INSTRUMEN TES

INSTRUMEN TESOleh:Aris KartikasariFurintasari, SA

Shibu lijack

TESsuatu instrumen atau prosedur sistematik untuk mengobservasi atau mendeskripsikan satu atau lebih karakteristik siswa dengan menggunakan skala numeric atau skema pengklasifikasian (Nitko, 2011:5)

Langkah Penilaian Kelas

Tujuan:Meningkatkan Proses Belajar Mengajar8. Menggunakan hasil7. Menilai hasil tes siswa6. Menyelenggarakan tes5. Mengumpulkan berbagai item tes4. Mempersiapkan penilaian yang relevan3. Memilih penilaian yang sesuai2. Mengembangkan spesifikasi1. Menentukan tujuan penilaian

Jenis Tes Berdasarkan WaktuPretestSelama PembelajaranPost test

PretestTes ini dilakukan sebelum dilaksanakan proses pembelajaran. Tujuan: menentukah apakah siswa memiliki krmampuan awal yang diperlukan untuk proses pembelajaran, menentukan penempatan siswa atau memodifikasi proses pembelajaran.

Penialaian selama PembelajaranDinamakan juga tes formatif.Tujuan diadakan tes adalah untuk memonitor proses pembelajaran, mendeteksi miskonsepsi siswa selama proses pembelajaran, mendorong siswa untuk belajar, dan menyediakan umpan balik untuk siswa dan guru.

Post Test (Sumatif)Penilaian sumatif membantu guru mengevaluasi belajar siswa setelah mengajar satu atau lebih bab dari suatu mata pelajaran (Nitko, 2011: 107). Tes untuk kegunaaan ini diberikan diakhir suatu pelajaran, atau akhir semester.

Tipe TesTes ObjektifPenilaian KinerjaTipe TesTes ObjektifTes Kinerja

Tipe TesTes ObjektifTes Kinerja

Tes ObjektifTes objektif diklasifikasikan dalam dua hal besar, yaitu tes yang mengharuskan siswa menyediakan jawaban dan tes yang mengharuskan siswa memilih satu jawaban yang paling benar dari beberapa alternative jawaban yang diberikan.

Tes ObjektifTipe SupplyPada tipe siswa diharapkan memiliki persediaan jawaban Contoh:Jawaban singkat:Berapakah nilai X pada persamaan 2X+5=9) (2)Melengkapi:Pada persamaan 2X+5=9, X=________

Tes ObjektifTipe PilihanContoh:Mencocokkan

Tes ObjektifBenar-Salah atau Respon Alternatif:Yes NoPada persamaan 2X+5=9, X sama dengan 3 Pilihan Ganda:Pada persamaan 2X+5, 2X berarti.2 ditambah X2 dikurangi X2 dibagi oleh X2 dikalikan dengan X

Penilaian Kinerja (performance task)Tipe tes penilaian kinerja dibedakan berdasarkan derajat kebebasan siswa dalam menjawab permasalah yang diberikan.Extended-Response Essay QuestionRestricted-Response Essay QuestionExtended-Response Performance TaskRestricted-Response Performance Task

Extended-Response Essay Question

Tipe tes essay ini memungkinkan siswa untuk menulis sebanyak mungkin semua yang dibutuhkan untuk menjawab soal tersebut. Kelemahan: Hanya sebagian kecil isi dari materi yang dapat termuat dalam satu instrumen, skor kriteria tidak jelas, penskoran susah

Membandingkan Tes Objektif dan Tes Kinerja

Menyusun Instrumen Tes Pilihan GandaEssay

Pilihan GandaStemJawaban dan pengecoh (Keyed alternative and Distractors)Penjelasan/informasi (Intepretative Material)Pada beberapa kasus, informasi tambahan diperlukan untuk menjadikan sebuah pertanyaan lebih jelas. Informasi tambahan tersebut disebut interpretive material.

Kegunaan Tes Pilihan GandaMengukur pengetahuan yang diperoleh (hasil belajar)Mengukur hasil pemahaman dan level penerapan

Keterbatasan Tes Pilihan GandaTes pilihan ganda tidak dapat mengukur ketercapaian pembelajaran pada tingkat verbal. Tes pilihan ganda tidak dapat digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis, atau mengukur kemampuan siswa mengorganisasi dan mempresentasikan ide mereka.

Pengembangan item pilihan gandaStem yang jelas membuat distractor menjadi homogenItem stem harus terbebas dari materi yang tidak relevan.Penggunaan pernyataan negative pada stem hanya diperlukan ketika hasil pembelajaran tertentu membutuhkannya. Semua alternative jawaban harus konsisten secara gramatikal dengan stem dari item. Sebuah item pilihan ganda harus memiliki hanya satu jawaban benar dan jelas jawaban tersebut adalah jawaban yang terbaik.

Distraktor homogen

terbebas dari materi yang tidak relevanContohKurang tepat:Pak Ahmad memiliki 3 hektar kebun pohon jati. Pak Ahmad akan membuat daun pintu dengan sebuah pohon jati yang memiliki lingkar 220 cm. Maka lebar maksimal papan yang dapat diperoleh adalah21 cm c. 35 cm22 cm d. 70 cmBenar:Pak Ahmad memiliki sebatang pohon jati dengan lingkar 220 cm. jika pohon tersebut dibelah menjadi papan, maka lebar maksimum papan adalah21 cm c. 35 cm22 cmd. 70 cm

22

Pernyataan positifContohKurang tepat:Pernyataan di bawah ini yang tidak tepat adalahJarak pusat dua lingkaran lebih pendek daripada garus persekutuan luarnyaJarak pusat dua lingkaran lebih panjang daripada panjang garis singgung persekutuan luarnyaBanyaknya garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar lingkaran adalah satuDua lingkaran yang berjari-jari sama akan memiliki panjang garis singgung persekutuan luar yang sama dengan jarak kedua pusat lingkaran tersebut

Pernyataan positifContohbenar:Pernyataan di bawah ini yang benar adalahJarak pusat dua lingkaran lebih pendek daripada garus persekutuan luarnyaJarak pusat dua lingkaran lebih pendek daripada panjang garis singgung persekutuan luarnyaBanyaknya garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar lingkaran ada banyak tak hinggaDua lingkaran yang berjari-jari sama akan memiliki panjang garis singgung persekutuan luar yang sama dengan jarak kedua pusat lingkaran tersebut

alternative jawaban harus konsisten

.OEBDC

.OEBDC

Hanya memiliki satu jawaban Benar

BENTUK SOAL ESSAYRespon TerbatasRespon yang Diperluas

Respon Terbatasdibatasi dengan lingkup dari topic yang didiskusikan

Menurut kalian, bagaimana cara mencari luas permukaan kubus?(Siswa belum mengetahui rumus untuk mencari luas permukaan kubus)

Respon yang diperluasmemungkinkan siswa untuk memilih informasi factual yang mereka pikir saling berkaitanuntuk mengorganisasikan jawaban, mengintegrasi dan mengevaluasi ide yang mereka anggap sesuaimemungkinkan pendemonstrasian dari ekspresi kreatif dan skill yang lebih tinggi kesulitan dalam melakukan penskoran

Apa yang bisa kalian jelaskan tentang bangun di atas?Siswa dapat menjawab banyaknya bidang ada 6, atau banyak rusuk ada 12, atau bangun ruang yang semua panjang rusuknya sama dsb

KelebihanMengukur hasil belajar yang kompleks yang tidak dapat diukur oleh item jenis lain.Essay dengan respon yang diperluas menekankan pada pengintegrasian dan pengaplikasian kemampuan berfikir dan pemecahan masalah.Memungkinkan pengevaluasian skill menulis secara langsung.

KekuranganKesulitan penskoran.Adanya subjektivitas.Waktu dalam menilai relatif lama.

Summary (Miller: 2009, 241)Jenis TesYang mungkin diukurObjektiveMengidentifikasi Hubungan sebab akibatMengidentifikasi Relevansi argumenMengidentifikasi hipotesis yang dapat dipertahankanMengidentifikasiKesimpulan yang validMengidentifikasi asumsi yang tidak tepatEssay respon terbatasMenjelaskan Hubungan sebab akibatMenyajikan Relevansi argumenMerumuskan hipotesis yang dapat dipertahankanMerumuskan Kesimpulan yang validMenjelaskan metode dan prosedurEssay respon yang diperluasMenghasilkan, mengorganisasikan, dan menekspresikan idePembelajaran yang terintegrasi di berbagai bidang.Menciptakan bentuk originalMenyimpulkanMengkonstruk cerita kreatifMenjelaskan konsep