswa dalam

membuat lebih dari satu

dugaan yang dianggap

benar mengenai materi

yang diajarkan.

- Jawaban siswa tentang bisa

atau tidaknya memberikan

dugaan atau jawaban lebih

dari satu.

4

- Mampu menguji kebenaran

dari penjelasan yang

diberikan untuk

memperoleh bukti atau

fakta.

- Jawaban siswa tentang

mampu atau tidaknya

menguji kebenaran dari

penjelasan yang

diberikanuntuk

memperoleh bukti atau

fakta.

-

5

- Keahlian siswa

dalam menggunakan

alat/bahan

- Mengetahui cara

bagaimana menggunakan

alat/bahan yang digunakan

dalam proses

pembelajaran.

- Jawaban siswa tentang bisa

atau tidak dalam

menggunakan alat/bahan

yang digunakan dalam

proses pembelajaran.

6

- Mengetahui alasan

mengapa menggunakan

alat/bahan.

- Jawaban siswa tentang

mengerti atau tidak alas an

mengapa menggunakan

alat/bahan yang dipakai

dalam proses

pembelajaran.

7

- Kemampuan siswa

dalam

mengkomunikasikan

hasil belajar.

- Faktor pendukung dan

penghambat dalam

menyusun atau

menyampaikan laporan

diskusi, hasil percobaan

atau pebelitian.

- Jawaban siswa tentang

factor pendukung dan

penghambat dalam

menyusun atau

menyampaikan laporan

diskusi, hasil percobaan

atau penelitian.

8

81

LAMPIRAN 8

KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA GURU

Fokus Penelitian Indikator Deskripsi Nomor

- Respon guru terhadap

pembelajaran menggunakan

model ASSURE.

- Tanggapan guru

tentang proses

pembelajaran

menggunakan model

ASSURE

- Jawaban guru terkait

dengan proses

pembelajaran

menggunakan model

ASSURE.

1

- Pelaksanaan implementasi

pembelajaran dengan model

ASSURE.

- Cara guru dalam

menerapkan model

ASSURE dalam proses

pembelajaran.

- Jawaban guru terkait

cara menerapkan

model ASSURE dalam

proses pembelajaran.

2

- Kendala dalam menerapkan

langkah-langkah model

ASSURE.

- Kendala yang

ditemukan guru dalam

melaksanakan

langkah-langkah yang

ada pada model

ASSURE.

- Kendala yang

ditemukan guru dalam

melaksanakan

langkah-langkah yang

ada pada model

ASSURE.

3

- Faktor pendukung dan

penghambat penerapan

model ASSURE di kelas.

- Hal-hal yang dapat

mendukung dan

menghambat

berjalannya

pembelajaran dengan

menggunakan model

ASSURE

- Jawaban guru terkait

hal-hal yang menjadi

pendukung dan

penghambat

dilaksanakannya

pembelajaran dengan

menggunakan model

ASSURE.

4

82

LAMPIRAN 9

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA SISWA

No Fokus Penelitian Pertanyaan

1 Kegiatan siswa saat proses mengamati 1. Apakah kamu tertarik dengan proses

pembelajaran yang disajikan?

2. Apakah kamu mengalami kesulitan

saat mengumpulkan informasi atau

fakta dari objek atau penjelasan guru?

2 Kemampuan siswa dalam mengajukan

pertanyaan.

3. Apakah kamu menemukan hambatan

dalam mengajukan pertanyaan?

3 Membuat hipotesis 4. Apakah kamu bisa memberikan

dugaan atau jawaban lebih dari satu

tentang permasalahan yang ada pada

materi?

5. Apakah kamu mampu menguji

kebenaran dari penjelasan yang kamu

berikan agar memperoleh bukti, fakta

atau kebenaran?

4 Keahlian siswa dalam menggunakan

alat/bahan.

6. Apakah dapat menggunakan

alat/bahan dengan benar yang

digunakan dalam proses

pembelajaran?

7. Apakah kamu mengerti alasan

mengapa menggunakan alat/bahan

yang dipakai dalam proses

pembelajaran.

5 Kemampuan siswa dalam

mengkomunikasikan hasil belajar. 8. Apakah factor pendukung dan

penghambat dalam menyusun atau

menyampaikan laporan diskusi, hasil

percobaan atau penelitian?

83

LAMPIRAN 10

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA GURU

No Fokus Penelitian Pertanyaan

1 Respon guru terhadap pembelajaran menggunakan

model ASSURE.

Bagaiamana taggapan mengenai

proses pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran

ASSURE?

2 Pelaksanaan implementasi pembelajaran dengan

model ASSURE

Bagaimana cara guru dalam

menerapkan model ASSURE dalam

proses pembelajaran?

3 Kendala dalam menerapkan langkah-langkah model

ASSURE.

Apakah kendala yang ditemukan

dalam melaksanakan langkah-

langkah yang ada pada model

ASSURE?

4 Faktor pendukung dan penghambat penerapan model

ASSURE di kelas. Apakah hal-hal yang dapat

mendukung dan menghambat

berjalannya proses pembelajaran

dengan menggunakan model

ASSURE?

84

LAMPIRAN 11

Data Mentah Keterampilan Proses IPA Praiklus I

No Absen Mengobservasi Mengajukan

Pertanyaan

Membuat

Hipotesis

Menggunakan

Alat/Bahan

Mengkomunikasikan

1 10 4 8 4 8

2 12 5 8 4 8

3 12 6 8 6 10

4 12 4 10 4 8

5 10 4 8 4 10

6 10 4 10 4 8

7 12 5 8 4 10

8 12 5 10 4 10

9 12 4 8 6 8

10 12 5 8 6 8

11 14 4 8 4 8

12 12 4 10 4 8

13 12 5 10 4 10

14 12 4 8 4 8

15 12 5 8 5 10

16 12 4 10 6 8

17 12 6 10 6 10

18 12 6 8 6 10

19 12 4 8 4 8

20 12 4 10 4 8

21 10 5 10 4 8

22 10 4 8 4 8

23 10 5 10 6 8

24 14 6 10 4 8

25 12 4 10 6 10

26 12 6 10 4 8

27 12 5 12 6 10

28 12 4 10 4 10

29 14 4 10 6 10

30 12 6 12 4 12

31 14 5 10 4 10

32 14 5 10 4 12

33 12 5 10 4 10

34 14 6 12 4 12

35 14 6 10 6 12

Jumlah 422 168 330 163 324

Rata-rata 12.05 4.8 9.42 4.65 9.25

percentase 60% 48% 47% 46% 46%

85

LAMPIRAN 12

Data Mentah Keterampilan Proses IPA Siklus I

No Absen Mengobservasi Mengajukan

Pertanyaan

Membuat

Hipotesis

Mengunakan

Alat/Bahan

Mengkomunikasikan

1 17 7 14 7 14

2 18 9 14 6 14

3 15 9 12 7 15

4 16 8 14 8 15

5 11 5 8 3 11

6 18 9 14 8 14

7 19 6 14 5 15

8 17 9 14 7 17

9 15 5 9 6 12

10 16 7 9 7 13

11 17 5 8 5 14

12 18 9 16 7 14

13 18 6 10 6 12

14 18 6 10 6 12

15 18 6 13 5 12

16 16 8 15 7 14

17 16 8 15 7 15

18 18 9 17 9 18

19 17 7 16 7 17

20 16 7 16 7 14

21 16 6 16 6 15

22 17 6 12 6 12

23 16 7 13 6 16

24 17 6 15 7 15

25 17 6 12 7 14

26 16 7 14 7 14

27 18 8 14 7 18

28 18 7 16 8 19

29 16 7 13 7 14

30 19 8 15 7 15

31 17 7 14 7 14

32 18 6 15 6 16

33 14 6 12 5 11

34 19 10 18 9 20

35 15 7 14 8 13

Jumlah 587 249 471 233 506

Rata-rata 16.77 7.11 13.45 6.65 14.51

percentase 84% 71% 67% 67% 73%

86

LAMPIRAN 13

Data Mentah Keterampilan Proses IPA Siklus II

No Absen Mengobservasi Mengajukan

Pertanyaan

Membuat

Hipotesis

Menggunakan

Alat/Bahan

Mengkomunikasikan

1 18 8 16 8 17

2 19 9 17 7 16

3 17 9 15 8 17

4 18 8 17 8 18

5 14 7 12 5 14

6 19 9 16 9 16

7 19 8 16 6 16

8 18 9 17 8 10

9 16 7 9 7 15

10 17 8 12 8 15

11 18 6 11 6 16

12 19 9 18 8 17

13 19 8 12 7 14

14 19 7 13 7 14

15 18 8 15 7 15

16 18 8 17 8 16

17 17 9 17 8 17

18 19 10 18 9 19

19 19 8 17 8 19

20 17 8 17 8 16

21 17 7 17 7 16

22 18 8 15 7 14

23 17 7 14 7 17

24 18 7 17 8 16

25 18 7 15 8 15

26 17 8 15 7 16

27 19 9 16 7 18

28 19 8 17 9 19

29 17 8 15 7 16

30 19 9 18 8 16

31 18 7 16 8 15

32 18 7 16 7 17

33 16 8 15 6 14

34 19 10 19 9 20

35 16 8 16 8 15

Jumlah 624 281 543 263 570

Rata-rata 17.82 8.02 15.51 7.51 16.28

Percentase 89% 80% 78% 75% 81%

87

LAMPIRAN 14

Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas

Peneliti dengan bimbingan guru

membuat RPP materi daur air.

Guru menjelaskan materi dengan

menggunakan media LCD.

Siswa menyimak video pembelajaran Siswa melakukan kerja kelompok

88

Siswa mempresentasikan poster hasil

kerja kelompok.

Siswa mempresentasikan hasil

diskusi kelompok

Siswa mengerjakan soal evaluasi

secara individu.

Siswa melakukan kegiatan ice

breaking.

Foto bersama dengan siswa kelas

5 SD Negeri Asinan 01

89

LAMPIRAN 15

Uji Plagiat

90

91

92

93