Pendidikan Kesehatan

“Konsep dan Teori Belajar”

Kelompok 1 :

Ricco Arika Sandy 1010322004 Selfi Fauzia 0910322045

Program Studi Ilmu Keperawatan

Fakultas Kedokteran

Universitas Andalas

Konsep dan Teori Belajar

A. Konsep Belajar Menurut Skinner

Konsep belajar yang di kemukakan skinner tentang belajar lebih mengungguli konsep

para tokoh sebelumnya. Ia mampu menjelaskan konsep belajar secara sederhana, namun

lebih komprehensif.

Menurut skinner hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi melalui interaksi

dengan lingkungannya, yang kemudian menimbulkan perubahan tingkah laku, tidaklah

sesederhana yang dikemukakan oleh tokoh sebelumnya.

Menurutnya respon yang diterima seseorang tidak sesederhana itu, krn stimulus2 yg

diberikan akan saling berinteraksi dan interaksi antar stimulus itu akan mempengaruhi

respon yg dihasilkan . Perubahan2 mental sbg alat utk menjelaskan tingkah laku hanya

akan menambah rumit masalah. Sebab setiap alat yang digunakan perlu penjelasan lagi,

demikian seterusnya.

B. Konsep Belajar Menurut Carl Roger

Ide –ide pokok dari teori rogers yaitu individu memiliki kemampuan dalam diri sendiri

untuk mengerti diri, menentukan hidup, dan menangani masalah2 psikisnya asalkan

konselor menciptakan kondisi yang dapat mempermudah perkembangan individu untuk

aktualisasi diri

Roger lebih melihat pada masa sekarang, dia berpendapat bahwa masa lampau memang

akan mempengaruhi cara bagaimana seseorang memandang masa sekarang yang akan

mempengaruh juga kepribadiannya. Namun ia tetap berfokus pada apa yang terjadi

sekarang bukan apa yang terjadi pada waktu itu

C. Konsep Belajar Menurut Benjamin Bloom

Keseluruhan tujuan pendidikan dibagi atas hierarki atau taksonomi menjadi tiga kawasan

dominan yaitu :

1. domain kognitif mencakup kemampuan intelektual mengenal lingkungan yang

terdiri atas 6 macam kemampuan yg disusun secara hirarki dari yg paling sederhana

sampai paling kompleks yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis

dan penilaian.

2. Domain afektif mencakup kemampuan2 emosional dalam mengalami dan

menghayati sesuatu hal yg meliputi lima macam kemampuan emosional yg disusun

secara hirarki yaitu kesadaran, partisipasi, penghayatan nilai, pengorganisasian nilai,

dan karakterisasi diri,

3. domain psikomotor yaitu kemampuan2 motorik menggiatkan dan

mengkoordinasikan gerakan terdiri dari : gerakan refleks, gerakan dasar, kemampuan

perseptual, kemampuan jasmani, gerakan terlatih dan komunikasi nondiskursif.

Jadi dapat ditegaskan bahwa belajar adalah perubahan kulaitas kemampuan kognitif,

afektif, dan psikomotorik utk meningkatkan taraf hidupnya sbg pribadi , masyarakat,

maupun sbg makhluk TYME.

D. Konsep Belajar Menurut Robert Gagne

Objek belajar matematika terdiri dari objek langsung, yaitu fakta, ketrampilan, konsep,

prinsip, dan objek tak langsung, yaitu transfer belajar, kemampuan menyelidiki,

kemampuan memecahkan masalah, disiplin pribadi, dan apresiasi pada struktur

matematika

Penampilan2 yg dpt diamati sbg hasil2 belajar disebut kapabilitas. 5 macam kapabilitas

yaitu informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap dan ketrampilan

motorik.

Keterampilan intelektual itu sendiri dikelompokkan dalam delapan tipe, yaitu belajar

isyarat, belajar stimulus respon, belajar rangkaian gerak, belajar rangkaian verbal, belajar

memperbedakan, belajar pembentukan aturan, dan belajar pemecahan masalah.

Gagne berpendapat bahwa rangkaian belajar dimulai dari prasyarat yang sederaha yang

kemudian meningkat pada kemampuan kompleks

E. Teori Belajar

1. Teori behaviourisme

Hanya memandang individu hanya dari sisi fenoimenal jasmaniah dan mengabaikan

aspek2 mental

2. Teori disiplin mental

Tanpa didasai eksperimen, dasar orienrtasinya adalah filosofis atau spekuliatif, toeri

ini menganggap bahwa dalam teori itu menganggap bahwa dalam belajar mental

siswa disiplinkan

3. Teori Kognitif Gestalt Filed

Meneliti ttg pengamatan dan problem solving, dari pengamatannya ia menyesalkan

penggunaan disekolah dan menghendaki agar murid belajar dengan pengertian bukan

dengan hafalan akademis.

F. Makna dan Ciri Belajar

Menurut para ahli makna belajar itu…

1. WJS Poerwadarminta, 1953

…berusaha (berlatih dsb) supaya memperoleh suatu kepandaian

2. Cronbach, 1954

…shown by a change in behaviour of experience

3. Witheringtong

…adalah suatu perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu

pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu

pengertian.

Dari pendapat tsb, makna belajar hampir semua dipertalikan dgn proses perubahan

dalam hal

1. aspek pengetahuan

2. Aspek sikap/kemauan

3. aspek perilaku, praktek dan ketrampilan

4. perubahan pada aspek kinerja untuk hasil kerja/ performance

Ciri belajar menurut Syaiful Bahri Djamarah sbb

1. perubahan yang terjadi secara sadar

2. Perubahan dalam belajar yang bersifat fungsional

3. Perubahan dalam belajar yang bersifat positif dan aktif

4. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara

5. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah

6. perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku

G. Prinsip belajar dan cara belajar yang baik

Prinsip belajar

1. mengenali betul apa yg menarik untuk kita sehingga akan lebih mudah mencari

ragam informasi penting yang akan kita pelajari

2. kenalilah kepribadian diri sendiri

3. rekam semua informasi dalam kata

4. belajar bersama org lain

5. hargai diri sendiri

Cara belajar yang baik

1. ciptakan suasana yg kondusif

2. lihat garis besarnya dahulu

3. buat catatan intisari dari bahan pelajaran

4. berlatihlah teknik kemampuan mengingat

5. belajarlah dengan tekun dan rutin