Keplan No.540 Tahun 2001 Tentang Pedoman Penyelenggaraan
71
KEPUTUSAN KEPALA LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA NOMOR: 540/XIIVIO/6/2001 TENTANG PEDOMAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPEMIMPINAN TINGKAT III LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA JAKARTA 2001
Transcript of Keplan No.540 Tahun 2001 Tentang Pedoman Penyelenggaraan
KEPUTUSAN KEPALA LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
NOMOR: 540/XIIVIO/6/2001
TENTANG
PEDOMAN PENYELENGGARAANPENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPEMIMPINAN
TINGKAT III
LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARAJAKARTA
2001
KEPUTUSAN KEPALA LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARANOMOR: 540/XIII/1O/6/2001
TENTANG'PEDOMAN PENYELENGGARAAN
PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPEMIMPINANTINGKAT III
KEPALA LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA,
Menimbang : a. bahwa untuk 1ebih meningkatkan mutu,efisiensi clan efektifitas Diklat JabatanPegawai Negeri Sipil dipandang per1umengatur penye1enggaraan programPendidikan clan Pe1atihan KepemimpinanTingkat III;
b. bahwa untuk keper1uan tersebut di atas,per1u menetapkan Pedoman Penye1enggara-an Pendidikan clan Pe1atihan Kepemimpin-an Tingkat III bagi Lembaga Diklat Peme-rintah yang terakreditasi;
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 8 Tahun 1974tentang Pokok-pokok Kepegawaian sebagai-mana te1ah diubah dengan Undang-undangNomor 43 Tahun 1999 (Lembaran NegaraTahun 1999 Nomor 169, TambahanLembaran Negara Nomor 3890);
2. Undang-undang Nomor 2 Tahun 1989tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lem-baran Negara Tahun 1989 Nomor 6,Tambahan Lembaran Negara Nomor 3390);
1
3. Undang-undang Nomor 22 Tahun 1999tentang Pemerintahan Daerah (LembaranNegara Tahun 1999 Nomor 60, TambahanLembaran Negara Nomor 3839);
4. Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun2000 tentang Kewenangan Pemerintahclan Kewenangan Propinsi sebagai DaerahOtonom (Lembaran Negara Tahun 2000Nomor 54, Tambahan Lembaran NegaraNomor 3952);
5. Peraturan Pemerintah Nomor 84 Tahun2000 tentang Pedoman OrganisasiPerangkat Daerah (Lembaran NegaraTahun 2000 Nomor 165);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 100 Tahun2000 tentang Pengangkatan PegawaiNegeri Sipil dalam Jabatan Struktural(Lembaran Negara Tahun 2000 Nomor197, Tambahan Lembaran Negara Nomor4018);
7. Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun2000 tentang Pendidikan clan Pe1atihanJabatan Pegawai Negeri Sipil (LembaranNegara Tahun 2000 Nomor 198,Tambahan Lembaran Negara Nomor4910);
8. Keputusan Presiden Nomor 34 Tahun1972 tentang Tanggung Jawab FungsionalPendidikan clan Latihan; .
9. Keputusan Presiden Nomor 166 Tahun2000 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi,Kewenangan, Susunan Organisasi clanTata Ketja Lembaga Pemerintah NonDepartemen se bagaimana te1ah empat kalidiubah, terakhir dengan KeputusanPresiden Nomor 62 Tahun 2001;
2
10. Keputusan Presiden Nomor 178 Tahun2000 tentang Susunan Organisasi danTugas Lembaga Pemerintah NonDepartemen se bagaimana telah tiga kalidiubah terakhir dengan KeputusanPresiden Nomor 60 Tahun 200,1;
11. Keputusan Kepala Lembaga AdministrasiNegara Nomor 1049A/IX/6/4/2001tentang Organisasi dan Tata KerjaLembaga Administrasi Negara sebagai-mana telah diubah dengan KeputusanKepala Lembaga Administrasi NegaraNomor 171/IX/ 6/4/2001;
12. Keputusan Kepala Lembaga AdministrasiNegara Nomor 193/XIII/10/6/2001tentang Pedoman Umum PenyelenggaraanPendidikan dan Pelatihan J abatanPegawai Negeri Sipil ;
13. Keputusan Kepala Lembaga AdministrasiNegara Nomor 194/XIII/10./6/2001 ten-tang Pedoman Akreditasi dan SertifikasiLembaga Diklat Pegawai Negeri Sipil;
MEMUTUSKAN:
Menetapkan
PERTAMA Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan danPelatihan Kepemimpinan Tingkat III yangselanjutnya disebut Pedoman sebagaimanatermuat dalam Lampiran Keputusan ini,dan merupakan bagian yang tidakterpisahkan daTi keputusan ini.
3
KEDUA Pedoman sebagaimana dimaksud padadiktum PERTAMA digunakan sebagaiacuan dalam penyelenggaraan programPendidikan clan Pelatihan KepemimpinanTingkat III (Diklatpim Tingkat III) olehLembaga Diklat Pemerintah yangterakreditasi.
dalamdalam
diaturditetapkan
KETiGA Hal-hal yang belumkeputusan ini akankeputusan tersendiri.
Dengan berlakunya keputusan ini, makaKeputusan Kepala LAN Nomor358/IX/6/4/2000 tentang PedomanPenyelenggaraan Pendidikan clan PelatihanStar clan Pimpinan Administrasi TingkatPertama (DIKLAT SPAMA) dinyatakan tidakberlaku.
KEEMPAT
Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal1 Januari 2002.
KELlMA
Ditetapkan di : Jakartapada tanggal : 10 Agustus 2001
LEMBAGA
.MUSTOPADIDJAJA AR
4
LAMPIRANKEPUTUSAN KEPALA LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
NOMOR: 540/XIlil ~O/6/2001
TENTANG
PEDOMAN PENYELENGGARAANPENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPEMIMPINAN
TINGKAT III
DAFTAR ISI
Halam.anI
122
PENDAHULUANA. Latar Belakang B. Tujuan clan Sasaran , C. Kompetensi
BAB n
456
III39404041
TV42424343
v4446
VI4848
VII
494950
STRUKTUR KURIKULUM, MATA DIKLATDAN RINGKASAN MATERIA. Struktur Kurlkulum B. Mata Pendidikan clan Pelatihan C. Ringkasan Materi PESERTA
A. Persyaratan B. Pencalonan C. Seleksi D. Jumlah TENAGA KEDIKLATAN
A. Jenis-jenis Tenaga Kediklatan B. Persyaratan Widyaiswara C. Kompetensi Widyaiswara D. Penugasan METODE DAN SARANA/PRASARANA
DIKLATA. Metode B. Sarana/Prasarana Diklat PENYELENGGARAAN
A. Penyelenggaraan B. Waktu Pelaksanaan , PERENCANMN, PEMBINAAN, DAN
PEMBIAYAANA. Perencanaan B. Pembinaan C. Pembiayaan
i
BAB VIII51585960
EVALUASIA. Evaluasi Peserta B. EvaluasiWidyaiswara C. Evaluasi Kinerja Penyelenggara
D. Evaluasi PascaDiklat
61
62
BABBAB
IX
X
SERTIFlKASI PENUTUP
Daftar Simak Proses PenyelenggaraanDiklatpim Tingkat III.
Penilaian Aspek Sikap dan Perilaku U nsurDisiplin Peserta Diklatpim Tingkat III.
Penilaian Aspek Sikap dan Perilaku U nsurKepemimpinan Peserta Diklatpim TingkatIII.
Penilaian Aspek Sikap dan Perilaku UnsurKerjasama Peserta Diklatpim Tingkat III.
Penilaian Aspek Sikap dan Perilaku UnsurPrakarsa Peserta Diklatpim Tingkat III.
Penilaian Aspek Akademis / PenguasaanMateri Unsur Kertas Kerja Perorangan(KKP) Diklatpim Tingkat III.
Penilaian Aspek Akademis / PenguasaanMateri Unsur Kertas Keija Kelompok(KKK) Diklatpim Tingkat III.
Penilaian Aspek Akademis / PenguasaanMateri Unsur Observasi 1apangan (01)Diklatpim Tingkat III.
Formulir 1
Formulir 2
Formulir 3
Formulir 4
Formulir 5
Formulir 6
Formulir 7
Formulir 8
DiklatpimRekapitulasiTingkat III.
NilaiFormulir 9 Peserta
ii
Formulir 10 EvaluasijPenilaian Widyaiswara.
Formulir 11 : Evaluasi Kinerja Penyelenggara.
Formulir 12 Daftar Peserta Diklatpim Tingkat III
Laporan Penyelenggaraan Diklat.Formulir 13
ill
BABIPENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pegawai Negeri Sipil (PNS) sebagai unsur utamaSumber Daya Manusia (SDM) Aparatur Negara mempunyaiperanan yang menentukan keberhasilan penye1enggaraanpemerintahan dan pembangunan. Sosok PNS yang mampumemainkan peran terse but adalah PNS yang mempunyaikompetensi yang diindikasikan dari sikap dan perilakunyayang penuh dengan kesetiaan dan ketaatan kepadaNegara, bermoral, dan bermental baik, profesional, sadarakan tanggungjawabnya sebagai pe1ayan publik, sertamampu menjadi perekat persatuan dan kesatuan bangsa.
Untuk dapat membentuk sosok PNS seperti tersebutdi atas, per1u' dilaksanakan pembinaan me1alui jalurPendidikan dan Pe1atihan (Diklat) yang mengarah kepadaupaya peningkatan :1. sikap dan semangat pengabdian yang berorientasi pada
kepentingan masyarakat, bangsa, negara dan tanahair;
2. kompetensi teknis, manajerial, dan atau kepemim-pinannya;
3. efisiensi, efektifitas, dan kualitas pe1aksanaan tugasyang dilakukan dengan se.mangat keIjasama dantanggung jawab sesuai dengan lingkungan keIjaorganisasinya.
Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000tentang Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai NegeriSipil. antara lain ditetapkan jenis-jenis Diklat PNS. Salahsatu jenis Diklat yang diperlukan dalam pembentukankompetensi PNS untuk jabatan struktural eselon III adalahDiklatpim Tingkat III.
B. Tujuan dan Sasaran
1. Tujuan
Sesuai dengan ketentuan dalam Peraturan PemerintahNomor 101 Tahun 2000 Diklatpim Tingkat IIIbertujuan :a. meningkatkan pengetahuan, keahlian, keterampil-
an, clan sikap untuk dapat me1aksanakan tugasjabatan struktural ese1on III secara profesionaldengan dilandasi kepribadian clan etika PNSsesuai dengan kebutuhan instansi;
b. menciptakan aparatur yang mampu berperansebagai pembaharu clan perekat persatuan clankesatuan bangsa;
c. memantapkan sikap clan semangat pengabdianyang berorientasi pada pe1ayanan, pengayoman,clan pemberdayaan masyarakat;
d. menciptakan kesamaan visi clan dinamika po1apikir dalam me1aksanakan tugas pemerintahanumum clan pembangunan demi terwujudnya ke-pemerintahan yang baik.
2. Sasaran
Sasaran Diklatpim Tingkat III adalah terwujudnyaPNS yang memiliki kompetensi yang .sesuai denganpersyaratan jabatan struktural eselon III.
C. Kompetensi
Kompetensi jabatan PNS adalah kemampuan dankarakteristik yang d1mil1ki oleh seorang PNS berupapengetahuan, keterampilan, dan sikap perilaku yangdiperlukan dalam pelaksanaan tugas jabatannya.
Sesuai dengan tugas, wewenang, dan tanggung jawabpejabat struktural eselon III dalam penyelenggaraanpemerintahan dan pembangunan, maka standar kom-petensi yang perlu dimi1iki oleh PNS pemangku jabatanstruktural tersebut adalah kemampuan dalam :
"J
1. menjabarkan visi, misi, dan strategi pembangunannasional ke dalam program instansinya;
2. memahami dan mewujudkan kepemerintahan yangbaik (good governance) dalam pelaksanaan tugas danta11ggungjawab unit organisasinya;
3. melakukan perencanaan, pengawasan, pengendaliandan evaluasi kineIja unit organisasinya sertamerancang tindak lanjut yang diperlukan;
4. merumuskan strategi pelaksanaan pelayanan primasesuai dengan tugas dan tanggungj awab unitorganisasi;
5. menerapkan sistem dan prinsip-prinsip akuntabilitasdalam pelaksanaan kebijakan unit organisasinya;
6. meningkatkan kapasitas organisasi dan star melaluipeningkatan kompetensi pegawai dan pendayagunaanorganisasi;
7. menumbuh kembangkan motivasi pegawai untukmengoptimalkan kineIja unit organisasinya;
8. menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan dalamkeragaman;
9. merumuskan dan memberi masukan untukpemecahan masalah dan pengambilan keputusan yanglogis dan sistematis;
10. melaksanakan pola kemitraan, kolaborasi, danpengembangan jaringan keIja;
11. memanfaatkan teknologi informasi dalam pelaksanaantugas;
12. berkomunikasi dalam bahasa Inggris.
1
BAB IISTRUKTUR KURIKULUM, MATA DIKLAT DAN
RINGKASAN MATERI
A. Struktur Kurikulum
Sesuai dengan standar kompetensi yang diperlukanbagi PNS pemangku jabatan struktural eselon III dandengan memperhatikan keragaman bidang tugasnya,maka struktur kurikulum Diklatpim Tingkat III disusunsebagai berikut :
1. Kajian Sikap daB PerUakuKajian ini diarahkan pada pengembangan clanpenguasaan sikap clan perilaku kepemimpinan yangsesuai dengan tuntutan perkembangan lingkunganinternal clan eksternal.
2. Kajian Manajemen PublikKajian ini diarahkan pada pembahasan danpenguasaan konsep-konsep manajemen publik yangrelevan dalam menangani masalah-masalah sektor,lintas sektor, wilayah dan lembaga dengan memper-hatikan dinamika perkembangan lingkungan intemaldan esktemal.
3. Kajian PembangunanKajian ini diarahkan pada pemahaman dan penguasa-an teori dan indikator-indikator pembangunan, sertapemecahan permasalahan kebijakan, utamanya yangterkait dengan bidang tugasnya.
4. AktualisasiPembelajaran ini diarahkan pada pembahasan isu-isuaktual, dan penerapan materi pendidikan danpelatihan.
4
B. Mata Pendidikan daB Pelatihan
Sesuai dengan struktur kurikuluro, roata pendidikandan pelatihan dalam Diklatpim Tingkat III adalah :
1. Kajian Sikap daD PerUakuMata pendidikan dan pelatihan dalam kajian ini
adalah:a. Kepemimpinan di Alam Terbuka;b. Pengembangan Potensi Oiri;c. Kepemimpinan Oalam Organisasi.
2. Kajian Manajemen PublikMata pendidikan dan pelatihan dalam kajian ini
adalah:a. Analisis Kebijakan Publik;b. Rukum Administrasi Negara (RAN);c. Membangun Kepemerintahan Yang Baik;d. Kepemimpinan Dalam Keragaman Budaya;e. Negosiasi, Kolaborasi dan Jejaring Kerja;f. Pengembangan Pelaksanaan Pelayanan Prima;g. Teknik-teknik Analisis Manajemen;h. Pemberdayaan SDM;i. AKIP dan Pengukuran Kinerja;j. Teknologi Informasi Dalam Pemerintahan;k. Telaahan Star Paripuma.
3. Kajian PembangunanMata pendidikan clan pelatihan dalam kajian ini
adalah:
a. Teori dan lndikator Pembangunan;b. Pembangunan Daerah, Sektor, dan Nasiona1:c. Sistem Pengelolaan Pembangunan;d. Muatan Teknis S~bstantif Lembaga.
,
dalam kajian ini4. Aktualisasi
Mata pendidikan clan pelatihanadalah:a. Isu Aktual Sesuai Tema;b. ObseIVasi Lapangan (OL);c. Kertas Kerja Perorangan ( KKP);d. Kertas Kerja Kelompok ( KKK)
Angkatan (KKA).clan Kertas Kerja
C. Ringkasan Materi
1. Kajian Sikap daD Perilaku
Kepemimpinan di Alam Terbukaa.
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini mem-bahas tentang aktualisasi kemarnpuan ke-pemimpinan dan manajerial meliputimengenali diri sendiri, orang lain, kelompok,dan lingkungan melalui refleksi pengalarnandi alarn terbuka.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pe-serta mampu menjelaskan pengaktuali-sasian perilaku kepemimpinan clan mem-punyai penghayatan dalam meningkatkankualitas kepemimpinannya.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini, pesertamampu :a) mengidentifikasi kekurangan diri sendiri
untuk perbaikan diri;b) memberdayakan potensi orang lain;
6
c) menerapkan perilaku kepemimpinandalam melaksanakan kerja kelompokmaupun mandiri;
d) menerapkan perilaku kepemimpinanyang demokratis clan mempunyai nilai-nilai kejuangan;
e) mengembangkan organisasi yang senan-tiasa belajar (learning organization).
4\ Pokok Bahasana) Mengenali diri sendiri;b) Mengen~i orang lain;c) Mengenali lingkungan;d) Nilai-nilai kejuangan clan kepemimpinan
dalam lintas budaya;e) Keterbukaan, partisipasi clan demokrasi;f) Membangun learning organization.
Waktu : 12 Sesi (36 Jp)5)
Metode Pembelajarana) Penjelasan materi;b) Lintas alarn;c) Diskusi clan dialog;d) Simulasi clan game;e) Refleksi clan aktualisasi.
6)
7) Mediaa) Flip chari;b) OHP/OHT;c) Peralatan Lapangan;d) Game.
Pengembangan Potensi Diria.
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan ini memba-
'7
has pengertian, manfaat clan pengem-bangan potensi pribadi, telmik-telmik pe-ngembangan potensi diri serta rancanganpengembangan potensi diri.
2) Tujuanlnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan dan menerapkanteknik-teknik pengembangan potensi dirimenuju optimalisasi diri pribadi yang efektif.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu:a) menjelaskan pengertian pengembangan
potensi pribadi;b) menguraikan teknik-teknik pengem-
bangan potensi diri;c) mendesain rancangan pengembangan
potensi diri.
4) Pokok Bahasana) Pengertian dan manfaat pengembangan
potensi pribadi;b) Teknik pengembangan potensi diri;c) Rancanganpengembangan potensi diri.
5)
6)
Waktu : 6 Sesi (18 Jp)Metode Pembelajarana) Ceramah umum;b) Oiskusi kelompok clan kelas;c) Sturn kasus;d) Latihan.
7\ Mediaa) Flip chart;
8
b) OHP/OHT;c) Peralatan Lapangan;d) Game.
b. Kepemimpinan Dalam Organisasi
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini memba-has pengertian tentang dasar kepemim-pinan yang efektif, gaya kepemimpinan,Berta pengertian EQ (Emotional Quotient)atau kecerdasan emosional yang mempenga-rum kepemimpinan.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan penerapan prinsip-prinsip kepemimpinan dalam organisasisecara efektif clan efisien.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu:a) menjelaskan prinsip dasar kepemimpin-
an yang efektif;b) menguraikan gaya kepemimpinan;c) menjelaskan pengertian kecerdasan
emosional;d) menerapkan gaya kepemimpinan yang
efektif clan efisien.
4\ Pokok Bahasana) Prinsip dasar kepemimpinan
efektif;b) Gaya kepemimpinan;c) Kecerdasan emosional (EQ);
a
d) Penerapan dan pengembangan kepe-mimpinan yang efektif.
5) Waktu : 6 Sesi (18 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah umum;b) Diskusi kelompok dan kelas;c) Sturn kasus;d) Latihan.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OHT;c) Peralatan Lapangan;d) Game.
2. Kajian Manajemen Publik
Analisis Kebijakan Publika.
11 Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan ini mem-bahas pengertian, konsep pokok, metodeanalisis kebijakan publik yang mencakupsistem, strata, proses, siklus kebijakanpublik, analisis kebijakan publik, peraninformasi dalam pembuatan kebijakan.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan pengertian, konseppokok, metode analisis kebijakan publik clanmengaplikasikannya serta peran informasidalam pembuatan kebijakan.
10
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini, pesertamampu:a) menjelaskan pengertian, jenis-jenis dan
tingkat-tingkat kebijakan publik;b) menjelaskan sistem, proses dan siklus
kebijakan publik;c) menjelaskan peran informasi dalam
pembuatan kebijakan publik;d) menjelaskan agenda setting;e) menganalisis permasalahan kebijakan
publik;f) merumusan proses kebijakan publik.
4) Pokok Bahasana) Pengertian, jenis clan tingkatan kebijak-
an publik;b) Sistem, proses, clan siklus kebijakan
publik;c) Peran informasi dalam pembuatan
kebijakan publik;d) Agenda setting;e) Analisis permasalahan kebijakan publik;f) Perumusan kebijakan publik.
5) Waktu: 3 Sesi (9 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OHT;c) Peralatan Lapangan;d) Game.
11
b. Hukum Administrasi Negara (HAN)
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan inimembahas tentang pengertian dan cakupanHukum Administrasi Negara serta keter-kaitannya dengan fungsi aparatur peme-rintah dalam rangka penyelenggaraan peme-rintahan dan pembangunan.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan pengertian, isi, dancakupan Hukum Administrasi Negara Bertaketerkaitannya dengan fungsi aparatur pe-merintah dalam rangka penyelenggaraanpemerintahan dan pembangunan.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu:a) menjelaskan pengertian dan sumber
hukum negara hukum Indonesia;b) menjelaskan hakekat dan cakupan
Hukum Administrasi Negara;c) menunjukkan keterka,itan RAN dengan
Hukum Tata Negara (HTN);d) menjelaskan perbuatan pemerintah yang
bersifat hukum publik dan hukum privatsesuai dengan tugas pokok mstansimasing- masmg;
e) menjelaskan aspek pengawasan admi-nistratif dan pengawasan yuridis ter-hadap pemerintah.
12
4) Pokok Bahasan :a) Pengertian dan sumber hukum negara
hukum Indonesia;b) Hakikat dan cakupan HAN;c) Hubungan HAN dengan HTN;d) Perbuatan pemerintah yang bersifat
hukum publik dan hukum privat;e) Pengawasan administratif dan yuridis
terhadap pemerintah.
5) Waktu : 2 Sesi (6 Jp
6) Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
7) Mediaa) OHP/OHT;b) Flip chart;c) Bahan clan panduan diskusi.
Membangun Kepemerintahan Yang Balkc.
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan daD pelatihan ini memba-has penerapan prinsip-prinsip kepemerin-tahan yang baik dalam rangka penyelengga-raan pemerintahan daD pembangunan.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan dan menerapkanprinsip-prinsip kepemerintahan yang baikdalam organisasi dan lingkungannya.
]1
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu:a) menjelaskan arti, lingkup, clan prinsip-
prinsip kepemerintahan yang baik;b) menjelaskan unsur clan peran lingkung-
an dalam mewujudkan kepemerintahanyang baik;
c) mengaplikasikan prinsip-prinsip kepe-merintahan yang baik dalam organisasiclan lingkungannya.
4) Pokok Bahasana) Arti dan lingkup kepemerintahan yang
baik.,b) Nilai dan prinsip-prinsip kepemerin-
tahan yang baik;c) Unsur dan peranan lingkungan dalam
kepemerintahan yang baik;d) Permasalahan dalam mewujudkan kepe-
merintahan yang baik.
5) Waktu: 3 Sesi (9 Jp)
6) Media Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
7) Mediaa) OHP/OHT;b) Flip chart;c) Bahan dan panduan diskusi.
14
do Kepemimpinan Dalam Keragaman Budaya
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini mem-bahas pengertian, makna, kekuatan dankelemahan kepemim pinan dalam keragam-an baik dalam organisasi maupun masya-rakat Berta implikasi dan konsekuensinyadalam penerapan kepemimpinan yang tepat.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan keragaman dalam or.ganisasi clan masyarakat Indonesia, kera-gaman sepagai kekuatan clan kelemahan,implikasi, konsekuensi clan kemungkinanmasalah kepemimpinan clan menerapkankepemimpinan yang tepat dalam pengelola-an masalah keragaman.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu :a) menjelaskan keragaman dalam organi-
sasi daD masyarakat Indonesia;b) menjelaskan keragaman sebagai kekuat-
an daD sebagai kelemahan;c) menerapkan implikasi, konsekuensi, daD
kemungkinan masalah kepemimpinandalam keragaman;
d) menerapkan kepemimpinan yarlg tepatdalam pengelolaan masalah keragaman.
4) Pokok Bahasana) Keragaman dalam organisasi dan masya-
rakat Indonesia;
1--5
b\
c)
Keragaman sebagai kekuatan clan se-bagai kelemahan;Implikasi, konsekuensi, clankemungkinan masalah kepemimpinandalam keragaman;Kepemimpinan yang tepat dalampengelolaan masalah keragaman.
d)
Waktu : 2 Sesi (6 Jp)5)
Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
6)
7) Mediaa) Flip chari;b) OHP/OHT;c) Bahan latihan.
Negosiasi, Kolaborasi dan Jejaring Kerjae.
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan inimembahas pengertian, makna, prinsip clanteknik negosiasi, kolaborasi, serta jejaringkeIja.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan dan menerapkankonsep, prinsip dan teknik negosiasi, kola-borasi, sertajejaring kerja.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini, pesertamampu:
16
a) menjelaskan pengertian, konsep, prinsipdan teknik negosiasi, kolaborasi, sertajejaring kerja;
b) menjelaskan perubahan sikap dan peri-laku dari yang bersifat hierarkhis men-jadi sikap dan perilaku yang fungsional;
c) menjelaskan pengembangan budayakerja dan tempat kerja yang kolaboratif;
d) menjelaskan arah dan makna jejaringkerja;
e) menerapkan teknik-teknik negosiasiuntuk menghasilkan kondisi win winsolution;
1) mengidentifikasi hambatan dalam mem-bangunjejaring kerja;
g) menerapkan umpan balik dalam prosesinterpersonal.
4) Pokok Bahasana) Konsep dan teknik negosiasi;b) Pengertian kolaborasi danjejaring kerja;c) Manfaat negosiasi, kolaborasi, dan jeja-
ring kerj a;d) Hambatan dan mengatasinya.
5)
6)
Waktu : 3 Sesi (9 Jp)
7)
Metode pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
Mediaa) Flip chart;b) OHPjOHT;c) Peralatan Lapangan;d) Game.
17
Pengembangan Pelaksanaan Pelayanan Primaf
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan ini mem-bahas pengertian, makna, standar, para-digma, clan strategi pelayanan prima, sertapengembangan perilaku pelayanan dalamsuatu lingkungan kerja.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini, pesertamampu menjelaskan pengertian, makna,standar, paradigma clan strategi pelayananprima, serta mampu mengembangkan peri-laku pelayanan di unit kerjanya.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan:a) pengertian clan makna pelayanan prima;b) standar pelayanan prima;c) paradigma pelayanan prima;d) strategi pelayanan prima;e) pengembangan perilaku pelayanan
prima clan mendemonstrasikannya.
4) Pokok Bahasana) Pengertian clan makna pelayanan;b) Paradigma pelayanan prima;c) Standar pelayanan prima;d) Strategi pelayanan prima;e) Pengembangan perilaku pelayanan
prima.
Waktu : 4 Sesi (12 JpJ5)
18
6) Metode clan Mediaa) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHPjOHT;c) Bahan diskusi
g. Teknik-teknik Analisis Manajemen
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan ini mem-bahas pengertian, makna, clan macam-macam teknik analisis manajemen, kineljaorganisasi, cara mencapai kinelja, tujuanorganisasi clan ukuran kinelja, identifikasiclan analisis kekuatan organisasi, strategi,rencana kegiatan, serta rencana pelaksa-naannya.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan, menerapkan teknik-teknik perencanaan kinelja dan teknikanalisis manajemen lainnya pada organi-sasijunit kerjanya.
3) Tujuan Instxuksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu:a) menjelaskan arti, maksud, macam-
macam teknik analisis manajemen dancara mencapai kinerja yang baik;
19
b) menjelaskan tujuan organisasi, danukuran kineIja;
c) menjelaskan kekuatan dan kelemahanorganisasi;
d) menunjukkan kekuatan faktor pen-dOFong dan faktor penghambat organi-sasi',
e) menyusun strategi dan rencana kegiat-an',
f) mendesain rencana pelaksanaan kegiat-an;
g) menerapkan tehnik-tehnik analisis ma-najemen l.ainnya.
4) Pokok Bahasana) Arti dan makna teknik analisis mana-
jemen;b) Macam-macam cara analisis mana-
jemen;c) Kinerja dan cara mencapainya;d) Tujuan organisasidan ukuran kinerja;e) Identifikasi kekuatan dan kelemahan
organisasi;1) Kekuatan faktor- faktor pendorong dan
penghambat organisasi;g) Strategi dan rencana kegiatan;h) Analisis manajemen dengan mengguna-
kan tehnik :(1) SWOT;(2) Cost Benefit;(3) Force Field;(4) Teknik Pohon Masalah;(5) Teknik Fish Bone;(6) Teknik-teknik analisis manajemen
lainnya.
20
5) Waktu : 8 Sesi (24 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Oiskusi;c) Latihan.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OHT;c) Bahan diskusi.
h. Pemberdayaan SDM
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan inimembahas pengertian, makna, model, danstrategi pemberdayaan SDM, serta imple-mentasi pengembangan star di unit kerjaorganisasinya.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan, menerapkan prinsip-prinsip perencanaRn dan pemberdayaanSDM.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu :a) menjelaskan konsep pemberdayaan
SDM',b) menguraikan manfaat pemberdayaan
SDM di unit kerja;c) menerapkan konsep pemberdayaan
SDM;
21
d) menjelaskan proses perencanaan danpemberdayaan 80M;
e) memberi contoh pemberdayaan 80M diunit kerja masing-masing.
4) Pokok Bahasana) Konsep pemberdayaan 80M dan ma
faatnya;b) Perencanaan dan pemberdayaan 80M;c) Model pemberdayaan 80M;d) 8trategi pemberdayaan 80M;e) Implementasi pemberdayaan 80M di
unit kerja.
5) Waktu : 3 Sesi (9 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OH~c) Bahan latihan.
i. AKIP daD Pengukuran Kinerja
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan inimembahas pengertian, makna dan upayamewujudkan pertanggungjawaban penye-lenggaraan tugas pokok organisasi dalammelaksanakan program dan kegiatan-ke-giatan yang berkaitan dengan penyeleng-garaan pemerintahan sesuai dengan asas
'2
dan fungsi yang diembannya,pengukuran kinerja organisasinya.
serta
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan, menerapkan prinsipdan konsep akuntabilitas serta pengukurankinelja dalam menyelenggarakan tugaspokok dan fungsinya di masing-masinginstansi.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan;a) prinsip dan konsep Akuntabilitas Kinerja
Instansi Pemerintah (AKIP);b) konsep kinerja organisasi;c) indikator kinerja organisasi;d) pengukuran kinerja organisasi;e) penggunaan laporan AKIP sebagai bahan
pengendalian, perbaikan program, dan
pemberian umpanbalik;f) langkah-langkah pengembangan kinerja
organisasi.
4) Pokok Bahasana) Konsep AKIP dalam SANRI;b) Sistem pelaporan AKIP;c) Konsep clan indikator kinerja organisasi;d) Teknik-teknik pengukuran kinerja
organisasi;e) Evaluasi kinerja.
Waktu : 4 Sesi (12 Jp)5)
Metode Pembelajaran6)
23
a) Ceramah;b) Diksusi;c) Latihan.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OHT;c) Bahan latihan
j. Teknologi Informasi Dalam Pemerintahan
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan daD pelatihan ini mem-bahas pengertian, makna, daD pentingnyapenggunaan teknologi informasi dalampemerintahan, evolusi teknologi informasidalam pemerintahan, jenis daD pemanfaatanteknologi informasi daD publikasi, dalamrangka meningkatkan kineIja instansi.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan pengertian, maknaclan pentingnya penggunaan teknologiinformasi dalam meningkatkan kinerja diinstansinya.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan:a) pengertian, makna clan pentingnya
teknologi informasi dalam pemerintahan;b) evolusi teknologi informasi dalam
pemerintahan;
24
c) kebijakan pemanfaatan teknologi in-formasi dalam pemerintahan;
d) penggunaan teknologi informasi untukmeningkatkan kinerja instansi.
4) Pokok Bahasana) Pengertian, makna clan pentingnya
teknologi informasi dalam pemerintahan;b) Evolusi teknologi informasi dalam pe-
merintahan;c) Kebijakan pemanfaatan teknologi
informasi dalam pemerintahan;d) Strategi pemanfaatan teknologi in-
forma;,si;./ .
e) Permasalahan pemanfaatan teknologlinformasi dalam pemerintahan.
Waktu: 2 Sesi (6Jp)5)
Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan.
6)
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OHT;c) Bahan latihan.
Telaahan Star Paripumak.
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini mem-bahas pengeitian, makna, dan konseptelaahan star paripurna, pentingnya telaah-an staf,menerapkan metode pemecahan
25
masalah dalam kerja star, mempergunakanformat kerja star, serta menganalisis~rmasalahan nyata dan menyampaikansaran star yang efektif.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menyusun dan menjelaskanpelaksanaan pekeIjaan star sesuai denganprinsip keparipumaan.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan:a) pengertian dan pentingnya telaahan staf"
paripuma;b) latar belakang telaahan star paripuma;c) konsep telaahan star;d) metode pemecahan masalah dalam
pekerjaan star paripuma;e) penggunaan format kertas kerja star;f) permasalahan nyata serta menyampai-
kan saran star yang efektif.
4) Pokok Bahasana) Pengertian dan konsep star dalam
organisasi;b) Latar belakang pentingnya telaahan star
pari puma;c) Fungsi, wewenang, dan tanggungjawab
star- ,
d) Tugas umum dan khusus star, sertatelaahan star;
e) Jems, persyaratan dan prinsip telaahanstar-,
26
f) Hubungan antara penelitian, penelaahanclan perkiraan star;
g) Proses pemecahan masalah dalamtelaahan star;
h) Latihan kasus;i) Perumusan saran;j) Kertas keIja star;k) Analisis datal fakta clan keterangan.
5) w~: 3 Sesi(9 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi;c) Latihan;d) Kasus.
7) Mediaa) Flip chart;b) OHP/OHT;c) Bahan latihan;d) Kasus.
3. Kajian Pembangunan
'l'eori dan Indikator Pembangunana.
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan ini mem-bahas pengeman, teori, clan konsep, Bertaindikator-indikator pembangunan.
2) Tujuan InstruksionalUmum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan tentang pengertian,
,,~
teori-teori, konsep-konsep, dan indikator-indikator pembangunan.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan:a) pengertian dan faktor-faktor pem-
bangunan;b) teori-teori pembangunan;c) indikator-indikator pembangunan;d) identifikasi dan opsi pemecahan perma-
salahan pembangunan.
4\ Pokok Bahasana) Berbagai pengertian clan faktor-faktor
pembangunan;b) Teori-teori pembangunan;c) Interyretasi indikator-indikator pem-
bangunan;d) Opsi pemecahan permasalahan pem-
bangunan.
5) Waktu : 3 Sesi (9 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah dan tanyajawab;b) Diskusi;c) Sturn Kasus.
7\ ,Mediaa) OHP/OHT;b) Flip chart;c) Bahan dan panduan diskusi.
28
b. Pembangunan Daerah, Sektor, dan N asional
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini mem-bahas konsep, permasalahan, kebijakan,dan keterkaitan antara pembapgunandaerah, pembangunan sektor, dan pem-bangunan nasional dalam rangka otonomidaerah dan sistem negara kesatuanRepublik Indonesia.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan konsep, permasalahan,kebijakan, clan keterkaitan antara pem-bangunan daerah, pembangunan sektor,clan pemb~an nasional dalam rangka6tonomi daerah clan sistem negara kesatuanRepublik Indonesia.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan:a) konsep, prinsip, permasalahan, dan ke-
bijakan pembangunan;b) konsep, prinsip, permasalahan, dan ke-
bijakan oto~omi daerah;c) keterkait.~ antar pembangunan (na-
sional, sektor, dan daerah);d) keterkaitan pembangunan daerah dan
otonomi daerah dalam sistem negarakesatuan Republik Indonesia.
4) Pokok Bahasana) Konsep clan kebijakan pembangunan
daerah, sektor, clan nasiona1;
29
b) Hirarki dan keterkaitan pola dan ke-bijakan pembangunan daerah, sektor,dan nasional;
c) Potensi peluang dan masalah pem-bangunan daerah, dan sektor dalamkaitannya dengan pembangunannasional;
d) Permasalahan dan kasus pembangunandaerah, sektor, dan nasional.
5) Waktu: 3 Sesi (9 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah dan tanyajawab;b) Diskusi;c) Sturn Kasus.
7) Mediaa) OHP/OH1;b) Flip chart,c) Bahan clan panduan diskusi.
Sistem Pengelolaan Pembangunan
1 \ Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini mem-bahas landasan, struktur kelembagaan, danproses pengelolaan pembangunan (daerah,sektor, dan nasional).
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menjelaskan landasan, struktur ke-lembagaan, dan proses pengelolaan pem-bangunan ( daerah, sektor, dan nasional)
30
bidangsesuaiserta mengoperasikarmyatugas instansi.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta
mampu menjelaskan:a) landasan dan arab kebijakan pem-
bangunan nasional;b) visi, misi, tujuan, sasaran, dan strategi
pembangunan nasional (GBHN);c) struktur kelembagaan dalam pengelola-
an pembangunan;d) proses pengelolaan pembangunan (pe-
rencanaan, pelaksanaan, pembiayaan,pengawasan dan pertanggungj awaban) ;
e) posisi dan peran stake-holders pem-
bangunan.
4) Pokok Bahasana) Landasan, tujuan, dan stnlktur kelem-
bagaan sistem pengelolaan pembangun-an nasional;
b) Visi, misi, tujuan, sasaran dan strategipembangunan nasional (GBHN);
c) Struktur kelembagaart dalam pengelo-laan pembangunan;
d) Proses pengelolaan pembangunan (pe-rencanaan, pelaksanaan, pembiayaan,dan pengawasan);
e) Sistem pertanggungjawaban dalam
pengelolaan pembangunan;t) Proses dan peran stake-holders pem-
bangunan.
Waktu: 3 Sesi (9 Jp)5)
31
6) Metode Pembelajarana) Ceramah clan tanyajawab;b) Diskusi;c) Sturn Kasus.
7\ Mediaa) OHP/OHT;b) Flip chart;c) Bahan dan panduan diskusi.
d. Muatan Teknis Substantif Lembaga
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pe1atihan ini menje1as-kan tentang kebijakan pembangunan dalamsubstansi teknis yang menjadi tugas pokoklembaga asal instansi peserta dan per-masalahannya.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Sete1ah mengikuti pembe1ajaran ini pesertamampu memahami tentang pokok-pokokkebijakan pembangunan wilayah, daerah,sektor yang merupakan ataupun yangterkait dengan substansi tugas pokoklembaga asal peserta.
3) Tujuan Instnlksional Khusus (TIK)Sete1ah mengikuti pembe1ajaran ini pesertamampu menjelaskan:a) tugas pokok lembaga;b) kebijakan pembangunan bidang sub-
stansi lembaga;c) permasalahan dalam pelaksanaan kebi-
jakan pembangunan bidang substansi1embaga.
32
4)
d) keterkaitan kebijakan dan pelaksanaanpembangunan bidang substansi lembagadan dengan bidang lainnya;
Pokok Bahasana) Tugas pokok dan fungsi lembaga;b) Kebijakan pembangunan dalam bidang
substansi tugas pokok lembaga;c) Keterkaitan kebijakan pelaksanaan dan
pembangunan bidang subtansi lembagadan dengan bidang lainnya;
d) Permasalahan dalam penyelenggaraanpembangunan bidang substansi lem-baga.
5)
6)
Waktu 6 Sesi (18 Jp)
Metode Pembelajarana) Ceramah clan tanyajawab;b) Diskusi;c) Studi Kasus;d) Tugas baca.
7) Mediaa) OHP/fi)HT;b) Flip chart;c) Bahan dan panduan diskusi;d) Peraturan yang terkait dengan tugas
pokok lembaga.
4. Aktualisasi
a. Isu Aktual Sesuai Tema
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan dan pelatihan ini .men-jelaskan tentang isu-isu aktual yang sedang
3-3
berkembang dalam rangka memperdalam
2) Tujua:n lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamemiliki pemahaman tentang substansi, isuaktual dan implikasinya dari berbagaidimensi pembelajaran dalam penyelengga-raan pemerintahan dan pembangunan.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu memahami dan mendalamisubstansi dan implikasi isu-isu aktual yangberkaitan dengan tugas pokok lembaga.
4) Pokok BahasanPokok bahasan untuk setiap isu aktualdisesuaikan dengan tema Diklat yangditetapkan untuk setiap angkatan.
Waktu = 6 Sesi (18 Jp)5)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah;b) Diskusi kelompok;c) Seminar;d) Penyusunan Kertas KerjaTema.
7) Mediaa) OHP/OHT;b) Flip chart.
34
pemahaman dan memperluas wawasan
peserta.
Observasi Lapangan (OL)b.
1) Deskripsi SingkatDalam kegiatan ini peserta melakukanpengumpulan data, identifikasi masalah,analisis, dan saran pemecahan tentangpraktek pelayanan publik di instansi yangdikunjungi untuk keperluan memperkayawawasan dan pengalaman yang bermanfaatbagi penulisan KKK dan KKP.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti kegiatan ini pesertamemiliki pemahaman yang mendalamtentang datal informasi dan masalah pe-layanan publik untuk dianalisis dan dicaricara pemecahannya di instansi yangdikunjungi.
3) Tujuan lnstruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti kegiatan ini pesertamampu :a) mengumpulkan data clan informasi serta
mengidentifikasi permasalahan pelayan-an publik;
b) menganalisis dah mencari pemecahanmasalah pelayanan publik di instansiyang dikunjungi;
c) menyusun laporan hasil OL;d) mempresentasikan laporan OL.
4) Pokok Bahasana) Metode dan instrumen pengumpulan
data;b) Pengumpulan data;c) Analisis data lapangan;d) Penyusunan laporan 01.
35
5) Waktu = 15 Sesi (45 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Penjelasan;b) Diskusi kelompok;c) Observasi;d) Wawancara.
7) Mediaa) OHP/OHT;b) Flip chari;c) Instrumen pengumpulan data.
Kertas Kerja Perorangan (KKP)
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan inimenjelaskan ten tang Penyusunan KertasKerja Perorangan (KKP) berupa rencanakerja peningkatan kinerja yang berkaitandengan tugas pokok masing-masing.
2) Tujuan Instruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembel~aran ini pesertamemiliki kemampuan dalarrl menyusunrencana kerja peningkatan kinerja yangberkaitan dengan tugas masing-masing.
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu:a) menyusun kertas kerja Rencana KeIja
Peningkatan Kinerja (RKPK);b) mempresentasikan RKPK;c) menerapkan RKPK di tempat kerja.
36
4) Pokok Bahasana) Penjelasan;b) Pembimbingan;c) Teknlk penulisan;d) Teknik presentasi.
5) Waktu = 9 Sesi (27 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Diskusi;b) Latihan penulisan;c) Tugas baca;d) Penyajian dan seminar.
7\ Mediaa) OHP/OH1:-b) Flip chart.
d. Kertas Kerja Kelompok (KKK) daD Kertas KerjaAngkatan (KKA)
1) Deskripsi SingkatMata pendidikan clan pelatihan ini men-jelaskan tentang Penyusunan Kertas Kerjasecara kelompok yang dituangkan dalambentuk Kertas Kerja Kelompok (KKK) clanKertas Kerja Angkatan (KKA) tentang isuaktual sesuai tema.
2) Tujuan lnstruksional Umum (TIU)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu menulis kertas kerja secarakelompok dan mengintegrasikan konsep-konsep yang tertuang dalam Kertas KerjaKelompok (KKK) ke dalam Kertas KerjaAngkatan (KKA).
17
3) Tujuan Instruksional Khusus (TIK)Setelah mengikuti pembelajaran ini pesertamampu :a) memahami masalah-masalah praktis
dan aktual sesuai tema Diklat;b) menyusun Kertas Kerja Kelompok (KKK);c) menyajikan KKK;d) mengintegrasikan konsep yang tertuang
dalam KKK ke dalam Kertas KerjaAngkatan (KKA).
4) Pokok Bahasana) Penjelasan;b) Penjabaran tema;c) Teknik penulisan;d) Prosesjkegiatan penulisan KKK;~J Presentasi dan seminar;f) Penulisan KKA.
5) Waktu = 9 Sesi (27 Jp)
6) Metode Pembelajarana) Ceramah pengarahan;b) Diskusi;c) Praktek penulisan KKK clan KKA;d) Yugas baca;e) Seminar.
7) Mediaa) OHP/OH1;-b) Flip chart.
38
BAB IIIPESERTA
A. Persyaratan
Peserta Diklatpim Tingkat III adalah PNS yang telahatau akan menduduki jabatan struktural eselon III yangme miliki :
1. Sikap, perilaku, dan potensi yang meliputi :a. moral yang baik;b. dedikasi dan loyalitas terhadap tugas dan
organisasi;c. kemampuan menjaga reputasi diri dan instansinya;d. jasmani dan rohani yang sehat;e. motivasi yang tinggi untuk meningkatkan kom-
petensi;f. pre stasi yang baik dalam melaksanakan tugas.
2. Pangkat/Golongan minimal Penata - lII/c dan telahatau dipersiapkan untuk menduduki jabatanstruktural eselon III.
3 Pendidikan serendah-rendahnya Strata Satu is-I)atau yang sederajat, atau memiliki kompetensiy-angsetara. Untuk penyetaraan, Badan PertimbanganJabatan dan Kepangkatan (BapeIjakat) dan -TimSeleksi Peserta Diklat Instansi (TSPDI) dapat mem-pertimbangkan Diklat Teknis, Diklat Fung~i,Onal,pengalaman, dan masa keIja yang relevan denganpetajabatan dan standar kompetensijabatan.
4. Penguasaan Bahasa Inggris minimal pasif danmemiliki skor TOEFL minimal 350 atau yang setara.Bagi Instansi yang pegawainya mempunyaipenguasaan Bahasa Inggris lebih baik, maka persya-ratan minimal terse but dapaf dinaikkan.
'1(}
Persyaratan lainnya yang ditetapkan oleh instansi
yang bersangkutan.5.
6. Usia sesuai dengan ketentuanfperaturan perundang-an yang berlaku.
B. Pencalonan
Pencalonan peserta Diklatpim Tingkat III dilakukanoleh pejabat yang berwenang di lnstansi masing-masing
yaitu:
1. Calon peserta Diklat dari instansi Pusat diajukanoleh Pimpinan Unit yang bersangkutan kepadaPejabat Pembina Kepegawaian atau pejabat yang telahmemperoleh pelimpahan kewenangan dalam meng-angkat dan memberhentikan pejabat struktural eselonIII.
2. Calon peserta daTi perangkat Daerah Propinsi,diajukan oleh Gubemur atau Sekretaris Propinsi yangtelah memperoleh pelimpahan kewenangan daTiGubemur untuk mengangkat atau memberhentikanpejabat sttuktural eselon III.
3. Calon peserta daTi perangkat Daerah KabupatenjKotadiajukan oleh BupatijWalikota.
C. Seleksi
Dalam seleksi peserta Diklat, masing-masing Instansimembentuk TSPDI, sesuai ketentuan dalam PedomanUmum penyelenggaraan Diklat Jabatan Pegawai Negeri
Sipil.
1
40
2. TSPDI bersama-sama Baperjakat menyampaikanrekomendasi clan hasil seleksi caton peserta Diklatkepada Pejabat Pembina Kepegawaian Instansi.
3. Peserta Diklat diprioritaskan bagimenduduki jabatan struktural eselon III.
telahyang
4. Bagi yang diproyeksikan menduduki jabatan strukturaleselon III harus memperhatikan formasi jabatanstruktural eselon III yang tersedia.
5. Pejabat Pembina Kepegawaian Instansi atau pejabatyang telah memperoleh pelimpahan kewenangan, me-netapkan peserta Diklat dalam bentuk suratkeputusan penetapan peserta Diklatpim Tingkat III.
6. Unit Penyelenggara Diklat melaksanakan pemanggilanpeserta untuk mengikuti Diklatpim Tingkat III ber-dasarkan keputusan Pejabat Pembina KepegawaianInstansi.
D. Jumlah
Jumlah peserta Diklatpim Tingkat III untuk setiapkelas maksimal 40 orang. Peserta berasal dari InstansiLembaga Penyelenggara Diklat yang bersangkutanminimal 500/0, sele bihnya berasal dari instansi Pusat danatau Daerah lainnya. Untuk mengakomodasikan pesertadari instansi yang tidak memenuhi jumlah yang dipersya-ratkan tersebut di atas, dapat diselenggarakan DiklatpimTingkat III yang pesertanya antar instansi dengankoordinasi Instansi Pembina.
41
BAB IVTENAGA KEDIKLATAN
A. Jenis-jenis Tenaga Kediklatan
Tenaga Kediklatan pada Diklatpim Tingkat III dapatberasal daTi :1. Widyaiswara;2. Widyaiswara Luar Biasa;3. Pakar dan Praktisi;4. Pejabat Pemerintah dan Pejabat Politik;5. Pengelola Unit Program Diklat.
B. Persyaratan Widyaiswara
Persyaratan untuk menjadi tenaga Widyaiswara padaDiklatpim Tingkat m adalah sebagai berikut :1. Serendah-rendahnya Widyaiswara Madya (Pangkat
minimal-IV/a);2. Berpendidikan minimal S 1 atau setara;3. Berpengalaman dalam birokrasi sesuai dengan tingkat
jabatan peserta Diklat dan materi yang diajarkan;4. Pemah mengikuti Sitting Program pada Program
Diklatpim Tingkat m yang diselenggarakan olehLembaga Diklat yang terakreditasi;
5. Pemah mengikuti Training Of Trainers (TOT) yangberkaitan dengan materi pembelajaran yang menjadiminatnya;
6. Dalam hal tidak tersedia pejabat fungsional Widya-iswara, maka penyelenggara dapat memberdayakanWidyaiswara Luar Biasa dengan persyaratan minimalyang sarna dengan kualifikasi Pej abat FungsionalWidyaiswara.
42
C. Kompetensi Widyaiswara
1. Menguasai materi yang akan diajarkan.2. Terampil mengajar secara sistematik, efektif, dan
efisien.3. Mampu menggunakan metode dan media yang
relevan dengan tujuan instruksional umum dantujuan instruksional khusus sesuai mata pendidikandan pelatihan.
D. Penug n
WidyaiswarajWidyaiswara Luar Biasa yang bertugasdalam Program Diklatpim Tingkat III yang diselenggara-kan oleh Lembaga Diklat Pemerintah yang teralcreditasiharus mendapat surat tugas mengajar dari Pejabat yangberwenang clan diwajibkan untuk :1. melaporkan perkembangan proses belajar mengajar
pada waktu-waktu tertentu clan pada setiap akhirpenugasan;
2. memberikan masukan, baik diminta atau tidakdiminta kepada penyelenggara program berkenaandengan hal-hal yang perlu mendapat perhatian untukperbaikan pada program Diklat berikutnya.
43
BAB VMETODE DAN SARANAjPRASARANA DIKLAT
A. Metode
Sesuai dengan tujuan dan sasaran yang akan dicapaiprogram Diklatpim Tingkat III, maka metode Diklat yangpaling sesuai dalam proses belajar mengajar adalahandragogi. Dalam hal ini peserta Diklat dipacu berpar-tisipasi secara aktif dengan jalan saling asah, saling asih,dan saling asuh di antara peserta. Dalam penerapanpendekatan andragogi perlu dipahami hal-hal sebagaiberikut :
1.
2
Para peserta sebagai orang dewasa ingin diperlakukansebagai seorang dewasa, tidak sebagai anak-anak. 0
Peserta dilibatkan dalam proses belajar mengajarmelalui komunikasi dua arab, sehingga memberikesempatan kepada peserta untuk menyumbangkanpikiran clan pengalamannya serta menunjukkankemampuan menganalisis masalah.Kekayaan pengalaman peserta merupakan potensipositif untuk sumber kegiatan belajar mengajar yangberorientasi pada masalah-masalah aktual yang di-4adapi peserta baik selaku star maupun pimpinandalam organisasi untuk dicarikan pemecahannya.
3.
Berdasarkan pendekatan terse but, maka metode yangdigunakan dalam proses belajar mengajar DiklatpimTingkat III, adalah sebagai berikut :
1. Ceramah, yang dikombinasikan dengan tany~ jawab,diskusi clan latihan dengan komposisi teori 40 % clanpraktek penerapan 60 %.
44
2. Pendalaman materia. Peserta melakukan komunikasi antar peserta
secara terorganisasi dan berpikir secara dinamis,agar terbentuk pola pikir dan pola tindak secaratim (team-learning);
b. Peserta diberi latihan untuk saling bekeIjasamasecara aktif dalam berpikir, menyumbangkan ide,mengidentifikasi, membahas, dan memecahkanmasalah yang menjadi topik pembahasankelornpok.
3. Sturn Kasusa. Peserta dihadapkan pada suatu peristiwa nyata
atau masalah yang pemah terjadi, mencarifaktor penyebab terjadinya kasus, dan carapemecahan yang setepat - tepatnya;
b. Peserta diharapkan dapat mengembangkanketerampilan dan kecakapan untuk memecahkanberbagai masalah dalam kondisi yang nyatadengan menggunakan konsep dan referensi yangdipelajari.
4 DiskusiDalam diskusi ini, peserta membahas tema clantopik-topik permasalahan dalam kelompok, dengansasaran antara lain untuk mengembangkankemampuan dalam mengidentifikasi clanmenganalisis masalah, tukar menukar informasiBerta memperkaya gagasan.
5, Simulasij Role Playi'!.gDalam simulasi ini, para peserta melakukan pem-belajaran dengan memainkan peran dalam situasitertentu, seperti bermain peran (role playi'!.g), danpermainan (games).
45
6 Penulisan Kertas Kerj aa. Peserta secara perseorangan maupun berke-
lompok diwajibkan menulis kertas kerjamengenai suatu topik tertentu yang merupakanlatihan untuk merumuskan, trienganalisis,menyimpulkan, dan menyarankan, Bertamenyajikan basil pemikirannya secara teratur,lengkap, dan meyakinkan;
b. Baik secara perseorangan maupun berkelompokpeserta diwajibkan menyajikan, membahas, dansaling menanggapi kertas kerja dalam forumpendalaman materi seperti diskusi dan seminarantar peserta.
B. Saranal Prasarana Diklat
1. SaranaSarana Diklat yang digunakan dalam penye1enggara-an Diklatpim Tingkat III antara lain adalah :a. Papan tulis;b. Flip chart;c. Overhead projector;d. Sound system;e. TV clan video;f. Kaset;g. Perekam;h. Komputer;i. Buku wajib;j. Modul;k. Teknologi multimedia.
2 PrasaranaPrasarana yang djgunakan dalam penyelenggaraanDiklatpim Tingkat III antara lain adalah :a. Ruang kelas;b. Ruang diskusi;c. Ruang seminar;
4(;
d. Ruang kantor;e. Ruang kebugaran;f. Ruang internet;g. Laboratorium;h. Asrama bagi peserta;i. Perpustakaan;j. Ruang makan;k. Fasilitas olahragaj rekreasi;1. Unit kesehatan;m. Tempat ibadah.
47
BAB VIPENYELENGGARAAN
A. Penyelenggaraan
Penyelenggaraan Diklatpim Tingkat III dilaksana-kan oleh :
1 Lembaga Diklat Pemerintah yang terakreditasi.Penyelenggaraan Diklatpim Tingkat ill dapat di-laksanakan oleh Lembaga Diklat Pemerintah yangterakreditasi sesuai ketentuan pasal 22 ayat (2)Peraturan Pemerinah Nomor 101 Tahun 2000 clanKeputusan Kepala Lembaga Administrasi NegaraNomor 194/Xill/10/6/2001 tentang Pedoman Akre-ditasi clan Sertifikasi Lembaga Diklat Pegawai NegeriSipil.
2. Kerjasama dengan Instansi Pemerintah lainnya.Lembaga Diklat Pemerintah yang belum terakreditasi,dapat menyelenggarakan Diklatpim Tingkat III be-kerjasama dengan Lembaga Administrasi Negara ataudengan Lembaga Diklat Instansi Pemerintah lainnyayang terakreditasi.
B. Waktu Pelaksanaan
Dildatpim Tingkat III dilaksanakan selama 7 minggu,360 jam pelatihan, a 45 menit, clan peserta di asramakan.
Dalam rangka persiapan pelaksanaan DiklatpimTingkat III perlu dilakukan langkah-langkah kegiatanseperti terlihat pada formulir 1 (Daftar simak prosespenyelenggaraan Diklatpim Tingkat III).
48
BAB VIIPERENCANAAN, PEMBINAAN DAN PEMBIAYAAN
Perencanaan, pembinaan clan pembiayaan DiklatpimTingkat ill adalah sebagai berikut:
A. Perencanaan
1 Untuk menjamin kualitas penyelenggaraan program,pengelola program Diklatpim Tingkat III merencana-kan kebutuhan :a. Widyaiswara yang diperlukan untuk melaksana-
kan program dengan kompetensi dan jumlahyang sesuai dengan struktur kurikulum;
b. Sarana dan prasarana yang diperlukan selamaDiklat;
c. Jumlah calon peserta. Apabila jumlah calonpeserta Instansi yang bersangkutan kurang daTi50 %, dapat dititipkan pada Instansi lain dengankoordinasi Instansi Pembina;
d. Jumlah tenaga kediklatan lainnya yang mem-punyai kompetensi untuk mengelola program.
2. Setiap Lembaga Diklat Pemerintah yang bermaksudmenyelenggarakan Diklatpim Tingkat III menyampai-kan rencana Diklat kepada Instansi Pembina se-lambat-lambatnya 1 (satu) bulan sebelum Diklat di-laksanakan.
B. Pembinaan
Pembinaan terhadap pelaksanaan program DiklatpimTingkat III secara fungsional menjadi tanggungjawabDeputi Bidang Pembinaan Diklat Aparatur LembagaAdministrasi Negara, melalui standarisasi, akreditasi, dan
49
sertifikasi serta evaluasi kinerja unit penyelenggaraDiklatpim Tingkat III.
C. Pembiayaan
1. Pembiayaan program Diklatpim Tingkat III robe bankanpada anggaran Instansi masing-masing.
2. Indeks biaya program Diklatpim Tingkat III ditetapkanoleh Instansi yang berwenang.
50
BAB VIIIEVALUASI
Evaluasi terhadap program Diklatpim Tingkat IIIdilakukan melalui penilaian terhadap peserta, kineIjapenyelenggara, Widyaiswara, dan pasca Diklat.
A. Peserta
Penilaian terhadap peserta meliputi 2 (dua) aspek yaitu :1. Aspek sikap dan perilaku kepemimpinan dengan
bobot 45%;2. Aspek akademisfpenguasaan materi dengan bobot
55%.Nilai terendah adalah a (no1) sedangkan nilai tertinggiadalah 100 (seratus).
1. Aspek Sikap dan Perllaku Kepemimpinan
a. U nsur yang dinilai mengenai aspek sikap clanperilaku kepemimpinan serta bobotnya adalahsebagai berikut:1) Disiplin 1.0 %;2) Kepemimpinan 15 %;3) KeIjasama 10 %;4) Prakarsa 10 %.
Indikator yang dinilai daTi masing-masing unsuraspek sikap dan perilaku kepemimpinan adalahsebagai berikut :
1) Disiplin.Disiplin adalah ketaatan dan kepatuhanpeserta terhadap seluruh ketentuan yangditetapkan oleh penyelenggara.
51
Indikator disiplin adalah :a) Kerapihan berpakaian;b) Ketepatan hadir dalam setiap kegiatan
Diklat;c) Kesungguhan mengikuti setiap kegiatan;d) Kejujuran dan kesungguhan dalam me-
aksanakan tugas.
Pengamatan clan penilaian disiplin meng-gunakan fonnulir 2.
2) Kepemimpinan.Kepemimpinan adalah kemampuan bersikaptaat azas, bertanggungjawab, memiliki visi kedepan, serta mampu memberdayakan timsecara demokratis.Indikator kepemimpinan adalah :a) Konsistensi clan tanggung jawab;b) Visioner;c) Pemberdayaan (empowering);d) Demokratis.
kepemimpinanPengamatan dan penilaianmenggunakan fo7mulir 3.
3) Kerjasama.Kerjasama adalah kemampuan untuk ber-koordinasi dalam menyelesaikan tugas secaratim, serta mampu meyakinkan dan mem-
pertemukan gagasan.Indikator kerjasama adalah :a) Kontribusi dalam penyelesaian tugas ber-
sarna',b) Membina keutuhan dan kekompakan ke-
lompok;
52
c) Tidak mendikte atau mendominasi kelom-pok;
d) Mau menerima pendapat orang lain.
Pengamatan clan penilaian kerjasama meng-gunakan fonnulir 4.
4) PrakarsaPrakarsa adalah kemampuan untuk meng-ajukan gagasan yang bermanfaat bagi ke-pentingan kelompok atau kepentingan yangIe bib luas.lndikator prakarsa adalah :a) Membantu membuat iklim Diklat yang
menggairahkan;b) Mampu membuat saran demi kelancar-
an Diklat;c) Aktif mengajukan pertanyaan yang re-
levan;d) Mampu mengendalikan diri, waktu, si-
tuasi, dan lingkungan.
Pengamatan clan penilaian prakarsa meng-gunakan formulir 5.
b. PenilaianPenilaian terhadap sikap clan perilaku kepemim-pinan peserta dilakukan berdasarkan pengamatanyang cermat oleh Widyaiswara, Penyelenggara,Pembimbing, Pendamping, Pengamat clan lain-lainpihak yang secara fungsional bertanggungj awabdalam proses belajar mengajar selama Diklatberlangsung baik kegiatan di dalam maupun diluar kelas, meliputi :1) kegiatan belajar di kelas;2) kegiatan harian di asrama;
~~
3) diskusi, penyusunan kertas kerjajtugas-tugas,clan seminar;
4) olah raga clan kegiatan ekstra kurikuler. Iainnya;
5) kegiatan out bound.;6) Observasi Lapangan (OL).
2. Aspek Akademis/Penguasaan Materi
a. Unsur yang dinilai mengenai aspek penguasaanmateri clan bobotnya adalah sebagai berikut :1) Hasil ujian akhir = 20 %;2) KKP = 15 %;3) KKK = 10 %;4) Observasi Lapangan (OL) = 10 %;
Jumlah = 55 %.
Nilai aspek akademisfpenguasaan materi me-rupakan penjumlahan Nilai Bobot Hasil UjianAkhir, Kertas Kerja Perorangan (KKP) , KertasKerja Kelompok (KKK), clan Observasi Lapangan(OL) dengan ketentuan :
1) Ujian akhirUjian akhir terutama difokuskan padaaspek kemampuan kognitif clan bersifatkomprehensif, dilakukan setelah seluruhmata Diklat dalam kurikulum DiklatpimTingkat III diberikan.Penyiapan soal ujian akhir, penyelenggara-an ujian, koreksi, clan penilaiannya dilaku-kan bersama LAN.
2) Penilaian terhadap kualitas dan penguasa-an materi KKP
54
KKP adalah karya tulls yang disusun olehsetiap peserta berupa rencana kerjapeningkatan kinerja yang akan dicapaisetelah peserta kembali ke unit keIjanyamasing-masing clan diseminarkan.
Nilai KKP diberikan oleh Widyaiswara danatau pembimbing pada saat pendalamandan penyajian dalam seminar yang me-liputi indikator sebagai berikut :
a) Kualitas KKP, terdiri dari :(1) identifikasi masalah;(2) analisis masalah;(3) pemecahan masalah;(4) sistematika penulisan.
b) Kualitas Presentasi, terdiri dari :( 1) efektifitas teknik presentasi;(2) penguasaan materi.
Penilaian KKP / rencana kerj a menggunakanformulir 6.
Penilaian terhadap penguasaan materi KKK.KKK adalah kertas kerj a yang disusun olehkelompok-kelompok peserta Diklat denganfokus bahasan sesuai tema DiklatpimTingkat III.
3)
Nilai KKK diberikan oleh Widyaiswarapemandu diskusi, dan atau narasumberpada saat diskusi penyusunan dan seminarKKK yang meliputi indikator sebagaiberiku t :
55
a) Kesungguhan dalam partisipasi;b) Kualitas hasil pemikiran;c) Keefektifan menyampaikan pertanyaan,
jawaban, clan tanggapan.
Penilaian KKK menggunakan fonnulir 7.
4} Penilaian terhadap penguasaan materiObservasi Lapangan (OL).OL adalah kegiatan pembelajaran yangmemberikan kemampuan untuk melakukanpengumpulan data yang berhubungandengan praktek pelayanan publik untukmemperkaya penulisan KKK clan KKP.Penilaian terhadap OL meliputi kegiatan-kegiatan dengan indikator sebagai berikut :
a) Pelaksanaan OL :(1) kemampuan mengidentifikasi ma-
salah;(2) kemampuan menempatkan diri se-
bagai peserta Diklat.
b) Seminar:(1) kualitas hasil pemikiran;(2) teknik menyampaikan pertanyaan
danjawaban;(3) kemampuan mengakomodasi.
Penilaian Observasi Lapangan (OL) meng-gunakan formulir 8.
b. PenilaianPenilaian terhadap peserta dalam aspek aka-demis / penguasaan materi dilakukan berdasar-
~h
kan pemeriksaan yang cermat terhadap hasilujian akhir, kualitas kertas kerja, penyajian clanpenguasaan KKP, partisipasi clan kualitas pe-mikiran, pembahasan clan tanggapan dalam pe-nyusunan KKK, kemampuan melakukan obser-vagi lapangan clan partisipasi dalam seminar.Penilaian aspek akademis / penguasaan materiini dilakukan oleh Penyelenggara, Widyaiswara,Pembimbing, Narasumber, clan Moderator semi-nar.
3. Evaluasi Akhir
Evaluasi akhir dilakukan untuk menentukankualifikasi kelulusan peserta, oleh suatu timyang terdiri dari :
a.
1)2)
3)
4)
Kepala Lembaga Diklat;Penanggungjawab harian program Diklatyang berjalan;Seorang Pejabat Fungsional KepegawaianInstansi penyelenggara;Penanggungjawab evaluasi program Diklat.
Kepala Lembaga Diklat bertindak selaku KetuaTim Evaluasi Akhir.
b. Evaluasi akhir dilakukan dengan memperhati-kan hasil evaluasi terhadap aspek sikap danperilaku kepemimpinan serta aspek akademis /penguasaan materi.
c. Nilai sikap dan perilaku kepemimpinan serta nilaiakademis / penguasaan materi direkapitulasidengan pembobotan masing-masing sehinggamenghasilkan Nilai Akhir dengan menggunakanfonnulir 9.
57
4. Kualifikasi Kelulusan
Kualifikasi kelulusan peserta ditetapkan sebagaiberiku t :a. Sangat Memuaskan (skor: 92,5 - 100);b. Memuaskan (skor: 85,0 - 92,4);c. Baik Sekali (skor : 77,5 - 84,9);d. Baik (skor : 70,0 - 77,4);e. Tidak Lulus (skor: di bawah 70,0).
Apabila nilai rata-rata akhir yang dicapai pesertakurang dari 70 dinyatakan tidak lu1us. Ketidakhadiran peserta mete bihi 5% dari keseluruhan jumlahjampel (dari sejak pembukaan sampai denganpenutupan) dinyatakan gugur.
B. Evaluasi Widyaiswara
Aspek yang dinilai daTi Widyaiswara adalah sebagaiberikut:1. Pencapaian tujuan instruksional;2. Sistematika penyajian;3. Kemampuan menyajikanjmemfasilitasi sesuai pro-
gram Diklat;4. Ketepatan waktu dan kehadiran;5. Penggunaan metode dan sarana Diklat;6. Sikap dan perilaku;7. Cara menjawab pertanyaan daTi peserta;8. Penggunaan bahasa;9. Pemberian motivasi kepada peserta;10. Penguasaan materi;11. Kerapihan berpakaian;12. Kerjasama antar Widyaiswara (dalam tim).
Penilaian terhadap Widyaiswara dilakukan oleh pesertadan Penye1enggara Diklat dengan menggunakanformulir 10.
58
Hasilnya diolah clan disampaikan oleh penyelenggarakepada setiap Widyaiswara sebagai masukan bagi yangbersangkutan untuk peningkatan kualitas masing-masing Widyaiswara pada masa yang akan datang.
c. Evaluasi Kinerja Penyelenggara
Aspek yang dinilai terhadap kinetja Penyelenggaraantara lain sebagai berikut :1. Efektivitas penyelenggaraan;2. Kesiapan clan ketersediaan sarana Diklat;3. Kesesuaian pelaksanaan program dengan rencana;4. Kebersihan kelas, asrama, kafetaria, toilet;5. Ketersediaan clan kelengkapan bahan Diklat;6. Ketersediaan fasilitas olah raga, kesehatan clan
ibadah;7. Pelayanan terhadap peserta clan Widyaiswara;8. Administrasi Diklat yang meliputi :
a. sejauhmana penatausahaan Diklat telah dilak-sanakan dengan baik;
b. tersusunnya seluruh dokumen clan bahan-bahanDiklat dalam satu file.
Petillaian terhadap kinerja Penyelenggara dilakukan olehWidyaiswara clan peserta dengan menggunakanfonnulir 11.Hasil penilaian diolah clan disimpulkan oleh Penyeleng-gara sebagai bahan masukan untuk penyempumaanprogram Diklat yang akan datang clan bahan akreditasiLembaga Diklat.
D. Evaluasi Pasca Diklat
1. Sete1ah penye1enggaraan Diklat berakhir dilakukanevaluasi pasca Diklat khususnya terhadap aspek-aspek :
59
a.b.
kemampuan dan pendayagunaan alumni;sejauhmana para alumni mampu menerapkanpengetahuan dan kemampuannya dalam me-laksanakan tugas- tugas pekerj aan dalam j abatanyang dipangkunya;sejauhmana para alumni didayagunakan poten-sinya dalam jabatan struktural.
c,
2. Evaluasi tersebut di atas dilakukan oleh penyeleng-gara Diklat bekerjasama dengan unit yang ber-tanggung jawab dibidang kepegawaian instansi.
3 Hasil evaluasi tersebut di atas disampaikan olehpenyelenggara kepada :a. Pimpinan Instansi peserta;b. Instansi Pembina;c. Instansi Pengendali.
4. Instansi Pembina Diklat melakukan evaluasi setiaptahun secara menyeluruh terhadap efektivitas pro-gram clan penyelenggaraan Diklatpim Tingkat IIIsebagai masukan untuk penyempumaan programselanjutnya.
60
BAB IXSERTIFIKASI
1. Kepada peserta Diklat yang telah menyelesaikan se1uruhprogram dengan baik dan dinyatakan lulus, diberikanSurat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP).
2. Jenis dan bentuk, serta ukuran Surat Tanda TamatPendidikan dan Pelatihan (STTPP) ditetapkan oleh KepalaLembaga Administrasi Negara.
3. STTPP ditandatangani oleh Pimpinan Instansi Penyeleng-gara Lembaga Diklat yang terakreditasi dan PimpinanInstansi Pembina dengan Rode Registrasi dari InstansiPembina.
4. Prosedur untuk mem,peroleh Kode Registrasi daTi InstansiPembina adalah sebagai berikut:a. Lembaga Penyelenggara Diklatjpenanggung jawab
program menyampaikan daftar clan data peserta,seiambat-lambatnya hari ketiga setelah pembukaandengan menggunakan fonnulir 12;
b. Instansi Pembina memberikan Kode Registrasisesuai daftar yang sahj diajukan;
c. Setelah penutupan Diklat, Pimpinan Lembaga Pe-nyelenggara Diklat j Penanggungj awab Program Diklatmenyampaikan daftar peserta yang lu1us disertaipenggunaan Kode Registrasinya dalam STTPP kepadaInstansi Pembina untuk bahan data base alumnisecara nasional. Data terse but dilampirkan bersamadengan Laporan Penyelenggaraan Diklat denganmenggunakan fonnutir 13.
61
BABXPENUTUP
1. Pedoman ini merupakan panduan bagi Lembaga DiklatPemerintah yang terakreditasi untuk menye1enggarakanDiklatpim Tingkat III.
2. Pedoman sebagaimana dimaksud pada bum 1 (satu) diatas, apabila dipandang perlu akan diadakan pe-nyempumaan secara berkala.
3 Hal-hal yang belum cukup diatur dalam pedoman iniakan diatur lebih lanjut dalam surat keputusan tersediri.
Ditetapkan dipada tanggal
: Jakarta: 10 Agustus 2001
LEMBAGA
MUSTOPADIDJAJA AR
62
