INTERNET UNTUK DUNIA PENDIDIKAN · Web viewInisiatif,tidak menunggu orang lain ,cepat tanggap,dan...

Prof. Dr. B.Murtiyasa,M.Kom.Aplikasi Komputer dan Internet

PEMBELAJARAN BAHASA AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN

(PAIKEM) DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

Makalah untuk memenuhi tugas terstruktur mata kulian Aplikasi Komputer dan Internet

Dosen Pengampu Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.

Disusun oleh:

Nama : Sri Nurhidayati NIM : Q.100.070.763 Semester : III Kelompok : Ungaran 3

PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS PASCA SARJANA

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA2008

Sri NurhidayatiQ. 100.070.763Kel. Ungaran 3

Semester 3

1


PEMBELAJARAN BAHASA AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF,DAN MENYENANGKAN

(PAIKEM) DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

A. Latar Berlakang

Peraturan pemerintah (permen) No. 22 tahun 2006 tentang standar isi yang

menyatakan perlunya membangun jati diri melalui pembelajaran yang

aktif,efekif,kreatif dan menyenagkan . Selain hal itu, pembelajaran hendaknya

juga inovatif.

Pembelajaran adalah proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan

terjadinya proses belajar. Jadi dalam pembelajaran yang utama adalah bagaimana

siswa belajar. Belajar dalam pengertian aktivitas mental siswa dalam berinteraksi

dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan perilaku yang bersifat relatif

konstan. Aspek yang menjadi penting dalam aktivitas pembelajaran adalah

lingkungan. Bagaimana lingkungan ini diciptakan dengan menata unsur-unsurnya

sehingga dapat mengubahbah perilaku siswa

Pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia menekankan aspek kinerja dan

atau kemahiran berbahasa (Depdiknas, 2007:iii). Oleh kerena itu pembelajaran

bahasa Indonesia hendaknya mampu membangkitkan minat siswa agar tidak saja

ia memahami materi bahasa dan sastra Indonesia. Dengan pembelajaran yang

aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan (PAIKEM) akan dapat menggugah

minat siswa untuk dapat mahir untuk mempraktikkan atau mampu berbahasa

Indonesia dengan baik dan benar.

.

B.Cara Guru Mewujudkan PAIKEM

1. Alasan Pembelajaran Harus Menyenangkan


Semester 3

2


Sebelum disampaikan lebih lanjut bagaimana mewujudkan lingkungan

pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan bagi siswa, perlu

disampaikan alasan mengapa pembelajaran harus menyenangkan bagi siswa.

Berdasarkan penelitian ,suasana yang menyenangkan dan aman dapat

merangsang kerja otak bagian Neo Cortex,Lymbic system dan Stem system.

Otak bagian Neo Cortex ,memiliki fungsi kemampuan

membaca,menulis ,berhitung ,menysun rumus-rumus,Neo Cortex akan dapat

bekerja secara maksimal dan dapat berpikir kreatif jika emosinya

senang ,bersemagat ,termotivasi dan instingnya merasa aman.

Otak bagian Lymbic system , akan bekerja secara negatif jika situasi yang

dihadapi peserta didik kacau dan tidak nyaman. Situasi kacau dan tidak nyaman

tersebut misalnya pembelajaran yang statis kelas mencekam, membuat malas,

jenuh,jengkel,dan lain-lain. Akibak kondidi ini adalah siswa tidak bisa

menyelesaikan tugas dengan baik. Sedangkan pada suasan yang positif, otak

bagian lymbic system akan bekerja dengan baik, sehingga siswa memiliki

motivasi untuk dapat belajar lebih baik. .

Otak bagian Stem system bekerja secara instictive otomatis. Pada keadaan

nyaman bagian otak ini akan bekerja secara normal, yang memungkinkannya

menghasilkan ide-ide baru dan kreatif. Pada situasi berbahaya ia bekerja secara

cepat dan mengerahkan seluruh kekuatan untuk melawan bahaya atau melarikan

diri menghindari bahaya. Misalnya suasana pembelajaran yang tegang akan

berpengaruh pada jantung bergetar lebih cepat. Hal ini akan mengacaukan

sistem kerja otak siswa. Akibat dari keadaan ini, siswa tidak akan dapat belajar

dengan baik.

1. Enam kata kunci yang harus dilakukan guru:

1. Niat,kemudian melakukan perencanaan ,program ,cit-cita ,visi,dan misi

2. Inisiatif,tidak menunggu orang lain ,cepat tanggap,dan inspiratif.

3. Kreatif ,ada daya cipta ,mampu melihat peluang ,selalu berubah ke arah

yang lebih baik.


Semester 3

3


4. Inovatif,memiliki kretifitas ,mampu berkarya yang lebih baik ari

sebelumnya.

5. Produktif,berani menampilkan kerya-karya yang dimiliki ,mampu

menjual hasil karya.

6. Improvement not investment,mau dan mampu melakukan perbaikan-

perbaikan tanpa harus mengeluarkan biaya.

2. Perlunya Multimedia untuk Mewujudkan PAIKEM

Penelitian Francis M.Dwyer menyebutkan bahwa setelah lebih dari tiga

hari pada umurnya manusia dapat mengingat pesan yang disampaikan dengan

tulisan 10%,pesan audio 10%,visual 30%,audio visual 50%,dan apabila ditambah

dengan melakukan menjadi 80%.

Multimedia adalah media yang menggabungkan dua unsur atau lebih media

yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, audio, vidio, dan animasisecara

terintegrasi.

Ada dua, multimedia linier ,tidak dilengkapi alat pengontrol seperti

TV,film. Multimedia interaktif dilengkapi alat pengontrol yang dapat dioperasikan

oleh pengguna,sesuaidengan keinginannya contoh multimedia pembelajaran

interaktif,aplikasi game. .

Berpedoman pada penelitian Francis M. Dwyer di atas maka multimedia

interaktif dapat dikatakan sebagai media yang mempunyai potensi yang sangat

besar dalam membantu keberhasilan proses pembelajaran.

Tujuan dasar perlunya multimedia adlahuntuk meningkatkan efektivitas

danefisiensi proses pembelajaran.

Multimedia pembelajaran adalah aplikasi multimedia yang digunakan

dalamproses pembelajaran,dengan kata lain untuk menyalurkan pesan

(pengetahuan ,letrampilan, dan sikap serta merangsang

pikiran ,persaan ,perhatian ,dankemauan yang belajr sehingga secara sengaja

proses belajar terjadi ,bertujuan,dan terkendali).

3. Karakteristik Multimedia Sri NurhidayatiQ. 100.070.763Kel. Ungaran 3

Semester 3

4


Multimedia memiliki karakteristik khusus yang perlu dikenal oleh

pengguna (guru maupun siswa.) Adapun karakteristik multimedia yang pertama,

multimedia memiliki lebih dari satu unsur media yang konvergen ,misalnya

gabungan audio dan visual.

Kedua, multimedia bersifat interaktif. Yang dimaksud di sini adalah

multimedia memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna.

Ketiga multimedia bersifat mandiri. Dengan kemandiriannya, multimedia

memberi kemudahan dan kelengkapan isi sedemikian rupa sehingga pengguna

bisa menggunakan tanpa bimbingan orang lain.

4. Fungsi Multimedia Pembelajaran

Multimedia memiliki fungsi dalam pembelajaran. Adapun fungsii yang dapat

diambil dari pemakaian multimedia dalam pembelajaran antara lain multimedia

mampu memperkuat respon pengguna (siswa ) secepat dan sesering mungkin.

Multimedia juga memiliki fungsi untuk memberikan kesempatan kepada

siswa untuk mengontrol laju kecepatan belajarnya sendiri. Hal ini disebabkan

multimedia dapat diputar ulang sesuai kebutuhan belajar siswa.

Penggunaan multimedia dalam pembelajaram juga emperhatikan bahwa

siswa mengikuti suatu urutan yang kohehren dan terkendalkan.

Selain fungsi yang telah disebutkan tersebut, multimedia juga mampu

memberikan kesempatan adnya partisipasi dari pengguna dalam bentuk respon

baik berupa jawaban ,pemilihan ,keputusan ,percobaan. .

5. Pembelajaran Bahasa dengan Multimedia

Pembelajaran bahasa diarahkan agar siswa tidak saja menguasai teori

bahasa. Lebiih dari itu, pembelajaran bahasa diarahkan agar siswa memiliki

ketrampilan berbahasa. Ketrampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa meliputi

ketrampilan mendengarkan atau menyimak, ketrampilan berbicara, ketrampilan

membaca dan ketrampilan menulis ( Depdiknas, 2006)

Dengan memperhatikan hal tersebut maka pembelajaran bahasa memerlupan

model atau contoh kongkrit agar siswa dapat mengembangkan ketrampilan yang Sri NurhidayatiQ. 100.070.763Kel. Ungaran 3

Semester 3

5


dimiliki. Dan model itu dapat diperoleh dengan menayangkan model melalui

multimedia.

6. Manfaat Multimedia Pembelajaran Bahasa

Penggunaan multimedia dalam pembelajaran disarankan karena

multimedia memiliki manfaat dalam pembelajaran. Pertama, multimedia dapat

mewujudkan pembelajaran menjadi lebih menarik, lebih interaktif ,jumlah waktu

mengajar lebih dikurangi. Meskipun jumlah jam mengajar dikuangi, namun

kualitas. belajar siswa dapat ditingkatkan semaksimal mungkin. Hal ini

disebabkan dengan pemanfaatan multimedia internet misalnya, proses belajar

dapat dilakukan ,proses pembelajaran dan belajar dapat dilakukan kapan saja dan

dimana saja.

Manfaat yang kedua, dengan multimedia, materi pelajaran yang berupa

konsep yang ambstrak dapat diwujudkan menjadi kongkrit atau nyara dengan

bantuan gambar atau animasi yang ditampilkan dalam multimedia.

Ketiga, multimedia pembelajaran di kelas bisa sangat bervariatif . Selain

siara, multimedia juga dapat menampilkan gambar . Dengan adanya variasi

tesebut maka multi media bermafaat untuk menciptakan pembelajaran yang

menyenangkan bagi peserta didik.

Keempat, multimedia mampu menciptakan suasana kelas yang dinamis

sehingga membngkitkan minat dan motivasi belajar siswa.

Selain hal tersebut, multimedia juga mampu menciptakan komunikasi yang

efektif. Hal ini disebabkan materi pembelajaran tidak semata-mata berasal dari

guru, namun dari berbagai sumber dan siswa terdorong untuk mempu menemukan

hal-hal baru yang belum diketahuinya.

Multimedia juga mampu emberikan kesempatan luas kepada siswa untuk

terlibat secara aktif dalam belajar.

7. Keunggulan Multimedia Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa


Semester 3

6


Jika dibandingkan dengan pembelajaran konvesional, penggunaan

multimedia dalam belajar bahasa memiliki banyak keunggulan. Menurut

Siswanto, multimedia memilikki keunggulan (1) Multimedia dapat memperbesar

benda yang kecil dan tidak tampak oleh mata ,seperti kuman ,bakteri, elektron (2)

Multimedia dapat memeperkecil benda yang besar yang tidak mungkin dihadirkan

di kelas ,seperti gajah ,rumah ,gunung .(3)Multimedia dapat menyajikan benda

atau peristiwa yang jauh seperti bulan ,matahari,dll. (4) Multimedia dapat

menyajikan benda atau peristiwa yang berbahaya ,seperti gunung meletus,ledakan.

(5) Multimedia dapat meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa..

Secara khusus dalam pembelajaran bahasa, multimedia keunggulan sebagai

yang dapat diambil pada semua ketrampilan berbahasa.

1. Untuk ketrampilan berbicara, multimedia mampu menampilkan model

untuk ketrampilan berbicara. Berupa wawancara, berpidato, berbicara

dalam forum diskusi. Misalnya saja untuk ketrampilan wawancara, guru

dapat menghadirkan rekaman wawancara yang dilakukan wartawan atau

peneliti., tanpa harus menghadirkan narasumber ke dalam kelas.

2. Untuk ketrampilan menyimak, multimedia mampu menampilkan rekaman

materi menyimak misalnya, rekaman berita, rekaman rekaman pembacaan

cerita, rekaman pembacaan puisi, rekana drama yang dapat disimak

siswa. Dan rekaman ini dapat dapi model yang tepat.

3. Untuk ketrampilan membaca, multimedia dapat menayangkan rekaman

contoh atau model membaca teknik berita, rekaman contoh membaca

indah puisi, rekaman contoh membaca indah cerita.

4. Untuk ketrampilan menulis multimedia pun memiliki keunggulan yang

dapat diambil. Keunggulan penggunaan multimedia untuk ketrampilan

menulis khususnya untuk tulisan berbentuk deskripsi, maka multimedia

dapat menampilkan gambar sebagai bahan tulisan deskripsi. Untuk tulisan

jenis paparan misalnya untuk paparan proses, multimedia dapat

menampilkan gambar berupa urutan kegiatan yang dapat dijadikan sebagai

bahan penulisan paparan.


Semester 3

7


C. PENUTUP

Berdasarkan pada uraian tersebut dapat disampaikan kesimpulan sebagai

berikut. Pertama multimedia dapat mewujudkan pembelajaran yang aktif, inovatif,

kreatif, dan menyenagkan (PAIKEM) di kelas.

Kedua, multimedia memiliki manfaat dalam pembelajaran bahasa,.Manfaat

tersebut antara lain pembelajaran menjadi menarik, pembelajaran bersifat

kongkrit, pembelajaran menjadio efektif dan siswanya aktif.

Ketiga, pemakaian multimedia memiliki keunggulan untuk menampilkan

model dan materi untuk seluruh ketrampilan bahasa (menyimak, berbicara,

membaca, menulis) baik untuk bahasa maupun sastra yang harus dikuasai oleh

siswa. yang tepat dengan biaya yang murah

Dengan memperhatikan manfaat dan keunggulan multimedia untuk

m,ewujudkan pembelajaran bahasa, maka perlu disampaikan saran bahwa

multimedia layak diterapkan dalam proses belajar bahasa.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas, 2006.Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus dan Contoh Model Silabus Mata Pelajaran :Bahasa Indonesioa Kelas X progran IPA, IPS, Bahasa.

Fuad, Anis. 2007. Informatika Kedokteran dalam Pendidikan Dokter.

Ikasmantri Komputer sebagai Media Pembelajaran dalam http://blog.ikasmantri07.org/index.php/komputer-sebagai-media-pembelajaran/

Siswanto, 2008. Inovasi Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM) dengan Multimedia Interaktif. Makalah. Semarang. Tidak diterbitkan.


Semester 3

8

INTERNET UNTUK DUNIA PENDIDIKAN · Web viewInisiatif,tidak menunggu orang lain ,cepat tanggap,dan...

Documents

Transcript of INTERNET UNTUK DUNIA PENDIDIKAN · Web viewInisiatif,tidak menunggu orang lain ,cepat tanggap,dan...