BAB 1PENDAHULUANA. Latar belakangKeterampilan menulis adalah kemampuan yang dimiliki seseorang dalam bidang tulis menulis sehingga tenaga potensial dalam menulis. Keterampilan menulis untuk saat sekarang telah menjadi rebutan dan setiap orang berusaha untuk dapat berperan dalam dunia menulis.Seperti halnya kemampuan bicara, kemampuan menulis mengandalkan kemampuan berbahasa yang bersifat aktif dan proaktif. Kedua keterampilan bahasa ini merupakan usaha untuk mengungkapkan pikiran perasaan yang ada pada diri seseorang pemakai bahasa melalui bahasa.B. TujuanTujuan penulisan makalah ini adalah :1. Untuk mengetahui dan memahami tentang keterampilan menulis.2. Untuk mengetahui tujuan dan manfaat dalam keterampilan menulis.3. Untuk mengetahui teknik-teknik dan strategi pembelajaran dalam keterampilan menulis.

C. ManfaatManfaat dari penulisan makalah ini adalah :1. Kita dapat mengukur sejauh mana pembelajaran tentang keterampilan menulis.2. Kita memahami bahwa keterampilan menulis sangat penting bagi kehidupan kita.3. Kita dapat mengetahui bahwa keterampilan menulis banyak kegunaan dan manfaatnyaBAB IIPEMBAHASANA. Pengertian keterampilan menulis.Keterampilan menulis adalah kemampuan yang dimiliki seseorang dalam bidang tulis-menulis sehingga tenaga potensial dalam menulis. Keterapilan menulis u;ntuk saat sekarang telah menjadi rebutan dan setiap orang berusaha untuk berperan dalam dunia menulis.B. Strategi Keterampilan Menulis pembelajaran.Aktifitas menulis merupakan suatu bentuk menaifestasi kemampuan dan keterampilan berbahasa yang paling akhir dikuasai oleh pembelajar bahasa setelah kemampuan mendengarkan, berbicara dan membaca. Dibandingkan dengan tiga kemampuan berbahasa yang lain, kemapuan menulis lebih sulit dikuasai, bahkan oleh pemutar asli bahasa yang bersangkutan sekalipun. Hal ini disebabkan kempuan menulis menghendaki penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan unsur diluar bahasa itu sendiri.Dalam tes kemampuan menulis, agar pesrta didik dapat memperlihatkan keterampilannya, maka perlu disiapkan tes yang baik. Masalah yang terjadi dalam penilaiyan pun harus diperhitungkan dengan baik untuk memperendah kadar subjektifitas pada saat melakukan penilaian.Nurgiyantoro (2001) berpendapat bahwa penilaian yang dilakukan terhadap karangan siswa biasanya bersifat holistis, impresif, dan selintas, maksudnya adalah penilaian yang bersifat menyeluruh berdasarkan kesan yang diperoleh dari membaca karangan secara selintas. Akan tetapi, keahlian itu belum tentu dimiliki oleh para pengajar disekolah. Dalam kaitan denagan penilaian karangan, berikut ini beberapa katerianya :1. Kualitas dan ruang lingkup isi2. Organisasi dan penyajian isi3. Komposisi4. Kohesi dan koherensi5. Gaya dan bentuk bahasa6. Mekanik : tata bahasa, ejaan dan tanda baca7. Keterampilan tulisan dan keberhasilan ; dan8. Pespon afektif pembelajaran tehadap karya tulis.C. Stategi pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Asing.Penelitian yang dilakukan oleh lengkonowati (1997) menunjukkan beberapa strategi belajar mandiri yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan pembelajar dalam keempat keterampilan berbahasa, salah satunya adalah :Keterampilan menulis, yaitu :1. Menggunakan kemapuan menulis untuk meningkatkan kemampuan menulis dalam bahasa target2. Meniru gaya tulisan dan pola kalimat yang digunakan para penulis yang baik yang ditemukan sewaktu membaca teks berbahasa target untuk digunakannya dalam membuat tulisan dalam bahasa target.D. Model pembelajaran keterampilan menulis.Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang paling tinggi tinggi tingkat kesulitannya bagi pembelajaran dibandingkan dengan ketiga keterampilan lainnya.a. Tujuan pembelajaran keterampilan menulisDibawah ini adalah beberapa tujuan pembelajaran keterampilan menulis berdasarkan tingkatnya.1. Tingkat pemulaa) Menyalin satuan-satuan bahasa yang sederhanab) Menulis satuan-satuan bahasa yang sederhanac) Menulis pernyataan dan petarnyaan yang sederhanad) Menulis paragraf pendek2. Tingkat Menengaha) Menulis penyataan dan pertanyaanb) Menulis paragraphc) Menulis suratd) Menulis karangan pendeke) Menulis laporan3. Tingkat Lanjuta) Menulis paragraphb) Menulis suratc) Menulis berbagai karangand) Menulis laporanb. Teknik-Teknik Pengajaran keterampilan menulisUntuk setiap tingkat,teknik-teknik pengajaran keterampilan menulis dapat dilakukan dengan teknik-teknik sebagai berikut :1. Selusur kata2. Teka teki silang3. Permainan jelajah waktu4. Elaborasi5. Siapa dia6. Acak kata7. Biografi8. Catatan harian9. Mengarang bersamaTentu saja tingkat kesulitannya harus disesuaikan sesuai dengan tingkatan peserta didik.E. Karangan IlmiahPada postingan saya kali ini, saya akan menjelaskan tentang Karangan Ilmiah baik itu pengertiannya, ciri-cirinya, dan macam-macamnya. Selain untuk memenuhi tugas softskill Bahasa Indonesia, ulasan saya ini juga diharapkan bisa menjadi ajang berbagi dan bisa membantu para pembaca. Sebagai seorang pelajar, mahasiswa, atau akademisi kita pasti pernah mendengar atau bahkan bisa dibilang familiar dengan Karangan Ilmiah atau Karya Ilmiah. Tapi sebenarnya apa sih karya tulis ilmiah? Secara sederhana karangan ilmiah dapat diartikan sebagai sebuah karya tulis yang mempunyai dasar keilmuan, hasil penelitian, atau pengamatan. Nah sekarang saya akan mulai membahas tentang karangan ilmiah yang saya kutif dari beberapa buku dan website wikepedia Indonesia.1. Pengertian Karangan IlmiahAda beberapa definisi tentang karya atau karangan ilmiah. Salah satu diantaranya adalah yang dikemukan oleh Brotowidjoyo (195:8-9), Karya Ilmiah adalah karangan ilmu pengetahuan yang menyajikan fakta dan ditulis menurut metodelogi penulisan yang baik dan benar. Sementara menurut Eko Susilo, M. (1995:11), karangan ilmiah adalah suatu karangan atau tulisan yang diperoleh sesuai dengan sifat keilmuannya dan didasari oleh hasil pengamatan, peninjauan, penelitian dalam bidang tertentu, disusun menurut metode tertentu dengan sistematika penulisan yang bersantun bahasa dan isinya dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya atau keilmuannya.Sementara itu, menurut Wikipedia bahasa Indonesia, karya ilmiah (scientific paper) adalah laporan tertulis dan diterbitkan yang memaparkan hasil penelitian atau pengkajian yang telah dilakukan oleh seseorang atau sebuah tim dengan memenuhi kaidah dan etika keilmuan yang dikukuhkan dan ditaati oleh masyarakat keilmuan. 2. Ciri-Ciri Karangan Ilmiah:a) Menyajikan fakta objektif secara sistematisb) Pernyataan cermat, tepat, tulus, dan benar, serta tidak memuat terkaanc) Penulisnya tidak mengejar kuntungan pribadid) Penyusunannya dilaksanakan secara sistematis, konseptual dan procedurale) Tidak memuat pandangan-pandangan tanpa dukungan faktaf) Tidak emotif menonjolkan perasaang) Tidak bersifat argumentatif, tetapi kesimpulannya terbentuk atas dasar fakta

3. Macam-Macam Karangan Ilmiah:

a) Makalah, adalah karya tulis ilmiah yang menyajikan suatu masalah yang pembahasannya berdasarkan data di lapangan yang bersifat empiris-objektif. Makalah menyajikan masalah dengan melalui proses berfikir deduktif atau induktif. Makalah disusun biasanya untuk memenuhi tugas-tugas ujian mata kuliah tertentu atau untuk memberikan saran pemecahan tentang suatu masalah secara ilmiah. Makalah menggunakan bahasa yang lugas dan tegas. Jika dilihat dari bentuknya, makalah adalah bentuk karangan ilmiah yang paling sederhana.

b) Kertas kerja, seperti haknya makalah, kertas kerja juga merupakan karangan ilmiah yang menyajikan sesuatu berdasarkan data di lapangan yang bersifat empiris dan objektif. Analisis dalam kertas kerja lebih mendalam di bandingkan analisis dalam makalah. Kertas kerja ditulis untuk disajikan dalam suatu seminar atau lokakarya. Jadi, tujuan utanmanya adalah untuk dipresentasikan dalam pertemuan ilmiah.

c) Skripsi, adalah karya tulis ilmiah yang mengemukakan pendapat penulis berdasarkan pendapat orang lain. Pendapat yang diajukan harus didukung oleh data dan fakta empiris-objektif, baik berdasarkan penelitian langsung (observasi lapangan) maupun penelitian tidak langsung (studi kepustakaan). Biasanya skripsi ditulis untuk melengkapi persyaratan memperoleh gelar sarjana.

d) Tesis, adalah karya ilmiah yang sifatnya lebih mendalam daripada skripsi. Tesis akan mengungkapkan pengetahuan bari yang diperoleh dari penelitian sendiri. Karya tulis ini akan memperbincangkan pengujian terhadap satu hipotesis atau lebih. Dengan kata lain, tesis adalah karya tulis yang membahas suatu pernyataan atau teori yang didukung oleh sejumlah argument yang dapat dipertanggungjawabkan. Tesis biasanya ditulis untuk melengkapi ujian sarjana strata dua (magister).

e) Disertasi, adalah karya tulis ilmiah yang mengemukakan suatu dalil yang dapat dibuktikan oleh penulis berdasarkan data dan fakta yang sahih dengan analisis yang terinci. Dalil yang dikemukakan biasanya dipertahankan oleh penulisnya dari sanggahan-sanggahan senat guru besar atau penguji suatu pendidikan tinggi. Disertasi ini berisi suatu temuan penulis sendiri, yang berupa temuan orisinal. Intinya disertasi adalah karya ilmiah yang mengemukakan satu atau beberapa dalil disertai pembuktian berdasarkan data dan fakta yang diamatinya. Disertasi merupakan karya ilmiah untuk memperoleh gelar doktor.

BAB IIIPENUTUP1. Kesimpulan.Dari penjelasan diatas dapat penulis simpulkan bahwa :1. Keterampilan menulis merupakan peranan yang paling penting dalam proses pembelajaran.2. Keterampilan menulis ini sanga sulit dikuasai dibandingkan dengan tiga keterampilan yang lain.3. Tujuan keterampilan menulis adalah untuk membangun dan mengembangkan orang-orang yang memiliki kemampuan dalam bidang menulis.4. Kemapuan menulis dikuasai oleh keinginan dan kemampuan dari orang itu sendiri.2. Saran-saranBeberapa saran penulis untuk para pelajar dari pembaca :1. Pelajar dan pembaca hendaknya tidak merasa cukup dengan hanya membaca makalah ini tetepi memperdalam lagi pembahasan tentang keterampilan menulis sehingga manfaatnya akan lebih banyak.2. Pelajar dan pembaca hendaknya berusaha untuk memberikan pemahaman yang benar kepada masyarakat.3. Pelajar dan pembaca hendaknya tidak berhenti mengkaji sebuah teori yang dianggap ilmiah pada masanya untuk menemukan validitas dan objektifitas dari teori tersebut.DAFTAR PUSTAKADrs. H.A.Azis Djaja (2006). Bahasa Indonesia. pamekasanhttp://blog.re.or.id/pengertian-keterampilan-menulisProf. Dr. Iskandar Wassid, M.MPD : Dr. H. Dadang Sunendar, M. Hum. (2008). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya. Offset. BandungProf. Dr. Iskandar Wassid, M.MPD : Dr. H. Dadang Sunendar, M. Hum. (2008). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya. Offset. BandungProf. Dr. Iskandar Wassid, M.MPD : Dr. H. Dadang Sunendar, M. Hum. (2008). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya. Offset. BandungA.G, Haryanto, dkk. 2000. Metode Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah: Buku Ajar untuk Mahasiswa. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.Arifin, E. Zaenal. 1998. Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Grasindo.http://id.wikipedia.org/wiki/Karya_ilmiah (diakses tanggal 21 Oktober 2012)