PENGENALAN

Nilai-nilai integriti ini terbentuk melalui pendidikan, latihan, ekonomi, budaya, pengalaman,

kepercayaan, masyarakat dan juga persekitaran.Nilai-nilai yang membentuk personaliti intergriti

ialah profesional, semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan, prihatin kebajikan anggota serta

kreatif dan inovatif. Keenam-enam nilai ini akan dapat menjadikan personaliti seorang guru.

Keenam-enam nilai integriti ini seharusnya menjadi panduan kepada guru bagi membentuk sahsiah

mereka. Guru seharusnya memahami dan melaksanakan tanggungjawab mereka tanpa mengenepikan

aspek pembangunan sahsiah guru. Nilai ini bukan setakat diketahui tetapi harus jua difahami dan

diaplikasikan dalam kehidupan seharian, bukan sahaja di sekolah malah sepanjang masa.

Dalam konteks dunia pendidikan yang serba mencabar dewasa ini, guru-guru perlu peka dan

beriltizam untuk menjadikan mereka dan juga produk mereka mendapat pengiktirafan.Oleh itu nilai-

nilai integriti ini perlu dikuasai oleh guru-guru ini. Proses pengajaran dan pembelajaran haruslah

konsisten dengan halatuju dan falsafah pendidikan negara. Dalam menuju negara maju tahun 2020

dan pembelajaran bertaraf dunia, para guru haruslah mempunyai sikap dan semangat yang tinggi

serta bersifat proaktif dalam menjayakan iltizam dan harapan bangsa.

Peranan guru dalam profession mereka adalah sangat penting kerana guru merupakan arkitek

pembangunan negara.Murid pada hari ini adalah pemimpin masa hadapan.Maka, adalah penting bagi

seorang guru mempunyai ciri-ciri yang berkesan dalam menjalankan tugas mulia ini. Guru di dalam

kelas berperanan untuk membina murid-murid yang akan menjadi masyarakat yang mempunyai ciri-

ciri glokal, patriotik dan semangat cintakan negara.

Antaranya adalah ciri-ciri guru yang mengamalkan amalan integiri didalam kelas :

Profesional

Dalam menyahut usaha kerajaan untuk menjadikan pembelajaran bertaraf dunia, guru-guru

perlu bersikap profesional.Seorang guru yang profesional memiliki sikap yang cintakan ilmu,

mempunyai iltizam yang tinggi, beretika dan juga kompeten.Mereka berusaha untuk mendapatkan

ilmu secara formal dan tidak formal.Contohnya, sentiasa bersedia untuk berubah seiring dengan

peredaran masa dan sentiasa menyahut cabaran untuk meninggikan tahap pencapaian masing-

masing. Ini semua dilakukan agar proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas bertambah

baik dan matang.Mok Soon Sang (1996)  merumuskan secara ringkas konsep profesionalisme

sebagai suatu pekerjaan yang khusus dan dilaksanakan oleh orang yang mempunyai kelulusan dan

latihan ikhtisas yang cukup bermutu, bersikap jujur, dedikasi, bertanggungjawab dan bermoral

tinggi, mempunyai autonomi bertugas serta mematuhi kod etika yang ditentukan oleh organisasinya.

Bagi meningkatkan tahap profesionalisme guru, guru perlu berusaha untuk meningkatkan

kendiri mereka melalui penyelidikan tindakan, refleksi, mengamalkan budaya ilmu, menghadiri

Kursus Peningkatan Profesionalisme Keguruan dan mengamalkan budaya pembelajaran sepanjang

hayat.

Guru-guru perlu menghadiri sesi latihan dalam perkhidmatan dan berkolaborasi sesama rakan

sejawat bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka. Kemahiran ikhtisas ini sangat

penting bagi setiap guru kerana ini akan mendorong guru menyampaikan pengajaran bermutu kepada

pelajar. Paling penting, guru hendaklah sedaya upaya meningkatkan teknik pengajaran dalam bilik

darjah.Keberkesanan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah perlulah dikaji agar

murid dapat impak yang maksima.Bagi memperkembangkan kemahiran, guru boleh mengikuti

kursus-kursus peningkatan professionalisme yang dianjurkan oleh Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat

Pelajaran Daerah mahupun Bahagian Pendidikan Guru.Kursus-kursus ini termasuklah Kursus Dalam

Perkhidmatan dan Kursus Dalaman yang dilaksakan oleh pihak sekolah.

Penyelidikan tindakan pula bertujuan untuk mengesan keadaan dan masalah dalam amalan-

amalan pendidikan terutamanya mencari kelemahan-kelemahan atau masalah yang terdapat dalam

sistem pendidikan atau pengajaran seorang guru. Menurut Kurt Lewin ( 1952 ), penyelidikan

tindakan merangkumi empat peringkat iaitu, merancang, bertindak, memerhati dan membuat refleksi.

Contohnya guru membuat kajian penyelidikan tindakan untuk mengetahui strategi, kaedah dan

teknik yang paling sesuai untuk mengajar, perancangan aktiviti, pemulihan dan pengayaan,

penggunaan bahan-bahan pengajaran dan pengurusan aktiviti kumpulan.Namun guru tidak

seharusnya lupa bahawa topik yang hendak dikaji perlu berkait dengan masalah pengajaran yang

sebenar di dalam bilik darjah.

Refleksi pula penting untuk mengetahui kebaikan dan kelemahan pengajaran dan

pembelajaran, seterusnya guru dapat memperbaiki dan mengubahsuai semula kaedah mengajar

supaya keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah tercapai. Refleksi

sangat wajar dibuat bagi setiap sesi pengajaran dan pembelajaran agar guru dapat memikirkan

kaedah terbaik dalam pengajaran.

Bagi meningkatkan budaya ilmu pula, terdapat enam bidang yang perlu diberi perhatian.Enam jenis

bidang itu ialah budaya membaca, budaya berfikir, budaya belajar, budaya berkarya, bermusyawarah

dan refleksi. Guru yang mempunyai konsep kendiri yang baik seperti yakin, bersikap terbuka,

percaya dan mempunyai nilai-nilai diri yang baik akan membantu menjadikan mereka guru yang

berkesan.

Bagi menjamin bahawa seorang guru itu professional, guru perlu menguasai atau mempunyai

pengetahuan dasar minimum yang mencukupi sebagai guru. Antara pengetahuan minimum itu ialah

pengetahuan isi kandungan, pengetahuan pedagogi am, pengetahuan kurikulum, pengetahuan

kandungan pedagogi, pengetahuan tentang pelajar dan ciri-ciri diri, pengetahuan konteks penting dan

pengetahuan falsafah, matlamat, tujuan, nilai dan sejarah pendidikan.

Satu perkara yang tidak kurang penting ialah kepekaan guru terhadap perkembangan

pendidikan negara dan di dunia.Setiap guru perlu bersedia untuk menerima sebarang dengan sesuatu

cara yang unik. Guru haruslah berfikir di luar kotak, melihat sesuatu daripada perspektif baru,

membuka minda dengan idea-idea baru, menerbitkan idea besar kepada idea-idea yang lebih kecil,

berfikir secara fleksibel dan membuat sintesis, imaginasi dan visualisasi. Contohnya guru

menggunakan daya imaginasi mereka dalam proses mencerna minda pelajar. Guru boleh memulakan

pengajaran mereka dengan mengemukakan soalan-soalan yang umum. Ini dapat membuka minda

pelajar supaya dapat berfikir di luar kotak. Selain itu,media berbentuk visual, audio, teks dan grafik

juga boleh membantu menjana minda pelajar. Penggunaan media-media seperti ini perlulah selaras

dengan strategi pedagogi yang sesuai agar objektif pengajaran dan pembelajaran dapat dicapai.

Kreatif dan inovatif.

Kreatif dan inovatif juga merupakan antara ciri-ciri guru yang berkesan.

Kreatif

Menurut kamus Webster’s ( 1976 ), pemikiran kreatif merupakan the ability to bring

something new existence. Ini bermakna kreativiti ialah kebolehan untuk mewujudkan sesuatu yang

baru.Sebagai seorang yang kreatif, guru boleh melakukan pengajaran dan pembelajaran

untuk murid-muridnya. Selain itu, daya kreatif dan inovatif guru juga boleh mempengaruhi minat

dan kebolehan murid. Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran juga merupakan daya

kreatif dan inovatif guru yang dapat merangsang murid dalam proses menerima ilmu pengetahuan.

Integriti

Integriti ialah kualiti unggul yang wujud secara keseluruhan dan padu pada individu anggota

perkhidmatan pelajaran dan organisasi pelajaran berlandaskan etika dan piagam pelanggan berdasar

sistem dan proses kerja serta pematuhan kepada amalan terbaik. Kod etika dan piagam pelanggan

diamal dan dihayati oleh anggota organisasi yang akhirnya menjadi budaya kerja

organisasi.Melaksana amanah dan kuasa yang dipertanggungjawab dengan memberi keutamaan

kepada kepentingan awam.

Intergriti merupakan ciri-ciri positif yang wujud pada individu dan sesebuah

organisasi.Menurut kamus Oxford, intergriti bermaksud quality of being honest and having strong

moral principles, the state of being whole and undivided. Kamus Dewan, Edisi ke-3 mentakrifkan

intergriti sebagai keadaan sempurna dan utuh. Manakala Collin English Dictionary ( 1994 ), pula

mentakrifkan intergriti sebagai adherence to moral principles, honesty, wholeness, soundness.

Antara perkara yang terkandung dalam integriti ialah melaksanakan amanah mengikut

kepentingan awam, mengutamakan kepentingan awam dan telus serta tulus.Isu-isu seperti

penyelewengan dan salah guna kuasa tidak patut berlaku.Dalam konteks pengajaran guru di dalam

kelas pula, guru seharusnya mengutamakan kepentingan murid melebihi kepentingannya

sendiri.Contohnya, guru memilih tajuk dan kaedah yang sesuai untuk keperluan murid berbanding

kaedah yang disukai guru. Guru hendaklah bersikap jujur dan memberi layanan yang adil kepada

murid-murid ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

Pada 6 September 2007, YB. Dato’ Sri Hishamuddin Tun Hussein, Menteri Pelajaran

Malaysia pada ketika itu telah membentangkan satu kertas kerja yang bertajuk mewujudkan

Masyarakat Malaysia Berintergriti Melalui Sistem Pendidikan Berkesan. Menurutnya, Kementerian

Pelajaran Malaysia telah merangka sebuah pelan induk yang dinamakan Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan (PIPP) 2006 – 2010.Pelan ini merupakan sebuah pelan yang komprehensif dan holistik

serta dilaksanakan untuk memastikan modal insan yang dibangunkan dapat memenuhi hasrat dan

cabaran yang dinyatakan.

Guru selaku pendidik perlu bertanggungjawab dan bertindak sewajarnya terhadap murid. Di

antaranya tanggungjawab tersebut ialah seperti sentiasa memikirkan masa depan murid, ada tahap

kesabaran yang tinggi, bersifat pengasih dan penyayang, pupuk suasana seronok belajar, beri

pengharapan baru, bentuk roh dan sahsiah terpuji dan ada kapasiti mengubah murid menjadi yang

terbaik.

Semangat Berpasukan

Menurut kamus Websters New World, kerja berpasukan bermaksud perkara yang dilakukan

bersama sekumpulan orang di mana setiap orang yang berada di bawahnya adalah individu yang

berkepentingan dan memberi sumbangan kepada kecekapan kumpulan tersebut. Oleh itu, kerja

berpasukan yang berkesan akan terhasil apabila semua ahli yang terlibat memberi sumbangan dan

terlibat aktif dan bekerja menuju tujuan yang sama. Semangat berpasukan menghasilkan kerja

berpasukan yang berkualiti tinggi. Sebagai guru, mereka tidak boleh bekerja secara individu

terutamanya untuk menyelesaikan masalah-masalah yang rumit. Semangat berpasukan dapat

mencetuskan pernyataan perasaan, inovasi dan percambahan idea yang lebih baik dan kreatif.

Kerja berpasukan memerlukan semangat berpasukan yang tinggi.Terdapat beberapa

perbezaan antara kumpulan dan pasukan.Di sesebuah sekolah, guru mungkin adalah sebagai

kumpulan tetapi yang lebih penting, guru seharusnya bekerja sebagai satu pasukan. Ahli dalam

kumpulan bekerja secara bebas dan tidak bekerja untuk tujuan yang sama. Pasukan pula bekerja

saling bergantungan, mempunyai tujuan peribadi dan pasukan, memahami matlamat dan saling

menyokong antara satu sama lain. Ahli kumpulan menumpukan kepada diri mereka sendiri kerana

mereka tidak terlibat dalam perancangan antara ahli.Ahli pasukan pula merasakan pemilikan

terhadap peranan mereka dalam kumpulan ini kerana mereka komited terhadap matlamat mereka.

Selain itu, ahli kumpulan sangat berhati-hati tentang apa yang mereka katakan dan takut mengajukan

soalan. Ini terjadi keraana mereka tidak sepenuhnya memahami apa yang terjadi dalam kelompok

mereka. Sementara itu, matlamat yang ditentukan dalam pasukan akan menggalakkan semua ahli

pasukan mengekspresikan pendapat, pandangan dan pertanyaaan yang pelbagai.

Menurut Larson dan LaFasto dalam buku mereka berjudul Teamwork: What Must Go

Right/What Can Go Wrong (Sage Publications 1989), terdapat beberapa ciri-ciri pasukan yang

berkesan. Pasukan mestilah mempunyai tujuan yang jelas.Setiap ahli hendaklah memahami tujuan

tersebut dan tahu peranan masing-masing. Pada masa yang sama, pasukan perlu mempunyai struktur

berasaskan keputusan. Pasukan ini harus membuat tindakan yang akan menghasilkan sesuatu

keputusan yang diingini. Setiap ahli mestilah memberikan komitmen dan bersatu. Suasana dalam

pasukan hendaklah saling bekerjasama dan berkolaborasi dalam mencapai matlamat yang sama.

Tidak semestinya semua guru melakukan perkara yang sama tetapi mereka saling melengkapi antara

satu sama lain. Pasukan yang berkesan sentiasa menerima sokongan luaran dan dorongan agar

mereka sentiasa positif dalam mencapai matlamat mereka.

Berorientasikan pelanggan

Sebagai seorang guru juga, kita perlu mengamalkan sikap berorientasikan pelanggan.Siapakah

pelanggan kita di sekolah?Pelanggan sekolah terdiri daripada murid-murid dan ibu bapa mereka. Di

Malaysia, ibu bapa terdiri daripada ahli Persatuan Ibu Bapa dan Guru. Sebagai sebuah agensi

perkhidmatan, guru juga tidak terlepas daripada memberikan perkhidmatan terbaik yang

berorientasikan pelanggan. Terdapat empat perkara yang akan dibincangkan dalam perkhidmatan

berorientasikan pelanggan iaitu responsif, proaktif, mesra dan berkualiti. Kesemua perkara ini

terkandung dalam Lampiran Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam Bilangan 1 Tahun 2008 :

Panduan Pengurusan Perhubungan Pelanggan.

Dalam Pekeliling tersebut, kerajaan telah menyatakan beberapa ciri kualiti Perkhidmatan Pelanggan

yang dibahagikan kepada 3 kategori iaitu fizikal, penyampaian dan emosi.Komponen fizikal

mengandungi persekitaran yang kondusif dan kemudahan sokongan.Dalam komponen penyampaian

pula mengandungi kebolehpercayaan, responsif, menepati masa, ketepatan, mudah diperoleh, mudah

difahami, kompeten, kredibiliti dan keselamatan.Terakhir, komponen emosi mengandungi mesra dan

adil, mendengar dan memahami dan menghormati.

Responsif bermaksud menyampaikan perkhidmatan yang responsif yang memenuhi ciri-ciri seperti

cepat memberi respons kepada semua urusan pelanggan dan memaklumkan sehingga urusan

selesai.Di sekolah, kita mempunyai beberapa tanggungjawab yang perlu diselesaikan dengan segera

seperti urusan biasiswa, mencatat buku prestasi murid dan memaklumkan perkembangan murid

kepada ibu bapa. Guru hendaklah sentiasa responsif terhadap urusan-urusan sebegini.

Guru juga perlu sentiasa menawarkan perkhidmatan yang konsisten kepada pelanggan dari segi

kualiti pengajaran dan pembelajaran serta menepati piagam yang telah ditetapkan oleh Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM).Pada masa kini, KPM telah menggariskan NKRA sebagai piawai yang

patut dipatuhi oleh pihak sekolah.Biasanya, dalam setiap kelas terkandung Piagam Pelanggan yang

menggariskan amalan yang patut dilaksanakan oleh guru termasuk menepati masa.

Selain itu, penyediaan bahan seperti borang, arahan, panduan perkhidmatan dan maklumat-maklumat

yang diperlukan juga hendaklah disediakan dengan jelas.Contohnya, bagi urusan pendaftaran dan

pengesahan kanak-kanak masuk sekolah, Borang Maklumat Murid dan sebagainya hendaklah

diserahkan beserta arahan yang jelas kepada ibu bapa.Guru-guru juga dminta lebih kompeten iaitu

berpengetahuan dalam menjalankan tanggungjawab masing-masing.

Dari segi emosi, guru seharusnya lebih mesra dan adil kepada murid dan ibu bapa dan berurusan

dengan mereka tanpa mengira pangkat dan kedudukan.Selain itu, guru yang mempunyai sahsiah

yang baik sentiasa mendengar dan memahami perkara yang dibangkitkan oleh pelanggan dan

mengambil tidakan yang sewajarnya.Menghormati ibu bapa juga penting selain guru memberi

layanan dengan penuh rasa hormat.

Terakhir, dari segi fizikal pula, guru yang mempunyai sahsiah yang tinggi akan

mementingkaan keselesaan murid mereka. Persekitaran kelas yang kondusif, kebersihan dan suasana

di sekolah juga turut memainkan peranan yang penting. Pada pendapat saya, kebersihan dan

keceriaan juga akan meningkatkan motivasi murid untuk hadir ke sekolah dan mengikuti sesi

pembelajaran dan pengajaran dengan lebih gembira.

Adil

Bersikap adil dalam konteks profesionalisma seseorang guru banyak berkait rapat dengan

sesuatu keputusan yang dibuat.Misalnya dalam profesion keguruan, seseorang guru sentiasa

diperlukan dalam membuat sesuatu keputusan khususnya berkaitan dengan murid-muridnya. Setiap

kali membuat keputusan tersebut, seseorang guru haruslah bersikap adil terhadap muridnya sama ada

dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah atau di luar bilik darjah. Setiap

keputusan yang hendak dibuat oleh guru memerlukan pertimbangan yang sewajarnya berlandaskan

peraturan-peraturan dan prinsip-prinsip yang sedia ada.Ini bertujuan bagi mengelakkan setiap

keputusan yang dibuat tidak berat sebelah atau berpihak kepada satu pihak sahaja. Sebagai contoh

semasa proses pengajaran, guru perlu melayani kehendak murid secara adil dan saksama. Jika tidak,

murid akan memberi tanggapan atau melabelkan guru tersebut bersikap tidak adil. Ini akan

menimbulkan perasaan benci dan sikap ingin memberontak dikalangan murid terhadap guru tersebut.

Secara tidak langsung, ketidakadilan ini akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran guru

di dalam bilik darjah. Sikap benci dan memberontak murid yang wujud ini akan menyebabkan murid

tersebut tidak memberikan kerjasama kepada gurunya dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Apabila situasi ini berlaku, ia juga boleh mempengaruhi murid-murid yang lain untuk mengikut

sikap murid tersebut. Justeru, pentingnya seseorang itu mempunyai sikap yang adil dalam apa sahaja

perkara yang dilakukan.

Amanah

Kita selalu mendengar perkataan amanah. Apakah yang dimaksudkan dengan amanah ? Tafsiran

amanah sama dengan amanat. Persamaannya ialah ia saling berkaitan dengan kepercayaan yang

diberikan kepada seseorang individu untuk melakukan sesuatu tugas atau perkara yang

dipertanggungjawabkan. Dalam konteks profesionalisma keguruan, seseorang guru harus

mempunyai sikap amanah.Mengapa? Guru telah dipertanggungjawabkan oleh masyarakat dan negara

untuk mendidik, mengasuh, membimbing dan membentuk anak muridnya menjadi insan yang

berguna, berdaya saing, berinovasi, sentiasa ingin maju dan sebagainya kepada bangsa dan Negara.

Dalam pengajaran guru di dalam bilik darjah pula, guru perlu melaksanakan setiap tugas yang

diamanahkan sama ada oleh pihak kementerian, jabatan, sekolah dan masyarakat selagi ia berkaitan

dengan profesion seorang guru. Misalnya, jika Guru Besar mengamanahkan guru tersebut untuk

berusaha meningkatkan prestasi muridnya dalam pelajaran, guru tersebut hendaklah berusaha sedaya

upaya untuk melaksanakannya dengan sebaik mungkin. Semasa proses pengajaran dan pembelajaran

dalam bilik darjah, guru perlu menerapkan nilai amanah dalam diri murid. Guru perlu menegaskan

kepada murid supaya sentiasa menyiapkan tugas yang diamanhkan dengan jujur iaitu tidak meniru

tugasan atau kerja rumah dengan rakan-rakan mereka. Dengan cara ini, guru dapat mengetahui dan

mengesan sejauh mana murid faham dengan pelajaran yang disampaikan melalui hasil tugasan yang

disiapkan oleh murid sama ada berkualiti atau tidak.

Akauntabiliti

Akauntabiliti ialah rasa kebertanggungjawaban seseorang individu terhadap tugas dan

peranannya dalam sesuatu organisasi.Sikap akauntabiliti ini harus ada pada seseorang guru kerana

seseorang guru mempunyai akauntabilitinya terhadap murid, sekolah, masyarakat, bangsa dan

negara. Apabila guru mempunyai akauntabiliti, guru akan berusaha melaksanakan proses pengajaran

dan pembelajaran mengikut rancangan yang telah ditetapkan dengan berkesan. Ini bermakna guru

perlu mematuhi dan mengikuti apa yang telah diarahkan oleh organisasinya selagi ia sesuai dan tidak

melanggar peraturan-peraturan atau undang-undang yang sedia ada. Jika peraturan-peraturan sedia

ada tidak dipatuhi, maka guru tersebut hendaklah bertanggungjawab terhadap kesalahannya dan tidak

menyalahkan orang yang lain. Contoh situasi yang kadang-kadang berlaku di sekolah ialah guru

terlupa masuk ke kelas untuk sesi pengajarannya pada waktu yang telah ditetapkan dan memarahi

muridnya kerana tidak memberitahunya bahawa waktu tersebut adalah masa pengajarannya. Apabila

keadaan ini berlaku, ia menunjukkan guru tersebut tidak mempunyai akauntabiliti yang seharusnya

ada pada seseorang guru.. Jadi, bagaimana guru tersebut hendak memastikan proses pengajaran dan

pembelajarannya berkesan di dalam bilik darjah.

Beretika

Setiap profesion yang diceburi memerlukan seseorang itu beretika dalam proses melaksanakan

tugasnya. Tanpa etika dalam kerja atau tugas yang dilakukan, ia boleh menjejaskan matlamat dan

kepentingan sesuatu organisasi. Bayangkan seseorang yang tidak mengamalkan nilai etika di

sekolah, apakah pandangan atau tanggapan murid, rakan sejawat, pihat pentadbir dan masyarakat

sekeliling. Sudah ia tentu akan mewujudkan pelbagai tanggapan buruk terhadap guru tersebut yang

secara tidak langsung akan menjejaskan atau mencemarkan nama baik sesuatu organisasi khasnya

nama baik sekolah, jabatan dan termasuk juga pihak kementerian. Semasa pengajaran di dalam kelas

pula, guru juga perlu mengamalkan nilai etika ketika melaksanakan proses pengajaran dan

pembelajaran. Contohnya di dalam kelas, guru tidak seharusnya memalukan atau mengaibkan murid

di atas kesalahan yang dilakukan dengan menghukum atau mendenda murid tersebut.Hukuman atau

denda yang diberikan oleh guru terhadap muridnya perlulah berlandaskan etika keguruan yang

sewajarnya. Etika penting dalam membentuk seseorang guru di sekolah kerana seseorang guru

tersebut merupakan role model kepada muridnya dan masyarakat sekelilin

Iltizam

Apakah yang dimaksudkan dengan nilai iltizam pada seseorang guru?Dari segi profesion

perguruan, iltizam bermakna penglibatan secara bersungguh-sungguh dan penuh tanggungjawab

dalam melaksanakan sesuatu tugas yang di arahkan. Ini menunjukkan bahawa untuk

menyempurnakan sesuatu tugas yang diamanahkan tanpa mengambil kira sama ada tugas yang

diberikan sukar hendaklah disempurnakan dengan berkualiti dan ini memerlukan guru tersebut

mempunyai komitmen yang tinggi. Dalam pengajaran, guru hendaklah mempunyai iltizam yang

tinggi untuk memajukan atau prestasi muridnya dalam pelajaran dan membentuk murid menjadi

insan yang berguna pada masa hadapan.Oleh itu, seseorang guru tersebut perlu tekun, komited dan

sentiasa berusaha bersungguh-sungguh untuk membantu muridnya berjaya.Tugasan atau

tanggungjawab yang dipertanggungjawabkan hendaklah dilaksanakan dengan sepenuh hati tanpa

mengira masa dan tidak menganggapnya sebagai beban.Misalnya pada cuti sekolah, ada di antara

guru dikehendaki mengadakan kelas tambahan untuk membantu meningkatkan prestasi murid dan

sekolah.Jadi, terpaksalah guru tersebut mengorbankan cutinya dan tidak dapat balik ke kampung

halaman sendiri.Dalam situasi begini, bolehlah dikatakan guru tersebut mempunyai iltizam yang

tinggi dan komited melaksanakan tanggungjawabnya untuk mendidik dan membimbing anak

muridnya.

Hormat-menghormati

Sebagai guru, sikap saling hormat-menghormati di antara satu sama lain baik di antara rakan

sejawat, dengan murid-murid dan masyarakat sekeliling harus ada pada seseorang guru. Apabila kita

sentiasa mengamalkan sikap hormat-menghormati, ia dapat melahirkan sikap saling mempercayai

dikalangan ahli sesuatu kumpulan, pertubuhan atau pun sesuatu organisasi. Guru juga perlu

menunjukkan sikap hormat-menghormati terhadap murid-muridnya.Ini penting bagi mewujudkan

perhubungan yang akrab dan mesra di antara guru dengan murid-muridnya. Dengan wujudnya

perhubungan yang mesra akan dapat melahirkan komunikasi yang baik di dalam bilik darjah yang

secara tidak langsung dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan dan

lebih bermakna. Wujudnya kemesraan di antara guru dengan murid dalam proses pengajaran dapat

menghilangkan ketakutan murid terhadap gurunya.

Bangga

Rasa bangga merupakan rasa kecintaan kita terhadap sesuatu organisasi yang kita

dokong.Rasa bangga ini perlu disemai dalam diri kita.Misalnya di sekolah, guru perlu menanam rasa

bangganya menjadi seorang guru di tempatnya bertugas walaupun di sekolah tersebut mungkin

kurang dari segi infrastruktur atau kemudahan yang belum lagi lengkap. Apabila sikap bangga

terhadap tempat guru bertugas, guru akan berusaha mengharumkan dan meningkatkan nama baik

sekolahnya.

Responsif

Komponen ini mengupas tentang kepantasan bertindakbalas dengan cepat tanpa menunggu

arahan. Guru harus bersifat responsif dengan pantas. Contohnya dalam kelas, guru hendaklah

memberikan respons terhadap sebarang permasalahan, pertanyaan, aduan dan sebagainya yang

diajukan oleh murid. Dengan cara yang demikian murid akan memberikan tanggapan yang baik

terhadap gurunya. Bagi murid pula, mereka dapat melatih diri untuk meningkatkan prestasi pelajaran

mereka dengan pelbagai cara tanpa menunggu diarahkan oleh guru .

Proaktif

Guru perlu melibatkan diri secara aktif dalam apa sahaja kegiatan atau aktiviti yang

dijalankan di sekolah. Dalam sesebuah organisasi atau jabatan, guru harus mengelakkan diri menjadi

‘sleeping-partner’ dalam setiap aktiviti yang dilakukan di sekolah. Bukan guru sahaja yang proaktif,

murid juga perlu melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran mereka untuk mewujudkan

pembelajaran yang berkesan di dalam kelas. Untuk menjadi seorang guru yang proaktif, guru perlu

mempunyai perancangan yang lengkap untuk mencapai matlamat yang dikehendaki.

Mesra

Guru juga seharusnya mempunyai sikap mesra dalam profesion keguruan.Sikap mesra

seorang guru boleh kita lihat melalui perhubungannya dengan murid-murid, rakan sejawat, pegawai-

pegawai tinggi dan masyarakat sekeliling. Guru perlu mewujudkan suasana yang mesra dalam proses

pengajarannya. Banyak cara untuk guru untuk menunjukkan kemesraan terhadap murid seperti

menyapaa murid, senyum, bergurau-senda dan sebaginya. Perlakuan hendaklah diamalkan secara

konsisten dan tidak menganggapnya seperti satu kewajipan atau keperluan.Hubungan yang mesra di

antara guru dengan murid tanpa melampaui batas yang sepatutnya dapat membantu seorang guru itu

mempunyai ciri-ciri yang baik dalm pengajarannya.

Berkualiti

Kita mungkin pernah mendengar ungkapan sebegini ‘Guru Berkualiti Melahirkan Pendidikan

Yang Berkualiti’.Jika kita meneliti dan mengamati maksud yang tersirat di sebalik ungkapan ini, kita

percaya bahawa guru yang berkualiti mampu melahirkan pelajar-pelajar yang berkualiti.

Apabila guru itu mampu menghasilkan pelajar yang berkualiti, ia membuktikan bahawa sistem

pendidikan di negara kita adalah berkualiti dan mampu menandingi sistem pendidikan di negara-

negara lain

PRIHATIN KEBAJIKAN ANGGOTA

Sebagai guru yang mempunyai nilai-nilai baik berlandaskan nilai Bitara, guru juga perlu

mempunyai nilai keprihatinan.Tidak semestinya ketua atau pemimpin dalam sesuatu organisasi

sahaja yang perlu prihatin terhadap kebajikan anggota di bawah kuasanya.Guru juga perlu

mengambil berat tentang kebajikan murid-muridnya dan rakan sejawatnya setakat yang termampu.

Komponen prihatin tentang kebajikan anggota ini boleh kita lihat melalui indikator berikut :-

Peluang Untuk Maju

Jika kita perhatikan situasi yang berlaku di sekolah, guru sentiasa berusaha untuk memajukan

atau meningkatkan prestasi anak muridnya.Bagaimana pula dengan guru? Adakah guru merebut

peluang untuk memajukan dirinya sendiri ?Selain mengambil berat tentang anak muridnya dan rakan

sejawatan, guru juga perlu mengambil kira tentang dirinya sendiri. Guru harus berusaha untuk

memajukan dirinya sendiri sama ada dari segi pengetahuan, kemahiran dan sebagainya. Misalnya

pada hari ini, ramai guru berusaha untuk memajukan diri dari segi pengetahuan dengan cara

menyambung belajar walaupun secara pendidikan jarak jauh. Sikap seperti ini dapat memberi

motivasi untuk murid belajar dengan bersungguh-sungguh.

Empati

Seorang guru yang mempunyai ciri-ciri yang baik seharusnya memiliki sikap empati. Sikap

empati ini merupakan satu nilai murni yang perlu ada dalam diri seseorang.Mendengar masalah

rakan-rakan atau murid-murid adalah salah satu cara kita menunjukkan sikap empati kita. Pada

murid-murid, sebagai guru kita harus peka terhadap masalah-masalah yang dihadapi oleh murid dan

mengambil berat tentang perkara tersebut untuk menghulurkan bantuan. Menjadi pendengar yang

baik terhadap masalah atau luahan murid-murid akan memberikan tanggapan positif terhadap kita

bahawa kita mempunyai sikap empati terhadap orang lain yang dalam kesusuhan dan memerlukan

sokongan atau bantuan kita. Dengan menunjukkan sikap empati, kita dapat mewujudkan dan

mengeratkan perhubungan kita di antara satu sama lain.

Penghargaan

Teori Abraham Maslow ada menyatakan bahawa seseorang individu juga memerlukan

penghargaan daripada orang lain di atas apa yang individu tersebut lakukan. Dalam situasi di

sekolah, bukan sahaja guru perlu dihargai, bahkan murid juga seharusnya diberi penghargaan.

Banyak cara bagaimana penghargaan ini boleh ditunjukkan. Contohnya bagi menunjukkan kita

menghargai rakan sejawat kita boleh mengucapkan tahniah di atas kejayaan yang diperolehi, ucapan

terima kasih di atas pertolongan yang dihulurkan.Dalam situasi murid pula, guru harus menghargai

hasil kerja yang dilaksanakan oleh muridnya.Misalnya ucapan syabas kerana berjaya menyiapkan

projek yang dberikan dengan berkualiti, memberi hadiah kepada murd kerana berjaya meningkatkan

prestasi pelajaran sebagai menghargai usaha murid tersebut dan sebagainya.Penghargaan yang

diberikan kepada murid amatlah penting supaya murid mengetahui mereka sentiasa diambil berat dan

tidak terabai.

Keselesaan Persekitaran

Persekitaran yang selesa dan kondusif amat penting di sesuatu tempat bertugas.Persekitaran

yang kondusif mampu menghasilkan produktiviti yang berkualiti.Sebagai contoh di sekolah,

persekitaran yang tidak selesa untuk murid belajar kerana kemudahan infrastruktur tidak lengkap

menyebabkan murid tidak berminat dan bermotivasi untuk mengikuti pembelajaran di sekolah.Oleh

itu, pentingnya persekitaran yang selesa supaya tumpuan atau fokus anak murid kita tidak terjejas.

Guru harus memainkan peranan yang penting dalam mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa

dan kondusif walaupun sesebuah sekolah itu serba kekurangan dari segi infrastrukturnya.

KESIMPULAN

Guru perlu mempunyai sahsiah yang baik dan memenuhi etika bagi memartabatkan profession

perguruan. Selain enam nilai Bitara yang telah digariskan, guru juga perlu mematuhi Kod Etika

Perguruan.

Namun begitu, terdapat beberapa faktor dan mekanisme yang mengawal tingkahlaku

manusia.Faktor-faktor tersebut ialah keperluan kehidupan, nilai-nilai hidup, penguatkuasaan undang-

undang, pendidikan agama dan budaya kerja.Seharusnya, guru dapat mematuhi etika perguruan dan

memiliki sahsiah yang baik ketika melaksanakan tugas mulia ini.

Guru perlu melakukan muhasabah diri dengan cara menilai diri, menghitung kebaikan dan

keburukan yang telah kita lakukan. Selain itu, lakukan juga penilaian diri dengan melihat kepada apa

yang telah kita lakukan dan bagaimana untuk memperbaikinya.

Dalam pada itu, kempen ini perlu disempurnakan di peringkat awal persekolahan, iaitu tadika untuk

memupuk nilai-nilai murni dalam kalangan kanak-kanak.Ceramah, pertandingan menulis esei,

melukis poster, pertandingan syarahan, pertandingan kuiz dan sebagainya boleh dilaksanakan

sempena kempen ini.Pihak sekolah pula haruslah mewajibkan penglibatan murid-murid dalam

kempen ini untuk memastikan keberkesanannya, bak kata pepatah, bulat air kerana pembuluh, bulat

kata kerana muafakat.Selain itu, kempen tersebut haruslah disokong oleh artis-artis tempatan dan

luar negara yang menjadi idola masyarakat, seiring dengan trend pemuda-pemudi kini yang suka

mengikut jejak langkah idola mereka dari semua aspek.Jelaslah menunjukkan bahawa kempen-

kempen yang mendapat sokongan semua pihak mampu mencapai matlamat melahirkan kanak-kanak

yang bersahsiah mulia.

Di samping itu, peranan media massa, sama ada media cetak dan media elektronik amat dominan

dalam usaha memupuk nilai-nilai murni dalam atma kanak-kanak. Berdasarkan penyelidikan,

dipercayai bahawa kecanggihan teknologi media seperti televisyen, radio dan internet serta akhbar

arus perdana mampu mempengaruhi akhlak kanak-kanak kerana kanak-kanak pada era moden ini

sememangnya sudah celik teknologi maklumat. Mereka akan tergila-gila kepada media baru. Oleh

hal yang demikian, pihak media massa bolehlah mengambil kesempatan ini untuk menyiarkan iklan,

dokumentari, drama dan paling penting, siaran kartun yang semestinya menjadi kegemaran kanak-

kanak. Misalnya, iklan tentang seorang kanak-kanak yang memberi tempat duduk kepada orang tua

di dalam komuter yang kerap disiarkan di TV3 dan iklan kanak-kanak membantu seorang wanita tua

mengangkat barang amat berkesan kepada penonton. Malahan, drama-drama seperti “Precious

Babies”, “Three Pads”, “One Mom”, “Hwang Jin Yi”, “Next Stop, Happiness” dan lain-lain lagi

mengandungi babak-babak yang menonjolkan kepentingan nilai-nilai murni yang boleh dipelajari

dan seterusnya diamalkan oleh kanak-kanak dalam kehidupan seharian. Jadi, sudah terang lagi

bersuluh, bahawa media massa merupakan wadah yang paling sesuai untuk memupuk nilai-nilai

murni dalam sanubari kanak-kanak.

Semua pihak sewajarnya berganding bahu untuk mengorak langkah yang ada bagi memupuk nilai-

nilai murni dalam kalangan kanak-kanak agar memacu pembangunan negara untuk memakbulkan

hasrat mencapai Wawasan 2020. Kita sedia maklum bahawa kekurangan nilai-nilai murni dalam

diri individu akan menyumbang kepada pelbagai gejala sosial yang semakin meruncing dalam

masyarakat. Selaras dengan peribahasa Melayu yang mengatakan tiada keruh yang tidak dapat

dijernihkan, tiada kusut yang tidak dapat dileraikan, bersama-samalah kita memupuk nilai-nilai

murni dalam kalangan kanak-kanak, bak rangkap sajak yang dipetik daripada sajak Seuntai Kata

Untuk Dirasa karya A. Samad Said,