PENGARUH METODE PEMBELAJARAN YANG BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER II DI SMP NEGERI 1 TELUK GELAM K

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN YANG BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER II DI SMP NEGERI 1 TELUK GELAM KABUPATEN OKI

Oleh Ichwan Aridanu,2 Nely Andriani, 3 Agus Zulkarnain

Abstak

Masalah dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam kabupaten OKI, dan bagaimanakah aktitivitas siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran yang bervariasi di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab OKI. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab Oki. Dari pengujian hipotesis dengan menggunakan statistik uji-t dengan harga t yang diperoleh di atas dapat dilihat bahwa thitung > ttabel yaitu 8,74 > 1,66. Dengan demikian hipotesis yang penulis ajukan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kabupaten OKI, terbukti kebenarannya dan dapat diterima.

Kata kunci : Metode Pembelajaran, variasi metode pembelajaran, aktivitas siswa, hasil belajar

1. Pendahuluan Metode pembelajaran yang bervariasi merupakan salah satu cara yang harus dilakukan oleh guru dalam mengatasi perbedaan karakteristik sehingga mampu merangsang minat belajar siswa, hal ini dikarenakan bila seorang guru tidak mampu mengatasi perbedaan tersebut maka siswa mengalami kejenuhan serta kebosanan dalam menerima materi yang menurut mereka sulit, sehingga guru hendaknya memvariasikan metode pembelajaran dalam memberikan materi pembelajaran pada peserta didik, diharapkan dengan metode pembelajaran yang bervariasi siswa tidak mengalami kejenuhan dan pada akhirnya siswa akan aktif bukan pasif. Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam kabupaten OKI, dan bagaimanakah aktitivitas siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran yang bervariasi di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab OKI. Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahatui adakah pengaruh dan bagaimanakah aktivitas siswa, penelitian diharapkan dapat bermanfaat pada siswa, guru maupun sekolah.

2. Tinjuan Pustaka Metode pembelajaran adalah suatu cara yang dilakukan oleh guru untuk menyampaikan materi pada siswa dalam mencapai tujuan tertentu. Adapun metode-metode pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar sehingga terbentuk metode pembelajaran yang bervariasi dalam melakukan penyampaian materi pada proses penelitian yang akan digunakan dan dilakukan oleh peneliti adalah ekspositori, demontrasi dan eksperimen. Metode-metode tersebut digabungkan hingga menjadilah suatu metode pembelajaran yang bervariasi. Metode pembelajaran yang bervariasi merupakan suatu keterampilan yang dimiliki guru dalam menyampaikan materi pada siswa bertujuan untuk mengatasi kejenuhan dan kebosanan yang dialami oleh siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.

3. Prosedur Penelitian Variabel dalam penelitian ini ada 2 variabel terikat (x), populasi dalam penelitian adalah seluruh jumlah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab OKI yaitu 210 siswa, yang dijadikan sample yaitu kelas VIII.1 berjumlah 41 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.4 berjumlah 43 siswa sebagai kelas kontrol. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen, teknik pengumupulan data dengan menggunakan observasi dan test sedangkan untuk analisis data observasi menggunakan % dan jika untuk tes menggunakan uji-t.

4. Hasil Dan Pembahasan a. Hasil Penelitian Adapun hasil pengamatan selama 3 kali pertemuan diperoleh data observasi secara individu dapat dilihat pada lampiran sedangkan hasil pengamatan secara kelompok dapat dilihat pada tabel dibawah ini: TABEL VIIILEMBARAN OBSERVASI PERTEMUAN I

KelIndikator IIndikator IIIndikator IIIJumlahPersen(%)I32325211672,5II31335011471,3III2824469862,3IV32385112175,5V38415513474,4

161168256583

%64,558,589,271,1

TABEL IXLEMBARAN OBSERVASI PERTEMUAN II

KelIndikator IIndikator IIIndikator IIIJumlahPersen(%)I39354211672,5II35394912578,1III37364611974,4IV33403711068,8V44594815083,3

188209222620

%76,472,877,375,6

TABEL XLEMBARAN OBSERVASI PERTEMUAN III

KelIndikator IIndikator IIIndikator IIIJumlahPersen(%)I39384712477,5II37414712578,1III36375012377IV31455613282,5V39386013776,1

182199260641

%7469,390,678,2

Uji normalitas kelas ekperimen denggan menggunakan kemiringan sebesar 0,49 berarti terletak antara (-1) dan (+1) maka data tersebut terdistribusi normal. Sedangkan untuk kelas kontrol nilai kemiringan sebesar 0,69 berarti terletak antara (-1) dan (+1) maka data tersebut terdistribusi normal. Bila kita uji dengan menggunakan uji homogenitas maka Fhirung < Ftabel yaitu 0,05 < 1,63. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa varians dalam penelitian ini homogen. Setelah data dinyatakan norma dan homogen maka data baru bias diuji dengan uji hipotesis uji-t yaitu bahwa thitung > ttabel yaitu 8,74 > 1,66. Dengan demikian hipotesis yang penulis ajukan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kabupaten OKI, terbukti kebenarannya dan dapat diterima.

b. Pembahasan Keaktifan siswa selama mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi meningkat ini dibuktikan dari hasil pengamatan (observasi) yang dilakukan selama proses belajar mengajar berlangsung, pada pertama tingkat keaktifan siswa 71,1% peningkatan juga terlihat pada pertemuan kedua yaitu 75,6% serta pertemuan ketiga keaktifan siswa mengalami peningkatan menjadi 78,2%. Hal ini terlihat bahwa metode pembelajaran yang bervariasi yang diterapkan pada siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam dapat meningkatkan keaktifan siswa tersebut dalam proses belajar mengajar sehingga metode pembelajaran yang bervariasi sangat berperan positif bagi guru dalam menyampaikan materi pada siswa.

5. Simpulan Dan SaranSimpulan

Hasil pengamatan (observasi) yang dilakukan selama proses belajar mengajar berlangsung, pada pertama tingkat keaktifan siswa 71,1% peningkatan juga terlihat pada pertemuan kedua yaitu 75,6% serta pertemuan ketiga keaktifan siswa mengalami peningkatan menjadi 78,2%. Hal ini terlihat bahwa metode pembelajaran yang bervariasi yang diterapkan pada siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam dapat meningkatkan keaktifan siswa tersebut dalam proses belajar mengajar sehingga metode pembelajaran yang bervariasi sangat berperan positif bagi guru dalam menyampaikan materi pada siswa. Dan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan statistik uji-t dengan harga t yang diperoleh di atas dapat dilihat bahwa thitung > ttabel yaitu 8,74 > 1,66. Dengan demikian hipotesis yang penulis ajukan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kabupaten OKI, terbukti kebenarannya dan dapat diterima.

Saran

Guru hendaknya memilih suatu metode atau media yang tepat dalam menyampaikan materi fisika sehingga siswa akan aktif mengikuti proses belajar mengajar serta bagi pembaca dan penulis yang ingin mengambil permasalahan yang sama hendaknya dilakukan pada pokok bahasan lain dan menambahkan juga angket, dokumentasi

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi, 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.Dimyati dan Mudjiono, 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, M.Sobry. 2007. Strategi Belajar Mengaja. Bandung: Sinar Baru Algensindo.Hamalik, Oemar. 2008. proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.---------------------.2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.Hakim, Thursan. 2002. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Swara.Ibrahim, R dan Syaodih, S, Nana. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipata.Purwanto, Ngalim, M. 2004 EvaluasiPengajaran Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya.

Sutikno, M, Sobry. 2005. Pembelajaran Efaktif. Mataram: NTP Press.Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Belajar Mengajar: Bandung : Remaja Rosda Karya Offset.Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.Riduwan. 2004. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Penelitian Pemula. Bandung : Refika Aditama.Yamin, Martinis. 2007. Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTSP. Jakarta : Gaung Persada Press.

]