KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PSMA

2013

PengembanganPengembangan

ANALISIS HASIL BELAJAR

LATAR BELAKANG LANDASAN HUKUM PENGERTIAN & KONSEP MEKANISME & PROSEDUR CONTOH ANALISIS

Agenda:

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan, (PP 032 Thn 2013, Pasal 64 ayat 1)

Penilaian digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik; bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar; dan memperbaiki proses pembelajaran, (PP 032 Thn 2013, Pasal 64 ayat 2)

LATAR BELAKANG

Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik (penguatan) yang dilaporkan kepada pihak terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran (Permen No 66, Bab II, E.1.a)

Pemberian pembelajaran remedi dilakukan setiap saat setelah suatu ulangan atau ujian dilakukan, hasilnya dianalisis, dan kelemahan setiap peserta didik dapat teridentifikasi. Pemberian pembelajaran diberikan sesuai dengan kelemahan peserta didik (Permen 81A, C.2.h)

Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik (Permen 81A, C.4.e)

LATAR BELAKANG

LANDASAN HUKUM

1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. PP Republik Indonesia No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

3. PP Republik Indonesia No. 74 Tahun 2008 tentang Guru;4. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.5. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi

Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;6. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan

Dasar dan Menengah;7. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

Pendidikan Dasar dan Menengah;8. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian

Pendidikan Dasar dan Menengah;9. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Standar Kerangka

Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah;

10.Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum;

LANDASAN HUKUM

PENGERTIAN DAN KONSEP

SKLKIKD

HIRARKIS TUJUAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI MAPEL DAN KD

X Y Z ...

SIKAP BERAGAMA (KI-1) KD1 KD1 KD1 ...SIKAP PERSONAL DAN SOSIAL (KI-2) KD2 KD2 KD2 ...

PENGETAHUAN (KI–3) KD3 KD3 KD3 ...

PENERAPAN PENGETAHUAN (KI–4) KD4 KD4 KD4 ...

ORGANISASI KONTEN

PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP

CAPAIAN PEMBELAJARAN

KI-3

KI-4

KI-1&2

Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.

Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran (output) pembelajaran

PENGERTIAN & KONSEP

PENILAIAN OTENTIK (AUTHENTIC ASSESSMENT)

Jenis-jenis penilaian otentik

Evaluasi DiriPenilaian KinerjaProyekPortofolioEsai

RUANG LINGKUP PENILAIAN

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN

Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. (Instrumen: daftar cek/skala penilaian)

Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. (Instrumen: daftar cek/skala penilaian)

Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. (Instrumen: daftar cek/skala penilaian)

Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. (Instrumen: catatan pendidik)

PENILAIAN SIKAP

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.

2. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.

3. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN Tes praktik adalah penilaian yang menuntut

respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.

Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Sistem Penilaian Kurikulum 2013

Sekolah

Siswa

1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN)Waktu: Tiap tingkat kompetensi

2. Ujian SekolahWaktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah

2. Ujian mutu Tingkat KompetensiWaktu: Tiap akhir tingkat kompetensi

1. Penilaian OtentikWaktu: terus menerus

2. Penilaian ProjekWaktu: Akhir bab/Tema

3. Ulangan HarianWaktu: Sesuai rencana

4. UTS/UASWaktu: Semesteran

Pemerintah

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

Penilaian Acuan Kriteria (PAK) merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM)

PENGERTIAN & KONSEP

Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan.

Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan.

PENGERTIAN & KONSEP

Analisis Kualitatif adalah analisis/penelaahan butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan/ diujikan.

Analisis Kuantitatif adalah analisis hasil belajar yang mencakup materi, konstruksi, bahasa/budaya dan kunci jawaban/pedoman penskoran

PENGERTIAN & KONSEP

BAGAN PENGEMBANGAN BANK SOAL

Penulisan Kisi-Kisi

Seleksi Soal

Bank Soal

AnalisisKauntitatif

Pelaporan

Penulisan Soal

Analisis Kualitatif(Validasi dan Revisi)

Perakitan Soal

Uji Coba

Soal Ditolak

SkoringTujuan Tes

Pelaksanaan Tes

Soal Direvisi

Pemanfaatan

Soal Ditolak

MEKANISME DAN PROSEDUR

RUANG LINGKUP ANALISIS PENILAIAN

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

ObservasiPenilian diriPenilaian antar siswa

Jurnal

Tes lisanTes TulisanPenugasan

Tes praktikProjekPortofolio

Siapkan kisi-kisi instrumen penilaian (pengetahuan, keterampilan, atau sikap)

Lakukan analisis instrumen Gunakan format yang relevan dengan

instrumen (Jika penilaian sikap maka gunakan format kartu telaah sikap, dst)

Buatlah rekapitulasi hasil pengamatan kedalam format

Buatlah kesimpulan

MEKANISME & PROSEDUR

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 8Materi1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk

pilihan ganda)2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevansi,

kontinuitas, dan keterpakaian sehari-hari tinggi)3. Pilihan jawaban homogen dan logis4. Hanya ada satu kunci jawaban

Konstruksi5. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas6. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan

yang diperlukan saja7. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban 8. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 85. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan

berfungsi6. Panjang pilihan jawaban relatif sama7. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban

di atas salah/benar" dan sejenisnya8. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun

berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya9. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

Bahasa/Budaya10. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa

Indonesia11. Menggunakan bahasa yang komunikatif12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu13. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama,

kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

•Lakukan analisis sikap dominan yang akan dinilai pada setiap KD

•Analisis waktu jam tatap muka yang mengacu pada Struktur Kurikulum

•Gunakan format yang relevan •Lakukan pemetaan hasil kemudian

dianalisis•Lakukan tafsiran •Tindak lanjut

LANGKAH-LANGKAHANALISIS HASIL BELAJARASPEK SIKAP SOSIAL

NO SIKAP SOSIAL1 Teliti dalam setiap kegiatan pengamatan2 Tekun dalam setiap kegiatan pengamatan3 Jujur dalam setiap ulangan harian, ulangan tengah semester dan

ulangan akhir semester4 Disiplin dalam setiap pembelajaran 5 Tanggungjawab dalam mengumpulkan tugas kegiatan terstruktur

maupun kegiatan mandiri6 Peduli dalam observasi dan eksperimen7 Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan

berargumentasi8 Peduli lingkungan, menjaga lingkungan belajar yang bersih9 Gotong royong dalam setiap kegiatan mengasosiasi

10 Kerjasama dalam setiap kegiatan mengasosiasi11 Cinta damai dan empati dalam setiap kegiatan12 Berpendapat secara ilmiah dan kritis13 Responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan14 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan

CONTOH ANALISIS HASIL BELAJARASPEK SIKAP SOSIAL

•Banyaknya observasi sikap sosial selama satu semester adalah 18 pertemuan.

•Sikap teliti dan tekun dilakukan selama melakukan pengamatan misal sebanyak 17 pertemuan

•Sikap tanggungjawab dilakukan selama peserta didik mengumpulkan tugas, misal yang diamati selama 17 pertemuan.

•Sikap jujur diamati sebanyak 8 kali (6UH, UTS dan UAS).

CONTOHANALISIS HASIL BELAJARASPEK SIKAP SOSIAL

No Nama SiswaIndikator Kompetensi Sikap Sosial

1 2 3 4 5 6 7 8 … 1412345…

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIALMata Pelajaran : …………………Kelas : …………………

Catatan: Isi dengan check list (V) Jumlahkan check list setiap pesertaKonsultasikan dengan tabel

TABEL SKALA SIKAP SOSIAL

Catatan: Batas ketuntasan Sikap adalah 2,66 atau predikat BAIK

No.Skor peserta

didikPredikat

Nilai Kompetensi

1. 3.84 – 4.00 ASangat Baik

2. 3.66 – 3.83 A-3. 3.34 – 3.65 B+

Baik4. 3.00 – 3.33 B5. 2.66 – 2.99 B-6. 2.34 – 2.65 C+

Cukup7. 2.00 – 2.33 C8. 1.66 – 1.99 C-9. 1.34 – 1.65 D+

Kurang10. 1.00 – 1.33 D

CONTOH HASIL ANALISIS SIKAP

TerimakasihSemoga

Bermanfaat...Disusun oleh: Iwan Suyawan