KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMA

SE–KECAMATAN BOYOLALI DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN

PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013

NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Biologi

Disusun oleh: DANI VERMANINGSIH

A420 100 108

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMMADIYAH SURAKARTA 2014

SURAT PERNYATAAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH Bismillahirrahmanirrohim Yang bertanda tangan dibawah ini, saya: Nama : DANI VERMANINGSIH NIM : A 420 100 108 Fak/ Prodi : FKIP / BIOLOGI Jenis : Skripsi Judul : KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN BIOLOGI

KELAS X SMA NEGERI SE-KECAMATAN BOYOLALI DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013”

Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk : 1. Memberikan hak bebas royalti kepada perpustakaan UMS atas penulisan

karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan. 2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan,

mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta.

3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Surakarta, Juli 2014

Yang Menyatakan

DANI VERMANINGSIH A 420 100 108

1

KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMA SE–KECAMATAN BOYOLALI DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN

PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM 2013

Dani Vermaningsih*), Hariyatmi**), Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadyah Surakarta, 2014, 12 halaman, *)Mahasiswa

Pendidikan Biologi, **)Dosen Pembimbing.

ABSTRAK

Kompetensi pendagogis yang dimiliki guru meliputi menyusun rencana pembelajaran, menilai prestasi belajar peserta didik, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi belajar peserta didik. Penilaian pada tahun ajaran 2013/2014 memakai kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi mengandung 3 aspek yaitu sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan guru mata pelajaran biologi kelas X SMA se–Kecamatan Boyolali dalam pelaksanaan penilaian pembelajaran pada kurikulum 2013. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data dilakukan dengan dokumenter dan observasi. Data yang diperoleh berupa Rencana perangkat Pembelajaran (RPP) buatan guru mata pelajaran biologi kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali semester 1 tahun ajaran 2013/2014. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan statistic deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh komponen penyusunan instrumen target konsep penilaian 93,75%, pelaporan hasil penilaian 100%, merancang kegiatan penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan 68,75%, melakukan penilaian kompetensi sikap 81,25%, melakukan penilaian kompetensi pengetahuan 100%, melakukan penilaian kompetensi keterampilan 75% dan memfasilitasi penilaian oleh siswa 34,38%. Umumnya penyebab rendahnya memfasilitasi penilaian oleh siswa adalah tidak dilengkapi instrumen penilaian oleh siswa.

Kata Kunci : Penilaian, guru mata pelajaran biologi, kurikulum 2013.

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi, pengembangan

kurikulum 2013 diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari

Standar Kelulusan (SKL). Penyusunan kurikulum 2013 dimulai dengan

menetapkan standar kompetensi lulusan berdasarkan kesiapan peserta didik dan

tujuan pendidikan nasional. Penerapan kurikulum 2013 menimbulkan kendala

yang dihadapi oleh sekolah, guru dan peserta didik. Penambahan jam pelajaran

per minggu akan menyulitkan pihak sekolah untuk mengembangkan kurikulum.

Pada sekolah-sekolah swasta, kurikulum baru jelas menimbulkan beban baru bagi

yayasan, karena harus memfasilitasi peningkatan kualitas guru lewat pelatihan,

pengadaan perpustakaan yang lengkap, dan pendidikan tambahan agar guru dapat

mengimplementasikan kurikulum baru tersebut secara baik, dengan biaya

ditanggung sendiri oleh pihak yayasan.

2

Guru harus mempunyai empat kompetensi yaitu Kompetensi guru meliputi

pendagogis, kepribadian, sosial, profesional. Komponen kompetensi pengelolaan

pembelajaran yang menunjukkan kompetensi pendagogis adalah menyusun

rencana pembelajaran, menilai prestasi belajar peserta didik, melaksanakan tindak

lanjut hasil penilaian prestasi belajar peserta didik. Oleh karena itu penilaian

Penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 lebih lengkap karena

mengandung 3 aspek yaitu aspek sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Aspek

sikap menunjukkan kepribadian dan karakter siswa, aspek pengetahuan

menunjukkan kecerdasan siswa dan aspek ketrampilan menunjukkan kreativitas

siswa. Penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 memakai berbagai

macam teknik penilaian dalam setiap aspek, guru yang belum menguasai maka

akan kesulitan dalam penerapan penilaian memakai instrumen penilaian 2013.

Saat ini belum ada penelitian tentang penilaian pembelajaran berdasarkan

kurikulum 2013, penelitian ini termasuk baru karena kurikulum 2013 baru

diterapkan tahun ajaran 2013/2014. Oleh karena itu peneliti akan melakukan

penelitian tentang kemampuan guru mata pelajaran biologi dalam menghadapi

penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 pada SMA di wilayah se-

Kecamatan Boyolali. Kemampuan penilaian pembelajaran yang diteliti

berdasarkan pada dokumentasi penyusunan atau perencanaan dan pelaksanaan

penilaian pembelajaran. Penelitian ini dapat digunakan sebagi acuan evaluasi

kinerja guru dalam menilai peserta didik dan membuat instrumen penilaian sesuai

kurikulum 2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk Untuk mengetahui

kemampuan guru mata pelajaran biologi kelas X SMA se–Kecamatan Boyolali

dalam pelaksanaan penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilaksanakan di SMA se-Kecamatan Boyolali yang

menerapkan kurikulum 2013 yaitu SMA N 1 Boyolali dan SMA Bhinneka Karya

2 Boyolali. Waktu pelaksanaan dilakukan pada bulan Oktober 2013 - Juli 2014.

Populasi penelitian adalah seluruh guru mata pelajaran biologi se-Kecamatan

3

Boyolali yang menerapkan kurikulum 2013. Sampel penelitian adalah guru mata

pelajaran biologi yang mengajar kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali yang

menerapkan kurikulum 2013.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif, penelitian

dilakukan untuk mengkaji atau meneliti lebih dalam tentang kemampuan guru

mata pelajaran biologi kelas X SMA se–Kecamatan Boyolali dalam pelaksanaan

penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data

dengan cara dokumentasi dan observasi, peneliti mengumpulkan data berupa

rencana perangkat pembelajaran selama 1 semester gasal tahun ajaran 2013/2014

buatan guru mata pelajaran biologi kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali, setelah

itu peneliti melakukan pengamatan dikelas dalam pelaksanaan penilaian

pembelajaran. Data tersebut dianalisis prosentasenya berdasarkan dokumentasi

penilaian pembelajaran dan observasi penilaian pembelajaran berdasarkan

kurikulum 2013.

Instrumen penelitian adalah instrumen dokumenatsi penilaian

pembelajaran dan observasi penilaian pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013.

Data dalam penelitian ini berupa instrumen penilaian peserta didik yang dibuat

oleh guru mata pelajaran biologi dalam rencana perangkat pembelajaran tahun

ajaran 2013/2014 semester gasal. Teknik analisa data yang digunakan adalah

statistik deskriptif, data yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu data hasil

survei berupa perangkat pembelajaran guru biologi kelas X se-kecamatan

Boyolali yang melaksanakan kurikulum 2013. Data perangkat pembelajaran

tersebut dianalisa instrumen penilaiannya semester gasal tahun ajaran 2013/2014

dan pelaksanaan penilaian pembelajaran dikelas berdasarkan kesesuaian indikator

pada dokumentasi penilaian dan pelaksanaan penilaian pembelajaran.

4

Tabel 1. Rekapitulasi Penyusunan dan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran Mata Pelajaran Biologi Pada Kurikulum 2013 Oleh Guru Kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014

No. Komponen Target Hasil Analisa (%) Σ (%)

Rata–rata Ket Guru A Guru B Guru C Guru D (%) A. Penyusunan

instrumen Penilaian

Konsep penilaian 100 100 87,5 87,5 375 93,75 SB Pelaporan hasil penilaian 100 100 100 100 400 100 SB Merancang kegiatan penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan 75 75 62,5 62,5 275 68,75 B

B. Penilaian oleh guru Melakukan penilaian kompetensi sikap 87,5 75 87,5 75 325 81,25 SB Melakukan penilaian kompetensi pengetahuan 100 100 100 100 400 100 SB

Melakukan penilaian kompetensi keterampilan 100 87,5 50 62,5 300 75 B

C. Penilaian oleh siswa

Memfasilitasi penilaian oleh siswa 50 37,5 25 25 137,5 34,38 KB

Jumlah (%) 612,5 575 512,5 512,5 2212,5 553,13 Rata- rata (%) 87,5 82,14 73,21 73,21 316,07 79,02 SB

Keterangan kriteria intepretasi skor (Riduwan, 2010) :

SKB (Sangat Kurang Baik) : 0 % - 25%

KB (Kurang Baik) : 26% - 50%

B (Baik) : 51% - 75%

SB (Sangat Baik) : 76% - 100%

5

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Data dalam penelitian ini menggunakan data dokumentasi berupa data

Penilaian yang terdapat pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

dibuat guru biologi kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali yang menerapkan

kurikulum 2013, data tersebut selama 1 semester yaitu semester gasal tahun ajaran

2013/2014. Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang baru

diterapkan pada tahun ajaran 2013/2014. Pada jenjang Sekolah Menengah Atas

(SMA) di kabupaten Boyolali yang menerapkan kurikulum 2013 yaitu SMA N 1

Boyolali dan SMA Bhinneka Karya 2 Boyolali.

SMA N 1 Boyolali terdapat 2 guru mata pelajaran biologi kelas X terdiri

atas 1 guru berpendidikan S-1 dan 1 guru berpendidikan S-2. Masing- masing

guru mengampu jumlah kelas yang berbeda pada kelas X. Guru berpendidikan S-1

mengampu 6 kelas reguler dan guru berpendidikan S-2 mengampu 2 kelas reguler

ditingkat kelas X dan akselarasi. SMA Bhinneka Karya 2 Boyolali mempunyai 2

guru mata pelajaran biologi di kelas X, masing – masing guru berpendidikan S-1

dan mengampu 3 kelas.

Guru mata pelajaran biologi kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali yang

menerapkan kurikulum 2013 mayoritas telah menyusun dokumentasi penilaian

terbukti dari pelaporan hasil penilaian yang telah diterima peserta didik. Menurut

Asmani (2009), kompetensi guru meliputi pendagogis, kepribadian, sosial,

profesional. Keempat kompetensi tersebut bersifat holistik dan integratif dalam

kinerja guru. Komponen kompetensi pengelolaan pembelajaran yang

menunjukkan kompetensi pendagogis adalah menyusun rencana pembelajaran,

menilai prestasi belajar peserta didik, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

prestasi belajar peserta didik.

6

A. Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Mata Pelajaran

Biologi pada Kurikulum 2013 oleh guru kelas X SMA se-Kecamatan

Boyolali Tahun ajaran 2013/2014

Berdasarkan analisa data dokumentasi diambil Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), komponen penyusunan instrumen penilaian guru

mata pelajaran biologi memperoleh prosentase sebesar 93,5% pada konsep

penialain dengan kategori sangat baik. Pada pelaporan hasil penilaian

sebesar 100% kategori sangat baik, dan merncang kegiatan penilaian

sikap, pengetahuan dan keterampilan sebesar 68,75 kategori baik.

Berdasarkan tabel 3, rekapitulasi penyusunan dan pelaksanaan

penilaian pembelajaran biologi pada kurikulum 2013 oleh guru kelas X

SMA se-Kecamatan Boyolali tahun ajaran 2013/2014 diperlihatkan

bahwa dalam menyusun instrumen penilaian, guru A dan B mampu

menerapkan konsep penilaian hal tersebut terbukti dari hasil prosentase

konsep penilaian sebesar 100% dan termasuk kategori sangat baik,

Sementara guru C dan D mampu menerapkan konsep penilaian sebesar

87,5% dan termasuk kategori sangat baik. Pelaporan hasil penilaian semua

memperoleh prosentase 100% dengan kategori sangat baik. Merancang

penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan guru A dan B memperoleh

prosentase hasil sebesar 75%, guru C dan D sebesar 62,5% dengan

kategori baik.

Pada penyusunan instrumen penilaian ditemukan bahwa

kemampuan guru yang kurang adalah merancang kegiatan penilain

kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, hal tersebut terbukti

dengan hasil prosentase paling rendah diantara konsep penilaian dan

pelaporan hasil yaitu sebesar 68,5%. Permendinkas (2013), teknik dan

instrumen penilaian yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan antara lain : penilaian kompetensi sikap

7

menggunakan instrumen observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta

didik, jurnal; penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan instrumen

tes tertulis, instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan, instrumen

penugasan berupa pekerjaan rumah atau projek secara individu atau

kelompok; penilaian kompetensi ketrampilan melalui penilaian kinerja,

dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio,

instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala rating (rating

scale) yang dilengkapi rubrik. Teknik dan instrumen penilaian dapat

dikembangkan hal tersebut untuk memberi ruang guru agar dapat

mengembangkan instrumen.

B. Pelaksanaan penilaian pembelajaran mata pelajaran biologi

kurikulum 2013 tahun ajaran 2013/2014 oleh guru kelas X SMA se-

Kecamatan Boyolali

Berdasarkan tabel 3, diperlihatkan bahwa dalam melaksanakan

penilaian pembelajaran mata pelajaran biologi oleh guru kelas X SMA se-

Kecamatan Boyolali diperoleh rata-rata guru dalam melakukan penilaian

kompetensi sikap hasil analisa prosentase sebesar 81,25% kategori sangat

baik, melakukan penilaian kompetensi pengetahuan sebesar 100% kategori

sangat baik, melakukan penilaian kompetensi keterampilan sebesar 75%

kategori baik dan penilaian oleh siswa sebesar 34,38% kategori kurang

baik. Pada komponen penialain oleh guru, dalam melakukan kompetensi

sikap guru A dan C memperoleh prosentase sebesar 87,5%, guru B dan D

memperoleh 75%. Melakukan penilaian kompetensi pengetahuan semua

guru memperoleh 100%, melakukan kompetensi ketrampilan guru A

memperoleh sebesar 100%, guru B sebesar 87,5%, guru C sebesar 50%

dan guru D sebesar 62,5%. Komponen penilaian oleh siswa, guru A

memperoleh 50%, guru B memperoleh 37,5 % dan guru C dan D

memperoleh 25%.

8

Berdasarkan hasil tersebut ditemukan kemampuan guru dalam

pelaksanaan penilaian pembelajaran yang kurang adalah dalam

memfasilitasi penilaian oleh siswa, hal tersebut karena guru belum

mengembangkan instrumen penilaian diri dan penilaian teman sebagai

bagian dari penilaian sikap dan mendokumentasikan hasil penilaian diri

dan penilaian teman. Menurut Hidayat (2013) bahwa penilaian harus

menyeluruh dengan menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai

beragam kompetensi atau kemampuan peserta didik, sehingga tergambar

profil kemampuan peserta didik. Penilaian bertujuan memberikan

masukan informasi secara komprehensif tentang hasil belajar peserta

didik, baik saat kegiatan pembelajaran berlangsung maupun dilihat dari

hasil akhirnya. Penilaian dilakukan dengan menggunakan berbagai cara

sesuai dengan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai peserta didik.

Menurut Mulyasa (2013), Penilaian proses untuk menilai kualitas

pembelajaran serta internalisasi karakter dan pembentukan kompetensi

peserta didik. Kualitas pembelajaran dalam dilihat dari segi proses dan

segi hasil, proses pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila

masukan merata, menghasilkan output yang banyak dan bermutu tinggi,

serta sesuai dengan kebutuhan perkembangan masyarakat dan

pembangunan.

Guru A melakukan penilaian pembelajaran mata pelajaran biologi

kurikulum 2013 terlihat sangat baik diantara guru-guru yang menjadi

obyek penelitian lainnya, hal ini terlihat dari jumlah rata-rata rekapitulasi

berbagai macam komponen penelitian guru A memperoleh hasil terbesar

yaitu 87,5%. Berdasarkan hasil analisa penyusunan dan pelaksanaan

penilaian diperoleh dalam melakukan penilaian sikap guru A mampu

menilai sikap siswa sebesar 87,5%, melakukan penilaian pengetahuan

sama dengan guru yang lainnya terlihat dari semua komponen tercapai

yaitu mengembangkan instrumen tes, melaksanakan penilaian,

mendokumentasi hasil penilaian dan melakukan tindak lanjut penilaian

9

dengan prosentasenya sebesar 100%. Penilaian ketrampilan pada guru A

sangat baik dan tertinggi daripada guru yang lain yaitu mencapai 100%,

diperlihatkan bahwa guru A dalam melakukan penilaian keterampilan

sesuai dengan semua indikator target penilaian keterampilan. Dalam

memfasilitasi penilaian oleh siswa guru A kurang baik, hal ini terlihat

karena observasi hanya 2 indikator yang sesuai dengan target

memfasilitasi penilaian oleh siswa dan prosentasenya hanya 50%.

Guru B melakukan penilaian pembelajaran mata pelajaran biologi

kurikulum 2013 terlihat dari rata-rata analisa penyusunan dan pelaksanaan

penilaian pembelajaran termasuk kategori sangat baik, hal ini terlihat dari

jumlah rata-rata rekapitulasi berbagai komponen penelitian guru B

memperoleh hasil sebesar yaitu 82,14%. Berdasarkan indikator

pelaksanaan penilaian pembelajaran dalam melakukan penilaian sikap

guru B mampu menilai sikap siswa sebesar 75% dengan kategori baik,

melakukan penilaian pengetahuan sama dengan guru yang lainnya terlihat

dari semua komponen tercapai yaitu mengembangkan instrumen tes,

melaksanakan penilaian, mendokumentasi hasil penilaian dan melakukan

tindak lanjut penilaian, sehingga prosentasenya sebesar 100%. Penilaian

keterampilan pada guru B termasuk kategori sangat baik dari guru yang

lain yaitu sebesar 87,5%, dalam memfasilitasi penilaian oleh siswa, guru

B termasuk kurang karena dari observasi hanya 3 indikator yang sesuai

dengan target memfasilitasi penilaian oleh siswa dari 2 kali observasi

dikelas dan prosentasenya hanya 37,5%.

Guru C melakukan penilaian pembelajaran mata pelajaran biologi

kurikulum 2013 terlihat baik, hal ini terlihat dari jumlah rekapitulasi

berbagai komponen penelitian guru C memperoleh hasil sebesar 73,21%.

Berdasarkan indikator pelaksanaan penilaian pembelajaran seluruh guru

yang sesuai diperoleh guru C dalam melakukan penilaian sikap mampu

menilai sikap siswa sebesar 87,5%; dalam melakukan penilaian

pengetahuan sama dengan guru yang lainnya terlihat dari semua

10

komponen tercapai yaitu mengembangkan instrumen tes, melaksanakan

penilaian, mendokumentasi hasil penilaian dan melakukan tindak lanjut

penilaian, sehingga prosentasenya sebesar 100%. Penilaian keterampilan

pada guru C termasuk kategori kurang baik dari guru yang lain yaitu

sebesar 50%. Hal ini karena dari indikator penilaian ketrampilan guru

hanya ada 2 indikator yang sesuai, berdasarkan hasil wawancara hal ini

dipengaruhi guru hanya menilai ketrampilan siswa dan

mendokumentasikan saja, belum ada pengembangan instrumen dan tindak

lanjut penilaian karena siswa telah mampu menampilkan ketrampilannya

dikelas. Dalam memfasilitasi penilaian oleh siswa, guru C termasuk

kurang karena dari observasi hanya 1 indikator yang sesuai dengan target

memfasilitasi penilaian oleh siswa dan prosentasenya hanya 25%.

Guru D melakukan penilaian pembelajaran mata pelajaran biologi

kurikulum 2013 terlihat baik, hal ini terlihat dari jumlah rata-rata

rekapitulasi berbagai komponen penelitian guru D memperoleh hasil

sebesar 73,21%. Berdasarkan indikator pelaksanaan penilaian

pembelajaran dalam melakukan penilaian sikap guru D mampu menilai

sikap siswa sebesar 75%. Dalam melakukan penilaian pengetahuan sama

dengan guru yang lainnya terlihat dari semua komponen tercapai yaitu

mengembangkan instrumen tes, melaksanakan penilaian, mendokumentasi

hasil penilaian dan melakukan tindak lanjut penilaian, sehingga

prosentasenya sebesar 100%. Penilaian keterampilan pada guru D

termasuk kategori baik yaitu sebesar 62,5%. Dalam memfasilitasi

penilaian oleh siswa, guru D termasuk kurang karena dari observasi hanya

1 indikator yang sesuai dengan target memfasilitasi penilaian oleh siswa

dan prosentasenya hanya 25%.

Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat diketahui bahwa guru

biologi kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali yang menerapkan kurikulum

2013 tahun ajaran 2013/2014 termasuk kategori sangat baik, hal ini

terbukti dari jumlah rata-rata rekapitulasi analisa penyusunan dan

11

pelaksanaan penilaian pembelajaran diperoleh hasil sebesar 79,02%.

Kemampuan guru pada penilaian kurikulum 2013 yang kurang yaitu

dalam memfasiliitasi penilaian oleh siswa, guru belum menerapkan

penilaian diri sehingga kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan

hanya mengalami perkembangan yang sedikit. Penelitian ini juga

membuktikan bahwa pendidikan dan pengalaman mengajar berpengaruh

terhadap pembelajaran guru, hal ini terbukti dari guru A yang

berpendidikan S-2 dan pengalaman mengajar selama 15 tahun menduduki

posisi tertinggi diantara ketiga guru yang lain dalam melakukan penilaian,

setelah itu secara berurut yang peringkat kedua sampai keempat yaitu guru

B berpendidikan S-1 dengan pengalaman mengajar selama 8 tahun, guru D

dan C sama berpendidikan S-1 dengan pengalaman mengajar selama 5

tahun dan 3 tahun.

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan mengenai problematika guru

mata pelajaran biologi kelas X SMA se-Kecamatan Boyolali dalam pelaksanaan

kurikulum 2013 tahun ajaran 2013/2014 diperoleh kesimpulan bahwa :

Kemampuan guru pada penyusunan dan pelaksanaan penilaian

pembelajaran yaitu pelaporan konsep penilaian (100%) dan melakukan penilaian

kompetensi pengetahuan (100%), namun masih kurang dalam merancang kegiatan

penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan (68,75%) dan memfasilitasi penilaian

oleh siswa (34,38%).

Saran

Saran dari penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut :

1. Guru mata pelajaran biologi di SMA se-Kecamatan Boyolali

sebaiknya lebih mendalami bentuk dan instrumen kurikulum 2013

agar dapat merancang kegiatan penilaian mencangkup aspek sikap,

12

pengetahuan, keterampilan dan dapat menerapkan fasilitas penilaian

oleh siswa.

2. Sekolah sebaiknya selalu melakukan pengamatan dan evaluasi

terhadap guru agar dapat tercipta pembelajaran yang efektif sesuai

dengan kurikulum 2013.

DAFTAR PUSTAKA

Asmani, M. J. 2009. 7 Kompetensi Guru Menyenangkan dan Profesional. Jogjakarta : Power books.

Depdiknas. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan Dan Kebudayaan

Republik Indonesia No. 47 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.

Hidayat, S. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung : PT. Remaja

Rosdakarya. Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Pustaka Setia. Mulyasa, E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung :

PT. Remaja Rosdakarya. Riduwan. 2010. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta Sudijono, Anas. 2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

Sudjana, N. 2005. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Kualitatif. Bandung : Alfabeta. Sukmadinata, S. N. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung : PT.

Remaja Rosdakarya.