Kata Pengantar (Edisi 1) -...

i

Kata Pengantar (Edisi 1)

Dunia pendidikan tinggi saat ini sudah demikian berkembang dibandingkan sepuluh tahun yang lalu. Perubahan ini dipicu bukan hanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tetapi juga perkembangan ekspektasi masyarakat terhadap lulusan perguruan tinggi. Demikian pula mahasiswa yang belajar di UNPAR dari tahun ketahun memiliki karakteristik yang berbeda. Mahasiswa yang termasuk kelompok Generasi Y (Generasi Milenial) telah menjadi mahasiswa kita beberapa tahun kebelakang akan digantikan oleh Generasi Z yang sangat dekat dengan teknologi Informasi. Tentu saja dosen UNPAR harus siap dengan tantangan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Dalam rangka memfasilitasi dosen UNPAR untuk melakukan inovasi proses pembelajaran, Pusat Inovasi Pembelajaran (PIP) telah menyelenggarakan berbagai seminar dan workshop. Kegiatan seminar bertujuan untuk meningkatkan awareness (level C1) para dosen, workshop untuk meningkatkan pemahaman (level C2) para dosen dan merencanakan aksi. Sedangkan program Hibah Inovasi Pembelajaran bertujuan untuk memfasilitasi dosen setidaknya dapat menerapkan (level C3) dengan harapan dapat mencapai tingkatan yang lebih tinggi (Level C4-C6).

Program Hibah Inovasi Pembelajaran hanya dapat diakses oleh Dosen UNPAR yang telah mengikuti dan menyelesaikan workshop/pelatihan (dibuktikan dengan sertifikat) yang terkait dengan skema hibah yang akan diakses, baik yang diselenggarakan internal UNPAR atau kegiatan sejenis yang diikuti di luar UNPAR.

Buku Panduan ini disusun agar dapat mempermudah dosen UNPAR dalam mengakses, melaksanakan, dan melaporkan Hibah Inovasi Pembelajaran. Buku terdiri dari persyaratan, tata cara penyusunan proposal, tata cara melaporkan keuangan dan hasil pelaksanaan hibah.

Selamat memanfaatkan Hibah Inovasi Pembelajaran. Semoga proses pembelajaran di UNPAR semakin berkembang dan makin terbuka ruang untuk melakukan inovasi.

Bandung, 1 Januari 2015

Agus Sukmana, M.Sc

Kepala Pusat Inovasi Pembelajaran

ii

Kata Pengantar (Edisi 2)

Kegiatan Hibah Inovasi Pembelajaran telah berjalan selama 2 tahun, dan sudah ada 41 paket

hibah yang difasilitasi. Seiring dengan ekspektasi masyarakat atau dunia kerja yang semakin

berkembang seperti salah satunya diungkapkan oleh World Economic Forum. WEF

menyebutkan ada pergeseran sangat berarti antara profil keterampilan (skills) lulusan yang

dibutuhkan dunia kerja pada tahun 2015 dengan prediksinya di tahun 2020. Diantaranya

tahun 2020 ditandai dengan 3 besar urutan tuntutan keterampilan yaitu: Pemecahan

masalah yang kompleks (complex problem solving), Berpikir Kritis (critical thinking), dan

Berkreasi (creativity). Pusat Inovasi Pembelajaran telah mengantisipasi hal ini dengan

meyelenggarakan rangkaian workshop tentang keterampilan Inti (core skills), dan akan

menyelenggarakan materi pendalaman (in-depth) dua topik yaitu: (1) Critical Thinking &

Problem Solving, dan (2) Creativity and Imagination.

Terkait dengan hal tersebut, buku panduan edisi 2 kami terbitkan untuk melengkapi edisi pertama. Beberapa perubahan untuk penyempurnaan dibagian pelaporan keuangan dan tambahan petujuk proposal dan pelaporan untuk skema core skills.

Selamat memanfaatkan Hibah Inovasi Pembelajaran. Semoga proses pembelajaran di UNPAR terus berkembang dan makin terbuka ruang untuk melakukan inovasi.

Bandung, Januari 2017

Agus Sukmana, M.Sc Kepala Pusat Inovasi Pembelajaran

1

HIBAH PENGEMBANGAN SUMBER PEMBELAJARAN

BERBASIS TIK

2

PANDUAN

HIBAH PENGAYAAN SUMBER PEMBELAJARAN BERBASIS TIK

1. LATAR BELAKANG

Saat ini, perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sangatlah pesat.

Dunia saat inipun dibanjiri oleh begitu banyak informasi dan penambahannya sangat

cepat. Situasi ini telah melahirkan generasi anak muda baru yang diwarnai oleh

kecanggihan TIK dalam kehidupannya. Oleh karena itu, dosen pun dituntut untuk

mengembangkan model pembelajaran yang mengadopsi perkembangan TIK agar

mahasiswa lebih mudah dan menarik dalam mempelajari materi perkuliahan. Agar

model pembelajaran berbasis TIK ini lebih berkembang di UNPAR, saat ini Pusat Inovasi

Pembelajaran (PIP) telah meluncurkan Interactive Digital Learning Environment (IDE)

UNPAR dengan url ide.unpar.ac.id. IDE UNPAR ini merupakan Sistem Pengelolaan

Pembelajaran (Learning Management System / LMS) berbasis Moodle versi 2.8, yang

menggantikan sistem lama, yaitu elearning.unpar.ac.id. PIP mendorong para dosen

UNPAR untuk berpartisipasi dalam mengembangkan model pembelajaran berbasis TIK

demi peningkatan mutu pembelajaran dan mempersiapkan penyelenggaraan program

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di UNPAR.

2. TUJUAN

Hibah ini bertujuan untuk:

a) meningkatkan partisipasi dosen dalam memanfaatkan IDE UNPAR.

b) meningkatkan kompetensi dosen dalam mengembangkan model pembelajaran

berbasis TIK.

c) tersedianya sumber pembelajaran dijital yang dapat diakses oleh mahasiswa.

d) terwujudnya kontribusi UNPAR dalam program Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di

Indonesia.

3. PERSYARATAN

Persyaratan mengikuti hibah pengembangan model pembelajaran berbasis TIK:

a) peserta adalah dosen tetap UNPAR, dapat perorangan maupun tim. Skema hibah

diprioritaskan bagi yang pernah menggunakan ide.unpar.ac.id dalam proses

pembelajaran.

b) seseorang hanya dapat menjadi ketua penerima hibah pada 1 proposal saja.

c) pada hibah ini, model pembelajaran berbasis TIK yang telah dikembangkan,

diimplementasikan pada perkuliahan atau praktikum semester berjalan.

d) model pembelajaran yang akan dibuat belum pernah didanai oleh hibah DIKTI

ataupun hibah lainnya.

4. LUARAN YANG DIHARAPKAN

Luaran yang diharapkan dari pelaksanaan hibah:

a) Tersedianya berbagai sumber pembelajaran digital di IDE UNPAR.

Bahan ajar untuk 14 (empat belas) minggu yang memuat teks dan setidaknya

ada 3 (tiga) multimedia. Multimedia yang dimaksud berupa multimedia

interaktif atau video pembelajaran yang dibuat sendiri (bukan video rekaman

kuliah, namun video yang dirancang secara sistematis terkait materi) sehingga

3

menarik minat mahasiswa untuk mempelajari materi perkuliahan. Minimal ada

satu hasil video ini yang diunggah di Youtube. Multimedia yang dikembangkan

dapat berupa materi untuk sebuah topik atau beberapa topik terkait dalam

sebuah tema yang dapat didistribusikan dalam file terpisah pada tiap-tiap sesi

di IDE UNPAR.

Minimal ada 1 (satu) topik/subtopik di mana mahasiswa mendalami

topik/subtopik tersebut di IDE UNPAR (dosen memberikan materi perkuliahan

berupa handout, slide, video, atau sumber pembelajaran lainnya di IDE UNPAR)

secara online dan dapat digabungkan dengan tatap muka di kelas bersama

dosen. Kemudian, hasil pembelajaran mahasiswa di evaluasi dengan

memanfaatkan fitur IDE UNPAR seperti tugas, kuis, dan lainnya. Mahasiswa

dapat melihat hasil evaluasi ini di IDE UNPAR. Untuk mengetahui tingkat

kepuasan mahasiswa terhadap metode pembelajaran pada topik/subtopik ini,

dosen membuat kuesioner di IDE UNPAR yang harus diisi oleh para mahasiswa.

Minimal ada 3 (tiga) self assessment berupa kuis/tugas online.

Minimal ada 3 (tiga) rancangan sumber belajar berbasis TIK pada setiap topik

bahasan, seperti tugas (assignment), forum, kuis, handout, slide, video, url

(YouTube, dll).

b) Terselenggaranya proses pembelajaran yang memadukan pembelajaran tatap muka

yang didukung oleh tersedianya sumber belajar secara online.

c) Dokumentasi laporan dan hasil evaluasi penerapan model pembelajaran berbasis

TIK dalam kegiatan perkuliahan.

5. MEKANISME DAN KRITERIA SELEKSI

Proposal yang akan didanai memiliki kriteria:

a) Tersedianya silabus dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) / Satuan Acara

Perkuliahan (SAP).

b) Kelengkapan unsur-unsur sesuai format model pembelajaran berbasis TIK yang

dikembangkan (lihat lampiran IV).

c) Kejelasan uraian model pembelajaran berbasis TIK yang akan dikembangkan.

d) Model pembelajaran yang dikembangkan mampu menciptakan suasana

pembelajaran yang interaktif.

Proposal disusun dengan mengikuti format yang terdapat pada lampiran I-V. Proposal

akan diseleksi oleh tim reviewer yang ditunjuk oleh PIP. Proposal yang didanai akan

diumumkan melalui IDE UNPAR. Dosen yang proposalnya didanai akan

menandatangani surat kontrak hibah pengembangan model pembelajaran berbasis TIK

di PIP.

6. PENDANAAN HIBAH

Model pembelajaran berbasis TIK yang lolos seleksi tim reviewer akan diberikan insentif

sebesar Rp 5.000.000,00 yang akan dibagi dalam 2 (dua) tahap, masing-masing tahap

50%. Alokasi maksimum untuk honorarium pengusul hibah adalah 50% dari total hibah

yang diajukan.

4

7. PENYERAHAN PROPOSAL

Proposal hibah dibuat dalam bentuk hardcopy dan softcopy. Hardcopy diserahkan ke

kantor Pusat Inovasi Pembelajaran (PIP), Gedung Rektorat lantai 4. Sedangkan softcopy

dikirim via email ke [email protected]. Kedua jenis proposal ini diterima PIP paling

lambat pada hari yang ditentukan PIP.

8. JADWAL KEGIATAN

Berikut ini jadwal kegiatan program hibah.

Kegiatan Tanggal

Batas akhir penyerahan proposal Hari yang ditentukan oleh PIP

Evaluasi tim reviewer H+1 pengumpulan proposal

Pengumuman penerima hibah 1 minggu setelah pengumpulan

proposal/ Hari yang ditentukan oleh PIP

Penandatanganan kontrak 1 minggu setelah pengumuman

penerima hibah/Hari yang ditentukan

oleh PIP

Laporan kemajuan 2 bulan setelah berjalannya

pembelajaran/Hari yang ditentukan

oleh PIP

Pengumpulan laporan akhir hibah 4 bulan setelah berjalannya

pembelajaran/Hari yang ditentukan

oleh PIP

9. MONITORING DAN EVALUASI

Kegiatan monitoring dan evaluasi akan dilakukan oleh PIP melalui IDE UNPAR dengan

bantuan tim reviewer.

mailto:[email protected]

5

Lampiran I: Halaman Judul dan Sampul Proposal

PROPOSAL HIBAH INOVASI PEMBELAJARAN

Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

(Nama Fakultas)

(Nama Program Studi)

(Kode dan Nama Mata Kuliah)

Diajukan oleh:

(Nama lengkap dengan gelar akademik dari ketua tim)

PUSAT INOVASI PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS KATOLIK PARAHYANGAN

2017

6

Lampiran II: Halaman Pengesahan Proposal

HALAMAN PENGESAHAN

Proposal Hibah Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

Kode MK :

Nama MK :

Nama Pengusul : 1. (Ketua)

2. (Anggota) (Bila ada)


Program Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )

Mengetahui, Mengetahui

Dekan Ketua Program Studi

( ) ( )

7

Lampiran III: Format Penulisan Proposal

FORMAT PENULISAN PROPOSAL

Proposal disampaikan dalam bentuk hardcopy dan softcopy. Usulan dalam bentuk

hardcopy dicetak pada kertas HVS berukuran A4 dan dijilid dengan sampul berwarna

putih. Naskah diketik satu spasi dengan menggunakan huruf Times New Roman

berukuran 11 pt.

Semua judul bab dan sub bab dicetak tebal. Contoh lembar sampul dapat dilihat pada

lampiran I. Proposal dilengkapi dengan silabus, Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

/ Satuan Acara Perkuliahan (SAP) dan lembar pengesahan seperti dalam lampiran II.

Adapun sistematika proposal adalah sebagai berikut:

Sampul Muka (Lampiran I)

Halaman Pengesahan Proposal (Lampiran II)

Daftar Isi

Bab I Pendahuluan

1. Latar Belakang

Isi latar belakang mencakup hal-hal yang mendorong atau argumentasi

mengenai pentingnya pengayaan sumber pembelajaran berbasis TIK yang

diusulkan.

2. Tujuan

Berisi pernyataan singkat mengenai tujuan pengayaan sumber pembelajaran

berbasis TIK yang diusulkan.

3. Manfaat

Uraian tentang kontribusi pengayaan sumber pembelajaran berbasis TIK yang

diusulkan dalam kegiatan belajar mengajar.

Bab II Deskripsi Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

1. Deskripsi Mata Kuliah / Praktikum

Uraian singkat deskripsi mata kuliah yang meliputi kompetensi dan capaian

pembelajaran.

2. Uraian Rancangan Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

Berisi tentang uraian setiap pokok bahasan / topik seperti dalam lampiran IV.

Sertakan pula tabel di lampiran V sebagai rancangan awal pembuatan sumber

pembelajaran berbasis TIK.

3. Pendanaan

Penyusun proposal menyebutkan besarnya dana guna penyelesaian penyusunan

sumber pembelajaran berbasis TIK beserta implementasinya.

4. Jadwal Pelaksanaan

Susunlah rancangan kegiatan penyusunan sumber pembelajaran berbasis TIK

beserta implementasinya (dalam bentuk bar chart).

Daftar Pustaka

Disusun berdasarkan sistem nama dan tahun, dengan urutan abjad nama pengarang,

tahun, judul tulisan, dan sumber. Hanya pustaka yang dikutip dalam proposal yang

dicantumkan dalam Daftar Pustaka.

Lampiran (silabus, RPS/SAP, dan lain-lain)

8

Lampiran IV : Uraian Rancangan Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

URAIAN RANCANGAN PENGAYAAN SUMBER PEMBELAJARAN BERBASIS TIK

Materi sumber pembelajaran berbasis TIK disesuaikan dengan pokok bahasan / topik yang

tertuang dalam RPS / SAP mata kuliah yang diusulkan. Bahasa penulisan yang digunakan

adalah bahasa dialog, komunikatif, dan sederhana. Sebelum menjelaskan materi yang

akan dikembangkan, tentukanlah capaian akhir mata kuliah yang diharapkan. Materi

yang disusun diimplementasikan pada IDE UNPAR untuk perkuiahan selama satu

semester. Media yang digunakan hendaknya bersifat interaktif, komunikatif serta

menarik. M a t e r i s u m b e r p e m b e l a j a r a n berbasis TIK yang dibuat berisi

komponen-komponen berikut:

A. Rumusan Capaian Akhir

Dosen merumuskan capaian akhir p em b e la j a r an yang diharapkan dari mata kuliah

yang diusulkan.

B. Tinjauan Per Pokok Bahasan

Secara rinci, bagian B ini berisi:

Rumusan capaian pembelajaran yang diharapkan.

Deskripsi pokok bahasan yang akan disampaikan.

Uraian atau penjelasan materi yang dibahas secara rinci dan diikuti dengan contoh-

contoh yang konkrit.

Latihan yang berisi kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa setelah membaca

uraian materi. Tujuan latihan adalah agar mahasiswa benar-benar belajar secara

aktif dan dapat menguasai konsep atau prinsip yang dibahas. Latihan soal tersebut

hendaknya dilengkapi dengan jawabannya.

Catatan:

Susunan (urutan) bahan ajar dimulai dari pokok bahasan/topik pertama sampai pokok

bahasan/topik terakhir, dan ditunjukkan keterkaitan antar pokok bahasan/topik dengan

media lain.

9

Lampiran V: Rancangan Awal Sumber Belajar Berbasis TIK Hasil Yang Direncanakan Beri tanda

√

Penilaian

(oleh

asesor)

Silabus

RPS / SAP *) Coret yang tidak perlu

TOPIK

Topik 1: …………… Tugas

(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: e-book


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

10

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………

Catatan:

1. Tuliskan judul-judul topik sesuai dengan rancangan Bapak/Ibu pada kolom yang telah

disediakan.

2. Setiap topik minimal ada 3 rancangan sumber belajar yang berbasis TIK. Berikan tanda

(√) pada kolom yang tersedia untuk setiap rancangan sumber belajar yang akan

Bapak/Ibu buat.

11

Lampiran VI: Halaman Laporan Kemajuan

LAPORAN KEMAJUAN HIBAH INOVASI PEMBELAJARAN


(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

12

Lampiran VII: Format Laporan Kemajuan Hasil Yang Telah Dicapai Beri tanda

√

Penilaian

(oleh

asesor)

Silabus

RPS / SAP *) Coret yang tidak perlu

TOPIK


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: e-book


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

13

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………


(assignment)

Forum

Kuis

Handout

Slide

Video

URL (youtube dll)

Lainnya: ………

Catatan:

1. Tuliskan judul-judul topik sesuai dengan rancangan Bapak/Ibu pada kolom yang telah

disediakan.

2. Setiap topik minimal ada 3 rancangan sumber belajar yang berbasis TIK. Berikan tanda

(√) pada kolom yang tersedia untuk setiap rancangan sumber belajar yang telah

terlaksana pada perkuliahan.

3. Lampirkan laporan penggunaan dana dalam bentuk tabel. Sertakan pula bukti-buktinya

yang disusun pada HVS A4 dengan urutan sesuai pelaporan / nomor bon.

14

Lampiran VIII: Laporan Keuangan (Tahap I) Rekapitulasi Pembiayaan Kegiatan Hibah

Keterangan Total

Transportasi Rp

Makanan Berat Rp

Makanan Ringan Rp

Minuman Rp

ATK Rp

Photo Copy & Jilid Rp

Pustaka Rp

Benda Pos Rp

Voucher Rp

Bahan Habis Pakai Rp

Honor Penelitian Rp

Perangkat Lunak Rp

Lain-lain Rp

Total

Rincian Penggunaan Dana Hibah

1. Honor (Maksimum 50%)

KEGIATAN KOMPONEN NO.

KWITANSI TANGGAL RUPIAH

* Penjelasan tentang

penggunaan jasa

yang bersangkutan

* Honor ketua

peneliti

* Honor tim

peneliti

TOTAL A

2. Bahan Habis Pakai dan Penunjang Kegiatan

a. Pustaka

KEGIATAN JUDUL BUKU No.

BON TANGGAL RUPIAH

* Pembelian buku /

Copy buku / Print

buku

TOTAL B1

b. Bahan-bahan dan Perangkat Lunak

KEGIATAN SUMBER DAYA No. BON TANGGAL RUPIAH

* Pembelian bahan

habis pakai

* Rincian bahan dan

alat

*Pembelian perangkat

lunak

*Rincian perangkat

lunak

15

TOTAL B2

c. Kesekretariatan

KEGIATAN SUMBER DAYA No.

BON TANGGAL RINCIAN RUPIAH

* Penjelasan

kegiatan yang

dilakukan

* Photo Copy * Photo copy / jilid /

print

* ATK * Alat tulis, tinta,

buku tulis

* Pos

TOTAL B3

Total B: B1 + B2 + B3

3. Lain-lain



* Penjelasan

kegiatan yang

dilakukan

*Konsumsi *Makan berat /

makan ringan

* Voucher * Telepon / internet

TOTAL C

TOTAL: A + B + C

Mengetahui

Bandung, tgl … Bandung, tgl …

Ketua Tim Ketua Program Studi

( ) ( )

16

Lampiran IX: Halaman Judul dan Sampul Laporan

LAPORAN HIBAH INOVASI PEMBELAJARAN


(Nama Fakultas)



Disusun oleh:

(Nama lengkap dengan gelar akademik)



2017

17

Lampiran X: Halaman Pengesahan Laporan

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Hibah Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

Kode MK :

Nama MK :




Program Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )



( ) ( )

Lampiran XI: Format Penulisan Laporan

FORMAT PENULISAN LAPORAN

Laporan disampaikan dalam bentuk hardcopy (dikir im ke kantor PIP) dan softcopy

(dikirim via email ke [email protected]). Laporan dalam bentuk hardcopy dicetak pada

kertas HVS berukuran A4 dan dijilid dengan sampul berwarna putih. Naskah diketik satu

spasi dengan menggunakan huruf Times New Roman berukuran 11 pt.

Semua judul bab dan sub bab dicetak tebal. Contoh lembar sampul dapat dilihat pada

lampiran IX. Laporan dilengkapi dengan lembar pengesahan seperti dalam lampiran X.

Adapun sistematika laporan adalah sebagai berikut:

Sampul Muka (Lampiran IX)

Halaman Pengesahan Laporan (Lampiran X)

Daftar Isi

Bab I Pendahuluan

1. Latar Belakang


mengenai pentingnya pengayaan sumber pembelajaran berbasis TIK.

18

2. Tujuan

Berisi pernyataan singkat mengenai tujuan pengayaan sumber pembelajaran

berbasis TIK.

3. Manfaat

Uraian tentang kontribusi pengayaan sumber pembelajaran berbasis TIK dalam

kegiatan belajar mengajar.

Bab II Deskripsi Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

1. Deskripsi Mata Kuliah / Praktikum


pembelajaran.

2. Uraian Rancangan Pengayaan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

Berisi tentang uraian setiap pokok bahasan / topik seperti dalam lampiran IV yang

rancangannya pada proposal berhasil dikembangkan dan diimplementasikan. Bila

ada perbedaan antara proposal dengan realisasinya, dosen perlu menjelaskannya

pada laporan ini.


Susunlah rancangan kegiatan penyusunan sumber pembelajaran berbasis TIK

beserta implementasinya (dalam bentuk bar chart).

Bab III Hasil

Bagian ini berisi:

1. Daftar hasil pengayaan sumber pembelajaran berbasis TIK yang dibuat.

2. Gambaran bagaimana respon mahasiswa terhadap bahan ajar dan proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan. Respon mahasiswa ini diukur dengan

menggunakan kuesioner yang terintegrasi di IDE UNPAR.

Daftar Pustaka





Catatan:

Lampirkan laporan penggunaan dana dalam bentuk tabel. Sertakan pula bukti-buktinya


19

Lampiran XII: Halaman Laporan Keuangan (Tahap II)

LAPORAN KEUANGAN HIBAH INOVASI PEMBELAJARAN

Penyusunan Sumber Pembelajaran Berbasis TIK

(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

20

Lampiran XIII: Laporan Keuangan (Tahap II) Rekapitulasi Pembiayaan Kegiatan Hibah

Keterangan Total

Transportasi Rp

Makanan Berat Rp

Makanan Ringan Rp

Minuman Rp

ATK Rp


Pustaka Rp

Benda Pos Rp

Voucher Rp


Honor Penelitian Rp

Perangkat Lunak Rp

Lain-lain Rp

Total

Rincian Penggunaan Dana Hibah

1. Honor (Maksimum 50%)




penggunaan jasa

yang bersangkutan

* Honor ketua

peneliti

* Honor tim

peneliti

TOTAL A


a. Pustaka


BON TANGGAL RUPIAH

* Pembelian buku /

Copy buku / Print

buku

TOTAL B1

b. Bahan-bahan dan Perangkat Lunak


* Pembelian bahan

habis pakai

* Rincian bahan dan

alat


lunak

*Rincian perangkat

lunak

21

TOTAL B2

c. Kesekretariatan



* Penjelasan

kegiatan yang

dilakukan


print

* ATK * Alat tulis, tinta,

buku tulis

* Pos

TOTAL B3

Total B: B1 + B2 + B3

3. Lain-lain



* Penjelasan

kegiatan yang

dilakukan


makan ringan


TOTAL C

TOTAL: A + B + C

Mengetahui

Bandung, tgl … Bandung, tgl …

Ketua Tim Ketua Program Studi

( ) ( )

22

HIBAH PENGEMBANGAN

METODE PEMBELAJARAN

23

PANDUAN

HIBAH PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN

PEDAGOGI RELEKTIF

1. Latar Belakang

Salah satu tugas pokok Pusat Inovasi Pembelajaran (PIP) adalah melaksanakan

pengembangan pembelajaran di mana salah satunya berkaitan dengan pengembangan

metode pembelajaran. Pusat Inovasi Pembelajaran menyediakan dana hibah kepada para

dosen di berbagai Program Studi yang ada di UNPAR, khususnya para pengajar yang

telah mengikuti workshop Pedagogi Reflektif (PR) yang diselenggarakan oleh Pusat

Inovasi Pembelajaran selama ini. Dana hibah ini merupakan bentuk dukungan dan

apresiasi UNPAR kepada para dosen yang berpartisipasi dalam menerapkan metode

pembelajaran Pedagogi Reflektif (PR) untuk satu mata kuliah yang diampu melalui

penyusunan Rencana Pembelaran Semester berbasis PR atau . Metode Pedagogi Reflektif

yang diberikan dalam workshop yang diselenggarakan oleh PIP, memiliki karakteristik

yang sesuai untuk pengembangan pembelajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran yang

sudah ditetapkan. Salah satu karakteristik yang dimaksudkan adalah keduanya sangat

menekankan pembelajaran berbasis pada siswa (mahasiswa), yang dikenal dengan sebutan

Student-Centered Learning (SCL). Dengan menggunakan paradigma SCL sebagai

landasannya, metode PR memberdayakan mahasiswa agar meningkatkan penguasaan

materi secara mandiri dan berkolaborasi, serta secara bersamaan juga meningkatkan

kecakapan proses yang diperlukan sekarang dan nanti di dunia kerja.

2. Tujuan

Hibah pembelajaran dengan metode PR ini dimaksudkan untuk memfasilitasi dosen

dalam menerapkan dan mengembangkan metode pembelajaran berbasis Pedagogi

Reflektif untuk satu mata kuliah yang diampunya. Diharapkan pengalaman menerapkan PR

di kelas yang diampu dosen dapat diseminasikan dan dipublikasikan sehingga semakin

banyak dosen yang menerapkan metode PR ini.

3. Persyaratan dan Kriteria Pengusul

1. Pengusul adalah dosen tetap atau kontrak 24 jam.

2. Pengusul hibah adalah pengampu atau salah seorang dari tim pengajar yang

mengampu mata kuliah terkait.

3. Mata kuliah yang diusulkan pengajarnya mendapat hibah adalah mata kuliah yang

akan dilaksanakan pada semester berjalan/yang ditentukan oleh PIP.

4. Kriteria pengajar penerima hibah :

24

a. Pernah mengikuti workshop Pedagogi Reflektif yang diselenggarakan oleh

Pusat Inovasi Pembelajaran UNPAR atau oleh pihak lain yang berkompeten

disertai dengan bukti kepesertaan.

b. Telah menyusun rencana kegiatan di dalam kelas PR dengan sistematis dan

koheren dalam bentuk Rencana Pembelajaran Semester (RPS).

c. Mendiseminasikan pengalaman menerapkan PR kepada dosen lain di

program studi, maupun di lingkungan yang lebih luas.

4. Keluaran Yang Diharapkan

1. Dokumen pembelajaran dengan metode PR, yaitu RPS.

2. Dokumentasi laporan pelaksanaan dan bukti pelaksanaan pembelajaran berbasis

PR.

3. Materi untuk diseminasi tentang penerapan metode PR.

5. Kriteria Penilaian Proposal

Seleksi terhadap proposal yang diterima akan dilakukan oleh Tim yang akan

ditentukan oleh Pusat Inovasi Pembelajaran. Pengumuman pemenang

hibah dilakukan sesuai jadwal yang ditetapkan.

Penilaian proposal hibah pengajaran meliputi aspek interpretasi, cakupan dan

keterlaksanaan program, kemanfaatan serta keberlangsungan program

pengajaran. Proposal dievaluasi menggunakan kriteria berikut:

1. Interpretasi (bobot 20%)

Ketepatan interpretasi terhadap metode PR sebagai metode pembelajaran

dengan paradigma student centered learning.

2. Inovasi (bobot 40%)

Inovasi pembelajaran menggunakan metode PR yang ditampilkan dalam RPS

serta instrumen pembelajaran yang digunakan (materi diskusi pemicu, dsb.)

3. Cakupan kegiatan dan keterlaksanaan program (bobot 40%) Kejelasan proposal

dalam menjelaskan :

a. Tujuan dan sasaran pembelajaran, rencana pembelajaran serta rencana

pelaksanaan pembelajaran b. Evaluasi hasil belajar mahasiswa (student assessment)

6. Pendanaan Hibah

Hibah ini memberikan dana secara kompetitif kepada 5 (lima) dosen yang

menerapkan metode Pedagogi Reflektif masing-masing sebesar Rp. 5.000.000,-

(lima juta rupiah).

25

Hibah akan diberikan secara bertahap (dalam dua tahap), untuk masing-masing

tahap sebesar 50 %.

7. Jadwal Kegiatan:

Berikut ini jadwal kegiatan program hibah.

Kegiatan Tanggal

Batas akhir penyerahan proposal 3 minggu setelah pengumuman

hibah/hari yang ditentukan oleh PIP

Evaluasi tim reviewer 1 hari setelah penyerahan proposal

Pengumuman penerima hibah 1 minggu setelah evaluasi tim reviewer

Penandatanganan kontrak 1 minggu setelah pengumuman

penerima hibah

Laporan kemajuan 2 bulan setelah tanda tangan

kontrak/hari yang ditentukan oleh PIP

Pengumpulan laporan akhir hibah 2 bulan setelah laporan kemajuan/hari

yang ditentukan oleh PIP

8. Penyerahan Proposal

Proposal hibah dibuat dalam bentuk hardcopy dan softcopy. Hardcopy diserahkan ke

kantor Pusat Inovasi Pembelajaran (PIP), Gedung Rektorat lantai 4. Sedangkan softcopy

dikirim via email ke [email protected]. Kedua jenis proposal ini diterima PIP paling lambat

hari yang ditentukan oleh PIP (dapat dilihat di web pip).

9. Ketentuan Umum Proposal

Proposal disampaikan dalam bentuk hardcopy dan softcopy.

Usulan dalam bentuk hardcopy dicetak pada kertas HVS berukuran A4 dan dijilid

dengan sampul berwarna biru muda.

Naskah diketik satu spasi dengan menggunakan huruf Times New Roman

berukuran 11 pt.

Semua judul bab dan sub bab dicetak tebal.

Proposal dilengkapi dengan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Satuan Acara

Perkuliahan (SAP) dan lembar pengesahan.

10. Monitoring dan Evaluasi

Kegiatan monitoring dan evaluasi akan dilakukan oleh PIP dengan bantuan tim

reviewer.

mailto:[email protected]

26

Lampiran I: Halaman Judul dan Sampul Proposal


Pengembangan Metode Pembelajaran:

Pedagogi Reflektif

(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

27


HALAMAN PENGESAHAN

Proposal Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran Pedagogi Reflektif

Kode MK :

Nama MK :




Program Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )



( ) ( )

28



1. Latar Belakang Kegiatan

a. Uraikan secara jelas mengapa metode pembelajaran Padagogi Reflektif perlu

diimplementasikan dalam pembelajaran mata kuliah ini.

b. Jelaskan kontribusi mata kuliah tersebut dalam mewujudkan visi dan misi Program

Studi dan Universitas

c. Identifikasi fenomena maupun konteks nyata peserta kuliah

2. Tujuan Kegiatan

Uraikan dengan jelas apa yang akan dicapai dalam pembelajaran mata kuliah ini

melalui penerapan metode pembelajaran Pedagogi Reflektif.

3. Manfaat Kegiatan

Uraikan dengan jelas manfaat penerapan Padagogi Reflektif pada mata kuliah

ini baik bagi mahasiswa, dosen, program studi, dan universitas.

4. Desain Program Pembelajaran.

LAMPIRKAN / CANTUMKAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS) BERBASIS PEDAGOGI REFLEKTIF YANG SUDAH DIBUAT *

5. Jadwal kegiatan

No. Kegiatan Waktu Pelaksanaan (Tahun 20…. - 20…. )

Januari Februari Maret April Mei Juni

1 Persiapan 2 Pelaksanaan 3 Analisis 4 Penyusunan

Laporan

6. Lampiran :

Lampirkan instrument atau bahan yang digunakan dalam perkuliahan misalnya: bahan

diskusi pemicu, panduan refleksi, lembar kerja, lekturet, borang, dsb.

7. Penutup.

29

Lampiran IV : Halaman Judul


Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran :

Pedagogi Reflektif

(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

30

Lampiran V: Format Laporan Kemajuan

1. Nama Mata Kuliah

2. Kode Mata Kuliah

3. Jenis Hibah 1. Hibah Metode Pedagogi Reflektif

4. Penerima Hibah

- Nama

- Telp Extension Email

- N I K

- Jab. Fungsional Struktural

- Jurusan Fakultas

5. Pertemuan Kompetensi Materi Capaian

6. Jelaskan kelemahan dan kekuatan penerapan metode pembelajaran yang

dilaksanakan.

7. Jelaskan pembiayaan kegiatan penelitian ini dibandingkan dengan perencanaan dalam

proposal.

a. Besaran Pembiayaan : Rp. ......................

b. Realisasi pembiayaan: Rp. ......................

Catatan:

Lampirkan laporan penggunaan dana dalam bentuk tabel seperti pada Lampiran VIII.

Sertakan pula bukti-buktinya yang disusun pada HVS A4 dengan urutan sesuai pelaporan

nomor bon.

31

Lampiran VI : Format Laporan Keuangan (Tahap I)

Rekapitulasi Pembiayaan Kegiatan Hibah

Keterangan Total

Transportasi Rp

Makanan Berat Rp

Makanan Ringan Rp

Minuman Rp

ATK Rp


Pustaka Rp

Benda Pos Rp

Voucher Rp


Honor Penelitian Rp

Perangkat Lunak Rp

Lain-lain Rp

Total

Rincian Penggunaan Dana Hibah 4. Honor




penggunaan jasa

yang

bersangkutan

* Honor ketua tim

* Honor anggota

TOTAL A


d. Pustaka


BON TANGGAL RUPIAH

* Pembelian buku

Copy

buku Print buku

TOTAL B1

e. Bahan-bahan dan Perangkat Lunak


* Pembelian bahan

habis

pakai

* Rincian bahan dan

alat

32


lunak

*Rincian perangkat

lunak

TOTAL B2

f. Kesekretariatan



* Penjelasan

kegiatan

yang dilakukan

* Photo Copy * Photo copy jilid

print

* ATK

* Alat tulis, tinta,

buku

tulis

* Pos

TOTAL B3

Total B: B1 + B2 + B3 =

6. Lain-lain



* Penjelasan

kegiatan

yang dilakukan

*Konsumsi *Makan berat

makan ringan

* Voucher * Telepon internet

TOTAL C

TOTAL: A + B + C =

Bandung, tgl …

Mengetahui,

Penerima Hibah Ketua Program Studi

( ) ( )

33

Lampiran VII : Halaman Judul dan Sampul Laporan



Pedagogi Reflektif

(Nama Fakultas)



Disusun oleh:




2017

34

Lampiran VIII: Halaman Pengesahan Laporan

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran …… (Pedagogi Reflektif )

Kode MK :

Nama MK :




Program Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )



( ) ( )

35

Lampiran IX : Format Penulisan Laporan




kertas HVS berukuran A4 dan dijilid dengan sampul berwarna biru muda. Naskah diketik

satu spasi dengan menggunakan huruf Times New Roman berukuran 11 pt.

Sistematika laporan adalah sebagai berikut:

Sampul Muka (Lampiran VIII)

Lembar Pengesahan (Lampiran IX)

Daftar Isi

Bab I Pendahuluan

4. Latar Belakang


mengenai pentingnya pengembangan pembelajaran berbasis Pedagogi Reflektif .

5. Tujuan

Berisi pernyataan singkat mengenai tujuan pengembangan pembelajaran berbasis

Pedagogi Reflektif.

6. Manfaat

Uraian tentang kontribusi pengembangan pembelajaran berbasis Pedagogi

Reflektif dalam kegiatan belajar mengajar.

Bab II Deskripsi Pengembangan Metode Pembelajaran Berbasis PR

4. Deskripsi Mata Kuliah


pembelajaran.

5. Uraian Rancangan Pengembengan Metode Pembelajaran Berbasis PR

Berisi tentang uraian setiap pokok bahasan topik seperti dalam lampiran IV atau

lampiran VI yang rancangannya pada proposal berhasil dikembangkan. Bila ada

perbedaan antara proposal dengan realisasinya, dosen perlu menjelaskannya pada

laporan ini.


Susunlah rancangan kegiatan pengembangan metode pembelajaran berbasis

Pedagogi Reflektit.

36

Bab III Hasil

Bagian ini berisi:

3. Gambaran hasil pengembangan metode pembelajaran berbasis Pedagogi Reflektif

di kelas terutama berkaitan dengan pencapaian kompetensi.


pembelajaran dengan menggunakan metode Pedagogi Reflektif yang telah

dilaksanakan. Jelaskan juga bagaimana tingkat kepuasan mahasiswa tehadap

penerapan metode pembelajaran tersebut.

Daftar Pustaka




Lampiran (silabus, RPSSAP, dan lain-lain)

Catatan:


yang disusun pada HVS A4 dengan urutan sesuai pelaporan nomor bon.

37

Contoh Proposal Pengembangan Metode Pembelajaran Problem-Based Learning Lampiran I: Halaman Judul dan Sampul Proposal



Problem-Based Learning

(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

38


HALAMAN PENGESAHAN

Proposal Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran Problem-Based Learning

Kode MK :

Nama MK :




ogram Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )



( ) ( )

39




b. Uraikan secara jelas mengapa metode pembelajaran PBL perlu diimplementasikan

dalam pembelajaran mata kuliah ini.

c. Jelaskan kontribusi mata kuliah tersebut dalam mewujudkan visi dan misi ogram

Studi dan Universitas

d. Identifikasi fenomena maupun konteks nyata peserta kuliah

2. Tujuan Kegiatan


melalui penerapan metode pembelajaran PBL.

3. Manfaat Kegiatan

Uraikan dengan jelas manfaat penerapan PBL pada mata kuliah ini baik bagi

mahasiswa, dosen, program studi, dan universitas.

4. Desain ogram Pembelajaran.

Rencana Pembelajaran Semester

Metode Problem – Based Learning

Mata Kuliah :

SKS / Semester :

Jenis MK : wajib / pilihan*

Pengajar :

1. Tujuan Pembelajaran

Uraikan dengan jelas tujuan pembelajaran Mata kuliah ini.

2. Kompetensi dan sub-kompetensi

Uraikan dengan jelas kompetensi dan sub-kompetensi yang akan dicapai, barkaitan

dengan hard skill maupun soft skill.

40

3. Penilaian

Contoh :

Tabel 1. Komponen penilaian dan bobotnya.

Komponen bobot (%) Penilai

UTS / UAS

Disesuaikan dengan

aturan Prodi/Fakultas Dosen

Laporan kelompok ……… Dosen & peserta ajar

Kuis ……… Dosen

Lembar tugas mandiri ……… Dosen & peserta ajar

presentasi kelas ……… Dosen & peserta ajar

Lembar tugas mandiri mendapat bobot cukup besar karena umumnya nilai akhir semester

yang baik berkorelasi dengan lembar tugas mandiri yang dipersiapkan dengan seksama.

4. Buku Ajar

Uraikan buku ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran.

5. Rencana pembelajaran semester (Contoh dibuat untuk 2 pemicu / 7 kali pertemuan)

Temu Kegiatan Pokok Bahasan & Sub

Pokok Bahasan

Pencapaian yang

diharapkan

(peserta ajar mampu…..)

I 1. Perkenalan dan

penjelasan MK.

2. Pembagian

kelompok

3. Perry inventory test

Informasi mata

ajaran: tujuan, topik,

jadwal, pembagian

kelompok PBL

Uraikan pencapaian yang

diharapkan melalui kegiatan

perkenalan, pembagian

kelompok, dan Perry inventory

test.

4. Mendefinisikan

masalah dan

pembagian tugas

pemicu 1.

(Uraikan pemicu 1

mencakup materi /

pokok bahasan apa

saja)

Uraikan pokok bahasan

I yang dibahas /

didiskusikan melalui

pemicu 1.


diharapkan melalui pemicu 1

untuk pokok bahasan I.


II yang dibahas /


pemicu 1.



untuk pokok bahasan II.

Uraikan pokok bahasan Uraikan pencapaian yang

41

III yang dibahas /


pemicu 1.


untuk pokok bahasan III.

Dst… Dst…..

II 1. Sesi pembelajaran kelompok (saling ajar dalam kelompok) (60’)

2. Sesi finalisasi / pemantapan solusi (60’)

III Sesi presentasi kelas

IV 1. Rekapitulasi materi pemicu 1

2. Mendefinisikan

masalah dan

pembagian tugas

pemicu 2

(Uraikan pemicu 2

mencakup materi /

poko bahasan apa

saja)


IV yang dibahas /


pemicu 2.



untuk pokok bahasan IV.


V yang dibahas /


pemicu 2.



untuk pokok bahasan V.


VI yang dibahas /


pemicu 2.



untuk pokok bahasan IV.

Dst… Dst…..

V 1. Sesi pembelajaran kelompok (saling ajar dalam kelompok) (60’)

2. Sesi finalisasi / pemantapan solusi (60’)

VI Sesi presentasi kelas

VII 1. Rekapitulasi materi pemicu 2

2. Mendefinikan

masalah dan

pembagian tugas

pemicu 3

Dst… Dst…

\ Dilanjutkan untuk pemicu 3, 4, dst..

6. Penutup.

Catatan :

Lampirkan instrument atau bahan yang digunakan dalam perkuliahan misalnya:

1. PEMICU UNTUK DISKUSI

2. Form Pendefinisan masalah

3. Form monitoring sesi ajar mengajar dalam kelompok

4. Form evaluasi partisipasi anggota dalam kelompok

42

Lampiran IV : Contoh Proses PBL

Aktifitas pada kelas PBL untuk setiap pemicu.

Temu

Tujuan

pertemuan Aktifitas

#

1 Mendefinisikan

masalah dan

menentukan

topik

pembelajaran

Menyerahkan laporan kelompok untuk pemicu sebelumnya

Kelompok membaca dan mendiskusikan pemicu baru untuk

memahami permasalahan

Menentukan topik-topik pembelajaran yang relevan merujuk

pada silabus MA termodinamika teknik kimia dan membagi

topik-topik tersebut kepada anggota kelompok

Mengisi group discussion monitoring form-1 (Problem

definition

session), mendiskusikan isi borang tersebut dengan instruktur,

dan melakukan perbaikan sesuai saran instruktur

Instruktur memberikan paraf pada borang yang telah sesuai

dengan ketentuan

Menyimpan borang pendefinisian masalah untuk rujukan

kelompok dan untuk dikumpulkan bersama laporan pemicu

2 Saling-ajar dan

integrasi

pengetahuan

untuk

menghasilkan

(alternatif) solusi

permasalahan

Seluruh peserta ajar menyerahkan 1 berkas ltm yang dibuatnya

kepada instruktur di awal sesi pembelajaran untuk diperiksa

dan

dinilai

Melakukan kegiatan ajar-mengajar menggunakan lembar tugas

mandiri yang telah dipersiapkan sebelumnya

Mengintegrasikan pengetahuan dan pemahaman anggota

kelompok untuk mendapatkan alternatif solusi pemicu

Mendefinisikan kembali masalah (jika diperlukan), menyusun

alternatif dan mulai mencari solusi permasalahan

Membuat daftar isu pembelajaran yang masih perlu dibahas

lebih lanjut atau yang belum dibahas sama sekali

Mengisi group discussion monitoring form- 2 (teaching

session)

dan meminta paraf dari instruktur

Menyimpan borang ajar-mengajar untuk dikumpulkan bersama

laporan pemicu

3 Finalisasi /

pemantapan

solusi

Menetapkan solusi akhir

Mulai mempersiapkan laporan tertulis dan presentasi (jika

diperlukan)

Instruktur memberikan kuis kecil untuk topik PBL yang sedang

dibahas

4 Presentasi kelas

dan

tanya jawab

untuk

integrasi

Setiap kelompok menyerahkan laporan kelompok sebelum

presentasi kelas dimulai

Kelompok yang ditunjuk memberikan presentasi kepada kelas

Sesi tanya-jawab

43

pengetahuan Rekapitulasi diskusi kelas oleh pengajar

Peserta ajar mengisi peer oral presentation evaluation form dan

peer group participation evaluation form

5 Rekapitulasi

materi

pemicu

Rekapitulasi materi pemicu oleh instruktur sekaligus

membahas

soal-soal untuk persiapan UTS/UAS

44

Lampiran V : Halaman Judul


Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran:

Problem-Based Learning

(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

45

Lampiran VI: Format Laporan Kemajuan

1. Nama Mata Kuliah

2. Kode Mata Kuliah

3. Jenis Hibah 2. Hibah Metode Pedagogi Reflektif

3. Hibah Metode PBL

4. Penerima Hibah

- Nama

- Telp / Extension / Email

- N I K

- Jab. Fungsional / Struktural

- Jurusan / Fakultas

5. Pertemuan Kompetensi Materi Capaian

6. Jelaskan kelemahan dan kekuatan penerapan metode pembelajaran yang

dilaksanakan.

7. Jelaskan pembiayaan kegiatan penelitian ini dibandingkan dengan perencanaan dalam

Proposal.

c. Besaran Pembiayaan : Rp. ......................

d. Realisasi pembiayaan: Rp. ......................

Catatan:

Lampirkan laporan penggunaan dana dalam bentuk tabel seperti pada Lampiran VIII.

Sertakan pula bukti-buktinya yang disusun pada HVS A4 dengan urutan sesuai pelaporan

/ nomor bon.

46

Lampiran VII : Format Laporan Keuangan (Tahap I)

Rekapitulasi Pembiayaan Kegiatan Hibah

Keterangan Total

Transportasi Rp

Makanan Berat Rp

Makanan Ringan Rp

Minuman Rp

ATK Rp


Pustaka Rp

Benda Pos Rp

Voucher Rp


Honor Penelitian Rp

Perangkat Lunak Rp

Lain-lain Rp

Total

Rincian Penggunaan Dana Hibah 7. Honor




penggunaan jasa

yang

bersangkutan

* Honor ketua tim

* Honor anggota

TOTAL A


g. Pustaka


BON TANGGAL RUPIAH

* Pembelian buku /

Copy

buku / int buku

TOTAL B1

h. Bahan-bahan dan Perangkat Lunak


* Pembelian bahan

habis

pakai

* Rincian bahan dan

alat

47


lunak

*Rincian perangkat

lunak

TOTAL B2

i. Kesekretariatan



* Penjelasan

kegiatan

yang dilakukan


int

* ATK

* Alat tulis, tinta,

buku

tulis

* Pos

TOTAL B3

Total B: B1 + B2 + B3 =

9. Lain-lain



* Penjelasan

kegiatan

yang dilakukan


makan ringan


TOTAL C

TOTAL: A + B + C =

Bandung, ….......2017

Mengetahui,

Penerima Hibah Ketua Pogram Studi

( ) ( )

48

Lampiran VIII : Halaman Judul dan Sampul Laporan



Problem Based Learning

(Nama Fakultas)



Disusun oleh:




2017

49

Lampiran IX: Halaman Pengesahan Laporan

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran …… (Problem-Based

Learning)

Kode MK :

Nama MK :




Program Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )



( ) ( )

50

Lampiran X : Format Penulisan Laporan




kertas HVS berukuran A4 dan dijilid dengan sampul berwarna biru muda. Naskah diketik

satu spasi dengan menggunakan huruf Times New Roman berukuran 11 pt.

Sistematika laporan adalah sebagai berikut:

Sampul Muka (Lampiran VIII)

Lembar Pengesahan (Lampiran IX)

Daftar Isi

Bab I Pendahuluan

7. Latar Belakang


mengenai pentingnya pengembangan pembelajaran berbasis Problem-Based

Learning.

8. Tujuan

Berisi pernyataan singkat mengenai tujuan pengembangan pembelajaran berbasis

Problem-Based Learning.

9. Manfaat

Uraian tentang kontribusi pengembangan pembelajaran berbasis Problem-Based

Learning dalam kegiatan belajar mengajar.

Bab II Deskripsi Pengembangan Metode Pembelajaran Berbasis /

PBL

7. Deskripsi Mata Kuliah


pembelajaran.

8. Uraian Rancangan Pengembengan Metode Pembelajaran Berbasis / PBL

Berisi tentang uraian setiap pokok bahasan / topik seperti dalam lampiran IV atau

lampiran VI yang rancangannya pada proposal berhasil dikembangkan. Bila ada

perbedaan antara proposal dengan realisasinya, dosen perlu menjelaskannya pada

laporan ini.


Susunlah rancangan kegiatan pengembangan metode pembelajaran berbasis

Problem-Based Learning.

51

Bab III Hasil

Bagian ini berisi:

5. Gambaran hasil pengembangan metode pembelajaran berbasis Problem-Based

Learning di kelas terutama berkaitan dengan pencapaian kompetensi.


pembelajaran dengan menggunakan metode Problem-Based Learning yang telah

dilaksanakan. Jelaskan juga bagaimana tingkat kepuasan mahasiswa tehadap

penerapan metode pembelajaran tersebut.

Daftar Pustaka


tahun, judul tulisan, dan sumber. Hanya pustaka yang dikutip dalam Proposal yang



Catatan:



52

Lampiran: Contoh Proposal Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran: Teaching

Critical Thinking and Problem Solving

Lampiran I:Halaman Judul dan Sampul Proposal

PROPOSAL

HIBAH INOVASI PEMBELAJARAN


Teaching Critical Thinking and Problem Solving

(Nama Fakultas)



Diajukan oleh:




2017

53


HALAMAN PENGESAHAN

Proposal Hibah Pengembangan Metode Pembelajaran:

Teaching Critical Thinking and Problem Solving

Kode MK :

Nama MK :




Program Studi :

Fakultas :

Bandung, …………………………..2017

Ketua Tim

( )



( ) ( )

54




a. Uraikan secara jelas mengapa Core Skills khususnya Teaching Critical Thinking

Problem Solving (CTPS) perlu diimplementasikan dalam pembelajaran mata kuliah

ini.

b. Jelaskan kontribusi mata kuliah tersebut dan keterampilan CTPS dalam mendukung

kurikulum Program Studi.

2. Tujuan Kegiatan


melalui penerapan CTPS

3. Rancangan Pembelajaran

Lampirkan Rancangan Pembelajaran (6 -7 pertemuan) seperti template yang

dibuat British Council

4. Lampiran :

Lampirkan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dan rancangan instrumen untuk

mengukur capaian belajar dalam hal ini

5. Pendanaan:

Buatlah rancangan pendanaan hibah.

(Disediadakan dana Rp. 5 Juta dengan perutuntkan: 50% untuk honorarium dan 50%

untuk pembiayaan pelaksanaan Hibah)

55

Lampiran IV: Evaluasi

Plan, Do, Review

Rencanakan, Kerjakan, Evaluasi

Evaluasi 1 Evaluasi 2 Evaluasi 3 Refleksi

Secara umum, bagaimana jalannya kegiatan? Apa yang Anda sadari (terjadi)? Adakah pola tertentu yang muncul?

Adakah dorongan tambahan Core Skills?

Bagaimana pengaruhnya pada proses belajar dan siswa?

Bagaimana pengaruhnya pada praktik pengajaran dan guru?

Apa yang bisa diperbaiki agar lebih baik?

Apa langkah selanjutnya sebelum evaluasi berikutnya?

Lampiran I: Borang Pemantauan Pendefinisian Masalah Borang Pemantauan Pendefinisian Masalah

Kelompok: Mata Ajaran: Tanggal:

Paraf:…………

Judul Pemicu:

Nama-nama anggota kelompok: 1. 4. 2. 5. 3. 6.

Definisi masalah:

Isu pembelajaran yang berkaitan dengan permasalahan (paling sedikit 8 isu)

bahan ajar untuk sesi saling ajar dalam kelompok Dipersiapkan oleh

Tunjukkan borang kepada fasilitator untuk diparaf pada akhir sesi pendefinisian masalah. Borang ini diperlukan pada sesi ajar-mengajar Simpan borang ini untuk dikumpulkan bersama laporan

kelompok.

Lampiran I: Borang Pemantauan Diskusi Kelompok Borang Pemantauan Diskusi Kelompok

Kelompok: Mata Ajaran: Tanggal:

Paraf:…………

Judul Pemicu:

Nama-nama anggota kelompok: 1. 4. 2. 5. 3. 6.

Penilaian kelompok: Nilailah kinerja kelompok anda dengan menuliskan angka yang sesuai, dalam skala 1-6. (1=tidak ada, 2=kurang sekali, 3=kurang, 4=cukup, 5=baik, 6=baik

sekali) dalam hal:

Pengaturan diskusi:

Perimbangan kesempatan bicara:

Kekompakan & saling menghormati:

Mendengarkan untuk memahami:

Menilai suatu gagasan :

Topik pembelajaran yang belum dipelajari dengan jelas dan rinci.

Apa yang akan dilakukan oleh kelompok?

Pertanyaan/masalah yang belum ada solusinya.

Apa yang akan dilakukan oleh kelompok?

[Borang ini ditandatangani fasilitator sebelum kelas usai, dan disisipkan didalam laporan kelompok.)

Lampiran III: Borang Penilaian Presentasi Anggota Borang Penilaian Presentasi Anggota

Untuk kelompok: oleh : (dari kel: ) Nilailah kriteria presentasi berikut ini dengan menuliskan angka yang sesuai dalam skala 1-6,

dimana 1 berarti sangat tidak setuju dan 6 sangat setuju.

Kriteria presentasi Nilai dalam angka

Nama anggota kelompok yang dinilai

Penggunaan waktu yang tepat

Materi presentasi jelas, singkat dan mudah dibaca

Melakukan kontak mata dengan penonton

Berbicara dengan jelas dan intonasi yang sesuai

Menyajikan gambar/plot/tabel agar presentasi efektif

Penampilan keseluruhan rapi dan sesuai

Total :

Catatan:Cobalah untuk tidak memberikan nilai yang sama pada setiap orang. Anda sedang mengembangkan keterampilan dalam menilai dengan mengisi borang ini. (Borang ini tidak

untuk diperlihatkan kepada teman, langsung berikan kepada fasilitator setelah selesai

mengisinya)

---------------------------------------------------------------------------------------------

BORANG PENILAIAN PRESENTASI ANGGOTA

Untuk kelompok: oleh : (dari kel: ) Nilailah kriteria presentasi berikut ini dengan menuliskan angka yang sesuai dalam skala 1-6,

dimana 1 berarti sangat tidak setuju dan 6 sangat setuju.

Kriteria presentasi Nilai dalam angka


Penggunaan waktu yang tepat

Materi presentasi jelas, singkat dan mudah dibaca

Melakukan kontak mata dengan penonton

Berbicara dengan jelas dan intonasi yang sesuai

Menyajikan gambar/plot/tabel agar presentasi efektif

Penampilan keseluruhan rapi dan sesuai

Total :

Catatan:Cobalah untuk tidak memberikan nilai yang sama pada setiap orang. Anda sedang mengembangkan keterampilan dalam menilai dengan mengisi borang ini. (Borang ini tidak

untuk diperlihatkan kepada teman, langsung berikan kepada fasilitator setelah selesai

mengisinya)

Tidak ada kurang cukup bagus bagus sekali terbaik

1 2 3 4 5 6

Tidak ada kurang cukup bagus bagus sekali terbaik

1 2 3 4 5 6

Lampiran IV: Borang Penilaian Kontribusi Anggota Kelompok

Borang Penilaian Kontribusi Anggota Kelompok

Kelompok: Pengamat:

Nilailah anggota kelompok dalam hal berikut ini, dengan menuliskan angka dalam skala 1-6.

Aktivitas Nilai dalam angka


Memberikan lembar tugas mandiri yang singkat dan jelas

Menjelaskan konsep dan opini dengan jelas

Mendengarkan untuk memahami materi dan menjaga diskusi

tetap pada isu terkait

Mengajak anggota lain memberi umpan-balik dan berpartisipasi dalam diskusi

Menilai dengan kritis informasi yang tersaji

Berkontribusi terhadap solusi yang dihasilkan kelompok

Total :

Catatan:Cobalah untuk tidak memberikan nilai yang sama pada setiap orang. Anda sedang mengembangkan

keterampilan dalam menilai dengan mengisi borang ini. (Borang ini tidak untuk diperlihatkan kepada

teman, langsung berikan kepada fasilitator setelah selesai mengisinya)

Borang Penilaian Kontribusi Anggota Kelompok

Kelompok: Pengamat:

Nilailah anggota kelompok dalam hal berikut ini, dengan menuliskan angka dalam skala 1-6.

Aktivitas Nilai dalam angka


Memberikan lembar tugas mandiri yang singkat dan jelas

Menjelaskan konsep dan opini dengan jelas

Mendengarkan untuk memahami materi dan menjaga diskusi tetap pada isu terkait

Mengajak anggota lain memberi umpan-balik dan berpartisipasi dalam diskusi

Menilai dengan kritis informasi yang tersaji

Berkontribusi terhadap solusi yang dihasilkan kelompok

Total :

Catatan:Cobalah untuk tidak memberikan nilai yang sama pada setiap orang. Anda sedang mengembangkan

keterampilan dalam menilai dengan mengisi borang ini. (Borang ini tidak untuk diperlihatkan kepada

teman, langsung berikan kepada fasilitator setelah selesai mengisinya)

Lampiran V: Borang Penilaian Kontribusi Anggota Kelompok

Borang Umpan Balik Perilaku Efektif Belajar dalam Kelompok

Nama orang yang menilai: Untuk: Tgl:

Berilah nilai sesuai dengan perilaku teman sewaktu dalam diskusi kelompok. Untuk setiap hal berikut, tulis pada

angka yang paling sesuai. Tidak ada kurang sekali kurang cukup baik baik baik sekali

1 2 3 4 5 6

Hal yang diamati/Nilai

1 Datang tepat waktu, siap dengan laporan tugas mandiri untuk diskusi 1 2 3 4 5 6

2 Menjelaskan materi dengan lengkap, jelas, dan teratur 1 2 3 4 5 6

3 Fokus pada informasi baru tapi juga review informasi lama 1 2 3 4 5 6

4 Mencoba ide dan cara-cara baru dalam menjelaskan sesuatu 1 2 3 4 5 6

5 Mendengar secara aktif tapi kritis 1 2 3 4 5 6

6 Menyatakan pendapat/perasaan dengan konstruktif,

menghargai/memberi kesempatan kepada orang lain

1 2 3 4 5 6

7 Mengevaluasi gagasan sendiri atau pendapat kelompok 1 2 3 4 5 6

8 Aktif mengusulkan rencana penyelesaian, melaksanakan dan

mengevaluasi hasil

1 2 3 4 5 6

9 Senang menerima tugas atau peran yang lebih berat dalam kelompok 1 2 3 4 5 6

10 Memberikan sumber informasi/rujukan untuk materi yang

dijelaskannya

1 2 3 4 5 6

Hal positif yang sudah dimiliki:

Hal negatif yang harus ditinggalkan:

Borang Umpan Balik Perilaku Efektif Belajar dalam Kelompok Nama orang yang menilai: Untuk: Tgl:

Berilah nilai sesuai dengan perilaku teman sewaktu dalam diskusi kelompok. Untuk setiap hal berikut, tulis pada

angka yang paling sesuai. Tidak ada kurang sekali kurang cukup baik baik baik sekali

1 2 3 4 5 6

Hal yang diamati/Nilai 1 Datang tepat waktu, siap dengan laporan tugas mandiri untuk diskusi 1 2 3 4 5 6

2 Menjelaskan materi dengan lengkap, jelas, dan teratur 1 2 3 4 5 6

3 Fokus pada informasi baru tapi juga review informasi lama 1 2 3 4 5 6

4 Mencoba ide dan cara-cara baru dalam menjelaskan sesuatu 1 2 3 4 5 6

5 Mendengar secara aktif tapi kritis 1 2 3 4 5 6

6 Menyatakan pendapat/perasaan dengan konstruktif,

menghargai/memberi kesempatan kepada orang lain

1 2 3 4 5 6

7 Mengevaluasi gagasan sendiri atau pendapat kelompok 1 2 3 4 5 6

8 Aktif mengusulkan rencana penyelesaian, melaksanakan dan

mengevaluasi hasil

1 2 3 4 5 6

9 Senang menerima tugas atau peran yang lebih berat dalam kelompok 1 2 3 4 5 6

10 Memberikan sumber informasi/rujukan untuk materi yang

dijelaskannya

1 2 3 4 5 6

Hal positif yang sudah dimiliki:

Hal negatif yang harus ditinggalkan:

Kata Pengantar (Edisi 1) -...

Documents

Transcript of Kata Pengantar (Edisi 1) -...