JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN -...

146

JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

No KegiatanSEP JAN MEI DES JAN FEB MAR APL MEI JUN JUL

2012 2013 2014

1. Pengajuan judul2. Observasi3. Pengajuan proposal4. Pembuatan perangkat

pembelajaran5. Pembuatan instrumen6. Seminar proposal7. Pelaksanaan tindakan8. Analisis data9. Penyusunan laporan10. Sidang skripsi11. Penyusunan laporan akhir

Lampiran 1

147147

NAMA SISWA KELAS IV

SD 2 GETAS PEJATEN TAHUN AJARAN 2013/1014

Nomor Nama Siswa P/LUrut

1 Duratun Nafisa P2 Dion Budi Saputro L3 Rizqi Ulil Albab L4 Moh. Zacky Ramadhon L5 Reza Diah Pitaloka P6 Habib Sahrul Kahar Jihan L7 Layya Aishwara Rahil P8 Livia Nur Zahra P9 Mochamad Dimas Adi S L10 Marsya Putri Nanta P11 Muh. Rio Febriyansah L12 Rama Agati Yudhayono L13 Salsabila Fauzia Budiantoro P14 Viony Harly Putri F P15 Yoga Adityati Rifai L16 Zulia Hera Amanda P17 Afsha Aprilia P

Kudus, 7 Maret 2014

Lampiran 2

148148

ANALISIS NILAI PRA SIKLUS

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi1 Duratun Nafisa 65 50 Tidak Tuntas Rendah2 Dion Budi Saputro 65 45 Tidak Tuntas Sangat Rendah3 Rizqi Ulil Albab 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah4 Moh. Zacky Ramadhon 65 78 Tuntas Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 65 60 Tidak Tuntas Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 50 Tidak Tuntas Rendah7 Layya Aishwara Rahil 65 85 Tuntas Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 65 82 Tuntas Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 65 55 Tidak Tuntas Rendah10 Marsya Putri Nanta 65 75 Tuntas Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 65 50 Tidak Tuntas Rendah12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 70 Tuntas Tinggi14 Viony Harly Putri F 65 75 Tuntas Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah16 Zulia Hera Amanda 65 75 Tuntas Tinggi17 Afsha Aprilia 65 60 Tidak Tuntas Sedang

Tuntas 7 41,00%Tidak Tuntas 10 59,00%

Rata-rata 61,05 Sedang

Kudus, 18 Maret 2014

Lampiran 3

149149149

HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM DITERAPKANNYA

MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI

Nama guru : Retno Yuniati, S.Pd.SD.

Hari/Tgl : Jum’at, 13 September 2013

Pukul : 10.00 WIB

No Pertanyaan Jawaban1. Dalam pembelajaran bahasa

Indonesia, pendekatan modelstrategi apa saja yagdigunakan bapak saat prosespembelajaran?

Disesuaikan aspeknya, misalnya padaaspek membaca, siswa ditugaskan untukmembaca satu persatu di depan kelas.Pada aspek menyimak, saya membacakancerita kemudian siswa mendengarkan.Pada aspek berbicara, saya memberikancontoh masalah kemudian siswamengomentari, dalam hal berbicara siswasudah berani mengungkapkanpendapatnya tetapi masih menggunakanBahasa Indonesia yang kurang baku.Pada aspek menulis, saya menerangkandan memberi contoh, kemudian siswadiberi tugas membuat karangan. Darikeempat aspek tersebut, aspek yang sayarasa paling sulit adalah aspek menulis.Karena dalam aspek menulis siswa perlukaya kosa kata sehingga mampumerangkai tulisan dengan baik.

2. Bagaimana respons siswa saatproses pembelajaran?

Sebagian besar siswa sudah baik, akantetapi ketika ada salah satu siswa yanggaduh yang lainnya ikut-ikutan gaduh.

3. Sebagai guru, apa sajakendala-kendala yangdihadapi bapak saat prosespembelajaran?

Sebagai guru harus ekstra sabar ketikamengajar, karena karakter siswa yangberbeda dengan kelas-kelas lain. Karaktersiswa kelas IV yang dimaksud adalahlambatnya daya tangkap siswa menerimapembelajaran yang disampaikan. Jadisaya harus mengulang-ulangpembelajaran. Selain itu siswa seringgaduh ketika proses pembelajaran.

4. Media apa yang seringdigunakan bapak selamaproses pembelajaran ?

Saya menggunakan gambar yang tersediadalam buku BSE sebagai mediapembelajaran.

Lampiran 4

150150150

5. Bagaimanakah nilai yangdiperoleh siswa?

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesiapada keterampilan menulis, nilai siswamasih banyak di bawah KKM. Denganbatas KKM 65.

6. Bagaimana tanggapan Ibumengenai mediapembelajaran gambar ilustrasijika diterapkan dalampembelajaran BahasaIndonesia keterampilanmenulis?

Menurut saya media itu bagus, tetapi sayabelum pernah menerapkannya dalampembelajaran di kelas. Mungkin siswalebih tertarik karena juga menggunakangambar yang bias di ilustrasikandibanding biasanya hanya menggunakanyang ada di LKS atau buku BSE.

Kudus, 13 September 2013

151151151

HASIL WAWANCARA SISWA SEBELUM DITERAPKANNYA MEDIA

PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI

Siswa : WR, DN, dan AM (Siswa kelas V)

Hari/Tgl : Kamis, 14 Maret 2013

Pukul : 10.00 WIB

No Pertanyaan Jawaban1. Waktu di kelas IV ada

pembelajaran Bahasa Indonesiamateri mengarang?

WR, DN,AM:Ada, diajari membuat karangan bebas.

2. Apakah kamu sudah pahambagaimana cara menuliskarangan?

WR : Sudah paham sedikitDN : Belum pahamAM : Belum, karena sulit

3. Apa saja kesulitanmu dalammateri menulis karangan?

WR : Sulitnya karenamembayangkan dulu

DN : Sulit membuat kata-kata yangbagus

AM : Mengarang, menentukan temayang sulit.

4. Bagaimana cara gurumumenyampaikan materi menuliskarangan?

WR, DN, AM:Membaca bacaan dibuku, diberi temalewat gambar, terus menulis

5. Pembelajaran yang dilakukanguru seperti apa?

WR, DN, AM:Diterangkan, diberi contoh menuliskarangan, diberi tugas, waktu pulangdiberi PR

6. Apa media yang digunakan gurudalam pembelajaran menuliskarangan?

WR, DN, AM:Biasanya disuruh membayangkansendiri.

Kudus, 14 Maret 2013Narasumber

WIRO DINA AMYf

Pewawancara

Lampiran 5

152152152

PEDOMAN VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)

INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

A. Identitas

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua)

Materi Pokok : Menulis

Media : Gambar Ilustrasi

Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.

B. Petunjuk

1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek

yang telah saya susun.

2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara

melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator

penilaian.

3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung

dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.

4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.

C. Penilaian Ditinjau dari Aspek

No. Aspek yang DinilaiNilai

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

2 Organisasi 1 2 3 4

3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4

4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4

5 Penulisan/EYD 1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor Total

Lampiran 6

153153153

D. Indikator Penilaian

Skor Nilai Simpulan

15-20 BaikBaik, sehingga dapat dipakai tanpa

revisi

10-14 CukupCukup, sehingga dapat dipakai

dengan sedikit revisi.

˂ 10 KurangKurang, tetapi dapat dipakai dengan

banyak revisi.

E. Komentar dan Saran Perbaikan

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Kesimpulan Penilaian Secara Umum

Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah

ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.

Instrumen ini.

1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi

2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi.

3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.

Kudus, 2014

Validator

154154154

HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT)


A. Identitas








B. Petunjuk





penilaian.






1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4





Jumlah Skor

Skor Total

Lampiran 7

154154154



A. Identitas








B. Petunjuk





penilaian.






1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4





Jumlah Skor

Skor Total

Lampiran 7

154154154



A. Identitas








B. Petunjuk





penilaian.






1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4





Jumlah Skor

Skor Total

Lampiran 7

155155155


Skor Nilai Simpulan


revisi




banyak revisi.


....................................................................................................................................

............................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................




Instrumen ini.





Validator

155155155


Skor Nilai Simpulan


revisi




banyak revisi.


....................................................................................................................................

............................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................




Instrumen ini.





Validator

155155155


Skor Nilai Simpulan


revisi




banyak revisi.


....................................................................................................................................

............................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................




Instrumen ini.





Validator

156156156



A. Identitas








B. Petunjuk





penilaian.






1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4





Jumlah Skor

Skor Total

156156156



A. Identitas








B. Petunjuk





penilaian.






1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4





Jumlah Skor

Skor Total

156156156



A. Identitas








B. Petunjuk





penilaian.






1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4





Jumlah Skor

Skor Total

157157157


Skor Nilai Simpulan


revisi




banyak revisi.


....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................




Instrumen ini.





Validator

157157157


Skor Nilai Simpulan


revisi




banyak revisi.


....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................




Instrumen ini.





Validator

157157157


Skor Nilai Simpulan


revisi




banyak revisi.


....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................




Instrumen ini.





Validator

158158

159

SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten


Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (dua)

StandarKompetensi Kompetensi Dasar Materi

Pokok

IndikatorPencapaianKompetensi

Kegiatan PembelajaranPenilaian

AlokasiWaktu

Sumber/BahanTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 108. MenulisMengungkapkanpikiran, perasaan,dan informasisecara tertulisdalam bentukkarangansederhana.

8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital,tanda titik, koma,dan lain-lain).

Karanga Jenis-jenis

karangan Karangan

deskripsi

MendeskripsikankaranganMenyebutkan

jenis-jeniskaranganMenjelaskan

karangandeskripsi

Siswa memperhatikangambar ilustrasi yangdibawa guru.

Siswa mengamatigambar ilustrasi.

Siswa memperhatikanpenjelasan dari guru.

Siswa menjawabpertanyaan singkat yangdiajukan guru terkaitdengan gambar tersebut.

Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangan

Tes Tertulis *Amatilahgambar dibawah ini,catatlah hal-halyang ada didalam gambartersebut secaraindividu,kemudiandiskusikandengankelompokmu!

*Setelah kaliandiskusikanbuatlahdeskripsitentang gambartersebut secara

4 x 35menit

Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 50– 54.

Lampiran 8

160

deskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.

Dari penjelasan tersebutsiswa diberi pertanyaanmengenai penjelasanguru.

Siswa diberi lembarkerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan

individu denganbahasamusendiri!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital, tandatitik, koma, dan lain-lain)

Langkah-langkahmenuliskarangandeskripsi.

Menyebutkan

langkah-langkah

menulis

deskripsi.

Menunjukkan

letak kesalahan

ejaan dan tanda

baca pada bacaan

yang diberikan

guru.

Memilih kata

yang digunakan

dalam karangan.

Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangandeskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.

Dengan menggunakanpapan tulis danmenunjukan gambarilustrasi gurumenjelaskan materitentang cara menuliskarangan deskripsidengan penggunaantanda baca yang tepat.

Siswa diberi lembar

Tes Tertulis danpenampil-an

Buatlah sebuahkarangandeskripsitentang SD 2Getas Pejatensesuai dengangambarilustrasi yang disediakan guru,temukanlahhal-hal apa sajayang ada digambar denganmembuatcatatan kecilsecaraindividu!

4 x 35menit

Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 83– 86

161

kerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan.


161



161



162162162

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

(PERTEMUAN 1 DAN PERTEMUAN 2)



Kelas / Semester : IV/II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam

bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.

B. KOMPETENSI DASAR

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan

memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll).

C. INDIKATOR

1. Mendeskripsikan karangan

2. Menyebutkan jenis-jenis karangan

3. Menjelaskan karangan deskripsi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan karangan dengan

baik.

2. Dengan pemberian contoh, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis karangan

dengan benar.

3. Melalui membaca buku siswa dapat menjelaskan karangan deskripsi

dengan baik.

E. MATERI AJAR1. Karangan

2. Jenis-jenis karangan

3. Karangan deskripsi

Lampiran 9

163

163

F. SARANA PEMBELAJARAN

1. Sumber Materi :Warsidi, Edi dan Farsika. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk

SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 16. Darmadi,

Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk

SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 19.

3. Metode : a. Ceramah c. Tanya jawab e. demonstrasi

b. Diskusi d. Tugas

4. Media : Gambar Ilustrasi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Tahapan

KegiatanPengalaman Belajar

Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

1. Kegiatan

Awal

1. Guru memberi salam dilanjutkan doa

bersama menurut agama dan kepercayaan

masing-masing.

2. Guru mempresensi kehadiran siswa

3. Guru menempel gambar ilustrasi di papan

tulis dan menyampaikan tujuan

pembelajaran

4. Guru menggali materi prasyarat dengan

mengajak siswa bertanya jawab antara lain

:Siapa yang memelihara kucing?

5. Guru menyampaikan masalah: Hewan apa

saja yang dapat di pelihara?

6. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan

masalah tersebut

10 menit Religius

Disiplin

Rasa ingin

tahu

Komunikatif

Tanggung

jawab

Kreatif

164

164

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

2. Kegiatan

Inti

Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan gambar ilustrasi

yang dibawa guru.

2. Siswa memperhatikan penjelasan dari

guru.

3. Siswa menjawab pertanyaan singkat yang

diajukan guru terkait dengan gambar

tersebut

4. Siswa diberi lembar kerja yang berisi

tentang permasalahan untuk dikerjakan.

5. Siswa berlatih membuat karangan dari

gambar ilustrasi tersebut.

Elaborasi

1. Guru mengelompokkan siswa ke dalam

beberapa masyarakat belajar yang

beranggotakan 4-5 siswa kemudian

memberikan kesempatan untuk menamai

kelompoknya.

2. Guru memberikan serangkaian gambar

ilustrasi (4 buah gambar) yang telah

diacak guru kepada masing-masing

kelompok.

3. Guru memberikan tugas kepada masing-

masing tim untuk menyusun kerangka

karangan dan mengembangkannya

berdasarkan gambar ilustrasi yang telah

diberikan guru.

4. Beberapa siswa perwakilan kelompok

diminta untuk maju ke depan kelas

50 menit

Rasa ingin

tahu

Rasa ingin

tahu

Keberanian

berpendapat

Rasa

tanggung

jawab

Kreatif,

Mandiri

Toleransi

Kerja sama,

Kerja keras

Kerja keras

dan mandiri

Toleransi

165

165

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

mengutarakan hasil karangan berupa

paragraf yang telah didiskusikan.

Konfirmasi

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa.

2. Perwakilan kelompok membacakan hasil

diskusi kelompok, sedangkan kelompok

lain menanggapi.

3. Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahpemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Komunikatif

Komunikatif,

Mandiri,

Kerja keras,

Tanggung

jawab,

Kreatif.

3. Kegiatan

Penutup

1) Guru bersama-sama dengan siswa menarik

simpulan dari materi yang telah dipelajari

2) Guru melakukan penilaian terhadap

kegiatan yang telah dilaksanakan

3) Guru memberikan kegiatan umpan balik

berupa PR.

4) Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5) Salam dan do’a.

10 menit Peduli

Mandiri

Tanggung

jawab

Komunikatif

Religius

Pertemuan 2

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

1. Kegiatan

Awal

1. Guru memberi salam dilanjutkan doa

bersama menurut agama dan kepercayaan

masing-masing.

10 menit Religius

166

166

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter


3. Guru menuliskan judul di papan tulis dan

menyampaikan tujuan pembelajaran

4. a. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar hewan buas,

kemudian bertanya jawab dengan siswa.

“lihat gambar nama hewan buas apakah ini?

Dapatkah kalian mendeskripsikan tentang

gambar ini? “

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai


masalah tersebut

Toleransi,

Disiplin

Rasa ingin

tahu

Komunikatif

Tanggung

jawab

Kreatif

2. Kegiatan

Inti

Eksplorasi

1. Dengan menunjukan gambar ilustrasi,

guru menjelaskan materi tentang ciri-ciri

karangan deskripsi dan macam-macam

karangan deskripsi, dengan menunjukkan

contoh-contoh karangan.

2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi

pertanyaan mengenai penjelasan guru.

3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi

tentang permasalahan untuk dikerjakan.

50 menit

Rasa ingin

tahu

Rasa ingin

tahu

Keberanian

berpendapat

Kreatif,

Tanggung

jawab

167

167

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

Elaborasi

1. Siswa mendapatkan LKS dari guru.

2. Siswa mengerjakan LKS bersama teman

sebangkunya.

3. Siswa mengkontruksi secara individu

dengan menulis hasil diskusinya ke dalam

bahasanya sendiri.

4. Siswa diberi kesempatan

mempresentasikan hasil kegiatan

belajarnya.

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang cara menulis karangan sesuai

dengan petunjuk yang ada.

Konfirmasi

1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang


2) Perwakilan kelompok membacakan hasil

diskusi kelompok, sedangkan kelompok

lain menanggapi

3) Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahpemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Toleransi

Kerja sama

Disiplin

Berani

Komunikatif,

Kerja keras,

Komunikatif

Percaya diri,

Menghargai

prestasi

Komunikatif

Komunikatif,

Menghargai

168

168

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

3. Kegiatan

Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa menarik

simpulan dari materi yang telah dipelajari.

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

tentang pelajaran yang belum dipahami

3. Guru melakukan penilaian terhadap

kegiatan yang telah dilaksanakan.

4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

5. Salam dan doa.

10 menit Peduli

Mandiri,

Kreatif,

Tanggung

jawab.

Tanggung

jawab

Religius

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :

a. Gambar Ilustrasi

2. Sumber :

Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI

Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 32.

Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4

I. PENILAIAN

Standar Penilaian I

1. Teknik Penilaian : Tes

2. Jenis Penilaian : Esai

3. Bentuk Instrumen : Terlampir

169

169

Standar Penilaian II

1. Teknik Penilaian : Non Tes

2. Jenis Penilaian : Lembar pengamatan aktivitas siswa


170

170

MATERI AJAR SIKLUS I

Pertemuan 1

Kelas/Semester : IVB/ II

Mapel : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara

tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dalam

bentuk karangan, dan pantun anak.

Kompetensi Dasar : 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana

dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf

besar, tanda titik, tanda koma, dll).

Materi Ajar : Pengertian karangan, jenis-jenis karangan, contoh

karangan deskripsi dan Pengembangannya.

Pengertian Karangan

Karangan adalah sebuah cerita, hasil ciptaan atau hasil rangkaian

(susunan). Kamu dapat menyusun sebuah karangan. Karangan terdiri atas

beberapa paragraf yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa

pengalaman pribadi atau kejadian di sekitarmu. Suatu karangan dapat ditulis

dengan tema atau topik yang berbeda. Penulisan karangan harus memperhatikan

penggunaan ejaan yang benar. Ejaan yang digunakan biasanya huruf besar, tanda

titik, dan tanda koma.

Lampiran 10

171

171

Jenis-jenis karangan

Ada 5 jenis karangan yaitu :

1. Karangan narasi

Karangan narasi ialah karangan yang menyajikan serangkaian

peristiwa yang biasanya disusun menurut urutan waktu. Yang termasuk

narasi ialah cerpen, novel, roman, kisah perjalanan, biografi, otobiografi.

2. Karangan Deskripsi

Karangan Deskripsi ialah karangan yang menggambarkan atau

melukiskan sesuatu seakan-akan pembaca melihat, mendengar, merasakan,

mengalaminya sendiri.

3. Karangan Eksposisi

Karangan Eksposisi adalah bentuk karangan yang memaparkan,

memberi keterangan, menjelaskan, memberi informasi sejelas-jelasnya

mengenai suatu hal.

4. Karangan Persuasi

Karangan Persuasi adalah karangan yang tujuannya untuk

membujuk pembaca agar mau mengikuti kemauan atau ide penulis disertai

alasan bukti dan contoh konkrit.

5. Karangan Argumentasi

Karangan Argumentasi adalah karangan yang isinya bertujuan

meyakinkan atau mempengaruhi pembaca terhadap suatu masalah dengan

mengemukakan alasan, bukti, dan contoh nyata.

172

172

Contoh karangan deskripsi

1. Karangan deskripsi

Kucing yang lucu

Kucing lucu, imut dan cantik. Berbulu halus dan berwarna putih.

Mempunyai mata yang indah, serta bulu yang tebal. Ia berada pada kebun yang

indah, yang banyak bunganya, ia juga terlihat berdiri di dalam keranjang tempat

bunga. Kuping yang kecil, ekor yang panjang, menambah cantik kucing tersebut.

Matanya yang berwarna coklat seakan-akan melihat orang begitu lembut dan

begitu cantik.

173

173

Pertemuan 1

Petunjuk Belajar

o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu!

o Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut

secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

o Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu

dengan bahasamu sendiri!

Kelompok : ......................Nama : ......................

......................

......................

......................

......................

LEMBAR KEGIATANSISWA

Lampiran 11

174

174

Kerjakan secara individu!

1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan

secara individu pada lembar ini!

2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan

deskripsi yang baik!

…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

_Selamat Mengerjakan_

Nama : ..................................

No.absen :...................................

174

174






…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………


Nama : ..................................

No.absen :...................................

174

174






…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………


Nama : ..................................

No.absen :...................................

175

175

Pertemuan 2

Petunjuk Belajar


o Perhatikan karangan di bahawa ini!

BENDA-BENDA DI DALAM KELASKU

Wina membuka pintu kelasnya perlahan-lahan. Dilihatnya sebuah jendela yangterbuka. Di bawah jendela, tampak sebuah meja guru yang memakai tapalak putih. Diatas taplak putih itu ada sebuah vas bunga dari kayu. Vas bunga tersebut bergambarbeberapa kuntum bunga matahari seperti bunga yang ada didalamnya. Disebelahnyatergeletak sebuah agenda kelas yang terbuka dan kalender duduk.

Wina lalu memasuki ruang kelasnya dengan langkah yang lambat. Dia memalingkanpandangan ke arah kanan. Tampak satu buah white board yang bersih tanpa coretan. Disebelah kiri white board tersebut, terpasang sebuah tempat spidol berwarna biru muda,serasi dengan dinding yang bercatut biru tua. Dan disebelah kanan white board terpasangsatu papan madding yang penuh tulisan-tulisan karya siswa.

o Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu!

1. Apa tema karangan di atas?

Jawab :..........................................................................................................

2. Menjelaskan tentang apa, yang terkandung dalam karangan di atas?

Jawab :..........................................................................................................

Tujuan:

Siswa dapat menjelaskan cirri-ciri

karangan deskripsi

Kelompok : ......................Nama : ......................

......................

......................

......................

......................

LEMBAR KEGIATAN SISWA

176

176

3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini…

1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar

tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara

individu dengan bahasamu sendiri!

177

177






…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………


Nama : ..................................

No.absen :...................................

177

177






…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………


Nama : ..................................

No.absen :...................................

177

177






…………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………


Nama : ..................................

No.absen :...................................

178

178

KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS 1

Pertemuan 1

Persawahan

Sawah yang begitu indah pemandangannya, udara yang sangat sejuk

membentang luas dengan tanaman padi yang terlihat hijau dan sangat subur.

Di sekeliling sawah tersebut ditanami pohon kelapa yang menambah indahnya

pemandangan. Udara di sawah sangat bersih, pemandangannya indah. Selain

itu terdapat pegunungan yang tinggi, nampak awan yang cerah berwarna biru

dan awan putih yang begitu tebal.

Sawah itu berbentuk tangga berundak-undak sehingga tampak lebih

indah bila dilihat dari jauh. Sungguh elok pemandangan di sawah itu.

Lampiran 12

179

179

Pertemuan 2

1. Tema : Ruangan kelas.

2. Amanat : Menjelaskan benda-benda yang ada di dalam kelas.

3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini…

1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar

tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara

individu dengan bahasamu sendiri!

Kesimpulan:

Urutan langkah-langkah menulis karangan:

1) Mencari ide langsung dari gambar.

2) Menentukan tema.

3) Membuat judul.

4) Menyusun karangan

5) Menyunting karangan yang ditulis agar menjadi lebih sempurna.

6) Contoh: 1) Melukiskan atau menggambarkan suatu objek tertentu. 2)

Bertujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman pada diri pembaca

agar seolah-olah mereka melihat, merasakan, mengalami, atau

mendengar, sendiri suatu objek yang dideskripsikan. 3) Sifat penulisannya

objektif karena selalu mengambil objek tertentu, yang dapat berupa

tempat, manusia, binatang, dan hal yang dipersonifikasikan. 4)

Penulisannya dapat menggunakan cara atau metode realistis (objektif),

impresionistis (subjektif), atau sikap penulis.

Harimau

Sebut saja ia Harimau. Harimau ini berwarna belang coklat, putih, dan

hitam. Hewan ini memiliki gigi taring yang kuat, cakar yang tajam, dan sangat

buas. Ukuran tubuhnya sangat besar. Harimau tergolong jenis hewan carnivora

yaitu hewan pemakan daging. Ia terlihat duduk dengan tenang, dengan sorot

mata yang tajam membuat harimau itu terlihat sangat ganas.

180

180

DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SIKLUS I

Nomor Nama Siswa Pertemuan1

Pertemuan2

Urut1 Duratun Nafisa 2 Dion Budi Saputro 3 Rizqi Ulil Albab 4 Moh. Zacky Ramadhon 5 Reza Diah Pitaloka 6 Habib Sahrul Kahar Jihan 7 Layya Aishwara Rahil 8 Livia Nur Zahra 9 Mochamad Dimas Adi S 10 Marsya Putri Nanta 11 Muh. Rio Febriyansah 12 Rama Agati Yudhayono 13 Salsabila Fauzia Budiantoro 14 Viony Harly Putri F 15 Yoga Adityati Rifai 16 Zulia Hera Amanda 17 Afsha Aprilia

Lampiran 13

181

181

PEDOMAN OBSERVASI KETERAMPILAN GURU

Nama Guru : Ristyawan

Nama Sekolah : SD 2 Sidorekso

Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)

Materi : Menulis Karangan

Siklus/Pertemuan :

PETUNJUK

1. Cermatilah indikator keterampilan guru.

2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan

indikator pengamatan.

3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul

2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul



No Indikator Aktivitas Skor Penilaian1 2 3 4

1 Keterampilanmembuka pelajaran

1. Menyampaikan tujuanpembelajaran denganjelas

2. Melaksanakan apersepsidengan memberikanpertanyaan yangberkaitan dengan materimenulis karangan

3. Memberikan gambaransekilas tentang kegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan

2 Keterampilanmenjelaskan

1. Guru menjelaskan materiyang akan diajarkan

2. Guru memberikanringkasan materi yangperlu dipahami dandipelajari siswa

3. Guru memanfaatkanmedia dalammenjelaskan materi

Lampiran 14

182

182


3 Keterampilanmengadakan variasipembelajaran(menggunakanmedia pembelajarangambar ilustrasi)

1. Menggunakan mediapembelajaran yang dapatmembuat siswa aktif

2. Menerapkan mediapembelajaran sesuaidengan langkah-langkahpenggunaan mediagambar ilustrasi

3. Menggunakan mediamedia gambar ilustrasidalam pembelajaranmenulis karangan

4 Keterampilanmengajar kelompokkecil dan perorangan

1. Guru memberikanpenjelasan materi kepadabeberapa siswa yangbelum paham

2. Guru membantu dalammenentukan peranmasing-masing siswadalam diskusi

3. Guru membimbing siswadalam kelompok untukberdiskusi sesuai denganmedia gambar ilustrasi

5 Keterampilanmembimbing diskusikelompok kecil

1. Membimbing kelompokyang belum paham dalammelaksanakan kegiatanpembelajaran/materi

2. Membimbing kelompoksaat melakukan diskusi

3. Membimbing kelompoksaat mengerjakan LKS,dan penggunaan mediagambar

6 Keterampilanmengelola kelas

1. Guru membuat kelompoksecara heterogen

2. Guru dapat melakukanpenguasaan kelas

3. Guru memberikanpertanyaan bagi siswayang gaduh/bermainsendiri

7 Keterampilanbertanya

1. Guru memberikanpertanyaan sesuai dengan

183

183


materi yang dibahas2. Guru memberikan

pertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa

3. Guru memberikan timbalbalik dengan menyuruhsiswa yang belum jelasuntuk bertanya

8 Keterampilanmemberikanpenguatan

1. Guru memberikan tepuktangan kepada siswa dankelompok terbaik

2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar, luarbiasa) kepada siswa yangdapat menjawabpertanyaan/yang bertanya

3. Guru memberikanreward (hadiah) kepadasiswa/kelompokberprestasi

9 Keterampilanmenutup pelajaran

1. Merangkum danmenyimpulkan materipembelajaran bersamasiswa

2. Memberikan evaluasi3. Memberikan tindak

lanjut denganmemberikan tugasrumah/PR

TotalSkor

Total SkorPersentaseKualifikasi

184

184

Skor Maksimal : 9 x 4 = 36

Skor Minimal : 9 x 1 = 9

Persentase : %100xmaksimalSkor

diperolehyangSkor

Keterangan :

Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi

Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi

Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang

Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah

Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah

Kudus, 8 April 2014

Observer

185

185

HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU





Siklus/Pertemuan : I (satu)/ 1 (satu)

PETUNJUK













√





√

Lampiran 15

186

186






√





√


1. Membimbing kelompokyang belum pahamdalam melaksanakankegiatanpembelajaran/materi



√


1. Guru membuatkelompok secaraheterogen



√

187

187



1. Guru memberikanpertanyaan sesuaidengan materi yangdibahas

2. Guru memberikanpertanyaan denganmenunjuk salah satusiswa


√



2. Guru memberikanrespons secara verbal(misal: bagus, pintar,luar biasa) kepada siswayang dapat menjawabpertanyaan/yangbertanya


√





√

Total 1 3 5Skor 2 9 20

Total Skor 31Persentase 86,11%Kualifikasi Sangat Tinggi

188

188




diperolehyangSkor

Keterangan :







Observer

189

189





Materi : Menulis karangan

Siklus/Pertemuan : I (satu)/2 (dua)

PETUNJUK













√





√

190

190






√





√





√





√

191

191






√





√





√

Total 3 6Skor 9 24


192

192




diperolehyangSkor

Keterangan :







Observer

193193

PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

Hari, Tanggal =

Siklus/Pertemuan =

Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!

No Nama RespondenAspek yang diamati Jumlah

Skor% Keterangan

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa

2 Dion Budi Saputro

3 Rizqi Ulil Albab

4 Moh. Zacky Ramadhon

5 Reza Diah Pitaloka

6 Habib Sahrul Kahar Jihan

7 Layya Aishwara Rahil

8 Livia Nur Zahra

9 Mochamad Dimas Adi S

10 Marsya Putri Nanta

11 Muh. Rio Febriyansah

12 Rama Agati Yudhayono

Lampiran 16

194194

13 Salsabila Fauzia Budiantoro

14 Viony Harly Putri F

15 Yoga Adityati Rifai

16 Zulia Hera Amanda

17 Afsha Aprilia

Total Skor

Rata-rata

Keterangan

Kudus, 2014

Observer

195195

Keterangan:

A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru

Skor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.

Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.

Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.

Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.

B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran

Skor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi

Skor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat

Skor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi

Skor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran

C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan

Skor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan

Skor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan


Skor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali

D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya

Skor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.

196196

Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.

Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.

Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.

E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan

Skor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.

Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.


Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.

F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis

Skor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.

Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.

Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.

Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.

G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain

Skor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.

Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.

Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.

Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.

197197

H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu

Skor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.

Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.

Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.

Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.

Penilaian :

Skor Maksimal (Per Siswa)

Skor Terendah (Per Siswa)

Skor Maksimal (Per Indikator)

Skor Terendah (Per Indikator)

= 8 x 4 = 32

= 8 x 1 = 8

= 17 x 4 = 68

= 17 x 1 = 17

Persentase = %100xmaksimalSkor

diperolehyangSkor

Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %Tingkat Keberhasilan % Arti

≥ 80 % Sangat Tinggi (ST)60 – 79 % Tinggi (T)40 – 59 % Sedang (S)20 – 39 % Rendah (R)

< 20 % Sangat Rendah (SR)

198198

HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

Hari, Tanggal = Rabu, 26 Maret 2014

Siklus/Pertemuan = I (satu)/1 (satu)



Skor% Keterangan

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa 4 2 2 3 3 3 3 2 22 68,75 Tinggi2 Dion Budi Saputro 3 3 2 3 3 3 2 3 22 68,75 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 2 3 1 3 3 3 3 3 21 65,63 Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 3 3 2 4 2 3 2 3 22 68,75 Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 3 2 2 2 2 3 2 2 18 56,25 Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 3 2 1 3 2 3 3 3 20 62,50 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 3 2 2 2 4 3 3 4 23 71,88 Tinggi8 Livia Nur Zahra 4 2 2 2 2 2 2 2 18 56,25 Sedang9 Mochamad Dimas Adi S 3 2 2 3 2 3 2 3 20 62,50 Tinggi

10 Marsya Putri Nanta 3 2 1 2 3 2 2 3 18 56,25 Sedang11 Muh. Rio Febriyansah 4 3 1 2 2 2 2 4 20 62,50 Tinggi12 Rama Agati Yudhayono 3 2 1 3 3 2 3 3 20 62,50 Tinggi

Lampiran 17

199199

13 Salsabila Fauzia Budiantoro 4 2 2 4 3 3 3 3 24 75,00 Tinggi14 Viony Harly Putri F 3 2 2 4 3 3 3 4 24 75,00 Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 3 2 1 3 3 3 2 3 20 62,50 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 3 2 2 3 2 3 2 3 20 62,50 Tinggi17 Afsha Aprilia 3 3 1 3 3 4 3 4 24 75,00 Tinggi

Total Skor 54 39 27 49 45 48 42 52 356

Rata-rata 87,09 57,35 39,70 72,05 66,17 70,58 61,76 76,47 66,39

Keterangan ST T R T T T T T Tinggi


200200

Keterangan:


















201201



















202202






Penilaian :





= 8 x 4 = 32

= 8 x 1 = 8

= 17 x 4 = 68

= 17 x 1 = 17


diperolehyangSkor

Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %

Tingkat Keberhasilan % Arti≥ 80 % Sangat Tinggi

60 – 79 % Tinggi40 – 59 % Sedang20 – 39 % Rendah

< 20 % Sangat Rendah

203203


Hari, Tanggal = Sabtu, 29 Maret 2014

Siklus/Pertemuan = I (satu)/2 (dua)



Skor% Keterangan

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa 4 2 3 3 3 3 3 3 24 75,00 Tinggi2 Dion Budi Saputro 3 2 3 3 3 2 3 3 22 68,75 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 3 3 2 3 3 4 3 3 24 75,00 Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 4 3 2 4 3 3 3 4 26 81,25

SangatTinggi

5 Reza Diah Pitaloka 4 2 3 3 3 3 3 3 24 75,00 Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 3 2 3 3 2 2 3 4 22 68,75 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 3 3 3 4 4 3 4 4 28 87,50

SangatTinggi

8 Livia Nur Zahra 3 3 2 2 3 2 3 3 21 65,63 Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 3 2 2 3 2 3 3 3 21 65,63 Tinggi

10 Marsya Putri Nanta 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 2 2 2 2 2 3 3 4 20 62,50 Tinggi12 Rama Agati Yudhayono 2 2 2 3 2 2 3 2 18 56,25 Sedang

204204

13 Salsabila Fauzia Budiantoro 3 2 4 3 3 2 3 3 23 71,88 Tinggi14 Viony Harly Putri F 4 3 2 3 3 3 3 4 25 78,13 Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 3 2 2 3 2 3 3 3 21 65,63 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 2 2 2 2 3 3 3 3 20 62,50 Tinggi17 Afsha Aprilia 3 3 2 3 3 4 3 4 25 78,13 Tinggi

Total Skor 53 41 40 50 47 48 52 56 387

Rata-rata 77,94 60,29 58,82 73,52 69,11 70,58 76,47 82,35 71,13

Keterangan T T S T T T T ST Tinggi


205205

Keterangan:


















206206



















207207






Penilaian :





= 8 x 4 = 32

= 8 x 1 = 8

= 17 x 4 = 68

= 17 x 1 = 17


diperolehyangSkor





208208

KISI-KISI SOAL EVALUASI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD 2 Getas Pejaten



Alokasi Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal RanahKognitif

BentukTes

AspekPenilaian

Menulis8. Mengungkapkan

pikiran, perasaan, daninformasi secaratertulis dalam bentukkarangan,pengumuman, danpantun anak.

8.3 Menyusunkarangantentang berbagaitopik sederhanadenganmemperhatikanpenggunaanejaan (hurufbesar, tandatitik, tandakoma, dll)

MenulisKarangan

1. Menentukan temakarangan sesuai dengangambar ilustrasi.

2. Mengorganisasikan kerangkakarangan berdasarkangambar ilustrasi.

3. Memilih kata yangdigunakan dalam membuatkarangan.

4. Mengarang ceritaberdasarkan gambar ilustrasi

5. Menyusun kata menjadikarangan

C2C6C2C4C5

Tertulis Ketepatan isi,organisasi,penggunaanbahasa, danpenulisan(EYD).

Keterangan :

C1 = Ingatan C4 = Analisis

C2 = Pemahaman C5 = Sintesis

C3 = Aplikasi C6 = Evaluasi

Lampiran 18

219

219219

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia No. Absen : .....................

Materi : Menulis Karagan

Cermati 2 (dua) gambar yang telah dibagikan tiap kelompok oleh guru!

Pilih salah satu gambar lalu tentukan tema dan judul yang akan kamu karang!

Tema :

Judul :

TES EVALUASI SIKLUS I

Lampiran 19

220

220220

Lembar Kerja Siswa (Siklus I)

NAMA :

No. Absen :

Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini

ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYO MENGARANG !

220

220220


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYO MENGARANG !

220

220220


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYO MENGARANG !

211211

HASIL TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SIKLUS IIsi kolom dengan skor 1-20 sesuai dengan kriteria penskoran!

No Nama RespondenAspek Penilaian Jumlah

Skor KualifikasiIsi Organisasi Pilihan Kata PenggunaanKalimat Penulisan

1 Duratun Nafisa 15 15 10 10 15 60 Sedang2 Dion Budi Saputro 10 10 10 15 15 60 Sedang3 Rizqi Ulil Albab 15 15 15 10 15 70 Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 10 20 10 10 10 60 Sedang5 Reza Diah Pitaloka 15 15 10 10 15 65 Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 10 10 5 10 5 40 Sangat Rendah7 Layya Aishwara Rahil 10 15 15 15 15 70 Tinggi8 Livia Nur Zahra 20 15 10 10 10 65 Sendah9 Mochamad Dimas Adi S 10 10 5 10 10 45 Sangat Rendah

10 Marsya Putri Nanta 15 15 10 15 10 65 Sedang11 Muh. Rio Febriyansah 10 10 5 10 5 40 Sagat Rendah12 Rama Agati Yudhayono 10 10 10 10 10 50 Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 20 20 15 15 10 80 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 15 15 10 10 15 65 Sedang15 Yoga Adityati Rifai 15 15 10 15 15 70 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 15 15 10 10 15 65 Sedang17 Afsha Aprilia 20 20 10 10 10 70 Tinggi

Lampiran 20

212

212212

Rambu-rambu Menulis Karangan Deskripsi

No. Aspek Penilaian SkorMaksimal

1. Isi 202. Organisasi 203. Pilihan Kata 204. Kalimat 205. Penulisan 20

Jumlah 100Kriteria Penilaian Menulis Karangan Deskripsi

No. AspekPenilaian Skor Kategori Kriteria

1. Isi 2015105

Sangat BaikBaik

Cukup BaikKurang

Sangat sesuai dengan judul.1-2 baris tidak sesuai dengan judul.3-5 baris tidak sesuai dengan judul.Tidak sesuai dengan judul.

2. Organisasi 2015

10

5

Sangat BaikBaik

Cukup Baik

Kurang

Sangat rapi dan kaya akan gagasan.Rapi dan 1-2 baris tidakmempunyai gagasan.Kurang rapi dan 3-5 baris tidakmempunyai gagasan.Tidak rapi dan lebih dari 6 baristidak mempunyai gagasan.

3. Pilihan Kata 2015

10

5

Sangat BaikBaik

Cukup Baik

Kurang

Pemilihan kata sangat tepat.Pemilihan kata tepat namun ada 1-2kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada 3-5 kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada lebih 6 kata yang kurang tepat.

4. PenggunaanKalimat

2015

10

5

Sangat BaikBaik

Cukup Baik

Kurang

Sangat menguasai tata bahasa.Penggunaan dan penyusunankalimat yang sederhana.Kesulitan dalam penggunaan danpenyusunan kalimat sederhana.Tidak menguasai penggunaan danpenysunan kalimat.

5. Penulisan 20

15

10

5

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang

Sangat menguasai kaidah penulisankata/ejaan1-2 kali salah dalam penulisankata/ejaan.2-5 kali salah dalam penulisankata/ejaanLebih dari 6 kali salah penulisankata/ejaan.

213

213213

Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Nilai = x 100

Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi

Pencapaian tujuanpembelajaran Kualifikasi Tingkat keberhasilan

pembelajaran85 – 100% Sangat Baik (SB) Berhasil65 – 84% Baik (B) Berhasil55 – 64% Cukup (C) Tidak Berhasil0 – 54% Kurang (K) Tidak Berhasil

214

214214

ANALISIS TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI

SIKLUS I

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi1 Duratun Nafisa 65 60 Tidak Tuntas Sedang2 Dion Budi Saputro 65 60 Tidak Tuntas Sedang3 Rizqi Ulil Albab 65 70 Tuntas Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 65 60 Tidak Tuntas Sedang5 Reza Diah Pitaloka 65 65 Tuntas Sedang6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah7 Layya Aishwara Rahil 65 70 Tuntas Tinggi8 Livia Nur Zahra 65 65 Tuntas Sendah9 Mochamad Dimas Adi S 65 45 Tidak Tuntas Sangat Rendah10 Marsya Putri Nanta 65 65 Tuntas Sedang11 Muh. Rio Febriyansah 65 40 Tidak Tuntas Sagat Rendah12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 80 Tuntas Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 65 65 Tuntas Sedang15 Yoga Adityati Rifai 65 70 Tuntas Tinggi16 Zulia Hera Amanda 65 65 Tuntas Sedang17 Afsha Aprilia 65 70 Tuntas Tinggi

Tuntas 10 58,82%Tidak Tuntas 7 41,18%Jumlah Siswa 17 100%

Rata-rata 61,18 SedangKetuntasan Klasikal 58,82%

Kriteria Ketuntasan Klasikal Cukup

Kudus, 1April 2014

Lampiran 21

215

215215

ANALISISI KETERAMPILAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN


SIKLUS I



No Indikator Pertemuan Rata-rata1 21 Keterampilan membuka pelajaran 100 100 752 Keterampilan menjelaskan 75 100 87,53 Keterampilan mengadakan variasi

pembelajaran (Menggunakan mediagambar ilustrasi)

100 100 100

4 Keterampilan mengajar kelompokkecil dan perorangan 100 100 100

5 Keterampilan membimbing diskusikelompok kecil 100 100 100

6 Keterampilan mengelola kelas 50 75 62,57 Keterampilan bertanya 75 75 758 Keterampilan memberikan

penguatan 75 75 75

9 Keterampilan menutup pelajaran 100 100 100Total 775 825 775Nilai 86,11% 91,66% 86,11%

Kriteria SangatTinggi

SangatTinggi

SangatTinggi

Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru dalam %




Lampiran 22

216

216216

ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN


SIKLUS I



No Nama Siklus I Rata-rata Kriteria1 Kriteria 2 Kriteria

1 Duratun Nafisa 68,75 T 75,00 T 71,88 T2 Dion Budi Saputro 68,75 T 68,75 T 68,75 T3 Rizqi Ulil Albab 65,63 T 75,00 T 70,32 T4 Moh. Zacky Ramadhon 68,75 T 81,25 ST 75,00 T5 Reza Diah Pitaloka 56,25 T 75,00 T 65,63 T6 Habib Sahrul Kahar Jihan 62,50 T 68,75 T 65,63 T7 Layya Aishwara Rahil 71,88 T 87,50 ST 79,69 T8 Livia Nur Zahra 56,25 S 65,63 T 60,94 T9 Mochamad Dimas Adi S 62,50 T 65,63 T 64,07 T10 Marsya Putri Nanta 56,25 S 78,13 T 67,19 T11 Muh. Rio Febriyansah 62,50 T 62,50 T 62,50 T12 Rama Agati Yudhayono 62,50 T 56,25 S 59,38 S13 Salsabila Fauzia Budiantoro 75,00 T 71,88 T 73,44 T14 Viony Harly Putri F 75,00 T 78,13 T 76,57 T15 Yoga Adityati Rifai 62,50 T 65,63 T 64,07 T16 Zulia Hera Amanda 62,50 T 62,50 T 62,50 T17 Afsha Aprilia 75,00 T 78,13 T 76,57 T

Rata-rata 64,44 66,36 68,47Kriteria Tinggi Tinggi TinggiKriteria Frekuensi

Sangat Tinggi (ST) 0 2 0Tinggi (T) 15 14 16Sedang (S) 2 1 1Rendah (R) 0 0 0

Sangat Rendah (SR) 0 0 0

Lampiran 23

217

217217

ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DILIHAT DARI INDIKATOR

PENCAPAIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN

GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS I



No Indikator yang Diamati Pertemuan Siklus I1 21 Aktif dan sungguh-sungguh dalam

menyimak karangan yang dibacakan olehguru

87,09 77,94 82,51

2 Aktif mencatat hal-hal yang dianggappenting selama pembelajaran 57,35 60,29 58,82

3 Kemampuan berbicara mengajukanpertanyaan tentang materi menulis karangan 39,70 58,82 49,26

4 Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya 72,05 73,52 72,78

5 Kemampuan berbicara menjawab ataumerespon pertanyaan dari guru tentangmateri menulis karangan

66,17 69.11 67,64

6 Kemampuan siswa dalam menyimpulkanpelajaran dengan cara menulis 70,58 70,58 70,58

7 Antusias membaca karangan daribuku/referensi lain 61,76 79,47 70,61

8 Disiplin mengikuti tes menulis karangansecara individu 76,47 82,35 79,41

Total 550,61Rata-rata 68,82Kriteria Tinggi

Lampiran 24

218

218218

DOKUMENTASI SIKLUS I

Lampiran 25

Foto 2. Siswa menyimak karangan yang dibacakan oleh guru danmenunjukan kesalahan ejaan pada karangan (dok. Ristyawan)

Foto 3. Siswa mencatan kesalahan-kesalahan dalam kalimat karangan yangdibacakan guru (dok. Ristyawan)

Foto 1. Guru membuka pelajaran dan mengkondisikan siswa kedalam bentukkelompok kecil (dok. Ristyawan)

218

218218


Lampiran 25




218

218218


Lampiran 25




219

219219

220220

SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS II



Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (dua)

StandarKompetensi Kompetensi Dasar Materi

Pokok

IndikatorPencapaianKompetensi

Kegiatan PembelajaranPenilaian

AlokasiWaktu

Sumber/BahanTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 108. MenulisMengungkapkanpikiran, perasaan,dan informasisecara tertulisdalam bentukkarangansederhana.

8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital,tanda titik, koma,dan lain-lain).

Karanga Jenis-jenis

karangan Karangan

deskripsi

MendeskripsikankaranganMenyebutkan

jenis-jeniskaranganMenjelaskan

karangandeskripsi

Siswa memperhatikangambar ilustrasi yangdibawa guru.

Siswa mengamatigambar ilustrasi.

Siswa memperhatikanpenjelasan dari guru.

Siswa menjawabpertanyaan singkat yangdiajukan guru terkaitdengan gambar tersebut.

Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangan

Tes Tertulis *Amatilahgambar dibawah ini,catatlah hal-halyang ada didalam gambartersebut secaraindividu,kemudiandiskusikandengankelompokmu!

*Setelah kaliandiskusikanbuatlahdeskripsitentang gambartersebut secara

4 x 35menit

Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 50– 54.

Lampiran 26

221

deskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.

Dari penjelasan tersebutsiswa diberi pertanyaanmengenai penjelasanguru.

Siswa diberi lembarkerja yang berisi tentangpermasalahan untukdikerjakan

individu denganbahasamusendiri!


8.1 Menyusunkarangan tentangberbagai topiksederhana denganmemperhatikanpenggunaan ejaan(huruf kapital, tandatitik, koma, dan lain-lain)

Langkah-langkahmenuliskarangandeskripsi.

Menyebutkan

langkah-langkah

menulis

deskripsi.

Menunjukkan

letak kesalahan

ejaan dan tanda

baca pada bacaan

yang diberikan

guru.

Memilih kata

yang digunakan

dalam karangan.

Dengan menunjukangambar ilustrasi, gurumenjelaskan materitentang ciri-cirikarangan deskripsi danmacam-macam karangandeskripsi, denganmenunjukkan contoh-contoh karangan.

Dengan menggunakanpapan tulis danmenunjukan gambarilustrasi gurumenjelaskan materitentang cara menuliskarangan deskripsidengan penggunaantanda baca yang tepat.

Siswa diberi lembar

Tes Tertulis danpenampil-an

Buatlah sebuahkarangandeskripsitentang SD 2Getas Pejatensesuai dengangambarilustrasi yang disediakan guru,temukanlahhal-hal apa sajayang ada digambar denganmembuatcatatan kecilsecaraindividu!

4 x 35menit

Buku BinaBahasaIndonesia4A hal. 83– 86

222



223

223

223

223

223

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

(PERTEMUAN 1 DAN PERTEMUAN 2)



Kelas / Semester : IV/II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk

karangan, pengumuman, dan pantun anak.

B. KOMPETENSI DASAR

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan

memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,

dll)..

C. INDIKATOR1. Menyebutkan langkah-langkah menulis deskripsi.

2. Menunjukkan letak kesalahan ejaan dan tanda baca pada bacaan yang

diberikan guru.

3. Memilih kata yang digunakan dalam karangan.

4. Memperluas isi karangan berdasarkan gambar ilustrasi

5. Mengarang cerita berdasarkan gambar ilustrasi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri karangan

deskripsi dengan baik.

2. Dengan pemberian contoh, siswa dapat menjelaskan macam-macam

karangan deskripsi dengan benar.

3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengenal penulisan tanda baca pada


Lampiran 27

224

224

224

224

224

4. Dengan contoh soal, siswa dapat menjelaskan penulisan tanda baca pada


E. MATERI AJAR1. Langkah-langkah menulis karangan deskripsi

2. Penulisan tanda baca pada karangan deskripsi.

F. STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan

Penugasan

2. Media Pembelajaran : Gambar Ilustrasi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

1. Kegiatan

Awal

1. Guru memberi salam dilanjutkan doa bersama

menurut agama dan kepercayaan masing-

masing.




a. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar presiden

Soekarno, kemudian bertanya jawab

dengan siswa.

“siapa yang ada pada gambar ini?

Dapatkah kalian mendeskripsikan tentang

gambar ini? “

b. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai4. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan

masalah tersebut

10 menit Religius

Toleransi

Rasa ingin

tahu

Komunikatif

Tanggung

jawab

Kreatif

225

225

225

225

225

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

2. Kegiatan

Inti

Eksplorasi1. Dengan menunjukan gambar ilustrasi, guru

menjelaskan materi tentang ciri-ciri karangan

deskripsi dan macam-macam karangan

deskripsi, dengan menunjukkan contoh-contoh

karangan.

2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi

pertanyaan mengenai penjelasan guru.

3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang

permasalahan untuk dikerjakan.

Elaborasi1. Siswa mendapatkan LKS dari guru.

2. Siswa mengerjakan LKS bersama teman

sebangkunya.

3. Siswa mengkontruksi secara individu dengan

menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya

sendiri.

4. Siswa diberi kesempatan mempresentasikan

hasil kegiatan belajarnya.

Konfirmasi1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang



diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain

menanggapi


meluruskan kesalahpemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan.

50 menit

Rasa ingin

tahu

Rasa ingin

tahu

Keberanian

berpendapat

Toleransi

Kerjasama

Tanggung

jawab

Berani,

Percaya diri,

Komunikatif,

Kerja keras

Percaya diri,

Mandiri,

Kerja keras,

Komunikatif

226

226

226

226

226

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

3. Kegiatan

Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa

menarik simpulan dari materi yang telah

dipelajari.



3. Guru melakukan penilaian terhadap

kegiatan yang telah dilaksanakan.

4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

5. Salam dan doa.

10 menit Komunikatif,

peduli

Kreatif

Tanggung

jawab

Religius

Pertemuan 2

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

1. Kegiatan

Awal

1. Guru memberi salam dilanjutkan doa bersama

menurut agama dan kepercayaan masing-

masing.




a. Apersepsi

Guru mengulas tentang materi pelajaran

yang sudah dibahas pada pertemuan

minggu lalu.

b. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai


masalah tersebut

10 menit Religius

Toleransi,

Disiplin

Komunikatif

Tanggung

jawab

Kreatif

2. Kegiatan Eksplorasi 50 menit

227

227

227

227

227

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

Inti 1. Dengan menggunakan papan tulis dan

menunjukan gambar ilustrasi guru

menjelaskan materi tentang cara menulis

karangan deskripsi dengan penggunaan

tanda baca yang tepat.

2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi contoh

karangan deskripsi untuk dianalisis bersama-

sama.

3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang

permasalahan untuk dikerjakan.

Elaborasi1. Siswa mendapatkan LKS dari guru.

2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang

heterogen, setiap kelompoknya terdiri dari

4-5 siswa.

3. Siswa secara berkelompok berinteraksi dengan

teman untuk membahas isi catatan.

4. Siswa mengkontruksi secara individu dengan

menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya

sendiri.

5. Siswa diberi kesempatan mempresentasikan

hasil kegiatan belajarnya. (berani)

Konfirmasi1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang



diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain

menanggapi.


meluruskan kesalahpemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan.

Rasa ingin

tahu

Rasa ingin

tahu

Keberanian,

Kreatif

Toleransi

Kerjasam

Kerjasama

Kreatif,

Percaya diri,

Percaya diri,

Menghargai

prestasi

Komunikatif

Komunikatif

228

228

228

228

228

Tahapan


Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

3. Kegiatan

Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa menarik

simpulan dari materi yang telah dipelajari.



3. Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan

yang telah dilaksanakan.

4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya.

5. Salam dan doa.

10 menit Peduli

Komunikatif

Tanggung

jawab

Komunikatif

Religius

H. SUMBER BELAJAR

1. Sumber :

Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas

4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 32. Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008.

Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 35.

I. PENILAIAN

Standar Penilaian I

1. Teknik Penilaian : Tes

2. Jenis Penilaian : Esai


229

229

229

229

229

Standar Penilaian II

1. Teknik Penilaian : Non Tes

2. Jenis Penilaian : Lembar observasi aktivitas siswa


230

230

230

230

230

MATERI AJAR SIKLUS II

Pertemuan 1Menulis Karangan

Karangan terdiri atas paragraf-paragraf. Setiap paragraf terdiri atas kalimat-

kalimat yang diurutkan satu persatu sehingga menjadi sebuah paragraf yang utuh. Dalam

menulis karangan, kamu harus memperhatikan tema yang dipilih. Kamu dapat menulis

karangan tentang berbagai topik sederhana, misalnya menulis karangan tentang

pengalaman pribadi. Kamu lebih mudah menulisnya karena kejadian tersebut pernah

kamu alami. Topik itu dapat kamu kembangkan sesuai keinginanmu, tapi tidak boleh

menyimpang dari tema. Selain itu, kamu juga harusmemperhatikan urutan cerita

Langkah-langkah menulis karangan deskripsi

6. Menentukan apa yang akan di deskripsikan

Contoh: orang, tempat ataukah benda

2. Menentukan judul yang tepat

Judul harus sesuai dengan tema yang dideskripsikan

3. Menetapkan bagian yang akan dideskripsikan

Kalau yang dideskripsikan orang, apakah yang akan dideskripsikan itu ciri-ciri

fisik watak, gagasannya, atau benda-benda disekitar tokoh? Kalau yang

dideskripsikan tempat, apakah yang akan dideskripsikan keseluruhan tempat

atau hamya bagian-bagian tertentu yang menarik?

4. Menyusun dalam bentuk karangan deskripsi

Lampiran 28

231

231

231

231

231

MATERI AJAR SIKLUS II

Pertemuan 2

Bahan ajar

Penulisan tanda baca pada karangan deskripsi

1. Kata Depan (Preposisi)

Kata depan tanpa, di, ke dan pada

Contoh:

Rina mengambil air di belakang kelas tanpa izin Bu Wati pada waktu

pelajaran berlangsung.

Paman pergi ke bandara bersama bibi.

Terminal ini dibangun pada tahun lalu.

2. Tanda Baca Titik Dua (:)

a. Untuk mengakhiri suatu pernyataan lengkap yang diikuti pemerian atau rangkaian.

Contoh:

Ibu pulang dari tamasya membawa souvenir: kapal-kapalan, vas dari

kerang, jepit rambut, dan asbak cangkang siput.

Tanda baca titik (.)

Tanda baca titik digunakan saat mengakhiri kalimat.

Contoh:

Setiap hari senin adi melakukan upacara bendera di sekolah. Ia selalu mengikuti

upacara bendera dengan tertib.

Penggunaan tanda baca koma (,)

Digunakan pada kalimat yang belum selesai.

Contoh:

Liburan sekolah saya pergi kerumah nenek bersama ayah, ibu, dan adik.

Penggunaan tanda penghubung (-)

Digunakan untuk kata pengulangan.

Contoh:

Disekitar taman terdapat pohon-pohon yang sangat rindang.

Setiap hari kami belajar bersama-sama.

232

232

232

232

232

Contoh karangan deskripsi sesuai gambar ilustrasi dibawah ini:

Selokan yang kotor

Terletak dipinggir jalan raya, pada pemukiman penduduk terdapat selokan

yang amat sangat kotor. Selokan tersebut tergenang air, dipenuhi oleh sampah-

sampah yang berserakan, diantaranya ada sampah plastik, rumput-rumput kering,

dan masih banyak yang lainnya. Di sana terlihat ada beberapa kendaraan yang

berhenti karena macet. Terlihat ada seseorang yang sedang mengambili sampah-

sampah yang berada pada selokan tersebut. Sampah-sampah itu menyebabkan

banjir yang berakibat pada kemacetan kendaraan yang akan lewat.

233

233

233

233

233

Pertemuan 1

Petunjuk Belajar


o Bacalah karangan yang dibagikan oleh guru!

o Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu!

1. Apakah perbedaan karangan deskripsi dengan karangan narasi dan karangan

persuasi ?

Karangan Deskripsi Karangan Narasi Karanag Persuasi

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................


Kelompok : ......................Nama : ......................

......................

......................

......................

......................

Lampiran 29


234

234

234

234

234

Pertemuan 2

Petunjuk Belajar


o Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut

secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

o Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu

dengan bahasamu sendiri!

Kelompok : ......................Nama : ......................

......................

......................

......................

......................


Tujuan: Siswa dapat menulis karangan deskripsi

235

235

235

235

235

Lembar Kerja Siswa (Siklus II)

NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


AYO MENGARANG !

235

235

235

235

235


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


AYO MENGARANG !

235

235

235

235

235


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


AYO MENGARANG !

236

236

236

236

236

KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS II

Pertemuan 1

Karangan Deskripsi Karangan Narasi Karanag Persuasi

Karangan Deskripsi ialah karangan

yang menggambarkan atau

melukiskan sesuatu seakan-akan

pembaca melihat, mendengar,

merasakan, mengalaminya sendiri.

Karangan narasi ialah karangan yang

menyajikan serangkaian peristiwa

yang biasanya disusun menurut urutan

waktu. Yang termasuk narasi ialah

cerpen, novel, roman, kisah

perjalanan, biografi, otobiografi.

Karangan Persuasi adalah

karangan yang tujuannya untuk

membujuk pembaca agar mau

mengikuti kemauan atau ide

penulis disertai alasan bukti dan

contoh konkrit.

Lampiran 30

237

237

237

237

237

Pertemuan 2

Kunci jawaban:

SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus

SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus terletak dijalan langkir no 3. SD 2 Getas Pejaten

Jati Kudus memiliki halaman yang sangat luas. Di tengah-tengah SD ada sebuah

lapangan, memiliki gedung mushola, ruang kelas I-VI, ruang kantor, kantin sekolah,

ruang uks, dan perpustakaan sekolah. Selain itu terdapat WC umum serta sumur yang

terletak disebelah pojok kiri tepat di sebelah ruang kantor dan kantin sekolah. Ada pula

taman sekolah yang berada di depan gedung sekolah.

SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus mempunyai 9 guru diantaranya 6 guru mata

pelajaran umum, 1 guru seni tari, 1 guru olahraga dan 1 guru agama serta penjaga

sekolah. Di halaman sekolah ada pepohonan yaitu pohon rambutan dan pohon mangga.

Di sebelah kiri SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus ada SD 3 Getas Pejaten pertiwi. Begitulah

suasana di SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus.

238

238

238

238

238

DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SIKLUS II

Nomor Nama Siswa Pertemuan1

Pertemuan2

Urut1 Duratun Nafisa 2 Dion Budi Saputro 3 Rizqi Ulil Albab 4 Moh. Zacky Ramadhon 5 Reza Diah Pitaloka 6 Habib Sahrul Kahar Jihan 7 Layya Aishwara Rahil 8 Livia Nur Zahra 9 Mochamad Dimas Adi S 10 Marsya Putri Nanta 11 Muh. Rio Febriyansah 12 Rama Agati Yudhayono 13 Salsabila Fauzia Budiantoro 14 Viony Harly Putri F 15 Yoga Adityati Rifai 16 Zulia Hera Amanda 17 Afsha Aprilia

Lampiran 31

239

239

239

239

239






Siklus/Pertemuan : II (dua)/ 1 (satu)

PETUNJUK













√





√

Lampiran 32

240

240

240

240

240






√





√





√





√

241

241

241

241

241






√





√





√

Total 3 6Skor 9 24


242

242

242

242

242




diperolehyangSkor

Keterangan :






Kudus, 16 April 2014

Observer

243

243

243

243

243





Materi : Menulis karangan

Siklus/Pertemuan : II (dua)/2 (dua)

PETUNJUK













√





√

244

244

244

244

244






√





√





√





√

245

245

245

245

245






√





√





√

Total 1 8Skor 3 32


246

246

246

246

246




diperolehyangSkor

Keterangan :







Observer

247


Hari, Tanggal = Rabu, 16 April 2014

Siklus/Pertemuan = II (dua)/1 (satu)



Skor% Keterangan

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi2 Dion Budi Saputro 4 4 2 3 3 3 2 3 24 75,00 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 4 3 3 3 3 3 4 4 27 84,38 Sangat Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 3 3 3 3 3 3 3 4 25 78,13 Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 4 4 3 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 4 3 2 2 3 3 2 4 23 71,88 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 4 3 3 3 4 3 4 4 28 87,50 Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 3 2 3 3 2 3 4 3 23 71,88 Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 4 4 4 3 3 3 3 4 28 87,50 Sangat Tinggi

10 Marsya Putri Nanta 4 3 4 2 3 3 4 3 26 81,25 Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 3 2 2 2 2 3 2 3 19 59,38 Sedang12 Rama Agati Yudhayono 4 3 3 2 2 2 3 3 22 68,75 Tinggi

Lampiran 33

248


Skor% Keterangan

A B C D E F G H

13 Salsabila Fauzia Budiantoro 4 3 4 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 4 3 3 3 3 3 3 4 26 81,25 Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 4 4 3 2 3 3 3 4 26 81,25 Sangat Tinggi16 Zulia Hera Amanda 3 3 3 2 3 3 3 3 23 71,88 Tinggi17 Afsha Aprilia 4 4 4 3 3 3 3 4 28 87,50 Sangat Tinggi

Total Skor 64 54 52 45 49 50 52 61 427

Rata-rata 94,11 79,41 76,47 66,17 72,05 73,52 76,47 89,70 78,48

Keterangan ST T T T T T T ST Tinggi


249

Keterangan:


















250



















251






Penilaian :





= 8 x 4 = 32

= 8 x 1 = 8

= 17 x 4 = 68

= 17 x 1 = 17


diperolehyangSkor





252


Hari, Tanggal = Jum’at, 18 April 2014

Siklus/Pertemuan = II (dua)/2 (dua)



Skor% Keterangan

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa 3 4 3 4 4 4 4 4 30 93,75 Sangat Tinggi2 Dion Budi Saputro 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 3 3 4 4 4 4 4 4 30 93,75 Sangat Tinggi4 Moh. Zacky Ramadhon 4 4 3 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 4 3 4 3 3 4 4 4 29 90,63 Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 3 3 4 4 4 4 4 4 30 93,75 Sangat Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 3 4 4 4 4 4 3 3 29 90,63 Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 3 3 4 3 4 4 3 4 28 87,50 Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 4 3 3 3 3 4 4 4 28 87,50 Sangat Tinggi

10 Marsya Putri Nanta 4 4 3 3 3 3 3 4 27 84,38 Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 3 3 2 2 3 2 2 4 21 65,63 Tinggi12 Rama Agati Yudhayono 3 2 2 1 3 3 2 3 19 59,38 Sedang

253


Skor% Keterangan

A B C D E F G H

13 Salsabila Fauzia Budiantoro 4 4 4 4 4 4 4 4 32 100 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 4 3 3 3 3 4 4 4 28 87,50 Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi16 Zulia Hera Amanda 4 4 3 3 4 3 4 4 29 90,63 Sangat Tinggi17 Afsha Aprilia 4 3 3 3 4 4 3 3 27 84,38 Sangat Tinggi

Total Skor 61 56 55 53 59 60 57 63 464

Rata-rata 89,70 82,35 80,88 77,94 86,76 88,23 83,82 92,64 85,29

Keterangan ST ST ST T ST ST ST T Tinggi


254

Keterangan:

A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guruSkor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.

B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaranSkor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapiSkor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatatSkor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapiSkor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran

C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karanganSkor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karanganSkor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karanganSkor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karanganSkor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali

D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannyaSkor 4 Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.Skor 3 Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.Skor 2 Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.

E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karanganSkor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.

255

F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulisSkor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.

G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lainSkor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.Skor 2 Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada.Skor 1 Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.

H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individuSkor 4 Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.

Penilaian :





= 8 x 4 = 32

= 8 x 1 = 8

= 17 x 4 = 68

= 17 x 1 = 17


diperolehyangSkor

256





257

KISI-KISI SOAL EVALUASI MENULIS KARANGAN SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD 2 Getas Pejaten



Alokasi Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal RanahKognitif

BentukTes

AspekPenilaian

Menulis8. Mengungkapkan

pikiran, perasaan, daninformasi secaratertulis dalam bentukkarangan,pengumuman, danpantun anak.

8.3 Menyusunkarangantentang berbagaitopik sederhanadenganmemperhatikanpenggunaanejaan (hurufbesar, tandatitik, tandakoma, dll)

MenulisKarangan

1. Menentukan temakarangan sesuai dengangambar ilustrasi.

2. Mengorganisasikan kerangkakarangan berdasarkangambar ilustrasi.

3. Memilih kata yangdigunakan dalam membuatkarangan.

4. Mengarang ceritaberdasarkan gambar ilustrasi

5. Menyusun kata menjadikarangan

C2C6C2C4C5

Tertulis Ketepatan isi,organisasi,penggunaanbahasa, danpenulisan(EYD).

Keterangan :

C1 = Ingatan C4 = Analisis

C2 = Pemahaman C5 = Sintesis

C3 = Aplikasi C6 = Evaluasi

Lampiran 34

258258

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia No. Absen : .....................

Materi : Menulis Karagan Deskripsi

Cermati 2 (dua) gambar yang telah dibagikan tiap kelompok oleh guru!

Pilih salah satu gambar lalu tentukan tema dan judul yang akan kamu karang!

Tema :

Judul :

TES EVALUASI SIKLUS II

Lampiran 35

259259


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYO MENGARANG !

259259


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYO MENGARANG !

259259


NAMA :

No. Absen :


ya !

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYO MENGARANG !

260

HASIL TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SIKLUS IIIsi kolom dengan skor 1-20 sesuai dengan kriteria penskoran!

No Nama RespondenAspek Penilaian Jumlah

Skor KualifikasiIsi Organisasi Pilihan Kata PenggunaanKalimat Penulisan

1 Duratun Nafisa 20 15 10 10 15 70 Tinggi2 Dion Budi Saputro 15 15 15 15 10 70 Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 15 10 10 10 15 60 Sedang4 Moh. Zacky Ramadhon 20 15 15 15 10 75 Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 20 15 20 15 10 80 Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 20 15 15 15 10 75 Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 20 15 20 15 20 90 Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 20 15 20 15 20 90 Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 20 15 15 15 10 75 Tinggi

10 Marsya Putri Nanta 20 15 15 15 15 80 Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 15 10 10 15 15 65 Sedang12 Rama Agati Yudhayono 15 10 10 5 10 50 Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 20 15 20 20 15 90 Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 20 20 15 10 15 80 Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 20 20 15 10 15 80 Sangat Tinggi16 Zulia Hera Amanda 20 20 15 15 10 80 Sangat Tinggi17 Afsha Aprilia 20 20 15 15 10 80 Sangat Tinggi

Lampiran 36

261261

Rambu-rambu Menulis Karangan Deskripsi

No. Aspek Penilaian SkorMaksimal

1. Isi 202. Organisasi 203. Pilihan Kata 204. Kalimat 205. Penulisan 20

Jumlah 100Kriteria Penilaian Menulis Karangan Deskripsi

No. AspekPenilaian Skor Kategori Kriteria

1. Isi 2015105

Sangat BaikBaik

Cukup BaikKurang

Sangat sesuai dengan judul.1-2 baris tidak sesuai dengan judul.3-5 baris tidak sesuai dengan judul.Tidak sesuai dengan judul.

2. Organisasi 2015

10

5

Sangat BaikBaik

Cukup Baik

Kurang

Sangat rapi dan kaya akan gagasan.Rapi dan 1-2 baris tidakmempunyai gagasan.Kurang rapi dan 3-5 baris tidakmempunyai gagasan.Tidak rapi dan lebih dari 6 baristidak mempunyai gagasan.

3. Pilihan Kata 2015

10

5

Sangat BaikBaik

Cukup Baik

Kurang

Pemilihan kata sangat tepat.Pemilihan kata tepat namun ada 1-2kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada 3-5 kata yang kurang tepat.Pemilihan kata cukup tepat namunada lebih 6 kata yang kurang tepat.

4. PenggunaanKalimat

2015

10

5

Sangat BaikBaik

Cukup Baik

Kurang

Sangat menguasai tata bahasa.Penggunaan dan penyusunankalimat yang sederhana.Kesulitan dalam penggunaan danpenyusunan kalimat sederhana.Tidak menguasai penggunaan danpenysunan kalimat.

5. Penulisan 20

15

10

5

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Kurang

Sangat menguasai kaidah penulisankata/ejaan1-2 kali salah dalam penulisankata/ejaan.2-5 kali salah dalam penulisankata/ejaanLebih dari 6 kali salah penulisankata/ejaan.

262262

Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Nilai = x 100

Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Pencapaian tujuanpembelajaran Kualifikasi Tingkat keberhasilan

pembelajaran85 – 100% Sangat Baik (SB) Berhasil65 – 84% Baik (B) Berhasil55 – 64% Cukup (C) Tidak Berhasil0 – 54% Kurang (K) Tidak Berhasil

263263

ANALISIS TES EVALUASI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI

SIKLUS II

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi1 Duratun Nafisa 65 70 Tuntas Tinggi2 Dion Budi Saputro 65 70 Tuntas Tinggi3 Rizqi Ulil Albab 65 60 Tuntas Sedang4 Moh. Zacky Ramadhon 65 75 Tuntas Tinggi5 Reza Diah Pitaloka 65 80 Tuntas Sangat Tinggi6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 75 Tuntas Tinggi7 Layya Aishwara Rahil 65 90 Tuntas Sangat Tinggi8 Livia Nur Zahra 65 90 Tuntas Sangat Tinggi9 Mochamad Dimas Adi S 65 75 Tuntas Tinggi10 Marsya Putri Nanta 65 80 Tuntas Sangat Tinggi11 Muh. Rio Febriyansah 65 65 Tuntas Sedang12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 90 Tuntas Sangat Tinggi14 Viony Harly Putri F 65 80 Tuntas Sangat Tinggi15 Yoga Adityati Rifai 65 80 Tuntas Sangat Tinggi16 Zulia Hera Amanda 65 80 Tuntas Sangat Tinggi17 Afsha Aprilia 65 80 Tuntas Sangat Tinggi

Tuntas 16 94,10%Tidak Tuntas 1 5,90%Jumlah Siswa 17 100%

Rata-rata 75,88 SedangKetuntasan Klasikal 94,10%

Kriteria Ketuntasan Klasikal Sangat Baik


Lampiran 37

264264

ANALISISI KETERAMPILAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS II



No Indikator Pertemuan Rata-rata1 21 Keterampilan membuka pelajaran 100 100 1002 Keterampilan menjelaskan 100 100 1003 Keterampilan mengadakan variasi

pembelajaran (Menggunakan mediagambar ilustrasi)

100 100 100

4 Keterampilan mengajar kelompokkecil dan perorangan 100 100 100

5 Keterampilan membimbing diskusikelompok kecil 100 100 100

6 Keterampilan mengelola kelas 75 100 87,57 Keterampilan bertanya 75 100 87,58 Keterampilan memberikan

penguatan 75 75 75

9 Keterampilan menutup pelajaran 100 100 100Total 825 875 850Nilai 91,66% 97,22% 94,44%


SangatTinggi

SangatTinggi





Lampiran 38

265265

ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS II



No Nama Siklus II Rata-rata Kriteria1 Kriteria 2 Kriteria

1 Duratun Nafisa 78,13 T 93,75 ST 85,94 ST2 Dion Budi Saputro 75,00 T 78,13 T 76,56 T3 Rizqi Ulil Albab 84,38 ST 93,75 ST 89,06 ST4 Moh. Zacky Ramadhon 78,13 T 84,38 ST 81,15 ST5 Reza Diah Pitaloka 84,38 ST 90,63 ST 87,50 ST6 Habib Sahrul Kahar Jihan 71,88 T 93,75 ST 82,81 ST7 Layya Aishwara Rahil 87,50 ST 90,63 ST 89,06 ST8 Livia Nur Zahra 71,88 T 87,50 ST 79,69 T9 Mochamad Dimas Adi S 87,50 ST 87,50 ST 87,50 ST10 Marsya Putri Nanta 81,25 ST 84,38 ST 82,81 ST11 Muh. Rio Febriyansah 59,38 ST 65,63 T 62,50 T12 Rama Agati Yudhayono 68,75 S 59,38 S 64,06 T13 Salsabila Fauzia Budiantoro 84,38 ST 100 ST 92,19 ST14 Viony Harly Putri F 81,25 ST 87,50 ST 84,37 ST15 Yoga Adityati Rifai 81,25 ST 78,13 T 79,70 T16 Zulia Hera Amanda 71,88 T 90,63 ST 81,25 ST17 Afsha Aprilia 87,50 ST 84,38 ST 85,94 ST

Rata-rata 78,48 85,29 81,82Kriteria Tinggi Sangat Tinggi Sangat TinggiKriteria Frekuensi

Sangat Tinggi (ST) 9 13 12Tinggi (T) 7 3 5Sedang (S) 1 1 0Rendah (R) 0 0 0

Sangat Rendah (SR) 0 0 0

Lampiran 39

266266

ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA DILIHAT DARI INDIKATOR

PENCAPAIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

ILUSTRASI SIKLUS II



No Indikator yang Diamati Pertemuan Siklus I1 21 Aktif dan sungguh-sungguh dalam


94,11 89,70 91,90


3 Kemampuan berbicara mengajukanpertanyaan tentang materi menulis karangan 76,47 80,88 78,67



72,05 86,76 79,40




Total 654,58Rata-rata 81,82Kriteria Sangat Tinggi

Lampiran 40

267267

DOKUMENTASI SIKLUS II

Lampiran 41

Foto 3. Guru menunjukan gambar ilustrasi(dok. Ristyawan)


Foto 2. Guru menuliskan materi pembelajaran di papan tulis dan menjelaskantentangang jenis-jenis karangan (dok. Ristyawan)

268268

Foto 4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok(dok. Ristyawan)

Foto 5. Guru membimbing siswa dalam presentasi(dok. Ristyawan)

269269

PENINGKATAN NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II

No Nama Pra Siklus Siklus I Siklus IINilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori

1 Duratun Nafisa 50 R 60 S 70 T2 Dion Budi Saputro 45 SR 60 S 70 T3 Rizqi Ulil Albab 40 SR 70 T 60 S4 Moh. Zacky Ramadhon 78 T 60 S 75 T5 Reza Diah Pitaloka 60 S 65 S 80 ST6 Habib Sahrul Kahar Jihan 50 R 40 SR 75 T7 Layya Aishwara Rahil 85 ST 70 T 90 ST8 Livia Nur Zahra 82 ST 65 S 90 ST9 Mochamad Dimas Adi S 55 R 45 SR 75 T10 Marsya Putri Nanta 75 T 65 S 80 ST11 Muh. Rio Febriyansah 50 R 40 SR 65 S12 Rama Agati Yudhayono 50 R 50 R 50 R13 Salsabila Fauzia Budiantoro 70 T 80 ST 90 ST14 Viony Harly Putri F 75 T 65 S 80 ST15 Yoga Adityati Rifai 40 SR 70 T 80 ST16 Zulia Hera Amanda 75 T 65 S 80 ST17 Afsha Aprilia 60 R 70 T 80 ST

Rata-rata 61,05 61,81 75,88Kriteria Sedang Sedang TinggiTuntas 7 10 16

Tidak Tuntas 10 7 1Ketuntasan Klasikal 41,00% 58,82% 94,12%

Kriteria Kurang Cukup Sangat BaikKriteria Frekuensi

Sangat Rendah (SR) 3 3 0Rendah (R) 6 1 1Sedang (S) 1 8 2Tinggi (T) 5 4 5

Sangat Tinggi (ST) 2 1 9Kriteria Persentase

Sangat Rendah 17,65% 17,65% 0%Rendah 35,29% 5,88% 5,88%Sedang 5,88% 47,06% 11,77%Tinggi 29,41% 23,53% 29,41%

Sangat Tinggi 11,77% 5,88% 52,94%

Lampiran 42

270270

PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU DENGAN MENGGUNAKAN


SIKLUS I DAN SIKLUS II



No Indikator Siklus I Siklus II1 2 1 2

1 Keterampilan membukapelajaran 100 100 100 100

2 Keterampilan menjelaskan 75 100 100 1003 Keterampilan mengadakan

variasi pembelajaran(Menggunakan media gambarilustrasi)

100 100 100 100

4 Keterampilan mengajarkelompok kecil dan perorangan 100 100 100 100

5 Keterampilan membimbingdiskusi kelompok kecil 100 100 100 100

6 Keterampilan mengelola kelas 50 75 75 1007 Keterampilan bertanya 75 75 75 1008 Keterampilan memberikan

penguatan 75 75 75 75

9 Keterampilan menutup pelajaran 100 100 100 100Total 775 825 825 875

Rata-rata 89,11% 91,66% 91,66% 97,22%


SangatTinggi

SangatTinggi

SangatTinggi

Rata-Rata 86,11% 94,44%

Kriteria Sangat Tinggi Sangat Tinggi





Lampiran 43

271271

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI

SIKLUS I DAN SIKLUS II



No NamaSiklus I Siklus II

1 Kriteria 2 Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria

1 DN 68,75 T 75,00 T 78,13 T 93,75 ST2 DBS 68,75 T 68,75 T 75,00 T 78,13 T3 RUA 65,63 T 75,00 T 84,38 ST 93,75 ST4 MZR 68,75 T 81,25 ST 78,13 T 84,38 ST5 RDP 56,25 T 75,00 T 84,38 ST 90,63 ST6 HSKJ 62,50 T 68,75 T 71,88 T 93,75 ST7 LAR 71,88 T 87,50 ST 87,50 ST 90,63 ST8 LNZ 56,25 S 65,63 T 71,88 T 87,50 ST9 MDAS 62,50 T 65,63 T 87,50 ST 87,50 ST10 MPN 56,25 S 78,13 T 81,25 ST 84,38 ST11 MRF 62,50 T 62,50 T 59,38 ST 65,63 T12 RAY 62,50 T 56,25 S 68,75 S 59,38 S13 SFB 75,00 T 71,88 T 84,38 ST 100 ST14 VHPF 75,00 T 78,13 T 81,25 ST 87,50 ST15 YAR 62,50 T 65,63 T 81,25 ST 78,13 T16 ZHA 62,50 T 62,50 T 71,88 T 90,63 ST17 AA 75,00 T 78,13 T 87,50 ST 84,38 ST

Rata-rata 64,44 66,36 78,48 85,29Kriteria Tinggi Tinggi Tinggi Sangat TinggiKriteria Frekuensi

Sangat Tinggi(ST) 0 2 9 13

Tinggi (T) 15 14 7 3Sedang (S) 2 1 1 1Rendah (R) 0 0 0 0

SangatRendah (SR) 0 0 0 0

Lampiran 44

272272

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DILIHAT DARIINDIKATOR PENCAPAIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA

GAMBAR ILUSTRASI SIKLUS I DAN SIKLUS II



No Indikator yang Diamati Siklus Rata-rataI II1 Aktif dan sungguh-sungguh dalam


82,51 91,90 87,20


3 Kemampuan berbicara mengajukanpertanyaan tentang materi menuliskarangan

49,26 78,67 63,96



67,64 79,40 73,52




Total 550,61 654,58 602,57Rata-rata 68,82 81,82 75,32

Kriteria Tinggi SangatTinggi Tinggi

Lampiran 45

273273

HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SETELAH DITERAPKANNYA

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI

Nama guru : Retno Yuniati, S.Pd.SD

Hari/Tgl : Kamis, 20 April 2014

Pukul : 11.00 WIB

No Pertanyaan Jawaban1. Bagaimana pendapat Ibu

setelah diterapkan pendekatanmedia pembelajaran gambarilustrasi pada pembelajaranmenulis karangan deskripsi?

Menurut pengamatan saya, siswa cocokmenggunakan media tersebut dalampembelajaran menulis karangan ini, denganpembelajaran yang berulang-ulang siswasecara otomatis lebih mudah memahamitentang mengarang, dengan media tersebutsiswa dapat belajar untuk mengungkapkanidenya ke dalam sebuah karangan.

2. Menurut bapak, apakahpembelajaran BahasaIndonesia dengan pendekatanmedia pembelajaran gambarilustrasi dapat meningkatkanketerampilan siswa dalammenulis karangan deskripsi?

Tentunya iya, sesuai dengan hasilpenelitian saudara terbukti bahwapendekatan ini dapat meningkatkanketerampilan siswa dalam menuliskarangan. Sebelum siswa dapat menuliskarangan dengan baik siswa belajarkarangan secara keseluruhan, itu yangmenjadikan keterampilan menuliskarangansiswa meningkat.

3. Menurut Ibu, apakah kendala-kendala dalam pelaksanaanpembelajaran dengan mediapemelajara gambar ilustrasi?

Kendala dalam penerapan mediapembelajaran ini mungkin buat anak-anakgambar media kurang besar,selain itu tidakada.

4. Bagaimana kesan Ibu setelahditerapkannya mediapembelajaran gambar ilustrasidalam pembelajaran BahasaIndonesia pokok bahasanmenulis karangan deskripsi?

Kesan saya dalam penggunaan media inisangat baik, siswa bebas bereksperimen,dapat belajar sesuai dengan tingkatkemampuannya. Semakin banyakmembaca, kemampuan siswa dalammenulis semakin baik.

5. Bagaimanakah nilai yangdiperoleh siswa?

Nilai yang diperoleh siswa naik, daribanyak siswa yang dapat nilai di bawahKKM sekarang sudah banyak di atas KKM.


Pewawancara

Lampiran 46

274274

HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV SETELAH DITERAPKANNYA


Siswa : MPN, SFB, dan RHA

Hari/Tgl : Kamis, 20 April 2014

Pukul : 12.00 WIB

No Pertanyaan Jawaban1. Apakah kamu senang dengan

pembelajaran menuliskarangan yang sudahdiajarkan?

MPN, SFB, dan RHA: Iya, sangat senang

2. Bagaimana pendapat kamutentang pembelajarantersebut?

MPN: Bagus, sangat menyenangkan sayadapat menulis karangan lebih kreatif,karena ada contoh-contoh karangannya.

SFB : Awalnya bingung, sekarang sudahpaham dan membuat saya bisa.

RHA : Bagus bisa mengerang cerita3. Apakah kamu menjadi lebih

paham tentang materi menuliskarangan dengan mediapembelajaran ini?

MPN: Iya lebih pahamSFB : Sangat pahamRHA : Paham

4. Apa yang kamu dapatkan daripembelajaran melalui mediapembelajaran gambar ilustrasiini?

MPN: Sebelum menulis karangan diberikesempatan membaca contoh-contohkarangani dahulu, selain itudicontohkan cara membaca karanganyang benar oleh guru juga.

SFB : Dapat menulis karangan deskripsikeinginan dan dibantu dengan gambar.

RHA : Dapat menulis karangan dari gambar .5. Apakah sekarang kamu masih

merasa kesulitan dalammenulis karangan deskripsi?

MPN: Sudah tidak lagi, mengarang saya jadilebih bagus dan kreatif

SFB : Tidak, sekarang sudah mudahRHA : Sudah tidak

Kudus, 20 April 2014Narasumber

MPM LDI SA f

Pewawancara

Lampiran 47

275275

PENETAPAN PEMBIIMBING (SK)

Lampiran 48

276276

BERITA ACARA PEMBIMBING I

Lampiran 49

276276


Lampiran 49

276276


Lampiran 49

277277

277277

277277

278278

BERITA ACARA PEMBIMBING II

Lampiran 50

278278


Lampiran 50

278278


Lampiran 50

279279

279279

279279

280280

YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANKampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO. Box 53 Phone/Fax 0291-438229

KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dr. Murtono, M.Pd.

NIP : 19661207 199203 1 003

Jabatan : Pembimbing I

Nama : Sumaji, S.Pd, M.Pd.

NIDN : 061070000001220

Jabatan : Pembimbing II

Menerangkan bahwa

Nama : Ristyawan

NIM/Semester : 200933089/X

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Telah menyelesaikan bimbingan skripsi dengan judul:

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSIDENGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI PADASISWA KELAS IV SD 2 GETAS PEJATEN JATI KUDUS TAHUNPELAJARAN 2013/2014. Demikian surat keterangan ini dibuat sebagai syaratuntuk mengajukan ujian terakhir.

Kudus, 21 Juli 2014

Lampiran 51

281281

Lampiran 52

282282

283283



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANKampus UMK Gondangmanis Bae Kudus Po Box 53 Phone/Fax 0291-438229

PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ristyawan

NIM/Semester : 200933089/X

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Mengajukan permohonan menempuh ujian skirpsi.

Bersama ini kami lampirkan hal-hal sebagai berikut.

1. Surat pernyataan mahasiswa tentang orisinalitas skripsi.

2. Surat keterangan selesai bimbingan.

3. Naskah skripsi 4 eksemplar.

4. Tanda bukti pembayaran biaya bimbingan dan ujian skripsi.

5. Transkrip nilai yang telah lulus dengan IPK minimal 3,0.

Kudus, 21 Juli 2014

284284



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANKampus UMK Gondangmanis Bae Kudus Po Box 53 Phone/Fax 0291-438229

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Ristyawan

NIM : 200933089

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Dengan

Media Pembelajaran Gambar Ilustrasi Pada Siswa Kelas IV SD 2

Getas Pejaten Jati Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014

Menyatakan bahwa skripsi berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis

Karangan Deskripsi Dengan Media Pembelajaran Gambar Ilustrasi Pada Siswa

Kelas IV SD 2 Getas Pejaten Jati Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014” ini benar-

benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian

atau seluruhnya. Pendapat atas temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini

dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Apabila ternyata pernyataan ini terbukti tidak benar, maka sepenuhnya menjadi

tanggung jawab saya sendiri selaku penulis skripsi.

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Kudus, 21 Juli 2014

285285

RIWAYAT HIDUP

Ristyawan, dilahirkan pada tanggal 21

Desember 1988, di kota Kudus. Anak kedua dari

Bapak Bambang dan Ibu Tika ini mengawali

pendidikan dasarnya di SD 1 Burikan Kecamatan Kota

Kabupaten kudus lulus tahun 2002. Pendidikan

berikutnya dijalani di SMP 3 BAE dan lulus pada tahun

2005. Melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya

yaitu di SMA 1 PGRI. Pendidikan SMA ditamatkannya

pada tahun 2008. Selama SMP sampai SMA aktif

dalam ekstrakurikuler pramuka, OSIS, dan kesenian. kepengurusan OSIS SMP.

maupun di SMA. Pada tahun 2008, dia pernah mewakili SMA 1 PGRI untuk

mengikuti AMPI (Angkatan Muda Pembaruan Indonesia). Berawal dari sinilah,

kegemarannya dalam berkegiatan tumbuh dan berkembang. Walau Ristyawan

hanya perwakilan Kabupaten, dia tetap menyalurkan minatnya itu di perguruan

tinggi tempat dia melanjutkan pendidikan, yaitu di Universitas Muria Kudus.

Selama belajar di UMK, Ristyawan masih mengikuti kegiatan-kegiatan.

Keinginannya menjadi kader pendidik tunas bangsa sangat kuat.

Ristyawan mempunyai cita – cita menjadi seorang guru SD yang bisa membantu

teman sesama guru dengan pegetahuan dan pengalaman yang dia miliki.

Pada tahun 2009 ia melanjutkan sekolahnya ke perguruan tinggi

mengambil Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu

Pendidikan dan Keguruan di Universitas Muria Kudus. Semasa kuliah ia aktif

dalam berbagai organisasi, baik di dalam maupun diluar kampus. Di UMK ia

bergabung dalam UKM Racana aktif dari tahun 2009-2013. Dalam Prodi PGSD ia

juga masuk dalam kepengurusan Himpunan Mahasiswa (HIMA) PGSD tahun

2010-2011 sebagai ketua ekstra kesenian. Selain itu ia ikut serta dalam UKM.

JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN -...

Documents

Transcript of JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN -...