Strategi dan Kebijakan Kemristekdikti dalamMeningkatkan Sinergisitas Pemangku Kepentingan untuk

Mempertahankan dan MeningkatkanMutu Pendidikan Kedokteran

Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

2017

Prof.dr.Ali Ghufron Mukti., M.Sc. Ph.D.Direktur Jenderal Sumber Daya Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Palembang, 15 Mei 2017

Dimana posisi kita saat ini?Tantangan Pendidikan Tinggi di Indonesia

(Disparitas Kualitas)

Keterbatasan Kapasitas/ Daya

Tampung PT

APK < 30%

• Sebaran PT• Biaya Kuliah +

Akomodasi

Terbatasnya Sumberdaya Pendidikan Berkualitas

PT Bermutu Baikterkonsentrasi di

P. Jawa

Belum setara dalammemberikan layananpendidikan bermutuBelum dapat menjamin

pemenuhan semua permintaanpendidikan tinggi bermutu

Kesetaraan

Keterjaminan

Ketersediaan Keterjangkauan Kualitas

4.497 Perguruan Tinggi (Forlap DIKTI, Nov 2016), melaksanakan 24.473 prodi

jumlah Mahasiswa ~ 7 juta, jumlah Dosen ~258.861 (S3: 29.945)

Penataan PendidikanKedokteran

SINKRONISASI KEBUTUHAN PELAYANAN

PENGEMBANGAN KEILMUAN

PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN &

PENGELOLAAN PRODI

SISTEM PENJAMINAN MUTU

SISTEM PENATAAN KARIR

•Sistem pelayanan kesehatan•Sistem pembiayaan•Sistem credential•Sistem distribusi•Sistem lisensi

•Pengembangan danpenetapan cabangkeilmuan baru•Pengembanga penelitianbaru (terutama penelitiantranslasional)•Responsible Conduct of Science (RCS) •Nomenklatur program studi

•Penetapan gelar•Pembukaan prodi baru•Penyelenggaraan pendidikan sesuaistandar pendidikan dan standarkompetensi•Pengelolaan program studi pada FK•Pembinaan program studi

•Kerangka Kualifikasi•Sistem merit•Jenjangjabatan/kepangkatan(fungsional, akademik)•Sistem insentif

•Sist.Penjaminan Mutu Internal•Sist.Penjaminan MutuEksternal : akreditasi•Uji Kompetensi•Sistem registrasi•Pangkalan data pendidikanyang terintegrasi, transparandan akuntabel

Dibutuhkan kolaborasi yang solid antarpemangku kepentingan untuk menjadithink tank pemerintah dalam menyusun

dan implementasi kebijakan

BLUE PRINT KOMPETENSI(soal)

INSTRUMEN AKREDITASI*

AKREDITASI STATUSAKREDITASI

UJI KOMPETENSI

PENGGUNA

KUALITAS LULUSAN DI PELAYANAN

LAM PT Kesehatan

DEMAND(Global & nasional)

(MUTU INSTITUSI)

(MUTU INDIVIDU)

•PT•OP•AIPT

*

KERANGKA SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEDOKTERAN : PERAN PARA PEMANGKU KEPENTINGAN

Uji kompetensi diaksanakan secara nasional olehPanitia Nasional (ditetapkan Menristekdikti)

• SN-Dikti• SNPK• Standar Pendidikan dan

Standar Kompetensi

PemangkuKepentingan

Kolaborasi lintas sektoral dalam membangun Budaya Mutu

•PERGURUAN TINGGI•PROGRAM STUDI

• BAN-PT (untuk PT)• LAM PTKes (untuk Prodi)

Panitia Nasional UjiKompetensi atau Lembaga

sertifikasi profesi(untuk mahasiswa & lulusan)

KEMRISTEKDIKTI STAKEHOLDERS KEMKES dan K/L Terkait

QI(Quality

Implementor)

QA(Quality Assurance

Body)

QR(Quality

Regulator)

SISTEM PENDIDIKAN SISTEM PELAYANAN

• PROFESI/PRAKTISI• MASYARAKAT

PENGGUNA

MemperbaikiDerajat

KesehatanMasyarakat

PendidikanInter-

Profesi

KolaborasiPelayanan

KEBUTUHAN KESEHATAN NASIONALSistem kesehatan

terfragmentasi darisistem pendidikan

TenagaKesehatan SaatIni dan Akan Datang

MemperkuatSistem Kesehatan

PelayananKesehatan yang

Optimal

Sistem Pendidikan danSistem Kesehatan

Nasional

Kerangka Integrasi Sistem Pendidikan – Pelayanandan Kerjasama Dokter dan Dokter Gigi denganProfesi Kesehatan Lainnya

Sistemkesehatan yang

terintegrasidengan sistem

pendidikan

Modifikasi dari WHO, 2010

Academic Health

System (AHS)

Komite Bersama Kemristekdikti dan Kemkes dalamPeningkatan Kualitas Pendidikan, Penelitian,

dan Pelayanan Kesehatan

Pengembangan dan Pembinaan Rumah Sakit Pendidikan serta Wahana Pendidikan dan Penelitian

Pengembangan, Implementasi dan Pembinaan Pendidikan Tinggi Bidang Kesehatan

1

2

4 fokus program tahun 2017:1. Pemetaan kebutuhan

dokter/dr.spesialis, bidan danperawat

2. Penyusunan roadmap pembinaan teknis danmonitoring-evaluasi 24 RSPTN

3. Pengembangan Sistem InformasiManajemen (SIM) RSPTN diharmonisasi dengan SIM RSP

4. Pengembangan Academic Health System (AHS)

Potret RSP di Indonesia

No Pemilik RSP Kelas A Kelas B Total

1 Kemkes 14 5 19

2 Pemda 4 14 18

3 Swasta - 3 3

4 TNI/POLRI 1 2 3

5RS PTN (Kemristekdikti)

- 1 1

Total 19 25 44

295 RS untuk Pendidikan = 16.000 TT

44 RS telah

ditetapkan sbg

RSP

> 400 RS untuk pendidikan

➢ 2000 ➢ RS lainnya

• Sejak 2007-2015, Kemendikbud membangun 24 RS PTN• Pada tahun 2015, Kemenristekdikti meneruskan pembangunan 24 RS PTN

dan melakukan pembinaan

RS UNAIR

Perkembangan Kinerja RS PTNNO PEMBANGUNAN PERSIAPAN OPERASIONAL OPERASIONAL

1 Universitas Bengkulu Universitas Tadulako Universitas Airlangga

2 Universitas Cendrawasih Universitas Udayana Universitas Diponegoro

3 Universitas Haluoleo Universitas Gadjah Mada

4 Universitas Indonesia Universitas Hasanuddin

5 Universitas Jambi Universitas Mataram

6 Universitas Jember Universitas Padjajaran

7 Universitas Lampung Universitas Riau

8 Universitas Malikussaleh Universitas Sebelas Maret

9 Universitas Nusa Cendana Universitas Sumatera Utara

10 Universitas Sam Ratulangi Universitas Tanjungpura

11 Universitas Andalas

12 Universitas Brawijaya

Sumber : Data Komite Bersama 2016

Potret RSGM di Indonesia

2 RSKGMKhusus Pelayanan

10 RSGMPelayanan & Pendidikan Dokter

Gigi

7 RSGM Pelayanan + Pendidikan Dokter Gigi &

Spesialis33RSGM

10 RSGM dalam proses mendapatkan izin

operasional

2 RSUP

2 RSPTN

NON PENDIDIKAN

PENDIDIKAN

Sumber :Paparan Ketua ARSGMPI, 2016

• Hingga akhir 2016, baru 17 RSGM yang memiliki izin operasional untukpendidikan dan dalam proses penetapan sebagai RSGMP olehKemkes (belum ada yang mendapatkan penetapan sebagaiRSGMP dari Kemkes)

• Komite Bersama telah menyusunpanduan pengembangan RSGMP

17 RSGM mendapatkan izin operasional

Konsep Pengembangan Academic Health System

AHS

RUMAH SAKIT PENDIDIKAN

PERGURUAN TINGGI

PRACTICEPLAN

Anggota AHC mendiskusikanPresentasi Kadinkes Prop/Wil1. Wilayah yg akan ditempati

*Coverage*Masalah kes masy*Budaya & Perilaku

2. Jumlah dan spesifikasi Nakes3. Kebutuhan pelayan kes baru4. Kompetensi baru yg dibutuhkan5. Keterampilan khusus tambahan6. Penelitian yang dibutuhkan

AHS merupakan suatu kontinum berkelanjutan dan berkesinambungan untuk pembangunan kesehatan

Merencanakan penempatan1. Wilayah Penempatan Tim Kes2. Kesiapan Sarana Prasarana3. Kesiapan Renumerasi4. Kesiapan Logistik Kesehatan5. Kesiapan Transportasi6. Kesiapan Akomodasi7. Kesiapan IT

Mengembangkan Kurikulum 1. KBK dan PBL berdasar SKDI ditingkatkan & dipelihara2. Kurikulum baru yg berorientasi pd masalah

Kesehatan Masyarakat yg akan ditempati:* Analisa kompetensi baru* Menambah Kompetensi baru* Pembelajaran utk mengkonstruksi kompetensi baru

3. Kurikulum mempertimbangkan Sosbud dan Perilaku masy.

Pendidikan Profesi di RSP/RSGMP1. Melaksanakan 9 Konsep Dasar RSP/RSGMP2. Memelihara dan meningkatkan

Kurikulum dan Pembelajaran Klinik3. Menambah Keterampilan khusus yang

diminta oleh wilayah yg akan ditempati.

Tahap Pengembangan AHS

Konsensus dan Komitmendari seluruh PemangkuKepentingan :

- Mission Alignment

- Rencana Strategis

- Regulasi

Sinergi SistemPendidikan-Penelitian-Pelayanan Kesehatan

(AHS business model) :

- Operational Guideline

- Organization structure

- Integrated Recruitment & Procurement System

- Integrated Financial Management System

- Integrated database & ICT System

Implementasi AHS:

- Integrasi Fungsional

- Integrasi Struktural

Dasar Hukum :1. UU No.20/2013 tentang Pendidikan Kedokteran2. PP No.93/2015 tentang RSP3. RPP tentang Implementasi UU No.20/2013

(draft)4. Perpres tentang AHS (usulan)

Pemangku Kepentingan Utama :1. Pemerintah Pusat (Kemristekdikti, Kemkes, Kemkeu,

Kemdagri, Kemenpan, Kemko-PMK)2. Pemerintah Daerah (Dinas Kesehatan, Pemprov, DPRD)3. Institusi Pendidikan (PT, FK, FKG, dan fakultas lainnya) 4. RSP5. Fasyankes (RS, Puskesmas)6. Lembaga Penelitian

1

1

Lessons learned : AHS Model yang dikembangkan UI

KEMENTERIAN KESEHATAN KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

Piloting Model AHS sebagaiCenter of Excellence bidang Kesehatan

Sulsel(UNHAS)

Jabodetabek(UI)

Jabar(UNPAD)

Jawa Timur(UNAIR)

DIY & Jawa Tengah (UGM)

Pemilihan pilot model berdasarkan hasiltelaah tim Komite Bersama Kemristekdikti

dan Kemkes dan telah disetujuiMenristekdikti dan Menkes

“Semua stakeholders memiliki peran yang sinergis untuk membangun budaya mutu dalam sistem pendidikan tinggi dan

sistem pelayanan kesehatan.

Integritas, komitmen, dan kolaborasi adalah kunci dari sinergi tersebut.”

www.ristekdikti.go.id

TERIMA KASIH