IPA.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Indikator Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. 2. Menjelaskan kebutuhan makhluk hidup. 3. Menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan ciricirinya. 4. Memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik. B. Materi Pembelajaran 1. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Kebutuhan mahkluk hidup 3. Perbedaan makhluk hidup dan tak hidup 4. Cara memelihara hewan dan tumbuhan dengan baik C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Keragaman : I (satu) : 4 jam pelajaran

31

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah mengunjungi kebun binatang. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan di kebun binatang tersebut apa saja yang termasuk makhluk hidup dan yang termasuk makhluk tak hidup. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang ciri-ciri makhluk hidup. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kebutuhan makhluk hidup. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar .jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. a) Perhatikan hewan di sekitarmu. Sebutkan jenis makanan hewan tersebut. b) Induk kambing melahirkan anaknya. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup, yaitu . ... (1) memerlukan makanan (b) bergerak (c) berkembang biak 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik tentang tanaman dan hewan peliharaannya. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan tentang tujuan manusia memelihara tanaman. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan untuk melakukan wawancara. 3) Guru meminta peserta didik untuk melakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani di dekat sekolah.

32

4) Guru mendemonstrasikan cara menanam biji cabe dan biji tomat. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: apa yang kamu lakukan jika tanaman di halaman layu? E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar aneka hewan dan lingkungan sekitar 3. Tukang kebun sekolah/petani F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. Siapkan biji cabe,biji tomat dan pot yang berisi tanah,siramlah lalu taburkan biji cabe dan tomat. 2. Lakukan wawancara kepada tukang kebun sekolah atau petani. Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay b. Contoh tes PG dan Essay 1) Induk kambing melahirkan anaknya. Induk kambing memiliki ciri makhluk hidup, yaitu . ... a. memerlukan makanan b. bergerak c. berkembang biak 2) Sebutkan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

Mengetahui, Kepala SD Islam Al-Falah

. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas

SUGIYONO, S.Pd, M.Pd NIP. 132023581

AGUSMAL, S.Pd NIP.

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Kompetensi Dasar Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana. Indikator Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyebutkan penggolongan hewan berdasarkan persamaan cirinya. 2. Menyebutkan penggolongan tumbuhan berdasarkan persamaan cirinya. B. Materi Pembelajaran 1. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Kebutuhan makhluk hidup C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah memperhatikan perbedaan: gajah dan kambing. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apakah persamaan cirinya? b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Pertumbuhan : I (satu) : 4 jam pelajaran

34

2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang penggolongan hewan berdasarkan: Jumlah kakinya, cara bergerak, penutup tubuh dan jenis makanannya. 4) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran 3) Uji kompetensi tertulis Perhatikan hewan di sekitarmu. Lakukan pengamatan dengan teman sekelompokmu, lalu catatlah nama hewan serta ciri-ciri yang dimilikinya. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik tentang tumbuhan yang ada di sekitar kelas. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan berdasarkan apa sajakah pengelompokkan tumbuhan. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara kelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang penggolongan tumbuhan berdasarkan: tempat hidupnya, helai daunnya bentuk batang dan daun. 4) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang disediakan guru. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran 3) Uji kompetensi tertulis:Perhatikan tumbuhan di sekitarmu. Lakukan pengamatan dengan teman sekelompokmu, lalu catatlah nama tumbuhan serta ciri-ciri yang dimilikinya. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar aneka hewan dan lingkungan sekitar F. Penilaian Hasil Belajar

35

1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Amatilah berbagai tumbuhan sesuai tempat hidup,bentuk daun dan batangnya. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut. b. Contoh tes PG dan Essay 1. Terdapat jenis tumbuhan berikut: i. Anggrek ii. Teratai iii. Mawar iv. Eceng gondok Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay No. Nama Tumbuhan Tempat Hidup Bentuk Batang Bentuk Daun 1. 2. 3. 4. 5. 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Jenis tumbuhan yang hidup di air yaitu . . . . a. I dan II b. I dan III c. II dan IV 2. Sebutkan penggolongan tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga). Indikator Mendiskripsikan pertumbuhan dan perubahan yang terjadi pada manusia. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan seseorang. Mendiskripsikan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan perubahan-perubahan tubuh manusia. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia. 3. Menyebutkan pengaruh makanan dengan bahan tambahan buatan (pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kesehatan. 4. Membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui pengamatan dan gambar. 5. Mencatat pertumbuhan biji dan hal yang mempengaruhinya. B. Materi Pembelajaran Perubahan pada makhluk hidup C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning 2. Metode a. Demonstrasi : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Keragaman : I (satu) : 4 jam pelajaran

37

b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik bagaimana cara membedakan orang dewasa dan anakanak. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apakah pertumbuhan itu? Apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan? b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang pertumbuhan manusia dan faktor yang mempengaruhinya. 4. Guru meminta peserta didik menafsirkan berdasarkan data pengukuran bahwa tinggi dan berat badan menunjukkan perubahan. 5. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis: amatilah gambar hewan dan tunjukkan hewan muda dan hewan dewasa, hubungkan dengan tanda panah. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik berapa tinggi dan berat badan mereka. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan tentang mengapa tinggi dan berat badan tidak sama untuk setiap orang. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara kelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan tentang pengaruh makanan dengan bahan tambahan buatan (pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kesehatan. 4) Guru meminta peserta didik. Membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui pengamatan dan gambar. 5) Mengamati pertumbuhan biji dan hal yang mempengaruhinya.

38

6) Guru meminta peserta didik mempraktikkan LKS yang disediakan guru. 7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: sebutkan makanan yang tidak kamu sukai, apakah alasanmu tidak menyukai makanan tersebut. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar aneka hewan dan lingkungan sekitar F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay No. Nama Tinggi Badan (cm) Berat Badan (kg) 1. 2. 3. Rata-rata . . . . . . 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Ukurlah tinggi dan berat badan temanmu secara bergantian. Catatlah hasilnya dalam tabel berikut: b. Contoh tes PG dan Essay 1. Pertumbuhan dialami oleh . . . . a. pasir b. batu c. semut 2. Apakah masa kadaluwarsa itu? Mengetahui, Kepala SD Islam Al-Falah . . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. Indikator Membedakan kondisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat. 2. Menjelaskan ciri-ciri lingkungan tidak sehat. B. Materi Pembelajaran Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik bagaimana suasana di terminal bus pada waktu siang hari. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan mengapa lingkungan di terminal tidak sehat? Apa penyebabnya. : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Kesehatan : I (satu) :1 jam pelajaran

40

b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang memelihara kesehatan lingkungan. 4) Guru meminta peserta didik mengidentifikasi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat melalui pengamatan dan gambar. 5) Guru meminta peserta didik membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan dan gambar. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis: sebutkan ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar yang sesuai F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Buatlah tempat sampah dari kantong plastik. Tulislah nama jenis sampah di setiap kantong plastik. b. Contoh tes PG dan Essay 1. Bahan pencemar tanah yaitu . . . . a. Asap b. Debu c. Detergen 2. Mengapa industri di kota-kota besar sering membuat lingkungan menjadi tidak sehat? Mengetahui, Kepala SD Islam Al-Falah . . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terrhadap kesehatan. Indikator Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan faktor penyebab pencemaran lingkungan. 2. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan. B. Materi Pembelajaran Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik apa perbedaan suasana bus pada gambar yang ditunjukkan guru. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan mengapa bahan pencemar membuat lingkungan tidak sehat. : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Kesehatan : I (satu) : 1 jam pelajaran

42

b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang faktor penyebab pencemaran lingkungan dan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan. 4) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang disediakan guru. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis: tulislah sumber dan bahan pencemar penyebab lingkungan tidak sehat. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar yang sesuai lingkungan sekitar peserta didik F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Carilah informasi dari koran atau majalah tentang pencemaran sungai. b. Contoh tes PG dan Essay 1. Jarak wc dengan sumur tidak boleh terlalu dekat karena . . . . a. wc akan luber b. wc cepat rusak c. kotoran wc meresap ke sumur 2. Mengapa lingkungan sehat menjadi suatu kebutuhan bagi manusia?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Kompetensi Dasar Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar. Indikator Melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan lingkungan. Membuat laporan tentang lingkungan sehat dan tidak sehat berdasar pengamatan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mendata lingkungan sehat dan tidak sehat yang ditemui di perjalanan pulang hingga sampai rumah. 2. Menjelaskan cara memanfaatkan sampah. 3. Menjelaskan cara mengelola sampah supaya tidak menjadi sumber penyakit. 4. Membuat laporan tentang lingkungan sehat dan tidak sehat berdasar pengamatan. B. Materi Pembelajaran Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik mengapa halaman rumah perlu disapu setiap hari. : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Kesehatan : I (satu) : 2 jam pelajaran

44

2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan mengapa sampah harus dibuang pada tempatnya kemudian harus ditutup kembali. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang pengelolaan sampah dan pemisahan sampah menurut jenisnya. 4) Guru meminta peserta didik membuat tempat sampah dari kantong plastik sesuai jenis sampahnya. 5) Guru meminta peserta didik mendata lingkungan sehat dan tidak sehat yang ditemui di perjalanan pulang hingga sampai rumah. 6) Guru meminta peserta didik Mendata lingkungan sehat dan tidak sehat yang ditemui di perjalanan pulang hingga sampai rumah. 7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: jika kamu melihat orang membuang sampah sembarangan apa yang kamu lakukan? E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar yang sesuai lingkungan sekitar peserta didik

45

F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Buatlah sampah dari kantong plastik. kantong warna hitam untuk jenis sampah dari plastik kantong warna putih untuk jenis sampah dari daun . . . . b. Contoh tes Essay Buatlah data lingkungan sehat dan tidak sehat yang ditemui di perjalanan pulang hingga sampai rumah.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas. Indikator Mengidentifikasi sifat-sifat benda padat, cair dan gas. Membandingkan sifat benda padat, cair dan gas. Membedakan sifat benda padat, cair dan gas. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Membuat daftar sifat-sifat benda padat, cair dan gas. 2. Mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya sebagai benda padat atau cair. 3. Membandingkan sifat-sifat berbagai benda pada melalui praktik. 4. Membandingkan sifat-sifat berbagai benda cair melalui praktik. 5. Membedakan berbagai sifat benda melalui praktik. B. Materi Pembelajaran Sifat-sifat benda padat, cair dan gas C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan : Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Benda : I (satu) : 4 jam pelajaran

47

Motivasi: tanyakan pada peserta didik benda apa saja yang dapat ditemukan di sungai. Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan air, batuan dan udara termasuk jenis benda apa? Apa ciri-ciri ketiga jenis benda itu? b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang sifat-sifat benda padat, cair dan gas. 4) Guru meminta peserta didik untuk mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya sebagai benda padat atau cair. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang disediakan guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar .jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis: amatilah ciri-ciri benda yang kamu temukan di sungai. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik termasuk jenis benda apa air, batuan dan udara termasuk jenis benda apa. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apakah perbedaan sifat antara ketiga benda tersebut. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara kelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan tentang sifat-sifat berbagai benda. 4) Guru meminta peserta didik membandingkan sifat-sifat berbagai benda padat dan cair melalul praktik. 5) Guru meminta peserta didik Membedakan berbagai sifat benda melalui praktik. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran.

48

3) Uji kompetensi tertulis: perhatikanlah gambar berikut. Tentukan sifat-sifat benda tersebut. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Gambar yang sesuai lingkungan sekitar peserta didik F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Sediakan air 1 liter, 3 wadah yang berbeda berukuran 1 liter dan corong. Tuangkan seluruh air ke dalam wadah 1 dengan bantuan corong. Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Contoh tes PG dan Essay 1. Madu dan gula sama-sama berasa manis. Akan tetapi madu dan gula mempunyai sifat yang berbeda, yaitu . . . . a. Madu benda padat, gula benda cair b. Madu berbentuk tetap, gula berubah-ubah bentuk saat dipindahkan ke wadah yang berbeda c. Madu dapat mengalir, gula tidak dapat 2. Pasir halus dalam jumlah banyak dimasukkan ke dalam gelas. Bentuknya mengikuti gelas. Namun, mengapa pasir tidak termasuk benda cair?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,bentuk,warna,atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan diudara terbuka. Indikator: Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mengubah sifat benda. Mendemonstrasikan adanya perubahan sifat benda akibat pembakaran,pemanasan dan diletakkan di udara terbuka. Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan. A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu : 1. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mengubah sifat benda. 2. Mendemonstrasikan adanya perubahan sifat benda akibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan diudara terbuka. 3. Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan. B. Materi Pembelajaran: Perubahan sifat benda C. Metode Pembelajaran: 1. Model : a. Direct Instructional b. Cooperatif learning 2. Metode : a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Benda : I (satu) : 4 jam pelajaran

50

1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik mengapa kabel listrik pada malam hari tampak tegang, sedangkan pada siang hari tampak kendur. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan faktor apa saja yang dapat mengubah sifat benda. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang faktor-faktor yang dapat mengubah sifat benda. 4) Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan adanya perubahan sifat benda akibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis : mengapa kaca jendela tidak dipasang rapat? Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi : tanyakan pada peserta didik apa yang terjadi ketika kamu membakar kertas 2) Pengetahuan prasarat : ajukan pertanyaan apakah setiap pembakaran menghasilkan bentuk dan warna yang berbeda. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara kelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca laporan praktik perubahan sifat benda. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan tentang perbedaan sifat benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan. 4) Guru meminta peserta didik membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan sesuai pengamatan. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup

51

Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi tertulis: catatlah hasil pengamatanmu dalam praktik perubahan. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Lingkungan sekitar peserta didik F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen 2. Contoh instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Sediakan selembar kertas, sebatang lidi, dan korek api. Amati dan ukurlah. Bakarlah kertas dan lidi tersebut. Bagaimana bentuk dan warnanya? Catatlah pada tabel. No Nama Benda Sifat Benda Sebelum dibakar Setelah dibakar Bentuk Warna Ukuran Bentuk Warna Ukuran 1. Kertas 2. Lidi b. Contoh tes PG dan Essay 1. Perubahan yang terjadi pada mentega yang dipanaskan yaitu perubahan a. warna b. bau c. wujud 2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perubahan sifat benda?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas. Indikator: Menunjukkan benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan tertentu Menggunakan benda sesuai tujuannya A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu : 1. Membuat daftar benda-benda yang sering digunakan di rumah dan di sekolah. 2. Menjelaskan kegunaan suatu benda, misal plastik, kaca, kayu, kertas dll. 3. Menjelaskan tentang alasan orang menggunakan suatu benda/bahan tertentu. B. Materi Pembelajaran: Perubahan sifat benda C. Metode Pembelajaran: 1. Model: a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative learning (CL) 2. Metode: a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi : tanyakan pada peserta didik apa yang terjadi jika kursi dibuat dari kaca dan sendok dibuat dari kertas. 2) Pengetahuan prasarat : ajukan pertanyaan apa kegunaan benda di sekitarmu. b. Kegiatan inti : SD Islam Al-Falah Jambi : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : III (tiga) : Benda : I (satu) : 4 jam pelajaran

53

1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kegunaan suatu benda serta alasan orang menggunakan suatu benda/bahan tertentu. 4) Guru meminta peserta didik mendata benda-benda dyang sering digunakan di sekitarnya. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang disediakan guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis: catatlah benda-benda yang sering kamu gunakan. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari, dkk. 2. Lingkungan sekitar siswa

54

F. Penilaian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen 2. Contoh instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. Amatilah benda-benda di dalam kelas dan di luar kelas catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini. No Nama Benda Bahan pembuatan Kegunaan 1. Penggaris Kayu Membuat garis 2. 3. b. Contoh tes PG dan Essay 1. Plastik mempunyai sifat . . . . a. ringan dan mudah terurai tanah b. mudah dibentuk dan ringan c. sulit diperoleh dan ringan 2. Mengapa besi digunakan untuk membuat kerangka bangunan bertingkat?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami berbagai cara gerak benda, hubungan dengan energi, sumber energi. Kompetensi Dasar Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran. Indikator Mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan, misalnya: menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, berputar. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda,misalnya:beratringan,bentuk,dan permukaan benda (kasar-halus). A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui gerak benda. 2. Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gerak benda. 3. Mengidentifikasi benda-benda yang menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, berputar. 4. Menjelaskan tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap gerak benda. B. Materi Pembelajaran 1. Gerak benda 2. Hal-hal yang mempengaruhi gerak benda C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan : SD Islam Al-Falah Jambi : III : Ilmu Pengetahuan Alam : II (dua) : Pekerjaan : 2 jam pelajaran

56

1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik mengapa roda berbentuk lingkaran. 2) Pengetahuan prasyarat Ajukan pertanyaan bagaimana jika roda delman berbentuk persegi. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kebutuhan makhluk hidup. 5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan mengetahui pengaruh gerak benda. 6) Mengidentifikasi benda-benda yang: menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, berputar. 7) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 8) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar .jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Daftarlah benda-benda di sekitarmu. Benda manakah yang mudah menggelinding? E. Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Aneka benda di sekitar siswa F. Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay 2. Contoh instrumen a. Soal Tes Identifikasi dan Uji Petik Kerja Prosedur 1. Buatlah tempat luncur dari buku. Ambilah sebuah benda. Letakkan di atas buku yang dimiringkan. Isilah tabel di bawah ini. Benda Gerak Menggelinding Meluncur 1. Bola 2. Penghapus

57

3. Kelereng 4. Uang logam b. Contoh Tes PG dan Essay 1. Roda yang berputar menyebabkan benda berpindah a. bentuk b. tempat c. tangan 2. Apa sebab uang logam lebih mudah meluncur daripada karet penghapus?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

58

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami berbagai cara gerak benda, hubungan dengan energi, sumber energi. Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran, dalam kehidupan seharihari. Indikator Menunjukkan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyimpulkan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. B. Materi Pembelajaran 1. Energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi : SD Islam Al-Falah Jambi : III : Ilmu Pengetahuan Alam : II (dua) : Kegiatan : 4 jam pelajaran

59

Tanyakan pada peserta didik mengapa tungku yang menggunakan bahan bakar kayu jika dipakai menggoreng makanan menjadi masak. 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan apa saja bentuk energi yang lain. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 4) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan a) Mengapa lonceng berbunyi ketika dipukul? b) Mengapa gitar berbunyi ketika dipetik? c) Dapatkah kamu merasakan energi panas matahari? d) Dapatkah kamu melihat energi panas matahari? 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik apa yang terjadi setelah pakaian dijemur. 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan mengapa pakaian itu menjadi kering. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban petanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 4) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan untuk mengetahui bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan.

60

5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan a) Dapatkah kamu merasakan energi panas matahari? b) Dapatkah kamu melihat energi panas matahari? E. Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa

61

F Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay 2 Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1) berilah tanda cek pada tabel berikut sesuai hasil pengamatanmu Kegiatan Jenis Energi Panas Gerak Bunyi 1. Menjemur Pakaian 2. Sir terjun 3. Perahu layar b. Contoh tes PG dan Essay 1. Energi panas dihasilkan oleh a. angin b. air c. api 2. Apa sebab buku yang diletakkan di halaman sekolah terasa panas?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

62

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami berbagai cara gerak benda, hubungan dengan energi, sumber energi. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran, dalam kehidupan seharihari. Indikator Menunjukkan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyimpulkan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. B. Materi Pembelajaran Energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi : Islam Al-Falah Jambi : III : Ilmu Pengetahuan Alam : II (dua) : Kegiatan : 2 jam pelajaran

63

Tanyakan pada peserta didik menurut kamu sumber energi apa saja yang sering kita gunakan. 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan apa saja kegunaan energi bagi kita. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang berbagai bentuk energi di sekelilingnya, sumber energi dan kegunaannya, dan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari. 4) Guru meminta peserta didik melakukan pendataan untuk mengetahui adanya sumbersumber energi di sekitar siswa. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: - Bagaimana cara menghemat penggunaan bahan bakar, misalnya bensin? E. Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa

64

F. Penilaian 1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tertulis PG Essay 2. Contoh Instrumen a. Soal Tes Identifikasi dan Uji Petik Kerja Prosedur 1. Amatilah sumber-sumber energi yang ada di sekitarmu. Catatlah pada tabel di bawah ini. Sumber Energi Kegunaan 1. Minyak tanah Memasak 2. 3. b. Contoh Tes PG dan Essay 1. Sumber energi perlu penghematan karena a. tersedia dimana-mana b. jumlahnya terbatas c. macamnya sangat banyak 2. Sebutkan dua cara menghemat minyak tanah.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi Menerapkan konsep energi gerak . Kompetensi Dasar Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari Indikator Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mendata berbagai cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.. 2. Mendemonstrasikan cara menghemat energi melalui praktik. B. Materi Pembelajaran - Hemat energi C Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik apa yang dirasakan kalau listrik di rumah mati dalam 1 hari 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan bagaimana cara menghemat energi di rumah atau di sekolah b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok : Islam Al-Falah Jambi. : III : Ilmu Pengetahuan Alam : II (dua) : Kegiatan : 2 jam pelajaran

66

2) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 3) Guru meminta peserta didik mendata berbagai cara menghemat energi di rumah dan di sekolah. 4) Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan cara menghemat energi melalui praktik. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: Hubungkan antara sumber energi dan bentuk energi serta cara menghematnya. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa F. Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 2. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Lakukan pengamatan di sekolah dan di rumah tentang kebiasaan-kebiasaan yang tidak menghemat energi.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi Menerapkan konsep energi gerak. Kompetensi Dasar Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak. Indikator Merancang suatu karya/model. Membuat model sesuai rancangan. Menguji cara kerja model yang dibuat. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Merancang suatu karya/model. 2. Mendemonstrasikan cara pembuatan kincir angin. 3. Menguji cara kerja model yang dibuat. B. Materi Pembelajaran Penerapan konsep energi gerak C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah melihat kincir angin, dimana banyak terdapat kincir angin : Islam Al-Falah Jambi : III : Ilmu Pengetahuan Alam : II (dua) : Kegiatan : 4 jam pelajaran

68

2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan apa saja kegunaan kincir angin. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mendemonstrasikan cara membuat kincir angin. 3) Guru meminta peserta didik menentukan rancangan/cara membuat kincir angin. 4) Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan cara pembuatan kincir angin. 5) Mendemonstrasikan cara kerja kincir angin yang dibuat. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: Apa yang kamu lakukan agar kincir angin dapat berputar? E. Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai F. Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen Tehnik Bentuk instrumen Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 2. Contoh instrumen Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. Buatlah kincir angin dengan bahan-bahan yang ada di sekitarmu ! 2. Apa yang kamu lakukan agar kincir angin tersebut dapat berputar?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar. Indikator Mendiskripsikan bentuk dan permukaan bumi. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mencari informasi tentang bentuk kenampakan bumi dan ciri-cirinya. 2. Menjelaskan bahwa sebagian besar permukaan bumi terdiri atas air. 3. Membuktikan bahwa bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat. B. Materi Pembelajaran Kenampakan permukaan bumi C Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan kepada peserta didik apakah mereka pernah melihat gunung? Apa nama gunung tersebut? 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apa saja kenampakan permukaan bumi itu? Apa ciricirinya? : Islam Al-Falah Jambi : Ilmu Pengetahuan Alam : III : Gejala Alam : II (dua) : 4 jam pelajaran

70

b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang berbagai bentuk kenampakan permukaan bumi dan ciri-cirinya serta menjelaskan bahwa sebagian besar permukaan bumi terdiri atas air. 5) Guru meminta peserta didik membuktikan bahwa bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat. 6) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Carilah keterangan mengenai keadaan alam di daerah tempat tinggalmu. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari dkk 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa F. Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay 3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. 1. Tempelkan globe di meja. Ambillah jarak 1 meter mintalah temanmu menggerakkan kapal mainan.

71

b. Contoh tes PG dan essay. 1. Daerah yang bergunung-gunung dinamakan . . . . a. pegunungan b. perbukitan c. pertambangan 2. Sebutkan kenampakan daratan.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

72

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca. Indikator Mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya: berawan, panas, dingin, hujan. Meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasarkan keadaan langit, misalnya: awan tebal mungkin akan turun hujan. Menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Merumuskan beberapa kondisi cuaca. 2. Menjelaskan proses terjadinya hujan menggunakan gambar. 3. Mempraktikkan cara mengukur curah hujan dengan alat sederhana. 4. Mencari informasi tentang jenis-jenis awan. 5. Menggambar simbol-simbol prakiraan cuaca. B. Materi Pembelajaran Hubungan keadaan langit dan cuaca C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama : SD Islam Al-Falah Jambi : Ilmu Pengetahuan Alam : III : Gejala Alam : II (dua) : 4 jam pelajaran

73

a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik bagaimana keadaan udara di sekitarmu, panas atau dingin. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apakah cuaca itu. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang keadaan cuaca, proses terjadinya hujan menggunakan gambar, jenis-jenis awan dan simbol-simbol prakiraan cuaca. 5) Guru meminta peserta didik mempraktikkan cara mengukur curah hujan menggunakan alat sederhana. 6) Guru meminta peserta didik mencari informasi tentang jenis-jenis awan, dan menggambar simbol-simbol prakiraan cuaca. 7) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 8) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Keluarlah ke halaman sekolah, lihatlah keadaan langit saat itu. Catatlah jenis awan yang terlihat. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari dkk 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa F. Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay

74

3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Gambarlah proses terjadinya hujan. b. Contoh tes PG dan essay. 1. Badan mudah berkeringat terjadi saat cuaca . . . . a. panas b. dingin c. hujan 2. Tulislah proses terjadinya hujan.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia. Indikator Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca. Mendiskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan bahwa cuaca mempengaruhi kegiatan manusia. 2. Mencari informasi tentang cara mengatasi gangguan kegiatan akibat cuaca. B. Materi Pembelajaran Cuaca mempengaruhi kegiatan manusia. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan kepada peserta didik mengapa ketika langit mendung, kita menyediakan payung. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan mengapa setiap musim hujan kita menyediakan payung. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. : SD Islam Al-Falah Jambi : Ilmu Pengetahuan Alam : III : Gejala Alam : II (dua) : 4 jam pelajaran

76

2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca mempengaruhi kegiatan manusia dan cara mengatasi gangguan kegiatan akibat cuaca. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 40 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja yang baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Daftarlah kegiatan sehari-hari di lingkungan sekitarmu yang tergantung pada keadaan cuaca. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari dkk 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa F. Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG

77

b. Essay 3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Siapkan alat-alat untuk membuat awan. b. Contoh tes PG dan essay. 1. Awan stratus menandakan akan terjadi . . . . a. hujan badai b. hujan gerimis c. hujan lebat. 2. Kegiatan apa yang cocok dikerjakan saat musim hujan.


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar. Indikator Mengidentifikasi berbagai cara manusia menggunakan sumber daya alam. Mendiskripsikan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mengidentifikasi berbagai cara manusia menggunakan sumber daya alam. 2. Mendiskripsikan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. B. Materi Pembelajaran 1. Pemanfaatan sumber daya alam. 2. Cara memelihara dan melestarikan alam. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan kepada peserta didik apa manfaat pohon di hutan bagi kehidupan. : SD Islam Al-Falah Jambi. : Ilmu Pengetahuan Alam : III : Gejala Alam : II (dua) : 4 jam pelajaran

79

2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apa saja sumber daya alam yang ada di sekitarnya. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang manfaat alam serta cara melestarikan sumber daya alam di sekitar kita. 5) Guru meminta peserta didik memilih pemanfaatan berbagai sumber daya alam dan manfaatnya. 6) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 42 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran 3) Uji kompetensi tertulis Kumpulkan informasi cara orang-orang memperoleh bahan dari alam di wilayah tempat tinggalmu. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari dkk 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa F. Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay 3. Contoh Instrumen

80

a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Siapkan alat-alat untuk membuat awan.7

b. Contoh tes PG dan essay. 1. Cara penangkapan ikan di laut yang benar dan aman yaitu . . . . a. memancing b. meledakkan c. menyetrum 2. Apa yang perlu kita lakukan untuk mengembalikan keaslian hutan?


. . . ..... . . . . . . . . , 2009/2010 Guru Kelas


AGUSMAL, S.Pd NIP.

81

IPA.doc

Documents

Transcript of IPA.doc