IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA

PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING

DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

Intan Sulistyarini

K1212037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA

PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING

DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Oleh:

INTAN SULISTYARINI

K1212037

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Intan Sulistyarini. K1212037. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN

KETERAMPILAN BERBICARA PADA PROGRAM BAHASA

INDONESIA BAGI PENUTUR ASING DI UNIT PELAYANAN DAN

PENGEMBANGAN BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan: 1)

perencanaan pembelajaran program Bahasa Indonesia bagi BIPA, 2) pembelajaran

keterampilan berbicara BIPA, 3) kendala yang dihadapi dalam pembelajaran

BIPA, 4) upaya untuk mengatasi kendala dalam pembelajaran BIPA. Penelitian

ini adalah penelitian kualitatif naturalistik dengan bentuk studi kasus terpancang.

Informan dalam penelitian ini adalah pengajar BIPA, mahasiswa BIPA, dan

koordinator BIPA. Teknik cuplikan yang digunakan adalah purposive sampling.

Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi dan

analisis dokumen. Pengujian validitas data dalam penelitian ini dilakukan dengan

cara triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Data penelitian dianalisis

menggunakan model analisis interaktif.

Hasil penelitian sebagai berikut: 1) perangkat pembelajaran siswa

berwujud silabus dan RPP. Pembelajaran BIPA di UPT P2B, pengajar memang

tidak diwajibkan untuk membuat RPP. Jadi, tim hanya menyiapkan silabus dan

buku ajar, 2) pembelajaran pada materi keterampilan berbicara yang dilakukan

pengajar senantiasa menghubungkan kegiatan dan bahan ajar dengan situasi nyata,

yang dapat memotivasi siswa untuk menghubungkan pengetahuan dan terapannya

dengan kehidupan sehari-hari, pembelajaran keterampilan berbicara sudah

mengarah pada kemampuan mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia

pembelajar, 3) kendala-kendala dalam pembelajaran BIPA disebabkan oleh: a)

penempatan peserta didik yang sangat heterogen sehingga tidak berimbang, b)

budaya pembelajar yang masih belum dapat menyesuaikan dengan budaya Indonesia, c) minat dan motivasi pembelajar yang masih kurang, d) pemilihan materi

yang kurang tepat, 4) upaya yang dilakukan pengajar untuk mengatasi kendala-

kendala pembelajaran BIPA yaitu dengan membuat variasi pada metode, model

dan materi pembelajaran; memberikan materi yang bersinggungan dengan

budaya-budaya di Indonesia; menyiapkan berbagai materi dan media dalam setiap

proses pembelajaran; meningkatkan kesadaran dan motivasi pada pembelajar.

Kata kunci: keterampilan berbicara, bahasa Indonesia bagi Penutur Asing

vii

ABSTRACT

Intan Sulistyarini. K1212037. THE IMPLEMENTATION OF

TEACHING AND LEARNING FOR STUDENT OF INDONESIAN

LANGUAGE AS FOREIGN SPEAKERS PROGRAM IN THE UNIT OF

LANGUAGE SERVICE AND DEVELOPMENT SEBELAS MARET

UNIVERSITY SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teaching Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.

This research is aimed to describe and explain: 1) learning plans of

Indonesian language as foreign speakers program, 2) Indonesian language as

foreign speakers program speaking skill learning, 3) obstacles faced in BIPA

learning, 4) efforts to solve the obstacles in Indonesian language as foreign

speakers program. This is a naturalistic qualitative research in the form of

naturalisticshape stuck case study. The informants of this research were the

teacher of Indonesian language as foreign speakers program, the students of

Indonesian language as foreign speakers program, and the coordinator of

Indonesian language as foreign speakers program. The sampling technique used

was purposive sampling. The data were collected by in-depth interview,

observation, and document analysis. The data validity test was done through data

source triangulation and method triangulation. The research data were analyzed

by using interactive analysis mode.

The results of the research reveal that: 1) student learning devices are

syllabus and lesson plans. Indonesian language as foreign speakers program

learning in UPT P2B, teachers are not required to make the RPP. So, the team

just prepare the syllabus and textbooks, 2) the learning process in speaking skill

materials is presented by relating learning material and activities with actual

situation which can motivate the learners to relate the knowledge and its

implementation in daily life, the speaking learning has been focused to develop

the learners’ ability in using bahasa Indonesia, 3)The obstacles in Indonesian

language as foreign speakers program learning are caused by: a) the background

of learners are very heterogeneous; b) the culture of learners which are not able

to adjust to the culture of Indonesia; c) the interest and motivation of learners

that are still lacking; d ) lack of proper selection in developing teaching material,

4) the efforts done by the teacher to solve the obstacles are developing various

methods, models, and learning materials; presenting materials which has

Indonesian culture content; preparing various materials and media in every

learning process; increasing awareness and motivation to the learners.

Keywords: teaching and learning speaking, Indonesian language as foreign

speakers

viii

MOTTO

Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau

jalani), yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa betapa pedihnya rasa sakit

(Ali bin Abi Thalib)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Orang Tuaku Tercinta; Bapak Hasan Amperawan dan Ibu Sutinah

Terima kasih untuk cinta, kasih sayang, dan doanya selama ini. Selalu

mengerti apa dan bagaimana aku. Tetaplah menjadi ayah dan ibu yang seperti

ini, yang selalu siap siaga di setiap hembusan napasku. Selalu mendukungku

dalam setiap langkah perubahanku;

2. Adik-adikku; Agung Lesmana dan Berlian Widya Tama

Terima kasih untuk kasih sayang dan doa dari kalian. Kalian adalah semangat

bagi kakak, yang mampu melengkapi hari-hari kakak;

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt, karena telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya brupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN

BERBICARA PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR

ASING DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Serjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

untuk penelitian.

2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan izin untuk penelitian.

3. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi,

4. Dra. Ani Rakhmawati, M.A, Ph.D., selaku Pembimbing II, yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan motivasi belajar dari awal semester hingga akhir semester.

6. Dra. Raheni Suhita, M.Hum.,selaku pengajar BIPA Universitas Sebelas Maret,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Memet Sudaryanto, S.Pd., selaku pengajar BIPA Universitas Sebelas Maret,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

xi

8. Sri Riwanti Riyantini, S.S., selaku koordinator BIPA Universitas Sebelas

Maret, yang telah menjadi informan dalam penelitian.

9. Para pembelajar BIPA level akademik 2 tahun 2016 Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan

hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

xii