LABORATORIUM SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR

Makalah Kelompok Ini Diajukan Untuk Memenuhi Mata Kuliah

Manajemen Pusat Sumber Belajar

Disusun Oleh:

Kelompok III

Eryus Herlina (1532900082)

Rian Ramadhan (1522900050)

Adelia Pratiwi (1532900062)

Asriyantini (1532900070)

Aulia Fitria (1532900071)

Debby Andriansyah (1532900078)

Fitriana (1532900083)

Heru Yudistiro (1532900088)

Dosen Pengampu:

Dafit Satria, M.Pd.I

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH

PALEMBANG

2018

i

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI............................................................................................................i

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... ii

A. Latar Belakang .......................................................................................... ii

B. Rumusan Masalah .................................................................................... iii

C. Tujuan ...................................................................................................... iii

BAB II PEMBAHASAN .................................................................................... 1

A. Pengertian Laboratorium ........................................................................... 1

B. Manajemen Laboratorium ......................................................................... 3

C. Fungsi Laboratorium Sebagai Pusat Sumber Belajar .................................. 4

D. Peranan Laboratorium Sekolah .................................................................. 5

E. Organisasi Labotarium di Sekolah ............................................................. 5

F. Jenis-Jenis Laboratorium di Sekolah.......................................................... 9

G. Infrastruktur Laboratorium di Sekolah ..................................................... 11

H. Kelebihan dan Kekurangan Laboratorium Sebagai Pusat Belajar ............. 11

I. Hal Penting Yang Harus Diperhatikan dalam Laboratorium .................... 12

BAB III PENUTUP ........................................................................................... 13

Kesimpulan .................................................................................................... 13

DAFTAR PUSTAKA .......................................... Error! Bookmark not defined.

ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam sistem pendidikan sekarang, peserta didik dipacu dan dilatih

untuk mengembangkan ketrampilan ilmiah seperti mencari, mengumpulkan,

mengamati, bereksperimen, dan menyimpulkan data yang telah ada. Dengan

bantuan media pembelajaran dan sumber belajar yang sudah disiapkan

lembaga sekolah sangat berpengaruh terhadap perkembangan ketrampilan

berpikir peserta didik tersebut.

Berbagai usaha yang dilakukan oleh guru atau pengelola pendidik

untuk lebih meningkatkan serta mendukung proses belajar yang lebih efektif

dan efisien. Meskipun banyak faktor yang menentukan kualitas pendidikan

atau hasil belajar, salah satunya yang terkait dengan pusat sumber belajar.

Banyak berbagai sumber yang dapat dijadikan sebagai pusat sumber belajar

yang salah satunya laboratorium. Laboratorium perlu dilestarikan serta

dikelola, karena berperan untuk mendorong efektivitas serta optimalisasi

proses pembelajaran melalui penyelenggaraan berbagai fungsi yang meliputi

fungsi layanan, fungsi pengadaan/pengembangan media pembelajaran, fungsi

penelitian dan pengembangan dan fungsi lain yang relevan untuk peningkatan

efektivitas dan efisien pembelajaran.

Salah satu sumber belajar yang dapat dimanfaatkan adalah

laboratorium. Laboratorium merupakan infrastruktur sekolah yang

mendukung kegiatan belajar mengajar di sekolah, seperti bidang ilmu bahasa

dan ilmu pengetahuan alam (fisika, biologi, dan kimia) yang menuntut adanya

pembuktian antara teori yang didapatkan dengan realita yang sebenarnya.

Laboratorium merupakan sumber belajar yang efektif untuk mencapai

kompetensi yang diharapkan bagi siswa. Banyak fungsi Dan manfaat yang

dapat diambil dari penggunaan laboratorium. Oleh karena itu untuk

mengoptimalkan fungsi laboratorium perlu dikelola secara baik untuk

kelancaran proses belajar mengajar.

iii

B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan laboratorium?

2. Apa yang dimaksud dengan manajemen laboratorium?

3. Apa saja fungsi laboratorium sebagai pusat sumber belajar?

4. Apa saja peranan laboratorium di sekolah?

5. Bagaimana organisasi laboratrium di sekolah?

6. Apa saja jenis-jenis laboratorium di sekolah

7. Bagaimana infrastruktur laboratorium di sekolah?

8. Apa saja kelebihan dan kekurangan laboratorium sebagai pusat sumber

belajar?

9. Apa saja hal-hal yang harus diperhatikan dalam laboratorium?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian laboratorium.

2. Untuk mengetahui pengertian manajemen laboratorium.

3. Untuk mengetahui fungsi laboratorium sebagai pusat sumber belajar.

4. Untuk mengetahui peranan laboratorium di sekolah.

5. Untuk mengetahui organisasi laboratrium di sekolah.

6. Untuk mengetahui jenis-jenis laboratorium di sekolah.

7. Untuk mengetahui infrastruktur laboratorium di sekolah.

8. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan laboratorium sebagai pusat

sumber belajar.

9. Untuk mengetahui hal-hal yang harus diperhatikan dalam laboratorium.

1

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Laboratorium

Secara etimologi kata “Labolatorium” berasal dari kata lain yang

berarti ‘tempat bekerja’ dan dalam perkembangan kata “Labolatorium”

mempertahankan kata aslinya yaitu ‘tempat bekerja’ akan tetapi khusus untuk

keperluan penelitian ilmiah.

Berdasarkan peraturan pemerintah No 32 tahun 2013 sebagai

pengganti PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional, bahwa

laboratorium merupakan sarana prasarana yang diperlukn untuk menunjang

proses pembelajran. (Depdiknas, 2008, hal. 112)

Laboratorium adalah suatu tempat dilakukannya percobaan dan

penelitian. Tempat ini dapat merupakan ruangan tertutup, kamar atau ruangan

terbuka. Laboratorium adalah suatu ruangan yang tertutup di mana percobaan

eksperimen dan penelitian dilakukan. (Depdiknas, 2008, hal. 112)

DefInisi laboratorium menurut para ahli yaitu:

1. Procter

Laboratorium adalah tempat atau ruangan di mana para ilmuwan

bekerja dengan peralatan untuk penyelidikan dan pengujian terhadap

suatu bahan atau benda.

2. ISO / IEC Guide

Laboratorium adalah instalasi atau lembaga yang melaksanakan

pengujian.

3. Menurut W.J.S Poerwadarminta

Dalam kamus bahasa Indonesia mengatakan bahwa: Labolatorium

adalahtempat untuk mengadakan percobaan (oenyelidikan dan sebagainya)

segala sesuatu yang berhubungan dengan ilmu fisika, kimia, dan

sebagainya. Sedangkan Laboran adalah orang (ahli ilmu kimia dan

sebagainya) yang bekerja di Labolatorium.

2

4. Menurut A S Hornby

Labolatorium adalah ruangan atau bangunan yang digunakan

penelitian ilmiah, eksperimen, pengujian, dan lainnya.

5. Dalam kamus Cambridge Advanced Leaner’s Dictionary

Labolatorium adalah ruang atau bangunan dengan peralatan ilmiah

atau untuk mengajar ilmu pengetahuan, atau tempat dimana bahan kimia

atau obat-obatan yang diproduksi.

6. Menurut Nuryani R

Labolatorium adalah suatu tempat dimana percobaan dan penyelidikan

dilakukan. Dalam pengertian sempit, laboratorium diartikan sebagai ruang

atau tempat yang berupa gedung yang dibatasi oleh dinding dan atap yang

didalamnya terdapat sejumlah alat dan bahan praktikum. (Nuryani, 1991,

hal. 51)

Laboratorium merupakan sumber belajar yang efektif untuk mencapai

kompentensi yang diharapkan bagi peserta didik. Untuk meninngkatkan

efesiensi dan efektifitas, laboratorium harus dikelola dan dimanfaatkan

dengan baik. Sebagus dan selengkap apapunn suatu laboratorium tidak akan

berarti apa-apa bila tidak ditunjang dengan manajemen yang baik. Oleh

karena itu, untuk mengoptimalkan fungsi laboretorium perlu dikelola secara

baik untuk kelancaran proses belajar mengajar. (Ibrahim, 2009, hal. 4)

Laboratorium adalah tempat belajar mengajar melalui metode

pratikum yang dapat menghasilkan pengalaman belajar di mana siswa

berinteraksi dengan berbagai alat dan bahan untuk mengobservasi gejala-

gejala yang dapat diamati secara langsung dan dapat membuktikan sendiri

sesuatu yang dipelajari.

Berdasarkan definisi diatas dapat disimpulkan laboratorium adalah

Labolatorium sekolah merupakan tempat atau lembaga tempat peserta didik

belajar serta mengadakan percobaan (Penyelidikan) dan sebagainya yang

berhubungan dengan sains. Dengan begitu kegiatan laboratorium (parktikum)

merupakan bagian integral dari kegiatan belajar mengajar.

3

B. Manajemen Laboratorium

Manajemen laboratorium (laboratory management) adalah usaha

untuk engelola laboratorium.. suatu laboratorium dapat dikelola dengan baik

sangat ditentukan oleh beberapa faktor yang saling berkaiatan satu dengn

yang lainnya. Beberapa alat-alat laboratorium yang canggih, dengan staf

profesional yang tampil belum tentu dapat berfungsi dengan baik, oleh karena

itu manajemen laboratorium adalah suatu bagian yang tidak dapat dipisahkan

dan kegiatan laboratorium sehari-hari. Suatu (job description) yang jelas,

pemanfaatan fasilitas yang efektif, efesien, disiplin dan administrasi

laboratorium yang baik pula. (Fred & Ellington, 1984, hal. 56)

Pengelolaan laboratorium adalah kegiatan menggerakan sekelompok

orang (SDM), keuangan, peralatan, fasilitas dan atau segala obyek fisik

lainnya secara efektif dan efesien untuk mencapai tujuan atau sarana tertentu

yang diharapkan secara optimal. Pengelolaan laboratorium secara umum

meliputi aspek :

a. perencanaan yaitu proses pemikiran yang sistemik, analitis, logis tenang

kegiatan yang harus dilakukan, langah-langkah, metode, SDM, tenaga,

dan dana yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan

secara efektif dan efesien.

b. penataan alat dan bahan yaitu proses pengaturan alat/ bahan

dilaboratorium agar tertata dengan baik. (Nuryani, 1991, hal. 126)

c. pengadministrasian laboratorium yaitu suatu proses pencatatan atau

investarisasi fasilitas dan aktifitas laborarium. Dengan pengadmiistrasian

yang tepat semua fasilitas dan aktifitas laboratorium dapatt terogranisir

dangan sistematis.

d. pengamanan, perawatan dan pengawasan.

Manajemen laboratorium, dalam hal ini manajen mutu, harus didesian

untuk selalu memperbaiki efektifitas dan efesiensi kerjanya, disamping harus

mempertimbangkan kebutuhan semua pihak yang berkepentingan. Dalam

konteks pendidikan disekolah laboratorium mempunyai fungsi sebagai tempat

4

proses pembelajaran dengan metode praktikum yang dapat memberikan

pengalaman belajar pada siswa untuk berinteraksi dengan alat dan bahan serta

mengobservasikan sebagai gejala secara langsung.

C. Fungsi Laboratorium Sebagai Pusat Sumber Belajar

Tujuan pembelajaran tertentu dengan banyak variasi dapat digali,

diungkapkan, dan dikembangkan, dari laboratorium. Laboratorium sebagai

sumber untuk memecahkan masalah atau melakukan percobaan. Berbagai

masalah yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran yakni: ranah

pengetahuan, ranah sikap, dan ranah keterampilan/afektif.

Secara umum fungsi semua laboratorium adalah antara lain : sebagai

tempat dilakukannya percobaan alat-alat laboratorium dan bahan-bahan

praktikum tidak mungkin semuanya diletakan dalam kelas, oleh karena itu

percobaan dilakukan didalam laboratorium.

Menurut Sukarso, secara garis besar fungsi laboratorium dalam proses

pendidikan adalah sebagai berikut:

1. Sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran biologi secara

praktek yang memerlukan peralatan khusus.

2. Sebagai tempat yang dapat mendorong semangat peserta didik untuk

memperdalam pengertian dari suatu fakta yang diselidiki atau diamati.

3. Tempat displat atau pameran

4. Sebagai tempat bagi peserta didik untuk belajar memahami karakteristik

alam dan lingkungan melalui optimalisasi keterampilan proses serta

mengembangkan sikap ilmiah

5. Sebagai tempat peserta didik berlatih menerapkan keterampilan proses

sesuai dengan tuntunan pembelajaran yang mengutamakan proses selain

produk

6. Memberikan kelengkapan bagi pelajaran teori yang diterima sehingga

antara teori dan praktek bukan dua hal yang terpisah, melainkan dua hal

yang merupakan suatu kesatuan, keduanya saling mengkaji dan saling

mencari dasar. (Sukarso, 2010, hal. 76)

5

D. Peranan Laboratorium Sekolah

Untuk itu peranan laboratorium fisika menjadi sangat penting, karena

laboratorium merupakan pusat proses belajar mengajar untuk mengadakan

percobaan, penyelidikan atau penelitian.

Adapun peranan laboratorium sekolah antara lain :

1. Laboratorium sekolah sebagai tempat timbulnya berbagai masalah

sekaligus sebagai tempat untuk memecahkan masalah tersebut.

2. Laboratorium sekolah sebagai tempat untuk melatih keterampilan serta

kebiasaan menemukan suatu masalah dan sikap teliti.

3. Laboratorium sekolah sebagai tempat yang dapat mendorong semangat

peserta didik untuk memperdalam pengertian dari suatu fakta yang

diselidiki atau diamatinya.

4. Laboratorium sekolah berfungsi pula sebagai tempat untuk melatih

peserta didik bersikap cermat, bersikap sabar dan jujur, serta berpikir

kritis dan cekatan.

5. Laboratorium sebagai tempat bagi para peserta didik untuk

mengembangkan ilmu pengetahuannya.

E. Organisasi Labotarium di Sekolah

Organisasi laboratorium adalah suatu sistem kerja sama dari kelompok

orang, barang, atau unit tertentu tentang laboratorium untuk mencapai tujuan.

Mengorganisasikan laboratorium berarti menyusun sekelompok

orang/petugas dan sumber daya lain untuk melaksanakan suatu rencana atau

program dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara

yang berdaya gunu terhadap laboratorium. Pengorganisasian laboratorium

meliputi pengaturan dan pemeliharaan alat-alat dan bahan-bahan

laboratorium, pengadaan alat-alat dan bahan-bahan, dan menjaga kedisiplinan

dan keselamatan laboratorium. Orang-orang yang terlibat langsung dalam

organisasi adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum

dan Sarana Prasarana, koordinator laboratorium, laboran, dan guru-guru

mapel IPA (Kimia, Fisika, Biologi).

6

Komponen Struktur organisasi dalam laboratoriums sekolah terdiri

dari komponen sebagai berikut:

1. Kepala Sekolah

Kepala Sekolah dibantu oleh Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum

dan Sarana Prasarana yang juga bekerja sama dengan koordinator

laboratorium dalam pelaksanaan kegiatan laboratorium, memiliki tugas

pokok:

a. Memberi tugas kepada penanggung jawab teknis laboratorium IPA,

penanggung jawab mata pelajaran ( fisika, kimia, dan biologi), dan

laboran.

b. Memberikan bimbinga, motivasi, pemantauan, dan evaluasi kepada

petugas-petugas laboratorium IPA.

c. Memberikan Motivasi kepada guru-guru IPA dalam hal kegiatan

laboratorium IPA.

d. Menyediakan dana keperluan operasional laboratorium sesuai dengan

program kerja yang telah disusun.

e. Mengesahkan program kerja laboratorium dan mendisposisikan

program yang dapat dilaksanakan dan tidak dapat dilaksanakan

dengan memberikan masukan dan pertimbanagan terhadap program

yang diajukan.

2. Koordinator / Kepala Laboratorium

Koordinator atau kepala laboratorium berwenang dan bertanggung

jawab untuk merencanakan, melakasanakan, mengembangnkan,

mengavaluasi dan menindak lanjuti seluruh kegiatan yang

berhubungan dengan kegiatan Laboratorium IPA. Tugas pokok

koordinator / kepala laboratorium:

a. Perencanaan Pengembangan Laboratorium

1) Menyusun rencana pengembangan laboratorium

2) Merencanakan pengelolaan laboratorium

3) Mengembangkan sistem administrasi laboratorium

7

4) Menyusun prosedur operasional standar POS) kerja laboatorium

yang terintegrasi dengan kesehatan dan keselamatan kerja serta

penagangan bahan berbahaya dan beracun.

b. Pengelolaan kegiatan laboraorium

Mengkoordinasikan kegiatan praktikum dengan guru mata pelajaran

IPA untuk menyusun buku pedoman, pelaksanaan praktikum, ataupun

membuat publikasi karya ilmiah.

1) Menyusun jadwal kegiatan laboratorium

2) Memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium

3) Mengevaluasikan kegiatan laboratorium

4) Menyusun laporan kegiatan laboratorium

c. Pembagian tugas teknisi dan laboran laboratorium

1) Merumuskan rincian tugas teknisi dan laboran

2) Menentukan jadwal kerja teknisi dan laboran

3) Mensupervisi teknisi laboratorium

4) Membuat laporan secara periodik (tiap semester)

d. Memantau sarana dan prasarana laboratorium

1) Memantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium

2) Memantau kondisi keamanan bangunan laboratorium

3) Mendesain ruangan laboratorium

4) Mengusulkan kepada kepala sekolah untuk pengadaan alat dan

bahan praktek

e. Mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran dalam kegiatan labotaorium

1) Menilai kinerja teknisi dan laboratorium

2) Menilai hasil kerja teknisi dan laboran

3) Menilai kegiatan laboratorium

4) Mengevaluasi program laboratorium untuk perbaikan selanjutnya.

3. Guru Mata Pelajaran IPA

Berwenang dan bertanggung jawab secara teknisi dalam pemanfaatan

peralatan laboratorium. Tugas pokok guru mata pelajaran IPA:

a. Merencanakan pemanfaatan laboratorium sekolah

8

1) Membuat daftar dan merencanakan kebutuhan bahan peralatan dan

suku cadang laboratorium

2) Memanfaatkan katalog sebagai acuan dalam merencanakan bahan,

peralatan, dan suku cadang laboratorium

b. Mengatur penyimpanan bahan, peralatan perkakas dan suku cadang

laboratorium

1) Bersama laboran mengkoordinir penataan ruang laboratorium IPA

berdasarkan desain yang dibuat kepala laboratorium

2) Mencatat bahan, peralatan, dan fasilitas laboratorium dengan

memanfaatkan peralatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)

3) Mengatur tata letak bahan, peralatan, dan fasilitas laboratorium IPA

c. Menyiapkan penuntun kegiatan praktikum

1) Mendampingi dan mengawasi peserta didik ketika melakukan

praktikum

2) Memandu peserta didik untuk menggunakan peralatan dan bahan-

bahan yang ada laboratorium sesuai aturan

3) Berkoordinasi dengan laboran untuk menyiapkan paket bahan

rangkaian peralatan yang siap pakai untuk kegiatan praktikum serta

mengecek paket bahan dan rangkaian peralatan setelah selesai

praktikum.

4. Laboran

Berwenang dan bertanggung jawab secara tekinisi dalam penyiapan

praktikum, penyimpanan, pemeliharaan dan perawatan alat dan bahan

Laboratorium IPA. Tugas pokok laboran:

a. Mengiventaris bahan dan peralatan praktikum

1) Mencatat dan mengklasifikasikan bahan dan peralatan laboratorium

2) Mencatat penggunaan bahan dan peralatan laboratorium

3) Mengisi buku administrasi laboratorium

b. Mencatat kegiatan praktikum

1) Mencatat kehadiran guru dan peserta didik

2) Mencatat penggunaan alat dan bahan laboratorium IPA

9

3) Mencatat kerusakan alat

4) Melaporkan keseluruhan kegiatan praktikum secara periodik

c. Menyiapkan bahan dan peralatan yang sesuai dengan penuntut

praktikum

1) Berkoordinasi bersama guru mata pelajaran IPA menata ruang

laboarorium berdasarkan desain yang dibuat oleh kepala

laboratorium

2) Melayani guru dan peserta didik dalam pelaksanaan praktikum

3) Pertanggung jawab atas kebersihan alat atau bahan dan ruangan lab

beserta perlengkapannya sebelum dan sesudah praktikum

4) Memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan

d. Menangani limbah laboratorium sesuai dengan prosedur yang

berlaku.

F. Jenis-Jenis Laboratorium di Sekolah

Laboratorium terdapat bermacam-maacam jenisnya. Menurut

Wirjosoemarto dkk, disekolah mencegah, umumnya jenis laboratorium

disesuaikan dengan mata pelajaran yang membutuhkan laboratorium tersebut

karena itu disekolah-sekolah untuk pembelajaran IPA biasanya hanya dikenal

laboratorium fisika, laboratorium kimia dan laboratorium biologi. Di SLTP

mungkin hanya ada laboratorium IPA saja. Diperguruan tinggi, untuk satu

jurusan saja, mungkin terdapat banyak laboratorium. Kadang-kadang atas

pertimbangan efisiensi, suatu ruangan laboratorium difungsikan sekaligus

sebagai ruangan kelas untuk proses belajar mengajar. Laboratorium jenis ini

dikenal sebagai Science classroom laboratory. Kelibihan jenis laboratorium

ini besifat multi guna.

Laboratorium sebagai pusat sumber belajar dibedakan menjadi

beberapa jenis berdasarkan fungsinya, antara lain:

1. Laboratorium Kimia

Laboratorium Kimia digunakan untuk melaksanakan kegiatan

praktikum yang berhubungan dengan analisa kimia kualitatif (kimia

10

organik, kimia anorganik, dan biokimia) dan kimi kuantitatif (penetapan

kadar unsur maupun senyawa, Uji mutu maupun Quality Contol).

2. Laboratorium Fisika

Laboratorium Fisika digunakan untuk melaksanakan kegiatan

praktikum yang berhubungan dengan analisa fisik suatu produk seperti

uji kebocoran, uji kekentalan, dan uji organoleptik.

3. Laboratorium Mikrobiologi

Laboratorium Mikrobiologi digunakan untuk melaksanakan kegiatan

praktikum yang berhubungan dengan analisa mikrobiologi seperti: Uji

bakteri gram positif dan negatif, uji bakteri patogen, uji kapang dan

jamur. (Sitepu, 2014, hal. 56)

4. Laboratorium Bahasa

Laboratorium Bahasa berfungsi sebagai sara yang dapat digunakan

guru untuk melaksankan pembelajaran saintifik dan penilaian otentik.

Dengan dukungan laboratorium bahasa, guru akan mampu

menyelenggarakan pembelajaran dengan berbagai metode dan

melaksankan berbagai penilaian otentik dengan berbagai metode seperti

untuk kerja, observasi kegiatan diskusi peserta didik dilaboratorium, dan

tes atas kompetensi pengetahuan yang dilaksankan dilaboratorium

bahasa.

5. Laboratorium IPA

Laboratorium dan jenis peralatannya merupakan sarana dan prasarana

penting untuk penunjang proses pembelajaran di sekolah. IPA merupakan

suatu mata pelajaran yang memberikan kesempatan kepada para siswa

untuk berpikir kritis melalui kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh

siswa.

6. Laboratorium Komputer

Mengingat pentingnya peran laboratorium komputer dalam

mengembangkan keterampilan TIK dan dalam akselerasi proses

pembelajaran, maka perlu dilakukan upaya manajemen laboratorium

11

komputer yang baik untuk mendukung peran dan fungsi laboratorium

secara optimal. (Emha, 2009, hal. 56)

G. Infrastruktur Laboratorium di Sekolah

1. Sarana utama

Mencakup bahasan tentang lokasi laboratorium, konstruksi

laboratorium dan saran lain, termasuk pintu utama. Pintu daarurat, jenis

meja kerja/peralatan, jenis atap, jenis dinding, jenis lantai, jenis pintu,

jenis lampu yang dipakai, kamar penangas, jenis pembangunan limbah,

jenis ventilasi, jenis AC, jenis tempat penyimpanan, jenis lemari bahan

kimia, jenis alat optik, jenis timbangan dan instrumen yang lain, kondisi

laboratorium, dan sebagainya.

2. Sarana Pendukung

Mencakup bahasan tentang ketersedian energi listrik, gas, air, alat

komunikasi, dan pendukung keselamatan kerja seperti pemadam

kebakaran, hidran dan sebagainya. (Depdiknas, 2008, hal. 166)

H. Kelebihan dan Kekurangan Laboratorium Sebagai Pusat Belajar

1. Kelebihan laboratorium

a. Melibatkan siswa secara langsung dalam mengamati suatu proses.

b. Siswa dapat menyakini akan misalnya, karena langsung mendengar ,

melihat, meraba dan mencium yang sedang dipelajari.

c. Siswa cenderung tertarik pada objek nyata di dalam sekitarnya.

d. Membangkitkan rasa ingin tahu, memperkaya pengalaman

keterampilan kerja dan pengembangan ilmiah.

2. Kelemahan laboratorium

a. Guru harus benar-benar mampu menguasai materi dan keterampilan.

b. Tidak semua mata pelajaran dipraktekkan dan tidak semua diajarkan

dengan metode praktek alat dan bahan-bahan mahal harganya, dapat

menghambat untuk melakukan praktek. (Basuki, 1991, hal. 121)

12

I. Hal Penting Yang Harus Diperhatikan dalam Laboratorium

Laboratarium adalah tempat belajar mengajar melalui metode

pratikum yang dapat menghasilkan pengalaman belajar dimana siswa

berinteraksi dengan berbagai alat dan bahan untuk mengobservasi gejala-

gejala yang dapat diamati secara langsung dan membuktikan sendiri sesuatu

yang dipelajari jadi suatu laboratarium sekolah mempunyai peranan yang

sangat penting dalam upaya meningkatkan mutu serta sistem pengajaran.

1. Disiplin labiratarium selalu terjaga dengan baik.

2. Kebersihan, keamanan dan keselamatan labiratarium selalu terjaga

dengan baik.

3. Kelancaran pengguna laboratarium selalu terjaga dengan baik.

Dalam melakukan pengelolaan laboratarium, beberapa aspek yang

diperhatikan yaitu:

1. Perencanaan

2. Penataan

3. Pengadministrasian

4. Pengamanan, perawatan, dan pengawasan

Dalam pengelolaan suatu laboratarium pada dasarnya merupakan

tanggung jawab bersama baik dari pengelola maupun penguna laboratarium

itu sendiri. Oleh karena itu, setiap orang yang terlibat harus memiliki

kesadaran dan merasa terpanggil untuk mengatur, memelihara, dan

mengusahakan keselamatan kerja. (Nuryani, 1991, hal. 41)

13

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Laboratorium adalah tempat belajar mengajar melalui metode

pratikum yang dapat menghasilkan pengalaman belajar di mana siswa

berinteraksi dengan berbagai alat dan bahan untuk mengobservasi gejala-

gejala yang dapat diamati secara langsung dan dapat membuktikan sendiri

sesuatu yang dipelajari. Selain itu juga Labolatorium sekolah merupakan

tempat atau lembaga tempat peserta didik belajar serta mengadakan

percobaan (Penyelidikan) dan sebagainya yang berhubungan dengan sains.

Dengan begitu kegiatan laboratorium (parktikum) merupakan bagian integral

dari kegiatan belajar mengajar.

Pengelolaan laboratorium adalah kegiatan menggerakan sekelompok

orang (SDM), keuangan, peralatan, fasilitas dan atau segala obyek fisik

lainnya secara efektif dan efesien untuk mencapai tujuan atau sarana tertentu

yang diharapkan secara optimal. Tujuan pembelajaran tertentu dengan banyak

variasi dapat digali, diungkapkan, dan dikembangkan, dari laboratorium.

Laboratorium sebagai sumber untuk memecahkan masalah atau melakukan

percobaan. Berbagai masalah yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran

yakni: ranah pengetahuan, ranah sikap, dan ranah keterampilan/afektif. fungsi

semua laboratorium adalah antara lain : sebagai tempat dilakukannya

percobaan alat-alat laboratorium dan bahan-bahan praktikum tidak mungkin

semuanya diletakan dalam kelas, oleh karena itu percobaan dilakukan

didalam laboratorium.

14

DAFTAR PUSTAKA

Basuki. (1991). Laboratorium Sekolah. Jakarta: Gramedia Pustakaa Utama.

Depdiknas, P. B. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesi, Edisi Keempat. Jakarta:

Gramedia.

Emha. (2009). Pengelolaan Laboratorium Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Fred, P., & Ellington, H. (1984). Labotorium Pendidikan, Diterjemahkan oleh:

Sudjarwo. Jakarta: Erlangga.

Ibrahim, B. (2009). Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Nuryani. (1991). Laboratorium di sekoalah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Sitepu. (2014). Pengembangan Laboratorium Sumber Belajar. Jakarta: Rajawali

Pers.

Sukarso. (2010). Manajemen Laboratorium. Bogor: Ghalia Indonesia.