KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI: APLIKASI DALAM PENDIDIKAN TIDAK FORMAL DI MRSM

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI: APLIKASI DALAM PENDIDIKAN TIDAK FORMAL DI MRSM

Zulfaka Ishak, Ph.D

LATARBELAKANGKemahiran Berfikir

KBAT

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGIEDWARD DE BONO (1976)- PROSES MENGGUNAKAN MINDA UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAHTomel (2005)- KBAT melibatkan kemahiran kognitif (analisis, sintesis, menilai dan menghasilkan sesuatu idea baru).Zulfaka (2013)- Sains keusahawanan satu bidang yang memerlukan seseorang MENGGUnakan minda untuk mengintegrasikan teori sains dan keusahawanan (berfikiran aras tinggi)

Productive thinkingAnalysisSynthesis

CREATIVITYRoger Sperry (1965)mengasingkan 2 bahagian otak; iaitu Hemisfera Otak Kiri (HOKI) dan Hemisfera Otak Kanan (HOKALogikMatematikOrganizedSequentialDetailsImaginasiBig pictureWarnaMuzikPerasaanTujuan kajian1) stail pemikiran otak (Kanan, Kiri dan keseluruhan)2) TAHAP pemikiran aras tinggi (MENCIPTA) bagi pelajar-pelajar dari Maktab Rendah Sains MARA Tun Ghafar Baba

METADOLOGIInstrumen Ujian Kitar Semula (Ubahsuai DACEY (1989) DAN TorRANCE (1984)[KETETAPAN ragsangan & KETETAPAN FUNGSI]Instrumen Stail Pemikiran Otak (Ubahsuai YAP piaw (2002)

DAPATANStail Pemikiran MindaBilangan (N= 108)PeratusKiri3431.5Kanan4945.4Seluruh Otak2523.1Stail Pemikiran Minda

DAPATANStail Pemikiran Minda Stail Pemikiran MindaJantina pelajar KiriPeratusKananPeratusSeluruhOtakPeratusLelaki203525441221Perempuan142724471326Ketetapan rangsangan dan ketetapan fungsiReka bentuk produk dari bahan terpakaiJantina produkFungsi berbezaFungsi samaTidak spesifik/lengkapLelaki-lelaki5369 (31) 16Perempuan-perempuan651311 (46)6Lelaki -perempuan209- ProdukLelakiPerempuanMemo stand-2Stand book1-Water foutain-1Alat Bekam1-Bekas cermin mata-1Bekas garam/gula-1Bekas ampu-2Bekas makanan1-Bekas pensil/pen45Bekas penyimpan aksesori-5Bingkai gambar-1Bubu11Bunga hiasan11Kipas31Marakas (alat muzik)21Pasu bunga78Pembesar Suara2-Penanda buku-1Penapis air-3Pengaut sampah1-Penyukat masa-1Penyapu/pembersih habuk-3Penyiram air32Permainan24Rak Handfone-1Rak surat2-Sangkar burung-1Selipar-1Tabung66Tak lengkap/spesifik166 Jumlah5656DAPATAN kami menghadapi beberapa cabaran semasa membuat keputusan dalam memilih idea yang paling sesuai untuk mencipta produk. Kami mEMILIH idea yang paling unik dengan menyatakan setiap kelebihan atau kekurangan setiap idea yang dicadangkan. Hanya idea yang benar-benar praktikal sahaja yang kami pilih berdasarkan persetujuan bersama (subjek 5) Memandangkan kekangan masa dan peralatan untuk menyiapkan produk, kami menagih-agihkan tugas. Antaranya untuk mencari bahan tambahan, pereka gambarajah produk, membuat produk dan menulis laporan yang berkaitan dengan produk yang dibina.... (subjek 1)

DAPATAN Dalam menjana idea.. kami memulakan dengan berfikir dan membuat pemerhatian melalui minda tentang keperluan atau masalah semasa. Ini kerana dalam mengitar semula bahan yang terpakai kita kena analisa contohnya dari segi rekabentuk,saiz botol yang ada dan adakah sesuai untuk membuat pasu bunga ( subjek 3).

DapatanBeberapa perkara yang dapat saya pelajari dari aktiviti ini diantaranya: Sentiasa kreatif dan inovaif supaya dapat menyelesaikan sesuatu masalahAdalah mudah untuk menyelesaikan sesuatu masalah jika dapat berkerjasama. Kerana setiap orang mempunyai kemahiran yang berbeza-beza.Pencemara alam dapat dikurangkan jika bahan sedia ada dapat dikitar semua. Dengan mengitar semula kita dapat menghasilkan produk yang baru mungkin berguna untuk masyarakat dan boleh dipasarkan dan secara tidak langsung dapat meningkat sumber ekonomi (subjek 6)

PERBINCANGANMajoriti pelajar menunjukkan mereka lebih terarah berfikir menggunakan otak kanan Hasil kajian menunjukkan keseluruhan pelajar MRSM TGB Jasin tidak mempunyai masalah terhadap halangan ketetapan rangsangan dan ketetapan fungsi. Ini terbukti apabila mereka berjaya melakukan inovasi idea serta dapat menghasilkan produk baru dari bahan terpakai. PELAJAR MENGGUNAKAN PELBAGAI ARAS PEMIKIRAN dari mengingat kepada mencipta satu produk baru

IMPLIKASI KAJIANIngat cerita : Bagaimana awalnya Archimides mengungkap tentang ketumpatan bahan?Bagaimana awalnya Newton mengungkap tentang graviti? Bagaimana awalnya Einstein dengan teori relativitasnya?Hasil kajian ini memberi implikasi bahawa pelajar-pelajar MRSM TGB Jasin mampu untuk berfikir aras tinggi dan tiada halangan pemikiran kreatif.

Adalah dicadangkan agar guru-guru dapat menggunakan kelebihan pemikiran yang ada pada pelajar diterjemahkan dalam pengajaran secara formal. (guru kreatif , pelajar aktif)

Jika situasi ini berlaku, proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik.

Hasil akhir dari proses pengajaran sudah tentu dapat melahirkan pelajar yang berfikir dan mampu mencipta produk untuk kegunaan harian