KARYA TULIS ILMIAH GAMBARAN PEMANFAATAN...

i

KARYA TULIS ILMIAH

GAMBARAN PEMANFAATAN PENYULUHAN DENGAN MEDIA AUDIO TERHADAP KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT PADA

PENDERITA TUNANETRA DI YAYASAN PENDIDIKAN TUNANETRA SUMATERA (YAPENTRA) TANJUNG

MORAWA SUMATERA UTARA

MELISA FITRI HUTABALIAN P07525015070

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES RI MEDAN JURUSAN KEPERAWATAN GIGI

2018

KARYA TULIS ILMIAH

GAMBARAN PEMANFAATAN PENYULUHAN DENGAN MEDIA AUDIO TERHADAP KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT PADA

PENDERITA TUNANETRA DI YAYASAN PENDIDIKAN TUNANETRA SUMATERA (YAPENTRA) TANJUNG

MORAWA SUMATERA UTARA

Sebagai Syarat Menyelesaikan Pendidikan Program Studi Diploma III

MELISA FITRI HUTABALIAN P07525015070

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES RI MEDAN JURUSAN KEPERAWATAN GIGI

2018

i

LEMBAR PERSETUJUAN

Judul KTI : GAMBARAN PEMANFAATAN PENYULUHAN DENGAN

MEDIA AUDIO TERHADAP KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT PADA PENDERITA TUNANETRA DI YAYASAN PENDIDIKAN TUNANETRA SUMATERA (YAPENTRA) TANJUNG MORAWA SUMATERA UTARA

NAMA : MELISA FITRI HUTABALIAN NIM : P07525015070

Telah Diterima Dan Disetujui Untuk Diseminarkan Dihadapan Penguji Medan, 04 Juli 2018 Menyetujui, Dosen Pembimbing DR. drg. Ngena Ria M.Kes NIP 196704101991032003 Plt. Ketua Jurusan Keperawatan Gigi Politeknik Kesehatan Kemenkes RI Medan drg. Adriana Hamsar, M.Kes

NIP 196810091998032001

i

LEMBAR PENGESAHAN

Judul KTI : GAMBARAN PEMANFAATAN PENYULUHAN DENGAN MEDIA AUDIO TERHADAP KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT PADA PENDERITA TUNANETRA DI YAYASAN PENDIDIKAN TUNANETRA SUMATERA (YAPENTRA) TANJUNG MORAWA SUMATERA UTARA

NAMA : MELISA FITRI HUTABALIAN NIM : P07525015070

Karya Tulis Ilmiah Ini Telah Diuji Pada Sidang Akhir Jurusan Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes RI Medan

2018

Penguji I Penguji II Intan Aritonang, S.SiT, M.Kes DR. drg. Ngena Ria, M.Kes NIP 196903211989032002 NIP 196704101991032003

Ketua Penguji Sri Junita Nainggolan, S.SiT, M.Si NIP 197606191995032001 Plt. Ketua Jurusan Keperawatan Gigi Politeknik Kesehatan Kemenkes RI Medan drg. Adriana Hamsar, M.Kes NIP 196810091998032001

i

PERNYATAAN

GAMBARAN PEMANFAATAN PENYULUHAN DENGAN MEDIA AUDIO TERHADAP KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT PADA PENDERITA

TUNANETRA DI YAYASAN PENDIDIKAN TUNANETRA SUMATERA (YAPENTRA) TANJUNG MORAWA

SUMATERA UTARA

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam Karya Tulis Ilmiah ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang

pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah

ini dan disebut dalam daftar pustaka.

Medan, 04 Juli 2018

Melisa Fitri Hutabalian P07525015070

i

MEDAN HEALTH POLYTECHNICS OF MINISTRY OF HEALTH

DENTAL HYGIENE DEPARTMENT SCIENTIFIC PAPER, 04 July 2018

Melisa Fitri Hutabalian The Description of Audio Aids Utilization towards the Hygiene of Teeth and Mouth among the Blind at Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara vii + 32 pages, 6 tables, 8 attachments

Abstract Counseling is an activity to provide information and knowledge about how to maintain oral hygiene to people with visual impairment by utilization of audio aids, a media tool where the message content is received through the sense of hearing about how to brush teeth properly and correctly. The research was a descriptive study with survey method that aimed to obtain a description the description of audio aids utilization towards the hygiene of teeth and mouth among the blind at Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara.The samples of the research were 30 blind people. Based on the results before the counselling, the average Debris Index was 27 (90%) in the poor category, 3 (10%) in medium category and no one in good category. The average Debris Index after the counselling was 19 people(63, 3%) months of moderate extension, bad category 6 people (20%) and good category 4 people (16,7%). The results showed that the average of Debris Index before counseling was 2.37 and after the counseling decreased to 1.38. The counselling utilizing the audio aids was proven effective to train the skills of the people with visual impairment, especially to practice good and proper tooth brushing. Keywords: Counseling, Audio Media, Dental Hygiene and Mouth, Blind People Reference: 18 (1970 - 2013)

ii

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES MEDAN JURUSAN KEPERAWATAN GIGI KTI, 04 Juli 2018 Melisa Fitri Hutabalian Gambaran Pemanfaatan Penyuluhan Dengan Media Audio Terhadap Kebersihan Gigi dan Mulut Pada Penderita Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara vii + 32 halaman, 6 tabel, 8 lampiran

Abstrak Penyuluhan merupakan kegiatan memberi informasi dan pengetahuan tentang cara menjaga kebersihan gigi dan mulut kepada penderita tunanetra dengan media audio suatu alat media yang isi pesannya hanya dapat diterima melalui indera pendengaran tentang cara menyikat gigi yang baik dan benar. Jenis penelitian deskriptif dengan metode survey yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran pemanfaatan penyuluhan dengan media audio terhadap kebersihan gigi dan mulut pada penderita tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA). Sampel penelitian adalah sampel minimal yang berjumlah 30 orang penderita tunanetra dengan kriteria memiliki gigi indeks. Berdasarkan hasil penelitianrata-rata Debris Indeks sebelum penyuluhan dengan kategori buruk sebanyak 27 orang (90%) dan kategori sedang 3 orang (10%) dan tidak ada dengan kategori baik dan rata-rata Debris Indeks sesudah penyuluhan dengankategori sedang sebanyak 19 orang (63,3%), kategori buruk 6 orang (20%) dan kategori baik 4 orang (16,7%). Hasil penelitian Debris Indeks rata-rata sebelum penyuluhan adalah 2,37 dan Debris Indeks setelah penyuluhan mengalami penurunan menjadi 1,38. Penyuluhan dengan media audio terbukti efektif untuk melatih kegiatan pengembangan keterampilan penderita tunanetra, khususnya melatih cara menyikat gigi yang baik dan benar. Kata Kunci : Penyuluhan, Media Audio, Kebersihan Gigi dan Mulut, Tunanetra Daftar Bacaan : 18 (1970 – 2013)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Karya Tulis Ilmiah ini dengan Judul: Gambaran Pemanfaatan Penyuluhan

Dengan Media Audio Terhadap Kebersihan Gigi dan Mulut pada Penderita

Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung

Morawa Sumatera Utara.

Karya Tulis Ilmiah ini disusun dan dibuat sebagai persyaratan dalam

menyelesaikan pendidikan Diploma III di Poltekkes Kemenkes Medan untuk

mencapai gelar Ahli Madya Keperawatan Gigi.

Dalam kesempatan ini penulis telah banyak mendapat bantuan, bimbingan

dan saran serta masukan yang sangat berpengaruh dari berbagai pihak, maka

dalam kesempatan ini penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada:

1. Ibu drg. Adriana Hamsar, M.Kes selaku Plt Ketua Jurusan Keperawatan Gigi

Politeknik Kesehatan Kemenkes RI Medan.

2. Ibu DR. drg. Ngena Ria, M.Kes selaku Dosen Pembimbing Utama yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan ilmunya dalam memberikan bimbingan arahan

serta motivasi, sehingga Karya Tulis Ilmiah ini dapat diselesaikan tepat waktu.

3. Ibu Sri Junita Nainggolan, S.SiT, M.Si selaku Dosen Ketua Penguji I yang

telah memberikan kritik dan saran serta arahan kepada penulis dalam

menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.

4. Ibu Intan Aritonang, S.SiT, M.Kes selaku Dosen Penguji II yang telah

memberikan kritik dan saran serta arahan kepada penulis demi

menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.

5. Terima kasih kepada Pihak Pengelola Yayasan Pendidikan Tunanetra

Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara untuk izin lokasi

penelitian.

6. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Jurusan Keperawatan Gigiyang telah

memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan

di Jurusan Keperawatan Gigi.

iv

7. Teristimewa kepada orang tua tercinta Ir. Amri Hutabalian dan Rosmida br

Siboro yang telah membesarkan, mendidik dan memberikan kasih sayang

serta senantiasa memberikan dorongan moral maupun material sehingga

penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Imiah ini.

8. Terima kasih jugakepada kakak saya Marshinta Hutabalian, abang saya

Robinsar Hutabalian, adik saya Eva Hutabalian dan Victor yang telah

memberikan dukungan dan doa dalam menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.

9. Kepada teman-teman saya mahasiswa Jurusan Keperawatan Gigi yang telah

memberikan motivasi serta saran dalam menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.

Akhirnya dalam kesempatan ini penulis menyadari sepenuhnya bahwa

Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi penulisan

maupun bahasanya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang

bersifat membangun demi kesempurnaan Karya Tulis Ilmiah ini.

Medan, Juli 2018

Penulis

Melisa Fitri Hutabalian

v

DAFTAR ISI

ABSTRACT ...................................................................................................... i

ABSTRAK ....................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii

DAFTAR ISI ..................................................................................................... v

DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

1. Latar Belakang ..................................................................................... 1

2. Rumusan Masalah ............................................................................... 3

3. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3

C.1 Tujuan Umum ......................................................................... 3

C.2 Tujuan Khusus ....................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 5

1. Penyuluhan ...................................................................................... 5

A.1 Pengertian Penyuluhan............................................................. 5

A.1.1 Tujuan Penyuluhan ........................................................... 6

A.1.2 Metode Penyuluhan .......................................................... 6

A.2 Media Penyuluhan .................................................................... 7

A.2.1 Pengertian Media .............................................................. 7

A.2.2 Media Audio....................................................................... 9

A.2.3 Cassette Tape Recorder ................................................... 9

A.2.4 CD atau DVD .................................................................... 10

B. Pendidikan Kesehatan Gigi ............................................................. 10

B.1 Definisi Kesehatan Gigi ............................................................... 10

B.2 Kebersihan Gigi dan Mulut .......................................................... 10

B.2.1 Definisi ...................................................................................... 10

B.2.2 Indikator Kebersihan Gigi dan Mulut ........................................ 11

B.2.3 Debris ....................................................................................... 11

vi

B.2.4 Kalkulus .................................................................................... 13

C. Anak Berkebutuhan Khusus .............................................................. 14

C.1 Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus ..................................... 14

C.2 Tunanetra .................................................................................... 15

C.3 Karakteristik Tunanetra ............................................................... 18

C.4 Penyebab Tunanetra................................................................... 19

D. Kerangka Konsep .............................................................................. 20

E. Definisi Operasional ........................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 21

1. Jenis Penelitian dan Rancangan Penelitian ................................... 21

2. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 21

B.1 Lokasi Penelitian ....................................................................... 21

B.2 Waktu Penelitian ....................................................................... 21

C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 21

C.1 Populasi .................................................................................... 21

C.2 Sampel ...................................................................................... 21

D. Jenis dan Cara Pengumpulan Data ................................................ 22

D.1 Jenis Pengumpulan Data.......................................................... 22

D.2 Cara Pengumpulan Data .......................................................... 22

E. Pengolahan Data dan Analisa Data ................................................ 23

E.1 Pengolahan Data ...................................................................... 23

E.2 Analisa Data .............................................................................. 24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................. 25

1. Hasil Penelitian ................................................................................ 25

2. Pembahasan .................................................................................... 26

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 31

1. Simpulan ............................................................... 31

2. Saran ............................................................................................... 31

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 32

LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kriteria Penilaian Debris................................................................ 12

Tabel 2.2 Kriteria Penilaian Kalkulus ............................................................ 13

Tabel 2.3 Tingkat Kebersihan Gigi Mulut Secara Klinis dalam Kaitannya

dengan OHI-S ............................................................................... 13

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Debris Indeks Sebelum Pemanfaatan

Penyuluhan Dengan Media Audio pada Penderita Tunanetra di

Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA)

Tanjung Morawa Sumatera Utara ................................................. 25

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Debris Indeks Sesudah Pemanfaatan

Penyuluhan Dengan Media Audio pada Penderita Tunanetradi



Tabel 4.3 Debris Indeks Rata-Rata Sebelum Dan Sesudah Pemanfaatan

Penyuluhan Dengan Media Audio pada Penderita Tunanetradi



viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Penelitian

Lampiran 2. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian

Lampiran 3. Format Pemeriksaan

Lampiran 4. Etical Clearen

Lampiran 5. Master Tabel

Lampiran 6. Daftar Konsultasi

Lampiran 7. Jadwal Penelitian

Lampiran 8. Biodata Penulis

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kesehatan adalah keadaan dimana seseorang tidak merasa sakit baik

dilihat dari segi fisik dan klinis, dan keadaan organ-organ didalam tubuh normal

atau tidak ada gangguan dari fungsi tubuh (Notoatmodjo, 2006). Kesehatan tidak

hanya dipandang secara umum, kesehatan gigi dan mulut juga akan

memberikan pengaruh terhadap kesehatan tubuh secara keseluruhan (Malik,

2008).

Menurut Undang-Undang Nomor 36 pasal 1 ayat 1 Tahun 2009 tentang

kesehatan menjelaskan bahwa, kesehatan adalah keadaan sehat, baik secara

fisik, mental, spiritual maupun sosial yang memungkinkan setiap organ untuk

hidup produktif secara sosial dan ekonomis. Kesehatan merupakan hak asasi

manusia dan salah satu unsur kesejahteraan yang harus diwujudkan sesuai

dengan cita-cita bangsa Indonesia sebagaimana dimaksud dalam Pancasila dan

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.

Kebersihan gigi dan mulut yang baik dapat diwujudkan melalui perilaku

yang baik dan benar terhadap pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut.

Pengetahuan merupakan faktor yang membentuk perilaku seseorang,

pengetahuan yang kurang membentuk perilaku dan sikap yang terhadap

pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut. Semakin banyak pancaindera yang

dilibatkan dalam menerima sesuatu, semakin kompleks pengetahuan yang

didapat masing-masing pancaindera. Proses pendidikan seseorang dengan

menggunakan indera penglihatan mencapai 82%, pendengaran 11%, peraba

3,5%, perasa 2,5% dan penciuman 1% sehingga penglihatan merupakan indera

paling penting dalam menerima pengetahuan. Berdasarkan hasil Riset

Kesehatan Dasar (RISKESDAS) tahun 2013, prevalensi nasional masalah gigi

dan mulut adalah 25,9% di Sumatera Utara prevalensi masalah gigi dan mulut

sebanyak 19,4%.

2

Pemerintah menjamin bahwa anak penyandang cacat dapat memperoleh

pendidikan, pelatihan, pelayanan kesehatan, pelayanan kesehatan rehabilitasi,

persiapan untuk bekerja dan peluang. Selain itu menurut pasal 15 UU No. 20

tahun 2003 tentang Sisdiknas, bahwa jenis pendidikan bagi Anak Berkebutuhan

Khusus adalah Pendidikan Khusus. Pasal 32 ayat 1 UU No. 20 tahun 2003

memberikan batasan bahwa pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi

peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti pembelajaran

karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial atau memiliki potensi kecerdasan

dan bakat yang istimewa.

Seseorang yang mengalami gangguan penglihatan dalam bidang

pendidikan luar biasa disebut tunanetra. Pengertian tunanetra tidak saja mereka

yang buta, tetapi mencakup juga mereka yang mampu melihat tetapi terbatas

dan kurang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan hidup sehari-hari terutama

belajar. Keterbatasan tersebut menjadi salah satu hambatan penyadang

tunanetra untuk memperoleh pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut

yang nantinya akan menentukan sikap dan tindakan dalam menjaga kebersihan

rongga mulut. Maka dari itu didalam dunia pendidikan anak yang tergolong

tunanetra tidak bisa diberikan pembelajaran seperti anak normal pada umumnya.

Diperlukan suatu terobosan metode pembelajaran yang sesuai dengan

karakteristik anak tunanetra. Salah satu metode pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik anak tunanetra adalah pembelajaran praktek bantu media

audio.

Media audio adalah suatu alat media yang isi pesannya hanya dapat

diterima melalui indera pendengaran saja. Menurut, Sudjana dan Rivai (2003)

media audio untuk pengajaran adalah bahan yang mengandung pesan dalam

bentuk auditif (piringan suara), yang dapat merangsang pikiran, perasaan,

perhatian dan kemauan siswa sehingga terjadi proses belajar mengajar.

Menurut, Sadiman (2005) media untuk menyampaikan pesan yang akan

disampaikan dalam bentuk lambang-lambang auditif, baik verbal maupun non

verbal.

Berdasarkan hasil survei awaldengan kepala sekolah di Yayasan

Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) menyatakan pada Yayasan

tersebut belum pernah dilakukan penyuluhan tentang kebersihan gigi dan

3

mulutsehingga banyak ditemukan penderita tunanetra yang belum mengerti

tentang cara menjaga kebersihan gigi dan mulut.

Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian lebih lanjut tentang Pemanfaatan Penyuluhan Dengan Media Audio

Terhadap Kebersihan Gigi dan Mulut Pada Penderita Tunanetra di Yayasan

Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang menjadi rumusan masalah adalah

Bagaimana Pemanfaatan Penyuluhan Dengan Media Audio Terhadap

Kebersihan Gigi dan Mulut Pada Penderita Tunanetra di Yayasan Pendidikan

Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) TanjungMorawa Sumatera Utara.

C. Tujuan Penelitian

C.1 Tujuan Umum

Penelitian bertujuan untuk mengetahui PemanfaatanPenyuluhan Dengan

Media Audio untuk Meningkatan Kebersihan Gigi dan Mulut Penderita Tunanetra

di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa

Sumatera Utara.

C.2 Tujuan Khusus

1. Untuk mengetahui kebersihan gigi dan mulut pada penderita tunanetra

sebelum penyuluhan dengan media audio.

2. Untuk mengetahui kebersihan gigi dan mulut pada penderita tunanetra

setelah penyuluhan dengan media audio.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Penderita Tunanetra

Hasil penelitian ini dapat meningkatkan kualitas kebersihan gigi dan mulut

dan untuk memenuhi hak mereka dalam mendapatkan pelayanan dan

fasilitas kesehatan yang sama dengan orang lain.

2. Bagi Instansi Kesehatan dan Pendidikan

Hasil penelitian ini dapat meningkatkan kerjasama dalam hal kegiatan

promosi kesehatan gigi dan mulut.

4

3. Bagi Jurusan Keperawatan Gigi

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi bagi

mahasiswa/i Jurusan Keperawatan Gigi.

4. Bagi Penulis

Hasil penelitian ini dapat mengetahui perbedaan kebersihan gigi dan mulut

dengan penyuluhan menggunakan media audio pada penderita tunanetra.

5

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Penyuluhan

A.1 Pengertian Penyuluhan

Pengertian penyuluhan dalam arti etimologis, adalah usaha memberikan

keterangan, penjelasan, petunjuk, bimbingan, tuntunan, jalan dan arah yang

harus ditempuh oleh setiap orang sehingga dapat memecahkan masalah yang

dihadapinya dan meningkatkan kualitas hidupnya (Mardikanto, 1982). Pengertian

penyuluhan secara umum merupakan suatu ilmu sosial yang mempelajari sistem

dan proses perubahan pada individu dan masyarakat agar dengan terwujudnya

perubahan tersebut harapan yang sesuai dengan pola atau rencana dapat

tercapai.

Penyuluhan Kesehatan adalah suatu kegiatan pendidikan kesehatan

yang dilakukan dengan cara menyebarluaskan pesan dan menanamkan

keyakinan. Dengan demikian, masyarakat tidak saja sadar, tahu dan mengerti

tetapi juga mau dapat melakukan anjuran yang berhubungan dengan kesehatan

(Azwar,1983, dalam Machfoedz.,dkk, 2009).

Penyuluhan merupakan bagian dari program kesehatan, sehingga harus

mengacu pada program kesehatan yang berjalan. Penyusunan perencanaan

program penyuluhan harus diperhatikan bahwa perencanaan yang dibuat sesuai

dengan kebutuhan sasaran, mudah diterima, bersifat praktis, dapat dilaksanakan

sesuai dengan situasi setempat, dan sesuai dengan program yang ditunjang.

Penekanan konsep penyuluhan kesehatan lebih pada upaya mengubah perilaku

sasaran agar berperilaku sehat terutama pada aspek kognitif (pengetahuan dan

pemahaman sasaran).

Effendy (1998) menyatakan bahwa penyuluhan kesehatan adalah

kegiatan pendidikan yang dilakukan dengan cara menyebarkan pesan,

menanamkan keyakinan, sehingga masyarakat tidak saja sadar, tahu dan

mengerti tetapi juga mau dan bisa melakukan suatu anjuran yang ada

hubungannya dengan kesehatan.

Penyuluhan juga merupakan suatu kegiatan mendidik sesuatu kepada

masyarakat, memberi pengetahuan, informasi-informasi, dan kemampuan-

kemampuan agar dapat membentuk sikap dan berperilaku hidup menurut apa

6

yang seharusnya. Hakekatnya penyuluhan merupakan suatu kegiatan nonformal

dalam rangka mengubah masyarakat menuju keadaan yang lebih baik seperti

yang dicita-citakan.

A.1.1 Tujuan Penyuluhan

Menurut Maulana (2013), penyuluhan kesehatan bertujuan untuk

mengubah perilaku kurang sehat menjadi sehat. Perilaku baru yang terbentuk,

seperti bahasan sebelumnya, biasanya hanya terbatas pada pemahaman

sasaran (aspek kognitif), sedangkan perubahan sikap dan tingkah laku

merupakan tujuan tidak langsung.

Tujuan penyuluhan adalah mengubah perilaku masyarakat ke arah

perilaku sehat sehingga tercapai derajat kesehatan masyarakat yang optimal,

untuk mewujudkannya, perubahan perilaku yang diharapkan setelah menerima

pendidikan tidak dapat terjadi sekaligus. Oleh karena itu, pencapaian target

penyuluhan dibagi menjadi tujuan jangka pendek yaitu tercapainya perubahan

pengetahuan, tujuan jangka menengah hasil yang diharapkan adalah adanya

peningkatan pengertian, sikap, dan keterampilan yang akan mengubah perilaku

ke arah perilaku sehat, dan tujuan jangka panjang adalah dapat menjalankan

perilaku sehat dalam kehidupan sehari-harinya.

Menurut World Organization Health (1954) tujuan penyuluhan kesehatan

adalah untuk merubah perilaku perseorangan dan masyarakat dalam bidang

kesehatan. (Effendy, 1998 cit Anonima, 2008) tujuan penyuluhan kesehatan

adalah :

- Tercapainya perubahan perilaku individu, keluarga dan masyarakat dalam

membina dan memelihara perilaku hidup sehat dan lingkungan sehat, serta

berperan aktif dalam upaya mewujudkan derajat kesehatan yang optimal.

- Terbentuknya perilaku sehat pada individu, keluarga, kelompok dan

masyarakat yang sesuai dengan konsep hidup sehat baik fisik, mental dan

sosial sehingga dapat menurunkan angka kesakitan dan kematian.

A.1.2 Metode Penyuluhan

Metode (pendekatan) biasanya digunakan untuk menggugah kesadaran

masyarakat terhadap suatu inovasi awareness dan belum begitu diharapkan

untuk sampai pada perubahan perilaku. Pada umumnya, metode (pendekatan)

7

ini tidak langsung dan cocok untuk mengomunikasikan pesan-pesan kesehatan

yang ditujukan kepada masyarakat dimana sasaran metode (pendekatan)

bersifat umum, dalam arti tidak membedakan golongan umur, jenis kelamin,

pekerjaan, status sosial ekonomi, tingkat pendidikan, dan sebagainya maka

pesan-pesan kesehatan yang akan disampaikan harus dirancang sedemikian

rupa sehingga dapat ditangkap oleh sasaran.

Notoatmodjo (2005), metode penyuluhan sebagai berikut :

- Metode Ceramah adalah suatu cara dalam menerangkan dan menjelaskan

suatu ide, pengertian atau pesan secara lisan kepada sekelompok sehinnga

memperoleh informasi.

- Metode Diskusi Kelompok adalah pembicaraan yang direncanakan dan telah

dipersiapkan tentang suatu topik pembicaraan dengan seorang pemimpin

diskusi yang telah ditunjuk.

- Metode Panel adalah pembicaraan yang telah direncanakan didepan

pengunjung atau peserta tentang sebuah topik, diperlukan tiga orang atau

lebih panelis dengan seorang pemimpin.

- Metode Curah Pendapat adalah suatu bentuk pemecahan masalah dimana

mengusulkan semua kemungkinan pemecahan masalah yang terpikirkan oleh

peserta dan evaluasi atas pendapat tersebut.

- Metode Demonstrasi adalah suatu cara untuk menunjukkan pengertian, ide

dan prosedur tentang suatu hal yang telah dipersiapkan dengan teliti untuk

memperlihatkan bagaimana cara melaksanakan suatu tundakan dengan

menggunakan alat peraga.

A.2 Media Penyuluhan

A.2.1 Pengertian Media

Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata

medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Sehingga media

pendidikan dapat didefinisikan sebagai alat-alat yang digunakan oleh pendidik

dalam menyampaikan bahan pendidikan atau pengajaran. Dalam pengertian ini

media dipandang sebagai komponen yang ada dalam lingkungan siswa baik

lingkungan fisik, sosial, dan psikososial yang dapat menimbulkan minat siswa

untuk belajar.

8

Berdasarkan pengertian ini tersirat bahwa pendidikan kesehatan adalah

proses komunikasi yang terjadi dari pengirim pesan kepada penerima pesan.

Pesan yang disampaikan tersebut dapat dilakukan melalui suatu saluran tertentu

atau dengan menggunakan pengantar (Gagne,1970,dalam Sadiman, dkk, 2003).

Sebagai suatu sarana untuk menimbulkan minat/ rangsangan dalam

belajar (Notoatmodjo, 1997) mengungkapkan bahwa media disusun berdasarkan

prinsip bahwa pengetahuan yang ada pada setiap manusia itu dapat diterima

atau ditangkap melalui pancaindera. Dimana semakin banyak indera yang

digunakan untuk menerima sesuatu semakin banyak dan semakin jelas pula

pengertian/ pengetahuan yang diperoleh.

Menurut pendapat beberapa para ahli, pengelompokkan/klasifikasi media

pada dasarnya dilakukan menurut kesamaan ciri atau karakteristiknya atau

tergantung dari sudut mana melihatnya :

- Dilihat dari sifatnya, media dapat dibagi ke dalam :

1. Media audio

2. Mediavisual

3. Media audio visual

- Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam :

1. Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak seperti radio.

2. Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu

seperti film dan video.

- Dilihat dari teknik pemakaiannya, media dapat dibagi ke dalam :

1. Media yang diproyesikan seperti film slide, film stripe, transparansi,

komputer dan sebagainya. Jenis media ini memerlukan alat proyeksi

khusus seperti film proyektor untuk memproyeksikan flim slide.

2. Media yang tidak diproyeksikan seperti gambar, foto, lukisan, radio dan lain

sebagainya dan berbagai bentuk media grafis lainnya.

- Media juga dapat dikelompokkan menurut indera yang digunakan :

1. Media visual/media pandang yaitu media yang memberikan stimulasi

terhadap indera penglihatan.

2. Media audio/media dengar yaitu media yang memberikan stimulasi terhadap

indera pendengaran.

3. Media audio visual/media pandang dengar yaitu media yang memberikan

stimulasi terhadap indera penglihatan dan pendengaran.

9

A.2.2 Media Audio

Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) audio merupakan

alat peraga yang bersifat dapat didengar. (Daryanto, 2010) audio berasal dari

kata audible, yang artinya suaranya dapat diperdengarkan secara wajar oleh

telinga manusia. Bahan ajar audio merupakan salah satu jenis bahan ajar

noncetak yang di dalamnya mengandung sistem yang menggunakan sinyal

audio secara langsung, yang dapat dimainkan atau diperdengarkan oleh pendidik

kepada peserta didiknya guna membantu mereka dalam menguasai kompetensi

tertentu (Andi Prastowo, 2011).

Menurut (Arief S. Sadiman, dkk., 2009), media audio adalah media yang

menyampaikan pesan yang akan disampaikan dalam bentuk lambang-lambang

auditif, baik verbal (ke dalam kata-kata atau bahasa lisan) maupun non verbal.

Dari uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa media audio adalah salah satu

bentuk perantara atau pengantar noncetak yang dapat digunakan untuk

menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik dengan cara dimainkan

atau diperdengarkan secara langsung sehingga peserta didik mampu menguasai

kompetensi dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

A.2.3 Cassette Tape Recorder

Perekam kaset audio ini adalah yang paling popular dalam masyarakat.

Untuk berbagai keperluan maka dibuat pita kaset dalam beberapa kualitas, yaitu

dari yang paling rendah, normal dan metal.

Kelebihan cassette tape recorder antara lain :

- Memiliki fungsi ganda yang efektif,

- Cepat dan praktis,

- Dapat diputar berulang tanpa mempengaruhi suara

- Digunakan sewaktu-waktu,

- Mudah diperbanyak/ direproduksi

- Mudah menggunakan

Kelemahan cassette tape recorder antara lain :

- Rekaman hanya memberikan konsumsi suara saja

- Komunikasi hanya satu arah saha,

- Pita kaset suara memiliki kekuatan terbatas,

- Tidak memiliki jangkauan yang luas.

10

A.2.4 CD (Compact Disc) dan DVD (Digital Compact Disc)

CD atau Compact Disc dan juga DVD atau Digital Compact Disc adalah

suatu media penyimpanan file audio yang dibuat untuk mengecilkan sistem

penyimpanannya agar lebih efektif. Selain itu, keduanya memiliki kemampuan

menyimpan file yang lebih banyak jika dibandingkan dengan kaset.

Kualitas suara yang dihasilkan juga lebih bagus. Kualitas suara akan

menurun atau bahkan hilang jika permukaan disc tergores, kotor, berjamur atau

mengalami kerusakan lainnya. Alat yang diperlukan untuk memutar CD player

atau DVD player.

B. Pendidikan Kesehatan Gigi

B.1 Definisi Kesehatan Gigi dan Mulut

Menurut Herijulianti (2002), kesehatan gigi dan mulut adalah salah satu

aspek dari kesehatan secara keseluruhan, dimana status kesehatan gigi

merupakan hasil dari interaksi antara kondisi fisik, mental dan sosial.

Berpendapat bahwa pendidikan kesehatan gigi adalah semua aktifitas membantu

menghasilkan penghargaan masyarakat akan kesehatan gigi dan memberikan

pengertian tentang cara-cara bagaimana memelihara kesehatan gigi dan mulut.

Jadi dengan adanya pendidikan kesehatan gigi dan mulut ini diharapkan

bertambah baik.

B.2 Kebersihan Gigi dan Mulut

B.2.1 Definisi

Kebersihan gigi dan mulut (oral hygiene) merupakan suatu pemeliharaan

kebersihan dan hygiene struktur gigi dan mulut melalui sikat gigi, stimulasi

jaringan, pemijatan gusi, hidroterapi, dan prosedur lain yang berfungsi untuk

mempertahankan gigi dankesehatan mulut (Dorlan, 2002).

Faktor-faktor yang mempengaruhi kebersihan gigi dan mulut yaitu adanya

penumpukkan sisa-sisa makanan, plak, kalkulus, material alba dan stain pada

permukaan gigi geligi (Caranza, 2002).

11

B.2.2 Indikator Kebersihan Gigi dan Mulut

Indikator yang biasa digunakan mengukur tingkat kebersihan mulut

seseorang adalah menggunakan indeks Oral Hygiene Index Simflified (OHI-S)

dari Grenee and Vermillion (Manson dan Eley, 1993).

Pemeriksaan OHI-S (Oral Hygiene Index Simflified) adalah pemeriksaan

gigi dan mulut dengan menjumlahkan Debris Index (DI) dan Calculus Index (CI).

Debris Index (DI) adalah nilai dari endapan lunak yang terjadi karena adanya

sisa makanan yang melekat pada gigi penentu. Calculus Index (CI) adalah

score/nilai dari endapan keras/karang gigi terjadi karena debris yang mengalami

pengapuran yang melekat pada gigi penentu.

B.2.3 Debris

Debris Indeks adalah nilai dari endapan lunak yang menempel pada

permukaan gigi tertentu. Debris dapat dihilangkan dengan cara menyikat gigi.

Aliran saliva, aksi mekanis dari lidah, pipi, dan bibir serta susunan gigi dan

rahang akan mempengaruhi kecepatan pembersihan sisa makanan.

Untuk menilai kebersihan gigi dan mulut seseorang yang akan dilihat

adalah adanya debris pada permukaan gigi. Pemeriksaan klinis yang dilakukan

untuk memudahkan penilaian. Pemeriksaan debris dilakukan pada gigi tertentu

dari gigi tersebut, yaitu :

Untuk rahang atas yang diperiksa :

a. Gigi M1 kanan atas pada permukaan bukal

b. Gigi I1 kanan atas pada permukaan labial

c. Gigi M1 atas pada permukaan bukal

Untuk rahang bawah yang diperiksa :

a. Gigi M1 kiri bawah pada permukaan lingual

b. Gigi I1 kiri bawah pada permukaan labial

c. Gigi M1 kanan bawah pada permukaan lingual

Pelaksanaan pemeriksaan untuk penilaian debris indeks :

1. Sebelum kita menilai debris, pertama-tama permukaan gigi yang akan diukur

dibagi dengan garis-garis khayalan menjadi 3 bagian yang sama luasnya.

Bagian A1 = 1/3 permukaan gigi bagian servikal

Bagian A2 = 1/3 permukaan gigi bagian tengah

Bagian A3 = 1/3 permukaan gigi bagian incisal

12

2. Penilaian Debris Indeks

1. Untuk pemeriksaan, kita menggunakan alat sonde atau periodontal

explorer. Pertama-tama dilakukan pemeriksaan debris pada 1/3 permukaan

incisal/oklusal gigi.

2. Bila pada daerah 1/3 incisal/oklusal tidak ada debris yang terbawa sonde

pemeriksaan dilanjutkan pada bagian 1/3 tengah. Jika ada debris yang

terbawa oleh sonde dibagian ini nilai untuk gigi tersebut adalah 2.

3. Jika pada pemeriksaan didaerah 1/3 tengah tidak ada debris yang terbawa

sonde pemeriksaan dilanjutkan ke 1/3 bagian servikal.

4. Jika ada debris yang terbawa sonde dibagian ini, penilaian untuk gigi

tersebut adalah 1.

5. Jika ada pemeriksaan didaerah 1/3 servikal tidak ada debris yang terbawa

sonde (bersih), penilaian untuk gigi tersebut adalah 0.

Tabel 2.1

Kriteria Penilaian Debris

Kode Kriteria

0 Tidak ada debris/stain

1 Debris lunak menutupi tidak lebih dari 1/3 permukaan gigi atau

adanya stain ekstrinsik tanpa debris pada daerah tersebut.

2 Debris lunak menutupi lebih dari 1/3 tapi kurang dari 2/3

permukaan gigi.

3 Debris lunak menutupi lebih dari 2/3 permukaan gigi.

Rumus Debris Indeks

Kriteria penilaian debris indeks adalah sebagai berikut :

1. Baik (good) apabila nilai berada diantara 0-0,6

2. Sedang (fair) apabila nilai berada diantara 0,7-1,8

3. Buruk (poor) apabila nilai berada diantara 1,9-3,0

Debris Indeks =

13

B.2.4 Kalkulus

Kalkulus adalah deposit keras yang terjadi akibat pengendapan garam-

garam anorganik yang komponen utamanya kalsium karbohidrat dan kalsium

fosfat yang bercampur dengan debris, mikroorganisme dan sel-sel epitel

diakumulasi.

Tabel 2.2

Kriteria Penilaian Kalkulus

Kode Kriteria

0 Tidak ada kalkulus

1 Kalkulus supragingiva menutupi tidak lebih dari 1/3 permukaan

gigi yang terkena.

2

Kalkulus supragingiva menutupi lebih subgingiva dari 1/3 tapi

tidak lebih dari 2/3 permukaan gigi yang terkena adanya

kalkulus subgingiva berupa titik disekeliling leher gigi.

3

Kalkulus supragingiva menutupi lebih dari 2/3 permukaan gigi

yang terkena adanya kalkulus subgingiva berupa pita yang tidak

terputus disekeliling leher gigi.

Tabel 2.3

Tingkat Kebersihan Mulut Secara Klinis dalam Kaitannya dengan OHI-S

Nilai Kriteria

0-1,2 Baik

1,3-3,0 Sedang

3,1-6,0 Buruk

14

C. Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

C.1 Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

Kecacatan didefinisikan sebagai situasi individu yang mempunyai

hambatan baik secara fisik ataupun mental dalam hal partisipasi penuh pada

aktivitas normal kelompok seusianya termasuk keikutsertaan dalam kegiatan

sosial, rekreasi, dan pendidikan (Koch dan Poulsen, 2001).

Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah anak yang mengalami

kelainan/penyimpangan (mental-intelektual sosial, emosional) dalam proses

pertumbuhan/perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya

sehingga mereka memerlukan pelayanan pendidikan khusus. Anak yang memiliki

kekurangan fisik termasuk dalam kategori anak berkebutuhan khusus. Hal ini

karena kekurangan fisik yang dimiliki seseorang yang menghambat interaksinya

dengan lingkungan.

Menurut IDEA (Individuals with Disabilities Education Act Amandements)

yang dibuat pada tahun 1997 dan ditinjau kembali pada tahun 2004 secara

umum, klasifikasi dari anak berkebutuhan khusus adalah :

1. Anak dengan Gangguan Fisik :

a. Tunanetra, yaitu anak yang indera penglihatannya tidak berfungsi

(blind/lowvision) sebagai saluran penerima informasi dalam kegiatan

sehari-hari seperti orang awas.

b. Tunarungu, yaitu anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya

pendengarannya sehingga tidak atau kurang mampu berkomunikasi secara

verbal.

c. Tunadaksa, yaitu anak yang mengalami kelainan atau cacat yang menetap

pada alat gerak (tulang, sendi dan otot).

2. Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku :

a. Tunalaras, yaitu anak yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri

dan bertingkah laku tidak sesuai dengan norma-norma yang berlaku.

b. Tunawicara, yaitu anak dengan gangguan komunikasi atau anak yang

mengalami kelainan suara, artikulasi (pengucapan), atau kelancaran

bicara, yang mengakibatkan terjadi penyimpangan bentuk bahasa, isi

bahasa, atau fungsi bahasa.

15

c. Hiperaktif, secara psikologis adalah gangguan tingkah laku yang tidak

normal, disebabkan difungsi neurologis dengan gejala utama tidak mampu

mengendalikan gerakan dan memusatkan perhatian.

3. Anak dengan GangguanIntelektual :

a. Tunagrahita, yaitu anak yang secara nyata mengalami hambatan dan

keterbelakangan perkembangan mental intelektual jauh di bawah rata-rata

sehingga mengalami kesulitan dalam tugas-tugas akademik, komunikasi

maupun sosial.

b. Anak lamban belajar (slow learner), yaitu anak yang memiliki potensi

intelektual sedikit di bawah normal tetapi belum termasuk tunagrahita

(biasanya memiliki IQ sekitar 70-90).

c. Anak berbakat, adalah anak yang memiliki bakat atau kemampuan dan

kecerdasan luar biasa yaitu anak yang memiliki potensi kecerdasan

(intelegensi) di atas anak-anak normal, sehingga untuk mewujudkan

potensinya menjadi prestasi nyata, memerlukan pelayanan pendidikan

khusus.

d. Autisme, yaitu gangguan perkembangan anak yang disebabkan oleh

adanya gangguan pada sistem saraf pusat yang mengakibatkan gangguan

dalam interaksi sosial, komunikasi dan perilaku.

e. Indigo, adalah manusia yang sejak lahir mempunyai kelebihan khusus

yang tidak dimiliki manusia pada umumnya.

C.2 Tunanetra

Tunanetra adalah istilah umum yang digunakan pada seseorang yang

mengalami gangguan penglihatan. Tunanetra merupakan salah satu klasifikasi

bagi anak yang memiliki kebutuhan khusus dengan ciri adanya hambatan pada

indera penglihatan. Jumlah penderita tunanetra berdasarkan survei nasional

tahun 1993-1996 di Indonesia mencapai 1,5%.

Penderita tunanetra secara potensi kecerdasan bisa jadi sama dengan

orang normal. Namun, karena keterbatasan yang dimiliki menjadikannya tidak

mampu mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki olehnya. Anggapan

masyarakat umum terhadap tunanetra biasanya lebih mengarah pada orang buta

atau tidak bisa melihat sama sekali.

16

Ada beberapa kriteria yang memungkinkan seseorang dianggap

tunanetra, antara lain ketajaman penglihatan yang kurang, yakni ketika

seseorang tidak bisa melihat gerakan tangan pada kurang dari satu meter. Selain

itu, menurut Heward & Orlinsky (1988) bidang penglihatannya tidak lebih luas

dari 20o .

Adapun menurut Direktorat Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan

Khusus Pendidikan Masyarakat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

penderita tunanetra diklasifikasikan berdasarkan empat hal sebagai berikut :

a. Klasifikasi Berdasarkan Kemampuan Daya Penglihatan

1. Tunanetra dengan klasifikasi buta total (blind)

Penderita tunanetra blind atau buta total merupakan penderita tunanetra yang

sama sekali tidak memliki persepsi visual. Untuk mengenali bentuk benda,

mereka hanya mengandalkan dari persepsi cahaya. Secara medis biasanya

individu ini disebut mempunyai virus (ketajaman penglihatan). Media yang

bisa digunakan untuk membantu penderita tunanetra jenis ini adalah bacaan

dengan huruf Braille.

2. Tunanetra dengan klasifikasi setengah berat (partially sighted)

Penderita tunanetra ini memiliki kemampuan melihat hanya sebagian. Untuk

membantu penglihatan, biasanya digunakan alat bantu seperti kaca

pembesar, atau ketika membaca menggunakan tulisan yang huruf-hurufnya

bercetak tebal.

3. Tunanetra dengan klasifikasi ringan (low vision)

Penderita tunanetra ringan biasanya masih dapat mengikuti program-program

pendidikan dan mampu melakukan pekerjaan/kegiatan yang menggunakan

fungsi penglihatan. Jarak yang bisa dilihat oleh penderita low vision untuk

sampai dapat melihat cahaya adalah sekitar 6 meter. Selain itu, mereka juga

masih mempunyai kemampuan melihat lambaian tangan yang berjarak 60

meter.

Ciri-ciri penderita low vision menurut (Kosasih, 2012) antara lain yaitu :

4. Memiliki kelainan fungsi penglihatan meskipun telah melakukan pengobatan,

misalnya operasi dan atau koreksi refraksi standar (kacamata atau lensa),

5. Mempunyai ketajaman penglihatan kurang dari 6/18 sampai dapat menerima

persepsi cahaya.

17

b. Kasifikasi Berdasarkan Waktu Terjadinya Tunanetra

- Tunanetra sebelum dan sejak lahir

Tunanetra yang dialami semenjak dalam kandungan sehingga anak tidak

memiliki pengalaman penglihatan sama sekali. Hal ini biasanya disebabkan

kondisi ibu selama kehamilan yang tidak dijaga. Misalnya, kurangnya asupan

makanan bergizi selama hamil.

- Tunanetra pada usia kecil atau setelah lahir

Tunanetra jenis ini menyimpan kesan visual dalam pikirannya, tetapi masih

belum kuat dan mudah terlupakan. Pengalaman-pengalaman visual yang

dialami masih sangat sedikit.

- Tunanetra pada usia sekolah atau usia remaja

Penderita tunanetra ini sudah memiliki pengalaman penglihatan sebelumnya

yang tersimpan dalam pengalaman visual di dalam otak. Hal ini tentunya

sangat drastis mengubah kehidupan penderita. Sebab, kesan visual yang

dimiliki sudah terlanjur tertanam lekat di otak.

- Tunanetra pada usia dewasa

Jika seseorang baru menderita tunanetra di usia dewasa umumnya proses

penyesuaian diri yang dilakukan akan lebih mudah. Hal ini karena mereka

sudah dapat membangun kesadaran diri untuk perkembangannya sendiri.

- Tunanetra usia lanjut

Seseorang yang mengalami ketunanetraan saat memasuki usia lanjut akan

lebih sulit melakukan latihan-latihan penyesuaian diri. Hal ini karena fisik dan

mental tidak lagi kuat seperti ketika masih berusia muda.

c. Klasifikasi Berdasarkan Pemeriksaan Klinis

- Tunanetra yang ketajaman penglihatannya kurang dari 20/200 dan atau

memiliki bidang penglihatan kurang dari 200.

- Tunanerta yang memiliki ketajaman penglihatan antara 20/70 sampai dengan

20/200, yang mana masih dapat diperbaiki lagi fungsinya.

d. Klasifikasi Berdasarkan Kelainan pada Mata

- Myopia merupakan gangguan penglihatan jarak dekat. Penderita gangguan ini

mengalami gangguan, yakni bayangan pada mata tidak fokus dan jatuh di

18

belakang retina. Penderita myopia harus menggunakan kacamata dengan

lensa negatif untuk membantu penglihatan.

- Hyperopia merupakan gangguan penglihatan jarak jauh. Berbeda dengan

myopia, hyperopia justru memiliki bayangan yang jatuh di depan retina.

Kacamata yang digunakan adalah kacamata koreksi dengan lensa negatif.

- Astigmatisme merupakan gangguan penglihatan, yakni penglihatan menjadi

kabur akibat adanya sesuatu yang tidak beres pada bola mata. Kacamata

yang digunakan untuk membantu penglihatan adalaha lensa silindris.

C.3 Karakteristik Tunanetra

1. Memiliki rasa curiga yang berlebihan pada orang lain.

Penglihatan yang terbatas membuat peyandang tunanetra kurang mampu

untuk berorientasi dengan lingkungannya. Sebagai dampak dari hal tersebut,

kemampuan bergerak dan mobilitas mereka menjadi rendah sehingga membuat

peyandang tunanetra kurang bisa memahami perasaan orang lain dan mudah

curiga.

2. Mudah tersinggung.

Oleh karena merasa diri mereka tidak sempurna, penglihatan yang kabur

sampai blind membuat peyandang tunanetra sangat sensitif perasannya dan

mudah tersinggung untuk hal-hal kecil. Senda gurau bisa diartikan lain oleh

mereka apabila terlalu berlebih dan dirasa menyinggung kelemahannya.

3. Sangat tergantung kepada orang lain.

Kesulitan mobilitas dan aktivitas membuat peyandang tunanetra sangat

tergantung kepada orang lain, terutama orangtua dan keluarga mereka.

Ketergantungan ini kadangkala justru dipicu oleh kekhawatiran yang berlebihan

dari orangtua akan keselamatan anak apabila melakukan aktivitasnya sendiri.

4. Blindism

Merupakan gerakan-gerakan yang dilakukan oleh peyandang tunanetra

tanpa mereka sadari. Gerakannya bisa berupa gelengan kepala, anggukan

kepala, atau menggoyangkan tubuh.

5. Perasaan rendah diri.

Kelemahan penglihatan membawa perasaan lebih rendah dari orang lain

yang normal. Inilah yang membuat peyandang tunanetra menjadi rendah diri dan

merasa selalu diabaikan orang lain.

19

6. Posisi tangan ke depan dan badan agak membungkuk.

Posisi tangan ke depan dan badan agak membungkuk sering kali dilakukan

oleh penderita tunanetra. Hal demikian dimaksudkan untuk melindungi tubuh

mereka dari sentuhan tubuh orang lain atau terantuk benda yang tajam. Hal

ini dilakukan pada saat penderita tunanetra berjalan sendiri.

7. Fantasi yang kuat untuk mengingat sesuatu objek.

Kaitannya erat dengan lamunan yang kemudian berkembang menjadi fantasi.

8. Kritis/suka bertanya.

Rasa ingin tahu yang benar tidak diimbangi oleh kuatnya penglihatan

sehingga penderita tunanetra banyak bertanya tentang berbagai hal kepada

orang lain di sekitarnya.

C.4 Penyebab Tunanetra

1. Faktor keturunan/genetis, adanya ayah/ibu dan generasi sebelumnya yang

mengalami tunanetra.

2. Faktor penyakit saat di dalam kandungan, misalnya penyakit yang diderita ibu

seperti TBC, rubella/cacar, toxoplasma, dan tumor yang mengganggu janin.

3. Kurangnya nutrisi saat ibu sedang hamil, terutama kekurangan vitamin A.

4. Faktor gangguan pada saat persalinan, seperti persalinan yang bermasalah.

Faktor ini bisa menyebabkan gangguan pada saraf mata. Kelahiran prematur

juga bisa memberikan dampak buruk pada kesehatan mata yang disebut

dengan retinopathy of prematurity, hal ini disebabkan perbedaan kadar

oksigen saat berada dalam inkubator dan setelah keluar.

5. Faktor penyakit tertentu, misalnya xeropthalmia (kekurangan vitamin A),

trachoma (akibat virus), katarak, glaukoma, diabetes, dan macular

degeneration (bagian tengah retina yang memburuk).

20

D. Kerangka Konsep

Kerangka konsep penelitian adalah suatu uraian dan hubungan antara

konsep-konsep atau variabel-variabel lain dari masalah yang ingin diteliti (diamat)

melalui penelitian yang dilakukan. Variabel sendiri mengandung pengertian

ukuran atau ciri yang dimiliki oleh anggota suatu kelompok yang berbeda dengan

yang dimiliki oleh kelompok lain.

Berdasarkan hubungan atau perannya, variabel dibedakan menjadi :

1. Variabel Independen (Variabel bebas) yaitu yang sifatnya mempengaruhi

sebab terpengaruh.

2. Variabel Dependen (Variabel terikat) yaitu variabel yang sifatnya tergantung

dan terpengaruh (Notoatmodjo, 2010).

Variabel Independen Variabel Dependen

E. Definisi Operasional

Untuk mencapai tujuan yang diinginkan dalam penelitian ini peneliti

menentukan definisi operasional sebagai berikut :

1. Penyuluhan merupakan kegiatan memberi informasi dan pengetahuan

tentang cara menjaga kebersihan gigi dan mulut kepada penderita tunanetra.

2. Media audio adalah suatu alat media yang isi pesannya hanya dapat diterima

melalui indera pendengaran tentang cara menyikat gigi yang baik dan benar.

3. Tunanetra adalah istilah umum yang digunakan untuk kondisi seseorang yang

mengalami gangguan atau hambatan dalam indera penglihatannya.

Penyuluhan Dengan Media

Audio

Debris Indeks (DI) :

1. Baik

2. Sedang

3. Buruk

21

BAB III

METODE PENELITIAN

1. Jenis Penelitian dan Racangan Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan

metode suvey yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran pemanfaatan

penyuluhan dengan media audio terhadap kebersihan gigi dan mulut pada

penderita tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA).

2. Lokasi dan Waktu Penelitian

B.1 Lokasi Penelitian

Penelitian dilakukan di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera

(YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara.

B.2 Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan mulai bulan Februari 2018 sampai dengan bulan Juli

2018.

3. Populasi dan Sampel Penelitian

C.1 Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh penderita tunanetra di

Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa

Sumatera Utara yang berjumlah ±180 orang.

C.2 Sampel

Sampel merupakan bagian populasi yang akan diteliti atau sebagian

jumlah dari karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Alimul, 2013). Teknik

pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Purposive Sampling. Purposive

Sampling adalah pengambilan sampel yang berdasarkan suatu pertimbangan

tertentu seperti sifat-sifat, populasi ataupun ciri-ciri yang sudah diketahui

sebelumnya (Notoatmodjo, 2010).

Sampel dalam penelitian ini adalah sampel minimal yang berjumlah 30

orang penderita tunanetra dengan kriteria memiliki gigi indeks.

22

4. Jenis dan Cara Pengumpulan Data

D.1 Jenis Pengumpulan Data

Jenis data yang digunakan adalah :

1. Data Primer

Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari hasil

pemeriksaan debris indeks sebelum dan sesudah dilakukan penyuluhan dengan

menggunakan media audio.

2. Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang diperoleh dari pihak yayasan pendidikan

tunanetra mengenai identitas penderita tunanetra.

D.2 Cara Pengumpulan Data

Prosedur Penelitian

Persiapan alat terdiri dari :

- Kertas format pemeriksaan

- Alat diagnostik (kaca mulut, sonde, pinset, excavator)

- Nierbekken

- Gelas Kumur

- Masker

- Handschoon

Bahan terdiri dari :

- Disclosing solution

- Pasta Gigi danSikat Gigi

- Media Audio (CD atau DVD)

Tahap Pelaksanaan :

a. Sebelum melakukan pemeriksaan, terlebih dahulu menjelaskan maksud dan

tujuan peneliti datang ke Yayasan Pendidikan Tunanetra (YAPENTRA)

Tanjung Morawa Sumatera Utara.

b. Mengumpulkan seluruh penderita tunanetra yang menjadi sampel dengan

bantuan pihak yayasan pendidikan tunanetra.

c. Setelah itu melakukan pemeriksaan debris sebelum dilakukan kegiatan

penyuluhan dengan media audio.

23

d. Pemeriksaan dilakukan dengan menggunakan alat diagnostik dan peralatan

lainnya yang dibutuhkan dalam melakukan pemeriksaan.

e. Hari berikutnya dilakukan pemeriksaan debris setelah dilakukan penyuluhan.

f. Seluruh lembar pemeriksaan yang telah dicatat,dikumpulkan dan dihitung

agar menghindari kekurangan data serta mempermudah proses pengolahan

data tersebut.

g. Menghitung hasil dari debris indeks sebelum dilakukan penyuluhan dan

setelah dilakukan penyuluhan pada penderita tunanetra yang menjadi objek

penelitian.

h. Kemudian semua data-data tersebut dimasukkan ke dalam tabel distribusi

frekuensi.

3. Pengolahan Data dan Analisa Data

E.1 Pengolahan Data

Pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan

mengumpulkan hasil pemeriksaan kebersihan gigi dan mulut yang telah di

peroleh. Dimana secara garis besar pengolahan data meliputi 3 langkah, yaitu :

1. Editing (Memeriksa)

Proses editing dilakukan dengan memeriksakan debris indeks sebelum dan

sesudah diberikan penyuluhan, dengan tujuan agar data yang masuk dapat

diolah secara benar sehingga pengolahan data memberi hasil yang dapat

menjelaskan masalah yang diteliti, kemudian data dikelompokkan dengan

menggunakan aspek pengukuran.

2. Coding (Pengkodean)

Memberi tanda atau kode apabila terdapat pertanyaan-pertanyaan yang

disajikan, hal ini dimaksudkan untuk mempermudah waktu mengadakan

tabulasi data dan analisa data.

3. Tabulating (Tabulasi Data)

Pekerjaan tabulasi data dilakukan, jika semua masalah editing dan coding

sudah selesai. Artinya tidak ada lagi permasalahan yang timbul dalam editing.

Sehingga data tinggal dibuatkan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.

24

E.2 Analisa Data

a. Hasil yang diperoleh dari pemeriksaan dicatat di formulir pemeriksaan yang

telah disiapkan oleh peneliti.

b. Selanjutnya seluruh penderita tunanetra yang menjadi sampel diintruksikan

untuk melakukan sikat gigi sesuai penyuluhan yang telah dilakukan.

c. Setelah itu dilakukan pemeriksaan kembali setelah dilakukan penyuluhan

dengan menggunakan alat diagnostik dan peralatan lainnya yang dibutuhkan.

d. Kemudian semua data-data tersebut dimasukkan ke dalam tabel distribusi

frekuensi.

25

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Hasil Penelitian

Data yang dikumpulkan adalah hasil penelitian yang telah dilakukan

terhadap 30 anak Penderita Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra

Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara. Pengumpulan data

dilakukan dengan penyuluhan dengan media audio dan melakukan pemeriksaan

secara langsung pada anak yang menjadi sampel. Setelah seluruh data

terkumpul, maka dilakukan analisis data dengan membuat tabel distribusi

frekuensi sebagai berikut :

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Debris Indeks Sebelum Pemanfaatan Penyuluhan Dengan

Media Audio pada Penderita Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara

Kategori Sampel

(n) Persentase

(%)

Baik 0 0

Sedang 3 10

Buruk 27 90

Jumlah 30 100

Berdasarkan dari tabel 4.1 dapat diketahui bahwa 30 anak penderita

tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra diperoleh rata-rata Debris Indeks

sebelum penyuluhan dengan kategori buruk sebanyak 27 orang (90%), kategori

sedang sebanyak 3 orang (10%) dan tidak ada dengan kategori baik.

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Debris Indeks Sesudah PemanfaatanPenyuluhan Dengan Media Audio pada Penderita Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra

Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara

Kategori Sampel

(n) Persentase

(%)

Baik 5 16,7

Sedang 19 63,3

Buruk 6 20

Jumlah 30 100

26

Berdasarkan dari tabel 4.2 dapat diketahui bahwa 30 anak penderita

tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra diperoleh rata-rata Debris Indeks

sesudah penyuluhan dengankategori sedang sebanyak 19 orang

(63,3%),kategori buruk sebanyak 6 orang (20%) dan kategori baik sebanyak 5

orang (16,7%).

Tabel 4.3 Debris Indeks Rata-Rata Sebelum Dan Sesudah PemanfaatanPenyuluhan

Dengan Media Audio pada Penderita Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara

Debris Indeks Rata-Rata

Sebelum Penyuluhan 2,37

Sesudah Penyuluhan 1,38

Berdasarkan tabel 4.3 terlihat bahwa Debris Indeks rata-rata sebelum

penyuluhan adalah 2,37 dan Debris Indeks setelah penyuluhan mengalami

penurunan menjadi 1,38.

2. Pembahasan

Menurut Notoatmodjo (2006), kesehatan adalah keadaan dimana

seseorang tidak merasa sakit baik dilihat dari segi fisik dan klinis, dan keadaan

organ-organ didalam tubuh normal atau tidak ada gangguan dari fungsi tubuh.

Kesehatan tidak hanya dipandang secara umum, kesehatan gigi dan mulut juga

akan memberikan pengaruh terhadap kesehatan tubuh secara keseluruhan

(Malik, 2008).

Kebersihan gigi dan mulut yang baik dapat diwujudkan melalui perilaku

yang baik dan benar terhadap pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut.

Pengetahuan merupakan faktor yang membentuk perilaku seseorang,

pengetahuan yang kurang membentuk perilaku dan sikap yang keliru terhadap

pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut. Semakin banyak pancaindera yang

dilibatkan dalam menerima sesuatu, semakin kompleks pengetahuan yang

didapat masing-masing pancaindera. Proses pendidikan seseorang dengan

menggunakan indera penglihatan mencapai 82%, pendengaran 11%, peraba

3,5%, perasa 2,5% dan penciuman 1% sehingga penglihatan merupakan indera

paling penting dalam menerima pengetahuan.

27

Tunanetra adalah istilah umum yang digunakan pada seseorang yang

mengalami gangguan penglihatan. Tunanetra merupakan salah satu klasifikasi

bagi anak yang memiliki kebutuhan khusus dengan ciri adanya hambatan pada

indera penglihatan. Jumlah penderita tunanetra berdasarkan survei nasional

tahun 1993-1996 di Indonesia mencapai 1,5%. Pengertian tunanetra tidak saja

bagi individu yang buta, tetapi mencakup juga mereka yang mampu melihat

tetapi terbatas dan kurang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan hidup sehari-

hari terutama belajar.

Penderita tunanetra secara potensi kecerdasan bisa sama dengan orang

normal. Namun, karena keterbatasan yang dimiliki menjadikannya tidak mampu

mengoptimalkan kemampuan yang dimilikinya. Keterbatasan tersebut menjadi

salah satu hambatan penderita tunanetra untuk memperoleh pengetahuan

tentang kesehatan gigi dan mulut yang nantinya akan menentukan sikap dan

tindakan dalam menjaga kebersihan rongga mulut. Anggapan masyarakat umum

terhadap tunanetra biasanya lebih mengarah pada orang buta atau tidak bisa

melihat sama sekali.

Ada beberapa karakteristik yang memungkinkan seseorang dianggap

tunanetra antara lain ketajaman penglihatan yang kurang, yakni ketika seseorang

tidak bisa melihat gerakan tangan pada kurang dari satu meter, bidang

penglihatannya tidak lebih luas dari 20o, memiliki rasa curiga yang berlebihan

pada orang lain, mudah tersinggung, sangat tergantung kepada orang lain,

blindism (merupakan gerakan-gerakan yang dilakukan oleh penderita tunanetra

tanpa mereka sadari), memilki perasaan rendah diri, posisi tangan ke depan dan

badan agak membungkuk, fantasi yang kuat untuk mengingat sesuatu objek, dan

kritis/suka bertanya.

Beberapa faktor penyebab seseorang dapat mengalami gangguan

penglihatan (tunanetra) antara lain: faktor keturunan/ genetis, faktor penyakit

saat di dalam kandungan (misalnya penyakit yang diderita ibu seperti TBC,

rubella/ cacar) yang mengganggu janin, kurangnya nutrisi saat ibu sedang hamil

(kekurangan vitamin A), faktor gangguan pada saat persalinan (seperti

persalinan yang bermasalah yang bisa menyebabkan gangguan pada saraf

mata), dan faktor penyakit tertentu (misalnya catarac, glaukoma, diabetes dan

marcular degeneration). Menurut Direktorat Pendidikan Khusus dan Pendidikan

Layanan Khusus Pendidikan Masyarakat Kementerian Pendidikan dan

28

Kebudayaan, penderita tunanetra diklasifikasikan berdasarkan empat hal yaitu

klasifikasi berdasarkan kemampuan daya penglihatan, klasifikasi berdasarkan

waktu terjadinya tunanetra, klasifikasi berdasarkan pemeriksaan klinis dan

klasifikasi berdasarkan kelainan pada mata.

Berdasarkan survei dan penelitian awal yang telah dilakukan di Yayasan

Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) menyatakan pada Yayasan

tersebut belum pernah dilakukan penyuluhan tentang kebersihan gigi dan mulut,

sehingga ditemukan pada 30 anak penderita tunanetra yang belum mengerti

tentang cara menjaga kebersihan gigi dan mulut dan memiliki tingkat kebersihan

gigi dan mulut (Debris Indeks) dengan kategori buruk.

Menurut Herijulianti (2002),DebrisIndeks adalah nilai dari endapan lunak

yang menempel pada permukaan gigi. Debris dapat dihilangkan dengan cara

menyikat gigi. Aliran saliva, aksi mekanis dari lidah, pipi, dan bibir serta susunan

gigi dan rahang akan mempengaruhi kecepatan pembersihan sisa makanan.

Debris apabila tidak dibersihkan, lama kelamaan akan mengeras dan akan

menjadi karang gigi atau kalkulus yang melekat erat pada permukaan gigi

terutama pada permukaan gigi yang kasar dan tidak rata.

Pengertian penyuluhan dalam arti etimologis, adalah usaha memberikan

keterangan, penjelasan, petunjuk, bimbingan, tuntunan, jalan dan arah yang

harus ditempuh oleh setiap orang sehingga dapat memecahkan masalah yang

dihadapinya dan meningkatkan kualitas hidupnya (Mardikanto, 1982). Pengertian

penyuluhan secara umum merupakan suatu ilmu sosial yang mempelajari sistem

dan proses perubahan pada individu dan masyarakat agar dengan terwujudnya

perubahan tersebut harapan yang sesuai dengan pola atau rencana dapat

tercapai.

Menurut Maulana (2013), penyuluhan kesehatan bertujuan untuk

mengubah perilaku kurang sehat menjadi sehat. Perilaku baru yang terbentuk,

biasanya hanya terbatas pada pemahaman sasaran (aspek kognitif), sedangkan

perubahan sikap dan tingkah laku merupakan tujuan tidak langsung.

Menurut Arief (2009) didalam dunia pendidikan anak penderita tunanetra

tidak bisa diberikan pembelajaran seperti anak normal pada umunya. Diperlukan

suatu terobosan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak

tunanetra. Salah satu media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik

anak penderita tunanetra adalah media audio yang lebih mengandalkan

29

pendengaran daripada penglihatan. Media audio adalah media yang

menyampaikan pesan yang akan disampaikan dalam bentuk lambang-lambang

auditif, baik verbal (ke dalam kata-kata atau bahasa lisan) maupun non verbal.

Penggunaan media audio (CD atau Compact Disc) dan juga (DVD atau Digital

Compact Disc) adalah suatu media penyimpanan file audio yang dibuat untuk

mengecilkan sistem penyimpanannya agar lebih efektif.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada 30 orang anak Penderita

Tunanetra di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) Tanjung

Morawa Sumatera Utara, sebelum penyuluhan dengan media audio, Debris

Indeks rata-rata kategori buruk (2,37) dan setelah penyuluhan dengan media

audio, Debris Indeks rata-rata menjadi kategori sedang (1,38).Setelah dilakukan

penyuluhan terjadi penurunan Debris Indeks pada anak penderita tunanetra.

Anak penderita tunanetra lebih mengaktifkan indera pendengaran selama

penyuluhan dan tidak membosankan karena media audio tersebut sudah di

lengkapi dengan musik dan efek suara yang dapat memberikan pengalaman

langsung bagi anak penderita tunanetra.

Menurut Heinich, dkk (2002) kelebihan media audio untuk anak penderita

tunanetra adalah suasana dan perilaku saat proses belajar anak penderita

tunanetra dapat dipengaruhi melalui penggunaan musik dan efek suara, media

audio dapat mengembangkan daya imajinasi anak penderita tunanetra

dikarenakan dalam media audio hanya menggunakan suara saja tanpa ada

gambar sehingga merangsang daya imajinasi anak, dapat merangsang

partisipasi aktif pendengar dan mudah digunakan dan fleksibel. Anak penderita

tunanetra dapat juga mengalami kesulitan untuk mengeluarkan/ memasang

pasta gigi pada sikat gigi. Bila terjadi hal demikian dapat diajarkan dengan cara

mendampingi secara langsung anak penderita tunanetra.

Fungsi media audio adalah untuk melatih segala kegiatan pengembangan

keterampilan terutama yang berhubungan dengan aspek-aspek keterampilan

pendengaran. Yang dapat dicapai dengan media audio ialah berupa: pemusatan

perhatian dan mempertahankan perhatian, mengikuti pengarahan, melatih daya

analisis, menentukan arti dan konteks (Arsyad, 2003). Selain itu pemahaman

anak penderita tunanetra suatu materi jauh lebih baik menggunakan media audio

berupa rekaman, karena kata-kata yang didengar jauh lebih jelas sehingga lebih

30

mudah untuk dimengerti dan diingat. Sesuai dengan karakteristik anak tunanetra

adalah fantasi yang kuat untuk mengingat sesuatu objek.

Kebersihan gigi dan mulut yang baik akan membuat gigi dan jaringan

sekitarnya sehat. Seperti bagian tubuh yang lain, maka gigi dan jaringan

penyangganya mudah terkena penyakit, agar gigi dan jaringan penyangganya

tahan terhadap penyakit maka harus menjaga kebersihan gigi dan mulut.

31

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

1. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Rata-rata Debris Indeks sebelum penyuluhan dengan kategori buruk

sebanyak 27 orang (90%), kategori sedang 3 orang (10%) dan tidak ada

dengan kategori baik.

2. Rata-rata Debris Indeks sesudah penyuluhan dengankategori sedang

sebanyak 19 orang (63,3%),kategori buruk 6 orang (20%) dan kategori

baik 4 orang (16,7%).

3. Debris Indeks rata-rata sebelum penyuluhan adalah 2,37 dan Debris

Indeks setelah penyuluhan mengalami penurunan menjadi 1,38.

4. Penyuluhan dengan media audio terbukti efektif untuk melatih kegiatan

pengembangan keterampilan penderita tunanetra, khususnya melatih

cara menyikat gigi yang baik dan benar.

5. Saran

1. Diharapkan kepada Kepala Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera

(YAPENTRA) Tanjung Morawa Sumatera Utara untuk bekerja sama

dengan pihak puskesmas setempat atau tenaga kesehatan lainnya untuk

memberikan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut secara berkala

sehingga pengetahuan anak penderita tunanetra meningkat dalam

memelihara kebersihan gigi dan mulut.

2. Diharapkan kepada anak penderita tunanetra di Yayasan Pendidikan

Tunanetra Sumatera (YAPENTRA) untuk lebih meningkatkan kebersihan

gigi dan mulut sesuai anjuran yang diberikan.

32

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, R. dan Nana Sudjana., 2009.Media Pengajaran.Bandung: SinarBaruAlgensindo

Anonim(2008). Penyuluhan Kesehatan, Avaible at:

http://creassoft.wordpress.com/2008/05/01/penyuluhan-kesehatan/[Accessed 19 November 2009]

ArsyaddanAzhar, 2003. Metode Pembelajaran, Jakarta PT Raja Grafindo Persada

Daryanto, 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media

Effendy, N., 1998. Dasar-dasarKeperawatanKesehatanMasyarakat.Edisi 2. Jakarta: EGC

Gagne.R., 1970.Principles of Intructional Design New.Avaible at:

http://mahardikadindaunity.blogspot.com/2014/03/makalah-media-audio-untuk-pembelajaran.html.

Herijulianti Eliza, dkk, 2002. Pendidikan Kesehatan Gigi. Jakarta: Penerbit Kedokteran EGC

Individual with Disabilities Education Act Amandement (IDEA).http://www.ed.gov/policy/speed/guid/idea/idea2004.html.

Kartadinata, Sunaryo. (1992). Karakteristik dan Kebutuhan Anak-anak yang Memiliki Kemampuan dan Kecerdasan Luar Biasa serta Kemungkinan Pengembangan Model Program Pendidikannya. Laporan Hasil Peneliti. Bandung: LP IKIP

Kosasih. E dkk. 2012. Cara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: Yrama Widya

Machfoedz, Ircham, dkk, (2005), Pendidikan kesehatan Bagian dari Promosi Kesehatan, Fitramaya, Jogyakarta

Maulana, H.D.J., 2007. Promosi Kesehatan, Jakarta: EGC

Mardikanto dan Sutarni. 1982. Pengantar Penyuluhan Pertanian dalam Teori dan Praktek. Hapsara. Surakarta

Notoatmodjo, S. 2005. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi, Jakarta: PT Rineka Cipta

RISKESDAS, 2013. http://dinkes. Bantenprov. 02 Maret 2016. GO. Id/upload/article doc/hasil.RISKESDAS 2013

Sadiman, P., Media Pembelajaran, diaksesmelalui http://mp-bahri.blogspot.com/

Widjajantin, Anastasia, (1996). Pendidikan Luar Biasa-Tunanetra. Jakarta: Depdikbud RI

WHO (2008). Integrated Chronic Disease Prevention and Control.www.who.int.

http://creassoft.wordpress.com/2008/05/01/penyuluhan-kesehatan/http://creassoft.wordpress.com/2008/05/01/penyuluhan-kesehatan/http://mahardikadindaunity.blogspot.com/2014/03/makalah-media-audio-untuk-pembelajaran.htmlhttp://mahardikadindaunity.blogspot.com/2014/03/makalah-media-audio-untuk-pembelajaran.htmlhttp://dinkes/http://www.who.int/

33

Lampiran 1

34

Lampiran 2

35

Lampiran 3

FORMAT PEMERIKSAAN

GAMBARAN PEMANFAATAN PENYULUHAN DENGAN MEDIA AUDIO

TERHADAP KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT PADA PENDERITA

TUNANETRA DI YAYASAN PENDIDIKAN TUNANETRA SUMATERA

(YAPENTRA) JL. MEDAN KM 21,5 TANJUNG MORAWA SUMATERA UTARA

1. Identitas Pasien

NAMA :

UMUR :

JENIS KELAMIN :

ALAMAT :

TANGGAL :

2. Pemeriksaan Objektif

1. Sebelum Penyuluhan Dengan Media Audio

Debris Indeks

DI=

Kategori =

2. Setelah Penyuluhan Dengan Media Audio

Debris Indeks

DI=

Kategori =

36

Lampiran 4

37

Lampiran 5

Master Tabel

No KodeRespon

den

DI SebelumPeny

uluhan Kriteria

DI SesudahPenyul

uhan Kriteria

01 A1 2,1 Buruk 1,5 Sedang

02 A2 1,6 Sedang 1 Sedang

03 A3 3 Buruk 2 Buruk


05 A5 2,6 Buruk 0,6 Baik


07 A7 2,5 Buruk 2 Buruk

08 A8 3 Buruk 1,3 Sedang




12 A12 2 Buruk 2 Buruk


14 A14 3 Buruk 0,6 Baik

15 A15 2,1 Buruk 2 Buruk


17 A17 2 Buruk 2,3 Buruk

18 A18 3 Buruk 2,6 Buruk







25 A25 1,3 Sedang 1,3 Sedang



28 A28 1,5 Sedang 0,5 Baik



Jumlah 71,3 Buruk

41,4 Sedang

Rata-Rata 2,37 1,38

38

Lampiran 6

41

Lampiran 7

JADWAL PENELITIAN

NO Uraian Kegiatan

Bulan

Februari Maret April Mei Juni Juli

1 Pengajuan Judul

2 Persiapan Proposal

3 Persiapan Izin Lokasi

4 Pengumpulan Data

5 Pengolahan Data

6 Analisa Data

7 Mengajukan Hasil Peneliitian

8 Seminar Hasil Penelitian

9 Penggandaan Laporan Penelitian

42

Lampiran 8

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Biodata Pribadi

Nama : Melisa Fitri Hutabalian

Tempat/ tanggal lahir : Medan, 22 Februari 1997

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Katolik

Anak ke : 3 (tiga)

Jumlah Saudara : 5 (lima)

Nama Ayah : Ir. Amri Hutabalian

Nama Ibu : Rosmida br Siboro

Alamat : Jl. Sei Ular Baru No. 40 A

No. Hp : 082273032549

2. Riwayat Pendidikan

Tahun 2002 – 2003 : TK Santo Thomas 2 Medan

Tahun 2003 – 2009 : SD Santo Thomas 6 Medan

Tahun 2009 – 2012 : SMP Santo Thomas 3 Medan

Tahun 2012 – 2015 : SMA Santo Thomas 3 Medan

Tahun 2015 – 2018 :Jurusan Keperawatan Gigi Politeknik Kesehatan

Kemenkes RI Medan

KARYA TULIS ILMIAH GAMBARAN PEMANFAATAN...

Documents

Transcript of KARYA TULIS ILMIAH GAMBARAN PEMANFAATAN...