Lampiran 1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I...K = 2 X (p + l ) L = p x l 41 H. Kegiatan...

37

Lampiran 1

REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : III / 2

Waktu : 3 x 35 menit

Kompetensi dasar

5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas

persegi dan persegi panjang

Materi

Keliling, luas persegi dan persegi panjang

Indikator

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar.

A. Identifikasi Masalah

Prestasi belajar kelas III SD Negeri Tegalombo 01 mata pelajaran Matematika

kompetensi dasar “menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling,

luas persegi dan persegi panjang” menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa rendah,

hanya sebagian kecil saja yang mampu belajar secara tuntas. Hal ini dapat dilihat dari

analisis nilai pembelajaran , yaitu dari 11 siswa hanya 45,4 % yang mengalami belajar

dengan tuntas, selebihnya 54,6 % belum mengalami belajar tuntas. Nilai rata-rata

kelas 50,9 mendapat nilai dibawah 60 atau tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) yang telah ditetapkan yaitu 60.

Dalam proses pembelajaran penulis mengidentifikasi masalah yang terjadi dalam

proses pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM

2. Siswa belum dapat menentukan keliling dan luas bangun datar

3. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran

4. Siswa tidak tertarik dengan kegiatan pembelajaran

5. Siswa kurang berani untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru

B. Analisis Masalah

Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior

serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di

analisis sebagai berikut :

38

1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat

2. Proses pembelajaran hanya berpusat pada guru

3. Guru hanya berceramah saja

4. Guru terlalu cepat dalam menerangkan materi.

5. Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa

6. Penggunaan media yang kurang mendukung

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan

teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan

pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut :

1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat

meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi

dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan

persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono

Tahun Pelajaran 2011/ 2012 ?

2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education)

dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika

kompetensi dasar “menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas

persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01

Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011/ 2012 ?

D. Fokus Perbaikan

Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam

peningkatan pembelajaran Matematika.


peningkatan aktifitas siswa.

Mahasiswa

Heni Okta P NIM 262010760

39

Lampiran 2

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

(SIKLUS I)



Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit ( 1 x pertemuan )

Pelaksanaan : 1 Maret 2011

Tempat : SD Negeri Tegalombo 01

A. Standar kompetensi

5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya

dalam pemecahan sehari-hari.

B. Kompetensi dasar

5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan

persegi panjang.

C. Indikator


D. Tujuan pembelajaran

Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita

yang berhubungan dengan bangun datar.

E. Tujuan perbaikan

Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan

hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan

persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01

Kecamatan Tersono.

F. Materi Pembelajaran

Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang

keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya.

K = 4 X s

L = s x s

39

40

Keliling persegi panjang

Contoh :

Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m.

a. Berapa m2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun ?

b. Berapa m kelilingnya ?

Jawab :

Panjang = 16 m, lebar = 9 m

a. Luas = p x l

= 16 m x 9 m

= 144 m2

Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m2

b. Keliling = 2 x (p + l)

= 2 x ( 16 + 9 )

= 50 m

Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m.

G. Alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

a. Rangkuman bahan ajar

2. Sumber Belajar

a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai,

halaman 159-160

b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman 164-

173

c. Buku silabus kelas III, Kurikulum 2006.

3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Diskusi

d. Penugasan

K = 2 X (p + l )

L = p x l

41

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan awal (± 20 menit).

a. Pra Pembelajaran

▪ Guru mengatur tempat duduk siswa.

▪ Guru memberi salam.

▪ Guru mengajak siswa berdo’a bersama.

▪ Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Apersepsi

▪ Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi

pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran

yang akan disampaikan.

Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm.

Berapakah luas dan keliling persegi tersebut ?

c. Memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan

dilakukan.

Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara

menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas

persegi dan persegi panjang.

2. Kegiatan inti (± 40 menit).

a. Eksplorasi

Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi

dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis.

b. Elaborasi

Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.

Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi

kelompok.

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya

membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.

42

c. Konfirmasi

Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa

Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk

bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang

dianggap belum paham.

3. Kegiatan akhir (± 30 menit).

▪ Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa.

▪ Siswa mengerjakan tes secara individu.

▪ Guru mengoreksi pekerjaan siswa.

▪ Guru menganalisa hasil tes formatif.

I. Tindak Lanjut

▪ Perbaikan : tes perbaikan

▪ Pengayaan : tes pengayaan bagi yang tuntas

▪ Penugasan : Membuat PR

J. Evaluasi

1. Prosedur test

▪ Test awal proses, ada pada apersepsi

▪ Test dalam proses, ada pada kegiatan inti

▪ Test akhir, ada pada tes formatif

2. Jenis test

▪ Test lisan, ada pada apersepsi

▪ Test tertulis, ada pada test formatif

▪ Penilaian kinerja kelompok

3. Alat test

▪ Lembar kerja siswa, terlampir

▪ Soal-soal test tindak lanjut, terlampir

4. Kriteria penilaian

▪ Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20

▪ Jawaban benar semua, nilai = 100

43

Mengetahui,

Kepala SDN Tegalombo 01

Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP 19681123 199301 1002

Tersono, 1 Maret 2011

Guru Kelas III/ Mahasiswa


44

LEMBAR KERJA SISWA

(SIKLUS I)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA


Petunjuk Kegiatan

▪ Kerjakan perintah secara berkelompok!

▪ Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan!

Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah

………..cm

2. Jika luas bangun persegi di samping 25 cm2, maka panjang

sisinya adalah ………………cm

3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah

…………….m2

4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah

……………cm2

5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam

dinding Antika adalah ………..cm

45

KUNCI JAWABAN

1. Keliling = 2 x (p + l)

= 2 x (14 + 5)

= 32 cm

2. Panjang sisi = 5 cm

3. Luas = p x l

= 2 x 3

= 6 m2

4. Luas = p x l

= 9 x 10

= 90 cm2

5. Keliling = 4 x sisi

= 4 x 40

= 160 cm

46

Lampiran 3

LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I


Kelas/Semester : III/ 2

A. MASALAH YANG DIHADAPI

Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar

“ menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan

persegi panjang.

B. CARA MENGATASI

1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar

2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education)

dalam pembelajaran matematika.

C. HASIL YANG DIPEROLEH

1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya.

2. Hasil belajar siswa kian meningkat.

Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3 dari

14 siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 42,8% dengan nilai rata-rata

52,14. hal ini berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 14,3%.


Teman sejawat

SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP 19780311 200801 2 013

46

47

DAFTAR NILAI SIKLUS 1

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SD NEGERI TEGALOMBO 01

No Nama Siswa Nilai

Keterangan Pra Siklus Siklus I

1 Desty Anggi Safitri 60 70

2 Andi Andriawan 65 65

3 Ashari Aska 30 35

4 David Ardianto 55 60

5 Farida Amalia 40 60

6 Yuda Ramandani 35 40

7 Mize Andestia 40 60

8 Ongki Alek Sandy 40 40

9 Riza Adibu Sholeh 60 70

10 Raekhan Ardiansyah

Putra

70 75

11 Maya Afiana 65 70

Jumlah 560 645

Rata-rata 50,9 58,6

Prosentase 45,4 % 54,5%

Tegalombo, 1 Maret 2012

Teman sejawat


48

Lampiran 4

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU

SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS I



Pelaksanaan : Selasa, 1 Maret 2012

NO ASPEK YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN

KOMENTAR PENGAMAT Ada Tidak ada

AKTIVITAS GURU

1 Persiapan mengajar √ - Sudah ada program

2 Penyajian materi √ - Terlalu cepat

3 Penguasaan materi √ - Sudah sistematis

4 Pelaksanaan evaluasi √ - Cukup efektif

5 Memotivasi siswa √ - Kurang membangkitkan

6 Pemberian bimbingan √ - Kurang efektif

7 Pemanfaatan tutor sebaya √ - Kurang efektif

8 Penggunaan alat peraga √ - Kurang memadai

AKTIVITAS SISWA

1 Keberanian siswa dalam

bertanya - √

Belum berani bertanya

2 Keaktifan mengikuti pelajaran √ -

Kurang sungguh-

sungguh

3 Kesungguhan dalam berdidkusi √ - Masih malu dan takut

4 Kesungguhan dalam menjawab

pertanyaan √ -

Masih sangat kurang

5 Perhatian siswa terhadap

materi √ -

Masih sangat kurang,

asik bermain sendiri


Teman sejawat


48

49

Lampiran 5

REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II



Waktu : 2 x 35 menit

Kompetensi dasar

5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan

persegi panjang

Materi

Keliling, luas persegi dan persegi panjang

Indikator


A. Identifikasi Masalah

Dari data yang telah diperoleh peneliti pada siklus I dapat diketahui bahwa

perbaikan pembelajaran siklus I belum menunjukkan hasil yang maksimal. Dari 11

siswa ada 6 siswa yang mendapat nilai dibawah 60, 5 siswa mendapat nilai diatas 60,

dengan nilai rata-rata 45,4.

Ketidakberhasilan perbaikan pembelajaran siklus I disebabkan oleh :

1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM

2. Siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran.

3. Sebagian siswa kurang aktif dalam kegiatan diskusi.

4. Siswa belum berani bertanya.

A. Analisis Masalah

Dari hasil pengamatan setelah melaksanakan proses perbaikan pembelajaran

siklus 1 berakhir, maka peneliti dan teman sejawat berdiskusi dan diperoleh refleksi

sebagai berikut :

1. Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran masih kurang dalam

mengkaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa.

49

50

2. Guru dalam menyampaikan materi menggunakan pendekatan RME masih kurang

maksimal.

3. Penggunaan metode ceramah masih mendominasi.

4. Guru masih kurang dalam pemberian kesempatan bertanya.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan

teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan

pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut :

1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education)



persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 02

Kecamatan Tersono tahun 2012?

2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education)



persegi dan persegi panjang” siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01

Kecamatan Tersono tahun 2012 ?

D. Fokus Perbaikan


peningkatan pembelajaran Matematika.


peningkatan aktifitas siswa.

Mahasiswa


51

Lampiran 6


(SIKLUS II)









B. Kompetensi dasar


persegi panjang.

C. Indikator





E. Tujuan perbaikan




persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01

Kecamatan Tersono.




K = 4 X s

L = s x s

51

52


Contoh :




Jawab :


a. Luas = p x l

= 16 m x 9 m

= 144 m2



= 2 x ( 16 + 9 )

= 50 m



1. Alat dan Bahan


2. Sumber Belajar


halaman 159-160


173



a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Diskusi

d. Penugasan

K = 2 X (p + l )

L = p x l

53


1. Kegiatan awal (± 10 menit).

a. Pra Pembelajaran





b. Memotivasi siswa


dilakukan.




c. Apersepsi






2. Kegiatan inti (± 40 menit).

a. Eksplorasi




Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka

tempati.


b. Elaborasi

Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.


kelompok

54

Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan



c. Konfirmasi





C. Kegiatan akhir (± 20 menit).

▪ Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa.

▪ Siswa mengerjakan tes formatif secara individu.


▪ Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa.

I. Tindak Lanjut




J. Evaluasi

1. Prosedur test




2. Jenis test




3. Alat test



55




Mengetahui


Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP 196801123 199301 1 002




56

LEMBAR KERJA SISWA

(SIKLUS II)



Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar

!

NO NAMA BENDA KELILING LUAS

1

Buku tulis Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

2

Buku Gambar Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

3

Meja siswa Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

4

Keramik Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

5

Kalender Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

57

LEMBAR KERJA SISWA

(SIKLUS II)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL


Petunjuk Kegiatan



Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. 23 10m

28m

10m

23m

Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa

jarak yang ditempuh Rianti ?

Jawab : …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

2. Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah

keliling kebun nenek ?

Jawab : …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m2 luas kamar Friska ?

Jawab : ………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

4. Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m2. Jika panjangnya 40

m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan ?

Jawab : ………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

5. Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah

luas teras Pak Burhan tersebut ?

Jawab ; ………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………….

58

KUNCI JAWABAN

d. Jarak yang ditempuh Rianti = 28 + 23 + 23 + 10 + 10

= 94 m

e. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l )

= 2 x ( 30 + 20 )

= 100 m

f. Luas = p x l

= 8 x 5

= 40 m2

Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m2.

g. Luas = 400 m2

Panjang = 40 m

Lebar = 400 : 40

= 10 m

Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m.

h. Luas = sisi x sisi

= 6 x 6

= 36 m2

Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m2

59

Lampiran 7

LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II



A. MASALAH YANG DIHADAPI

Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar

“ menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan

persegi panjang.

B. CARA MENGATASI

1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar

2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education)

dalam pembelajaran matematika.

C. HASIL YANG DIPEROLEH

1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya.

2. Hasil belajar siswa kian meningkat.

Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 85,72% dengan nilai rata-rata 75 dari 7

siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3. hal ini

berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 28,62%.

59

60

Lampiran 8

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU

SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS II


Kelas/Semester : III/ 2

Pelaksanaan : Selasa, 8 Maret 2012

NO ASPEK YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN

KOMENTAR PENGAMAT Ada Tidak ada

AKTIVITAS GURU

1 Persiapan mengajar √ - Sudah ada program

2 Penyajian materi √ - Terlalu cepat

3 Penguasaan materi √ - Sudah sistematis

4 Pelaksanaan evaluasi √ - Cukup efektif

5 Memotivasi siswa √ - Kurang membangkitkan

6 Pemberian bimbingan √ - Kurang efektif

7 Pemanfaatan tutor sebaya √ - Kurang efektif

8 Penggunaan alat peraga √ - Kurang memadai

AKTIVITAS SISWA

1 Keberanian siswa dalam

bertanya - √

Belum berani bertanya

2 Keaktifan mengikuti pelajaran √ -

Sudah ada keaktifan

untuk mengikuti KBM

3 Kesungguhan dalam berdidkusi √ - Sudah ada kerja sama

4 Kesungguhan dalam menjawab

pertanyaan √ -

Sudah berani menjawab

5 Perhatian siswa terhadap

materi √ -

Siswa sudah memperha

tikan pembelajaran


Teman sejawat


60

61

Lampiran 9

SURAT IJIN PENELITIAN

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono

Kabupaten Batang, Memberikan ijin penelitian kepada :

Nama : HENI OKTA PRASTYAWATI

NIM : 262010760

Judul Penelitian : Pemanfaatan Pembelajaran Model RME (Realistic Mathematics

Education) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas

III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran

2011 / 2012

Demikian ijin penelitian ini diberikan agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan

setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan.

Tersono , 2 Maret 2012

Kepala Sekolah,

Moh. Khuzaeni, S.Pd

NIP 19681123 1993011 002

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

UPTD KECAMATAN TERSONO SD NEGERI TEGALOMBO 01

Jl. Tegalombo Selatan No. 22. Kec Tersono. Kab. Batang

61

62

Lampiran 10

FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI PENGAMAT/OBSERVER

Kepada

Dekan FKIP UKSW

Di Salatiga

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : Santi Suhartanti A,Ma

NIP : 19780311 200801 2 013

Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01

Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22

Menyatakan bersedia sebagai teman pengamat/observer atas nama :

Nama : Heni Okta Prastyawati

NIM : 262010760

Program Studi : PGSD

Fakultas : FKIP

Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga


Demikian agar surat peryataan ini dibuat dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Tegalombo,

Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01 Mahasiswa

Moh. Khuzaeni, S.Pd Heni Okta Prastyawati NIP 19681123 1993011 002 NIM 262010760

62

63

Lampiran 11

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya :


NIM : 262010760

Program Studi : PGSD

Fakultas : FKIP

Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga


Menyatakan bahwa :

Nama : Santi Suhartanti A,Ma

NIP : 19780311 200801 2 013

Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01


Adalah teman sejawat yang membantu dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas

sebagai pengamat/observer.

Demikian peryataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Tegalombo,

Mengetahui

Kepala SDN Tegalombo 01 Mahasiswa

Moh. Khuzaeni, S.Pd Heni Okta Prastyawati NIP 19681123 1993011 002 NIM 262010760

63

64

Lampiran 12

DAFTAR RIWAYAT PENDIDIKAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :


Tempat tanggal lahir : Batang, 23 Oktober 1979

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat : Kauman Rt. 02 Rw.03 Ds. Tersono Kec. Tersono Kab.

Batang

Jenjang Pendidikan : 1.SD Harjowinangun 01 Lulus Tahun 1991.

2. SMPN 02 Tersono Lulus Tahun 1994.

3. SMAN Bandar Lulus Tahun 1997.

4. DII PGSD Lulus Tahun 2003.

Demikian daftar riwayat pendidikan penulis yang dibuat dengan data sebenarnya dan semoga

menjadi keterangan yang lebih jelas.

Salatiga,

Penulis

Heni Okta Prastyawati NIM 262010760

64

65

Lampiran 13

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

UPTD KECAMATAN TERSONO

SEKOLAH DASAR NEGERI TEGALOMBO 01

Jl. Tegalombo Selatan No.22 Tegalombo Kode Pos.51272

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono

Kabupaten Batang menerangkan dengan sesungguhnya bahwa :

Nama : HENI OKTA PRASTYAWATI

NIM : 262010760

Telah melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan judul penelitian “Pemanfaatan

Pembelajaran Model RME ( Realistic Mathematics Education ) Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester II di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan

Tersono Tahun Pelajaran 2011 / 2012.

Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan

setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan.

Tersono,

Mengetahui

Kepala Sekolah


65

66

Lampiran 14.

Validitas Hasil Penelitian

66

Correlations

1 ,542 ,542 ,559 1,000** ,810** 1,000** ,559 ,542 ,542 ,845**

. ,085 ,085 ,074 . ,003 . ,074 ,085 ,085 ,001

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,542 1 ,542 ,559 ,542 ,810** ,542 ,559 ,542 ,542 ,739**

,085 . ,085 ,074 ,085 ,003 ,085 ,074 ,085 ,085 ,009

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,542 ,542 1 ,559 ,542 ,810** ,542 ,559 1,000** 1,000** ,845**

,085 ,085 . ,074 ,085 ,003 ,085 ,074 . . ,001

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,559 ,559 ,559 1 ,559 ,690* ,559 1,000** ,559 ,559 ,799**

,074 ,074 ,074 . ,074 ,019 ,074 . ,074 ,074 ,003

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

1,000** ,542 ,542 ,559 1 ,810** 1,000** ,559 ,542 ,542 ,845**

. ,085 ,085 ,074 . ,003 . ,074 ,085 ,085 ,001

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,810** ,810** ,810** ,690* ,810** 1 ,810** ,690* ,810** ,810** ,961**

,003 ,003 ,003 ,019 ,003 . ,003 ,019 ,003 ,003 ,000

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

1,000** ,542 ,542 ,559 1,000** ,810** 1 ,559 ,542 ,542 ,845**

. ,085 ,085 ,074 . ,003 . ,074 ,085 ,085 ,001

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,559 ,559 ,559 1,000** ,559 ,690* ,559 1 ,559 ,559 ,799**

,074 ,074 ,074 . ,074 ,019 ,074 . ,074 ,074 ,003

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,542 ,542 1,000** ,559 ,542 ,810** ,542 ,559 1 1,000** ,845**

,085 ,085 . ,074 ,085 ,003 ,085 ,074 . . ,001

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,542 ,542 1,000** ,559 ,542 ,810** ,542 ,559 1,000** 1 ,845**

,085 ,085 . ,074 ,085 ,003 ,085 ,074 . . ,001

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

,845** ,739** ,845** ,799** ,845** ,961** ,845** ,799** ,845** ,845** 1

,001 ,009 ,001 ,003 ,001 ,000 ,001 ,003 ,001 ,001 .

11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

M10

TOTAL

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 TOTAL

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

37

Uji Reliabilitas Tes

Untuk memperoleh reliabilitas pada penelitian ini diolah dengan menggunakan

program SPSS 18 dihasilkan reliabilitas sebesar 0,9465 dan N Cases sebesar 11,0

dengan reliabilitas nilai Alpha sebesar 0,9520. Dari hasil penghitungan instrument tes

memenuhi reliabilitas.

Hasil Uji Reliability

Reliability

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis

******

_

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Item-total Statistics

Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item

Deleted Deleted Correlation Deleted

M1 5,9091 13,2909 ,8061 ,9465

M2 5,9091 13,6909 ,6785 ,9517

M3 5,9091 13,2909 ,8061 ,9465

M4 6,1818 13,1636 ,7437 ,9494

M5 5,9091 13,2909 ,8061 ,9465

M6 6,0000 12,6000 ,9493 ,9399

M7 5,9091 13,2909 ,8061 ,9465

M8 6,1818 13,1636 ,7437 ,9494

M9 5,9091 13,2909 ,8061 ,9465

M10 5,9091 13,2909 ,8061 ,9465

Reliability Coefficients

N of Cases = 11,0 N of Items = 10

Alpha = ,9520

67

38

FOTO PENELITIAN SIKLUS I

Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru

Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab

Lampiran 15

68

Lampiran 2


(SIKLUS I)








dalam pemecahan masalah sehari-hari.

B. Kompetensi dasar

5.2 Menghitung keliling dan luas persegi panjang


persegi panjang.

C. Indikator

Menggambar bangun datar.

Menghitung keliling bangun datar.



Setelah pembelajaran tentang keliling dan luas persegi ini selesai diharapkan siswa

dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar dengan

benar.

E. Tujuan perbaikan



masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas

III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono.





Contoh :




Jawab :


a. Luas = p x l

= 16 m x 9 m

= 144 m2



= 2 x ( 16 + 9 )

= 50 m



1. Alat dan Bahan


2. Sumber Belajar


halaman 159-160


173

K = 4 X s

K = 2 X (p + l )

L = s x s

L = p x l



a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Diskusi

d. Penugasan


A. Kegiatan awal (± 20 menit).

1. Pra Pembelajaran





1. Apersepsi






2. Memotivasi siswa


dilakukan.




B. Kegiatan inti (± 40 menit).

1. Eksplorasi





2. Elaborasi

Siswa di bentuk dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak.


kelompok.

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan

hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.

3. Konfirmasi


Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya

dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum

paham.






I. Tindak Lanjut




J. Evaluasi

1. Prosedur test




2. Jenis test




3. Alat test






Mengetahui,


Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP 19681123 199301 1 002


Guru Kelas III/Mahasiswa


LEMBAR KERJA SISWA

(SIKLUS I)



Petunjuk Kegiatan



Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah

………..cm

2. Jika luas bangun persegi di samping 25 cm2, maka panjang

sisinya adalah ………………cm

3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah

…………….m2

4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah

……………cm2

5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam

dinding Antika adalah ………..cm

KUNCI JAWABAN

1. Keliling = 2 x (p + l)

= 2 x (14 + 5)

= 32 cm

2. Panjang sisi = 5 cm

3. Luas = p x l

= 2 x 3

= 6 m2

4. Luas = p x l

= 9 x 10

= 90 cm2

5. Keliling = 4 x sisi

= 4 x 40

= 160 cm

KELOMPOK KERJA

KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO

KELOMPOK 1 KELOMPOK II

Desty Anggi Farida Amalia

Andi Andriawan Yuda Ramandani

Ashari Aska Mize Andestya

David Ardianto Ongki Alex Candi

KELOMPOK III

Riza Adibu Sholeh

Maya Afiana

Raikhan Ardiansyah

Lampiran 6


(SIKLUS II)









B. Kompetensi dasar


persegi panjang.

C. Indikator





E. Tujuan perbaikan




persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan

Tersono.




K = 4 X s

L = s x s


Contoh :




Jawab :


a. Luas = p x l

= 16 m x 9 m

= 144 m2



= 2 x ( 16 + 9 )

= 50 m



1. Alat dan Bahan


2. Sumber Belajar


halaman 159-160


173



a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Diskusi

K = 2 X (p + l )

L = p x l

d. Penugasan



1. Pra Pembelajaran





2. Memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.

Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan

masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi

panjang.

3. Apersepsi


pembelajaran yang lalu , kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang

akan disampaikan.




1. Eksplorasi




Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka

tempati.


2. Elaborasi

Siswa di bentuk dalam kelompok tiap kelompok 3 anak.


kelompok

Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan

Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan

hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.

3. Konfirmasi


Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya

dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum

paham.


▪ Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa.

▪ Siswa mengerjakan tes formatif secara individu.


▪ Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa.

I. Tindak Lanjut




J. Evaluasi

1. Prosedur test




2. Jenis test




3. Alat test






LEMBAR KERJA SISWA

(SIKLUS II)



Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar

!

NO NAMA BENDA KELILING LUAS

1

Buku tulis Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

2

Buku Gambar Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

3

Meja siswa Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

4

Keramik Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

5

Kalender Panjang = ……

Lebar = ………

Keliling = …….

Panjang = ……

Lebar = ………

Luas = …….

LEMBAR KERJA SISWA

(SIKLUS II)



Petunjuk Kegiatan



Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. 23 10m

28m

10m

23m

Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa

jarak yang ditempuh Rianti ?

Jawab : …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

2. Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah

keliling kebun nenek ?

Jawab : …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m2 luas kamar Friska ?

Jawab : ………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

4. Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m2. Jika panjangnya 40

m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan ?

Jawab : ………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

5. Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah

luas teras Pak Burhan tersebut ?

Jawab ; ………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………….

KUNCI JAWABAN

1. Jarak yang ditempuh Rianti = 28 + 23 + 23 + 10 + 10

= 94 m

2. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l )

= 2 x ( 30 + 20 )

= 100 m

3. Luas = p x l

= 8 x 5

= 40 m2

Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m2.

4. Luas = 400 m2

Panjang = 40 m

Lebar = 400 : 40

= 10 m

Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m.

5. Luas = sisi x sisi

= 6 x 6

= 36 m2

Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m2.

KELOMPOK KERJA

KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO

KELOMPOK 1 KELOMPOK II

Desty Anggi Farida Amalia

Andi Andriawan Yuda Ramandani

Ashari Aska Mize Andestya

David Ardianto Ongki Alex Candi

KELOMPOK III

Riza Adibu Sholeh

Maya Afiana

Raekhan Ardiansyah


(SIKLUS I)









B. Kompetensi dasar


persegi panjang.

C. Indikator





E. Tujuan perbaikan




persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan

Tersono.





K = 4 X s

K = 2 X (p + l )

L = s x s

L = p x l

Contoh :




Jawab :


a. Luas = p x l

= 16 m x 9 m

= 144 m2



= 2 x ( 16 + 9 )

= 50 m



a. Alat dan Bahan


b. Sumber Belajar


halaman 159-160


173


c. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Diskusi

d. Penugasan



1. Pra Pembelajaran





2. Apersepsi






3. Memotivasi siswa


dilakukan.





1. Eksplorasi





2. Elaborasi

Siswa di bentuk dalam kelompok dengan anggota tiap kelompok 3 anak.


kelompok.



3. Konfirmasi










I. Tindak Lanjut




J. Evaluasi

1. Prosedur test




2. Jenis test




3. Alat test






Mengetahui,






Lampiran 1

Lampiran 5

Lampiran 7

FOTO PENELITIAN SIKLUS I

Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru

Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab

Lampiran 14

Foto 4. Siswa sedang mengerjakan secara berkelompok

Foto 3. Salah satu siswa sedang mencoba mengerjakan

Foto 5. Kelompok yang telah selesai sedang membacakan hasilnya

FOTO PENELITIAN SIKLUS II

Foto 1. Guru memberi penjelasan tentang bangun persegi

Foto 2. Guru menunjukkan bangun persegi dalam berbagai ukuran

Foto 3. Siswa yang bisa menunjukkan mendapat aplaus

Foto 4. Siswa mengukur persegi dan persegi panjang secara berkelompok

Foto 5. Peneliti dan Observer sedang berdiskusi

Lampiran 1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I...K = 2 X (p + l ) L = p x l 41 H. Kegiatan...

Documents

Transcript of Lampiran 1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I...K = 2 X (p + l ) L = p x l 41 H. Kegiatan...