DIISI OLEH KEPALA SEKOLAH YANG DIDAMPINGI

INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASIANALISIS DESAIN PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013

PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2014 BAGI KEPALA SEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH

Nama kepala sekolah yang didampingi: Nama sekolah yang didampingi: Nama kepala sekolah pendamping:

DIREKTORAT PEMBINAAN PTK (P2TK) PENDIDIKAN MENENGAHDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2014

Petunjuk:1. Instrumen diisi oleh kepala sekolah yang didampingi setelah kegiatan pendampingan.2. Instrumen ini digunakan untuk mengetahui sejauhmana efektifitas keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah disertai dengan bukti-buktinya.3. Pengisian dilakukan dengan memilih salah kondisi yang sesuai dengan kondisi nyata sekolah dengan cara mencakra (X) salah satu alternatif pilihan pada kolom PILIHAN.4. Pada kolom Catatan, Bapak/Ibu diminta untuk mendeskripsikan hal-hal yang dianggap penting/urgen untuk diketahui dan belum terakomodasi pada indiktor atau pilihan.5. Metode yang digunkan dalam pendampingan adalah evaluasi diri. INDIKATORPILIHANCATATAN

1. Memahami cara menilai efektivitas pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifikA. Memahami dan menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruB. Memahami tetapi belum siap untuk menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruC. Mengetahui tetapi masih raguD. Belum mengetahui cara membedakan pendekatan saintifik dalam pembelajaran yang tepat dan yang tidak tepat

2. Keterlaksanaan pendampingan pendekatan saintifik dalam pembelajaran berjalan efektifA. pendampingan dilaksanakan > 4 kaliB. pendampingan dilaksanakan antara 3 s.d 4 kaliC. pendampingan dilaksanakan 2 kaliD. pendampingan dilaksanakan 1 kali

3. Hasil pendampingan implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran di sekolah sasaran (yang didampingi)A. >90% guru-guru melaksanakan pendekatan saintifik dalam pembelajaranB. 80 < B 90% guru-guru melaksanakan pendekatan saintifik dalam pembelajaranC. 70 < C 80% guru-guru melaksanakan pendekatan saintifik dalam pembelajaranD. 70 % guru-guru melaksanakan pendekatan saintifik dalam pembelajaran

4. Dampak pendampingan implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran terhadap mutu pembelajaran di sekolah sasaran (yang didampingi)A. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan kreativitas peserta didik, peningkatan hasil belajar B. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan kreativitas peserta didikC. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anakD. RPP sudah berubah tetapi belum berdampak pada proses dan hasil belajar

5. Memahami cara menilai pembelajaran berbasis proyek yang efektifA. Memahami dan menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruB. Memahami tetapi belum siap untuk menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruC. Mengetahui tetapi masih raguD. Belum mengetahui cara mengimplementasikan pembelajaran berbasis proyek

6. Keterlaksanaan pendampingan pembelajaran berbasis proyek berjalan efektifA. pendampingan dilaksanakan > 4 kaliB. pendampingan dilaksanakan antara 3 s.d 4 kaliC. pendampingan dilaksanakan 2 kaliD. pendampingan dilaksanakan 1 kali

7. Hasil pendampingan implementasi pembelajaran berbasis proyek di sekolah sasaran (yang didampingi)A. >90% guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis proyekB. 80 < B 90% guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis proyekC. 70 < C 80% guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis proyekD. 70 % guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis proyek

8. Dampak pendampingan implementasi pembelajaran berbasis proyek terhadap mutu pembelajaran di sekolah sasaran (yang didampingi)A. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan kreativitas peserta didik, peningkatan hasil belajar B. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan kreativitas peserta didikC. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anakD. RPP sudah berubah tetapi belum berdampak pada proses dan hasil belajar

9. Memahami cara menilai pembelajaran berbasis masalah yang efektifA. Memahami dan menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruB. Memahami tetapi belum siap untuk menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruC. Mengetahui tetapi masih raguD. Belum mengetahui cara mengimplementasikan pembelajaran berbasis masalah

10. Keterlaksanaan pendampingan pembelajaran berbasis masalah berjalan efektifA. pendampingan dilaksanakan > 4 kaliB. pendampingan dilaksanakan antara 3 s.d 4 kaliC. pendampingan dilaksanakan 2 kaliD. pendampingan dilaksanakan 1 kali

11. Hasil pendampingan implementasi pembelajaran berbasis masalah di sekolah sasaran (yang didampingi)A. >90% guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis masalahB. 80 < B 90% guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis masalahC. 70 < C 80% guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis masalahD. 70 % guru-guru melaksanakan pembelajaran berbasis masalah

12. Dampak pendampingan implementasi pembelajaran berbasis masalah terhadap mutu pembelajaran di sekolah sasaran (yang didampingi)A. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan berpikir kritis peserta didik, peningkatan hasil belajar B. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan berpikir kritis peserta didikC. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anakD. RPP sudah berubah tetapi belum berdampak pada proses dan hasil belajar

13. Memahami cara menilai pembelajaran penemuan yang efektifA. Memahami dan menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruB. Memahami tetapi belum siap untuk menjadi bahan pembinaan bagi guru-guruC. Mengetahui tetapi masih raguD. Belum mengetahui cara mengimplementasikan pembelajaran penemuan

14. Keterlaksanaan pen-dampingan pembelaja-ran penemuan (discovery learning) berjalan efektifA. pendampingan dilaksanakan > 4 kaliB. pendampingan dilaksanakan antara 3 s.d 4 kaliC. pendampingan dilaksanakan 2 kaliD. pendampingan dilaksanakan 1 kali

15. Hasil pendampingan implementasi pembelajaran penemuan (discovery learning) di sekolah sasaran (yang didampingi)A. >90% guru-guru melaksanakan pembelajaran penemuanB. 80 < B 90% guru-guru melaksanakan pembelajaran penemuanC. 70 < C 80% guru-guru melaksanakan pembelajaran penemuanD. 70 % guru-guru melaksanakan pembelajaran penemuan

16. Dampak pendampingan implementasi pembelajaran penemuan (discovery learning) terhadap mutu pembelajaran di sekolah sasaran (yang didampingi)A. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan berpikir kritis peserta didik, peningkatan hasil belajar B. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anak, peningkatan berpikir kritis peserta didikC. sudah terjadi pembelajaran berpusat pada anakD. RPP sudah berubah tetapi belum berdampak pada proses dan hasil belajar

17. Masalah yang dihadapi dalam pendampingan pembelajaranA. Buku belum semuanya didapatkan oleh satuan pendidikanB. Belum semua guru mendapatkan pelatihan mengenai kurikulum 2013C. Tidak ada alokasi dana khusus untuk implementasi kurikulum 2013D. Fasilitas sekolah belum mendukung untuk memfasilitasi kurikulum 2013 secara efektifE. Lainnya .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

18. Uraikan hal-hal yang mendukung proses pendampingan kurikulum 2013!

19. Uraikan solusi yang diambil dalam memecahkan masalah di atas!

---oo0oo---