KTSP SD

KURIKULUM SEKOLAH DASAR NEGERI KEPATIHAN II

DESA KEPATIHAN KECAMATAN TULANGANKABUPATEN SIDOARJOPROVINSI JAWA TIMUR

BAB. I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, sesuai dengan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah.

Kurikulum SD Negeri Kepatihan II Kec. Tulangan, disusun oleh tim penyusun yang terdiri dari kepala sekolah, guru, konselor, komite sekolah, pengawas TK/SD, pengawas Pendais dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo, sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar untuk

KURIKULUM SD NEGERI KEPATIHAN 1I 2015/2016

membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.B. Landasan

Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kepatihan II Tulangan, mengacu pada: Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 Ayat 2 “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan kabupaten.

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pedidikan Nasional Pasal 36 Ayat 2 “Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik”.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 17 Ayat 1 “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs./SMPLB, SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, peserta didik”.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 “Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model Kurikulum Tingkat Satuan Pedidikan Dasar dan Menengah yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”.

1

2C. Tujuan Pengembangan KTSP

11. Menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan.

22. Menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.

Penyusunan Kurukulum ini bertujuan untuk mengakomodasi semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis maupun nonakademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan takwa

Selain itu Kurikulum ini menjadi acuan bagi SD Negeri Kepatihan II Tulangan, dalam menyelenggarakan pendidikan.


Selain kedua tujuan di atas kurikulum ini juga bertujuan agar peserta didik: o beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

o menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan teknologi dan seni;

o berinteraksi sosial baik dengan teman, guru, dan masyarakat setempat

maupun lingkungan sekitar; o mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki.

D. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama Kabupaten (untuk pendidikan dasar). Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 121. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta

didik, dan lingkungannya. 3 Kurikulum dikembangkan berdasrkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

452. Beragam dan terpadu.

6Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kergaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku dan budaya, adat istiadat, status social ekonomi, dan jender.

783. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengatahuan, teknologi, dan seni.9 Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 10114. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. 12 Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja.

13145. Menyeluruh dan berkesinambungan.15 Mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan

antar semua jenjang pendidikan.


16176. Belajar sepanjang hayat. 18 Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan

pemberdayaan peserta didik agar mampu dan mau belajar yang berlansung sepanjang hayat.

19207.Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.


BAB. IITUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Dasar/ Menengah Tujuan pendidikan dasar/ menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada tujuan pendidikan dasar tersebut, maka tujuan SD Negeri Kepatihan II Tulangan adalah sebagai berikut : 1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan kegiatan

pembiasaan; 2. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik minimal tingkat kabupaten. 3. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk

melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi; 4. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat sekitar; 5. Menjadi sekolah yang diminati di masyarakat.

B. Visi Sekolah

Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat; era informasi; dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. SD Negeri Kepatihan II Tulangan memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut:

“ Sekolahku Hijau, Sekolahku Berprestasi, Sekolahku Islami “

Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekinian, sesuai dengan norma dan harapan masyarakat.

Dari visi tersebut dapat dijabarkan dalam indikator sebagai berikut :1. Unggul dalam perangkat pembelajaran2. Unggul dalam Proses pembelajaran3. Unggul dalam Iman dan Taqwa4. Unggul dalam kelulusan 5. Unggul dalam prestasi akademik6. Unggul dalam prestasi non akademik7. Unggul dalam lomba kesenian8. Unggul dalam lomba olahraga9. Unggul dalam kualitas Sumber Daya manusia 10.Unggul dalam sarana prasarana


11.Unggul dalam pengelolaan pendidikan 12.Unggul dalam penggunaan biaya yang efektif dan efesien13.Unggul dalam pengembangan instrumen penilaian

C. Misi Sekolah

Untuk mewujudkan visi, sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang

dinyatakan dalam Misi berikut:

1. Standar Isi1. Mewujudkan pemetaan standar kompetensi dan indikator berbasis

kecakapan hidup2. Mewujudkan pengembangan perangkat pembelajaran silabus berbasis

kecakapan hidup3. Mewujudkan rencana pelaksanaan pembelajaran berbasis kecakapan hidup4. Mengembangkan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan indikator

muatan lokal2. Standar Proses

1. Mewujudkan metode pembelajaran khususnya strategi pembelajaran dengan pendekatan CTL

2. Mewujudkan bahan pembelajaran berbasis kecakapan hidup3. Mengembangkan metode, strategi dan model pembelajaran

3. Standar Kompetensi Lulusan1. Meningkatkan perolehan Nilai Ujian Nasional2. Meningkatkan “gain score achievement” (GSA) lulusan3. Meningkatkan prestasi bidang olahraga4. Meningkatkan prestasi bidang kesenian5. Membentuk perilaku siswa yang religius6. Membentuk perilaku siswa yang memiliki kepedulian sosial tinggi7. Membentuk lulusan yang terampil8. Mewujudkan lulusan yang memiliki daya saing tinggi

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan1. Meningkatkan SDM pendidik dan tenaga kependidikan yang professional2. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang religius3. Mewujudkan pendidik dan tenaga kependidikan yang sehat4. Meningkatkan kepekaan social masyarakat pada pendidik dan tenaga

kependidikan5. Standar Sarana dan Prasarana

1. Meningkatkan fasilitas pendidikan2. Meningkatkan pemeliharaan dan perawatan fasilitas sekolah

6. Standar Pengelolaan Pendidikan


1. Mengembangkan pengelolaan pada masing-masing urusan dan tata usaha2. Mengembangkan manajemen sekolah yang transparan

7. Standar Pembiayaan pendidikan1. Mewujudkan penggalangan pembiayaan pendidikan yang memadai2. Mewujudkan pembiayaan sekolah yang efektif dan efisien

8. Standar Penilaian Pendidikan1. Mengembangkan Instrumen atau perangkat soal-soal untuk berbagai model

evaluasi2. Mengembangkan sistem penilaian

D. Tujuan SD Negeri Kepatihan II Tulangan Tahun Pelajaran 2015-2016

Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Peraturan Mentri dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut :

1. Standar Isi1.1.Mengembangkan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator

muatan lokal kelas I, II, III, IV, V dan VI.1.2.Mengembangkan pemetaan standar kompetensi, kompetensi dasar dan

indikator berbasis kecakapan hidup kelas I, II, III, IV, V dan VI.1.3.Memiliki Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan indikator muatan

lokal1.4.Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas I, II, III, IV,

V dan VI untuk semua mata pelajaran.1.5.Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas I, II, III, IV,

V dan VI semua mata pelajaran1.6.Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran

2. Standar Proses

2.1.Menguasai metode, strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan contextual teaching and learning (CTL)

2.2.Mengembangkan bahan pembelajaran berbasis kecakapan hidup

2.3.Menguasai pendekatan PAIKEM

3. Standar Kompetensi Lulusan


3.1. Rata-rata nilai Ujian Nasional 7,03.2. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 6,5 untuk semua mata

pelajaran 3.3. Gains score achievement (GSA) sebesar 0,53.4. Juara Volley tingkat kecamatan3.5. Juara Lomba Gerakan Pramuka tingkat kecamatan3.6. Semua siswa SD kelas IV, V dan VI yang beragama Islam mampu

membaca Al-Qur’an dengan benar3.7. Memiliki kepedulian sosial yang tinggi3.8. 50% siswa lulusan SD diterima di sekolah favorit

4. Standar Pendidik dan Tenanaga kependidikan4.1.Memiliki tenaga pendidik 95 % Lulusan S-14.2.60% jumlah guru SD menguasai metode, strategi dan model

pembelajaran yang Up to date 4.3.Mengembangkan keterampilan komputer untuk tenaga pendidik4.4.Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu

mengoperasikan Microsoft Office (Word, Exel dan Power Point)4.5.Kurang dari 2% warga SD yang datang terlambat4.6.Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah4.7.Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan

social tinggi4.8.Meningkatkan penghasilan tenaga pendidik dan kependidikan

5. Standar Sarana dan Prasarana5.1.Memiliki sarana dan prasarana yang memenuhi Standar Pelayanan

Minimum5.2.Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar5.3.Menjalin kerjasama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat-

alat pembelajaran

6. Standar Pengelolaan pendidikan6.1.Memiliki sistem pengelolaan yang standar.6.2.Mengembangkan pengelolaan tertib keuangan6.3.Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan (kurikulum,

kesiawaan, humas dan sarana)6.4.Mengembangkan manajemen sekolah yang transfaran


7. Standar Pembiayaan pendidikan7.1.Memiliki aplikasi manajemen berbasis sekolah (MBS) dalam

pembiayaan pendidikan.7.2.Membebaskan 100% biaya pendidikan.

8. Standar Penilaian Pendidikan8.1. Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik (Authentic

Assessment)


BAB. IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum SD Negeri Kepatihan II Tulangan memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut ini:

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; 4. Kelompok mata pelajaran estetika; 5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Dengan demikian, cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut:

CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

NO KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

1. Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.


NO KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5 Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa:

1.Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

2.Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

3.Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

4. Kelompok mata pelajaran dan estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

5. Kelompok mata pelajran jasmani, olah raga, dan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.


Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.

Struktur kurikulum SD meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI.

Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. Kurikulum SD memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.2. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.3. Kelas I, II dan III pendekatan Tematik.4. Kelas IV, V dan VI pendekatan mata pelajaran.5. Pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global, merupakan bagian dari

mata pelajaran yang diunggulkan.6. Pembelajaran tematis, sekolah dapat menentukan alokasi waktu per mata

pelajaran sedangkan dalam PBM menggunakan tematis.7. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran perminggu secara keseluruan.

8. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.


Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :

KOMPONEN KELAS dan ALOKASI WAKTU

A. Mata Pelajaran I II III IV V VI

1. Pendidikan Agama 3 3 3 3 3 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan. 2 2 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia. 5 6 6 5 5 5

4. Matematika 6 6 7 5 5 6

5. Ilmu Pengetahuan Alam. 2 2 2 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial. 2 2 2 3 3 3

7. Seni Budaya dan Kesenian 2 2 2 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan.

3 3 3 4 4 4

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2

2. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

3. Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2 2 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*)

JUMLAH 30 31 32 36 36 37

2 *) Ekuivalen 2 jam pelajaran dilaksanakan di luar jam pelajaran


Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran

Mata Pelajaran

Ruang Lingkup

T u j u a n

Pendidikan Agama Islam

- Al Qur’an dan Hadits

- Aqidah

- Akhlak

- Fiqih

- Tarikh dan Kebudayaan Islam

- Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT.

- Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

Pendidikan Kewarganegaraan

- Persatuan danKesatuan Bangsa.

- Norma, hukum dan peraturan.

- Hak Asasi Manusia.

- Kebutuhan Warga Negara.

- Konstitusi Negara.

- Kekuasaan dan Politik.

- Pancasila.

- Globalisasi.

- Berfikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan.

- Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan masyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi.

- Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.

- Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.


Bahasa Indonesia

- Mendengarkan

- Berbicara

- Membaca

- Menulis

- Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan estetika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis.

- Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu dan bahasa negara.

- Memahami bahasa indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.

- Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan Intelektual, serta kematanganemosional dan sosial.

- Menikmati dan memmanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.

- Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan Intelektual manusia Indonesia.

- Kemampuan berwawancara

- Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai.

- Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik, kompetensi sosiokultural, kompetensi strategi, kompetensi pembentuk wacana

- Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi functional.

- Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dan masyarakat global.

- Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antar bahasa dengan budaya.

Matematika - Bilangan

- Aljabar

- Geometri dan Pengukuran

- Statistika dan

- Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau logaritma, secara luwes, akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah.

- Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

- Memecahkan masalah yang meliputi


Peluang kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.

- Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.

- Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.

Ilmu Pengetahuan Alam

- Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

- Materi dan Sifatnya

- Energi dan Perubahannya

- Bumi dan alam Semesta

- Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaanNya.

- Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam, konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

- Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif, dan kesadaran terhadap adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

- Melakukan Inkuiri Ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berfikir, bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi.

- Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan serta Sumber Daya Alam.

- Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.

- Meningkatkan pengetahuan, konsep, dan ketrampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.

Ilmu Pengetahuan Sosial

- Manusia, Tempat, dan Lingkungan

- Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

- Sistem Sosial dan Budaya

- Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan

- Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya.

- Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan ketrampilan dalam kehidupan sosial.

- Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.

- Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

Seni Budaya - Seni Rupa

- Seni Musik

- Seni Tari

- Memahami konsep dan pentingnya seni budaya.

- Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya.

- Menampilkan kreativitas melalui seni budaya.- Menampilkan peran serta dalam seni budaya


- Seni Teater

dalam tingkat lokal, regional, maupun global.

Keterampilan / Teknologi Informasi dan Komunikasi

- Keterampilan Kerajinan

- Pemanfaatan teknologi sederhana

- Kewirausahaan

- Mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia.

- Memiliki rasa estetika,apresiasi terhadap produk kerajinan, produk teknologi, dan artefak dari berbagai wilayah Nusantara maupun dunia.

- Mampu mengidenfitikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana.

- Memiliki sikap profesional dan kewirausahaan.


Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

- Permainan dan olahraga

- Aktivitas Pengembangan

- Aktivitas Senam

- Aktivitas Ritmik

- Mengembangkan ketrampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

- Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

- Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.

- Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan.

- Mengembangkan sikap sportif , jujur, disiplin, bertanggung jawab, bekerja sama, percaya diri dan demokratis.

- Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan.

- Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil serta memiliki sikap yang positif.

2. Muatan lokal

Pada tahun pelajaran 2015-2016 SD Negeri Kepatihan II melaksanakan tiga muatan lokal antara lain:

1. Bahasa Jawa merupakan muatan lokal wajib bagi semua siswa sesuai dengan potensi daerah.

2. Bahasa Inggris merupakan muatan lokal pilihan.3. TIK merupakan muatan lokal pilihan.

Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sbb:

Mata pelajaran Ruang lingkup T u j u a n

1.Bhs Jawa - Mendengarkan

- Berbicara

- Membaca

- Menulis

- Berkomunikasi secara efektif dan efisien.

- Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa.

- Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa.

- Menghargai dan membanggakan sastra Jawa

sebagai budaya daerah.

2. Bahasa - Mendengarkan

- Berkomunikasi secara efektif dan efisien.

- Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris.


Inggris - Berbicara

- Membaca

- Menulis

- Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris.

- Menyiapkan bahasa inggris di era globalisasi sebagai

bhs internasional.

3. TIK - Keterampilan

Kerajinan

- Pemanfaatan

teknologi

sederhana

- Kewirausahaan

- Mampu mengembangkan pengetahuan dan

keterampilan membuat berbagai produk kerajinan

dan produk teknologi yang berguna bagi manusia.

- Mampu menggunakan pengetahuan dan ketrampilan

untuk berbagai macam dasar perangkat produktifitas

teknologi

- Mampu menerapkan pengetahuan dan

ketrampilannya dalam situasi kehidupan nyata untuk

mendapatkan informasi dengan menggunakan

perangkat komunikasi.

- Memiliki sikap profesional dan kewirausahaan.

Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi ( SK dan KD ) adalah sebagai berikut:

1. Bahasa Jawa

Kelas Standar Kompetensi Kompetensi DasarStandar

Kompetensi Lulusan

Wulangan 1 : Diri SendiriI Mendengarkan

1. Siswa mampu mende-ngarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa, pesan, percakapan sederhana, dan melakukan sesuatu sesuai permintaan / perintah.

1.1 Mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa

Memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa, pesan, percakapan sederhana, dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah.

Berbicara2. Siswa mampu mengung-

kapkan pikiran, pendapat gagasan, serta perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.

2.1 Memperkenalkan diri Mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, serta perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.

Membaca 3. Siswa mampu membaca dan

memahami ragam teks pendek dengan cara membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah beberapa

3.1 Membaca nyaring Membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah


kalimat sederhana. beberapa kalimat sederhana.

Menulis4. Siswa mampu menulis kata,

kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan guru dan menulis rapi.

4.1 Menjiplak dan menebalkan4.2 Menyalin

Menulis kata, kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan guru dan menulis rapi.

Apresiasi Sastra5. Siswa mampu

mengapresiasikan sastra Jawa.

5.1 Mengapresiasi tembang dolanan

Mengapresiasikan sastra Jawa.

Wulangan 2 : KeluargaMendengarkan1. Siswa mampu mendengarkan

dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa, pesan, percakapan sederhana, dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah.

1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa

Mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa, pesan, percakapan sederhana, dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah.

Berbicara2. Siswa mampu

mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, serta perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.

2.2 Menjelaskan isi gambar

Mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, serta perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.


memahami ragam teks pendek dengan cara membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah beberapa kalimat sederhana.

3.1 Membaca nyaring Membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah beberapa kalimat sederhana.



4.1 Menjiplak dan menebalkan

Menulis kata, kalimat denganhuruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan guru dan menulis rapi.

Wulangan 3 : KegiatanMendengarkan1. Siswa mampu mendengarkan

dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa, pesan, percakapan

1.1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu

Mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa, pesan,


sederhana, dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah.

percakapan sederhana, dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah.


mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, serta perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.

2.1 Menyapa orang lain Mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, serta perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.


memahami ragam teks pendek dengan cara membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah beberapa kalimat sederhana.

3.1 Membaca nyaring Membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah beberapa kalimat sederhana.



4.1 Menulis permulaan Menulis kata, kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan guru dan menulis rapi.

Wulangan 3 : KeluargaII Mendengarkan

1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek, menyimak pesan pendek, dan mendengarkan dongeng

1.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan

Mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek, menyimak pesan pendek, dan mendengarkan dongeng

Berbicara2. Mampu mengungkapkan

pikiran, pendapat gagasan, dan perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.

2.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimat dan pilihan kata

Mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, dan perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.

Membaca 3. Mampu membaca dan

memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar

3.1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tepat, sehingga mudah dipahami orang lain

membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar.

Menulis4. Mampu menulis kalimat /

karangan pendek dengan huruf tegak bersambung,

4.1 Menjiplak dan menebalkan

menulis kalimat / karangan pendek dengan huruf tegak


menulis kalimat yang didektekan, dan menulis rapi

bersambung, menulis kalimat yang didektekan, dan menulis rapi

4.2 MenyalinApresiasi Sastra5. Mampu mengapresiasikan

sastra Jawa.5.1 menyanyikan tembang

dolanan

Mengapresiasikan sastra Jawa.

Wulangan 2 : KegiatanMendengarkan1. Mampu mendengarkan dan

memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek, menyimak pesan pendek, dan mendengarkan dongeng

1.1 Mendengarkan percakapan sederhana tentang kegiatan sehari-hari




2.1 Menceritakan kegiatan sehari-hari

Mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, dan perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun.



3.1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan

Membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar


karangan pendek dengan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan, dan menulis rapi

4.1 menulis kalimat sederhana

Menulis kalimat / karangan pendek dengan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan, dan menulis rapi

Apresiasi Sastra5. Mampu mengapresiasikan

sastra Jawa.5.1 Menyanyikan tembang

dolananMengapresiasikan sastra Jawa.

Wulangan 3 : Budi PekertiMendengarkan1. Mampu mendengarkan dan

memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek, menyimak pesan pendek, dan mendengarkan dongeng





2.1 Melakukan percakapan pendek

Mengungkapkan pikiran, pendapat gagasan, dan perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang


santun.

2.2 Bercakap-cakap menggunakan bahasa yang santun



3.1 Membaca bersuara Membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar


karangan pendek dengan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan, dan menulis rapi

4.1 Melengkapi cerita Menulis kalimat / karangan pendek dengan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didektekan, dan menulis rapi

4.2 Menulis kalimatApresiasi Sastra5. Mampu mengapresiasikan

sastra Jawa.5.1 Mengapresiasikan

dongengMengapresiasikan sastra Jawa.

Wulangan 1 : KegiatanIII Mendengarkan

1. Siswa mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran

1.1 Mendengarkan dan memahami cerita teman

Memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran

Berbicara2. Siswa mampu memahami

cerita, geguritan, dan drama serta dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.

2.1 Menceritakan pengalaman

Memahami cerita, geguritan, dan drama serta dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.


Membaca3. Siswa mampu membaca dan

memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf jawa.

3.1 Membaca bersuara Membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf jawa.

Menulis4. Siswa mampu menulis

karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf

4.1 Menulis karangan sederhana

Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa


Jawa dengan ejaan yang benar

dengan ejaan yang benar

4.2 Menulis huruf Jawa legena (ha s.d la )

Apresiasi sastra5. Siswa mampu mengapresiasi

sastra Jawa berupa : cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang dolanan


Mengapresiasi sastra Jawa berupa : cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang dolanan

Wulangan 2 : LingkunganMendengarkan1. Siswa mampu memahami

wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran

1.1 Mendengarkan pembacaan teks drama

Memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran



2.1 Memberi tanggapan Memahami cerita, geguritan, dan drama serta dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.




3.1 Membaca cepat Memahami cerita, geguritan, dan drama serta dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.


karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar

4.1 Menulis huruf Jawa legena (ha s.d la)

Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar.

4.2 menulis kata dan kalimat

Apresiasi sastra5. Siswa mampu mengapresiasi


5.1 Mengapresiasi geguritan



Wulangan 3 : KegemaranMendengarkan1. Siswa mampu memahami

wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran

1.1 Mendengarkan dialog Mengapresiasi sastra Jawa berupa : cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang dolanan



2.1 Melakukan percakapan / dialog

Memahami cerita, geguritan, dan drama serta dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.



3.1 Membaca indah Membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf jawa.

3.2 Membaca tulisan jawaMenulis4. Siswa mampu menulis

karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar

4.1 Menulis karangan Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar

4.2 Menulis huruf jawaApresiasi sastra5. Siswa mampu mengapresiasi




Wulangan 1 : PariwisataIV Mendengarkan

1. Siswa mampu memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman , cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran

1.1 Mendengarkan cerita tentang pengalaman menarik

Memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman , cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran


cerita, guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan,

2.1 Bercerita tentang pengalaman yang menarik

Memahami cerita, guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan, mengemukakan


mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

2.2 Unggah-ungguh basa



3.1 Membaca geguritan Membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf jawa.


karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar

4.1 Menulis kalimat Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar

4.2 Menulis dengan huruf jawa


mengapresiasikan sastra Jawa berupa : cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang dolanan

5.1 Mengapresiasi dongeng

Mengapresiasikan sastra Jawa berupa : cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang dolanan

Wulangan 2 : LingkunganMendengarkan1. Siswa mampu memahami

ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman , cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran

1.1 Mendengarkan pembacaan teks



cerita, guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

2.1 Menerapkan unggah-ungguh basa dalam percakapan

Memahami cerita, guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

2.2 Unggah-ungguh basa Membaca 3. Siswa mampu membaca dan

memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara,

3.1 Membaca cepat Memahami cerita, guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan, mengemukakan


membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf jawa.

perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

3.2 Membaca tulisan Jawa



4.1 Membuat kalimat Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar




Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar

Wulangan 3 : PeristiwaMendengarkan1. Siswa mampu memahami


1.1 Mendengarkan pembacaan teks cerita




2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa




3.1 Membaca pemahaman

Membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan membaca huruf jawa.


karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis

4.1 Menulis surat Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan


karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar

sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar




5.1 Mengapresiasi tembang


Wulangan 4 : KesehatanMendengarkan1. Siswa mampu memahami


1.1 Mendengarkan cerita Memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman , cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran



2.1 Dialog / percakapan Memahami cerita, guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

2.2 Unggah-ungguh basa Membaca 3. Siswa mampu membaca dan





4.1 Mengarang Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar



mengapresiasikan sastra Jawa berupa : cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang

5.1 Mengapresiasi cerita wayang



dolanan

Wulangan 1 : KepahlawananV Mendengarkan

1. Siswa mampu memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman , cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran




cerita, guguritan, dan drama, serta dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

2.1 menanggapi persoalan faktual


2.2 Unggah-ungguh basa dalam percakapan










5.1 Mengapresiasi dongeng


Wulangan 2 : PerekonomianMendengarkan1. Siswa mampu memahami







2.1 Unggah-ungguh basa Jawa dalam percakapan








4.1 Menulis kata dan kalimat




5.1 Mengapresiasi cerita / dongeng


Wulangan 3 : KegotongroyonganMendengarkan1. Siswa mampu memahami


1.1 Mendengarkan pembacaan teks dan memahami isinya




2.1 Menerapkan unggah-ungguh basa dalam percakapan


Membaca 3. Siswa mampu membaca dan 3.1 Membaca cepat Memahami cerita,



guguritan, dan drama, serta dapatmemberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan

3.2 Membaca tulisan jawaMenulis4. Siswa mampu menulis


4.1 Menulis kata dan kalimat




5.1 Mengapresiasi cerita/dongeng


Wulangan 4 : PakaryanMendengarkan1. Siswa mampu memahami







2.1 Menanggapi persoalan atau peristiwa faktual


2.2 Menerapkan basa ngoko dan krama (unggah-ungguh basa)













Wulangan 1 : KepahlawananVI Mendengar

1. Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan

1.1 Mendengarkan pembacaan Teks

Mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan


mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta perasaan menggunakan tata krama basa Jawa (unggah -ungguh) secara tertulis maupun lisan

2.1 Bermain peran Mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta perasaan menggunakan tata krama basa Jawa (unggah -ungguh) secara tertulis maupun lisan

2.2 Unggah-ungguh basa


dalam percakapanMembaca3. Siswa mampu membaca dan

memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik membaca yang tepat.


Membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik membaca yang tepat.


karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa

4.1 Menulis kalimat Menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa

Apresiasi Sastra5. Siswa mampu memahami

dan menghargai bahasa dan Sastra jawa serta dapat mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuannya

5.1 Mengapresiasikan cerita / dongeng

Memahami dan menghargai bahasa dan Sastra jawa serta dapat mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuannya

Wulangan 2 : KesusastraanMendengar1. Siswa mampu mendengarkan

dan memahami ragam wacana lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan

1.1 Mendengarkan cerita tokoh wayang




2.1 Melakukan wawancara

Mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta perasaan menggunakan tata krama basa Jawa (unggah -ungguh) secara tertulis maupun lisan



3.1 Membaca indah Membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik membaca yang tepat.

3.2 Membaca tulisan huruf Jawa






5.1 Mengapresiasi tembang macapat


Wulangan 3 : PekerjaanMendengar1. Siswa mampu mendengarkan

dan memahami ragam wacana lisan serta dapat


Mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat


mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan

mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan



2.1 Berbicara tentang cangkriman


2.2 Unggah-ungguh basa Jawa



3.1 Membaca bersuara Membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik membaca yang tepat.




4.2 Menulis karanganApresiasi Sastra5. Siswa mampu memahami


5.1 Mengapresiasikan geguritan


Wulangan 4 : PeristiwaMendengar1. Siswa mampu mendengarkan

dan memahami ragam wacana lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan





2.1 Memeragakan percakapan

Mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta perasaan menggunakan tata krama basa Jawa (unggah -ungguh) secara tertulis maupun lisan

2.2 Unggah-ungguh basa Jawa



3.1 Membaca cepat Membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik membaca yang tepat.


karangan dalam berbagai 4.1 Menulis kalimat Menulis karangan dalam

berbagai ragam bahasa


ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa

sesuai dengan kaidah berbahasa

4.2 Menulis dengan huruf Jawa



5.1 Mengapresiasikan cerita lama


2. Bahasa Inggris

Kelas Standar Kompetensi Kompetensi DasarStandar Kompetensi

LulusanI Mendengarkan

1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan

1. 2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi

dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan, meminta barang, memberi barang

2.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta ijin, memberi ijin,


menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

2.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan : hello........, good .......dan what is ........ thanks.......

Membaca3. Memahami tulisan bahasa

inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Menulis4. Mengeja dan menyalin

tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.

4.1 Mengeja ujaran bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana.

Mengeja dan menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.

4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis,

II Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat

sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas








2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan


secara berterima yang melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba


2.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

2.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan : what is ......,what are.......,where



3.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana







4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti


ucapan selamat dan pesan tertulis,

III Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat









2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba


2.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

2.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan : what is ......,How can.......,where is ........



3.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan :



kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana






4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis,

IV Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat


1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas


1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas



2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba


2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur:meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3 Bercakap-cakap untuk memminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak


tutur : berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : thank you, sorry, please, dan excuse me



3.1 Membaca nyaring dengan melalfalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana




tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

4.1 Mengeja ujaran bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkankata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Mengeja dan menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti : uacapan selamat dan pesan tertulis

V Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat

sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal


dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu,

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah


memberi aba-aba dan memberi petunjuk

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur:meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : Do you mind… dan Shall we ……


inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima


kalimat sederhana dalam konteks sekolah

4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan sederhana

Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti : ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

VI Mendengarkan


1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dalam atau luar kelas


1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan

1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar


dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba dan memberi petunjuk


2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur:meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : mengingat-kan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : Would you please ……dan May I……

Membaca


3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima


3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis4. Menulis teks fungsional

pendek sangat sederhana dalam konteks ekitar peserta didik

4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks ekitar peserta didik

4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima

2. TIK

Standar Kompetensi Kompetensi DasarStandar Kompetensi

LulusanI 1. Menunjukkan perangkat

keras komputer1.1 Mengenal teknologi

informasi dan komunikasi secara sederhana

Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif

2. Menggunakan ikon menggambar

2.1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan (viewer) dan pembuatan gambar

Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik

3. Memilih dan mewarnai gambar

3.1 Mewarnai gambar Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik

II 1. Menunjukkan perangkat lunak menggambar

1.1 Mengenal perangkat lunak menggambar

Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi

2. Mendemonstrasikan ikon menggambar

2.1 Menggunakan ikon untuk menggambar


3. Merancang dan menggambar secara kreatif

3.1 Membuat gambar kreatif

Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari

III 1. Menunjukkan ikon pengolah gambar

1.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar


2. Mendemontrasikan ikon 2.1 Menggunakan ikon Menunjukkan


pengolah gambar pemadu gambar kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik

3. Mengolah gambar secara kreatif

3.1 Membuat dan mengolah gambar secara kreatif


IV 1. Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata

1.1 Mengenal software pengolah kata


2. Mendemontrasikan perangkat lunak pengolah kata

2.1Menggunakan fitur umum dari software pengolah kata untuk mengedit dan memformat teks


3. Mengolah dokumen secara kreatif

3.1 Mengolah dokumen Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari

V 1. Menunjukkan menu standar pengolah kata

1.1 Mengenal software pengolah kata (word processing) dengan menu standar


2. Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata

2.1 Menggunakan fungsi ikon menu standar


3. Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen

3.1 Mengintegrasikan gambar dengan teks


VI 1. Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung

1.1 Mengenal software pengolah kata dengan ikon-ikon pendukung

Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif

2. Menggunakan ikon pendukung

2.1 Menggunakan fungsi ikon-ikon

pendukung


3. Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar, tabel, dan grafik pada dokumen.

3.1 Mengintegrasikan teks, gambar, tabel, dan grafik


3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya, persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya, dan persoalan kebangsaan.


Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini:

A. Pengembangan diri yang dilaksanakan di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka, yaitu:

a. Bimbingan Konseling, mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi, kemasyarakatan, belajar, dan karier peserta didik.

Bimbingan Konseling diasuh oleh guru kelasnya

b. Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina antara lain:

Nama Pengembangan Diri Nama Pembina Pelaksanaan

1. Bola Voli Sri Utami, S.Pd Minggu, Pk. 07.00-09.00

2. Pramuka Jerika Widya A., S.Pd Jum’at, Pk. 14.00-15.00

3. Sepak Bola Sri Utami, S.Pd Sabtu, Pk. 07.00-09.00

4. English Club Jerika Widya A., S.Pd Sabtu , Pk. 14.00-15.00

5. Bimb. Siswa Prestasi Siti Ma’rifah, S.Pd.SD Rabu, sabtu: 13.00-14.00

6. TIK Taufik Pratama P. A.Ma.KOM Senin-Sabtu : 10.00-10.30

4. Kegiatan Pembiasaan

Merupakan proses pembentukan karakter, budi pekerti dan penanaman/

pengamalan ajaran islam, meliputi:

a. Pembiasaan Rutin

1) Sholat Berjamaah

2) Upacara Bendera

b. Pembiasaan Terprogram

1) Pondhok Ramadhan

2) Pelaksanaan Idul Qurban


Nama Pembiasaan Nama Pembina Pelaksanaan/Koordinator

1. Sholat berjamaah Taufik Pratama P. Setiap Dhuhur

2. Upacara bendera Bergantian Setiap hari Senin

3. Pondhok romadhan Lilik Mafianah, S.Pd.I

4. Idul qurban Lilik Mafianah, S.Pd.I

Kegiatan Pembiasaan yang dilakukan secara rutin, spontan dan keteladanan

Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter dan budi

pekerti peserta didik yang dilakukan secara rutin, spontan, dan keteladanan.

RUTIN SPONTAN KETELADANAN

Upacara Membiasakan antri berpakaian rapi

Senam Memberi salam memberikan pujian

Sholat berjamaah Membuang sampah pada tempatnya tepat waktu

Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. Seluruh guru

ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah.

Penilaian kegiatan pembiasaan bersifat kualitatif. Potensi, ekspresi, perilaku, dan kondisi

psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian.

c. Kegiatan Keteladanan

1). Pembinaan Ketertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah ( PSAS )

2). Pembinaan Kedisiplinan

3). Penanaman Budaya Keteladanan:

a) Penanaman Budaya Bersih Diri

b) Penanaman Budaya Bersih Lingkungan Kelas dan Sekolah.

c) Penanaman Budaya Lingkungan Hijau.

d. Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme

1) Peringatan HUT RI

2) Peringatan Hari Pendidikan Nasional:

a) Lomba Kreativitas siswa ( bidang akademik )


b) Lomba Keterampilan penggunaan TIK

Nama Pengembangan Nama Pembina Pelaksanaan

1. PSAS Guru Kelas Setip Hari

2. Kedisiplinan Guru Kelas / Guru Penjas Setiap Hari

3. Budaya Bersih Diri Guru Kelas Senin dan Kamis

4. Budaya Bersih Lingkungan Kelas dan Sekolah

Guru Kelas Setiap Hari

5. Budaya Lingkungan Hijau

Fitriyah, S.Pd Jum’at dan Sabtu

6. Peringatan HUT RI Jerika Widya Agustina

7. Lomba Kreativitas siswa

Siti Ma’rifah, S.Pd.SD

8.Lomba Keterampilan penggunaan TIK

Taufik Pratama P.

c). Mekanisme pelaksanaan

Kegiatan pengembangan diri yang terprogram dilaksanakan diluar jam

pembelajaran (ekstrakurikuler) yang dibina oleh guru, praktisi, atau alumni

yang memiliki kualifikasi baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah.

d). Alokasi Waktu

Semua kelas untuk kegiatan pengembangan diri ekuivalen dengan 2 jam

pembelajaran.

e). Penilaian

Kegiatan pengembangan diri dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara

berkala kepada sekolah dan orangtua siswa.

5. Pengaturan Beban Belajar

a. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh tingkat satuan pendidikan

SD/MI/SDLB, baik kategori standar maupun mandiri, kategori standar

b. Jumlah satu jam tatap muka 35 menit

c . Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

dalam sistem paket adalah 0 % - 40 %, dari waktu kegiatan tatap muka pelajaran


yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan

kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.

d. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan

satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan dua jam

tatap muka.

e. Pengaturan beban belajar selama satu tahun pelajaran, seperti pada table berikut

ini :

KELAS

SATU JAM

TATAP MUKA

( Menit )

JUMLAH JAM

PER MINGGU

MINGGU

EFEKTIF

PER TAHUN

JUMLAH JAM

PER TAHUN

I 35 30 36 1020

II 35 31 36 1054

III 35 32 36 1088

IV 35 36 36 1292

V 35 36 36 1292

VI 35 37 34 1140

6. Ketuntasan Belajar

Berdasarkan pertimbangan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas dan

dukungan SDM yang tersedia, Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) kami tentukan

sebagai berikut:


SEMESTER I

KOMPONEN KELAS DAN KKM



2.Pendidikan Kewarganegaraan. 64 68 65 70 70 68


4. Matematika 65 64 65 67 66 68




8. Penjas Orkes 70 70 70 70 71 70

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Jawa 64 65 65 65 67 67

2. Bahasa Inggris 64 62 67 65 66 68

3. T I K 62 64 65 65 65 68

C. Pengembangan Diri

Semester II

KOMPONEN KELAS DAN KKM



2.Pendidikan Kewarganegaraan. 65 65 65 70 70 69


4. Matematika 65 65 65 67 68 68




8. Penjas Orkes 70 70 70 70 72 70

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Jawa 65 65 65 65 68 68

2. Bahasa Inggris 64 62 67 65 66 68

3. T I K 62 65 65 65 65 68

C. Pengembangan Diri


7. Kenaikan dan Kelulusan

1. Kenaikan Kelas

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat :

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di

kelas yang diikuti;

b. tidak terdapat nilai di bawah KrIteria Ketuntasan Minimal (KKM) lebih dari

3 mata pelajaran pada semester yang diikuti, dengan nilai minimal 50

c. memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, dan

kerajinan pada semester yang ikuti

d. ketidakhadiran tanpa izin (alpa) maksimal 10% dari jumlah hari efektif

e. mempunyai nilai ekstra kurikuler minimal satu ekstra, dengan nilai

minimal C bagi siswa kelas III s.d kelas VI semester I.

2. Kriteria Kelulusan

Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat 1, peserta didik dinyatakan lulus jika:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,

b. memperoleh nilai minimal sama dengan Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) pada penilaian akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran:

1) agama dan.akhlak mulia

2) kewarganegaraan dan kepribadian

3) estetika

4) jasmani, olah raga dan kesehatan

c. lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi

d. lulus Ujian Nasional

8. Pendidikan Kecakapan

1. Pendidikan kecakapan hidup dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup

meliputi, kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan atau

kecakapan vokasional.

2. Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian

integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Dengan demikian, materi


kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran

sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran yang bersangkutan.

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek

ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi dan lain-

lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangankompetensi peserta didik.

2. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari

semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.

3. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa dan

Teknologi Informatika dan Komunikasi yang sudah diterapkan di muatan lokal.

10. Mutasi Siswa

1. Mutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status

akreditasinya sama atau lebih baik.

2. Berkelakuan baik dibuktikan dengan surat keterangan dari sekolah yang

ditinggalkan.

3. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan.

4. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sangsi dari sekolah jika

melanggar aturan sekolah.

11. Penerimaan Siswa Baru

Tahapan-tahapan Penerimaan Siswa Baru :

Tahapan Pertama :

1. Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB.

2. Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga, sambil diminta

memberikan masukan tentang keberadaan sekolah.

3. Melaksanakan pendaftaran


Tahapan Kedua :

1. Pelaksanaan tes kompetensi siswa.

2. Pengisian biodata siswa

3. Penandatanganan tata tertib siswa oleh wali siswa.


BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

A. Kalender Pendidikan

1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun

pelajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran.

3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap

tahun pelajaran.

4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu, meliputi jumlah jam

pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah

jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan

pembelajaran. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar

semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum,

termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus

6.

No KegiatanAlokasiWaktu

Keterangan

1.Minggu efektif belajar

36 mingguDigunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif .

2.Jeda tengah semester

2 minggu Satu minggu setiap semester

3.Jeda antar semester

2 minggu Antara semester I dan II

4.Libur akhir semester

3 mingguDigunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.

5.Hari libur keagamaan

2 mingguDisesuaikan dengan Peraturan Pemerintah


No KegiatanAlokasiWaktu

Keterangan

6. Hari libur khusus Disesuaikan Kondisi Sekolah

B. Jumlah Minggu Efektif Tahun Pelajaran 2015/2016

Semester I

NO BULAN JME HES HEF KTS LU LHB LS LPP LHR JML

1 Juli 2015 1 5 4 2 112 Agus 2015 5 24 5 1 303 Sep 2015 4 25 4 1 304 Okt 2015 3 20 6 4 1 315 Nov 2015 4 25 5 306 Des 2015 3 17 4 2 8 31

JML 20 116 0 6 26 7 8 163

Semester II

NO BULAN JME HES HEF KTS LU LHB LS LPP LHR JML

7 Jan 2016 4 24 5 1 1 311 Febr 2016 4 25 4 1 302 Maret 2016 4 20 5 4 2 313 April 2016 3 20 6 4 304 Mei 2016 4 25 5 1 315 Juni 2016 1 4 3 5 1 16 3 32

JML 20 118 9 5 27 6 17 3 184

Keterangan : JME : Jumlah Minggu Efektif LU : Libur Umum HES : Hari Efektif Sekolah LHB : Libur Hari Besar HEF : Hari Efektif Fakultatif LPP : Libur Permulaan Puasa KTS : Kegiatan Tengah Semester LHR : Libur Hari Raya

LS : Libur Semester

Keterangan : Kalender1. 27 s.d 29 Juli 2015 : Hari pertama masuk sekolah2. 17 Agustus 2015 : HUT Kemerdekaan RI3. 24 September 2015 : Hari Raya Idul Adha4. 14 Oktober 2015 : Tahun Baru Hijriyah 1437 H5. 24 Desember 2015 : Maulud Nabi Muhammad SAW6. 25 Desember 2015 : Hari Raya Natal7. 01 Januari 2016 : Tahun Baru Masehi8. 08 Pebruari 2016 : Tahun Baru Imlek 25679. 09 Maret 2016 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1938


10. 25 Maret 2016 : Wafat Isa Al-Masih11. 01 Mei 2016 : Hari Buruh Internasional12. 05 Mei 2016 : Kenaikan Isa Al-Masih13. 05 Mei 2016 : Isro’ Miroj 1437 H14. 22 Mei 2016 : Hari Raya Waisak 257015. 06 – 07 Juli 2016 : Hari Raya Idhul Fitri 1437 H


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SD Negeri Kepatihan II Tulangan telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.

Kurikulum SD Negeri Kepatihan II Tulangan disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP.

Dalam penyusunan Kurikulum ini kami sampaikan terima kasih kepada 1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo;2. Drs. Gatot Hariyanto selaku pengawas TK/SD yang telah mendampingi

penyusunan kurikulum ini;3. Semua pihak yang telah membantu menyusun kurikulum ini.

Kurikulum ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2015/2016. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Pemandu Kurikulum Kabupaten Sidoarjo yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Tulangan, 28 Juli 2015

Kepala Sekolah,

Dra. FITRIYAHNIP. 19650412 198504 2 001


DAFTAR ISI

Halaman Pengesahani .....................................................................................Daftar Isi ......................................................................................................... Kata Pengantar ............................................................................................... BAB. I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...........................................................................................B. Landasan ...................................................................................................C. Tujuan Pengembangan KTSP ..................................................................D. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP ......................................................

BAB. II. TUJUANA. Tujuan Pendidikan Dasar / Menengah .........................................................B. Visi Sekolah ...............................................................................................C. Misi Sekolah ..............................................................................................D. Tujuan Sekolah ............................................................................................

BAB.III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Struktur Kurikulum ...................................................................................... Muatan Kurikulum 1. Mata Pelajaran ......................................................................................... 2. Muatan Lokal ............................................................................................ 3. Pengembangan Diri ................................................................................. 4. Kegiatan Pembiasaan ............................................................................. 5. Pengaturan Beban Belajar ..................................................................... 6. Ketuntasan Belajar ................................................................................ 7. Kenaikan Kelas dan Kelulusan ................................................................ 8. Pendidikan Kecakapan ......................................................................... 9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ................................ 10.Mutasi Siswa ....................................................................................... 11. Penerimaan Siswa Baru ........................................................................

BAB. IV. KALENDER PENDIDIKANA. Kalender Pendidikan ................................................................................. B. Jumlah Minggu Efektif ................................................................................ LAMPIRAN

1. Contoh Silabus2. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )3. Instrumen Validasi4. Format Pengkajian Dokumen 1 dan 25. SK Penyusunan KTSP tahun 2015 6. Tim Penyusun Reviu KTSP 2015


PEMERINTAH KABUPATEN SIDOARJODINAS PENDIDIKAN

SD NEGERI KEPATIHAN II NO. 133Alamat : Desa Kepatihan Kec. Tulangan Telp. 031 – 8851604 Kode Pos 61273

Website : sdnkepatihan2.blogspot.comE-mail : [email protected]

Keputusan Kepala SD Negeri Kepatihan II Nomor : 421.2 / 354 / 404.3.1.5 / 133 / 2015

T E N T A N GTIM PENYUSUN KURIKULUM SD NEGERI KEPATIHAN II TULANGAN

Kepala SD Negeri Kepatihan II Tulangan

Menimbang : Agar visi sekolah dapat terwujud perlu di bentuk tim reviu KTSP.

Mengingat : - Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

- Permen No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.- Permen No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian.- Permen No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.- Permen No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.- Permen No. 41 tahun 2007 tentang Standar Proses

Memperhatikan : Juknis Model KTSP di Sekolah Dasar oleh Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009.

M E M U T U S K A NMenetapkan :PERTAMA : Tim Penyusun Reviu KTSPKEDUA : Instrumen Validasi KTSPKETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.KEEMPAT : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : TULANGANPada tanggal : 28 Juli 2015KEPALA SEKOLAH,

Dra. FITRIYAHNIP. 19650412 198504 2 001


TIM PENYUSUN REVIU KTSP

Tim Penyusun Reviu Kurikulum SD Negeri Kepatihan II terdiri terdiri atas:

NO N A M A J A B A T A N

1 Dra. FITRIYAH Kepala Sekolah

2 ACHMAD DJUPRI Komite Sekolah

3 LILIK MAFIANAH, S.Pd.I Guru

4 KASIONO Komite Sekolah

5 SUSILO MINARSIH, S.Pd.SD Guru

6 ISMAIL Komite Sekolah

7 SUHARTININGSIH, S.Pd Guru

8 SITI MA’RIFAH, S.Pd.SD Guru

9 SRI UTAMI, S.Pd Guru

10 SITI WARSIANI, S.Pd Guru

11 ISRUL MUKHOIRIYAH, A.Ma.TK Guru

12 ARISKA CRISTI PRIDIARINI, S.Pd.SD Guru

13 JERIKA WIDYA AGUSTINA Guru

14 NINIK KUSUMANINGSIH Guru

15 TAUFIK PRATAMA PUTRA, A.Ma.KOM TU / Guru

Contoh: Silabus Mata Pelajaran


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : IV / 2

Standar Kompetensi: 2. Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya.Kompetensi Dasar : 2.2. Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.

Materi Pokok : Cara-cara menghadapi bencana alam.

Kegiatan Pembelajaran: 2.2.1. Mengumpulkan informasi mengenai gejala alam mutakhir 2.2.2. Mengamati gambar peta rawan bencana alam. 2.2.3. Membuat peta berdasarkan gejala alam mutakhir. 2.2.4. Tanya jawab tentang tindakan pencegahan yang harus

dilakukan oleh masyarakat dan pemerintah dalam menghadapi peristiwa alam.

2.2.5. Diskusi tentang tindakan penanggulangan yang dilakukan oleh masyarakat dan pemerintah dalam menghadapi peristiwa alam dengan bantuan media cetak dan sumber lain.

Indikator : -Mengidentifikasi gejala alam mutakhir dari berbagai media -Menjelaskan letak pada peta /globe/atlas tentang gejala alam

mutakhir. -Menjelaskan tindakan pencegahan (preventif) yang dilakukan untuk menghadapi peristiwa alam. -Menjelaskan tindakan penanggulangan yang dilakukan untuk menghadapi peristiwa alam.

Penilaian : - Tertulis - Lisan - Performance - Proyek

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran

Sumber Belajar : - Buku ilmu pengetahuan sosial - Internet, koran, media cetak. - Peta/ globe/ atlas

Karakter : - Religius - Bekerjasama - Berpikir logis dan kritis - Bekerja dengan cermat dan teliti.


Contoh: Silabus Muatan Lokal

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : IV / 1

Standar Kompetensi: 1. Siswa mampu memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman , cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan ungkapan tentang kegemaran.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendengarkan cerita tentang pengalaman menarik.

Materi Pokok : Cerita tentang pengalaman wisata bersama keluarga

Kegiatan Pembelajaran: 1.1.1. Bercerita tentang wisata bersama keluarga. 1.1.2. Menulis isi cerita yang telah diceritakan oleh model. 1.1.3. Menyampaikan isi cerita yang telah ditulis di depan kelas. 1.1.4. Tanya jawab tentang isi cerita yang telah diceritakan. 1.1.5. Menulis cerita tentang pengalaman sendiri.

Indikator : -Mengidentifikasi isi cerita. -Menulis cerita tentang pengalaman sendiri. -Menjelaskan isi cerita yang telah ditulisnya. -Membuat rangkuman tentang isi cerita.

Penilaian : - Tertulis - Lisan - Portofolio

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Sumber Belajar : - Buku bahasa jawa - Internet, koran, media cetak. - contoh cerita

Karakter : - Religius - Bekerjasama - Jujur - Bekerja dengan cermat dan teliti. - Kreatif


INSTRUMEN VALIDASI KTSP SD

FORMAT PENGKAJIAN DOKUMEN I KTSP

Dokumen 1 : KTSP Sekolah DasarNama Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN II

Komponen : Bab I Pendahuluan

ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH BELUM CATATANLatar belakang dan dasar pemikiran

Apakah sudah memuat landasan hukum dan landasan empiris?

Tujuan pengembangan KTSP

Apakah rumus tujuan penyusunan KTSP sudah jelas dan menjawab tantangan ke depan ?

Prinsip pengembangan KTSP

Apakah prinsip pengembangan KTSP sudah dijabarkan sesuai dengan potensi kebutuhan, karakteristik daerah, sekolah serta peserta didik?

Komponen : Bab II Tujuan PendidikanASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH BELUM CATATAN

Tujuan Pendidikan Nasional

Apakah tujuan pendidikan nasional sudah dicantumkan ?

Tujuan jenjang pendidikan

Apakah tujuan jenjang pendidikan sudah dirumuskan ?

Visi -Apakah penyusunan visi sudah mengacu kepada standar pengelolaan pendidikan?-Apakah visi yang dirumuskan sudah menggambarkan apa yang harus dicapai siswa berkaitan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap setelah menamatkan sekolah?-Apakah visi yang dirumuskan sudahMempertimbang karakter, potensi, dan kebutuhan daerah/ peserta didik di masa datang ?

Misi Apakah rumusan misi sudah mencerminkan suasana dan strategi yang dikembangkan dalam rangka mewujudkan visi dan tujuan yang telah ditetapkan?

Tujuan Sekolah Apakah tujuan pelaksanaan pendidikan di sekolah sudah merupakan penjabaran dari tujuan pendidikan nasional, tujuan jenjang pendidikan, visi dan misi yang telah ditetapkan ?


Komponen : Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum

ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH BELUM CATATANMata pelajaran Apakah alokasi waktu yang

ditetapkan sudah mengacu kepada peraturan yang belaku?

Penambahan jam pelajaran

Apakah penambahan jam pelajaran melebihi ketentuan peraturan ?, jika melebihi apakah sudah diperhitungkan beban belajar dan telah disepakati oleh komite sekolah?

Kegiatan pengembangan diri

Apakah kegiatan pengembangan diri sudah disesuaikan dengan upaya pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah yang bersangkutan ?

Pengaturan beban belajar

Apakah beban belajar sudah mempertimbangkan karakter, potensi dan kebutuhan siswa?

Ketuntasan belajar Apakah kriteria ketuntasan belajar sudah ditetapkan berdasarkan analisis tentang kemampuan awal siswa, daya dukung, dan kompleksitas ?

Kenaikan kelas dan kelulusan

Apakah kriteria kenaikan kelas sudah ditetapkan dengan mempertimbangkan semua aspek kemampuan ?

Pendidikan kecakapan hidup

-Apakah pendidikan kecakapan hidup sudah terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran dan tugas-tugas yang diberikan kepada siswa ?-Apakah kegiatan pendidikan kecakapan hidup telah mempertimbangkan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari pada saat ini dan masa datang ?

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Apakah unsur-unsur bahan ajar lokal telah dimanfaatkan dilihat dari silabus dan RPP mata pelajaran serta muatan lokal ?

Komponen : Bab IV Kalender Pendidikan

ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH BELUM CATATANJumlah hari belajar efektif

Apakah jumlah hari efektif sudah sesuai dengan ketentuan yang berlaku ?


FORMAT PENGKAJIAN DOKUMEN II KTSP

Dokumen 2a : SilabusNama Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN II

ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH BELUM CATATANPrinsip pengembangan silabus

Apakah pengembangan silabus telah mengikuti prinsip-prinsip: ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontektual, fleksibel, menyeluruh ?

Komponen silabus Apakah komponen minimal silabus sudah dipenuhi ?

Langkah-langkah penyusunan silabus

Apakah langkah-langkah penyusunan silabus sudah diikuti dengan benar ?

Analisis SK dan KD Apakah SK dan KD sudah dianalisis sebelum merumuskan indikator dan komponen silabus lain ?

Indikator dan penilaian -Apakah indikator dikembangkan sudah mempertimbangkan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah ?-Apakah rumusan indikator sudah terukur ?-Apakah jenis penilaian sesuai dengan tuntutan indikator ?-Apakah silabus yang disusun sudah merupakan penjabaran visi, misi dan tujuan pendidikan ?

FORMAT PENGKAJIAN DOKUMEN II KTSP

Dokumen 2b : Rencan Pelaksaan PembelajaranNama Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN II

ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH BELUM CATATANRPP Apakah komponen minimal RPP

sudah dipenuhi ?Langkah-langkah penyusunan RPP

-Apakah langkah-langkah penyusunan RPP sudah diikuti dengan benar ?-Apakah kegiatan pembelajaran di RPP dirancang dalam upaya mewujudkan tujuan, visi, misi ?


KTSP SD

Documents

Transcript of KTSP SD