KEMAMPUAN PCK (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE)

CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP

TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Biologi

Oleh:

Firlita Nurul Kharisma

A 420 120 008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan:

"Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah

(nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka

sesungguhnya adzab-Ku sangat pedih"

(Q. S. Ibrahim:7)

“Hanya kepada Rabblah kami berharap. Yang telah menghilangkan

beban di punggungku serta meninggikan sebutan namaku. Karena

sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka jika

telah selesai mengerjakan sesuatu urusan hendaklah kerjakan

dengan sungguh urusan yang lain”

(Cuplikan terjemahan Q. S. Alam Nasyrah)

Manusia yang sukses harus memilki kepribadian tenang, terencana,

terampil, tertib, tekun, tegas, dan tawadhu (rendah hati)

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

Segala puji bagi Allah, Rabb semesta alam

Segala puji bagi Allah, yang kepada-Nya saya berharap, tidak kepada selain-Nya

Segala puji bagi Allah, yang kepada-Nya saya berlindung, tidak kepada selain-

Nya

Segala puji bagi Allah, Yang Memberi Kebaikan, Yang Melapangkan

Makhluknya,

Yang Memberikan Petunjuk, Yang Menunaikan Semua Keperluan

Ya Allah, limpahkanlah shalawat serta salam kepada junjungan kita Nabi

Muhammad SAW dan keluarga-nya.

Dengan segenap cinta, saya persembahkan karya kecil ini kepada:

Ibu dan Bapak

Ibu Salami, S.T., S.Pd dan Bapak Bahrudin, S.E

Sungguh beliaulah pahlawan dalam hidup saya, kasih sayang Allah

benar-benar mewujud pada mereka. Terimakasih telah mencintai saya

dengan tulus dan sabar, hanya Allah SWT yang mampu membalas

semuanya.

Adik

Fi Akhsani Taqwim

Yang telah memberikan semangat kepada kakak.

Sahabat

Atriyanto Fahrurrohman, S.Pd

yang telah memberi motivasi dan cerita-cerita pengalaman

vii

Firlita Nurul Kharisma/A 420 120 008. KEMAMPUAN PCK (PEDAGOGICAL CONTENT

KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP

TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2016. XIV+29.

ABSTRAK

Guru merupakan salah satu faktor penting dalam keberhasilan proses

pembelajaran dan seyogyanya calon guru harus melatih kemampuannya dalam

merancang pembelajaran salah satunya dengan memahami Pedagogical Content

Knowledge (PCK). PCK digambarkan sebagai hasil perpaduan antara pemahaman

materi ajar (content knowledge) dan pemahaman cara mendidik (pedagogical

knowledge) yang berbaur menjadi satu yang perlu dimiliki oleh seorang guru.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui kemampuan PCK calon guru biologi

FKIP UMS dalam menyusun RPP. Populasi penelitian adalah 136 mahasiswa.

Sampel diambil secara random sampling yaitu calon guru yang mengikuti PPL di

sekolah yang menggunakan kurikulum 2013 berjumlah 20 mahasiswa, masing-

masing tiga RPP. Data PCK diambil dari hasil penilaian RPP yang dilihat dari 3

aspek yaitu CK, PK, dan PCK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan

PCK calon guru Biologi FKIP UMS dalam menyusun RPP tahun ajaran

2015/2016 termasuk baik, ditunjukkan dengan kemampuan CK 60,83% (baik),

kemampuan PK 60,83% (baik), dan kemampuan PCK 71,58% (baik). Dengan

demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan PCK calon guru biologi FKIP

UMS dalam menyusun RPP kategori baik (71,6%).

Kata Kunci: pedagogical content knowledge, calon guru biologi, rpp.

viii

Firlita Nurul Kharisma/A 420 120 008. PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE

ABILITY OF BIOLOGY TEACHERS CANDIDATE FKIP UMS IN CREATING LESSON

PLANS YEAR 2015/2016. Skripsi. Biology Education. Faculty of Education and Teacher

Training, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2016. XIV+29.

ABSTRACT

Teacher is one of the critical success factors of the learning process and

candidate teacher must train their ability for creating lesson plans with either one

of them Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK is describe of merger

between comprehension study (content knowledge) and pedagogy (pedagogical

knowledge) that mixed grow into one at teacher. The purpose of this study is to

know PCK ability of candidate teacher FKIP UMS in creating lesson plans. The

study population was 136 students. Samples were taken by random sampling are

students ever applying curriculum 2013 totaling 20 students, each three lesson

plans. PCK date taken from the assessment of result lesson study in three

categories are CK, PK, and PCK. The result showed that PCK scores of Biologi

teachers candidate FKIP UMS year 2015/2016 are good category, results of CK

value by percentage 60,83% (good), result of PK value by percentage 60,83%

(good), and result of PCK value by percentage 71,58% (good). Totally result

showed that PCK 71,6% (good). So that it can be said that PCK ability of biology

teachers candidate FKIP UMS in creating lesson plans are good (71,6%).

Key word: pck, biology candidate teacher, lesson plans.

ix

KATA PENGANTAR

Assalaamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “Kemampuan PCK (Pedagogical Content

Knowledge) Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran

2015/2016”.

Penulis menyadari sepenuhnya, tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,

penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Dosen Pembimbing dan Penguji I yang telah

berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan

pengarahan, ilmu serta nasihat sehingga penulis mampu menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini.

2. Drs. Djumadi, M.Kes dan Dr. H. Sofyan Anif, M.Si selaku dewan penguji

yang telah meluangkan waktunya untuk menguji dan mengarahkan dalam

penyelesaian skripsi ini.

3. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan.

4. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS angkatan 2012 terima kasih

atas dukungan dan do’anya.

5. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah

membantu penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih

jauh dari kata sempurna, maka penulis memohon maaf atas kekurangan dalam

penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk perkembangan

ilmu pengetahuan dan dapat menjadi amal jariyah.

Surakarta, 6 April 2016

Firlita Nurul Kharisma

A 420 120 008

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

ABSTRAK .......................................................................................................................... vii

ABSTRACT ........................................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... x

DAFTAR TABEL.. ............................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR.. ........................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN.. ..................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................................................... 2

C. Rumusan Masalah ................................................................................................... 3

D. Tujuan Penelitian .................................................................................................... 3

E. Manfaat Penelitian .. ............................................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................................. 5

A. Kajian Teori ............................................................................................................ 5

B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................................................. 11

C. Kerangka Berpikir ................................................................................................... 14

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................................... 15

A. Jenis dan Desain Penelitian. .................................................................................... 15

B. Tempat dan Waktu Penelitian. ................................................................................ 15

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ............................................................................. 15

D. Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Pengumpulan Data.. .................................... 16

E. Teknik Analisis Data. .............................................................................................. 16

xi

F. Prosedur Penelitian.................................................................................................. 17

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 19

A. Kemampuan Content Knowledge (CK) Calon Guru Biologi FKIP UMS

dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 .................................................... 19

B. Kemampuan Pedagogical Knowledge (PK) Calon Guru Biologi FKIP

UMS dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 .......................................... 21

C. Kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Calon Guru Biologi

FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................ 24

BAB V PENUTUP .............................................................................................................. 27

A. Simpulan ................................................................................................................. 27

B. Saran ........................................................................................................................ 27

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 28

LAMPIRAN ........................................................................................................................ 32

xii

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 16

2. Data Kemampuan Penguasaan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 17

3. Data Kemampuan Penguasaan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 17

4. Data Kemampuan Penguasaan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 17

5. Data Kemampuan Penguasaan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 19

6. Data Kemampuan Penguasaan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 21

7. Data Kemampuan Penguasaan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 25

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1. Struktur Pengetahuan Guru ............................................................................................. 7

2. Kerangka Berfikir............................................................................................................ 14

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Rubrik Penilaian Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS ........................ 32

2. Instrumen Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam

Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ................................................................... 33

3. Data Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun

RPP Tahun Ajaran 2015/2016 (Mahasiswa A) ............................................................ 37

4. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS

dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ......................................................... 57

5. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS

dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ......................................................... 58

6. Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS

dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016 ......................................................... 59