IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI...

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI

SOSIAL DI HOMESCHOOLING

(Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo

Tahun Pelajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat S-1

Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Diajukan Oleh:

AGUS ARIANTO

A220100016

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

HALAMAN PERSETUJUAN





Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

AGUS ARIANTO

A220100016

Telah disetujui dan disahkan oleh Pembimbing I

untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Pembimbing I,

Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum

NIK. 142

iii

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI





Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

AGUS ARINTO A220100016

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada hari/tanggal: Selasa, 29 April 2014

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

1. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum (.............................................)

2. Dra. Sundari, S.H, M. Hum (.............................................)

3. Drs. Achmad Muthali’in, M. Si (.............................................)

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum NIP. 19650428199303001

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata

kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,

maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 24 April 2014

Yang menyatakan,

AGUS ARINTO

A220100016

v

MOTTO

Sungguh, orang-orang yang bertaqwa mendapat kemenangan

(Quran Surat An-Naziat: 31)

Perkataan yang baik dan pemberian maaf lebih baik daripada sedekah yang

diiringi tindakan menyakitkan

(Quran Surat Al-Baqarah: 263)

Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang.

Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan

keyakinan yang teguh.

(Andrew Jackson)

Hidup itu bukan seberapa banyak usia, tetapi seberapa banyak amal kebaikan

yang telah di perbuat

(Penulis)

Selama masih ada kehidupan, selama itu pula masih ada sebuah harapan

(Penulis)

Memiliki banyak harta bukan berarti cukup, tidak memiliki banyak harta bukan

berarti kurang

(Penulis)

Selalu ada kekuatan di balik kelembutan, selalu ada kemudahan setiap

kesulitan

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Kepada-Mu ya Allah, hamba mengucapkan rasa syukur dan alhamdulillah

yang tiada ternilai karena masih mengizinkan penulis untuk menyelesaikan skripsi

ini. Tidak lupa shalawat serta salam tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW

dan ahlul saitnya. Sebagai ungkapan rasa syukur dan rasa terima kasih dengan

kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Bapak Paidi dan Ibu Karni tercinta, terima kasih atas segala doa, dukungan,

Motivas, biaya, waktu, dan tenaga yang sudah tidak dapat terhitung lagi demi

kelancaran dan keberhasilan ananda. Semoga Allah selalu melimpahkan

rahmat dan karunianya.

Mbah Kakung Karno dan Mbah Uti Painem, yang selalu menemani hidupku,

mengasuhku serta menjaga ku dari kecil, terima kasih atas segala kasih dan

sayangmu yang telah di berikan untukku.

Bapak dan ibu Dosen PPKn, terima kasih atas bimbingan dan ilmu yang di

berikan kepada ananda layaknya anak sendiri. Semoga Allah membalas semua

kebaikan dan ketulusan bapak dan ibu berikan.

Alamamaterku tercinta.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullaahi Wabarokaatuuhu.

Alhamdulillah wa syukurillah, segala puji dan syukur bagi Allah SWT, yang

telah melimpahkan segala nikmat, rahmat, kesempatan, hidayah dan inayah-Nya

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tidak lupa penulis

panjatkan pada junjungan Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur atas

selesainya skripsi ini dengan judul “Implementasi Pengembangan Karakter Peduli

Sosial di Homeschooling (Studi Kasus pada siswa di Homeschooling Kak Seto

Solo )”.

Alhamdulillah dengan ridho Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik, guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari, banyak hambatan dalam proses

penyelesaian skripsi ini. Namun demikian, penulis juga paham bahwa banyak

pihak yang turut serta membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu,

dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi

izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

2. Dra. Siti Zuriah Aryatmi, M. Hum wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu

viii

dalam mengurus proses perizinan kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

3. Drs. Achmad Muhibbin, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta, serta

dosen penguji III yang telah menyempatkan waktunya menjadi penguji III,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

5. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum selaku Pembimbing I yang dengan penuh

kesabaran dan tanggung jawab dalam membimbing, sehingga penulis dapat

menyelesikan skripsi ini dengan baik.

6. Dra. Sundari, S.H, M.Hum selaku Pembimbing Akademik baru serta dosen

penguji II yang telah menyempatkan waktunya menjadi penguji II, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

7. Bpk/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satu-

persatu yang dengan ikhlas dan penuh kesabaran dalam memberikan ilmu yang

bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.

8. Agustini Nanda, terima kasih atas segala dukungan, do’a, kasih sayang, cinta,

perhatian dan semangat yang telah diberikan. Banyak hal yang telah dilewati

bersama. Semoga Allah SWT meridhoi dan merestui cinta dan cita-cita kita.

9. Kak Heny Erna Setyawati yang telah memberikan izin kepada penulis untuk

mengadakan penelitian dalam penelitian ini.

ix

10. Kak Rizal Noventue, Kak Muhammad Ridwan, Kak Evy Febriana dan tutor

lainnya yang sudi dijadikan narasumber untuk memberikan informasi dalam

penelitian ini tanpa meminta imbalan apapun.

11. Seluruh siswa homeschooling Kak Seto Solo Surakarta yang telah memberikan

waktu dan memperlancar terselesainya skripsi ini.

12. Teman-temanku, Mukhlis Ardi, Didik Sukatmanto, Febri Erik, Suwarno,

Nasikin, dan masih banyak lagi yang tidak bisa aku sebutkan yang selalu

memberiku semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

13. Dwi Ayu Windarti dan Fandry Sutrisno adikku, terima kasih atas dukungan

semangat, motivasi kepadaku.

14. Pak Lek Paimo, Bulek Wini dan adik ponakanku Agma serta Orang-orang

semua keluarga di Wonogiri, terima kasih yang selalu memberikan do’a dan

semangat.

15. Pak Joko dan Ibu Sri yang telah menjadi orang tua angkatku, terima kasih telah

menjaga, menasehati dan menyayangiku selalu.

16. Rekan-rekan jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ankatan

2010, terima kasih atas semangat dan canda tawa yang telah kalian berikan.

17. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis yang

telah membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini,

walaupun penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam mengerahkan

pikiran dan tenaga untuk mendapatkan hasil yang terbaik, maksimal dan

memuaskan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

x

membangun. Di sampin itu, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

sebagai sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Akhirnya kami

mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas semua bantuan dan

keikhlasan yang telah diberikan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

Wasalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh.


Penulis

AGUS ARIANTO

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

PERNYATAAN ......................................................................................... iv

MOTTO ..................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xx

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xxiv

ABSTRAK ................................................................................................. xxv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Perumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

E. Daftar Istilah ............................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ............................................................................... 9

1. Pendidikan ............................................................................ 9

xii

a. Pengertian Pendidikan ................................................... 9

b. Tujuan Pendidikan ......................................................... 9

c. Fungsi Pendidikan ......................................................... 11

d. Jenis Pendidikan ............................................................ 11

e. Jenjang Pendidikan ......................................................... 13

f. Teori-teori Pendidikan ................................................... 14

2. Pendidikan Karakter ........................................................... 15

a. Pengertian Karakter ....................................................... 15

b. Faktor Pembentukan Karakter ....................................... 16

c. Nilai-nilai Karakter ........................................................ 18

d. Aspek pembentuk karakter ..................................................... 28

e. Tahap Pembentukan Karakter ........................................ 28

f. Perinsip Pengembangan Karakter .................................. 31

g. Model Pembentukan Karakter ....................................... 34

h. Strategi pengembangan karakter ............................................ 36

i. Pengertian Pendidikan Karakter .............................................. 38

j. Sasaran pendidikan karakter .................................................. 39

k. Tujuan pendidikan karakter .................................................... 39

l. Macam-macam pendekatan pendidikan karakter ................... 41

m. Peran orang tua dalam pendidikan karakter ........................... 42

3. Karakter Peduli Sosial ............................................................ 43

a. Pengertian Peduli Sosial .................................................. 43

b. Pendidikan Penanaman Karakter Kemandirian ............. 44

c. Ciri-ciri karakter peduli sosial ............................................ 44

xiii

d. Indikator pengembangan karakter peduli sosial.................... 45

e. Tujuan pengembangan karakter peduli sosial ....................... 45

4. Homeschooling ................................................................... 46

a. Pengertian Homeschooling ................................................ 46

b. Fungsi Homeschooling ...................................................... 47

c. Kelebihan dan Kekurangan Homeschooling .......................... 47

d. Klasifikasi Homeschooling .................................................... 49

e. Peran orang tua dalam Homeschooling .................................. 50

5. Implementasi Pengembangan Karakter Peduli Sosial ............... 51

6. Kendala dan Solusi Implementasi Pengembangan Pendidikan

Karakter di Homeschooling .................................................... 53

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 55

C. Kerangka Pemikiran .................................................................. 56

D. Rancangan/Desain Penelitian .................................................... 58

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 61

B. Jenis dan Strategi Penelitian ...................................................... 62

1. Jenis Penelitian ..................................................................... 62

2. Strategi Penelitian ................................................................. 63

a. Strategi dan Metode Interaktif ......................................... 64

b. Strategi atau Metode non-interaktif ................................. 65

C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 65

1. Subjek Penelitian .................................................................. 66

2. Objek Penelitian .................................................................... 66

xiv

D. Sumber Data .............................................................................. 67

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................ 69

1. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 70

a. Teknik Wawancara ........................................................... 71

b. Teknik Observasi ............................................................. 71

c. Telaah Dokumen dan Arsip ............................................. 72

2. Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 72

F. Keabsahan Data ......................................................................... 73

G. Teknik Analisis Data ................................................................. 77

H. Prosedur Penelitian .................................................................... 81

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................... 83

1. Lokasi Penelitian ................................................................... 83

a. Sejarah Homeschooling .................................................... 83

b. Struktur Organisasi dan Staf Homeschooling ................... 84

c. Filosofi dan Motto ............................................................ 86

d. Visi dan Misi .................................................................... 87

e. Kurikulum dan Legalitas Ijazah ........................................ 88

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan pembahasan ..................... 89

1. Implementasi Pengembangan Karakter Peduli Sosial di

Homeschooling Kak Seto Solo ............................................. 89

a. Implementasi Pengembangan Toleran terhadap

Perbedaan ......................................................................... 92

xv

b. Implementasi Pengembangan Mampu Bekerja Sama ...... 95

c. Implementasi Pengembangan Mau Berbagi kepada

Sesama .............................................................................. 99

d. Implementasi Pengembangan Peka terhadap Perasaan

Orang Lain ....................................................................... 104

e. Penanaman Implementasi Pengembangan Menghargai

Karya Orang Lain ............................................................. 107

2. Kendala dan Solusi Pengembangan Karakter Peduli Sosial

di Homeschooling Kak Seto Solo ......................................... 111

a. Kendala Implementasi Pengembangan Toleran terhadap

Perbedaan ......................................................................... 112

b. Kendala Implementasi Pengembangan Mampu Bekerja

Sama ................................................................................. 114

c. Kendala Implementasi Pengembangan Mau Berbagi

kepada Sesama ................................................................. 116

d. Kendala Implementasi Pengembangan Peka terhadap

Perasaan Orang Lain ........................................................ 119

e. Kendala Implementasi Pengembangan Menghargai

Karya Orang Lain ............................................................. 121

3. Solusi atas Kendala Pengembangan Karakter Peduli Sosial

di Homeschooling Kak Seto Solo ......................................... 125

a. Solusi dari Kendala Implementasi Pengembangan

Toleran terhadap Perbedaan ............................................. 125

xvi

b. Solusi dari Implementasi Pengembangan Mampu

Bekerja Sama ................................................................... 127

c. Solusi dari Implementasi Pengembangan Mau Berbagi

Kepada Sesama ................................................................ 130

d. Solusi dari Kendala Implementasi Pengembangan Peka

terhadap Perasaan Orang Lain ......................................... 133

e. Solusi dari Implementasi Pengembangan Menghargai

Karya Orang Lain ............................................................. 136

C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Teori ........................ 139

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................ 145

B. Implikasi .................................................................................... 149

C. Saran .......................................................................................... 149

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 155

LAMPIRAN ............................................................................................... 156

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perincian Kegiatan Pokok Penelitian .............................................. 61

Tabel 2. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian ........................................ 73

Tabel 3. Data Manjeman Staf dan Tutor Homeschooling Kak Seto Solo ...... 130

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian ........................................... 58

Gambar 2. Macam-macam Metode Penelitian Berdasarkan Tujuan dan

Tingkat Kealamiahan Tempat Peneliti .................................... 63

Gambar 3. Macam-macam Teknik Pengumpulan Data .............................. 70

Gambar 4. Triangulasi dengan Tiga Sumber Data ...................................... 75

Gambar 5. Triangulasi Teknik .................................................................... 76

Gambar 6. Triagulasi sumber Data dalam Penelitian ini ........................... 76

Gambar 7. Triagulasi Teknik dalam Penelitian ini .................................... 77

Gambar 8. Komponen-komponen Analisi Data Inetraktif Model

Interaktif menurut Miles dan Huberman ................................. 79

Gambar 9. Analisis Data Model Interaktif ................................................. 80

Gambar 10. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Membaca

Sebuah Surat Kabar .................................................................. 94

Gambar 11. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Membatik ......... 95

Gambar 12. Siswa Bekerjasama dalam Proses Pembelajaran di Kelas ..... 97

Gambar 13. Siswa Bekerjasama dalam Pembelajaran di Kelas ................. 98

xix

Gambar 14. . Siswa dan Tutor Melakukan Donor Darah ........................... 101

Gambar 15. Kegiatan Bakti Sosial Siswa dan Tutor di Masyarakat .......... 103

Gambar 16. Siswa Bersama-sama Membersihakan Halaman

Homeschooling ........................................................................ 105

Gambar 17. Kegaitan Pembelajaran di Kelas ............................................. 106

Gambar 18. Student Of The Month sebagai Bentuk Apresiasi kepada

Siswa ....................................................................................... 109

Gambar 19. Pemberian Penghargaan kepada Siswa .................................. 110

Gambar 20. Siswa yang Sibuk Sendiri dengan Handphone ....................... 113

Gambar 21. Siswa Masih Gengsi dalam Bergaul bersama Temannya ...... 114

Gambar 22. Siswa Mengikuti Proses Pembelajaran .................................. 115

Gambar 23. Siswa Sulit untuk Bekerja Sama dalam Proses Pembelajar-

an .............................................................................................. 116

Gambar 24. Siswa dan Tutor sedang Mendonorkan Darah ....................... 118

Gambar 25. Kunjungan ke Sebuah Panti Asuhan ...................................... 119

Gambar 26. . Siswa sedang Beradu Argumen dengan Teman-temannya ... 120

Gambar 27. Siswa Homeschooling sedang Mengadakan Rapat Kelas ....... 121

xx


Siswa ....................................................................................... 122

Gambar 29. Penganugrahan Student Of The Month kepada Siswa yang

Memiliki Kriteria Tauladan di Homeschooling ...................... 123

Gambar 30. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Membaca

Sebuah Surat Kabar ................................................................. 126

Gambar 31. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Menggambar

Desain Batik ............................................................................ 127



Gambar 34. Siswa dan Tutor sedang Mendonorkan Darah ....................... 131

Gambar 35. Safari Ramadhan di Panti Asuhan .......................................... 132

Gambar 36. Suasana Proses Pembelajaran di Kelas .................................. 134

Gambar 37. Siswa Sedang Berolahraga ..................................................... 135


Siswa ........................................................................................ 137

Gambar 39. Penganugrahan Student Of The Month kepada Siswa yang

Memiliki Kriteria Tauladan di Homeschooling ...................... 138

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Dokumentasi Hasil Penelitian ............................................... 156

Lampiran 2. Kisi-kisi Wawancara .............................................................. 160

Lampiran 3. Profil Homeschooling Kak Seto Solo ..................................... 163

Lampiran 4. Surat Keterangan Observasi ................................................... 170

Lampiran 5. Jadwal Bimbingan Mahasiswa .............................................. 172

xxii

ABSTRAK


SOSIAL DI HOMESCHOOLING (Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo


Agus Arianto, A220100016, Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014

xxii+172 halaman (termasuk lampiran)

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan implementasi

pengembangan karakter peduli sosial pada siswa di homeschooling Kak Seto Solo

tahun pelajaran 2013-2014 berikut dengan kendala dan solusinya.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan

teknik wawancara, observasi, dan telaah dokumen atau arsip. Teknik untuk

menguji validitas atau keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi,

khususnya triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data.

Analisis data dilakukan dengan dengan menerapkan model analisis interaktif

melalui proses pengumpulan data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana dalam mengoktimalkan

kemampuan dari peserta didik secara aktif dalam mengembangkan potensi diri yang

dimiliki siswa termasuk karakter peduli sosial di dalamnya. Homeschooling

merupakan pendidikan non formal yang memiliki tugas mengembangkan

pendidikan karakter peduli sosial pada siswa.

Hasil penelitian ini penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Secara umum

implementasi pengembangan karakter peduli sosial di homeschooling Kak Seto

Solo telah terlaksana dengan baik terbukti dengan siswa telah mamiliki sikap

untuk membantu orang yang sedang dalam mengalami kesulitan 2) walaupun

sudah berusaha mengembangkan karakter peduli sosial namun masih terdapat

kendala dalam penanaman karakter kemandirian yang muncul dari anak

diantaranya yaitu membeda-bedakan dalam bergaul, sikap individual, dan kurang

peka terhadap perasaan orang lain 3) solusi untuk mengatasi kendala dalam

implementasi pengembangan karakter peduli sisial yaitu dengan cara memberikan

bimbingan dan arahan, perhatian maupun pengawasan yang lebih ektra terhadap

siswa yang memiliki kebutuhan khusus, komunikasi yang baik antara tutor dan

membiasakan siswa untuk dapat mandiri dengan memberikan kepercayaan.

Kata kunci: pengembangan, karakter, peduli sosial, dan homeschooling


Penulis

Agus Arianto

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI...