ISSN 2579-7766 (Media cetak Mulai Edisi Vol. 1, Mei...

SEMNAS Bio-Edu I 2017“Inovasi Pembelajaran Biologi dalam

Menyikapi Isu-isu Sains dan Lingkungan”

Padang, 6 Mei 2017. Website: semnasbioedu.stkip-pgri-sumbar.ac.id

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGISEKOLAH TINGGI KEGURAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT

ISSN 2579-7766 (Media cetak)Mulai Edisi Vol. 1, Mei 2017

Prosiding Seminar Nasional Biologi Edukasi 2017 | SEMNAS Bio-Edu 1

Page | i

ISSN : 2579-7766

Website : semnasbioedu.stkip-pgri-sumbar.ac.id

“Inovasi Pembelajaran Biologi dalam Menyikapi Isu-isu

Sains dan Lingkungan ”

Padang, 6 Mei 2017

Penanggung Jawab : Rina Widiana, M.Si.

Siska Nerita, M.Pd.

Keynote Speaker : Dr. Ana Ratna Wulan, M.Pd.

Dr. Hasrudin, M.Pd.

Dr. Ardinis Arbain, M.Si.

Reviewer : Prof. Dr. Lufri, M.S.

Dr. Eko Kuswanto, M.Si.

Editor : Dra. Mulyati, M.Si.

Aulia Afza, M.Pd.

Lince Meriko, M.Si.

Copyright© 2017

Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat

Prosiding Seminar Nasional Biologi Edukasi 1 2017.

6 Mei 2017

Diterbitkan oleh: Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat

Terbit Mei 2017

vii + 580 halaman.

ISSN : 2579-7766


Page | ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat,

nikmat dan karunianya kepada kita, sehingga Seminar Nasional Biologi Edukasi 2017

dengan tema “Inovasi Pembelajaran Biologi dalam Menyikapi Isu-isu Sains dan

Lingkungan” dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Salawat beserta salam kita

kirimkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Saat ini, banyak sekali hasil penelitian yang tersebar di berbagai Perguruan

Tinggi di seluruh pelosok tanah air, namun banyak yang belum didiseminasikan dan

disosialisasikan secara optimal. Oleh karena itu, seminar nasional ini bertujuan agar

para peneliti dapat mempresentasikan hasil penelitian hasil penelitian, sekaligus

melakukan pertukaran informasi, pendalaman masalah-masalah di berbagai bidang

keahliannya, serta mempererat dan mengembangkan kerjasama akademik yang saling

menguntungkan secara berkelanjutan.

Kegiatan seminar nasional ini mendatangkan tiga narasumber, yaitu Dr. Ana

Ratna Wulan, M.Pd. (Dosen Universitas Pendidikan Indonesia), Dr. Hasrudin, M.Pd.

(Dosen Universitas Negeri Medan), dan Dr. Ardinis Arbain, M.Si. (Dosen

Universitas Andalas). Selanjutnya dilakukan seminar paralel oleh 69 pemakalah dari

berbagai universitas di Indonesia yang dikelompokkan dalam 3 bidang kajian ilmu

dan 350 peserta dari berbagai instansi.

Agar forum ilmiah yang baik ini dapat tersampaikan ke komunitas ilmiah lain

yang tidak dapat hadir pada kegiatan seminar, panitia memfasilitasi untuk

menerbitkan makalah dalam bentuk prosiding. Dalam proses penerbitan prosiding

ini, panitia telah banyak dibantu oleh berbagai pihak, yaitu tim reviewer, Prof. Dr.

Lufri, MS., (Guru besar Universitas Negeri Padang) dan Dr. Eko Kuswanto, M.Si.,

(Dosen Universitas Lampung), tim editor (Dra. Hj. Mulyati, M.Si., Aulia Afza,

M.Pd., dan Lince Meriko, M.Si.) dan seluruh pemakalah yang telah turut

berpartisipasi. Oleh sebab itu panitia mengucapkan terima kasih atas kerjasama

semua pihak. Semoga prosiding ini bermanfaat bagi para pemakalah dan penulis serta

para pembaca.

Seminar Nasional Biologi Edukasi 1 2017

Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

STKIP PGRI Sumatera Barat

Rina Widiana, M.Si.

Ketua Panitia Pelaksana

Dra. Mulyati, M.Si.


Page | iii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar.................................................................................................... ii

Daftar Isi.............................................................................................................. iii

Ana Ratna Wulan

Inovasi Pembelajaran Biologi dan Asesmennya Untuk Mengembangkan

Keterampilan Abad 21 Dalam Menghadapi Tantangan Global ......................... 1

Hasrudin

Inovasi dalam Evaluasi dan Asessment Pembelajaran Biologi........................... 18

Ardinis Arbain

Arti Penting Interdisiplin dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup ..................... 32

Rahmi Idellisa

Uji Validitas Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Kontekstual Pada Materi

Sistem Gerak pada Manusia untuk Kelas XI SMA ............................................ 44

Nopika Eriza Kufri

Validitas Handout Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi Ekosistem

untuk Siswa SMP Kelas VII ............................................................................... 50

Mulyati, Lince Meriko dan Adlia Alfiriani

Tahap Define Pengembangan Media Atlas Berorientasi Konstruktivisme pada

Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan untuk Perkuliahan di Perguruan Tinggi ....... 56

Ratna Surya Prianto

Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation disertai Media Gamabar

terhadap Nilai Keterampilan Siswa Kelas X Di SMA N 1 Koto Baru

Kabupaten Dharmasraya .................................................................................... 64

Evrialiani Rosba, Zikra dan Mimin Mardiah Zural

Perancangan Modul Materi Model-Model Pembelajaran Berbasis

Konstruktivisme pada Mata Kuliah Strategi dan Desain Pembelajaran Biologi

Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ..................... 70

Nela Sovia Ningsih

Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Disertai LDS terhadap

Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 4 Tarusan Kabupaten Pesisir

Selatan ................................................................................................................ 82

Putri Sari Dewi

Penerapan Model Pembelajran Group Investigation Disertai Media Power

Point terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1 Enam Lingkung

Kabupaten Padang Pariaman .............................................................................. 89

Nurmasari Tambunan dan Febri Yanti

Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Hasil Belajar

Siswa Kelas VIII SMP N 4 Batang Anai Padang Pariaman ............................... 95

Rafidah Aini

Validitas Lembar Kerja Siswa Berbasis Learning Cycle 5-E pada Materi

Sistem Peredaran Darah Untuk Kelas XI SMA ................................................. 101


Page | iv

Rona Taula Sari, Ira Rahmayuni dan Jusar

Analisis Kebutuhan Modul Pembelajaran Siswa Berorientasi Pendidikan

Karakter melalui Pendekatan Quantum Learning di Sekolah Dasar ............…..

108

Siska Yuniatmi

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)

disertai Media Gambar terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA

N 1 Kinali Pasaman Barat .....................................................................………. 118

Suci Rafmailia K

Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle dengan Metode Praktikum

untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Terhadap Materi Jaringan

Tumbuhan .......................................................................................................... 125

Widya Asfina

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI)

disertai Media Gambar terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMAN

1 Koto XI Tarusan Kabupaten Pesisir Selatan ................................................... 134

Nurhadi dan Mimin Mardiah Zural

Tahap Define Pengembangan Penuntun Praktikum Mata Kuliah Struktur

Hewan dengan Menggunakan Pendekatan Inkuiri Bebas yang Dimodifikasi.... 139

Dwi Untari dan Cici Suriani

Analisis Hubungan Pemberdayaan Internet Sebagai Sumber Belajar dengan

Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Bidang Studi di Jurusan Biologi

FMIPA Universitas Negeri Medan ........................................................………. 152

Fitriatul Aspahani dan Tri Harsono

Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Think Pair

Share (TPS) pada Materi Sistem Ekskresi di Kelas XI IPA SMA Negeri 4

Kisaran ................................................................................................................ 163

Ririn Dwi Astuti dan Tri Harsono

Analisis Miskonsepsi Siswa pada Konsep Sistem Pencernaan Makanan pada

Manusia dengan Menggunakan Peta Konsep .........................................…….... 175

Diana Zulyetti

Analisis Sikap Ilmiah, Aktivitas Ilmiah dan Motivasi Mahasiswa dalam

Praktikum Biologi Umum Berbasis Pendekatan Inkuiri Terbimbing di STKIP

Abdi Pendidikan Payakumbuh ..............................................................………. 186

Ratih Komala Dewi

Minat dan Motivasi Mahasiswa terhadap Model Pembelajaran Group

Investigasi pada Mata Kuliah Ilmu Alamiah Dasar di UMMY Solok .......….... 196

Stevany Libra Yuma

Pengembangan Handout Berbasis Pendekatan Contextual Teaching And

Learning (CTL) pada Materi Zat Aditif Makanan Untuk Siswa SMP Kelas

VIII .....................................................................................................………… 203

Zuldevi Yanni

Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Start With A

Question (LSQ) yang Diawali Tugas Meringkas terhadap Hasil Belajar 212


Page | v

Biologi Siswa Kelas X SMAN 10 Sijunjung ...........................................……...

Efriana Jon

Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berorientasi Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Listening Team Terintegrasi

Kemuhammadiyahan ............................................................................……….. 218

Wini Laila Sari

Desain Lembar Kerja Siswa Berbasis Learning Cycle 5-E pada Materi Sistem

Pernapasan untuk Siswa SMP Kelas VIII ...............................................……... 226

Darmanella Dian Eka Wati dan Ratih Komala Dewi

Tahap Define (Pendefenisian) Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi

Berorientasi Mind Map dengan Variasi Tebak Kata untuk Sekolah Menengah

Pertama Kelas VIII ...............................................................................……….. 239

Nurul Afifah

Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Menggunakan Macromedia

Flash untuk Siswa Kelas IX SMP .........................................................……..... 248

Wuri Komalasari dan Anne Rufaridah

Analisis Tingkat Kepuasan Mahasiswa DIII Kebidanan Terhadap Pelaksanaan

Makro Teaching Mahasiswa D-IV Bidan Pendidik Stikes Ranah Minang ........ 261

Zikra

Analisis Proses Pelaksanaan Praktikum IPA Kelas VIII MTs PGAI Padang ... 273

Diana Susanti, Liza Yulia Sari,

Bambang Supriatno dan Riandi

Tahap Define Pengembangan Penuntun Praktikum Berorientasi Pendekatan

Problem Based Learning Matakuliah Pengenalan dan Teknik Laboratorium ... 282

Helvita Roza

Pengaruh Kreativitas Siswa dalam Proses Pembelajaran terhadap Hasil

Biologi Siswa Kelas X IPA SMA Negeri I IX Koto Sungai Lasi ...................... 291

Rina Widiana, Silvi Susanti, dan Diana Susanti

Analisis Kurikulum pada Pengembangan Penuntun Praktikum Berbasis

Inkuiri Terbimbing Mata Kuliah Fisiologi Hewan ............................................. 297

Yenni Wati Sinaga

Penerapan Strategi Index Card Match Menggunakan Catatan Penting untuk

Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa pada Sub Materi Sel di

Kelas XI IPA SMA Negeri I Kualuh Leidong ................................................... 306

Annika Maizeli

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Melalui LDS

Bergambar terhadap Sikap Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 13 Padang ........... 313

Liza Yulia Sari

Uji Efektivitas Handout Bergambar disertai Peta Konsep pada Materi

Invertebrata Untuk SMA .................................................................................... 320

Aulia Afza, Abdul Razak dan Azwar Ananda

Praktikalitas Perangkat Pembelajaran Biologi Berorientasi Model Problem

Based Learning (PBL) Bermuatan Karakter pada Materi Sistem Sirkulasi

untuk Sekolah Menengah Atas ........................................................................... 329


Page | vi

Siska Nerita, Annika Maizeli, dan Aulia Afza

Analisis Kurikulum Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Biologi

dalam Pengembangan Handout berbasis Penemuan Terbimbing ..................… 339

Anggun Sophia, Jon Efendi, Ramadhan Sumarmin

Validitas Penuntun Praktikum Taksonomi Invertebrata Berbasis Pendekatan

Saintifik untuk Mahasiswa ...................................................................……….. 346

Vivi Fitriani

Desain Lembar Kerja Siswa Berbasis Saintifik Pada Materi Virus untuk

Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) ..................................................……… 352

Novika Witri Rahayu

Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Melalui Model

Pembelajaran Discovery Learning disertai Media Power Point ...................….. 360

Rival Yuhendri, Ramadhan Sumarmin, dan Abdul Razak

Validitas Penuntun Praktikum Fisiologi Hewan Berbasis Saintifik untuk

Mahasiswa .......................................................................................................... 366

Mimin Mardhiah Zural dan Silvi Susanti

Analisis Kebutuhan Kurikulum dalam Pengembangan Media Pembelajaran

pada Materi Hereditas di MAN 2 Padang .......................................................... 372

Mela Nengsri

Validitas Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Discovery Learning pada

Materi Keanekaragaman Hayati untuk Kelas X di SMA/ MA .....................…. 381

Nina Gusti Randa

Penerapan Strategi Active Learning tipe Everyone is A Teacher Here (ETH)

terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah

Manusia Kelas VIII SMP Negeri 2 Koto Baru ........................................…....... 387

Jumaida Eka Putri

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terhadap

Hasil Belajar Biologi Siswa pada Materi Sistem Gerak Manusia Kelas XI

SMA N 3 Lengayang .......................................................................................... 393

Rina Widiana

Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik pada Materi Sistem Saraf

Manusia untuk SMP ........................................................................................... 401

Ruth Rize Paas Megahati

Persepsi Mahasiswa Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat

terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dalam Proses Perkuliahan ............. 408

Asvivirianti

Upaya Peningkatan Aktifitas Belajar Siswa Dengan Penerapan Model

Pembelajaran Number Head Together Disertai Reward Pada Siswa Kelas X

Di SMAN 2 Sutera ….......................................................................................... 413

Rona Yulianti

Minat Siswa Terhadap Mata Pelajaran IPA Di SMPN 3 IV Jurai ..................... 418

Novi

Pemanfaatan Sitokinin Dalam Meningkatkan Produksi Cabai (Capsicum


Page | vii

Annum L.) .......................................................................................................... 423

Ade Dewi Maharani, Silvi Susanti dan Fachrul Reza

Studi Hematologi Darah Ikan Nila(Oreochormis niloticus) dalam Upaya

Mengungkap Kematian Masal Ikan di Danau Maninjau .................................... 429

Mei Sarah, Kiki Rizqi Sahara dan Nurul Sallia M. Lubis

Perbandingan Kecepatan Pertumbuhan pada Tanaman Sawi Hijau (Brassica

juncea) yang diberi Pupuk Organik L Anorganik .............................................. 436

Indri Novia Martha

Pengaruh Penggunaan Azolla microphylla Kaulf. Terhadap Produksi Kacang

Buncis(Phaseolus vulgaris L.) ........................................................................... 443

Olivia Nurtanio

Pemanfaatan Tanaman Jagung (Zea mays l.) untuk Meningkatkan Jumlah

Larva Apis cerana fabr. pada Apiari Sakato Padang Pariaman ......................... 448

Kasmawati, Nurmiati dan Periadnadi

Pengaruh Suhu dan Keasaman Air Perendam Media Terhadap Produksi Jamur

Tiram Putuh ........................................................................................................ 454

Friska Damayanti Syahfitri dan Saudah Rahmayanti

Pengaruh Cahaya Terhadap Pembentukan Klorofil dan Analisis Pigmen .….... 460

Rizki, Irma Leilani dan Suci Mayang Sari

Keanekaragaman Jenis Pohon Familia Euphorbiaceae di Perbukitan Bungus

Kota Padang Sumatera Barat .............................................................................. 469

Dita Septiani

Komposisi Coleoptera dan Hymenoptera Dalam Tanah Pada Kebun Karet di

Desa Sarana Jaya Kecamatan Bathin III Kabupaten Bungo Provinsi Jambi ..... 480

Arlina dan Lince Meriko

Studi Tipe Stomata Daun Tumbuhan Eceng Gondok (Eichhornia crasipes

(Mart) Solm ) …………………………………………………………….......... 489

Elza Safitri, Armein Lusi dan Eza Kurnia Purnama Sari

Keanekaragaman Fitoplankton di Sungai Batang Kuranji Kota Padang ........... 494

Lince Meriko, Sjahridal Dahlan, dan Mansyurdin

Perkembangan Androseium Nephentes ampullaria Jack. .................................. 499

Meliya Wati

Species Rhachoporidae (Amphibia) Pada Zona Pemanfaatan TNKS Di

Wilayah Solok Selatan ………………………………………………............... 509

Ria Kasmeri, Lora Purnamasari

Karakter Morfometrik Lobster Air Tawar (Cherax quadricarinatus) di Danau

Maninjau…………………………………………………………...................... 517

Ismed Wahidi dan Meliya Wati

Pengaruh Penambangan Emas terhadap Jenis-Jenis Ikan di Batang Lawas

Kenagarian Batu Manjulur Kecamatan Kupitan Kabupaten Sijunjung ............. 526

Armein Lusi Zeswita dan Ismed Wahidi

Jenis-jenis Semut (Hymenoptera : Formicidae) Yang Ditemukan Pada Pulau

Tangah dan Pulau Angso Duo Pariaman ……………………………................

533


Page | viii

Abizar

Jenis-jenis Diatom (Bacillaryophycea) pada Cangkang Keong Mas (Pomacea

sp.) yang Terdapat di Kelurahan Lambung Bukit Kecamatan Pauh Kota

Padang………………………………………………………………................. 542

Refni Yulia, Zulfa dan Kaksim

Dampak Tato dalam Tradisi Arat Sibulungan (Studi Kasus Masyarakat Desa

Sioban Kecamatan Sipora Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai Propinsi

Sumatera Barat) ……………………………………………….......................... 549

Fachrul Reza dan Marlinda

Studi Perbandingan Morfologi Ular Berbisa dengan Ular Tidak Berbisa

(Serpentes) di Sumatera Barat ............................................................................ 565


ISSN 2579-7766 282

DEFINE PHASE OF HANDBOOK DEVELOPMENT ORIENTED BYPROBLEM BASED LEARNING APPROACH IN LABORATORY

SUBJECT

TAHAP DEFINE PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUMBERORIENTASI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNINGMATAKULIAH PENGENALAN DAN TEKNIK LABORATORIUM

Diana Susanti1,Liza Yulia Sari1, Bambang Supriatno2, Riandi21Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP PGRI Sumatera Barat

2Departemen Biologi Universitas Pendidikan IndonesiaEmail : [email protected]

ABSTRACT

Laboratory subject require students to be able to explain the tasks and functions ofthe laboratory, to know the layout of the laboratory, to store, organize andmaintain and to improve the lightness of laboratory equipment and materials, tokeep the safety of laboratory and to act in case of accident and to handle the goodwaste. In addition, the students must also be able to use laboratory equipmentproperly and correctly and able to explain the nature and level of purity, hazardand prevention of chemicals. In order to better understand the material inintroductory lectures of labotarorium techniques, lecturing activities are alsoaccompanied by practicum activities. Practical activities have been accompaniedby a handbook. The current handbook has not used a learning approach that canlead students to build their knowledge. The purpose of this research is to know theanalysis of curriculum and students for the development of handbook oriented byProblem Based Learning on laboratory subject. This research is a developmentresearch using 4D model (define, design, develop and disseminate) at this stageonly until define stage. Data obtained from the analysis of curriculum and studentanalysis and analyzed by descriptive analysis. The result of the research showsthat curriculum analysis on laboratory subject of problem based learning isdeveloped on laboratory material, laboratory safety, introduction of laboratoryapparatus, and making substance as preservative and tailored to the characteristicsof students.

Keywords : define, handbook, Problem Based Learning

ABSTRAK

Mata kuliah Pengenalan dan teknik laboratorium menuntut mahasisiwa untukmampu menjelaskan tugas dan fungsi laboratorium, mengetahui tata letaklaboratoium, menyimpan, menata dan merawat serta perbaikkan ringan peralatandan bahan laboratorium, menjaga keselamatan kerja dilaboratorium danmelakukan tindakkan jika terjadi kecelakaan serta mampu menangani limbah yangbaik. Di samping itu mahasiswa juga harus mampu menggunakan peralatan labordengan baik dan benar serta mampu menjelaskan sifat dan tingkat kemurnian,

mailto:[email protected]


ISSN 2579-7766 283

bahaya dan penanggulangan bahan kimia. Agar lebih memahami materi padaperkuliahan Pengenalan dan Teknik Labotarorium, kegiatan perkuliahan jugadidampingi dengan kegiatan praktikum. Kegiatan praktikum selama inididampingi dengan penuntun praktikum. Penuntun praktikum yang ada belummenggunakan pendekatan pembelajaran yang bisa membawa mahasiswamembangun pengetahuannya. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui analisiskurikulum dan mahasiswa untuk pengembangan penuntun praktikum berorientasiProblem Based Learning pada mata kuliah Pengenalan dan Teknik Laboratorium.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model4D (define, design, develop dan disseminate) dan pada tahap ini hanya sampaitahap define. Data didapat dari analisis kurikulum dan analisis mahasiswa dandianalisis dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa analisiskurikulum pada matakuliah Pengenalan dan TeknikLaboratorium berorientasiProblem Based Learning dikembangkan pada materi laboratorium, keselamatankerja pada laboratorium, pengenalan alat laboratorium, dan pembuatan zat sebagaibahan pengawet serta disesuaikan dengan karakteristik mahasisiwa.

Kata kunci : pendefinisian, penuntun praktikum, Problem Based Learning

I. PENDAHULUAN

Pengenalan dan teknik laboratorium merupakan salah satu mata kuliah

yang wajib dikuasai oleh mahasiswa Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera

Barat, dengan kode BIO1002 dan bobot 3 SKS. Mata kuliah ini bertujuan agar

mahasiswa mampu menjelaskan tugas dan fungsi laboratorium, mengetahui tata

letak laboratoium, menyimpan, menata dan merawat serta perbaikan ringan

peralatan dan bahan laboratorium, menjaga keselamatan kerja dilaboratorium dan

melakukan tindakkan jika terjadi kecelakaan serta mampu menangani limbah yang

baik. Disamping itu mahasiswa juga harus mampu menggunakan peralatan labor

dengan baik dan benar serta mampu menjelaskan sifat dan tingkat kemurnian,

bahaya dan penanggulangan bahan kimia. Karena mahasiswa nantinya merupakan

calon guru biologi, yang wajib mengetahui semua seluk beluk tentang

laboratorium. Hal ini dikarenakan biologi merupakan bagian ilmu yang tidak bisa

dipisahkan dari kegiatan laboratorium. Karena laboratorium merupakan tempat

bekerja yang terkhusus untuk keperluan penelitian ilmiah (Kertiasa, 20016).

Laboratorium memiliki fungsi sebagai memberikan kelengkapan bagi pelajaran

teori yang diterima sehingga antara teori dan praktek bukan merupakan dua hal

yang terpisah, melainkan dua hal yang merupakan suatu kesatuan. Keduanya

saling mengkaji dan saling mencari dasar (Mustaji, 2009).


ISSN 2579-7766 284

Selama ini pada saat mahasiswa mengikuti kegiatan praktikum pada mata

kuliah pengenalan dan teknik laboratorium telah memiliki penuntun praktikum,

tetapi penuntun praktikum yang digunakan kurang kompleks dari segi materi.

Selain itu berdasarkan hasil observasi selama penulis mengampu mata kuliah

pengenalan dan teknik laboratorium, banyak mahasiswa yang tidak memahami

dan belum terampil dalam menggunakan alat dan bahan laboratorium. Ini

dikarenakan masih kurangnya kegiatan praktikum yang terdapat di penuntun

praktikum. Hasilnya tidak semua mahasiswa yang mampu menggunakan dan

menerapkan pemakaian alat dan bahan di laboratorium dengan baik. Mahasiswa

juga tidak mengetahui bagaimana menangani masalah yang terjadi dilaboratoium,

yang akhirnya mengakibatkan mereka tidak terampil melaksanakan praktek untuk

mata kuliah yang akan mereka ambil kedepannya.

Mengatasi hal tersebut, maka penulis mengembangkan penuntun

praktikum berorientasi Problem Based Learning (PBL). PBL merupakan

pembelajaran yang menggunakan masalah nyata sebagai suatu konteks untuk

siswa belajar berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah serta

memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran (Rusman,

2012). Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kurikulum dan mahasisiwa untuk

pengembangan penuntun praktikum berorientasi Problem Based Learning pada

mata kuliah pengenalan dan teknik laboratorium.

II. METODE PENELITIAN

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Development

Research). Penelitian ini menggunakan model 4D yaitu define, design, develop

dan disseminate yang dikemukakan oleh Trianto (2010). Tahap penelitian hanya

pada tahap define yaitu analisis kurikulum dan mahasisiwa. Penelitian ini

dilakukan di STKIP PGRI Sumatera Barat Tahun Akademik 2016/2017. Data

yang diperoleh berupa data deskriptif yang menggambarkan hasil analisis

kurikulum dan mahasiswa mata kuliah pengenalan dan teknik laboratorium

terhadap pengembangan penuntun praktikum berorientasi Problem Based

Learning.


ISSN 2579-7766 285

III. HASIL

A. Analisis Kurikulum

Mata kuliah pengenalan dan teknik laboratorium adalah mata kuliah yang

membahas pengetahuan laboratorium dan perlengkapannya, organisasi

laboratorium, pemeliharaan alat dan bahan, keselamatan kerja, pengenalan dan

penggunaan alat bahan kimia, pembuatan reagen, pengawet dan membuat

proposal kerja lapangan. Capaian pembelajaran lulusan program studi matakuliah

Pengenalan dan teknik laboratorium ini diantaranya:

1. Sikap dan Tata nilai:

Setelah mempelajari pengenalan dan teknik laboratorium, mahasiswa

memiliki sikap serta tata nilai, sebagai berikut:

a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius

b. Berkonstruksi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara dan kemaluan peradaban berdasarkan pancasila

c. Menginternalisasi nilai, noram dan etika akademik

d. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan

e. Menginternalisasi sikap apresiatif dan konservasi khususnya kepedulian

dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai-nilai sosial budaya yang

berkembang di masyarakat

2. Keterampilan Umum

Setelah mempelajari Pengenalan dan Teknik Laboratorium, mahasiswa

memiliki standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan keterampilan,

sebagai berikut:

a. Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan sesuai

dengan bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur

baku, desai atau karya seni.

b. Cerdas memilah dan memilih media dan alat evaluasi sesuai kurikulum

yang diajarkannya dengan mengamalkan nilai konservasi dan

menumbuhkan karakter peserta didiknya


ISSN 2579-7766 286

3. Keterampilan Khusus


memiliki keterampilan, sebagai berikut:

a. Mampu merancang pembelajaran biologi berdasarkan pada Standar

Nasional Pendidikan sehingga menghasilkan desain pembelajaran sesuai

dengan perkembangan IPTEKS, perkembangan peserta didik dan

karakteristik lingkungan

b. Mampu melaksanakan pembelajaran biologi dengan berbagai pendekatan,

stragtegi, metode dan teknik pembelajaran berdasarkan Standar Nasional

Pendidikan dengan memanfaatkan IPTEKS sehingga peserta didik dapat

mencapai tujuan

c. Mampu mengevaluasi proses dan hasil belajar biologi berdasarkan pada

prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi yang tertuang dalam Standar Nasional

Pendidikan sehingga menghasilkan data yang berguna untuk berbagai tujuan

d. Mampu menerapkan konsep biologi dan teknologi kependidikan dalam

mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan

kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran

biologi

4. Penguasaan Pengetahuan


memiliki pengetahuan, menguasai metode, model, pendekatan, media dan

evaluasi/asessment pembelajaran dibidang pendidikan biologi untuk diterapkan

di sekolah menengah.

Adapun materi dan capaian pembelajaran yang didapat dari analisis

kurikulum adalah sebagai berikut.

1. Laboratorium

a) Menjelaskan karakteristik laboratorium IPA

b) Membedakan utilitas dan peralatan laboratorium

c) Menjelaskan fungsi bagian-bagian laboratorium

d) Menguasai keselamatan kerja di laboratorium

2. Alat-Alat Laboratorium

a) Mengidentifikasi karakteristik alat-alat laoratorium berdasarkan bahan


ISSN 2579-7766 287

pembuatnya

b) Membedakan karakteristik alat-alat laboratorium elektrik dengan mekanik

c) Menugasai prinsip dasar penggunaan alat-alat dasar laboratorium IPA

d) Menguasai prinsip dasar penyimpanan alat-alat laboratorium IPA

3. Alat Ukur

a) Menggunakan gelas ukur

b) Menggunakan pipet ukur

c) Menggunakan timbangan teknis

d) Menggunakan timbangan analitik

4. Alat Optik

a) Mengoperasikan kaca pembesar (magnifier)

b) Mengoperasikan mikroskop mekanik

c) Mengoperasikan mikroskop elektrik

d) Mengoperasikan mikroskop binokuler

5. Indikator Sintesis Asam Basa

a) Menggunakan indikator sintesis asam basa

b) Membedakan antara larutan yang bersifat asam dengan basa dengan

menggunakan indikator sintesis asam basa

6. Indikator Alami Asam Basa

a) Membuat indikator alami asam basa dengan memanfaatkan tumbuh-

tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar

b) Menggunakan indikator alami asam basa

c) Membedakan antara larutan yang bersifat asam dengan basa dengan

menggunakan indikator alami asam basa

7. Penentuan Derajat Keasaman

a) Menggunakan kertas pH indikator universal.

b) Menentukan nilai pH larutan dengan melihat standar warna indikator.

c) Membedakan antara larutan yang bersifat asam, netral, dan basa dari nilai

pH yang dihasilkan.

8. Larutan Baku

a) Membedakan prinsip penentuan satuan konsentrasi persen dengan ppm

b) Menjelaskan prinsip satuan konsentrasi molar (M)


ISSN 2579-7766 288

c) Menjelaskan prinsip satuan konsentrasi normalitas (N)

9. Konsentrasi Larutan

a) Membuat konsentrasi larutan molaritas (M),

b) Membuat konsentrasi persen (%),

c) Membuat konsentrasi Part Per Million (ppm).

10. Pengenceran

a) Membuat pengenceran larutan molaritas (M),

b) Membuat pengenceran persen (%),

c) Membuat pengenceran Part Per Million (ppm).

d) Membuat Larutan FAA

B. Analisis Mahasiswa

Hasil analisis mahasiswa menunjukkan bahwa mahasiswa yang mengikuti

perkuliahan pengenalan dan teknik laboratorium memiliki usia berkisar antara 17-

20 tahun. Pada usia ini mahasiswa tersebut berada pada fase remaja (pubertas)

atau masa peralihan dari anak menjadi dewasa (14-21) tahun, yang dimulai dari

mulai bekerjanya kelenjar-kelenjar kelamin sampai akan memasuki masa dewasa

(Desmita, 2010). Pengembangan penuntun praktikum yang dibuat diisesuaikan

dengan karakteristik mahasiswa.

IV. PEMBAHASAN

Dari hasil analisis kurikulum mata kuliah pengenalan dan teknik

laboratorium, didapatkan bahwa ada beberapa materi yang belum dilakukan

kegiatan praktikumnya. Diantaranya materi laboratorium, keselamatan kerja pada

laboratorium, pengenalan alat laboratorium dan pembuatan zat sebagai bahan

pengawet. Analisis kurikulum dilakukan untuk penyesuaian materi dengan

karakteristik mahaissiwa, karena kurikulum pada hakekatnya adalah seluruh

upaya untuk menjalankan pembelajaran, utamanya dalam pendidikan di sekolah.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada falsafah suatu negara

atau pada tujuan standar dari pelaksana pendidikan (Uce:2016). Hal ini juga

sejalan dengn yang dikatakan Chodijah (2012) bahwa analisis kurikulum

dimaksudkan untuk menentukan materi-materi mana yang memerlukan bahan ajar


ISSN 2579-7766 289

(penuntun praktikum). Dalam menentukan cakupan materi terlebih dahulu

dianalisis dengan cara melihat inti dari materi yang akan diajarkan, kemudian

kompetesi yang harus dimiliki oleh peserta didik dan hasil belajar kritis yang

harus dimiliki oleh peserta didik (critical learning outcomes) sehingga materi

yang disajikan dalam penuntun praktikum terarah dan membuat mahasiswa dapat

memahami dengan mudah materi yang sedang mereka pelajari melalui kegiatan

praktikum. Disisi lain materi yang disajikan pada penuntun praktikum Pengenalan

dan teknik laboratorium juga dikaitkan dengan karakteristik mahasiswa. Menurut

Uno (2007) karakteristik siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan

siswa yang terdiri dari minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan

berfikir, dan kemampuan awal yang dimiliki. Dari aspek tersebutlah nantinya

pengembangan sebuah produk terutama penuntun praktikum juga harus

disesuaikan. Karena dengan membuat penuntun praktikum yang sesuai dengan

karakteristik mahasiswa akan membuat mereka merasa nyaman dalam mengikuti

kegiatan pembelajaran.

V. KESIMPULAN

Simpulan dari penelitian ini yaitu analisis kurikulum pada mata kuliah

Pengenalan dan teknik laboratorium berorientasi Problem Based Learning

dikembangkan pada materi laboratorium, keselamatan kerja pada laboratorium,

pengenalan alat laboratorium, dan pembuatan zat sebagai bahan pengawet serta

disesuaikan dengan karakteristik mahasisiwa.

UCAPAN TERMAKASIH

Penulis mengucapkan terimakasih yang tak terkira kepada

KEMENRISTEK DIKTI yang telah membiayai seluruh penelitian dan publikasi

dari hasil penelitian ini. Serta penulis juga mengucapkan terimakasih kepada

Bapak Dr. Bambang Supriatno, M.Si dan Bapak Dr. H. Riandi, M.Si sebagai

TPM di Universitas Pendidikan Indonesia dalam penelitian antar perguruan tinggi

(PEKERTI) yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian dan

penyempurnaan penulisan dan hasil penelitian.


ISSN 2579-7766 290

DAFTAR PUSTAKA

Chodijah, Siti., Fauzi, Ahmad., Wulan, Ratna. 2012. Pengembangan PerangkatPembelajaran Fisika Menggunakan Model Guided Inquiryyang DilengkapiPenilaian Portofolio Pada Materi Gerak Melingkar. Jurnal PenelitianPembelajaran Fisika 1(2012) 1-19 JPPF Februari 2012. ISSN: 2252-3014 .http://ejournal.unp.ac.id.

Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: RemajaRosdakarya

Kertiasa, Nyoman.2006. Laboratorium Sekolah dan Pengelolaannya. Bandung:Pudak Scientific.

Mustaji.2009. Laboratorium: Perspektif Teknologi Pembelajaran, Disajikan dalamWorkshop Penyusunan Panduan Penggunaan Laboratorium di FakultasIlmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya pada hari Rabu, 23Desember 2009.

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan ProfesionalismeGuru. Jakarta: Raja Grafindo

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresi. Jakarta :Kencana.

Uce, Loeziana. 2016. Realitas Aktual Praksis Kurikulum: Analisis terhadap KBK,KTSP dan Kurikulum 2013. Jurnal Ilmiah Didaktika Februari 2016 VOL.16, NO. 2, 216-229

Uno, Hamzah.2007. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

http://ejournal.unp.ac.id

ISSN 2579-7766 (Media cetak Mulai Edisi Vol. 1, Mei...

Documents

Transcript of ISSN 2579-7766 (Media cetak Mulai Edisi Vol. 1, Mei...