Informe de Pasantías para Optar al Título de Licenciado en...

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO

DECANATO EXPERIMENTAL DE HUMANIDADES Y ARTES

BARQUISIMETO – ESTADO LARA

Informe de Pasantías para Optar al Título de Licenciado en Artes

Plásticas

PASANTE: William Peraza

CEDULA DE IDENTIDAD: 20.237.486

TUTOR ACADEMICO: Mary Pineda

TUTOR EXTERNO: Mauro Valor

Barquisimeto. Marzo 2014

INDICE

CAPITULO I pp

Historia de la institución ………………………………………..……………….....5

Misión y Visión….…………………………………………………………………...5

Organigrama…………………………………………………………………….…..6

Departamento de Educación………………………………………….………..…7

CAPITULO II

Objetivos planteados…………………………………………………………….. ..8

Actividades realizadas……………………………………………………………..9

Objetivos cumplidos ……………………………………………………………....11

Objetivos no logrados…………………………………………………………..…11

CAPITULO III

Métodos empleados ……………..…………………………………………….....12

Resultados obtenidos ………………………..…………………………………..13

Conclusiones…………………………………………………………………….…22

Recomendaciones………………………………………………………..……..…2

3

Índice de anexos…………………………………..……………………….…..…25

Fotografías……………………………..……………………………..………….. 34

AGRADECIMIENTOS

Gracias a la institución Parque Zoológico y Botánica Bararida por

permitirme laborar en sus espacios y aportarme un conocimiento sobre la

naturaleza y las distintas situaciones que se presentan hoy en día en cuanto

a la preservación de la vida silvestre. Asimismo por permitir poner a prueba

algunos de los conocimientos adquiridos en la licenciatura de Artes Plásticas

en un proyecto para su institución.

Gracias también a mis compañeros de trabajo Susan, Liz y Damisela por

compartir sus conocimientos y hacer de este etapa una mejor experiencia.

CAPITULO I

Historia de la institución

El parque Zoológico y Botánico Bararida antes de ser oficialmente

inaugurado pasó por distintos cambios en cuanto a sus espacios y

estructura. En un comienzo en el año de 1937 se le conoció como bosque

Bararida, debido a que el gobernador de ese entonces Lino Díaz había

destinado 110 hectáreas de Barquisimeto con el objetivo de ser reforestadas,

para el año de 1938 el nuevo gobernador Honorio sígala le concede también

la función de parque botánico, con el ideal de sembrar en la misma zona

distintos tipo de flora provenientes de todo el país.

Los años siguientes debido al descuido y la poca importancia que se le dio

al parque, fue perdiendo gran parte de sus hectáreas de manera imprudente,

tanto así que para el año de 1964 ya solo quedaban 22 hectáreas, fue en ese

mismo año cuando el nuevo gobernador del estado Lara Miguel Romero

Antoni toma la decisión de cercar las 22 hectáreas e inaugurarlo

oficialmente como el Parque Zoológico y Botánico Bararida, nombre con el

cual se conoce hoy en día a la institución Larense que se dedica a preservar

la vida silvestre autóctona y exótica.

Misión

La misión de esta institución consiste en contribuir con la salvación de la

vida silvestre, a través de estrategias educativas que concienticen sobre la

necesidad de mantener el equilibrio entre los seres vivos.

Visión

Se basa en ser reconocida como una institución dedicada a la

conservación de los recursos naturales, a través de programas de educación

e investigación de alta calidad desarrollados por un personal profesionalizado

en un ambiente ecológico y tecnológicamente viable.

ORGANIGRAMA

El parque Zoológico y Botánico Bararida se conforma:

Consejo Directivo:

Dirección General:

Coordinación Ejecutiva:

División de Talento Humano

División de Consultoría Jurídica

División de Informática y Sistemas

División de Prensa, Mercadeo y Protocolo

División de Manejo y Salud Animal:

o Departamento de Manejo de Colección

o Departamento de Medicina Preventiva y Nutrición

División de Educación Ambiental y Atención al Público

División de Botánica:

o Departamento de Horticultura

o Departamento de Sistemática

División de Administración y Finanzas:

o Departamento de Planificación de Presupuesto

o Departamento de Contabilidad

o Departamento de Compras

División de Servicios Generales:

o Departamento de Mantenimiento de Infraestructura

o Departamento de Seguridad y Vigilancia

División de Educación Ambiental y Atención al Público

El departamento se encarga de impulsar una educación adecuada al

público en general, para que éste pueda aprender y sensibilizarse ante la

importancia de la institución y de sus objetivos, a través de distintos

programas interactivos como lo son: el Zoológico va a la Escuela,

Guardaparques, planes vacacionales Ecológicos, Visitas Guiadas, Zoológico

de contacto, Piensa Verde, entre otras.

A finales del 2013 se desarrolla una campaña denominada “210 formas

de Amar” basada en las 210 especies que alberga la institución del Parque

Bararida, esta campaña pretende acercar a las personas a las distintas

especies animales, crear un mayor vinculo y una sensibilización que permita

un sentido de pertenencia para que de este modo el espectador se integre

en el beneficio y protección de estas especies.

Objetivos:

Sensibilizar al público en general, dentro y fuera de la institución por

medio de estrategias educativas ambientalistas no formales. Educar

sobre la importancia de las áreas naturales y de la vida de las distintas

especies para el buen funcionamiento del ecosistema.

Dar a conocer la importancia que tienen las instituciones como el

Parque Zoológico y Botánico Bararida en la preservación de la vida de

distintas especies in situ.

Fomentar la no adquisición de fauna silvestre como mascotas y

subproductos de las mismas.

Incentivar en comunidades específicas la protección de una especie

emblemática de la región con el fin de realizar acciones apropiadas y

específicas para su conservación.

CAPITULO II

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Partiendo de la iniciativa del Parque Zoológico y Botánico Bararida de

crear la campaña denominada “210 Formas de Amar” en la que se propone

trasmitir una mayor sensibilización para mejorar el trato del hombre hacia las

distintas especies animales y hacia la vida en universal en los espacios

naturales.

El Decanato Experimental de Humanidades y Artes de la UCLA, se

incorpora al proyecto, aspirando que las capacidades de los estudiantes

(Pasantes) hagan un gran aporte a este proyecto a través del arte.

En base al lapso de las pasantías que es de un total de 240 horas, se

propuso un cronograma (anexo 2) en el que se explican tres fases del

proyecto:

Levantamiento de las áreas

Redacción de proyectos

Creación de bocetos y creación digital de proyectos.

En la primera fase los pasantes de la UCLA insertos en el proyecto

realizaron un recorrido por las diversas áreas del Parque, haciendo un

levantamiento del espacio y un análisis sobre cuáles eran las necesidades y

posibles mejoras a realizar; se exploraron las áreas conocidas como:

Continente africano, laguna central, cominerías, anfiteatro, serpentario,

mirador de la ciencia.

En el caso del continente africano, se observó que varias paredes de esta

zona estaban en deterioro, producto del poco mantenimiento y de

vandalismo del cual han sido víctimas las instalaciones (imagen1, 2), por ello

se propone el proyecto “un mural para el parque (recorrido africano)” donde

luego de una adecuada restauración de la zona, se hagan afiches y

publicidad invitando a distintos artistas jóvenes de la región larense para

crear imágenes que hagan referente a las especies en peligro de extinción y

al cuidado del ambiente.

Así mismo se realizaron reflexiones sobre la zona de la laguna central, allí

se reconoció el gran número de árboles (palmeras) que motivaron la idea de

intervenir con líneas (de pigmento no dañino), creando de ese modo

imágenes de distintos animales autóctonos y en peligro de extinción, las

cuales podrían observarse por el público desde cierta perspectiva.

(Imagen3, 4) este proyecto fue planteado al personal encargado del parque

pero por motivos legales que prohíben intervenir a los árboles, se llegó a la

conclusión de que no podía llevarse a cabo este planteamiento.

De igual modo se realizó un recorrido por las demás zonas del parque,

tomando nota y fotografiando los posibles puntos de énfasis para la creación

de imágenes y propuestas que refuercen la campaña “210 formas de amar”

(imagen 5)

En la segunda etapa, se dispuso a la creación de bocetos basados en las

fotografías obtenidas y la recolección de datos (Imagen 6 ,9) así como

también a la redacción de proyectos para su posterior aplicación. A

consecuencia del poco tiempo que se dispuso para el transcurso de las

pasantías y de lo amplio de la campaña, se limitó el enfoque hacia las

especies de animales autóctonos del país en peligro de extinción y las que

se tienen en semi-cautiverio en el Parque Zoológico y Botánico Bararida;

entre los datos obtenidos se delimitó a trabajar en base a 25 especies de

animales.

Lista de especies animales:

Animales autóctonos en peligro:

1. Cabezona del Zulia

2. Caimán de la costa

3. Caimán del Orinoco

4. Cóndor de los Andes

5. Cotorra cabeza amarilla

6. Cunaguaro

7. Danta

8. Guacamaya verde

9. Manatí

10. Mono araña del norte y del sur

11. Mono cappuccino cara blanca

12. Mono cappuccino marrón

13. Nutria gigante o perro de agua

14. Oso frontino o andino

15. Oso hormiguero o palmero

16. Paují copete de piedra

17. Paují culo blanco

18. Perico dorado

19. Perico pintado

20. Terecay

Semicautiverio:

1. Iguana

2. Mono Araguato

3. Pavo Real Azul

4. Perezas

5. Picure

Seguidamente en la tercera etapa del proyecto, se realizó la digitalización

de bocetos, para así crear los diseños de los afiches y los carteles que se

plantearon dentro del cronograma de actividades de pasantías, añadiendo a

esto franelas con diseños que fueron incluidas en el transcurso de las

pasantías. (Imagen 10)

Como resultado de lo anteriormente expuesto, se logró dejar a nivel de

proyecto una base de datos con los cuales se aspira que la institución

posteriormente, pueda aplicar y llevar a físico en sus instalaciones todo lo

establecido por los pasantes.

De esta manera se ha de mencionar que gran parte de los objetivos

propuestos fueron alcanzados, debido a que se lograron dejar distintos

diseños de los planificados en un comienzo y se sumaron planteamientos

positivos que no se habían previsto.

No obstante cabe destacar que la relación entre los estudiantes y la

institución pudo alcanzar un mayor nivel, lo que pudo permitir un resultado

mucho mejor, por este motivo parte del aporte generado no fue en su

totalidad satisfactorio. Asimismo el corto tiempo del lapso de las pasantías no

permitió que fuese ejecutando en físico las imágenes creadas en el proceso

de la tercera etapa de creación de diseños, así como también algunos de los

proyectos de educación a través del arte, como los talleres eco-artísticos

propuestos y dejados en la base de datos que se entregó a la institución con

el fin de que posteriormente puedan aplicarse.

CAPITULO III

Método de Observación Directa

El método empleado para obtener datos apropiados para la realización de

las imágenes y los proyectos planteados, fue el de la Observación directa;

este método como su nombre lo indica se basa en la observación del objeto

de estudio para poder: describir y explicar, obtener datos adecuados y

comportamientos perfectamente identificables.

De esta forma la labor realizada en la institución se enfocó en un primer

momento en la observación general del espacio, un análisis de los elementos

para un buen entendimiento de los objetos de estudio, en ese sentido lo

resaltante de esta primera fase, fue donde se logró conocer a fondo las

distintas especies de animales, sus características morfológicas, la

alimentación, la acción estando en cautiverio y las acciones del público al

observarla. Asimismo se logró conocer el estado de las señaléticas,

caminerías y los espacios del parque en general (en específico los más

convenientes para ser usados estratégicamente en la campaña

ambientalista).

Registro fotográfico y apunte de ideas: el registro sirve como una base de

datos de los lugares que se pretendan intervenir y modificar posteriormente

en pro a la campaña, para ser usados en digital, para hacer una vista previa

de lo que se quiera lograr en distintos espacios (murales, intervenciones

espaciales, esculturas, modificación de áreas), asimismo esta se usa como

un apunte grafico rápido que acompañado de un escrito puede

posteriormente ser desarrolladas con más profundidad.

Creación de Bocetos y redacción de proyectos: en esta etapa se inició la

realización de distintos dibujos en base a las especies animales

seleccionadas en la primera fase, se usó el registro fotográfico de esa etapa

para facilitar el proceso de creación de imágenes y de proyección en el papel

las ideas concebidas anteriormente. Asimismo se realizó un desarrollo escrito

más a fondo de las ideas concebidas a través de la observación aplicada en

la primera fase. (De imagen 11 a 18)

Digitalización: es la última etapa y en donde se utilizó lo realizado en las

etapas anteriores, se hizo un escaneo de los dibujos creados en la fase

dos, también una utilización de las fotografías para la creación de imágenes

digitales en función al mejoramiento de la imagen del parque, de este modo

se crearon distintos diseños de señaléticas, afiches, posibles intervenciones

artísticas y franelas con imágenes en pro a la campaña “210 formas de

Amar”.

A través de este método y de las labores realizadas en el parque se pudo

lograr obtener, una noción de las necesidades de la institución en cuanto a

su imagen y a las necesidades de creación visual que pudieran ayudar de

gran manera a fomentar, educar y llevar al público esa labor y enseñanza

ecológica que se viene realizando desde la creación de la institución.

Como resultado también se obtuvo una base de datos para la institución,

con diversos proyectos que de llevarse a físico, mejorarían la imagen del

parque como también ayudarían a difundir la campaña que actualmente

llevan a cabo.

Proyectos e ideas entregadas a la institución:

PROYECTO PARA LA REHABILITACIÓN DE ESPACIOS

JAULAS DE AVES

Descripción del proyecto:

Los espacios que componen el parque y que integran los recorridos

principales están ambientados según sean las condiciones necesarias para

mantener a las especies lo más cómodas y familiarizas con su entorno

natural. En ocasión de resaltar este hecho se realiza un estudio de las

condiciones de las jaulas en las que se encuentras las aves, principalmente

en la zona dedicada a las especies de los andes, encontrando en esta área

un grupo de jaulas que contienen diferentes especies de loros, guacamayos

y cotorras.

Materiales

* Pintura.

* Pinceles y brochas

* Espátulas

* Carbón vegetal

Fases

1. Revisión y registro de los espacios

Para esto se tomará registro fotográfico y se tomarán las medidas

de las paredes que sirven de fondo a las aves.

2. Restauración de las paredes

Proceso de limpieza del espacio para evitar suciedad y posibles

bacterias para el momento de la pintura.

3. Pintura mural

Ambientar los espacios con murales referentes a los espacios en

los que habitan las especies, zonas selváticas, bosques y demás

referente a cada ave. (Imagen19)

4. Rehabilitación (Colocar nuevas ramas y rehacer los nidos.)

MUSEO A CIELO ABIERTO

Descripción del Proyecto:

Luego de realizar el recorrido por las áreas del parque se determinaron los

espacios que podrían ser utilizados para la instalación de diversos objetos

con sentido artístico y estético pero que su función sea didáctica, asociada a

las actividades y aprendizajes que pueden obtenerse dentro de este. Es así

que para la realización de las piezas o estructura se plantea una asociación

con las especies pertenecientes al zoológico y algunas de las que no se

encuentran allí, lo que permitirá reconocer, estudiar, analizar y aprehender.

Este hecho lúdico acerca a niños, jóvenes y adultos a una experiencia

sensorial, pudiendo utilizar la imaginación y la creatividad como medio de

comparación entre la realidad y el objeto con el que se vinculan.

La Boca de la Ballena:

Una estructura metálica que equipare las longitudes de la boca de una

ballena, colocando cerdas para simular las barbas. Las personas podrán

aproximarse y sentirse como si estuviesen dentro de la boca de la ballena

(imagen20)

El cuello de la jirafa:

Se colocara una serie de siete piezas cúbicas de diferentes tamaños las

cuales representaran la longitud de la columna de una jirafa. Esto también

puede funcionar jugando con la cantidad de cubos según la cantidad de

vértebras. (Imagen21)

La tela de araña

Generar con cordones elásticos una especie de tela de araña en la que se

pueda escalar, trepar y sostener como siendo presa de una gigantesca

araña.

Estos son algunos de los proyectos de obras interactivas, lúdicas o con

función educativa que pudieran ser colocadas en todo el parque. Por otra

parte también se plantea la realización de esculturas efímeras con material

reciclable que pueda ser extraído del mismo parque, así como obras de

artistas que sirvan para concientizar sobre el uso de las áreas, y el cuidado y

valoración de las especies.

De allí que se propone invitar a artistas emergentes y consagrados para

participar en esta actividad, siendo el parque o el Estado, el que provea los

recursos para la debida realización de las obras.

PROYECTO PARA LA REALIZACIÓN DE MURALES

Mural Mosaico: Un dibujo para el parque


Se plantea la realización de un mural a gran escala en el que participen los

niños que visitan el parque. Para esto se les proporcionará un soporte de

papel, creyones, pinturas, pinceles, entre otros, en el que ellos expresarán

sus ideas creativamente sobre: el parque, los animales y las plantas. Luego

estos dibujos serán digitalizados para ser llevados a modelo de impresión

sobre cerámica, estos dibujos serán llevados como fragmentos para armar el

mural permanente, que estará colocado en el comienzo del recorrido por el

territorio africano en la pared que se encuentra frente a los rinocerontes.

Boceto: (Recopilación de dibujos en internet) (imagen 22)

Materiales:

1° Fase: bocetos de niños:

Pintura

Papel bond base 32 o cartulina escolar de tamaño 20x20 o 30x30

Pinceles

Creyones

2° Fase: digitalización de imágenes:

Escáner

Computadora

Programas de diseño

Impresora.

3° Fase: Impresión sobre cerámica

Empresa en convenio con el parque. Esto está sujeto a los

presupuestos que se aprueben al momento de la realización del

mural.

4° Fase: Instalación en la Pared

5° Fase: Inauguración

Murales de concientización:


Realización de murales con motivos ecológicos y conservacionistas en todas

las instalaciones del parque, colocando imágenes acompañadas por

mensajes célebres o emblemáticos sin connotación política.

Un Mural para el Parque (Recorrido africano)


Invitar a artistas jóvenes para realizar murales en las paredes que cercan el

parque en la parte superior del recorrido africano, recuperando y limpiando la

zona para volver este espacio parte del museo a cielo abierto como área

pictórica.

Materiales:

* Afiches para las invitaciones que serán colocados en institutos

dedicados al arte, galerías, museos y demás espacios de movimiento

cultural, además de dentro del mismo parque.

* Pintura de caucho o guache para los murales.

* Brochas y rodillos.

* Periódicos.

Fases:

* Fase 1: colocación de afiches.

* Fase 2: Inscripción de Murales

* Fase 2.1: Limpieza del espacio, acondicionamiento de las áreas.

* Fase 3: Realización de Murales (Distribución de los espacios)

* Fase 4: Inauguración

Mural de la Entrada:


Intervención del techo de la entrada con imágenes referentes al parque

partiendo de síntesis gráficas, simplificaciones que ayuden a su fácil lectura.

Mural Pared del oso:


Realizar murales alusivos a las especies en peligro de extinción que

pertenecen al territorio venezolano. (Imagen 23)

Materiales para ambos proyectos:

* Espátulas

* Pintura de caucho o guache para los murales.

* Brochas y rodillos.

* Periódicos.

Restauración de Murales:


Se propone la recuperación de los murales que se encuentran en el parque,

terminando los inconclusos y limpiando o restaurando los que se han

deteriorado.

CARTELES, AFICHES Y SEÑALÉTICA


Diseño de afiches y carteles con información sobre animales que se

encuentran dentro del zoológico y que están en peligro de extensión

(autóctonos) para transmitir al público información señalada, importante y

específica sobre estos, concientizando a las sobre la problemática ecológica

que hay en nuestro país.

Se diseñarán imágenes que atraigan la atención del público, de fácil lectura

para ser colocados en los distintos lugares del parque. También se

proporcionará información sobre los animales en semicautiverio y a la

normativa sobre el trato a los animales y las plantas. (Imagen 24, 25)

En cuanto a la señalética se realizará un modelo para ser utilizado en la

descripción de las especies y la identificación de la jaulas, aportando

dinamismo y color al espacio, hecho que sea más atractivo al público,

limitando el contenido a aspectos específicos y de gran importancia que sean

de rápida lectura. (Imagen 26)

Fases:

1. Recolección de datos sobre las especies.

2. Realización de bocetos y dibujos partiendo de la observación de los

animales en su entorno o de registros fotográficos.

3. Digitalización de imágenes

4. Diseño de afiches y carteles o señales

5. Impresión en banner o vinil y montaje.

¿Sabías Qué?: Carteles y afiches con información resaltante, curiosidades y

normas que estén distribuidos en todo el parque. Modelo (Imagen 27)

Carteles que contengan la imagen institucional, la misión, visión y los

objetivos del Parque.

Señalética

* Diseño para la Lista Roja

* Señales para los baños

PROYECTOS EDUCATIVOS

ECOARTISTAS


Con este proyecto se pretende proporcionarle al público sin importar edad,

herramientas con las que puedan realizar objetos con carácter artístico

partiendo de material orgánico y de reciclaje, practicando así con los

desechos que se genera en el parque desde las hojas y ramas secas hasta

los potes plásticos y bolsas, volviéndolos elementos utilitarios y objetos

artísticos.

Taller “El Bambú y sus usos”

Taller Creación, creando para generar acciones de conservación

CONCLUSIONES

Al realizar una visión general de todas las actividades realizadas en la

institución Parque Zoológico y Botánico Bararida se logra comprender la

necesidad del arte y de sus diversas ramas en el ámbito laboral, se obtiene

un reconocimiento de que el arte es necesario en muchas instituciones

públicas que desconocen este hecho, y que con la incorporación de un

departamento de arte y diseño en su estructura organizativa estas

instituciones obtendrían un mayor resultado en el logro de sus objetivos.

También se obtiene en base a todo el trabajo realizado, que el proceso

artístico fusionado a distintas instituciones menos comunes en el ámbito de

las Artes, como por ejemplo el Parque Zoológico y Botánico Bararida, crean

una retroalimentación de conocimientos que enriquecen tanto a las

instituciones como a las personas que se desarrolla en el campo de las artes

plásticas.

RECOMENDACIONES

1- Hacer un estudio previo a profundidad del espacio en el que se

realizan las pasantías, reconociendo los posibles factores positivos y

negativos del lugar, para así obtener una visión clara y real de ese

entorno laboral

2- Tener en cuenta las herramientas y los recursos necesarios para la

debida ejecución y la facilitación de los trabajos a realizar en las

pasantías.

3- Hacer énfasis y comunicar lo más pronto posible las fallas que se

presenten durante el transcurso de las pasantías para su pronta

solución y mejorar en ese sentido los resultados finales que se quieren

obtener.

ANEXOS

INDICE DE ANEXOS

Copia del Programa de Pasantías …………………………………………..26

Cronograma de Actividades………………………………………………….27

Evaluación Cualitativa-Desempeño del pasante………………………….29

Evaluación del Pasante (Tutor Externo)……………………………………30

Evaluación del Informe de Pasantías (Tutor Académico)…………………31

Acta de Calificación de Pasantías………………………………………..….32

Lista de la Última Semana de Asistencias………………………………….33

Fotografías………………………………………………………………………34

FOTOGRAFIAS

(Imagen 1)

(Imagen 2)

(imagen 3)

(Imagen 4)

(Imagen 5)

(Imagen 6)

(Imagen 7)

(Imagen 8)

(Imagen 9)

(imagen 10)

(Imagen 11)

(Imagen 12)

(Imagen 13)

(imagen 14 )

(imagen 15 )

(imagen 16)

(imagen 17)

(Imagen 18)

(Imagen 19)

(Imagen20)

(Imagen 21)

Ejemplo: (Fotografía internet)

(Imagen 22)

(Imagen 23)

(Imagen 24, 25)

(Imagen 26)

(Imagen 27)

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