PANDAWA KNIGHT OF NGASTINA

CANTEEN

LIBRARY

km/mc

TUGAS AKHIRISLAMIC SCHOOLMTSN 1 PAREDOSEN PEMBIMBING ANGGRI INDRAPRASTI, S.Sn., M.Ds.

IAN WIHDAN ARRIJAL 3411100013

PANDAWA KNIGHT OF NGASTINA

CANTEEN

LIBRARY

km/mc

T E R I M A K A S I H

Culture Knowladge

Education

"Untuk bisa meningkatkan kualitas SDM Indonesia, khususnya anak didik yang sedang duduk di bangku sekolah, kita membutuhkan � a point pen�ng. akni pembudayaan, pengetahuan dan pendidikan. Merujuk pada � a point diatas, saya menemukan hal itu pada pola pendidikan di Internat Al Kausar."

( B.J. Habibie , Mantan Presiden RI saat kunjungan ke Kampus Al Kausar)

Seiring dengan perkembangan zaman yang dipengaruhi oleh adanya globalisasi banyak terjadi krisis sosial-budaya yang terjadi di masyarakat. penanaman nilai nilai luhur sejak dini diharapkan mampu membentengi dari degradasi moral. dengan penanaman pendidikan karakter budaya yang memiliki kearifan lokal dise�ap penokohan diharapkan mampu memperkaya pengetahuan dan nilai luhur budaya bangsa.

pada masa pertumbuhan di usia produk�f inilah masa dimana perkembangan saraf pengendali otak bekerja dengan maksimal yaitu bentang usia 5 - 15 tahun. bila psikomotor anak berkembang dengan pesatnya di usia yang produk�f disertai pembelajaran yang efek�f diharapkan terjadi pembentukan karakter berjiwa kuat pada siswa siswi.

KEPUTUSAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIANOMOR 369 TAHUN 1993 tentang MADRASAH TSANAWIYAH (BAB I pasal 4)Kurikulum SMP/MTS Ada dua macam kelompok mata pelajaran.Kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar dan penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni.

kelompok B bisa diperkaya dengan muatan lokal oleh pemerintah daerah atau satuan pendidikan.

BACK ~GROUND

DESIGNISLAMIC SCHOOL

INTERACTIV SIMBOLIC,& EDU FUN

Interak�selain dari segi komunikasi. juga diharapkan treathmen - treatment bentukan interior dapat terwujud dalam memaksukkan beberapa unsur pendidikan untuk pengembangan peserta didik.

merupakan visualisasi dari semua materi yang akan disajikan dengan cara yang lebih informa�f dan mudah diingat, dipahami oleh siswa dalam input proses otak bawah sadar.

Belajar secara menyenangkan, bisa diterapkan melalui proses belajar yang �dak monoon dan kondisi ruang yang �dak menjenuhkan. penerapan elemen este� a dalam ruang belajar, dan treatment penghawaan ataupun pengkomposisian objek dalma ruang dapat mempengaruhi cara berpikir anak didik.

TREEME~THOD

CURICULUMPend. UMUM

Pend.Islam

Kearifan Budaya

LAYOUT & ZOONINGlearning by doingfleksibeltreatment :(1) Budayakan sabar(2) Berprilaku jujur(3) Bersikap tanggap & Krea�f(4) Public speaking

VISUALISATION 2DTypograffi| Gambar | ornament

COLOUR and SHAPEAksentuasi | Fun

wayang(Pandawa)

sifat nabi(shiddiq,tabligh,

amanah,fahthonah)

Sekolah Islam/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang setara dengan sekolah menegah pertama (SMP) ini cenderung mengedepankan aspek aspek nilai islami dalam proses pembelajarannya. namun muatan ilmu �dak jauh berbeda dengan sekolah yang ada pada sekolah dinas.

gb. visualisasi bentuk pencerdasan visual

DESIGN~CONCEPT

Islamic - 4 Sifat RosulAmanah | dapat dipercaya dipercaya ter-aplikasikan friendly/mudah bergaul

Shiddiq | benar ter-aplikasikan dengan berprilaku jujur

Fathonah | pintar ter-aplikasikan krea�f

Tabligh | benar ter-aplikasikan komunika�f

Style interiorislamic modern

Amanah (dipercaya) diterjemahkan dalam konsep interak�, simbolik, edufun

Komunika�f (abligh) diterjemahkan dalam konsep interak�, edufun

Edufun, simbolikFathonah (kretaif)diterjemahkan dalam konsep

Shidiq (jujur) diterjemahkan dalam konsep simbolik, interak�f

Pendidikan Berkarakter

Culture - Pandawa (Ajaran Sunan Kalijaga-rukun islam)Puntadewa - syahadatBratasena - sholatJanaka - puasa

nakula - zakatsadewa - haji

DESAIN INTERIOR ISLAMIC SCHOOL DENGAN KONSEP PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PENDEKATAN SIFAT WAJIB NABI DAN SIFAT MULIA PANDAWA UNTUK MEWUJUDKAN SISTEM PEMBELAJARAN YANG INTERAKTIF, SIMBOLIC DAN EDUFUN

gb. bima dan gatot kaca

1. Menumbuhkan nilai kebudayaan dalam se�ap individu guna menjaga nilai kearifan lokal2. Adanya proses interaksi yang lebih interak�f diluar jam sekolah3. Tersedianya ruang yang nyaman dan kondusif dalam proses belajar mengajar4. Memeberikan wawasan dalam bentuk visualisasi interior yang menark diluar jam sekolah.5. Terciptanya area harmonis selain untuk kebutuhan belajar juga untuk meningkatkan solidaritas atau kontak sosial.6. Teriptanya ruang yang sesuai kebutuhan dan nyaman untuk meniba ilmu dan beribadah.7. Menumbuhkan anak rasa nyaman untuk disekolah. sehingga perkembangan anak mudah dipantau oleh guru untuk

mempersiapkan anak didik ke jenjang SMA/SMK sesuai kemanpuan yang dimiliki8. Menumbuh kembangkan karakter siswa dan mengkontrol sejak dini guna persiapan ke jenjang lebih lanjut dan sebagai culture barrier.

PURPOSE & BENEFIT

PRO -BLEM

FORMULAIDENTIFICATIONPROBLEM

CONSTRAINInterior kelas yang kurang memaksimalkan ruang kosong guna memaksimalkan proses belajar mengajar.Tidak tersedianya area interak�f guna mendukung proses belajar mengajar anak didik diluar jam sekolahKurang maksimalnya pendoktrinan secara visual pada element interior ruang guna menambah mo�vasi atau wawasan diluar jam sekolah.Beberapa ruang nampak gelap dan terkesan �dak tertata dengan efiisien guna meningkatkan mutu dan kenyamanan dalam proses belajar mengajar.Minimnya ruang terbuka untuk dijadikan tempat besantai murid dan bersosialisasi di luar jam sekolah.Merosotnya moral bangsa akibat dampak budaya asing yang �dak tersaring

PROBLEM PROBLEM

Bagaimana menciptakan suasana interior yang islami dan nyaman untuk proses beajar mengajarBagaimana menanamkan karakter islam dan budaya pada anak didik menggunakan treatment interiorBagaimana menanamkan nilai nilai kearifan budaya guna memperkaya pengetahuan siswa dalam memfilter budaya asing sehingga �dak �dak lupa budaya lokal sendiri.Bagaimana membuat siswa / siswi mampu menagkap gubahan elemen interior ruang terutama 4 sifat rosul yang diperkuat dpada kharater wayang untuk diterjemahkan dan di aplikasikan dalam kehidupan sehari hariBagaimana menciptakan suasana yang kondusif untuk menunjang keperluan khusus seper� pembaaan alqur`an dipagi hari.

Objek yang akan dire-desain merupakan. ruang kelas, aula dan kan�n.Lahan/denah yang akan didesain �dak kurang dari luasan 800m2.Batas pengembangan bangunan hanya sebatas penambahan dinding dan kolom. untuk pemindahan kolom/ demolish �dak diijinkan.Interior Sekolah harus mencerminkan cooroporate image instansi (Departemen Agama)

OWNER

LATAR BELAKANG TUJUAN IDENTIFIKASI

MASALAH

EVALUASI

PENGEMBANGAN DESAIN

denah, potongan, detail, perspek�, dll

ALTERNATIF DESAIN

alterna�f desain, alterna�f perspek�f

DESAIN AWALKonsep desain, gambar kerja,

perspek�f 3 , skema material, vidio animasi.

DESAIN FINAL

PENGUMPULAN DATA

RUMUSAN MASALAH

BATASAN MASALAH

survey, buku, literatur, kuisioner, internet,

majalah

ANALISAKONSEP DESAIN

pembanding, konsumen, kebutuhan, langgam,

elemen desain, elemen BrainstromingDESAIN AWAL

sketsa

METHODDESIGN

Kata sekolah berasal dari Bahasa La�n yaitu: skhole, scola, scolae atau skhola yang memiliki ar�: waktu luang atau waktu senggang, dimana ke�ka itu sekolah adalah kegiatan di waktu luang bagi anak-anak di tengah-tengah kegiatan utama mereka, yaitu bermain dan menghabiskan waktu untuk menikma� masa anak-anak dan remaja. Kegiatan dalam waktu luang itu adalah mempelajari cara berhitung, cara membaca huruf dan mengenal tentang moral (budi peker�)dan esteeta (seni).

SCHOOL DEFINITION

KANTIN

selain itu penataan sistem air bersih dan air kotor dikondisikan agar �dak erlihat ataupun tercium dari area makan.

Kan�n sekolah menjadi salah satu faktor indikasi kesehatan siswa dalam proses belajar mengajar, karena kan�n merupa an tempat dimana siswa membeli & mengonsumsi makanan, baik makanan berat seper� nasi maupun makanan ringan yang mengandung bahan berbahaya. Hal yang perlu diperha�kan dalam mendisain sebuah kan�n terutama dari segi kenyamanan yaitu proses penghawaan yang dapat mengalirkan udara dengan bebas pada ruangan.

ruang - ruang yang ada di dalam kelas:(hanya ruang yg didesain)

LIBRARYGbr. siswa siswi hendak

berangkat ke sekolah.

Gbr. Proses belajar mengajar di kelas

Gbr. Eksperesi seorang murid ke�ka pulang

TEACHER ROOM

YARD

Mulyani A. Nurhadi yang mana perpustakaan didefinisikannya sebagai suatu unit kerja yang berupa tempat mengumpulkan, menyimpan dan memelihara koleksi bahan pustaka yang dikelola dan diatur secara sistema�s dengan cara tertentu, untuk digunakan secara berkelanjutan oleh pemakainya sebagai sumber informasi (1983:4)

perpustakaan ideal : (1) gedung dan bangunan dengan sejumlah ruangan yang memadai, (2) para pegawai yang bersemangat, berintegritas, berdisiplin dan menjiwai serta loyal kepada pekerjaan, (3) lokasi yang strategis dengan lahan yang luas dan mudah diketahui masyarakat dan mudah dijangkau pengunjung disertai sejumlah papan penunjuk, (4) sarana dan prasarana yang memadai, perlengkapan/inventaris kantor yang baik dan standar, seper� meubile, alat transportasi, dan beberapa mesin untuk mendukung pelaksanaan ak�vias organisasi, (5) sumber informasi (koleksi) bahan pustaka yang rela�f lengkap, bervariasi, bermutu dan jumlah yang memadai dan selalu mengiku� per embangan ilmu pengetahuan dan teknologi (up to date), (6) tersedia dan dilengkapi penerapan teknologi, terutama teknologi informasi, dan (7) sistem, prosedur dan mekanisme kerja yang baik (Supriyanto, 2006 : 28).

ruang guru hampir sama dengan ruang kelas, namun pendekatannya penggunalebih di fungsikan untuk guru yaitu diantarannya : (1) tempat untuk bersantai / is�ahat guru di jam kosong. (2) tempat untuk mengerjakan tugas guru. (3) tmpat untuk menyimpan keperluan guru baik keperluan tugas siswa atau keperluan persiapan pengajaran. (4) tempat interaksi antar guru. (5) tempat untuk konsultasi siswa dengan guru. dari beberapa point tersebut bisa disimpulkan untuk kebutuhan ruang yang akan didesain.

Taman merupakan sebuah areal yang berisikan komponen material keras dan lunak yang saling mendukung satu sama lainnya yang sengaja direncanakan dan dibuat oleh manusia dalam kegunaanya sebagai tempat penyegar dalam dan luar ruangan. (wikipedia)

yard sangat mendukung studi psikomotorik anak didik karena dengan adanya interaksi yang intents selain di luar kelas diharapkan siswa mampu beradaptasi dengan teman diluarkelas dan disini fungsi yard. Untuk yard sendiri terbagi menjadi dua, yard indoor dan

_STUDYLITERA

TURE

gb. visualisasi ruang kan�n ideal

gb. taman yang bisa dijadikan area komunika�f

CHARACTERISTIC RASUL

Kecerdasan menjadi kunci dasar dalam dakwah Rasulullah, karena untuk menyampaikan 6.236 ayat Al Qur’an kemudian menjelaskannya dalam puluhan ribu hadits membutuhkan kecerdasan yang luar biasa. Selain itu menerpkan dan menerjemahkan dalam kejadian sehari-hari juga memerlukan �ng at pengamatan dan analisa yang �dakbiasa.

Terapannya dalam Pendidikan, jika mengacu bagaimana cerdasnya Rasulullah mengatur bangsa arab yang pada saat itu dalam keadaan bodoh dan terpecah belah kemudian menyatukannya dalam satu bangsa yang besar yang berbudaya, maka kemampuan dalam analisa, manajemen, dan evaluasi serta komunikasi yang ‘cerdas’ harusnya dilakukan dengan totalitas dalam menuntut ilmu. Cerdas berpikir krea�, menerapkan dan memprak�k an dengan cara nya sendiri. Dengan memiliki sifat fathonah seseorang akan menguasai bidangnya, menjadi seorang profesional, dan mampu menghasilkan keputusan yang cepat dan tepat.

1. Fathonah-cerdas (Krea�v)

Amanah berart dapat dipercaya. Seperr� diketahui, nabi Muhammad mendapat gelar al-amin dari suku Quraisy. Apa pun yang beliau ucapkan, dipercayai dan diyakini penduduk Makkah kerana beliau terkenal sebagai seorang yang �dak pernah berdusta. Sekalipun seorang kafir Quraisy lebih mempercayai Nabi Muhammad daripada rekan se-sukunya.

Kaitannya dalam dunia pendidikan, sifat amanah adalah salah “alat” untuk menjalin komunikasi dan mendapatkan kepercayaan dari orang lain.

2. Amanah-terpercaya (friendly)

3. Shidiq-benar (honest)Makna sifat sidiq adalah jujur. Sifat jujur berart dak ada pertentangan antara perkataan dan perbuatan. Kejujuran Nabi Muhammad SAW telah terbuk�dengan gelar al-amiin yang melekat pada beliau. Pada awal kerasulannya, Muhammad SAW. pernah bertanya kepada kaum Quraisy, "Bagaimana pendapatmu sekalian kalau kukatakan bahwa di balik bukit ini ada pasukan berkuda? Percayakah kalian?"Jawab mereka, "Ya, engkau tdak pernah disangsikan. Belum pernah kami melihat engkau berdusta". Kejujuran Nabi Muhammad tdak luntur meskippun disekitar lingkungannya di Mekah yang jahil.

Dalam kehidupan sehari hari, kejujuran adalah kunci untuk mendapatkan trust dari rekan, guru dan llingkungan sekitar. mela�h kejujuran dapat kita mulai �dakmencontek, dateng tepat waktu, menepa�janji dan selalu

Tabligh berar� me yampaikan. Segala firman Allah yang ditujukan oleh manusia, disampaikan oleh Nabi. Tidak ada yang disembunyikan meski itu menyinggung beliau. Dalam menyampaikan segala firman Allah pass�lah diperl an kemampuan komunikasi. Karena mengkomunikasikan segala firman Allah dalam kondisi dan lingkungan masyarakat jahiliyah tentu diperlukan teknik yang tepat dan visi yang kuat. Orang yang memiliki sifat tabligh, akan menyampaikan sesuatu dengan benar (berbobot) dan dengan tutur kata yang tepat (bi al-hikmah).

Apabila sifat tabligh diterapkan dalam pendidikan, bisa di derivasikan menjadi kemampuan komunikasi dan argumentasi dalam menyampaikan sesuatu. Namun dalam terapannya, menyampaikan bukan berar� asal me yampaikan, namun dikemas dengan cara yang komunika�f dan agumentaa�f sehingga in� dari pesan ang ingin disampaikan bisa tersampaikan. didunia pendidikan hal ini berguna agak rekan atau teman dan guru bisa menangkap dengan mudah apa yang ada dalam pikiran kita.

4. Tabligh-menyampaikan (informa�v)

_STUDYLITERA

TURE

CULTURE CHARACTERISTIC

_STUDYLITERA

TURE

YUDHISTIRAr o o m

you must be : honest

fair informative

patient

BRANTASENA

you must be :dauntless

strongobedient

firm

r o o mARJUNAr o o m

you must be : understanding

popularkind

gantle

NAKULAr o o m

you must be : loyal

faithful care

trustworthy

SADEWAr o o m

you must be : smart

prudent active

sincere

Pandawa lima adalah sebutan untuk sebuah keluarga didunia pewayangan yang terdiri dari lima orang laki - laki bersaudara pembela dan pejuang kebenaran.

Dalam Pewayangan jawa, Sunan Kalijaga Memasukkan unsur islam kedalah kebudayaan kental jawa ini untuk menjadikan bahan ajar untuk mendekatkan diri kedapa Allah, SWT. Pandawa Lima lebih dikenal dengan is�lah Pendawa, Lima kependekan dari Pendalaman Wawasan. Lima adalah maksudnya membina dan membimbing umat agar lebih memperdalam lebih jauh tentang apa ar� sesungguhnya tentang Rukun Islam yang ada lima dan dan lima point tersebut dimasukkan kedalam 5 karakter

Ajaran Suanan Kalijaga - rukun islam

Walisanga dalam mengemban tugas luhur dalam rangka meng-Islamkan tanah Jawa, mengetahui bahwa wayang bisa menjadi sarana siar Islam yang sangat efek�f. Dalam bukunya, Poerbosoebroto yang berjudul Wayang Lambang Ajaran Islam, banyak sekali hal-hal yang berkaitan dengan maksud meng-Islamkan tanah Jawa.

Oleh walisanga, wayang diubah menjadi media dakwah Islam. Akidah Islam disiarkan melalui mitologi Hindu. Hal-hal yang berkaitan dengan Dewa (Hyang, Sang Hyang) yang menjadi sesembahan masyarakat waktu itu dikait-kaitkan dengan cerita nabi. Mitologi Hindu berpegang pada dewa sebagai sesembahannya. Karena itu, walisanga memadukan cerita silsilah wayang dengan nab-nabi. Metode ini sangat tepat dengan kontek budaya masyarakat Jawa waktu itu (abad 15) yang memeluk agama Hindu.

Untuk menyiarkan akidah Islam, Walisanga memilih cara atau metode, yang menurut Drs Ridin Sofyan cs dalam buku Islamisasi Jawa disebut ‘de-dewanisasi’ cerita. Cerita yang berhubungan dengan dewa-dewa diubah supaya akidah Islam bisa masuk ha� sanubari masyarakat waktu itu.

Rukun Islam juga menjadi pilihan siar dan dakwah Islam. sunan kalijaga salah satu wali membawa ajaran kalimasada (kalimat sahadat) sebagai ajaran (tauhid) islam masuk dalam cerita pewayangan. Puntadewa/ Dharmakusuma/Yudhis�ra menjadi wayang pilihan yang memegang surat atau Jamuskalimasada. Prof Poerbatjaraka menerangkan bahwa kalimasada berasal dari kata kali+maha+usada yang berar� ‘suatu hal yang mempunyai nilai agung untuk sepanjang jaman’. Dalam dunia pewayangan,kalimasada adalah jimat atau senjata pusakanya Prabu Puntadewa, raja Amarta.

1

gb. ilustrasi Sunan Kali Jogo.

gb. Foto Wali Songo

gb. pandawa lima : nakula, bima, puntadewa, arjuna, sadewa

gb. ilustrasi karkarter Pandawa Lima

_STUDYLITERA

TURE

yudisTir

{ YUDHISTIRA } { BRANTASENA }

bºnTsen

_STUDYLITERA

TURE

{ ARJUNA }Armor : jamus kalimasada

Armor : Sword, fast healing

{ NAKULA }

Armor : Genius Habbits{ SADEWA }

_STUDYLITERA

TURE

Selain karakter pandawa, sunan menciptakan karakter-karakter baru yang memiliki nafas Islam. Misalnya, karakter Punakawan yang terdiri atas Semar, Bagong, Petruk, dan Gareng adalah karakter yang sarat dengan muatan Keislaman kental.

Terdapat pula is�lah pewayangan yang merujuk pada bahasa Arab beserta filosofinya :

2 PUNAKAWAN 3 TEMBANG LIR ILIR

Dalang, yang diambil dari kata “Dalla” yang ar�nya menunjukkan. Dalam hal ini, seorang “Dalang” adalah seseorang yang “menunjukkan kebenaran kepada para penonton wayang”.

Tokoh Semar, yang berasal dari kata “Simaar” yang berar� Paku. Filosofisnya adalah dimana seseorang harus memiliki iman yang kuat dan kokoh laksana paku yang menancap.

Tokoh Petruk,yang berasal dari kata “Fat-ruuk” yang berar� �nggalkan, dimana seseorang harus meninggalkan apa yang disembah selain Allah semata Tokoh Gareng, yang berasal dari kata “Qariin” yang berar� teman. Seseorang muslim harus pandai mencari teman untuk diajak menuju jalan kebaikan

Tokoh Bagong, yang berasal dari kata “Baghaa) yang berar� berontak. Seseorang muslim harus memberontak ke�ka melihat kedzaliman di hadapannya.

Lir-ilir, lir-ilirTandure wus sumilirTak ijo royo-royoTak sengguh temanten anyarBocah angon, bocah angonPenekna belimbing kuwiLunyu-lunyu peneknaKanggo mbasuh dodod iro

Dodod iro, dodod iroKumi�r bedhah ing pinggirDondomana, jlumatanaKanggo seba mengko soreMumpung padhang rembulaneMumpung jembar kalanganeYo surak ’a, surak “hiyoo”

Terkandung filosof yang sangat mendalam dari tembang tersebut. Melalui tembang tersebut Sunan Kalijaga mengingatkan umat Islam untuk bangkit, karena telah �ba saatnya, bagi mereka untuk menerima ajaran Islam yang di bawa oleh para wali. Selain itu Islam dalam tembang ini di ibaratkan layaknya pengan�n baru yang memikat ha�, dan membawa kebahagian bagi orang-orang sekitarnya.

Para pemimpin-pemimpin di ibaratkan sebagai seorang penggembala (Cah Angon), Rukun Islam dan Shalat waktu diumpakan sebagai buah belimbing (bentuk belimbing yang berbentuk segi 5). Sunan kalijaga meminta agar para pemimpin untuk memberi contoh kepada rakyatnya untuk menjalankan sholat 5 lima waktu dan rukun Islam. rukun Islam dan sholat lima waktu walaupun banyak rintangannya (licin jalannya) semua itu diperlukan untuk menjaga kehidupan beragama mereka. Beliau berpesan agar orang Jawa memperbaiki kehidupan beragamanya dengan cara menjalankan ajaran agama Islam secara benar, untuk bekal menghadap Allah SWT. Selagi masih banyak waktu, selagi masih banyak kesempatan, perbaikilah kehidupan beragamamu dan bertaubatlah.

Selain Wayang Kulit, beliau juga menciptakan tembang suluk yang sangat populer salah satunya adalah Lir-Ilir. Tembang terseut sarat akan makna tentang hakikat kehidupan dengan liriknya yang indah.

gb. Ilustrasi karakter Punakawan

gb. Ilustrasi karakter Punakawan

tabel notasi B

tabel notasi A

_STUDYERGO

NOMIC

Teacher room`s

ak�vias yang sering dilakukan adalah, berisstahat, membaca buku, mengoreksi tugas anak didik, menyimpan berkas kebtuhan pelajaran dan pribadi. serta bercengkrama dengan guru yang lain. konsultasi dengan anak didik.

analisa kebutuhan area guru dalam kondisi bekerja.(1) Area sirkulasi op�mal bekisar antara 117-147cm(2) Area kerja lebar berkisar 76-90cm dan panjang 152-182cm.

analisa kebutuhan area guru dalam kondisi ada tamu.(1) Area Tamu berkisar antara 76-106cm.(2) Area kosong meja hadap untuk tamu berkisar 15-30cm.

analisa kebutuhan area guru tampak samping.(1) �n gi nyaman kursi berkisar 38-45cm(2) �n gi meja antara 73-76cm(3) jarak kursi terbelakang dengan meja hadap berkisar 41-45cm.

A

B

General R.Teacher

ini cenderung untuk ke tretmen kenyamana pada zooning. jadi dimana batas batas kenyaman yang terjadi ke� a kita berada pada ruang kerja yang memiliki bnyak proper� umum dide at area kerja kita ataupun dekat area kerja orang lain.

Analisa kebutuhan zooning dan kenyamanan bekerja.(1) area minimum duduk saat bekerja berkisar 30-40cm(2) area sirkulasi minimal 58cm(3) arae ak�vias yang didekat storage berkisar 45-66cm(4) kebutuhan drawer berkisar antara50-71cm.

B

tabel notasi C

tabel notasi D

Library

Ak�vias di tempat ini cenderung berupa storage jadi diperlukan kenyamanana treatmen dalam hal peletakan dan visual view dalam mencari buku/bahan bacaan yang mereka inginkan.

analisa kebutuhan area perpustakaan dalam kondisi ramai.(1) Area sirkulasi op�mal bekisar 76cm.(2) Area ak�vias memilih buku dengan posisi berdiri berkisar 45cm.(3) dan untuk posisi duduk 91cm.(4) jarak antar rak usahakan minimal 145cm.

analisa kebutuhan area belajar kelompok (general mee�ng).(1) lebar meja op�mal berkisar 137-152cm.(2) kebutuhan kursi �ap anak berkisar 46-60cm.(3) jarak antar teman di dalam meja kelompok berkisar 15-25cm.(4) area duduk (maju mundur) berkisar 45-61cm.

Canteen

studi ergonomi cenderung kenyamanan dalam tempat makan. dan tretmen tambahan mungkin penataan zooning, westafle, dan pintu masuk.

analisa kebutuhan area perpustakaan dalam kondisi ramai.(1) Area sirkulasi op�mal bekisar 76cm.(2) Area ak�vias memilih buku dengan posisi berdiri berkisar 45cm.(3) dan untuk posisi duduk 91cm.(4) jarak antar rak usahakan minimal 145cm.

_STUDYERGO

NOMIC

C

D

Madrasah Name : Mts Negeri PareNsm : 211 350 613 002Province : Jawa TimurRegency : KediriSub distric : ParePlace : Jl Stadion Canda Bhirawa 01Pos Code : 64212Telephone : (0354) 391351Status : NegeriAcredita�on : Peringkat A Tahun Berdiri : 1969

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI MODEL 1 PARE

KABUPATEN KEDIRI

Madrasah Tsanawiyah Negeri Pare Kab. Kediri merupakan lembaga pendidikan dibawah naungan Departemen Agama yang didirikan atas dasar permintaan dari JPI Pondok Modern tertanggal 25 Oktober 1969 No.18/um/d/69 tentang permohonan penegrian menjadi Madrasah Tsanawijah Agama Islam Negeri (MTsAIN). Yang di�ndak lanju� de an SK Menteri Agama No. 164 Tahun 1969 tentang Penegrian Madrasah Tsanawiyah JPI Pondok Modern menjadi MTsAIN di Pare kabupaten Kediri Propinsi jawa Timur. Pada tanggal 14 Maret 1998 Direktur Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Departemen Agama mengukuhkan MTsN Pare sebagai Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Model.

HISTORIES

DEFINITION of MADRASAH TSANAWIYAH

Madrasah tsanawiyah (disingkat MTs) adalah jenjang dasar pada pendidikan formal di Indonesia, setara dengan sekolah menengah pertama, yang pengelolaannya dilakukan oleh Departemen Agama. Pendidikan madrasah tsanawiyah ditempuh dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas 7 sampai kelas 9. Lulusan MTs dapat melanjutkan pendidikan ke madrasah aliyah atau sekolah menengah atas/sekolah menengah kejuruan. Kurikulum madrasah tsanawiyah sama dengan kurikulum sekolah menengah pertama, hanya saja pada MTs terdapat porsi lebih banyak mengenai pendidikan agama Islam seper�: Alquan dan Hadits, Aqidah dan Akhlaq, Fiqih, Sejarah Kebudayaan Islam, Bahasa Arab.

GRADUATE PROFILE

Berprestasi akademik �nggi, Cinta ilmu, Berketrampilan (life Skill), Komitmen �nggi, Berakhlaqul Karimah

GENERAL PROFILE

Bercita rasa prestasi, Cinta ilmu, Profesional, Demokra�s dan erbukka, Menjunjung �nggi dan mengamalkan nilai-nilai ke-Islaman

PROFILEOBJECT

_

gb.Upacara Bendera di MTSN

Gb. Tampak depan MTsN Model Pare

kampus A

VISI MADRASAH

Religius, Unggul, Berprestasi, dan Terdepan Dalam Berkarya

INDIKATOR VISI :1. Menjadikan agama sebagai pedoman hidup sehari-hari2. Memiliki keunggulan dalam prestasi akademik dan non

akademik3. Memiliki keunggulan dalam bidang seni budaya4. Memiliki keunggulan dalam bidang IPTEK5. Memiliki keunggulan dalam life skills6. Memiliki keunggulan dalam inovasi dan krea�vias di

bidang pendidikan, pengajaran, dan pembelajaran7. Memiliki kemampuan berkarya dan berkreasi untuk

kemajuan pendidikan8. Memiliki budaya mutu dan prestasi

MISI MADRASAH

1. Menumbuh kembangkan sikap, perilaku dan amaliyah keagaman Islam di madrasah.

2. Melaksanakan pendidikan yang menghasilkan lulusan yang berprestasi baik di bidang akademik maupun non akademik.

3. Melaksanakan pendidikan yang unggul dalam bidang seni budaya.

4. Mewujudkan lulusan yang unggul berprestasi dan cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.

5. Mewujudkan lulusan yang terampil, memiliki kecakapan hidup dan suka bekerja.

6. Mewujudkan madrasah unggulan dengan komitmen �nggi dalam pendidikan, pengajaran dan pembelajaran.

7. Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang mampu berkarya dan berkreasi untuk kemajuan pendidikan.

8. Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang memiliki budaya mutu dan prestasi.

9. Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang mampu berkarya dan berkreasi untuk kemajuan pendidikan.

kampus B

Lapangan Sekolah

AULA

Perpustakaan

Lab. IPA

Rg. Guru

Kantor TURg. Kepala sekolah

KANTIN

Mushola

PROFILEOBJECT

_

Gb. Denah lokasi antar ruang MtsN Model Pare

Class Canteen Hall

Teacher room Library

PROFILEOBJECT

_

lokasi Islamic School Pare - kab. kedirijl. Brawijaya No. 1

SMAN 1 PARE

MASJID AGUNG PAREAn-Nur

Stadion Canda Birawa

Jalan utama Kediri - Pare - Malang

Area KursusKampung Inggris

STUDY

EKSISTING

_

frommalang

from kediri

Gb. Denah MtsN Model Pare

Canteen

Luas Bangunan :terdiri dari satu lantai. luas bangunan 9m X 7mPengguna :seluruh siswa dan stakeholder dan karyawan yang ada di lingkup area islmaic school.Ak�vias:makan siang, jajan, sekedar tempat istrahat untuk guru dan karyawan.Kebutuhan Ruang :area makan, area penjual, area cuci tangan, toilet, space untuk bersaintai diluar makan.

Kondisi Eksterior :(1) Area terpencil yang terletak disudut denah yang mengakibatkan penghawaan dan sirkulasi udara kurang nyaman. (2) kondisi ruang yang tertutup membuat kan�n ini perlu aha tambahan jika kondisi siang hari mendung ataupun gelap. Kondisi Interior :(1) penataan zooning yang kurang maksimal sehingga pola alur untuk makan susah untuk terlihat. (2) �dak ersedianya westafle (3) jauh dengan toilet (4) sistem penghawaan yang kurang maksimal karena kondisi kan�in ertutup. (5) sitem kebersihan yang kurang terjaga.

LibraryLuas Bangunan :terdiri dari satu lantai Luas bangunan 10m X 8mPengguna :guruAk�vias:mempersiapkan pelajaran di kelas, menyimpan bahan ajar, berinteraksi dengan guru lain. konsultasi dengan anak didik.Kebutuhan Ruang :area kerja, storage, area service (fotocopy, fax, print), area mini bar, area mee�ng.

Kondisi Eksterior :(1) untuk penempatan dari segi fungsi sudah cukuk baik karena berdekatan dengan pintu masuk. (2) agak minus untuk akses distribusi ke kelas kelas masing masing dikarenakan letak ruang guru di ujung pada denah.Kondisi Interior :(1) zooning ak�vias belom terdesain denganrapi, sehingga mengakibatkan alur akses kurang jelas dan membingungkan. (2) �dak erdapatnya ruang penyimpanan kebutuhan bersama sehingga membuat meja guru nampak penuh dengan tugas tugas anak didik (3) ruang mee�ng ang kkurang memadai (4) �dak ada ya area santai agak guru lebih betah �n gal dan bekerja di sekolahan sampai jam kerja selesaiagar lebih op�mal u tuk pengawasan ke anak didik.

STUDY

EKSISTING

_

Gb. eksis�ng area kan�n (sumber : dokumentasi pribadi)

Gb. eksis�ng area Guru(sumber : dokumentasi pribadi)

Library

Luas Bangunan :terdiri dari satu lantai. luas bangunan 11m X 7mPengguna :seluruh siswa, guru karyawan pustaka yang ada di lingkup area islmic school.Ak�vias:membaca buku, meminjam buku, bersantai, belajar kelompok.Kebutuhan Ruang :area baca, storage buku, area santai, area belajar bareng.

Kondisi Eksterior :(1) normal, namun alangkah baiknya kondisi rak sepatu sedikit lebih manusiawi dalam kenyamanan dalam melepas sepatu untuk disediakan tempat memasang sepatu. (2) treatmen kebersihan untuk peni�pan ma anan agak masuk ruang pustaka �dak memb wa makanan.Kondisi Interior :(1) zooning yang monoton (2) konsep zooning dan layout serta bentukan furniture yang terlalu byasa membuat anak didik cenderung hanya untuk keperluan tugas saja untuk datang ke perpustakaan (3) penerapan pembelajaran hanya pada buku dan selogan yang tertempet belom ada elemnt interior tambahan untuk sarana penunjang pembelajaran interak�f dari se olah untuk anak didik.

yard

Luas Bangunan :luas lahan 20m x 12mPengguna :semua Ak�vias:tempat parkirKebutuhan Ruang :area parkir, lahan bebas ekspresi (ministage), area belajar outdoor

Kondisi :(1) lahan hanya digunakan untuk tempat parkir, belom ada treathmen khusus untuk memaksimalkan proses belajar mengajar selain indoor dalam kelas. (2) cukup rindang karena ada beberapa pohon yang rindang untuk tempat/arena berkumpul.(3) kondisi lahan juga luas avaiable jika untuk dirombak sebagai lahan ak�vias baru.

STUDY

EKSISTING

_

Gb. eksis�ng area Perpustakaan(sumber : dokumentasi pribadi)

STUDY ACTIVITY

ŌŎ hari pelaku waktu ak�vitas tempat catetan

06.30 - 07.15 upacara (hanya senin) -sedang upacara

bendera

07.15 - 07.30 mempersiapkan materi meja guru

murid sedang

mengaji sampai guru

datang

07.30 - 11.30 mengajar -guru ada jam

mengajar

07.30 - 11.45 mempersiapkan materi

area kerja,

area servis,

area atk

guru kosong jam

mengajar

11.30 - 12.30 ISOMA area santai

12.30 - 14.00 mengajar -guru ada jam

mengajar

12.30 - 14.00 mempersiapkan materi

area kerja,

area servis,

area atk

guru kosong jam

mengajar

14.00 - 16.00 free �me, ektrakulikuler,

rapat gurubebas

07.15 - 11.45

manggil dosen, ngambil

absensi, mempersiapkan

atk kelas, pengumpulan

tugas, sharing sam aguru

(*)

area kerja

guru, area

santai (*)

11.30 - 12.30 ISOMA area is�rahat

12.30 - 14.00 idem(*) idem(*)

14.00 - 16.00 free�me, sharing sama

guru, ekstrakulikulerbebas

Ruang Guru

senin -

sabtu

guru/kar

yawan

murid

1

2

STUDYUSER

ŌŎ hari pelaku waktu ak�vitas tempat catetan

06.30 - 07.15 - -sedang upacara

bendera

07.15 - 07.30 - -mempersiapkan

materi

07.30 - 11.30jajan, minum coffe,

sarapan (**)

area santai,

mini coffe,

area makan

(**)

guru kosong jam

mengajar

11.30 - 12.30 ISOMAarea makan,

area santai

guru/karyawan

boleh menggunakna

area coffe saat jam

pelajaran

12.30 - 14.00 idem (**) idem (**)

14.00 - 16.00 idem (**) idem (**)

06.30 - 07.15 - -

07.15 - 07.30 - -

07.30 - 11.30 makan (mendesak)area makan,

area santai

diperbolehkan

menggunakan area

coffe saat jam

ISOMA

11.30 - 12.30 ISOMA

area makan,

area santai,

area coffe

12.30 - 14.00 makan (mendesak)area makan,

area santai

14.00 - 16.00 idem (**) idem (**)

guru/kar

yawan

murid

1

2

Kan�n

senin -

sabtu

STUDY ACTIVITY

STUDYUSER

ŌŎ hari pelaku waktu ak�vitas tempat catetan

06.30 - 07.15 - -sedang upacara

bendera

07.15 - 07.30 beres2, persiapan all area

mempersiapkan

keperluan

perpustakaan

07.30 - 11.30 melayani pengunjung, CS area lobby

11.30 - 12.30 ISOMAarea makan,

area santai

guru/karyawan

boleh menggunakna

area coffe saat jam

pelajaran

12.30 - 14.00 melayani pengunjung, CS area lobby

14.00 - 16.00 melayani pengunjung, CS area lobby

16.00 - tutup

07.30 - 14.00 materi, kerja kelompok

area santai,

area

kelompok,

area mengajar

area mengajar hanya

digunakan pada

waktu ak�f jam

sekolah

14.00 - 16.00 mencari bahan literatur

studi

area santai,

area kelompok

07.30 - 14.00 materi, kerja kelompok

area santai,

area

kelompok,

area mengajar

area mengajar hanya

digunakan pada

waktu ak�f jam

sekolah

14.00 - 16.00 kerja kelompokarea santai,

area kelompok

2

3

perpustakaan

senin -

sabtu

karyawa

n

perpus

Guru

murid

1

STUDY ACTIVITY

STUDYUSER

Ő l furni sirkul

meja makan 180 100 180 6 1080 1 10.8 1 2 21.6

kursi makan 45 45 20.25 36 729 1 7.29 1 2 14.58

westafle

kamar mandi

outlet 250 250 625 3 1875 1 18.75 1 2 37.5

73.68

meja baca hadap220 100

220 15 3300 1 33 1 2 66

rak buku 200 40 80 22 1760 1 17.6 1 2 35.2

meja admin 170 70 119 3 357 1 3.57 1 2 7.14

108.3meja guru 180 70 126 40 5040 1 50.4 1 2 100.8

kursi guru 45 45 20.25 40 810 1 8.1 1 1.5 12.15

meja atk & absensi 170 70 119 3 357 1 3.57 1 2 7.14

sofa santai 220 80 176 1 176 1 1.76 1 3 5.28

meja PC & printer 170 70 119 2 238 1 2.38 1 2 4.76

130.1total kebuthan keseluruhan

kan�n

perpustakaan

ruang guru

1

2

3

total kebutuhan

area (m2)luas

kosong

kosong

total kebuthan keseluruhan

total kebuthan keseluruhan

dimensi rasioruang &

ak�vitasno furnitur

luas

(m2)jml

kebutuhan

area (cm2)

jumlah

area

SELECTED SPACE REQUIREMENT

STUDYREQUI

REMENTSPACE

MATRIXTU

Ruang Kepala Sekolah

Ruang Guru

Ruang Kelas

Lab. IPA

Lab. Bahasa

Lab. Komputer

Ruang. Konseling

Aula

Kan�n

Mushola

Kamarmandi

Parkiran

Lapangan Sekolah

Hall

TU

Rg. Kepala Sekolah

Rg. Guru

Rg. Kelas

Laboratorium

Rg.BK

ENTRANCE

Aula

Kan�n

Mushola

Toilet

Parkiran

Lapangan

Hall

INTERACTIONNET HARUS BERHUBUNGAN

SEBAIKNYA BERHUBUNGAN

TIDAK ADA HUBUNGAN

HARUS ADA HUBUNGAN

TIDAK ADA HUBUNGAN

PRIVATE

PUBLIC

SERVICE

Semi Public

PUBLIC

STUDY~ CON

NECTINGSPACE

Gb. beberapa kegiatan di Sekolah(sumber : google)

Entrance

parkarea 01

Arts laboratoryMusholaUKS

Teacher class 1,2room

Class 1,2Room

conceling roomCoorpera�ve

UKSart laboratorylanguage laboratorysains laboratory

AreaTerpilihIslamic School

KAMPUS UTARA

KAMPUS SELATAN

BUBLE~DIAGRAM

parkarea 02

Teacher class 3room

Class 3Room

Administra�onheadmasterviceprincipleCoorpera�ve

Field

STUDY~ CON

NECTINGSPACE

Gb. beberapa kegiatan di Sekolah(sumber : google)

CONCEPT

DESIGN_

DESAIN INTERIOR ISLAMIC SCHOOL DENGAN KONSEP PENDIDIKAN

KARAKTER MELALUI PENDEKATAN SIFAT WAJIB NABI DAN SIFAT MULIA

PANDAWA UNTUK MEWUJUDKAN SISTEM PEMBELAJARAN YANG INTERAKTIF,

SIMBOLIC DAN EDUFUN.

SIFAT WAJIB ROSUl + KARAKTER MULIA PANDAWAPENDIDIKAN PENDIDIKAN KARAKTER

KONSEP DESAIN

INTERAKTIF - SIMBOLIC - EDUFUN

AmanahFathonahShidigTabligh

disampaikan dengan menggambungkan unsur budaya dan dihubungkan dengan karakter mulia tokoh pewayangan pandawa lima.

Gb. Tokoh Pewayangan yang meiliki karakter berbeda beda

ISLAMIC

mendalami konsep 4 sifat rosul untuk treatment interior sekolah.sifat 1 fahthonah yang berar� cerdas - dapat diar�kan untuk selalu berpkir krea�v, orang cerdas belum tentu krea�v, namun orang krea�v sudah pas� cerdas.sifat 2Tabligh yang berar� menyampaiakn - dapat diar�kan sebagai siswa kita harus informa�ve dan belajar menjadi public speaking untuk menunjang ilmu yang dia kejar.sifat 3shidiq yang berar� benar - dapat diar�kan untuk berbuat jujur, karena kejujuran adalah modal utama untuk maju dan berkembang, selama bangsa ini masih termunafik kan dengan belenggu kebohongan maka selama itu pula bangsa ini �dak akan berkembang.sifat 4.amanah yang berar� dipercaya - dipercaya memeberikan dapat memiliki rekan dan jaringan yang luas karena dengan dipercaya sesorang lebih mudah bergaul dan berinteraksi.

gb.1

CULTURE

Mengkolaborasikan ajaran agama dalam kebudayaan endemik jawa. yaitu pewayangan. selain mengenalkan kembali budaya wayang, disini saya bermaksud untuk membuat anak tertarik kembali kepada kisah pewayangan yang tak kalah emo�nal dengan komik jepang. mengambil karakter pandawa yang dalam detail ajarannya sangat berkaitan dengan rukun islam dan selain itu pula pendidikan karakter dari se�ap tokoh ayang mampu memperkuat konsep karakter dasar Nabi muhammad SAW, merupakan alasan terkuat untuk mengaplikasikannya ke dalam konsep islamic school ini.

KNIGHT of PANDAWA

YUDHISTIRA

you must be : honest

fair informative

patient

r o o mBRANTASENA

you must be :dauntless

strongobedient

firm

ARJUNAr o o m

you must be : understanding

popularkind

gantle

NAKULAr o o m

you must be : loyal

faithful care

trustworthy

SADEWAr o o m

you must be : smart

prudent active

sincere

r o o m

gb.2

gb.3

CONCEPT

DESIGN_

Ajaran Sunan KalijagaWali Songo dalam meng-islamisasi pulau jawa menggunakan metode wayang untuk mentransfer ajaran dari Hindu ke agama Islam. disini Sunan Kalijaga menggunakan tokoh Pandawa lima untuk menyiarkan ajaran rukun islam. sesuai skema dibawah ini :

YUDHISTIRA

Syahadat

BRANTASENA ARJUNA NAKULA SADEWA

Sholat Puasa Zakat Naik Haji

belajar bisa menyenangkan dengan merubah konsep atau tatalayout furniture yang monoton. selain itu penanaman nilai nilai dengan treatment interior seper� bud ya antri, budaya menjaga kebersihan itu akan diper�mbang an.

EDU FUN

KONSEP INTERAKTIF

konsep interak�f Menurut KBB in·ter·ak·�f adalah bersifat saling melakukan aksi; antar-hubungan; saling ak�f;

untuk terciptanya susana tersebut, perlu adanya lingkungan yang mendukung diluar jam sekolah, yaitu fasilitas yang dapat menghubungkan antar siswa ataupun guru dalam bertukar pikiran untuk lebih memahami kebutuhan psikologi seorang siswa.

SIMBOLIC

konsep interak�f Menurut KBB in·ter·ak·�f adalah bersifat saling melakukan aksi; antar-hubungan; saling ak�f;

untuk terciptanya susana tersebut, perlu adanya lingkungan yang mendukung diluar jam sekolah, yaitu fasilitas yang dapat menghubungkan antar siswa ataupun guru dalam bertukar pikiran untuk lebih memahami kebutuhan psikologi seorang siswa.

�dak haya sebatas typografimelainkan gambar visual untuk menambah wawasan kearifan budaya

CONCEPT

DESIGN_

INTERAKTIF & SIMBOLIC EDU FUN

konsep warna sesuai eksis�ng yang sudah ada

yaitu dominan warna hijau. namun tetap dikolaborasikan

dengan sentuhan warna aksen sebagai element

pemanis ruangan.

Konsep Warna

Material cenderung memanfaatkan potensi alam disekitar yang ramah lingkungan. seper� kayu, bambu, gerabah dan batu alam.

Konsep Material

KONSEP UMUM

Konsep Bentuk

Konsep Psikologi

memainkan bentukan ruang untuk membuat kondisi siswa menjadi lebih interak�f, komunika�f dan krea�f.

CONCEPT

DESIGN_

mentransformasikan ajaran islam dan budaya luhur dalam bentuk image yang mudah diterima anak didik.

CONCEPT

DESIGN_ Konsep

Plafon

Konsep Lantai & dinding

Konsep Furnitur

nuansa clean dan wood berdampak pemilihan plafon expose agar karakter luas dan berkarakter.

Lantai bnyak menggunakan lantai plester untuk memudahkan pembersihan ruang. serta cocok untuk dikolaborasikan dengan lantai kayu

signage-bertunjukkan lokasi kan�n dengan style arab + jawa + english

dengan bahan metal untuk memperkuat konsep modern

backdrop metal - element este�s yang ditempel di dinding sudut ruang untuk

pengetahuan tambahan dalam mempelajari karakter islam dan budaya

1

2

4

3Storage-rak gantung sebagai aksentuasi ruangan agar terlihat

lebih menarik

Furniture - dan juga sebagai papan agitasi. ada papan yang nan�nya berisi pesan visual yang dapat meotvasi anak didik dalam belajar mengajar

5Signage - sebuah penanda ruang yang

menunjukkan sifat suatu karakter. diharapkan karakter ini menjadi idola

bagi anak didik dan menjadikannya sebagai contoh untuk membentuk

karakter diri mereka.

CONCEPT

DESIGN_

Konsep Interior

2 Desain ruangan yang terkesan luas untuk kebutuhan ruang guru yang bnyak storage dan workspace yang �dak sempit merupakan masalah utama dalam proses desain. penggunaan warna pu�h dan zoning area yang tepat sehingga mengop�malkan sirkulasi, sehingga nampak area kerja ruang guru terhilat lapang.

1 Lobby - area tunggu yang dibuat nyaman dan penataan display buku yang menarik untuk membaca merupakan tujuan desain area lobby. konsep material clean modern bertexture kayu.

1 kan�n - �dak hanya makan, namun berinteraksi. interaksi sangatlah pen�ng untuk menyampaikan gagasan dan membentuk karakter. selain itu treatment kebersihan juga disiapkan ke�ka memasuki awal dengan disunahkannya cuci kaki dan tangan sebelum makan maka dari itu kebutuhan cuci kaki dan tangan bisa terjamin dengan desain diatas.

DENAH EKSISTING Lt.1

Floor.1

Canteen

Teacher room`s

Library

KEKURANGAN(1)akses masuk yang masih membingungkan. (2) hubungan antara ruang membingungkan dimana �dak adanya akses yang mudah dalam menjangkau akses dari luar ke dalam atau sebaliknya. (3) terlalu menjauhnya fungsi umum(ruang guru, kan�n, perpustakaan, lab) terhadap akses kemana saja. (4)zooning ruang yang monoton dan terkesan melorong. (5) �dak adanya tempat interak�f diluar kelas.

ALTERNATIVE

DESIGN_

DENAH EKSISTING Lt.2

Perubahan yg terjadi d lt.2

Floor.2

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN(1) akses segala kebuthan yang besifat umum terpusat d tengah area. (2) pintu masuk lebih mudah d jangkau dan jelas mana yang khusu sepeda motor, sepeda dan pejalan khaki.(3) ruang guru juga dikonsep untuk mudah akses ke kelas kelas. (4) kan�n besifat semi terbuka sehingga bagian belakkang masih nampak �dakerhalangi (bloking area). (5) peletakana ruang BK yang menjaga keter�ban ju a diletakkan bagian belakang utnuk memaksimalkan ke�er�ban di lingkup sekolah. (6) area parkir juga langsung masuk area agak suasana sekolah guyub dan tenang.

Perubahan yg terjadi d lt.2

ALT.1Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN(1) akses segala kebuthan yang besifat umum terpusat d tengah area. (2) pintu masuk lebih mudah d jangkau dan jelas mana yang khusu sepeda motor, sepeda dan pejalan khaki.(3) ruang guru juga dikonsep untuk mudah akses ke kelas kelas. (4) kan�n besifat semi terbuka sehingga bagian belakang masih nampak �dak erhalangi (bloking area). (5) peletakana ruang BK yang menjaga keter�ban ju a diletakkan bagian belakang utnuk memaksimalkan ke�er�ban di lin up sekolah. (6) area parkir juga langsung masuk area agak suasana sekolah guyub dan tenang. (7) alur akses kan�n ju a bisa diakses dari segaala penjuru (8) ruang BK lebih dekat dengan parkir murid (9) tempat UKS yang sengaja ditaruh di publik center agakr mudah d jangkau dari kelas maupun lapangan upacara saat terjadi pingsan dsg.

Perubahan yg terjadi d lt.2

ALT.2Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN(1) akses segala kebuthan yang besifat umum terpusat d tengah area. (2) pintu masuk lebih mudah d jangkau dan jelas mana yang khusu sepeda motor, sepeda dan pejalan khaki.(3) ruang guru masih mudah d akses (4)tempat parkir lebih menarik karena gak ada motor lagi yang masuk halam all masuk d awal mereka masuk lingkup sekolah. (5) UKS dekat dengan lapangan (6) ruang BK lebih effisien gak perlu d dekat pagar namun d area keluar masuk murid.

Perubahan yg terjadi d lt.2

ALT.3Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

Alt.1R.Teacher

Canteen

detail

KELEBIHAN KANTIN(1) Berada di akses umum sehingga mudah d jangkau (2) semi terbuka untuk penghawaan maksimal (3) treatmen kebersihan dimana westafle ada d dpan pintu masuk sehingga terlihat responsif jika mau makan tangan harus bersih terlebih dahulu (4) konsep kaman mandi semi outdoor menambahkan nuansa menarik d lingkungan kan�n.

KEKURANGAN KANTIN(1) belom terciptanya sistem antri untuk menanamkan kesabaran (2) kurang efisien dinding pemisahnya.

KELEBIHAN Rg. Guru(1) akses di tengah (2) memudahkan guru untuk pendistribusian ke kelas kelas (3) area servis dekat dengan pintu memudahkan siapapun untuk memanfaatkannya. (4)area santai skaligus area mee�ng ang dekat dengan akses pantry (5)

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN (1) Memecahkan masalah untuk alur masuk dari luar sekolah ke dalam dengan adanya lorong (2)lorong yang �dak membosan an dan trasa sempit karena terdapat kaca untuk memproyeksikan keadaaan d dalam kaca. (3) konsep leveling juga membuat akses masuk sekolah sedikit fun karena mirip terasiring (4) konsep interak�f nampak pada area lesehan dan pola tempat duduk yg memusat.(5) pemainan posisi rak yang d gantung membuat perpustakaan ini nambah lebih fleksible dan luas.

Alt.1Library

detail

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN (1) Memecahkan masalah untuk alur masuk dari luar sekolah ke dalam. (2) memecahkan masalah melorong (3) pintu masuk langsung tertuju pada CS yang membantu mengarahkan kemana tujuan anda. (4) area baca sedikit terpisah dan dapat membuat kondisi nyaman d se�ap aea terjaga (5) konsep elemnt tambahan pada dinding memeberikan kesan aksen �dak membosan an.

area buku populer

area buku mata pelajaran

Alt.2Library

detail

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN (1) akses masuk dan keluar mudah.(2) pintu masuk �dak langsung over view ke worksta�on guru melainkan ada dinding par�si (3) aea terkesan luas (4) terdapat area menunggu untuk tamu atau siswa yang hendak bertemu dengan guru (5) min bar terlihat elegan dengan penataan dan akses menujunya melewa� aea dinding kaca yang tembus ke halaman samping ruang guru. (6) penataan area simpan yang tersembunyi terlihat nampak sebagai dinding. (7) area servis dan atk d depan sehingga memudahkan dalam hal kecakapan dan maintenance.

KELEBIHAN (1) akses 3 pintu yang memudahkan dalam se�ap eperluan (2) area laki laki dan perempuan mudah di pisah (3) pintu ke� a hanya digunakan khusu untuk area jajan dan minum (4) treatment memasuki area kann�nang sengaja untuk selalu menjaga kebersihan diri cuci khaki dan tangan sebelum makan (5) terdapat area santai yang overview ke halaman sekolah (6) arean ini semi terbuka. (7) mudah untuk akses penjual

area tun

ggu

viewstorage absensi

Alt.2R.Teacher

Canteen

detail

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN (1) akses masuk yang lebih efisien (2) permainan leveling yang memcahkan masalah melorong (3) treatmenet sekat istrahat juga memecahkan masalah melorong (4) area pesebaran juga jelas (5) fokus ke ruang baca populer dan ruang baca mata pelajaran jelas (6) konsep rak gantung membuat suasana lebih fun. (7) permainan level �dak menjenuh an pengunjung perpustakaan.

Alt.3Library

detail

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN (1) konsep leveling sedikit membuat area nampak luas. (2) ada pembagian area santai dan makan (3) treatment untuk masuk keluar kan�n den an kondisi bersih dengan ditandai adnya westafle d pintu masuk kan�n.

parkir motorguru & karyawan

kantin

IN

OUT

UKS

Alt.3Canteen

detail

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

KELEBIHAN (1) akses keluar masuk yang jelas dan memudahkan pendistribusian ke kelas (2) penataan workspace yang tera�r sehin ga alur akses mudah kebaca (3) area santai yang private dan dekat dengan pantry (4) area servis dan atk yang jelas dan terlihat memudahkan dalam pemanfaatannya.

INOUT

Alt.3R.Teacher

detail

Canteen

Teacher room`s

Library

ALTERNATIVE

DESIGN_

score value magnitude score value magnitude score value

kemudahan akses keluar masuk SANGAT SANGAT SANGAT

antropometri BAIK SANGAT SANGAT

memudahkan sirkulasi BAIK SANGAT BAIK

privasi terjaga BAIK SANGAT BAIK

mudah d akses SANGAT SANGAT SANGAT

menjaga privasi BAIK SANGAT BAIK

4 este�ka 0.33 berkonsep BAIK 6 1.98 SANGAT 9 2.97 CUKUP 5 1.65

bentukan unik BAIK BAIK BAIK

bnyak storage tersembunyi CUKUP BAIK SANGAT

6 interak�f 1 ada tempat untuk berkumpul SANGAT 9 9 BAIK 8 8 CUKUP 5 5

7 simbolik 0.5 mengajak untuk berbuat baik CUKUP 5 2.5 SANGAT 8 4 CUKUP 5 2.5

50.17 60.16 50.68total

7 4.69

9 13.5

7 9.31

8 13.36

8 5.36

12

7.98

13.36

3.35

9 13.5

9 11.97

9 15.03

1.33

1.67

0.67

8

6

8

5

alterna�ve 3

sirkulasi

bentukan layout

ruang

kemudahan akses

area publik

edufun

1

2

3

5

1.5

no objec�ve weigth parameteralterna�ve 1 alterna�ve 2

Alt.3Alt.2Alt.1

magnitude

WIGHTEDMETHOD

_

GROUND PLAN

SELECTEDCanteen

Teacher room`s

Library

SELECTEDDESIGN

_

ROOM01

SELECTED

CANTEEN

IN SERVICE

IN

IN

SELECTEDDESIGN

_

ROOM02

SELECTED

LIBRARY

SELECTEDDESIGN

_

IN

ROOM03

SELECTED

CLASSROOM

SELECTEDDESIGN

_

IN