i

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK DALAM

MEWUJUDKAN VISI SEKOLAH DI SEKOLAH MENENGAH

PERTAMA(SMP) MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AKADEMIK 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi

Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:

Anggar Alfu‟ah

NIM : G000120008

NIMR : 12/X/02.2.1/0241

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

iii

iv

v

MOTTO

أ ات ال االص و ل م ع او و ن آم ن ي ذ ال ن إ (٧)ة ي ب ال ر ي خ م ه ك ئ ول

Sesungguhnya orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal shaleh mereka

itu adalah sebaik-baik makhluk.

(Qs. Al Bayyinah : 7).i

i Depertemen Agama RI, Al Qur‟an dan Terjemah (Bandung: Sygma Publishing, 2011 hlm. 1085

vi

PERSEMBAHAN

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn sujud syukur atas selesainya skripsi ini, saya

persembahkan kepada orang yang berjasa dan saya cintai :

Pertama, kepada Abah Wanto dan Umi Purwati sebagai ungkapan rasa kasih

sayang dan baktiku, yang selalu memberikan semangat, do‟a yang tidak pernah

putus.

Kedua, kepada Kakakku Anggi Fatonah dan Toyib Muttaqi yang selalu

mendukung semua kegiatan sang adik.

Ketiga, teruntuk keluarga besarku yang selalu mendo‟akan namun tidak bisa

disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungannya.

Keempat, almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS)

vii

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal

22 Januari 1988.

1. Konsunan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak ا

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ى

Wawu W We و

ha‟ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis hibah هبت

Ditulis jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ةعد Ditulis „iddah

ولياءلآكراهتا Ditulis Karāmah al-auliyā‟

Ditulis zakātul fiṭri زكاةالفطر

Kasrah Ditulis i

fatḥah Ditulis a

ḍammah Ditulis u

fatḥah + alif → contoh: اهليتج Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:يطعى Ditulis ā → yas„ā

kasrah + ya‟mati →كرين Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati فروض→ Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: لقو Ditulis au → qaulun

Ditulis al-qalamu القلن

لشوصا Ditulis al-syamsu

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl وهامحمدالارضول

x

ABSTRAK

Implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam mewujudkan visi sekolah

salah satu unsur penting yang semestinya diterapkan diberbagai tingkat sekolah,

sehingga permasalahan pembelajaran peserta didik mampu teratasi. Sementara itu,

sudah ada beberapa sekolah terutama sekolah-sekolah Islam terpadu yang

berpandangan bahwa pembelajaran akidah akhlak merupakan bagian dari visi

sekolah sehingga sekolah tidak lagi hanya fokus mencetak insan yang cerdas

namun juga bertanggung jawab atas terbentuknya akidah akhlak mulia peserta

didik. Sama halnya dengan SMP Muhammadiyah 2 Surakarta yang menerapkan

pembelajaran sesuai dengan visi sekolah. Oleh karena itu, dengan fokus SMP

Muhammadiyah 2 Surakarta melakukan kajian mengenai “implementasi

pembelajaran akidah akhlak penulis mewujudkan visi sekolah tahun akademik

2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan

pendekatan kualitatif deskriptif, melalui metode pengumpulan data dengan

metode wawancara, observasi, dokumentasi dan metode analisis datanya dengan

metode induktif. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1)

Implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam mewujudkan visi sekolah

diterapkan secara baik melalui konsep belajar mengajar di kelas menggunakan

metode-metode yang ada (2) Melalui pembelajaran akidah akhlak peserta didik

dapat meningkatkan nilai keagamaan yang sesuai dengan visi sekolah (3)

pembelajaran akidah akhlak dengan tujuan untuk mewujudkan visi sekolah agar

peserta didik dapat menjadi insan yang bertaqwa, berkarakter, berbudaya dan

berbudi luhur. Sedangkan kendala yang dihadapi oleh guru akidah akhlak yaitu

pertama, kendala teknis berupa kurangnya waktu dalam pembelajaran dan kedua

terkendala dari faktor guru dan siswa. Guru masih kewalahan dalam proses belajar

mengajar dan siswa masih bersikap pasif selama pembelajaran berlangsung.

Kata kunci : Pembelajaran, Akidah Akhlak, Visi Sekolah

xi

ABSTRACT

Learning implementation of moral theology in realizing the vision of

school is one important element that should be applied at all levels of school, so

the learning problems of students are able to overcome. Meanwhile, there are

several schools, especially Islamic Integrated Schools believing that teaching

moral theology is part of tealizing the vision of schools so they no longer just

focus on scoring but also intelligent beings who are responsible for the formation

of a noble character of learners. Similarly, the SMP Muhammadiyah 2 Surakarta

apply learning in accordance with the school's vision. Therefore, in focus of SMP

Muhammadiyah 2 Surakarta, it is conducted a study on "moral theology learning

implementation in realizing the vision of the in school academic year 2015/2016.

This research is a field research with descriptive qualitative approach

through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, methods of

interview, observations, and documentation in collecting data, and inductive

method in analysing data. The results of this study indicate that: (1)

implementation of learning moral theology in realizing the vision of the school is

applied as good as possible through the concept of classroom teaching and

learning with methods that exist; (2) through learning the moral theology learners

can improve the spiritual values that correspond to the vision of school; (3)

teaching moral theology with the aim to achieve the school's vision so that

learners can be pious, humane, cultured and virtuousmen. While the obstacles

encountered by teachers of moral theology which is a technical constrain, that is,

lack of time in learning, and other constrains from both teachers and students.

Teachers are still overwhelmed in the learning process and students still remain

being passive during the learning takes place.

Keywords: Learning, Aqeedah Morals, Vision School

xii

KATA PENGANTAR

بسم الله الر حمن الر حيم

ما لنا، ان الحمد لل نحمده ونستعينه ونستغفره، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا و من سي أ ىاا

الله و حده ل من يهده الله فل مضل له، و من يضلل فل ها دي له، وأشهد أن ل اله ا

ا بعد ل بده ور سو له، أم دا شريك له و أشهد أن محم

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis ucapkan kepada

Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya

penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul : Implementasi

Pembelajaran Akidah Akhlak dalam Mewujudkan Visi Sekolah di Sekolah

Menengah Pertama (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Akademik

2015/2016.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad

SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari

zaman jahiliyah menuju zaman berperadaban Islam. Skripsi ini membahas tentang

bagaimana implementasi pembelajaran Akidah Akhlak di SMP Muhammadiyah 2

Surakarta dan bagaimana cara mewujudkan visi sekolah di SMP Muhammadiyah

2 Surakarta.

Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu

yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan

dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini. Oleh karena itu

xiii

dengan iringan do‟a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Terutama orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi

semangat dan do‟a.

2. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta

3. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Drs. Arif Wibowo, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan

mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

5. Segenap Dosen, Karyawan, dan Staff Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

6. Guru dan karyawan SMP Muhammadiyah 2 Surakarta yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk penelitian dan membantu serta

menyediakan data-data yang diperlukan peneliti.

7. Kepada teman-teman Arifah Cahya, Nurul Maisyaroh, Latifah Nur Aini,

Nurfita, Ambar Novita Sari, Enggar Bondan, Abdurrahman Al Farih,

Solichah Nurul, Muti‟ah, Maulizar yang telah berpartisipasi dalam

penulisan skripsi ini

8. Kepada semua teman-teman Almamater Tarbiyah angkatan 2012 untuk

ilmunya, semangat, masukan positif, dan pertemanannya yang bermanfaat.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah serta

memperoleh pahala disisi-Nya. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari

xiv

kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengharap

kritik dan saran. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Āmīn Yā

Rabbal‟ālamīn.

Surakarta, 24 Juni 2016

Penulis

Anggar Alfu‟ah

xv

DAFTAR ISI

JUDUL ........................................................................................................ i

NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................................. ii

PENGESAHAN .......................................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ..................................................... iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ................................................................. vii

ABSTRAK .................................................................................................. x

KATA PENGANTAR ................................................................................. xii

DAFTAR ISI ............................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................. 3

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................... 3

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 5

B. Tinjauan Teoritik ................................................................ 6

1. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak ................ 6

a. Pengertian Implementasi ........................................ 7

b. Pengertian Pembelajaran ........................................ 8

c. Pengertian Akidah Akhlak ..................................... 8

d. Pembelajaran Akidah Akhlak ................................ 9

2. Terwujudnya Visi Sekolah ........................................... 12

a. Definisi Visi Sekolah ............................................. 12

b. Tujuan Visi Sekolah ............................................... 14

3. Keterkaitan antara Visi Sekolah dengan Pembelajaran

Akidah Akhlak ....................................................................... 15

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian dan Pendekatan Penelitian........................ 17

B. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................ 18

C. Metode Pengumpulan Data ................................................ 18

D. Metode Analisis Data ......................................................... 20

BAB IV DESKRIPSI DATA

A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ....... 21

1. Sejarah Berdirinya ........................................................ 21

2. Visi dan Misi ................................................................ 22

3. Waktu Pelaksanaan Penelitian ..................................... 23

4. Sarana dan Prasarana.................................................... 24

xvi

5. Keadaan Guru, Siswa dan Visi Misi Mata Pelajaran

Akidah Akhlak ............................................................. 24

B. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak

dalam Mewujudkan Visi Sekolah ...................................... 25

1. Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak dalam

Mewujudkan Visi Sekolah ........................................... 26

a. Penerapan Pembelajaran Akidah Akhlak .............. 26

b. Faktor Internal dan Eksternal ................................ 29

2. Kendala Guru Akidah Akhlak dalam Mewujudkan

Visi Sekolah ................................................................. 30

a. Kendala secara Teknis ........................................... 30

b. Faktor Individu Siswa ............................................ 31

BAB V ANALISIS DATA

A. Analisis Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak

dalam Mewujudkan Visi Sekolah ..................................... 32

B. Analisis Kendala Implemetasi Akidah Akhlak

dalam Mewujudkan Visi Sekolah ...................................... 36

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................ 37

B. Saran ................................................................................... 39

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 40

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BIOGRAFI PENULIS

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Struktur Organisasi Sekolahan, 41