WAHYU CITRA PERTIWI, 4101406056

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) BERBASIS INVESTIGASI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI POKOK BIDANG DATAR SISWA KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN 2009/2010

Identitas Mahasiswa - NAMA : WAHYU CITRA PERTIWI - NIM : 4101406056 - PRODI : Pendidikan Matematika - JURUSAN : Matematika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : ciePertiwi pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Dr. St. Budi Waluya, M.Si - PEMBIMBING 2 : Dr. Kartono, M.Si. - TGL UJIAN : 2011-02-09

JudulKEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) BERBASIS INVESTIGASI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI POKOK BIDANG DATAR SISWA KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN 2009/2010

AbstrakTujuan dalam penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui adakahperbedaaan rata-rata hasil belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatiftipe TPS berbasis investigasi berbantuan CD pembelajaran, TPS berbantuan alatperaga serta model pembelajaran langsung, (2) untuk mengetahui apakah hasilbelajar siswa dengan pembelajaran kooperatif tipe TPS berbasis investigasiberbantuan CD pembelajaran lebih baik dari kedua model lainnya, (3) untukmengetahui apakah rata-rata hasil belajar siswa dengan pembelajaran TPSberbasis investigasi berbantuan CD pembelajaran mencapai ketuntasan.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII semester 2 SMPNegeri 15 Semarang tahun pelajaran 2009/2010 dengan jumlah seluruhnya 288siswa. Sampel penelitian ini terbagi dalam kelompok eksperimen I menggunakanmodel pembelajaran TPS berbasis investigasi berbantuan CD pembelajaransebanyak 32 siswa, kelompok eksperimen II menggunakan model pembelajaranTPS berbantuan alat peraga sebanyak 32 siswa dan kelompok kontrol denganmodel pembelajaran langsung sebanyak 32 siswa. Untuk memperoleh datadigunakan tes pada tiap kelompok dalam bentuk uraian. Pengujian hipotesismenggunakan analisis varians satu arah (One-Way ANOVA).Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata hasil belajar kelaseksperimen I sebesar 82,75, kelas eksperimen II sebesar 75,15 dan kelas kontrolsebesar 71,84. Hasil analisis varians diperoleh nilai F = 7,388 pada tarafsignifikansi (α = 5%) diperoleh nilai kritis ( = 0,001), karena < α maka H0ditolak. Dari analisis uji lanjut pembandingan ganda Scheffe diperolehkesimpulan kelas eksperimen I berbeda signifikan dengan kelas eksperimen II dankelas kontrol, serta hasil perhitungan interval kepercayaan kelas eksperimen Ilebih tinggi daripada kelas eksperimen II dan kelas kontrol.Simpulan dari penelitian ini adalah (1) ada perbedaan rata-rata hasil belajarantara siswa dengan model pembelajaran TPS berbasis investigasi berbantuan CDpembelajaran , TPS berbantuan alat peraga serta siswa dengan pembelajaranlangsung, (2) rata-rata hasil belajar dengan pembelajaran TPS berbasis investigasiberbantuan CD pembelajaran lebih tinggi dari kelas sampel yang lain, (3) rata-ratahasil belajar dengan pembelajaran TPS berbasis investigasi berbantuan CDpembelajaran mencapai ketuntasan. Saran penelitian ini adalah guru diharapkandapat menyusun perencanaan waktu dan bahan pengajaran yang cukup matangdan lebih kreatif dalam perencanaan pembelajaran.

Kata KunciKooperatif Tipe Think-Pair-Share, Investigasi, CD Pembelajaran, Hasil Belaj

ReferensiAnni, C. , dkk. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES.Arikunto, S. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BUMI AKSARA.Arsyad, A. 2004. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.Erman, S. 2008. Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi KompetensiSiswa. EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Budaya. Tersedia di http://educare.e-fkipunia.net [ 26 Januari 2010 ].Hernawati. 2007. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Learning TipeThink-Pair-Share untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII-ESMP N 14 Tegal dalam Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linier DuaVariabel. Skripsi. Digilib UNNES.Hoyles, C. 2009. The Technological Mediation of Mathematics and it’s Learning.Human Development, Vol. 52, No. 2, April,pp.129-. Tersedia di http://eprints.ioe. ac.uk/ 1/Hoyles2009thetechnological129.pdf [25 Juli 2010].Maesuri, S. 2002. Cooperative Learning In The Mathematics Classroom..Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.Maningrum, L. 2007. Keefektifan Penerapan Pendekatan PAKEM dengan MediaCD Pembelajaran dalam Pembelajaran Matematika Sub Materi PokokKeliling dan Luas Lingkaran pada Siswa Kelas VIII SMP Pangudi LuhurGiriwoyo Wonogiri. Skripsi. Digilib UNNES.Masbow. 2009. Belajar Menurut para Ahli Psikologi. Tersedia di http://www.masbow.com/2009/07/pendapat_para _ahli_psikologi.html [25 Juli2010]Muslimiin, I. dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.Niess, M. 2008. Preparing Teacher to Teach Mathematics with Technology.Tersedia di http:// site.aace.org/pubs/foresite/2008/MathematicsEd.Pdf [ 25 Juli 2010 ].Nuharini, D. 2008.Matematika dan Konsep Aplikasi: untuk SMP/MTS kelas VII.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.Purwoko, A. 2007. Dasar Proses Pembelajaran. Handout Perkuliahan. Semarang:IKIP PGRI.Rowe, K. 2004. Structured Peer Interaction to Enhance Learning in Mathematics.Tersedia di http:// www.merga.net.au/document/StructuredPeer.pdf [ 25 Juli2010].Samuelsson, J. 2008. The Impact of Teaching Approaches on Student’sMathematical Proficiency in Sweden. International Electronic Journal ofMathematical Education, Vol 5, No. 2, hal 61-78.Setiawan. 2006. Model Pembelajaran Matematika dengan PendekatanInvestigasi. Yogyakarta: DEPDIKNAS.Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : TARSITO.Sugandi, A. 2006. Teori Pembelajaran. Semarang: UPT MKK UNNES.Sugiyono. 2007. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV ALFABETA.Suherman, E. dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (EdisiRevisi). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.Suhito. 2003. Model Pembelajaran Matematika. Semarang: Dinas Pendidikan danKebudayaan Propinsi Jawa Tengah.Suryabrata, S. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.Suyitno, A. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matemetika I.Semarang. Handout Perkuliahan. Semarang: UNNES.Syaiful. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif suatu PendekatanTeoritis. Jakarta: RINEKA CIPTA.Tim Penyusun KBBI. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: BalaiPustaka.Uyanto, S.2009. Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu.Wagiyo, A. 2008. Pegangan Belajar Matematika : untuk SMP/MTS kelas VII.Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.Wahyu, W. 2009. Pengertian dan Fungsi Pembelajaran. Bandung : UPI.Widarti, A. 2007. Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Think-Pair-Shareterhadap Hasil Belajar Pokok Bahasan Segi Empat Siswa Kelas VIISemester 2. Skripsi. Digilib UNNES.Widyantini, T. 2006. Model Pembelajaran Matematika dengan PendekatanKooperatif. Yogyakarta: DEPDIKNAS.Winarti, E. 2005. Handout Penilaian Hasil Belajar Matematika. Semarang:Jurusan Matematika UNNES.Wikipedia. 2010. Levene’s Test. Tersedia di http:// en.wikipedia.org/wiki/Levene’s test [25 Juli 2010]Wintz, P. 2009. Accelerating Quality Delivery of the Mathematics Currirulum byRe-tooling mathematics classroom with one computer. InternationalJournal of Education and Development Using ICT, Vol.5 No.3.

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id