1

SKRIPSI

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL

THROWING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

SISWA KELAS V SD 3 PIJI DAWE KUDUS

Oleh

ANGGRAENI PUJI WIJAYANTI

NIM 201333185

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

2

3

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING

UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 3 PIJI

DAWE KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Anggraeni Puji Wijayanti

NIM 201333185

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

4

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Berbagilah Ilmu Selagi Engkau Mampu”. Barangsiapa yang ditanya tentang suatu

ilmu, kemudian ia menyembunyikan, maka Allah akan mengekangnya besuk pada

hari kiamat dengan kekangan dari neraka (HR. Ahmadi).

Persembahan

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua tercinta Bapak Samhadi dan Ibu Sukesi yang selalu

mendoakan dan menyayangi.

2. Adik Meidiana Widianti yang selalu memberikan semangat dan

mendukungku.

3. Bapak Drs. Moh. Kanzunnudin,M.Pd dan Bapak Erik Aditia Ismaya, S.Pd,

M.A, selaku dosen pembimbing yang senantiasa memberikan motivasi,

bimbingan dan arahan.

4. Sahabat-sahabatku Fajar Devi Inkasari, Yunita Kurniawati, Fauziyatul

Chusna, dan Wahyu Dwi P serta teman-teman PGSD kelas D angkatan 2013

yang selalu mendukung dan memberikan semangat.

5. Almamater PGSD Universitas Muria Kudus.

5

6

7

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Implementasi Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Peningkatan

Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus” yang dilakukan pada

semester II tahun ajaran 2016/2017. Skripsi ini disusun guna memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.

Dalam melakukan penelitian peneliti mendapatkan motivasi, bimbingan, dan

dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan

baik. Oleh sebab itu peneliti mengucapakan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.

1. Dr. Suparnyo, S.H., M.S., Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus.

3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, saran, dukungan, serta mengarahkan peneliti dalam

penyusunan skripsi ini.

5. Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A., sebagai dosen pembimbing II yang dengan sabar

memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan

skripsi ini.

8

6. Suwarto, S.Pd., Kepala Sekolah SD 3 Piji Kudus yang telah memberikan ijin

melaksanakan penelitian.

7. Jumain, S.Pd., guru kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini.

8. Siswa-siswi kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini.

9. Semua dosen Program Studi PGSD FKIP UMK yang telah mendidik dan

memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas.

10. Teman-teman PGSD FKIP UMK dan semua pihak yang telah banyak

membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan

satu persatu.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT.

Kudus, 9 Agustus 2017

Anggraeni Puji Wijayanti

NIM 201333185

9

ABSTRACT

Wijayanti, Anggraeni Puji. 2017. Implementation of Snowball Throwing Learning

Model to Improve Student Learning Results Social Studies SD 3 Piji students.

Proposal of Teacher Education Thesis Teacher Elementary School Teacher

Training and Education Faculty Muria Kudus University. Supervisor (I) Drs.

Moh. Kanzunnudin, M.Pd (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A.

Keywords: Snowball Throwing, Learning Outcomes Social Studies.

This study aims to describe the role of the learning model of Snowball

Throwing can improve the teaching skills of teachers in the social studies of students

of grade V SD 3 Piji, explaining the increase of social studies learning activity of

grade V SD 03 Piji students after the application of Snowball Throwing learning

model, Snowball Throwing learning model on grade V SD 3 Piji students.

Snowball Throwing learning model is a learning model developed to

provide reinforcement of knowledge obtained by students reading results of the

material that has been submitted by the teacher. There are six steps in the Snowball

Throwing module: (a) 1 phase Presentation conveys learning objectives and provides

motivation; (b) 2 phase Teachers present learning materials; (c) 3 phase organizes

students into work and study groups , (D) 4 phase guiding group work and study, (e)

5 phase evaluation and (e) 6 phase provides an assessment / award. This learning

model will be used in social studies subject so as to improve the learning result of IPS

sisw. Learning result is kemampua owned by students after the student is learning,

student's learning ability include cognitive (knowledge), affective (attitude) and

psikomotorik (skill). Social studies is the concept of choice from various disciplines

that are then integrated and processed in a didactic and pedagogical manner according

to the level and development of learners.

The type of research used in this research is classroom action research. This

study was conducted in 2 cycles with each cycle consisting of 2 meetings. Each cycle

consists of 4 stages, namely planning, implementation, observation and reflection.

Subjects in this study are researchers as teachers and 20 students of grade V SD 3 Piji

Dawe Kudus. The independent variables in this study consist of interview,

observation, test and documentation. Instruments in this study are interview guides,

observation guidelines, student activity sheets and test results learning. Data analysis

techniques used in this study using descriptive analysis techniques based on

quantitative and qualitative data.

The results of this study show that learning social studies through the

Snowball Throwing learning model increases in each cycle. The percentage of

teaching skill of the first cycle I teachers had an average of 67.50% with good

(successful) criteria and increased in cycle II with an average of 81.50% with good

10

(successful) criteria. While the percentage of student learning activity in cycle I

reaches average 65,34% with good criteria (successful) and increase in cycle II with

average 77,05% with good criteria (successful). The percentage of student learning

outcomes in cycle I reaches an average of 78.25% with good criteria (successful) and

increases in cycle II by achieving an average of 85.25% with very good criteria

(successful).

Based on the results of classroom action research conducted by researchers

in grade V SD 3 Piji students can be concluded that the learning model of Snowball

Throwing in Social Studies subjects can improve the skills of teachers, student

learning activities and student learning outcomes. The researcher suggested that the

students will improve the spirit in following the lesson, the teacher will master some

effective learning methods and models, so that the learning can run conductively and

innovatively which makes the social studies lesson more fun.

11

ABSTRAK

Wijayanti, Anggraeni Puji. 2017. Implementasi Model Pembelajaran Snowball

Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD 3 Piji. Skripsi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin,

M.Pd (2) Erik Aditia Ismaya.

Kata Kunci: Snowball Throwing, Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.

Penelittian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peneran model pembelajaran

Snowball Throwing dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dalam

pembelajaran IPS siswa kelas V SD 3 Piji, menjelaskan peningkatan aktivitas belajar

IPS siswa kelas V SD 03 Piji setelah diterapkannya model pembelajaran Snowball

Throwing, mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS melalui penerapan model

pembelajaran Snowball Throwing pada siswa kelas V SD 3 Piji.

Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran

yang dikembangkan untuk memberikan penguatan pengetahuan yang diperoleh para

siswa hasil bacaan dari materi yang telah disampaikan oleh pengajar. Langkah-

langkah dalam modelpembelajaran Snowball Throwing ada enam yang yakni (a) fase

1 penyajian manyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi, (b) fase 2

guru menyajikan materi pembelajaran, (c) fase 3 mengorganisasikan siswa ke dalam

kelompok bekerja dan belajar, (d) fase 4 membimbing kelompok bekerja dan belajar,

(e) fase 5 evaluasi; dan (e) fase 6 memberikan penilaian / penghargaan. Model

pembelajaran ini akan digunakan dalam mata pelajaran IPS sehingga dapat

meningkatkan hasil belajar IPS siswa. Hasil belajar merupakan kemampuan yang

dimiliki oleh siswa setelah siswa tersebut belajar, kemampuan belajar siswa ini

meliputi aspek kognitif (pengetahuan), afektif (sikap) dan psikomotorik

(keterampilan). Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan konsep pilihan dari berbagai

disiplin ilmu yang kemudian dipadukan dan diolah secara didaktis dan pedagogis

sesuai dengan tingkat dan perkembangan peserta didik.

Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang setiap siklus terdiri dari 2

pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini yaitu peneliti sebagai guru dan

20 siswa kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus. Variabel bebas dalam penelitian ini terdiri

atas dari wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini

yaitu pedoman wawancara, pedoman observasi, lembar kegiatan siswa dan tes hasil

belajar. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan

teknik analisis deskriptif berdasarkan data kuantitatif dan kualitatif.

12

Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran ilmu pengetahuan sosial

melalui model pembelajaran Snowball Throwing meningkat pada setiap siklus.

Persentase keterampilan mengajar guru siklus I satu memiliki rata-rata 67,50%

dengan kriteria baik (berhasil) dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata 81,50%

dengan kriteria baik (berhasil). Sedangkan persentase aktivitas belajar siswa pada

siklus I mencapai rata-rata 65,34% dengan kriteria baik (berhasil) dan meningkat

pada siklus II dengan rata-rata 77,05% dengan kriteria baik (berhasil). Persentase

hasil belajar siswa siklus I mencapai rata-rata 78,25% dengan kiteria baik (berhasil)

dan meningkat pada siklus II dengan mencapai rata-rata 85,25% dengan kriteria

sangat baik (berhasil).

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti pada

siswa kelas V SD 3 Piji dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball

Throwing dalam mata pelajaran IPS mampu meningkatkan keterampilan megajar

guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa. Peneliti menyarankan agar siswa

lebih meningkatkan semangat dalam mengikuti pembelajaran, guru lebih menguasai

beberapa metode dan model pembelajaran yang efektif, sehingga pembelajaran yang

dilakukan dapat berjalan secara kondusif dan inovatif yang bias membuat pelajaran

ilmu pengetahuan sosial menjadi lebih menyenangkan.

13

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

MOTTO DAN PERSEMBAHAN iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING v

PENGESAHAN SKRIPSI vi

PRAKATA vii

ABSTRAC ix

ABSTRAK xi

DAFTAR ISI xiii

DAFTAR TABEL xvii

DAFTAR GAMBAR xviii

DAFTAR GRAFIK xix

DAFTAR LAMPIRAN xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang 1

1.2. Rumusan Masalah 5

1.3. Tujuan Penelitian 5

1.4. Manfaat Penelitian 6

1.5. Ruang Lingkup Penelitian 7

1.6. Definisi Operasional 8

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka 10

2.1.1 Hakikat Pembelajaran 10

2.1.2 Model Pembelajaran Snowball Throwing 11

2.1.2.1 Hakikat Model Pembelajaran Snowball Throwing 11

2.1.2.2 Sintaks Model Pembelajaran Snowball Throwing 12

2.1.3 Belajar 16

2.1.3.1 Hakikat Belajar 16

2.1.3.2 Prinsip Belajar 17

2.1.3.3 Ciri-Ciri Belajar 19

2.1.3.4 Aktivitas Belajar 20

2.1.4 Hasil Belajar 21

2.1.4.1 Hakikat Hasil Belajar 21

14

2.1.4.2 Faktor-Faktor Hasil Belajar 22

2.1.4.3 Ranah Hasil Belajar 23

2.1.5 IPS 24

2.1.5.1 Hakikat IPS 24

2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS 25

2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS 25

2.1.5.4 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 26

2.1.5.4.1 Makna Proklamasi Kemerdekaan 26

2.1.5.4.2 Nilai Karakter Sikap Nasionalisme Proklamasi Kemerdekaan. Indonesia

27

2.1.5.4.3 Materi Proklamasi 27

2.1.6 Keterampilan Mengajar 32

2.2 Penelitian Relevan 35

2.3 Kerangka Berpikir 38

2.4 Hipotesis Tindakan 40

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Setting dan Karakteristik Penelitian 41

3.2 Variabel Penelitian 42

3.3 Rancangan Penelitian 43

3.4 Teknik Pengumpulan Data 60

3.5 Instrumen Penelitian 63

3.6 Validasi Instrumen Penelitian 64

3.7 Analisis Data 68

3.8 Indikator Keberhasilan 72

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasilkus 74

4.2 Siklus I 76

4.2.1 Perencanaan 77

4.2.2 Pelakasanaan 78

15

4.2.2.1 Pertemuan 1 78

4.2.2.2 Pertemuan 2 88

4.2.3 Pengamatan 100

4.2.4 Refleksi 104

4.3 Siklus II 108

4.3.1 Perencanaan 109

4.3.2 Pelaksanaan 109

4.3.2.1 Pertemuan 1 110

4.3.2.2 Pertemuan 2 120

4.3.3 Pengamatan 130

4.3.4 Refleksi 134

4.4 Simpulan 136

4.4.1 Peningkatan Kualitas Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 136

4.4.2 Peningkatan Kualitas Keterampilan Mengajar Guru SIklus I dan

Siklus II 139

4.4.3 Peningkatan kualitas aktivitas belajar siswa siklus I dan II 141

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru 143

5.2 Aktivitas Siswa 147

5.3 Hasil Belajar Siswa 152

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan 155

6.2 Saran 156

DAFTAR PUSTAKA 158

LAMPIRAN 161

PERNYATAAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

16

DAFTAR TABEL

3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar IPS 67

3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan dalam % 68

3.3 Kriteria Penilaian Sikap, Keterampilan Siswa dan Keterampilan Guru 83

4.1 Nilai IPS Siswa Kelas V SD 3 Piji 73

4.2 Jadwal Penelitian Siklus I 76

4.3 Hasil Evaluasi Siklus I

4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I 100

4.5 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I 102

4.6 Hasil Belajar Siklus I

4.7 Jadwal Penelitian Siklus II 126

4.8 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II 128

4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II 130

4.10 Peningkatan Kualitas Nilai Prasiklus, Siklus I, Siklus II 135

4.11 Peningkatan Kualitas Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II 138

4.12 Peningkatan Kualitas Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 139

17

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Berpikir 38

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas 60

4.1 Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa .............................................78

4.2 Menyajikan Informasi ...............................................................................80

4.3 Siswas Sedang Berkelompok ...................................................................81

4.4 Memanggil Ketua Kelompok ....................................................................82

4.5 Siswa Berdiskusi Memuat Petanyaan .......................................................83

4.6 Menggulung Kertas Menjadi Bola ............................................................84

4.7 Membaca Dan Menanggapi Jawaban ......................................................85

4.8 Memberikan Penghargaan Kepada Siswa .................................................86

4.9 Menyampaikan Tujuan dan Memberikan Motivasi ..................................88

4.10 Menyajikan Informasi .............................................................................90

4.11 Siswa Sedang Berkelompok ....................................................................91

4.12 Memanggil Ketua Kelompok .................................................................92

4.14 Siswa Membuat Pertanyaan ...................................................................93

4.15 Membentuk Kertas Mnjadi Bola .............................................................94

4.16 Membacakan Jawaban ............................................................................95

4.17 Siswa Mendapatkan Penghargaan ...........................................................96

4.18 Siswa Mengerjakan Evaluasi ..................................................................97

4.19 Menyampaikan Tujuan dan Motivasi....................................................109

4.20 Menyajikan Informasi ...........................................................................110

4.21 Siswa Sedang Berkelompok ..................................................................111

4.22 Memanggil Ketua Kelompok ................................................................113

4.23 Siswa Sedang Berdiskusi Mengerjakan Lks .........................................113

4.24 Siswa Sedangmembuat Pertanyaan .......................................................114

4.25 Siswa Melempar Bola Pertanyaan ........................................................115

4.26 Siswa Membacakan Jawaban didepan Kelas ........................................116

4.27 Siswa Menerima Penghargaan .............................................................117

4.28 Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa ....................................119

4.29 Menyajikan Informasi ...........................................................................120

4.30 Siswa Sedang Berkelompok ..................................................................121

4.31 Memanggil Ketua Kelompok ................................................................122

4.32 Siswa Membuat Pertanyaan ..................................................................123

4.33 Siswa Melempar Bola Pertanyaan ........................................................123

4.34 Siswa Membacakan Jawaban ................................................................124

4.35 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II .........................................125

18

DAFTAR GRAFIK

4.1 Nilai hasil belajar siswa siklus I ............................................................... 99

4.2 Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I .......................................................... 101

4.3 Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .................................... 103

4.4 Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Siklus I ........................................... 104

4.5 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................................ 129

4.6 Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus II................................... 132

4.7 Ketuntasan Belajar Siswa Klasikal Siklus II .......................................... 133

4.8 Peningkatan Rata-rata Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................ 133

4.9 Peninngkatan Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan

Siklus II ................................................................................................ 136

4.10 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ........................ 138

4.11 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ................. 140

19

DAFTAR LAMPIRAN

PRASIKLUS

1. Jadwal Pelaksanaan 160

2. Daftar Nama Siswa Kelas V 161

3. Daftar Nilai UTS 162

4. Pedoman Wawancara 163

5. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas V 165

6. Daftar Nama Kelompok 168

7. Kisi-kisi siklus I 169

8. Soal Ujicoba siklus I 175

9. kunci jawaban soal siklus I 180

10. hasil soal ujicoba sikus I 181

11. Validitas soal siklus I 183

12. Kisi-kisi siklus II 188

13. Soal ujicoba siklus II 194

14. Kunci jawaban soal siklus II 199

15. hasil soal uji coba siklus II 200

16. Validitas Reliabilitas soal siklus II 202

SIKLUS I

17. Silabus Siklus I 207

18. RPP Siklus I Pertemuan I 217

19. RPP Siklus I Pertemuan II 221

20. Materi pembelajaran siklus I pertemuan 1 225

21. Materi pembelajaran siklus I pertemuan 2 227

22. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 1 228

23. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 2 230

24. Soal evaluasi siklus I 234

25. Hasil evaluasi siklus I 236

20

26. Daftar nilai siswa siklus I 238

27. Hasil observasi keterampilan guru siklus I pertemuan 1 239

28. Hasil observasi keterampilan guru siklus I pertemuan 2 249

29. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 259

30. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2 265

SIKLUS II

31. Silabus siklus II 271

32. RPP Siklus II Pertemuan I 281

33. RPP Siklus II Pertemuan II 285

34. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I 289

35. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II 292

36. LKS Siklus II Pertemuan I 296

37. LKS Siklus II Pertemuan II 300

38. Soal evaluasi siklus II 304

39. Hasil evaluasi siswa siklus II 307

40. Daftar nilai siklus II 310

41. Hasil observasi keterampilan guru siklus II pertemuan 1 311

42. Hasil observasi keterampilan guru siklus II pertemuan 2 321

43. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 330

44. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2 336

45. SK Judul 342

46. Berita Acara Bimbingan Skripsi 337

47. Pernyataan 359

48. Surat Keterangan Selesai Penelitian 351

49. Datar Riwayat Hidup 352