1

KETRAMPILAN MENULIS MELALUI MEDIA E-MAIL

NASKAH LOMBA SIMPOSIUM GURU TINGKAT NASIONAL TAHUN 2016

Oleh: ZAINAH SYAFITRI, M.Pd

NIP. 19710514199503 2 002

SMP Negeri 4 Palangka Raya

Jln. Mawar No. 1 Kelurahan Kalampangan. Kecamatan Sabangau

Kotamadya Palangka Raya Kalimantan Tengah

2

3

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan masalah menulis bahasa

Inggris siswa kelas 9 SMP Negeri 4 Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017

melalui media email.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yaitu data dikumpulkan

melalui pengamatan kemudian di analsis dan di apresiasi dalam bentuk kata-kata.

Penelitian dilakukan dengan mengunakan media email untuk mengirimkan tugas

ketrampilan menulis bahasa Inggris, Tugas mengirimkan jawaban melalui email ini

diberikan untuk siswa kelas IX semua kelas. Siswa mendapat waktu yang cukup

untuk mengirimkan jawabannya. Dan diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk

bertanya jika mengalami kesulitan.

Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan baik dalam hal nilai maupun

dalam hal sikap yang tercermin pada kegiatan belajar mengajar pada pertemuan

berikutnya. Terdapat kejasama yang baik untuk saling membantu dalam hal

pengiriman email. Pembelajaran bahasa Inggris menjadi lebih menarik hal ini

terlihat dari antusiasnya siswa untuk saling berbagi cerita tentang keberhasilan

mengirimkan emailnya. Siswa lebih memahami pentingnya media email dalam

zaman modern ini, dimana beberapa kegiatan yang meminta email sebagai salah

satu syarat. Dan dapat memberikan pengetahuan ini pada lingkungan sekitarnya

dimana mereka tinggal daerah pedesaan.

Kata kunci: ketrampilan menulis, pengalaman siswa, email.

4

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

SMP Negeri 4 Palangka Raya beralamatkan di jalan Mawar no 1 kelurahan

kalampangan, kecamatan Sabangau Kota Palangka Raya. Ini sekitar 20 KM dari

ibukota provinsi Kalimantan Tengah. Siswanya terdiri dari 80 % suku jawa karena

orang tua mereka merupakan transmigran dari pulau jawa, sisanya suku asli

dayak dan suku banjar. Bahasa sehari-hari cenderung bahasa jawa. Sekolah ini

terdiri dari 12 kelas, dengan masing-masing kelas terdiri dari 4 rombongan

belajar, dan jumlah siswa untuk masing-masing kelas tak lebih dari 25 siswa. Dari

segi jumlah tersebut tentu sangat ideal dalam proses pembelajaran di kelas. Akan

tetapi karena latar belakang kemampuan siswa yang berbeda-beda, tidaklah

mudah untuk menyampaikan pelajaran di kelas, khususnya bahasa Inggris

sebagai bahasa asing.

Seperti diketahui, dalam pembelajaran bahasa Inggris terdapat 4 skill yang

harus dikuasai siswa yakni; listening, speaking, reading dan writing.

Kenyataannya selama mereka belajar di kelas 7 dan 8 kemampuan siswa masih

dibawah standar kompetensi yang diharapkan. Siswa masih kesulitan untuk

memahami pelajaran yang diberikan. Untuk ketrampilan menulis, siswa masih

mengalami kesulitan untuk menuangkan apa yang ada dalam pikirannya dalam

bentuk tulisan. Sedangkan setiap tahun nilai KKM selalu bertambah.

Pada kesempatan kali ini, saya tertarik untuk mengangkat permasalahan

writing untuk dipecahkan, dengan tidak mengurangi pentingnya ketrampilan yang

lain yang juga perlu untuk di pecahkan.

Kurangnya ketrampilan menulis siswa saya coba memecahkannya melalui

media email. Masalah ini saya angkat karena seperti kita ketahui perkembangan

zaman mengakibatkan orang harus mengikuti arus modernisasi. Internet adalah

salah satu dampak dari arus modernisasi itu. Suka atau tidak suka hal ini tentu

saja ada dampak positif dan negative bagi para penggunanya. Pengguna internet

5

bukan hanya orang dewasa tetapi juga para pelajar. Facebook, twitter, instagram,

game online, apapun itu dapat diakses dengan mudah oleh setiap orang.

Sebagai seorang guru, saya merasa terpanggil untuk memaksimalkan

penggunaan internet untuk hal-hal yang berdampak positif bagi siswa saya. Disini

saya memakai media email untuk melatih ketrampilan menulis siswa kelas 9.

Kelas ini dipilih karena mereka akan memasuki ujian sekolah, bahkan ujian

nasional

Apa hubungan warnet dan email? Disini saya mencoba untuk mengurangi

dampak buruk dari keberadaan internet yang semula siswa-siswa bermain

internet hanya untuk facebookan, dll, kita berikan tugas yang memang memaksa

mereka membuka internet dengan tujuan belajar. Belajar membuat alamat email,

mengirim email dan membalas e-mail. Adapun yang mereka kirimkan melalui

email adalah tugas bahasa Inggris terkait dengan ketrampilan menulis yang

diberikan di sekolah.

Dengan cara ini saya mengharapkan siswa membuka internet, bukan

hanya untuk bermain tetapi juga untuk belajar. Ketrampilan menulis siswa akan

semakin terasah dengan mengirimkan tugas/kabar melalui email dimana mereka

bisa saling memberi kabar antara sesama teman dengan email tersebut.

B. Permasalahan

Dari permasalahan yang diuraikan pada latar belakang pelaksanaan

sayaan ini dapat diidentifikasikan beberapa masalah yang dihadapi siswa kelas 9

SMP Negeri 4 Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017 dalam proses

pembelajaran bahasa Inggris khususnya dalam ketrampilan menulis seperti

uraian dibawah ini:

1. Siswa kesulitan untuk mengekspresikan pikirannya dalam bentuk tulisan,

sehingga Setiap kali materi tersebut di berikan, pada akhir penilaian banyak

siswa yang mendapat nilai tidak tuntas.

6

2. Banyak siswa yang tertarik menggunakan internet, baik untuk besosialisasi

di media sosial maupun untuk bermain game online.

Semua permasalahan yang telah teridentifikasi tersebut perlu segera

dipecahkan. Untuk memecahkan masalah tersebut diatas saya menekankan

pada upaya memecahkan masalah menulis bahasa Inggris siswa kelas 9 SMP

Negeri 4 Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017 melalui media email. Dengan

harapan melalui penggunaan media e-mail ini para siswa diharapkan dapat

terampil menulis dan mengirim berita dalam bahasa Inggris.

7

II. LANDASAN TEORI

A. Belajar

Belajar merupakan focus utama dalam psikologi pendidikan.

Suryabrata (1984) dan Masrun dan Martinah(1972) dalam M. Nur Gufron

dan Rini Risnawita (2012: 4) mengemukakan bahwa pada dasarnya belajar

merupakan sebuah proses untuk melakukan perubahan perilaku

seseorang, baik lahiriah maupun batiniah. Perubahan menuju kebaikan,

dari yang jelek menjadi baik proses perubahan tersebut relatif permanen

dalam artian bahwa kebaikan yang diperoleh berlangsung lama dan proses

perubahan tersebut dilakukan secara adaptif. Tidak mengabaikan kondisi

lingkungannya. Perubahan tersebut terjadi karena adanya akumulasi

pengalaman seseorang ketika melakukan interaksi dengan lingkungan

sekitarnya.

Cronbach dalam Sardiman A.M (2005: 20) dalam Hamdani ( 2010:

20) memberikan definisi” learning is shown by change in behavior as a

result of experience” dan Harold spears memberikan batasan “ learning to

observe, to read, to initiate, to try something themselves, to listen, to follow

direction.

Ormrod (2004) dalam M. Nur Ghufron dan Rini Risnawita, S (2012:

7) menjelaskan bahwa definisi belajar berbeda sesuai dengan perspektif

atau pendekatan psikologi yang digunakan, namun demikian dapat disari

menjadi dua definisi, yaitu:

1. Belajar adalah perubahan yang cenderung menetap dalam perilaku

sebagai hasil pengalaman.

2. Belajar adalah perubahan yang cenderung menetap dalam representasi

atau asosiasi mental sebagai hasil pengalaman.

Dari beberapa definisi diatas, dapat disimpulkan bahwa belajar

merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian

kegiatan. Belajar merupakan suatu proses perubahan yang cenderung

menetap dan merupakan hasil dari pengalaman. Misalnya dengan

membaca, mengamati, mendengarkan, meniru, dan sebagainya. Selain itu

8

belajar akan lebih baik jika subjek belajar mengalami atau melakukannya.

Jadi bersifat verbalistik. Belajar sebagai kegiatan individu sebenarnya

merupakan merupakan rangsangan-rangsangan individu yang dikirim

kepadanya oleh lingkungan.

B. Belajar Bahasa Inggris.

Salah satu bahasa Internasional di dunia adalah Bahasa Inggris.

Bahasa Inggris sangat populer digunakan di dunia bahkan banyak buku

ilmu pengetahuan yang dituliskan dalam Bahasa Inggris. Bahasa Inggris

digunakan di seluruh dunia. Komunikasi adalah kebutuhan manusia.

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial dan

emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam

mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan

membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang

lain. Selain itu pembelajaran bahasa membantu peserta didik mampu

mengemukakan pendapat, gagasan dan perasaan dalam lingkungan

hidupnya.

Bahasa digunakan sebagai komunikasi untuk ilmu pengetahuan

untuk pemahaman dan perkembangan pengetahuan dan teknologi. Bahasa

Inggris sebagai bahasa ilmu pengetahuan dan teknologi diterapkan di

Indonesia. Selain itu Bahasa Inggris diperlukan sebagai sarana komunikasi

antar bangsa. Pada negara berkembang, seperti Indonesia memerlukan

penggunaan Bahasa Inggris. Maka dengan demikian bahwa kemampuan

Bahasa Inggris walaupun hanya sebagai bahasa asing merupakan bahasa

yang berperan dalam kemajuan negara. Hal ini sesuai dengan tujuan

pembelajaran Bahasa Inggris berdasarkan Kurikulum 2006 Departemen

Pendidikan Nasional adalah untuk:

1. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris,

baik dalam bentuk lisan atau tulisan yang meliputi kemampuan

mendengarkan (listening), berbicara (speaking),membaca (reading),

dan menulis (writing).

9

2. Menumbuhkan kesadaran tentang hakikat bahasa dan pentingnya

Bahasa Inggris sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat

utama belajar.

3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antar bahasa

dan budaya serta memperluas cakrawala budaya agar siswa memiliki

wawasan lintas budaya dan dapat melibatkan diri dalam keragaman

budaya (Depdiknas, 2006).

C. Ketrampilan Menulis

Keterampilan menulis terkadang jauh lebih berat dibanding

keterampilan berbahasa yang lain, bahkan sering guru meninggalkan

keterampilan menulis karena sulit untuk dilaksanakan. Karena siswa sering

tidak melakukan apa-apa dikelas ketika pelajaran menulis. Hal ini terjadi

karena siswa tidak tahu apa yang akan di tulis dan cara menulis untuk

dapat menuangkan ide, opini dan gagasan. Mengekpresikan ide langkah-

langkah dan latihan terbimbing akan jauh lebih mudah dari pada kata-kata.

Menulis merupakan bagian yang tak terpisahkan dalam seluruh

proses belajar mengajar di sekolah. Menulis memerlukan keterampilan

yang terbimbing dan latiahan yang terus menerus. Konsep menulis harus

dikuasai dengan baik sehingga keterampilan menulis siswa akan terus

meningkat.

Pembelajaran menulis memiliki berbagai macam bentuknya. Menulis

berdasar gambar akan lebih mudah dalam berimajinasi. Dalam hal ini ada

kegiatan menyusun merangkai dan menulis kalimat agar terbentuk

paragrap selanjutnya akan tersusun tulisan. DePorter (2000:178)

menuliskan bahwa anak-anak adalah penulis alamiah. Mereka kerapkali

mempunyai fantasi yang segar. Namun ketika dihadapkan kepada sekolah

formal seolah kreatifitasnya terperangkap dan memudar. Maka perlu ada

satu teknik agar kemampuan menulis tumbuh kembali ketika menginjak

remaja. DePorter merekomendasikan untuk mengatasi hambatan-

hambatan masalah menulis agar memberikan kemajuan dengan cepat

dengan cara;

10

1. Pilihlah topik

2. Gunakan timer untuk jangka waktu tertentu

3. Mulailah menulis secara kontinu

4. Saat timer berjalan hindari; pengumpulan gagasan, pengaturan kalimat,

pemeriksaan tata bahasa, dan pengulangan kembali serta mencoret

atau menghapus sesuatu.

Judih Rusmajadi (2010: 229) menulis sebenarnya merupakan proses

berfikir atau dengan kata lain writing and thinking are interwoven. (menulis

dan berfikir saling terkait). Menulis merupakan suatu proses yang

kompleks dimana penulis melakukan explorasi dari berbagai ide dan

pemikiran dan membuat ide dan pemikiran tersebut menjadi suatu yang

konkret. Berfikir itu sendiri merupakan fondasi dari kegiatan menulis karena

berfikir adalah inti dari belajar.

Dari sisi pembelajaraan Bahasa Inggris, menulis merupakan

kegiatan yang saling berhubungan dengan bidang lain, yaitu dengan

kemampuan reading dan grammar, bahkan dengan listening dan speaking.

Secara sederhana dapat kita katakan bahwa tidak mungkin seseorang

akan mampu menulis dengan baik jika kemampuan grammarnya atau

perbendaharaan kata-katanya, sangat lemah.

Dengan kegiatan menulis maka berbagai tujuan dan manfaat dapat

dihasilkan. Misalnya:

1. Menulis itu dapat memotivasi orang berkomunikasi

2. Manulis itu dapat melatih konsentrasi dan memperluas pemikiran

3. Dengan menulis orang juga melakukan kontempelasi ( perenungan)

4. Writing juga merupakan “multi-sensory” maksudnya bahwa semua

“sense”- penglihatan, pendengaran, rasa, penciuman, dan sentuhan

bisa melakukan ide yang disalurkan kedalam tulisan.

Belajar menulis merupakan proses yang berkembang dan bersifat

recursive (pengulangan) karena merupakan proses, maka pada level yang

sudah tinggi, akan menjadikan seorang pelajar mampu menulis seperti

penulis profesional, dia akan mampu memilih topik dan genre tulisannya.

11

Penulis yang berhasil dengan mudah dapat menulis atas dasar

pengalaman dan observasinya sendiri.

Menurut stephanie Hirschman dalam Jodih rumajadi (2010: 242-

243) seorang penulis harus memperhatikan apa yang disebut “COAST”

yaitu singkatan dari content, organization, accuracy, and range, style, dan

target reader.

C sebagai Content, suatu pertanyaan tentang isi karangan.

O sebagai Organization, ini suatu pertanyaan tentang apakah

paragraf-paragraf sudah logis dan tersambung linking words

dengan benar. (lay out, greeting and closing).

A sebagai Accuracy and range, vocabulary dan grammarnya harus

benar.

S sebagai Style, tulisan bentuk formal, setengah formal, netral atau

informal.

T sebagai Target reader, apa pengaruh yang diinginkan oleh si

penulis. Terhadap pembacanya.

Dapat disimpulkan menulis adalah sebuah kegiatan menuangkan ide

atau pikiran dalam bentuk tulisan dengan grammar yang benar. Menulis

dapat memotivasi orang untuk berkomunikasi dan melatih berkonsentrasi.

D. Media Email

https://en.wikipedia.org/wiki/Email Surat elektronik, paling sering

disebut sebagai email atau e-mail sejak sekitar tahun 1993, adalah metode

bertukar pesan digital dari penulis untuk satu atau lebih penerima. Email

modern beroperasi di Internet atau jaringan komputer lainnya. Beberapa

sistem email awal yang diperlukan bahwa penulis dan penerima berdua

akan online pada saat yang sama, yang sama dengan pesan instant.

Sistem email hari ini didasarkan pada model store-and-forward . Email

berupa menerima, meneruskan, mengirim dan menyimpan pesan. Baik

pengguna maupun komputer mereka diharuskan untuk online secara

12

bersamaan, mereka perlu hubungkan hanya sebentar, biasanya ke server

email, selama yang dibutuhkan untuk mengirim atau menerima pesan.

Pesan email Internet terdiri dari tiga komponen, amplop pesan,

header pesan, dan badan pesan. Header pesan berisi informasi kontrol,

termasuk, minimal, alamat email pencetus dan satu atau lebih alamat

penerima. Biasanya informasi deskriptif juga ditambahkan, seperti kolom

header subyek dan penyampaian pesan tanggal / waktu cap.

Bob Dignen (1999: 18) mengatakan E-mail is primarily a medium

rather than a style of communication. People write e-mails in many different

styles, defending on corporate policy and on whether they are writing a

business letter to a client, a memo to subordinates, or a note to colleagues.

E-mail terutama adalah sebuah media daripada gaya komunikasi. Orang-

orang menulis e-mail dalam berbagai gaya, tergantung pada kebijakan

perusahaan dan pada apakah mereka menulis surat bisnis kepada klien,

memo kepada bawahan, atau catatan kepada rekan-rekan.

Bob memberikan tips untuk menjadi seorang e-mailer yang baik

yaitu:

1. Keep massages short

2. Present information clearly with bullet points

3. Enter a precise subject in the subject box

4. Doesn’t over- use the “reply” function

5. Check the mail box at least three times daily.

6. Limit personal mails and small talk

7. Give people time to reply

8. Doesn’t forward mail without thinking

9. Create a filling system for mails/ attachments

10. Report offensive mails

11. Add key information in the e-mail signature

12. Never abuse the system for private massages

13. Thinks twice about attaching very large files

14. Telephones if an immediate answer is required

15. Keep address book up-to-date

16. Profesional at all time.

13

Dapat disimpulkan email adalah surat elektronik yang dikirimkan

melalui media internet. Untuk mengirimkan surat melalui email, pengirim

dan penerima harus memiliki alamat email yang dapat dibuat dengan

menghubungi penyedia layanan tersebut. Email dapat digunakan untuk

pribadi maupun untuk kepentingan bisnis. Dalam menulis email, harus

profesional dan bijak. Diharapkan email harus dicek secara tratur.

14

III. PEMBAHASAN DAN SOLUSI

A. Ide Dasar

Pemilihan media e-mail sebagai media untuk membantu siswa

meningkatkan ketrampilan menulis, karena dalam era modern mau tidak mau,

suka tidak suka, ada beberapa kegiatan yang mengharuskan kita untuk

bersentuhan dengan media e-mail. Internet sebagai sarana untuk melihat

dunia maya, sudah sering digunakan oleh para siswa. Sementara untuk e-mail

siswa sudah mendapatkan materi pelatihan dari mata pelajaran TIK, tetapi

hanya sebatas tahu dan belum diberikan praktek yang sesungguhnya. Dan

untuk pelajaran bahasa Inggris terdapat text functional yang menghendaki

siswa untuk dapat mengirim berita melalui email. Dengan demikian soal yang

dibuat akan mendapat beberapa keuntungan sekaligus, yaitu siswa akan

memahami mengenai cara membuat alamat email, mengirimkan email,

membalas email dan tentu saja mengurangi dampak negatif dari internet hanya

untuk facebookan, bermain game on line dan hal-hal yang tidak bermanfaat

lainnya.

Materi yang diberikan untuk dikirim melalui e-mail adalah materi

bertukar pengalaman. .siswa dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman

yang pernah dirasakannya. Baik pengalaman baik, buruk, sedih ataupun

pengalaman yang membahagiakan. Memang tidaklah mudah menuangkan

apa yang dipikirkan kedalam bentuk cerita. Tetapi sebelum siswa mengirim

cerita lewat e-mail, tulisan itu terlebih dahulu sudah dikoreksi. Cerita siswa

akan dikumpulkan dan akan dibukukan, sehingga siswa akan dapat membaca

cerita teman-temannya dan dapat menambah wawasan dan kemampuan

memahami cerita berbahasa inggris. Buku ini disimpan di perpustakaan

sehingga adik-adik kelasnya kelak akan bisa membaca tulisan kakak kelasnya.

15

B. Penilaian/ analisa hasil

Setelah beberapa hari ditunggu, mulailah beberapa email sampai ke

email saya. Ada yang mengirimkan jawaban, ada pula yang mengirimkan

email tanpa ada sesuatu yang ditulis, mungkin itu sebagai percobaan bagi

siwa tersebut. Hampir semua berhasil mengirimkan emailnya. Menariknya

disini ada beberapa siswa yang bersedia menolong temannya untuk

membuatkan email dan mengirimkannya, dengan terlebih dahulu menjawab

soal yang diberikan secara individu. Sebagian memang ada yang mempunyai

fasilitas internet di rumahnya. Jadi terdapat kerjasama antara sesama teman

sekelas bahkan antar kelas. Siswa lebih memahami mengirim email dapat

dilakukan tidak hanya melalui computer, tetapi juga dapat dilakukan melalui hp

yang mereka miliki. Kegiatan ini lebih memudahkan siswa untuk menguasai

kompetensi yang diberikan. Sehingga KKM yang diharapkan dapat dicapai

oleh masing-masing siswa.

C. Hasil Kegiatan

Dengan mengirim jawaban soal melalui email membuat para siswa

menjadi sibuk dan berusaha saling membantu satu sama lain untuk lebih

dahulu mengirimkan jawabannya. Terdapat pula siswa yang sudah tuntas,

tetapi merasa belum puas, masih mengirimkan jawabannya.

Pengiriman email ini sebagai pekerjaan rumah bagi siswa. Dengan

diberikan jangka waktu yang panjang. Artinya jika dalam seminggu pelajaran

bahasa Inggris terdapat pada hari senin dan kamis, maka tugas itu diberikan

pada hari kamis. sehingga siswa mempunyai waktu untuk mengerjakan tugas

tersebut dirumah dan setelah selesai mereka pergi ke warnet atau membuka

akses internet dirumah bahkan membuka internet melalui hp mereka untuk

mengirimkan tugasnya lewat email.

Kondisi ini berdampak pula pada lingkungan sekitar siswa. Siswa dapat

memberikan informasi kepada orang tua dan tetangga sekitar tentang apa itu

e-mail, bagaimana menulis email dan apa kegunaan dari email.

16

Tulisan siswa dijadikan buku yang dapat dibaca oleh siswa lain untuk

menambah wawasan mereka tentang bahasa Inggris. Terdapat rasa ingin

tahu dari satu siswa ke siswa lain tentang tulisannya. Tulisan siswa dibukukan

dengan diberi label “unforgettable Experience by grade IX”. Buku ini akan

disimpan di perpustakaan dengan harapan adik-adik tingkat mereka dapat

membaca cerita-cerita menarik kakak-kakaknya. Hal ini dapat dimanfaatkan

untuk memenuhi bahan bacaan di perpustakaan SMP Negeri 4 khususnya

yang berbahasa Inggris yang selama ini kurang tersedia.

17

IV. KESIMPULAN DAN HARAPAN

A. Simpulan

1. Dengan mengirimkan tugas lewat email, sedikitnya dapat mengurangi

dampak buruk akan adanya internet yang bisa diakses oleh semua orang,

terutama siswa-siswa di SMP Negeri 4 Palangka Raya.

2. Siswa untuk beberapa saat meluangkan waktunya untuk membuat tulisan

berbahasa inggris. Sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa

tentang salah satu ketrampilan yang harus dikuasai siswa yakni ketrampilan

menulis.

3. Secara tidak langsung tugas tersebut membuat siswa mengerti apa itu

email dan kegunaannya.

4. Tercipta kerjasama yang baik antara sesama siswa, sehingga siswa yang

lebih paham membantu siswa yang kurang paham dalam berkirim email.

5. Siswa jadi lebih mengetahui bahwa selain menggunakan surat dan sms

mereka juga bisa berkirim berita melalui email.

6. Hasil tulisan siswa dapat dibaca oleh siswa lainnya dengan dibukukannya

tulisan mereka.

B. Rekomendasi

1. Praktik ketrampilan menulis melalui media email ini dapat dilakukan oleh

guru lain yang mempunyai problem serupa.

2. Kegiatan ini juga dapat dilakukan sebagai kegiatan remedial. Jika dalam

pembelajaran ketrampilan menulis siswa mendapat nilai tidak tuntas guru

bisa menugaskan siswa untuk membuat tugas di rumah dan

mengumpulkannya melalui media email. Sehingga tidak menganggu jam

belajar untuk materi pembelajaran berikutnya.

18

DAFTAR PUSTAKA

DePorter, Bobbi dan Mike Hernacki, 2001, Quantum Learning diterjemahkan oleh

Alwiyah Abdurrachman. New York: Dell Publishing

Depdiknas (2006). Model Silabus Mata Pelajaran Bahasa Inggris sekolah

Menengah Pertama. Jakarta. Depdiknas.

Dignen, Bob (1999). Writing for International business: emails, letters and reports.

England. York Associates.

Hamdani (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung. CV Pustaka Setia.

Jodih Rusmajadi, SH, SiP. LLM (2010). Terampil Berbahasa Inggris, Beberapa

Tips Mengajar Bahasa Inggris, Jakarta, PT Indeks.

Nur Ghufron, M dan Rini Risnawita (2012) . Gaya Belajar. Kajian Teoritik.

Yogyakarta. PUSTAKA PELAJAR.

https://en.wikipedia.org/wiki/Email diambil pada tanggal 21 Juni 2013.

19

Lampiran 1. Surat Pernyataan Keaslian Karya